古诗二首夜宿山寺 敕勒歌共23页
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部编版语文二年级上册19 古诗二首 敕勒歌 (课件)(18张)
19 古诗二首
同学们，这学期我们一起 领略了黄山奇石的秀丽神 秘，欣赏了日月潭的风光 秀丽，感受了葡萄沟真是 个好地方，今天老师想带 你们欣赏一个美丽的地方。
同学们，在南北朝时期， 当时的北方有一个游牧民 族，就生活在这广阔的大 草原上，他们是敕勒族。 敕勒族人民能歌善舞，在 这片草原上就流传着一首 优美的民歌，它叫敕勒歌。
你发现这首诗歌与之前学 的古诗有什么不同吗？
这首诗歌每行字数不同， 可以借助标点符号来划分。
敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕族生活在哪儿？
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。
➢ 小朋友们，快到地图上找到敕勒川的位置吧。
这两个川，意思一样吗？
敕勒川，阴山下。 遥看瀑布挂前川。
同一个字，在不同的语境中 意思是有所不同的，我们要 联系上下文去理解。
天似穹庐，笼盖四野。
穹庐:圆形的帐篷。
比喻
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。
诗意：美丽的敕勒川大草原，
就在阴山脚下。天空就像牧民 居住的圆形帐篷，笼罩着四周 的原野。
想象画面，感受大草原的苍茫广阔。
天苍苍，野茫茫，风吹草 低见牛羊。
什么颜色的天笼盖住了怎样的草原呢？
天苍苍，野茫茫，风吹草 低见牛羊。
这时，忽然一阵风吹来，你看到了什么？
风吹草低见牛羊。
见:同“现”，出现。
天苍苍，野茫茫，风吹草 低见牛羊。
诗意：天空蓝蓝的，原野无
边无际，那风吹到草低处，有 一群群的牛羊时隐时现。
敕勒歌
自读提示
小声读诗句，读准字音，读通诗句，遇到 不认识的生字借助拼音多读几遍。
我会认
同学们，这学期我们一起 领略了黄山奇石的秀丽神 秘，欣赏了日月潭的风光 秀丽，感受了葡萄沟真是 个好地方，今天老师想带 你们欣赏一个美丽的地方。
同学们，在南北朝时期， 当时的北方有一个游牧民 族，就生活在这广阔的大 草原上，他们是敕勒族。 敕勒族人民能歌善舞，在 这片草原上就流传着一首 优美的民歌，它叫敕勒歌。
你发现这首诗歌与之前学 的古诗有什么不同吗？
这首诗歌每行字数不同， 可以借助标点符号来划分。
敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕族生活在哪儿？
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。
➢ 小朋友们，快到地图上找到敕勒川的位置吧。
这两个川，意思一样吗？
敕勒川，阴山下。 遥看瀑布挂前川。
同一个字，在不同的语境中 意思是有所不同的，我们要 联系上下文去理解。
天似穹庐，笼盖四野。
穹庐:圆形的帐篷。
比喻
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。
诗意：美丽的敕勒川大草原，
就在阴山脚下。天空就像牧民 居住的圆形帐篷，笼罩着四周 的原野。
想象画面，感受大草原的苍茫广阔。
天苍苍，野茫茫，风吹草 低见牛羊。
什么颜色的天笼盖住了怎样的草原呢？
天苍苍，野茫茫，风吹草 低见牛羊。
这时，忽然一阵风吹来，你看到了什么？
风吹草低见牛羊。
见:同“现”，出现。
天苍苍，野茫茫，风吹草 低见牛羊。
诗意：天空蓝蓝的，原野无
边无际，那风吹到草低处，有 一群群的牛羊时隐时现。
敕勒歌
自读提示
小声读诗句，读准字音，读通诗句，遇到 不认识的生字借助拼音多读几遍。
我会认
19 古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》课件
白发苍苍
松柏苍苍
天苍苍
大海茫茫
云海茫茫
人海茫茫
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
用自己的话说说诗句的意思。 天空蓝蓝的，草原无边无际，一阵风吹过，
野草低伏，显现出一群群肥壮的牛羊。
给加点的字选择正确的解释。(填序号) 1.夜宿·山寺( ① )
①住宿。 ②宿舍。 2.·危楼高百尺( ② )
①危险。 ②高。 3.风吹草低见·牛羊( ① )
似庐笼盖苍茫
（似乎）（穹庐）（笼罩）（瓶盖）（苍白）（苍茫）
yīn
sì
yě
cānɡ
mánɡ
阴 似野苍茫
（阴山） （似乎） （野草） （苍耳） （茫然）
野 左边的“里”最后一笔有变化，横变提。
似 苍
右边“以”第一笔竖提一笔写成，写在左半格， 第二笔点位置略高，右边竖撇的撇尖穿插到左下 方，最后一笔的点收笔略高于撇尖。
sì wēi chén kǒnɡ jīnɡ
宿寺危辰恐惊
（住宿）（寺庙）（危险）（星辰）（恐惧）（惊恐）
字词学习
左右同高
宽度相等
wēi
左半 ɡǎn
危 敢 部分最后 一笔是提。
左窄右宽 jīnɡ
惊
（危险）
（勇敢）
反文旁的第一笔可以参照左边
的第一笔定位，撇尖落在竖中线上，
最后两笔注意撇高捺低。
（吃惊）
“口”在横中 线部位，第六笔竖 在竖中线上。
［唐］李白
wēi lóu ɡāo bǎi chǐ
shǒu kě zhāi xīnɡ chén
危楼高百尺，手可摘星辰。
