《索溪峪的野》六年级语文教案五篇
六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思
六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思六班级《索溪峪的“野”》语文教案作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是我为大家整理的六班级《索溪峪的“野”》语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。
六班级《索溪峪的“野”》语文教案1一、教学目标:1、理解课文内容,感受索溪峪的美,表达了对大自然的赞美。
2、体会的情感,领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”等字并准确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点:体会索溪峪的“野”表现在哪些方面,领悟的表达方法。
三、教学时间:1 课时教学过程:一、导入课文。
1、同学们,我们的祖国地大物博,历史悠久,有许多闻名的旅游胜地。
你去哪儿旅游过?那里怎么样?给大家介绍一下。
(结合实际状况,同学畅所欲言。
)2、导入新课,课件出示旅游图,板书课题:索溪峪的“野”二、初读课文,质疑解疑。
1、思索争论:“野”在本课是什么意思?2、读准字音。
3.理解词语。
三、指名读课文,整体感知课文内容。
1.自由选择读书方法,读课文。
2.指名汇报读。
思索:“野”在课文中是什么意思?(“野”在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。
)四、抓住重点深化体会课文内容。
(一)索溪峪的野体现在哪几个方面?带着问题读课文,画出重点语句体会。
(二)争论沟通学习效果。
1.山野。
(边讲边出示课件)①这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。
什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃,使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘曲折,“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案
六年级《索溪峪的“野”》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解索溪峪的自然风光和“野”的特点。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,让学生了解索溪峪的地理位置和特点。
(2)引导学生通过课文描述,感受作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
(3)学会通过朗读和默读,捕捉课文中的关键信息。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
(2)培养学生热爱家乡、自豪感。
(3)培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过课文描述,感受作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点:(1)生字词的学习和运用。
(2)理解课文中所描述的索溪峪的“野”的特点。
三、教学准备1. 课文文本《索溪峪的“野”》。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、地图等教学辅助材料。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示索溪峪的图片,引导学生关注课文《索溪峪的“野”》。
(2)让学生自由朗读课文,感受课文中对索溪峪的描述。
2. 学习课文(1)让学生分段朗读课文,边读边思考课文内容。
(2)老师讲解生字词,学生跟读并模仿书写。
(3)讨论课文中所描述的索溪峪的“野”的特点,引导学生体会作者的情感。
3. 课堂小结(1)让学生复述课文内容,巩固学习成果。
(2)引导学生总结课文中作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据课文内容,画一画你心中的索溪峪。
2. 拓展作业:(1)调查了解家乡的自然景观,拍摄照片,下节课分享。
(2)阅读其他描写自然风光的文章,学会欣赏和感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 课文理解评估:通过提问和学生回答,检查学生对课文内容的理解程度。
《索溪峪的野》教案(6篇)
《索溪峪的野》教案(6篇)《索溪峪的“野”》教案篇1教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学重难点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学工具课件教学过程一、引入新课张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求:1、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章,给你了留下了什么印象?展示:课文第一段2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?(山,水,动物,游人)课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣?根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点?“野”表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展示)品读各种不同的美,欣赏画面,读文章。
