(6)积累与运用一要点
语文积累与运用文学文化常识
语文积累与运用文学文化常识语文积累是语文学习的基础。
如何有效地积累语文知识呢？首先，阅读是最为重要的积累途径。
通过阅读，我们不仅能够扩大自己的词汇量，掌握更多的语法规则，还能够感受到不同的情感和思想。
同时，还可以通过模仿优秀的作品，学习优秀的句子结构、修辞手法等。
其次，多加强词汇积累。
词汇是语文表达的基础，要想表达准确、流畅，就需要掌握丰富的词汇量。
在积累词汇的过程中，可以利用记忆方法，如联想法、构词法等。
还可以通过课堂、课外的词汇练习，加强对词汇的记忆和理解。
另外，还需要加强对语法知识的积累。
语法是语言运作的规则，掌握了语法，才能够正确地使用语言表达自己的思想。
可以通过课本、教辅或者参考书籍来加强语法的学习和积累。
在语文积累的基础上，我们还应该将所积累的知识运用到实际中去。
具体来说，语文运用主要包括写作和口语表达两个方面。
写作是语文运用的重要方式之一、通过写作，我们能够对所学知识进行巩固和运用，提高自己的写作水平。
首先，要注意写作的结构和逻辑性，确保文章的条理清晰。
其次，要运用丰富的词汇和语言表达技巧，以增加文章的表达力和吸引力。
最后，要培养自己的思辨能力和观察力，通过对问题的分析和观察，写出真实、准确和有价值的观点和见解。
口语表达是语文运用的另一个方面。
通过口语表达，我们能够更加直接地表达自己的思想和感情。
在口语表达中，要注意语音语调的准确和自然，保持良好的语言表达习惯。
同时，还要注意运用修辞手法和语言美化技巧，使自己的口语更加生动、有趣。
文学文化常识是语文积累和运用的重要组成部分。
文学作品是人类思想和情感的载体，通过学习和了解文学作品，我们能够更好地理解和表达思想和感情。
同时，了解作家的背景和观点，也能够更好地理解和欣赏作品。
此外，文学作品还能够帮助我们了解不同文化和传统，开阔视野，培养自己的人文素养。
总之，语文积累与运用是一个不断学习和实践的过程。
只有不断地积累和运用，我们才能够提高自己的语文能力，更好地表达自己的思想和感情。
部编版六年级语文下册第一单元复习要点
部编版六年级语文下册第一单元复习要点一、复习课文1.《北京的春节》作者用充满京味的朴实无华的语言,描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷,表现了春节的隆重与热闹,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了作者对传统文化的喜爱之情。
2.《腊八粥》围绕着八儿特别想吃腊八粥展开故事情节,通过对八儿与母亲的描写,充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱,字里行间流露着浓浓的亲情,为人们展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
3. 《寒食》是一首讽刺诗。
寒食节禁火,然而受宠的权贵,却得到皇帝特赐的火烛,享有特权。
诗人用轻灵、活泼的笔触揭示了“只许皇家放火,不许百姓点灯”的黑暗朝政。
《古诗三首》中《迢迢牵牛星》表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事,实则抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
同时,深深流露的是对美好人生与理想的憧憬,是对这种人生与理想不能实现的叹喟,是一种可望而不可即的悲凉。
《十五夜望月》诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪,含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。
4. 《藏戏》作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深。
二、背诵、默写《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《长歌行》三、词语听写饺子万象骆驼鞭炮眨眼通宵恰好燃放小贩彼此一律摆摊儿腊八粥甜腻可靠猜想肿胀咽下小匙搅和浓稠褐色水缸脏水外套悬灯结彩截然哭泣充盈脉脉栖息四、形近字组词五、多音字组词铺咽匙脏脉纤六、近义词充足——充裕规矩——规则姿态——姿势美好——美妙照常——照旧预备——准备娴熟——熟练沸腾——欢腾叹气——叹息搅和——搅拌浓稠——稠密松劲——放松惊异——惊奇试图——打算柔顺——温顺敦厚——忠厚雄浑——雄壮稀奇——稀罕压抑——压制反抗——反对万象更新——焕然一新七、反义词充足——缺乏复杂——简单娴熟——生疏浓稠——稀薄反抗——顺从好奇——冷漠清楚——模糊奇怪——普通雄浑——微弱柔顺——暴躁压抑——放纵稀奇——普通随心所欲——身不由己八、四字词语万象更新灯火通宵日夜不绝万不得已老少男女截然不同悬灯结彩残灯末庙有声无力哄堂大笑行善积德别无所求随心所欲优哉游哉九、在括号里填入合适的词语(北京)的老规矩(腊月)的初旬(万象更新)的气象(过年)的味道(酒肉)的香味(红红)的对联(各色)的年画(初一)的光景(野马脱缰)的激流(咆哮)的江水(歌舞说唱)的形式(雄浑)的歌声(神秘)的笑(两面三刀)的性格(夸张)的手法十、量词一(件)大事一(个)星期一(个)高潮一(盏)灯一(把)锅铲一(面)小鼓一(枚)枣一(座)桥十一、精彩文句1.排比句随着雄浑的歌声响彻雪山旷野,有人献出钱财,有人布施铁块,有人送来粮食,更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们,从一个架桥工地,走到另一个架桥工地……藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。
2024中考语文复习计划模板(4篇)
2024中考语文复习计划模板一、指导思想以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
具体目标：1、强化语言运用能力的培养。
让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。
语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。
语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。