bù ɡǎn ɡāo shēnɡ yǔ
kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ rén
二年级上册语文课件18古诗二首夜宿山寺敕勒歌人教部编版(共20张PPT)
宿寺 辰恐
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第二课时
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• 风吹来了，草丛里露出了羊群。
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夜宿山寺
[唐] 李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
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第二课时
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• 风吹来了，草丛里露出了羊群。
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夜宿山寺
[唐] 李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
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古诗二首夜宿山寺敕勒歌
静态的草原 动态的草原
第30页/共40页
天苍苍，
第31页/共40页
野茫茫，
第32页/共40页
风吹草低见牛羊。
第33页/共40页
理解诗句
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边。 风吹过来，吹低了牧草，显露出了一群 群肥壮的牛羊。
第34页/共40页
结构梳理
敕勒歌
位置 阴山下 天： 苍茫，似穹庐 地： 辽阔，牛羊多
天空就像我们居住的圆形帐篷，笼罩着四 周的原野。
第28页/共40页
表现天高地阔的比喻有很多，诗 中为什么选择穹庐？
穹庐是草原的特点， 用牧民们最为亲近的生活 居所来比喻，非常亲切。 这比喻包含了草原牧民热 爱自己的家园的情感。
第29页/共40页
苍苍：青色
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
见：显现，出现。
第7页/共40页
yè sù shān sì
夜宿山寺
住宿
夜晚住宿在山上的寺庙
第8页/共40页
理解词句
夜宿山寺
唐 李唐白李白
危楼高百尺，
朗读古诗，你对这座 山寺最大的感受是什么？
从哪句能直接看出山寺很 高？
“危”在古代就是高的意思。
手可摘星辰。
百尺：虚数，这里形容楼很高。
不敢高声语， 恐惊天上人。
桃花潭水深千尺 白发三千丈 飞流直下三千尺
辽阔壮美
第35页/共40页
学写生字
双耳在月字的左边，不要 写在右边。
中间是竖提和点，要小些， 人字最后一笔捺变为点。
偏旁：里。右上横撇下有点， 中间横钩横长些。
第36页/共40页
学写生字
下边人字要舒展，底下横 折钩小，竖弯钩包住它。
部编版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺 敕勒歌》优质PPT课件
18 古诗二首
我们学过很多李白的诗， 比如“床前明月光，疑是地上 霜”“小时不识月，呼作白玉 盘”……
今天我们继续学习他在山 间寺庙写的一首诗。然后再到 茫无天际的大草原看一看！
语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
18 古诗二首
第一课时
李白
唐代著名诗人，字太白，号青 莲居士，绵州人（今四川人），被 后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方， 爱饮酒作诗，喜交友。
一、轻松找朋友。
jīnɡ yīn sì yě cānɡ ɡǎn
mánɡ
茫 野苍 敢 惊 阴 似
18 古诗二首
二、读准词语
苍 茫
18 古诗二首
三、我会扩词。
阴（阴天） （阴山 ） 苍（苍天） （苍茫 ） 似（似乎） （ 相似 ） 茫（苍茫） （迷茫 ） 野（田野） （ 山野 ） 惊（惊动） （受惊 ）
sì
yě cānɡ mánɡ
似 野苍茫
学写字
18 古诗二首
生字归类
危 敢 惊阴 似 野苍茫
半包围 结构
上下 结构
左右 结构
18 古诗二首
yě
野
右边不 要多加 一撇。
学写字
mánɡ
茫
上下结构 不能写成 左右结构。
18 古诗二首
sì
重难点字书写指导 学写字
部首： 亻 结构：左右结构 组词：相似 似是而非 造句：有些字形体太相似,叫 人难以识别。
18 古诗二首
想象，诗人站在高楼上，最担心什么？
不敢/高声语， 恐惊/天上人。
诗意：站在这里，我不敢大声说话， 唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
18 古诗二首
想象一下,天上还会有谁，我们不敢惊扰呀？
不敢高声语，恐惊
我们学过很多李白的诗， 比如“床前明月光，疑是地上 霜”“小时不识月，呼作白玉 盘”……
今天我们继续学习他在山 间寺庙写的一首诗。然后再到 茫无天际的大草原看一看！