指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较,那他是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同,是一种天然的美,没有人工的雕琢的美)作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)水水野表现在哪里的?文章在描述时用了什么修辞手法?指导朗读。
动物野表现在哪些方面?游人人“野”表现在哪些方面?解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。
课件展示段落。
是啊,作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了。
感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情?6、是啊。
索溪峪的野
索溪峪的野索溪峪的“野” 篇一教学目标:1、通过分组讨论、研究性学习使学生领略索溪峪的奇丽风光,体会索溪峪天然野性的美以及作者畅游其间的愉快心情。
2、引导学生认真读书,在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。
教学重难点:引导学生认真读书,在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。
教学用具:多媒体、图片文字资料教学过程:一、激情导入(多媒体出示一组音乐风光片)课前谈话师:同学们,你们到哪里旅游过?谁来说说?生汇报。
师:哎呀,你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去的地方多。
你们相信吗?老师世界各地都去过,什么都见过。
美丽的小兴安岭,富饶的南沙群岛,迷人的张家界……还有世界上许多地方,水上城市威尼斯……你们知道老师怎么去的吗?生猜测。
师:老师是通过读书去领略的。
书读得好了,我们就会有身临其境的感受,今天,老师要领同学们去一个被人称为如诗仙境的地方,现在就让我们一同领略它的神韵好吧!(大屏幕出示风光片)大家看完后猜一猜,这是哪里的风景?(张家界)师:对了,同学们猜对了,是张家界。
这节课老师将带领你们去游览张家界的一个重要景点——索溪峪,领略索溪峪的野,你们愿意吗?请同学们把书翻到101页齐读课题板书:索溪峪的“野”二、初读感悟师:选择你喜欢的方式轻声读课文,边读边想:课文从那几方面描写了索溪峪的“野”,课题中的“野”你是怎样理解的?板书:山水动物人师:这几名同学都理解的很好。
作者围绕这几个方面是怎样具体叙述的,字里行间表达了怎样的情感呢?下面我们细读课文,深入探究。
老师想根据山、水、野生动物、游人四个方面把同学们分成四组,喜欢山的请举手,做到这边来,水的?山上野物的?游人?(学生选择所喜欢的课文的一个方面分成四组坐好)师:学习内容和合作方式都确定了,现在老师给你们提供学习方法。
多媒体出示:选择合适的方法学习喜欢的段落(一)读一读、谈谈感受,把这件事讲给同学听。
(二)读一读、查找有关资料,把查到的内容介绍给大家。
《索溪峪的野》教案设计(通用12篇)
《索溪峪的野》教案设计(通用12篇)《索溪峪的野》教案设计(通用12篇)《索溪峪的野》教案设计篇1师:请同学们快速朗读第2自然段,想想作者分几方面来写山是“野”的?可以动笔画一画。
(生自读自画)师:一起来交流一下。
生:作者是分三方面来写的,分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
师:大家同意吗?好,同桌合作,请选择喜欢的一方面读一读,想一想作者是怎样把特点写具体的?(生读、研讨)师:谁先来说?生:我们两个先来汇报:我们选择的是第二方面:山是“磅礴”的。
“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。
那里山多得不得了,有高有低,连绵不断,所以有一种磅礴的美。
生:我查过资料,看到有关“十里画廊”的介绍,这是一条长达6公里的高山峡谷,它怪石林立,奇峰高耸,周围的风景也美,就像一幅美丽的图画。
师:你真行,谢谢你!谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美?(生有感情地读。
)师:谁还想说?站起来,勇敢地说出自己的想法和感受。
生:我俩选择的是第一方面:山有一种“惊险”的美。
我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险,尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着,我想见了一定让人感到害怕。
生:那儿的山,名字也很特别,“一线天”“百丈峡”,听着让人觉得害怕。
我猜“百丈峡”的峡谷一定很深!生:我同意他的看法,不过还有补充。
这“一线天”“百丈峡”这么高,这么险,人工显然是无法修饰的,所以我认为那里的山确实很天然,很有“野性”。
师:你真不错,能联系上下文来理解。
男同学一起来读这句话。
(男生齐读)师:山不但有种惊险的美、磅礴的美,它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。
选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
生:这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”,写出了山形态各异,变化多端。
生:从“直插云天”“横拦绿水”,这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美,读句子时我能想象到:可能这边的山是直插蓝天,那边的山可能就是小溪缠绕,绿树倒映,反差特别大。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语:我们一起走进那个美丽而神奇的地方!二、引导学文:师:美吗?那也美美地去读读课文,想想:“野”在课文是什学生自由读文。