平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。
4、强化阅读训练。
现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。
把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
三、复习宗旨：夯实基础提升能力整体推进力求突破四、具体措施1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2024年教师重点个人能力提升计划（五篇）
教师重点个人能力提升计划一、指导思想作为一名中学地理教师，要具有优秀的思想素质和业务素质，掌握教育教学规律，是干好工作的前提。
本人要用新时期教育思想武装自己的头脑，认真学习理论，提高自己的思想素质。
认真学习有关教学资料，让自己的分析问题、解决问题的能力上新台阶，提高自己文化和业务素质。
二、基本情况本人____年____月参加工作，____年____月于邯郸师专政教系，____年通过成人高考进入河北师大资环学院地理教育本科专业学习，____年____月毕业。
从参加工作到现在，一直没有放弃参加学习的机会。
如果只凭仅有的知识，很难适应飞速发展的教育事业需要，特别是面对推进素质教育的今天，所以，不可满足现状，不求进取，一定要自我加压，认真学习，适应现代社会对教师新的更高层次的要求。
三、进修内容及学习目标1.学习教育理论，学习教育学、心理学，教育史、教育法等知识，掌握新形势下新的教育教学思想，教学原则，提高____教学常规的能力和水平，以适应教学质量提高的需要。
2.加强基本功的训练，学习有关业务方面的书籍，提高自己的语言表达基本功，为教好学生创造良好的自身条件。
3.认真学习《河北教研》、《邯郸教研》、《教育实践与研究》等有关教研教改的报刊，广聚教改的信息，勇敢投入到教改中去，争做教研教改能手。
4.认真学习地理专业知识，拓宽自己的知识面，提高自己的文化修养，有足够的知识来顺利的完成教学任务。
5.努力提高计算机操作能力，熟练使用Flash软件，搜集与教育教学相关的资料，在自己的博客中建立教学资源库。
四、方法和1.每周坚持参加学校组织的教研活动，在教研活动中要留好笔记，勇敢发言，提出独到的见解，和同行们互相合作搞好研究。
2.坚持集体学习和个人学习相结合的方针，每天晚上进行一小时的业务学习，坚持不懈，无论遇到什么情况，也不能间断。
3.积极参加上级举办的教研活动，如有听学术的机会决不放过，多向专家学习，提高自己的档次。
语文积累与运用积累与运用6篇
语文积累与运用积累与运用6篇随着语文教学改革的深入，语文考试的变革也越来越显着，一个最大的变化就是：基础部分中的语言积累与运用题（包括名言积累与运用、综合学习、仿句练习、对联写作等）在考卷中的比重越来越大，分值越来越大。
尤其是第一个知识点，更是重中之重，不少地方的分值都在10分以上。
因此，做好这一点的专题研究，从全国各地纷纭复杂的中考题中准确理清基本知识要点、涉及的主要考点、找准相关问题并指导同学们如何有效应对，对于抓好备考具有十分重要的作用。
名言积累与运用涉及的考查要点有：对经典名篇名句的记忆情况；名句深刻含义的准确理解及运用。
考查的范围有：1、课内的诗词名句，又以名家名篇的名句为主，考查方式有直接填空默写或根据提示理解性默写；2、课外的阅读积累，如生活中使用频率很高的、含义丰富或富有哲理的名言、警句、格言、俗语等；3、经典名句的准确分析品味。
回首高中三年，感慨万千。
在高中的学习生涯中，我体会最深的只有七个字：“学习是自己的事。
”自觉掌握知识。
知识的积累要靠自己。
语言学习要有所突破，积累和应用都相当重要。
积累的过程，还只是打基础，更重要的是在平常时多听，多读，多写，多想。
语言只有用多了，才会有语感，才能理解语言的内涵。
因此，在高三语文的复习中，应该定时去接触一些文章，试着像学习新课文一样去分析，揣摩作者的态度，遇到一些优美的片段，可以自己定位、分析，觉得有价值，可以摘抄并背诵。
但对于英语，考试已淡化语法，而重在理解与句子的运用，熟读和牢记课文是对训练语感最有益的帮助。
学习重在自觉坚持！实践出真知。
对理科生而言，数理化是重点，也是难点。
识记知识固然重要，但要想运用自如，必须沙场练兵。
自己专研，开动自己的脑筋，这样大脑“才不会生锈”。
当自己用心做出一道题，并且运用了平时自己积累的非大众化的方法，你的记忆会更加地深刻。
面对难题，我们不应该板着脸，更不应该发愁，而应该庆幸又碰到自己的盲点！做大量有用的题之后，你才会有自己的一套实用的经验！自信面对平淡。
21-语文知识拓展积累与运用训练材料之二十一-语文知识积累与运用解读(6)-初中语文知识归纳一-语音
语文知识拓展积累与运用训练材料之二十一语文知识积累与运用解读（6）初中语文知识归纳一1.语音课标要求；1、了解《汉语拼音方案》；2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号；3、识记3500个常用汉字。
知识回顾：音节拼音规则：（一）书写字母要规范：1．一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。
2．要安在四线三格上书写字母的规定写字母。
3．拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。
我看了不少鲁迅的作品。
（二）注意有些声母、韵母不能拼写在一起：声母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。
如：bō（波），不能拼成 buō（三）注意拼音规则：韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。
如：儿童（ãr tïng），花儿（huür）y、w的使用：韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y 开头。
（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。
（3）韵母表中û行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。
加y后，û的两点要省去。