语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
18 古诗二首
第一课时
李白
唐代著名诗人，字太白，号青 莲居士，绵州人（今四川人），被 后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方， 爱饮酒作诗，喜交友。
一、轻松找朋友。
jīnɡ yīn sì yě cānɡ ɡǎn
mánɡ
茫 野苍 敢 惊 阴 似
18 古诗二首
二、读准词语
苍 茫
18 古诗二首
三、我会扩词。
阴（阴天） （阴山 ） 苍（苍天） （苍茫 ） 似（似乎） （ 相似 ） 茫（苍茫） （迷茫 ） 野（田野） （ 山野 ） 惊（惊动） （受惊 ）
sì
yě cānɡ mánɡ
似 野苍茫
学写字
18 古诗二首
生字归类
危 敢 惊阴 似 野苍茫
半包围 结构
上下 结构
左右 结构
18 古诗二首
yě
野
右边不 要多加 一撇。
学写字
mánɡ
茫
上下结构 不能写成 左右结构。
18 古诗二首
sì
重难点字书写指导 学写字
部首： 亻 结构：左右结构 组词：相似 似是而非 造句：有些字形体太相似,叫 人难以识别。
18 古诗二首
想象，诗人站在高楼上，最担心什么？
不敢/高声语， 恐惊/天上人。
诗意：站在这里，我不敢大声说话， 唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
18 古诗二首
想象一下,天上还会有谁，我们不敢惊扰呀？
不敢高声语，恐惊
最新部编人教版二年级语文上册《古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌》优质课件
40
结构图示
敕勒歌
位置: 阴山下 天：苍苍 似穹庐
危楼 星辰
2.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法？（串珠问题2）
夸张 想象
18
指导朗读
夜宿山寺
李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
19
本课小结
《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇 高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将 一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人 身临其境的感觉。
主要作品：《望庐山瀑布》、《行路难》、 《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、 《早发白帝城》等多首。
4
初读感知
听范读，边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
5
自读提示 请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、
读通诗句。
6
检查自读情况 指名读古诗，同学互评：字音是否正确，
诗句是否通顺。
7
识字写字
13
jīng
恐惊 惊
结构：左右
音序：J 部首：忄
组词：惊动 惊吓
造句：孩子们在睡觉，我 们不要惊动他们。
书写指导：注意“忄”两 边的点的写法，左边是垂 点，是侧点。
14
品读释疑
“危”字，是“很高，极高”的意 思。
用非常夸张的手法来烘托山 寺的高耸入云。
危楼高百尺，手可摘星辰。
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼 上好像一伸手就能摘下天上的星星。
危楼 危
结构：半包围 音序：W 部首：㔾
组词：危险 危难 造句：这座危楼已经不能 住人了。
书写指导：右下角的横 折钩要小，竖弯钩的弯 要大些。
12
gǎn
不敢 敢
结构图示
敕勒歌
位置: 阴山下 天：苍苍 似穹庐
危楼 星辰
2.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法？（串珠问题2）
夸张 想象
18
指导朗读
夜宿山寺
李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
19
本课小结
《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇 高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将 一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人 身临其境的感觉。
主要作品：《望庐山瀑布》、《行路难》、 《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、 《早发白帝城》等多首。
4
初读感知
听范读，边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
5
自读提示 请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、
读通诗句。
6
检查自读情况 指名读古诗，同学互评：字音是否正确，
诗句是否通顺。
7
识字写字
13