(要求读准字音,把课文读正确、读通顺。
)1、学生自由读文。
(要求读准字音,把课文读正确、读通顺。
)师:孩子们会读书,更会思考。
请再走进课文!2、默读课文,思考:课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的?(板书)3、品味语言美。
师:作者别出新裁,在写这山山水水的时候,运用了许多表达方法,才写出了如此文质兼美的文章!我们一起边读边体会。
配乐范读,生思考:写了山哪几个方面的美?生读第二自然段,思考如何写出山的野性美?作者心情如何?(采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法,还可涉及修辞方法。
)4、想象品读。
师:想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面,入情入境地去读其它文段,读出其间的美,读出其间的野。
等会儿,我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子,并说说喜欢的理由。
开始吧!小结:一句话,要想把景物写美、写活、写得传神,还真得恰如其分的展开想象,准确地运用修辞等表达方法!三、师小结,学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题:4、索溪峪的野年级:六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词,理解课文内容。
教学准备教具准备:小黑板预习要求:把课文读通顺,自学生字词。
教学过程:一、导入揭题同学们,在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗?介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后,你再来读课题,你觉得应该怎样读?讨论理解课文最后一段,“我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽:索溪峪的”野“,荡涤着我的胸怀!”二、明确学习目标(指名读,其他同学记在心里)三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我(一)初读课文,整体感知1、出示学习要求(一)课文是怎么来描写这迷人的风光的呢?请自读课文。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案【优秀9篇】
六年级《索溪峪的“野”》语文教案【优秀9篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习并掌握生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,体会作者的语言表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从文中提取关键信息,进行概括和提炼。
(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的神奇与美丽,增强对自然环境的保护意识。
(2)培养学生热爱祖国大好河山的情感。
(3)树立积极乐观的人生态度,勇于面对困难和挑战。
二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学习生字词,掌握作者的语言表达技巧。
3. 分析课文中的修辞手法,体会大自然的神奇与美丽。
三、教学难点:1. 课文中所涉及的生字词较为复杂,需要引导学生正确理解和运用。
2. 分析课文中的修辞手法,需要具备一定的文学鉴赏能力。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)激发学生对大自然的兴趣,引导学生思考:你们对大自然有什么印象?(2)展示课文《索溪峪的“野”》,提问:你们认为“野”字在中有什么特殊含义?2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文中描绘的大自然景象。
(2)学生自学生字词,组内交流分享。
3. 合作探讨:(1)分组讨论:课文中的“野”字体现在哪些方面?(2)全班交流:各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 课堂小结:回顾本节课的学习内容,让学生谈谈对大自然的新认识和感悟。
五、课后作业:1. 根据课堂所学,完成课后练习题。
2. 结合自己的生活经验,写一篇关于大自然的作文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组合作中的表现,了解学生的学习状态和兴趣。
2. 课后作业评价:检查课后作业的完成质量,关注学生对课文内容的理解和运用情况,以及作文中对大自然描绘的生动性和创造性。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案(优秀3篇)
六年级《索溪峪的“野”》语文教案(优秀3篇)教学设计方案篇一一、激情导入,板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
(幻灯片出示蟋蟀的图片)谁认识这个小家伙?(指名说。
学生如果说出“蟋蟀”则板书,如果说出俗称则由俗称导入学名,再板书。
)除了它的名字外,你对它还了解多少?(指名说,然后追问从哪儿了解到的,同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。
)可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性,而是要研究它的住宅。
(板书:的住宅)2、当你看到这个题目时,脑子里产生了哪些问题?(指名说。