使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w是起隔音作用的字母。
如：把"大衣"二字连写成dai，就会以为是一个音节。
用了y，写成 dayi，音节的分界就分明了。
省写：（1）韵母iou ，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。
如：牛、归、论（2）û和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
（四）注意标音位置：1．如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。
2．如果有两个元音，声调符号就按a,o,e,i,u,û的顺序标记。
3．i,u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。
如：tuÿ（推），qiú（球）4．调号恰巧标在i的上面，那么i 上的小点要省去。
二年级上册语文积累与应用
二年级上册语文积累与应用
一、积累与运用
1. 背诵《三字经》部分内容，并抄写下来。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
2. 写出与下面动物有关的成语或诗句。
（1）兔——成语：守株待兔、兔死狐悲；诗句：静若处子，动若脱兔。
（2）龙——成语：画龙点睛、龙飞凤舞；诗句：叶公好龙、龙腾虎跃。
（3）马——成语：马到成功、马不停蹄；诗句：一马当先、竹马之友。
（4）羊——成语：亡羊补牢、羊落虎口；诗句：羊肠小道、羊羔美酒。
（5）鸡——成语：鸡飞狗跳、闻鸡起舞；诗句：鸡犬升天、鸡鸣狗盗。
小学语文写作素材的积累与运用
小学语文写作素材的积累与运用语文是小学阶段学习的重要科目之一，而写作则是语文学习的一个重要组成部分。
小学生的写作水平和素材积累直接关系到他们的语文学习成绩，也影响到他们的综合能力和思维能力。
小学语文写作素材的积累与运用显得尤为重要。
小学语文写作素材的积累应该从日常生活中获取。
小学生每天都在经历各种各样的事情，例如上学、放学、家庭生活等等，这些都是写作素材的来源。
他们可以通过写日记、作文等方式，将这些日常生活中的所见所闻、所思所感记录下来，积累起来。
他们可以写一篇关于放学路上所见所闻的作文，将自己的所想所感用文字表达出来，这样就能够不断积累自己的写作素材。
小学语文写作素材的积累还应该注重文学作品的积累。
小学生应该读一些经典的文学作品，比如《三字经》、《弟子规》、《格林童话》等，通过阅读这些文学作品，他们可以了解到不同的故事情节、人物性格以及作者的写作手法等，从中获取写作素材。
这些文学作品中的情节和人物形象可以为他们的写作提供灵感和借鉴，帮助他们丰富自己的写作素材。
小学语文写作素材的积累也应该注重生活体验的积累。
小学生应该积极参与各种各样的课外活动，比如参加社会实践、户外运动、参观博物馆等，通过这些活动，他们可以结交朋友、感受自然、了解社会，从而积累丰富的生活体验作为写作素材。
他们可以通过参加社会实践活动，体验社会生活，了解社会上不同人的生活状态，这些都可以成为他们写作的素材。
小学语文写作素材的积累还应该注重观察和思考的积累。
小学生应该培养自己的观察力和思考力，多看、多想、多问，将身边的一切都视为写作的素材。
他们可以观察身边的小动物、植物，思考它们的生存状态和特点，将自己的观察和思考转化为写作素材。
在积累了丰富的写作素材之后，小学生还需要学习如何运用这些素材进行写作。
他们应该学会如何选材。
在写作之前，他们需要先梳理自己所积累的素材，选择一个合适的素材进行写作。
他们应该学会如何组织素材。
在写作过程中，他们需要将选择的素材进行有机组织，构成一个完整的作品。
(完整版)小升初专项训练六积累与运用(1)谚语俗语歇后语对联(含答案)
专项训练六积累与运用（1）谚语俗语歇后语对联观棋不语真君子。
敏而好学，不耻下问。
吃得苦中苦，方为人上人。
读万卷书，行万里路投我以桃，报之以李。
学而不厌，诲人不倦。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
满招损，谦受益。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
万事俱备，只欠东风。
世上无难事，只怕有心人。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
锲而不舍，金石可镂。
知己知彼，百战百胜。
言必行，行必果。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
海内存知己，天涯若比邻。
路遥知马力，日久见人心。
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。
大意失荆州，骄兵必败。
有理走遍天下，无理寸步难行。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
人行千里路，胜读十年书一等二靠三落空，一想二干三成功。
吃一堑，长一智。
耳听为虚，眼见为实。
树老半空心，人老百事通。
有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
三百六十行，行行出状元。
不怕山高，就怕脚软。
不怕学不成，就怕心不诚。
机不可失，时不再来。
不怕学问浅，就怕志气短。
小时偷针，长大偷金。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。
考点俗语歇后语谚语对联俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。
俗语，也称常言，俗话，这三者是同义词。
俗语一词，已经普遍用作语言学的术语；常言一词，带有文言的色彩；俗话一词，则有口语的气息。
谚语是俗语的一种。
是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。
多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
谚语内容包含广阔歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语；后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