jīng
恐惊 惊
结构：左右
音序：J 部首：忄
组词：惊动 惊吓
造句：孩子们在睡觉，我 们不要惊动他们。
书写指导：注意“忄”两 边的点的写法，左边是垂 点，是侧点。
14
品读释疑
“危”字，是“很高，极高”的意 思。
用非常夸张的手法来烘托山 寺的高耸入云。
危楼高百尺，手可摘星辰。
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼 上好像一伸手就能摘下天上的星星。
危楼 危
结构：半包围 音序：W 部首：㔾
组词：危险 危难 造句：这座危楼已经不能 住人了。
书写指导：右下角的横 折钩要小，竖弯钩的弯 要大些。
12
gǎn
不敢 敢
二级上册语文课件古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌人教部编版
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
①险； ②损害； ③高。
危楼?
二年级上册语文课件古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌人教部编版 1 二年级上册语文课件古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌人教部编版 1
诗人站在高山上 寺庙里的高楼中， 眺望窗外，会有 什么样的感觉？
Байду номын сангаас
“辰”字典里说是 “日、月、星的统 称”，这里指什么？
手可摘星辰
不敢高声语，恐惊天上人。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
• 风吹来了，草丛里露出了羊群。
写字有方
似阴野苍茫
再见
•
1.体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
部编版语文二年级上册19.古诗二首敕勒歌(课件)(共20张PPT)
蓝天下的草原翻滚着绿色的波浪， 那风吹草低处有一群群的牛羊时 隐时现。
天苍苍，野茫茫。 风吹草地见牛羊。
jiàn (看见）
见
xiàn （古文中的读音，同现）
这是全文的点睛之笔， 形象生动地写出了这里水 草丰盛、牛羊肥壮的景象， 突出了敕勒族人民殷实富 足、其乐融融的生活，表 达了对故乡的赞美和热爱。
敕勒歌
你知道敕勒是 什么意思吗？
敕勒/川，阴山/下， 天似/穹庐，笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫 风吹草低/见牛羊。
❖ 敕勒歌》是我国在北朝时流传在敕勒族的民歌。 ❖ 敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。 ❖ 敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又
称敕勒川。
欣赏歌曲《天堂》
听了腾格尔的《天堂》，你的脑海里浮 现出什么样的画面呢？快来说一说吧！ 《刺勒歌》里草原的广阔你是否感觉到了 呢，请你来读一读。
19.古诗两首
之敕勒歌
教学目标
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、似”等6 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意 思，感受草原的高远广阔。
敕勒歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫 风吹草低见牛羊。
《敕勒歌》描画了阴山脚下土地广阔、牧草 丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反应北方少数民族 殷实富足的生活，表现了他们对生活、对故乡的 热爱。
练习
1.用自己的话说一说诗句的意思。 2.背诵课文。 3.寻找其他同类型的民歌并分享。
天像圆圆的大屋顶，笼 罩在原野上。
பைடு நூலகம்
刺勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。
开头两句交代敕勒川位于青山 如黛、苍茫美丽的阴山脚下，将草 原的背景衬托得十分雄伟广阔。
天苍苍，野茫茫。 风吹草地见牛羊。
jiàn (看见）
见
xiàn （古文中的读音，同现）
这是全文的点睛之笔， 形象生动地写出了这里水 草丰盛、牛羊肥壮的景象， 突出了敕勒族人民殷实富 足、其乐融融的生活，表 达了对故乡的赞美和热爱。
敕勒歌
你知道敕勒是 什么意思吗？
敕勒/川，阴山/下， 天似/穹庐，笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫 风吹草低/见牛羊。
❖ 敕勒歌》是我国在北朝时流传在敕勒族的民歌。 ❖ 敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。 ❖ 敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又
称敕勒川。
欣赏歌曲《天堂》
听了腾格尔的《天堂》，你的脑海里浮 现出什么样的画面呢？快来说一说吧！ 《刺勒歌》里草原的广阔你是否感觉到了 呢，请你来读一读。
19.古诗两首
之敕勒歌
教学目标