生说的同时,是把主要的问题板书与题目的旁边。
如:指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。
)3、这些问题,今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分(板书:27),到底哪些问题能解决呢?请同学们打开课本第133页,自由朗读课文,一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后,如果你对课文的内容还不太了解,请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决?哪一部分课文可以解决哪一个问题?5、指名说哪一个问题课文可以解决,再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外,你还从课文中了解了哪些内容?(板书:了解)7、学生再默读课文,然后再指名说。
(同时板书一些重要的内容)(我们开始提出的问题,课文不能解决的放到课外去解决行吗?)8、小结:通过朗读课文,我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容,是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
(板书:慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的)课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名,原因也是这几个方面,下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗?我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段,思考:蟋蟀的住宅有哪些特点?(板书:特点)2、学生自由朗读。
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》优秀教案(最新5篇)
《索溪峪的野》优秀教案(最新5篇)《索溪峪的野》教案设计篇一师:同学们好,上节课大家兴致很高。
我了解到同学们都有上佳表现。
哪一个小组先汇报一下。
学生展示学习成果,借助多媒体到前面展示,教师提示:你觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上,他说完后,大家共同评价。
学生汇报完先自己评价,然后让其他学生评价。
(交流时间大约为20分钟,因为学生的语言确实太精彩了,学生的表现确实太出色了,我没有办法整理出来,即使看了录象感觉还是不好整理,相信大家可以想象出来。
)师:同学们,索溪峪的山美不美,水美不美,猴子和人可爱不可爱。
这种美是怎样的美?生:是野性的美。
师:对,这种美是野性的美,是自然的美,自然的`美就是不加修饰的美,就是天然的、质朴的纯真的美。
师:同学们想不想,选择你喜欢的自然段美美的读一读?读山你就是山,读水你就是水,读猴子你……读读吧!学生自由读。
指名读。
师:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可爱,人返朴归真,可是却有人把他们告上了法庭,并且法庭已做了宣判。
现在他们想请律师为他们辩护。
二审马上就开始了,你们能帮助他们吗?生:想师:你们想先为谁辩护?教师课件出示:原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了,让人仰头而掉帽,望石而惊心,半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天,敢戏白云……法庭宣判:把悬空的石头用水泥固定。
直插云天,敢戏白云的山峰,削平或者炸掉原告:人类被告:索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,连山路都没有了,给我们造成了很多不便……法庭宣判:索溪水只能顺着一条路走。
在溪上复制“赵州桥”,让美的景物更美。
原告:人类被告:索溪峪的猴子状告理由:索溪峪的猴子太“野”了,竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。
法庭宣判:在城市里建一座猴山,把索溪峪的猴子统统抓起来,关进笼子。
原告:人类被告:到过索溪峪的人状告理由:这些人太不像话了,60岁的老头在石头上蹦来跳去,摔坏了怎么办?大姑娘啃玉米棒子,成何体统?法庭宣判:只能呆在城市里,永远不能到索溪峪去,不能到大自然中去。
六年级语文《索溪峪的野》教案
六年级语文《索溪峪的野》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够理解课文《索溪峪的野》的主要内容,了解索溪峪的自然景观。
能够把握课文中的关键词语和句式结构。
能够正确朗读课文,提高口语表达能力。
1.2 过程与方法:通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力。
通过分析课文,培养学生的问题解决能力。
通过讨论交流,培养学生的合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
培养学生积极向上的生活态度和勇于探索的精神。
第二章:教学内容2.1 课文内容:《索溪峪的野》是一篇描绘索溪峪自然景观的散文。
课文通过描绘索溪峪的山、水、林、洞等景观,展现了其野性之美。
课文语言优美,富有诗意,给人以美的享受。
2.2 教学重点:理解课文内容,把握关键词语和句式结构。
正确朗读课文,提高口语表达能力。
第三章:教学步骤3.1 导入:引导学生回顾之前学过的关于自然景观的课文,激发学生对自然景观的兴趣。
提问学生对索溪峪的了解,引发学生的思考。
3.2 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容。