[小初高学习]XX年六年级下册语文积累运用总考试复习学习要点资料
![[小初高学习]XX年六年级下册语文积累运用总考试复习学习要点资料](https://img.taocdn.com/s3/m/7d6f0bdc551810a6f5248692.png)
XX年六年级下册语文积累运用总复习资料班级：________姓名：_________第一部分：语文基础知识一、【汉语拼音】、字母表：（26个）要求：按顺序正确书写大、小写字母。
2、声母：（23个）3、韵母：（24个）单韵母：（6个）复韵母：（9个）前鼻韵母：（5个）后鼻韵母：（4个）4、整体认读音节：（16个）5、拼写规则：（1）ü上两点省写规则：与j qx相拼时要去两点juquxu与yw组成音节时去两点yuwuyueyuan（2）隔音符号：xian----xi’an（西安）piao（飘）----pi’ao（皮袄）（3）声调符号位置：有a先找a，没a找o、e，i、u 并列标在后。
二、【汉字】一、汉字笔画的书写顺序。
先横后竖（如：干），先撇后捺（如：八），从上到下（如：主），从左到右（如：林），先进后关（如：田），先中间后两边（如：水），从外到内（如：回）。
二、汉字的结构：上下结构（如：花）左右结构（如：他）独体结构（如：车）品字结构（如：晶）半包围结构（如：建）全包围结构（如：圆）三、形声字的结构：上形下声（如：筝）左形右声（如：城）内形外声（如：闷）上声下形（如：想）左声右形（如：彩）内声外形（如：病）四：汉字的演变顺序：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书五：汉字的造字方法：、象形：山、水、日……2、指事：刃、上、下……3、会意：尘、尖、休……4、形声：竿、圾、园……六：查字典的方法：、音序查字法：例如：鼎先查音序D，再查音节dǐng。
注意，音序要用大写字母。
2、部首查字法：例如：辕先查部首车，再查10画。
注意：部首不明显的，可把这个字的第一笔作为部首：更先查部首一，再查6画。
3、数笔画查字法：如“凹”，在难检字表里直接查5画。
七、笔画名称：笔画名称例字笔画名称例字丶点广乛横钩写一横王横折钩月丨竖巾横折弯钩九丿撇白横撇弯钩那捺八ㄋ横折折折钩奶提打竖折折钩与ㄑ点巡竖弯四し竖提农横折弯沿横折提论┐横折口亅弯钩承竖折山亅竖钩小ㄥ撇折云乚竖弯钩屯横撇水斜钩浅横折折撇卧钩心竖折撇专三、【关联词语】因果关系：因为……所以……,既然……就……,……因此……,之所以……是因为……并列关系：一边……一边……,既……又……,一方面……一方面……,那么……那么……,一会儿……一会儿……,有时候……有时候……转折关系：虽然……但是……,虽然……可是……,但……,尽管……可是……,可是……,却……递进关系：不但……而且……,不仅……还……,不仅……而且……,除了……还……,而且……选择关系：不是……就是……,要么……要么……,是……还是……,或者……或者……假设关系：即使……也……,要是……就……,如果……就……,就算……也……,哪怕……也……条件关系：只要……就……,只有……才……,无论……都……,不管……总……承接关系：首先……接着……然后……,……又……就……,……然后……取舍关系：与其……不如……,宁可……也不……四、【修辞】一、比喻：句子中必须有“本体”和“喻体”，“本体”是指实在的事物，“喻体”指由实在的事物产生的比喻例：面对咆哮的洪水，老人像一坐山，屹立不动。
小升初专项训练六 积累与运用(1)谚语 俗语 歇后语 对联(含答案)
专项训练六积累与运用（1）谚语俗语歇后语对联观棋不语真君子。
敏而好学，不耻下问。
吃得苦中苦，方为人上人。
读万卷书，行万里路投我以桃，报之以李。
学而不厌，诲人不倦。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
满招损，谦受益。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
万事俱备，只欠东风。
世上无难事，只怕有心人。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
锲而不舍，金石可镂。
知己知彼，百战百胜。
言必行，行必果。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
海内存知己，天涯若比邻。
路遥知马力，日久见人心。
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。
大意失荆州，骄兵必败。
有理走遍天下，无理寸步难行。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
人行千里路，胜读十年书一等二靠三落空，一想二干三成功。
吃一堑，长一智。
耳听为虚，眼见为实。
树老半空心，人老百事通。
有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
三百六十行，行行出状元。
不怕山高，就怕脚软。
不怕学不成，就怕心不诚。
机不可失，时不再来。
不怕学问浅，就怕志气短。
小时偷针，长大偷金。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。
考点俗语歇后语谚语对联俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。
俗语，也称常言，俗话，这三者是同义词。
俗语一词，已经普遍用作语言学的术语；常言一词，带有文言的色彩；俗话一词，则有口语的气息。
谚语是俗语的一种。
是流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。
多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
谚语内容包含广阔歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语；后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
部编版教材七年级语文下册《杜甫诗三首》
《杜甫诗三首》学习目标1、知识目标：了解律诗的有关知识。
2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。