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、似”等6 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意 思，感受草原的高远广阔。
敕勒歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫 风吹草低见牛羊。
《敕勒歌》描画了阴山脚下土地广阔、牧草 丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反应北方少数民族 殷实富足的生活，表现了他们对生活、对故乡的 热爱。
练习
1.用自己的话说一说诗句的意思。 2.背诵课文。 3.寻找其他同类型的民歌并分享。
天像圆圆的大屋顶，笼 罩在原野上。
பைடு நூலகம்
刺勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。
开头两句交代敕勒川位于青山 如黛、苍茫美丽的阴山脚下，将草 原的背景衬托得十分雄伟广阔。
夜宿山寺_敕勒川_课件
“摘星辰”通过星夜的美丽引起人们对高耸 入云的“危楼”的向往。
课文整体感知
不敢高声语，恐惊天上人 。
“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的 心理状态。“恐惊”从诗人深“怕”的心理 中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上 人”的相距极近，这样，山寺的高也就不言 自明了。
核心问题：这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？
谜底（ 草原 ）
读一读
这是谁写的？ 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
李白，字太白，号青莲居士，又 号“谪仙人”，汉族。是唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙” 。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交 友。李白深受黄老列庄思想影响，有 《李太白集》传世，诗作中多以醉时 写的，代表作有《望庐山瀑布》、《 行路难》、《蜀道难》、《将进酒》 、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多 首。
《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸 张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表 达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以 及对神仙般生活的向往和追求之情。
串珠问题：
1.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物 ？
危楼 星 辰
2.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法 ？
夸张 想 象
课文结构
景物 夜宿山寺
感受
楼高 高 百 尺 星辰 手 可 摘 不敢大声说话
高声语：大声说话
惊：惊动。
。
不敢高声语，恐惊天上人
。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（ 害怕）惊动天上的神仙。
课文整体感知
危楼高百尺，手可摘星辰 。
危楼高百尺，手可摘星辰 。
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同 句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺 屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写 了出来。用极其夸张的技法来烘托山寺的高耸云 霄。
课文整体感知
不敢高声语，恐惊天上人 。
“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的 心理状态。“恐惊”从诗人深“怕”的心理 中，我们完全可以想象到“山寺”与“天上 人”的相距极近，这样，山寺的高也就不言 自明了。
核心问题：这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？
谜底（ 草原 ）
读一读
这是谁写的？ 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
李白，字太白，号青莲居士，又 号“谪仙人”，汉族。是唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙” 。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交 友。李白深受黄老列庄思想影响，有 《李太白集》传世，诗作中多以醉时 写的，代表作有《望庐山瀑布》、《 行路难》、《蜀道难》、《将进酒》 、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多 首。