学生找出课文中的关键词语和句式结构,进行标记。
3.3 合作学习:学生分组讨论,分享自己对课文内容的理解和感悟。
学生通过讨论交流,解决问题,提高合作学习能力。
3.4 课堂讲解:教师对课文进行讲解,解释关键词语和句式结构的使用。
教师引导学生进行分析,理解课文中的意境和情感。
3.5 朗读练习:学生进行课文朗读练习,提高口语表达能力。
教师对学生的朗读进行指导和评价。
第四章:作业布置学生回家后,完成课后练习题,巩固对课文内容的理解。
学生选择一处自然景观,写一篇作文,表达对自然景观的感受和想象。
第五章:教学评价通过课堂讲解和朗读练习,评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过课后练习题和作文,评价学生的阅读理解能力和写作能力。
通过学生的合作学习和讨论交流,评价学生的合作能力和口语表达能力。
第六章:教学拓展6.1 相关自然景观的视频或图片展示:教师展示与索溪峪相似的自然景观的视频或图片,让学生更加直观地感受自然景观的魅力。
六年级语文《索溪峪的野》教案
六年级语文《索溪峪的野》教案教学目标:1. 通过阅读《索溪峪的野》,让学生感受大自然的神奇和美妙,培养他们对自然景观的热爱和敬畏之情。
2. 帮助学生理解课文中的重点词语和句子,提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力,让他们能够用自己的语言描述和表达课文中的景象。
4. 引导学生学会欣赏自然,保护环境,培养他们的环保意识。
教学内容:第一章:导入1. 引入课题:介绍索溪峪的地理位置和特点,引发学生对自然景观的兴趣。
2. 阅读课文《索溪峪的野》,让学生初步感受课文描绘的景象。
第二章:课文理解1. 分析课文结构,引导学生理解课文的主题和内容。
2. 讲解课文中的重点词语和句子,帮助学生提高阅读理解能力。
第三章:想象与表达1. 引导学生发挥想象力,描绘课文中的景象,培养学生的表达能力。
2. 让学生进行小组讨论,分享彼此的想象和表达,促进交流和合作。
第四章:欣赏与保护1. 引导学生学会欣赏自然,感受大自然的神奇和美妙。
2. 培养学生的环保意识,教育他们保护环境,爱护大自然。
第五章:总结与拓展1. 总结课文的主要内容和观点,强调对自然的欣赏和保护。
2. 拓展学生的知识,提供相关的阅读材料,引导学生进一步探索和了解自然景观。
教学资源:1. 课文《索溪峪的野》文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 阅读材料,关于自然景观的介绍和保护环境的资讯。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现,评估他们对课文的理解和表达能力。
2. 收集学生的口头表达和写作作品,评估他们的想象力和表达能力。
3. 调查学生的环保意识,了解他们对自然景观的欣赏和保护态度。
第六章:词汇学习教学目标:学生能够理解并正确使用课文中的重点词汇。
学生能够运用新学的词汇描述自然景观。
教学内容:分析课文中的关键词语,如“悬崖”、“翠绿”、“翻滚”等。
学生通过例句和练习,学会这些词语的正确用法。
教学活动:1. 教师挑选关键词,学生用这些词造句。
《索溪峪的野》教案15篇
《索溪峪的野》教案15篇《索溪峪的野》教案1设计意图本组课文的训练重点是在理解课文内容的根底上,引导学生领悟作者的表达方法。
《索溪峪的野》这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括表达再具体描写的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
这是一篇略读课文。
他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。
由于时间的关系,一篇篇幅比拟长的课文在一节课之内是不可能讲完所有的问题的。
然而,这篇文章在每一段的写作手法上,是非常的相似的。
所以重点学习前面局部后,把它在完成做的时候,自己学习。
重点突破,防止平均用力,还锻炼学生自学的能力教学中,我帮助学生找准切入点野,由野入手引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,让他们自主读书,独立思考。
用自己的想象感悟语言,既重文本,又超文本。
使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标:1.认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程:一揭题导入1 指导书写课题今天,我们学习一篇课文,跟随文章的作者去神游索溪峪。
来,和老师一起写课题。
看索字,上面十字小,下面是撇折、撇折、点,再下面是小字,可不能写得小了。
再看溪字,注意爪字头,下面也是撇折、撇折、点,再下面是个大字,可不是小了。
2 解释峪字峪字怎么写呢?〔先写山,再写谷〕〔左边是山,右边是谷字〕原来山谷就是峪啊!3 揭题索溪峪连起来是什么意思?指名生说。
一起读课题。
4 分析野字的双引号师:野字上为什么要加上引号呀?同学们别急,先看看大屏幕想想再说。
〔出示课件:我来想想〕学生选择解释。
既然是着重、强调的作用,我们应该怎么读课题?〔指名读,齐读〕〔这局部的设计主要是结合汉字的形义特点引导学生形象生动的破题,并第一次找出切入点野。
〕二检查字词1 检查五个生字〔出示课件:我来读读1〕〔指名读,齐读〕2 检查词组〔出示课件:我来读读2〕先自己读一读,再读给同桌听。
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇索溪峪的野教案篇一一、课题的选定:略读课文怎样教?怎样学?这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。
我们年级组的老师认为,略读课文不列入考试范围,在客观上为学生自主读书、自主探索,为学生个性的形成与发展,提供了更为自由的空间,也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。