3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。
精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。
联想和想象是品赏意境的好办法。
学习过程一、自主预习基础知识：1、作家作品。
自己查工具书了解。
2、识记要点（一）、积累与运用1．给加粗字注音。
（1）岱宗夫如何岱（）（2）决眦入归鸟眦（）（3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪（）（5）老翁逾墙走逾（）（6）三男邺城戍邺（）戍（）（7）如闻泣幽咽咽（）（8）老妪力虽衰妪（）2．解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：3．填空（1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。
（2）“三吏”是指杜甫写的______、_______、_______；“三别”是指他写的______、_______、_______；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。
（3）《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：______________________；《石壕吏》中暗示老妇已被抓走的诗句是____________________。
4．补写诗句。
（1）荡胸生层云，_________________。
_________________，一览众山小。
（2）国破山河在，_________________。
感时花溅泪，_________________。
（3）吏呼一何怒，_________________！（4）夜久语声绝，_________________。
积累与运用专项(1—6套)(附答案)
积累与运用（一）1．根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
（2分）我们应该用平和、积极的心态去面对人和事。
做人，不能狂妄自大，也不能妄自菲．薄；做事，不能自怨自艾，也不能怨天yóu人。
①菲②yóu2．依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是（）（2分）世界是一座丰富多彩的艺术，各国人民创造的独特文化都是这里的瑰宝。
一个民族的文化，往往着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往着这个民族最深层的精神追求和行为准则。
人类历史发展的过程，就是各种文明不断、融合、创新的过程。
A．宝库凝结积淀碰撞 B.殿堂凝聚积淀交流C．宝库凝结积累交流 D.殿堂凝聚积累碰撞3．初中毕业前，班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的活动。
同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。
请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。
(2分)您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；，。
衷心感谢您，我敬爱的老师！4．下列这段文字中有一处语病和一处错误标点，请找出并修改。
（2分）①《知识守护生命》是由教育部与中央电视台联合举办的大型公益活动。
②这项活动以生命意识教育为主题，③由“潜能”“坚持”“团队”“生命”四部分组成，④是新学期之初教育部门奉献给全国近4亿多名青少年的一份礼物。
⑤有专家认为，生命教育是教育之源，教会学生珍惜生命是以人为本教育主旨的回归。
①修改：②修改：5．名著阅读。
（3分）“在这里，万物的长、宽、高仅有正常尺度的1/12，人的身高不过15厘米。
”这段话是英国讽刺作家的小说主人公在看到的景象。
6．填空。
（5分）①《<论语>十则》中的“，”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。
②《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是：“，。
”③《渡荆门送别》中描绘夜间、黄昏时江面上美丽的景色，抒发对祖国大好河山赞美之情的诗句是：“，。
”④孟子在《生于忧患，死于安乐》中，用“________ ________，_____________”阐述了磨难的意义。
六年级词汇积累与运用方法
六年级词汇积累与运用方法在六年级，词汇积累和运用变得尤为重要，因为这一年级是基础语言知识进一步巩固和扩展的关键时期。
为了帮助同学们更好地应对词汇学习，本文将介绍一些有效的六年级词汇积累与运用的方法。
一、课内积累首先，课内积累是学习词汇的基础。
六年级的语文课本中包含了丰富的词汇资源，同学们应该充分利用这些资源。
在每节课上，我们可以注意课本中生词的标注，并主动尝试理解和记忆这些词汇。
同时，可以通过做课本中的习题来巩固词汇的运用。
在背诵课文的过程中，同学们也可以注意其中的词汇，并尝试用自己的语言来表达这些词汇所代表的含义。
这样做的好处是可以锻炼同学们的口语表达能力，并且在这个过程中学习到更多的词汇。
二、课外拓展除了课内积累，课外拓展也是六年级词汇学习的重要环节。
同学们可以通过阅读各种类型的书籍来积累更多的词汇。
可以选择自己感兴趣的书籍，如故事书、科普读物等，也可以阅读一些名著、报纸和期刊等。
在阅读的过程中，同学们可以注意并标注出生词，然后查阅词典来了解这些生词的意思和用法。
可以使用电子词典或者纸质词典，通过查找词典来学习更多的词汇。
同时，可以把生词整理成一个词汇表，定期复习这些生词，进一步巩固记忆。
三、运用方法一旦积累了一定的词汇量，同学们就可以开始运用这些词汇进行各种各样的练习。
比如可以通过编写小故事、写作文、进行词汇游戏等方式来灵活运用所学的词汇。
一个效果很好的词汇运用方法是制作词汇卡片。
同学们可以用纸卡片或者电子卡片记录下生词，然后在卡片的一面写下词汇的意思和用法，另一面写下例句或者练习题。
通过不断反复看卡片、背诵和运用，可以加深对词汇的记忆和理解。
此外，可以参加一些词汇竞赛或者俱乐部活动，与其他同学共同学习和比拼，进一步提高词汇水平。
可以组织小组进行词汇竞赛，或者与其他班级进行联谊活动，通过比赛和交流学习到更多的词汇。
四、复习与巩固最后，复习与巩固是六年级词汇学习的重要环节。
同学们可以定期回顾之前学过的词汇，并进行复习。
2024中考语文复习计划范本（6篇）
2024中考语文复习计划范本一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。
为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：一、指导思想以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
二、复习目标充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
三、复习原则通过对____年各地中考语文试题的分析，我们在____年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。
中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练习、统一课件。
四、时间安排（一）整个复习过程分为____个阶段：第一轮复习阶段：回归课本，系统归纳，专题复习，重抓基础。
（____月-____月下旬）第二轮查漏补缺阶段（5上旬月到____月上旬）：进行知识点的查漏补缺与综合测试（校模、区模、市模、省模）的形式进行检测。
语文语言积累与运用
语文语言积累与运用语言积累与运用一、语言的积累与运用包括六大块1、汉字的积累运用。
2、词语，包括：①现代汉语的词语理解与运用。
②文言虚词及文言实词的意义和用法，以实词为主。
3、语句的积累运用。
4、名篇佳句的积累。
5、口语交际。
6、语言的综合运用。
二、知识精讲与典例剖析（一）汉字的积累运用此部分试题着重考查常用汉字的正确认读和书写。
中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的字音。
因此考生必须把握一些读音的规律。
汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。
考生失分最严重的是错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明，要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。
辨析字的意义时，（1）要注意其来源，本义；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意语言环境；（4）要注意词性。
[典例解析]例1、（2004年山东菏泽卷）给下列加线字注音，根据拼音写出汉字。
祖国统一是华夏儿女的夙（）愿，而陈水扁却倒行逆（）施，妄图分裂祖国。
他抛出“一边一国”的谬论，混淆（）视听。
对此，海峡两岸人民义愤填yīng（），深恶（）痛疾。
我们相信，陈水扁胆敢闹独立，必定玩火自fén（），落个“qiánglǔ（）（）灰飞烟灭”的可耻下场。
此题的答案是：sù、nì、xiáo、膺、wù、焚、樯橹。
考生失分的主要原因是粗心大意，字的声调和词义拿不准。
出现的具体错误有声调标错，拼音字母写错，拼错等。
因此必须把握一些读音规律，理解词义，并注意答题时书写工整。
例2、（湖北省黄冈市，2004年）读下面的句子，根据拼音填汉字，给加线的字注音。
（1）不少的人对工作不负责任，niān（）轻怕重。
（2）黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如dǐ（）。
（3）吏二缚一人诣（）王。
（4）菊之爱，陶后鲜（）有闻。
此题重在考查汉字的认读拼写和在不同语境中读音的掌握。
（1）题考查拼写易错的形似字，答案为“拈”，意为“挑拣”，不能写成“粘”或“沾”。
初中语文考试要点归纳
初中语文考试要点归纳一、知识积累与运用(一)、书写题：1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。
4、学会审题。
（二）选择题：1、直选法2排除法（三）修改病句的原则：能改一处不该两处。
方法1、删减2、添加3、替换4、换位5重组（四）名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹、2、故事情节：人物事例3、教育意义（五）语言运用：1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。
还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。
格式：礼貌用语+表达内容+询问2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。
3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。
（六）图表徽标：看懂图画，对图画的画面和文字分析比较、用简洁的文字表述，并一定要挖掘其深层含义。
二、综合性学习命题趋势：有并入“知识积累与运用”和“现代文阅读”中的趋势，答题思路、解题技巧不变。
常用题型：1、活动类：根据活动主题设计活动宣传口号、活动步骤等。
对策：语言表述要简洁。
主题词要简明、准确、生动;活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。
2、提取、概括信息、拟写标题类对策：筛选重点词语组成一句话，形成自己的观点。
思考材料的共性，找出带有规律性的标题。
3、口语交际语言运用类结合情境，简明、连贯、得体地完成交际任务。
对策：要有说服力和条理性，注意谦语和敬语的使用。
4、语言积累类：对策：积累古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识，山川名胜、风土人情。
特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。
三、现代文阅读专题复习现代文阅读解题原则是：“以文解题”;看分值答题(如果多分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外);尽量用原句，不能用原句的，答题线索一定在附近;审题要细，别看错，别遗漏。