因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学,让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学?为教师改进略读课文的教学提供借鉴,从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。
二、略读课文教学应体现的基本理念:通过我们集体备课研究,我们认为略读课文的教学应注意以下几点:1.强调自主学习,培养学生独立阅读能力。
略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。
因此,略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识,更应该强调学生自读自悟。
教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导,从而真正地把读书时间还给学生。
2.承认差异,提倡个性化阅读。
阅读是一种个性化的心理过程。
我们要承认差异,尊重差异,提倡学生个性化理解。
教学中应避免要求过高过全,要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会,多给学生提供展示不同潜能的机会。
3.加强课内外联系,适度拓展、延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,要根据课文特点,适当向课外拓展、延伸。
如:引导学生从不同角度去理解课文,丰富学生的认识;引导学生评价文章的成败得失,提高学生的赏析水平;结合课文内容,在课前课后阅读、书籍,收集相关资料,加大学生的信息吸收量;利用课文的某些内容,引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。
所以,我们初步确定了略读课文的基本教学模式,即“自读——交流——积累(扩展)”。
三、教材分析:《索溪峪的“野”》是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。
《索溪峪的野》优秀教案
《索溪峪的野》优秀教案《索溪峪的野》优秀教案1一、以《桂林山水》导入:1.课题:(1)“峪”:山谷(2)“野”为什麽加双引号?应如何读?2.找学生读一下课文的几个生字二、初读课文:默读全文,给每一自然段标上序号。
思考:1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽?2.课文是从哪几个方面描写这一特点的?3.“我”游览后的感受是怎样的?三、再读课文:1.齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
(注意局部的变化。
)3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
(注意局部的变化。
)4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
(注意局部的变化。
)5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
(注意局部的变化。
)6.齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动:索溪峪的山水是如此之美,猴子是如此的可爱,游人返朴归真,得意忘形,于是有人把他们告上了法庭,并且一审已经宣判,现在我们组成临时法庭,对该案进行二审。
四人一组,按要求讨论,然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正?幻灯出示题目:___小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了,让人仰头而掉帽,望石而惊心,半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天,敢戏白云......法庭宣判:把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天,敢戏白云”的山峰,削平或者炸掉。
要求:1.请选出一个同学,为被告当辩护人。
要求理由要充分,要有说服力。
2.请选择你认为正确的二审判决:A.维持原判 B.撤消原判,依法改判“索溪峪的山”无罪3.对原告提出司法建议(忠告人类要如何如何?)___小学六年级二班第二模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,连山路都没有了,给我们造成了很多不便……法庭宣判:索溪水只能顺着一条路走。
在溪上复制“赵州桥”,让美的景物更美。
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《索溪峪的野》六年级语文教案五篇《索溪峪的野》这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性美,作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──‚野‛:这里的山野、水野,这里的野物‚野‛性十足,下面就是小编整理的《索溪峪的野》语文教案,希望大家喜欢。
《索溪峪的野》语文教案1教学要求:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
教学准备:《索溪峪的“野”》课件。
教学时间:一课时教学过程:一、揭题导入。
1、同学们,今天这堂课我们一起来学习一篇新课文,题目是《索溪峪的“野”》。
齐读课题。
2、读了课文题目,凭着你的经验,你觉得这个“野”是什么意思?学生自由交流。