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积累与运用（一）教材简析：本次“积累与运用”共安排了六方面的内容：“温故知新”让学生复习学过的诗句，在积累诗句的同时，注意积累成语，丰富学生的语言；“词语拾贝”以成语接龙的方式，提高学生积累词语的兴趣，丰富学生的语汇量；“互动平台”引导学生从整体入手，注意学习文章的写作方法；“口语交际”以“怎样学好语文”为题，让学生进行交流，学生既对自己的学习进行总结，又可在交流中学会相互借鉴，取长补短；“习作百花园”要求描绘一处最喜欢的景物，学生学习本单元课文后习得了一些表达方法，文本次习作提供了借鉴；“自主阅读园地”是放手让学生自主阅读的文章，学生可在自主阅读过程中既领悟表达方法，又积累语言。
本次“积累与运用”的内容既重视本单元重点知识的复习巩固，又重视重点知识的实践运用，还注意知识的拓展和积累。
教学中要引导学生自主学习，合作学习，自己发现规律，主动参加实践活动，在形成能力的过程中提高审美情趣，养成良好的学习习惯。
教学目标：1、能搜集含有成语的诗句，主动地积累成语。
2、能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。
3、能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。
4、能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取经验。
5、能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。
教学方法：三疑三探课时安排：六课时第一课时教学“温故知新”和“语海拾贝”。
一、温故知新（一）设疑自探：（5分）1、导课：在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。
2、设疑:你有什么疑问？预设：（1）、我们今天要温习的旧知识什么呢？（2）、我们可以获得什么新知识？3、出示自探提示：细读下列四组句子，你就发现了什么？4、学生自主探究，教师巡视指导。
（二）、解疑合探：（10分）1、指名朗读课本上的四句诗，抽学生说说发现了什么。
这些诗句中都包含1—2个成语。
2让学生交流自己的发现，试着说说这些成语和诗句的意思。
成语：山重水复：山峦重叠，流水环绕柳暗花明：形容柳树成荫，繁华耀眼的美景，后多用来比喻在困境中看到希望。
似曾相识：好像曾经见过。
指对眼前的人或事物感觉好像见过，但印象不够深刻。
万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。
也比喻事物丰富多彩。
春风得意：形容人官场腾达或事业顺心时洋洋得意的样诗句：山重水复疑无路柳暗花明又一村:山峦重复,水道弯曲怀疑无路可走,突然出现柳荫深深,鲜花簇簇,眼前又是一个山村.无可奈何花落去似曾相识燕归来:花的凋落,春的消失,时光的流失,都是不可抗拒的,那翩翩归来的燕子不就像是去年就相识的吗?等闲识得东风面万紫千红总是春:人们都知道东风,但要真正认识它,总要等到万紫千红的景象以后.春风得意马蹄疾一日看尽长安花:我愉快地骑在马上奔驰在春风里，一天的时间就把长安的美景看完.3、请学生再举出一些类似的诗句。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
宋朝叶绍翁《游园不值》我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
清·龚自珍无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
宋·晏殊《浣溪沙》（三）、质疑再探：（5分）你还有什么疑问？预设:还有哪些类似的诗句？教师准备一些包含成语的诗句：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
唐·孟郊《登科后》回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
唐·白居易《长恨歌》取义成仁今日事，人间遍种自由花。
陈毅《梅岭三章》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
宋·陆游《游山西村》删繁就简三秋树，领异标新二月花。
清·郑燮《楹联》（四）、运用拓展：（5分）让学生从古诗词中，找出含有成语的诗句读一读，还可以抄写在摘抄本上。
二、词语拾趣（15分）1、读例子，发现规律。
2、以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
3、小组汇报交流教师准备：昂首挺胸--胸有成竹--竹报平安--安居乐业--业经于勤海阔天空--空空荡荡--荡然无存--存心不良--良辰吉日--日久天长--长年累月--月明星稀 --实事求是--是非分明--明明白白--白头偕老--老气横秋--秋高气爽--爽心悦目--目瞪口呆--第二课时教学“互动平台”和“口语交际”。
一、互动平台（一）设疑自探1、激情导入:本单元的四篇课文语言都非常优美，学习这些课文，我们不仅感受了九州大地神奇秀美的山水名胜，积累了不少优美的词句，还学到了一种重要的写作方法: 前后照应。
设疑:你有什么疑问？预设：什么叫前后照应？运用此写法可以从哪几方面入手？这几篇课文是怎样前后照应的？前后照应有什么好处？3、出示自探提示：读对话，边读边思考刚才提出的问题。
（二）、解疑合探：1、理解前后照应。
2、常见的方法：a写清事情的因果关系。
b前面提出疑问，后面要解释清楚。
c前面没交代后暗示的事情，后面要具体写出来。
d前边没写完的事，后面要续写完整。
1、交流《北京的色彩》一课前后照应的地方。
《北京的色彩》开头一句“我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城”与后面的那句“我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨”前后呼应。
2、指名交流《我的百草园》一课前后照应的地方。
“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
那是我儿时的乐园”，在描写了百草园的种种乐趣之后，文章最后写到“我将不能常到百草园了。
再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们”，前后照应。
3、交流《鸟的天堂》一课前后照应的地方。
4、联系课文，说说前后照应的好处。
《北京的色彩》一文前后呼应，给人以有始有终的完整感觉。
《我的百草园》前后呼应，充分表达了作者对百草园的眷恋之情。
（三）、质疑再探：1对前后照应这种写法，你还有什么疑问？预设：A、前后照应只能用在文章的开头和结尾吗？B、写文章时怎样做到前后照应？2引导学生自主解疑。
（四）、运用拓展：1、你学过的课文或自己的作文中有前后照应的吗？找一篇这样的文章，找出前后照应的语句，并说说这样写的好处。
2、在自己以后的习作中试着运用前后照应的写法。
二、教学“口语交际”：1、学生自由阅读“口语交际”的要求，明确内容。
2、自由思考：你是怎样学好语文的？3、分组交流：学生自主分组，每组确定组长一人，各组成员组内交流自己的见解。
4 、班内交流、评价。
（要注意学生的发言是否有针对性，有可操作性。
）5 、评出最佳解说员若干。
第三、四课时教学“习作百花园”——写一处喜欢的景物。
一、设疑自探1、导课：本单元课文，展示给我们的是一幅幅美景。
北京那炫目的色彩，天上那迷人的风光，鸟的天堂那独特的景观……在我们周围，也有许多迷人的景色。
今天我们就来写一出自己喜欢的景物。
2、设疑：你有什么疑问?预设：可以写哪些景物？写好作文应注意什么？3、出示自探提示：细读课本要求，进入生活情景，思考：（1）这次习作主要写什么内容？（2）这次习作，有什么要求?(3)想一想，联系生活中的自然美景，该怎样写好文章？4、学生自探，师关注学情。
二、解疑合探（1）这次习作主要写什么内容？（写自己喜欢的一处景物。
）（2）这次习作，有什么要求？a、按一定顺序观察描写景物。
b、写出景物特点。
C、内容具体，描写生动，语言优美，详略得当。
（3）联系生活中的自然美景，该怎样写好文章？a、课文描写的美景，在我们头脑中产生了清晰的形象，那山，那水，那树……是那么生动，那么独特。
其实，只要我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色，一样的让人流连忘返。
b、请同学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林……你旅游时见到的名山、古刹、湖泊……把这些自己游览过的或者自己家乡的美景，选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。
C、讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。
学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。
教师同学倾听，并评价。
相互引导学生讲清特点，形象地描述。
（4）、引导学生自主习作，学会修改。
a通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。
b自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么，后写什么，写作时突出景物的美。
c学生写作。
d写好后在小组内进行习作交流，一方面聆听别人的习作，虚心学习别人习作中的优点，并向别人提出合理化的修改意见。
另一方面认真的朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，对习作进行修改。
三、质疑再探：你还有什么疑问？预设：仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示了景物的美好形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？是否有利于展示景物的特点？四、运用拓展边读边想边修改。
也可以请同学听自己的习作，相互评改。
下水文：游龙潭沟清晨起来，吃过早饭，我们乘上客车，跟着导游“花间一壶酒”，来游览龙潭沟。
一下车，映入眼帘的是一块石碑，字迹苍劲有力。
进入大门，右旁是石壁，葱绿的藤蔓爬过，增添几分生气。
透过茂盛的枝叶，隐约见一股股清流和四周狰狞的岩石。
再往前走，见一座石桥。
此时溪流也宽了些，传出哗哗水声。
走过石桥，便遇见一清潭。
潭水极浅，透出有些发黄的淡绿，静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
上方的水流无声无息地注入潭中，四周一片幽静。
前方是石阶，这时便上山了。
我们拾级而上，左边是一条溪流，时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
走了好长时间，我们来到了龙潭沟最有名的景点——四连潭。
首先是黑龙潭。
上流的水注入潭中，荡起层层涟漪。
潭宽而深，常常有许多人泛舟湖上。
“黑龙潭”之名，是因为潭水深黑所起，然而我站水边看，却是清澈见底，用手一捧，也是清白无色。
再往上走，来到了龙凤潭。
凤，是由潭面的形状命名的。
那自上而下弯曲的水流，是凤凰的脖子；激起的白色浪花，是凤凰的尾羽；圆弧形的潭面好似孔雀开屏时的形状。
潭水一片墨绿，一片金黄，一片深蓝，一片紫红，真像凤凰那五彩缤纷的美丽羽毛。
潭水下潜伏着神龙，那水中突兀的大石头，便是它的头。
走出台阶，还未走到第三瀑，便听见震耳欲聋的响声。
向前走来到了四连瀑最为壮观的白龙瀑布。
一道水柱飞泻而下，如千虎咆哮，似万马奔腾。
激起白浪滔天，一滴滴水珠似颗颗洁白的珍珠，洒落在水潭中、岸边上。
白龙瀑布的宏伟气势让许多游客驻目观赏。
游览完白龙瀑布，我们便折路上山，行入林中。
望着越来越远的瀑布，我心中疑惑：四连瀑怎么只看了三个？来到一处宽敞的高地，眼前的景象解开了心中的谜团：前方又是一个水潭，而潭水的下泄处，正是刚才白龙瀑布！水潭呈幽蓝色，深不可测，据说水下达六十多米。
两块蜿蜒曲折的山石插入水中，似龙的脊背。
这就是双龙潭。
四个水潭紧密相连，最后汇作一条小溪，向下流去。
看完双龙潭，我们继续上山。
行至山顶，我惊奇发现黑龙潭的水看起来是那么乌黑！极目远眺，我有种“一览众山小”的感觉。
随后，我们又游览了奇妙的水帘洞，幽静的天池，然后便下山了。
美丽的龙潭沟！风景迷人的龙潭沟！第五课时自主阅读园地一、激情导入，设疑自探。