3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思,而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢?二、初读感知。
1、请同学们打开课本,自由朗读这篇文章,要求:读正确、读流利并思考刚才所提出的问题。
2、交流反馈:课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的?山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。
(。
课件图片出示)三、学习“山野”部分。
1、说起索溪峪的山野,老师给大家出示这几个词语,你知道它们的意思吗?(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”学生反馈。
2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容,感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险,山的磅礴,山的随心所欲、不拘一格的?找到了,读给小组同学听。
读得好,呆会儿读给全班同学听。
3、反馈:A、惊险:(1)学生反馈。
(2)指导朗读。
拔地而起悬空摇摇晃晃(为什么仰头掉帽,望石惊心?因为巨石半边悬空,在山风中摇摇晃晃。
按照你读的“摇摇晃晃”,巨石不早就掉下来了?该怎样读?)一线天(那可是一条细小的夹缝哟!)百丈峡(出示图片,约几百米深的山谷,一眼看不见底呀!)(3)看,那悬在半空的巨石,深不可测的山谷,怎能不使人胆颤心惊?(图片出示)(3)这种美,真是一种惊险的美!(集体朗读)B、磅礴:(1)学生朗读。
(2)老师指导。
①同学们,大家看这幅图,你能用一个词语来形容它吗?(投影图片)②“拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简单。
)你不觉得它太孤独了吗?③“一峰独秀”,说的可真好!一起来读。
④索溪峪的山可不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘蜿蜒,你读出磅礴的气势了吗?再来一遍。
⑤正因为如此,所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的美丽景色。
(投影图片)⑥试想,当你站在山头,群山逶迤,尽收眼底,怎能不令人浩气长舒?(3)引读这一段话。
C、随心所欲、不拘一格:(1)学生反馈:读找到的句子。
(2)同学们,这一部分作者采用了拟人的修辞手法,把索溪峪的山描写得如此灵动,充满了生命的活力。
不是吗?(边指导朗读,边示图)①直插云天的,戏弄着天上的白云;②矗立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆打扮,面对索溪舞弄自己的倩影来了;③更有旁逸斜出的④抱伙成团⑤相对相依⑥亭亭玉立⑦过渡:多么富有生活的情趣呀!相信各位同学一定会用自己的朗读来为大家展示这样一幅美好的画卷。
(3)集体朗读这一部分。
4、同学们,你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。
那满目的碧色,那满耳的蝉声,那习习的凉风……我想,任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。
可我相信同学们定能用自己的朗读来为大家展现这如画的风景。
5、齐读第二小节节选部分内容。
6、啊,此刻,我的心,像喝了醇浓的佳酿似的,有些醺醺欲醉了。
怎么能不陶醉呢?这样优美的风光,这样罕见的景色。
同学们,这么好的语段,我们哪能错过?作好背诵的准备了吗?7、一起背诵这一部分内容。
8、作者以丰富的想象、细腻的笔法向我们展现了索溪峪山的惊险与磅礴,它的随心所欲与不拘一格,使我们深刻体会到了它天然的美,野性的美。
9、与索溪峪相比,在作者眼中:桂林的山太秀了(学生读,贺敬之在《桂林山水歌》中写到“云中的神啊,雾中的仙,神姿仙态桂林的山。
”再读一遍。
)庐山太俊了(学生读,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”该有多俊呀!再读一遍。
)泰山太尊了,黄山太贵了。
10、一句话,“它们都已经家化了”。
由此看出,索溪峪的山与它们相比,野就野在?学生反馈:天然,没有人工的雕琢。
(对,你读书可真仔细呀!)四、拓展学习课外阅读部分。
1、同学们,索溪峪那雄伟壮阔的气魄,清新秀丽的神韵,令人陶醉。
这种气质,也展现在“十里画廊”的蓝天碧水之间,青峰绿树之上。
人走在这画廊中,看着那两边的景色,真有置身于画中之感。
今天,我就为大家带来了峻青笔下的《十里画廊》以及其他作家所写的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。
2、请各小组选择其中一个片段进行阅读,而后推荐读得的同学全班交流,让大家尽情领略祖国不同的山色风光。
3、小组内进行交流朗读。
4、反馈:全班交流朗读。
(1)《十里画廊》:山峰的众多,山峰的奇特,山峰的苍翠,山峰的秀丽,是索溪峪一带风光的最显著特色之一。
这十里画廊,可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。
(2)《桂林的山独秀峰》:如婀娜多姿的少女,秀美平和又不失险峻。
秀而不俗,险而不惊。
(3)《雨中登泰山》:一块块巨石,形态各异;高陡俊俏,正所谓“会当凌绝顶,一览众山小。
”五、总结。
同学们,今天我们一起去探寻了祖国各地的名山大川,桂林的山险峻而秀美,东岳泰山巍峨而尊贵,而索溪峪的山更是以几千座山峰,像树林似的,密密麻麻,重重叠叠,形成了一片苍苍茫茫浩瀚辽阔的峰海,丝毫不失它的野性。
从。
写作角度来说,我们也为作者丰富的词汇、奇特的想象、细腻的笔法而折服。
我希望大家能利用假期多到自然山水间走走,用山野的博大来壮阔自己的胸襟,用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷,回归自然,感受自然吧!《索溪峪的野》语文教案2一、知识与能力目标有感情地朗读课文。
二、方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
三、情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。
四、课前准备:收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
做成课件。
五、教学时间:1课时教学过程(一)、课件展示,揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2、揭示课题:索溪峪的‚野‛(二)、简介索溪峪(三)、初读课文,感知索溪峪的‚野‛1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。
2、指名分段读课文,初读反馈。
3、抓题眼,引入研读。
(四)、合作研读,感受索溪峪的‚野‛1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的‚野‛?(山是野的、水是野的、山上b赏析句子‚索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
‛的野物当然更是‚野‛性十足、连游人也渐渐变得‚野‛起来。
)2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的‚野‛的?3、赏析。
(根据学生的回答选择板块进行教学)①赏析‚山是野的。
‛a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述‚山是野的‛这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。
是一种磅礴的美。
是一种随心所欲、不拘一格的美。
)(先概括特点再具体描写。
)b赏析句子:‚几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。
‛你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。
)d有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。
②赏析‚水是野的。
‛a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!蹦跳而出的野孩子‛给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成‚野孩子‛,十分传神地写出了索溪峪的‚野‛。
它或‚奔跑‛,或‚撅着屁股,赌着气又自个闹‛,十分调皮、可爱。
也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。
)C赛读,读出索溪的趣。
③赏析‚山上的野物是‘野’的。
‛和‚游人也‘野’了起来。
a快速朗读,想想‚野‛加引号的含义。
b赏析句子‚人们,在这山水中返朴归真了。
‛‚返朴归真‛是什么意思? (‚返朴归真‛的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。
)课文中怎样写猴子与游人的‚返朴归真‛?(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
(先概括特点,再具体描写。
)朗读积累,体悟索溪峪的‚野。
课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。
要求读出感受,读出韵味,读中想象。
(1)自己选择一部分练读。
(2)合作读。
(3)齐读与个别读相结合。
(4)选择自己最喜欢的句子积累。
(五)、回归整体,拓展延伸1、不同的人对同样的风景,会有不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──‚野‛:这里的山野、水野,这里的野物‚野‛性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得‚野‛起来。
作者描绘了张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
《索溪峪的野》语文教案3教学目标:1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学重点:通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。
学情分析:这篇课文的教学,可以从学生的旅游经历入手,然后紧扣课题,让学生充分质疑。
“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?激发学生自主探究的兴趣。
在探究索溪峪的“野”体现在哪儿时,可采用学习小组的形式,小组选择内容,读书讨论:索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表现在什么地方?游人的“野”表现在什么地方?分别说说自己的理解。
注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会,其他学生作适当评价。
通过讨论交流,使学生整体把握课文的主要内容。
要继续引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。
教学时可通过多种形式进行朗读,如,个别读、齐读、赛读、合作读,让学生入情入境,读中想象,从而读出感受,读出韵味。
另外,先总体概括再进行具体描述的写作方法,也是本文的一个重要特点。
老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去,让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,举例说说领悟到的表达方法。