《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸 张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表 达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以 及对神仙般生活的向往和追求之情。
串珠问题：
1.《夜宿山寺》的前两句写了哪些事物 ？
危楼 星 辰
2.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法 ？
夸张 想 象
课文结构
景物 夜宿山寺
感受
楼高 高 百 尺 星辰 手 可 摘 不敢大声说话
高声语：大声说话
惊：惊动。
。
不敢高声语，恐惊天上人
。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（ 害怕）惊动天上的神仙。
课文整体感知
危楼高百尺，手可摘星辰 。
危楼高百尺，手可摘星辰 。
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同 句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺 屹立山巅、雄视天空的非凡气势淋漓尽致地描写 了出来。用极其夸张的技法来烘托山寺的高耸云 霄。
古诗二首夜宿山寺敕勒歌课件
( 采 )蘑菇 ( 画 )图画
1.了解古诗。(选一选，填序号)。 《夜宿山寺》这首诗的作者是 ___③___(朝代)的___①___(人名)； 《敕勒歌》是一首___②___民歌。
①李白 ②北朝 ③唐朝 ④南朝 ⑤杜甫
2. 释诗意。
(1)给加点的字选择正确的解释。
①危．楼高百尺( B )
A．危险
书写指导：上下结构，不 要写成左右结构。
敕勒：我国古代 北方少数民族名。
敕勒歌
北朝民歌
笼：笼罩。
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。
川：平地、平原。 这里指草原。
穹庐：游牧民族居住的圆 顶帐篷，用毡子做成。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
天像圆顶的帐篷，笼罩着四面的原野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、 读通诗句。
sù
宿
sì
寺
住宿 宿舍
山寺 寺庙
识字巧方法
盖住一百人
识字巧方法
寸上有土 和尚居住Leabharlann chén辰kǒng
恐
星辰 时辰
恐怕 惊恐
识字巧方法
清晨日出
识字巧方法
用心巩固 学业
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
大学生一般都在学校宿舍住。
•
sù （宿舍） 宿
感受。（难点）
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题）
走近作者
李白（701年—762年） ，字太白，号青 莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫 主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大 方，爱饮酒作诗，喜交友。
主要作品：《望庐山瀑布》、《行路难》、 《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、 《早发白帝城》等多首。
部编版二年级18《古诗两首》(夜宿山寺、敕勒歌)ppt
sù sì wēi chén kŏng jīng 宿寺危辰 恐 惊 宿舍 住宿 寺庙 山寺
危险 病危 星辰 生辰 恐怕 恐高 吃惊 惊吓
我会写
危 危险 安危 危楼
敢 勇敢 不敢 敢说 敢做
惊
吃惊 惊恐 惊奇 惊讶 心惊
第二课时
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
精品部编版小学语文二年级
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部编版小学语文二年级 《古诗两首》优质课件PPT1
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敕 勒 歌
初读教学感目知
我
来
认 生
yīn sì yě cāng máng
字
阴似 野苍 茫
初教读学感目知
我来认偏旁
“阴”的偏旁是
“似”的偏旁是
“野”的偏旁是
阝
亻
“苍”的偏旁是 里
艹
初教读学感目知
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初教读学感目知
我会组词
阴 （阴天） （阴暗） 似 （似乎） （相似） 野 （田野） （原野） 苍 （苍白） （苍生） 茫 （迷茫） （茫然）
12/6/2019
天苍苍，野茫茫， “见”同“现”，出 风吹草低见牛羊。 现、显露的意思。
看看这幅图，猜一猜： “天苍苍”指天怎样？
看看这幅图，猜一猜： “野茫茫”指草原怎样？
天苍苍——天蓝蓝的 白发苍苍——头发白白的 松柏苍苍—— 松柏绿绿的
野茫茫——原野没有边际 大海茫茫—— 大海没有边际 云海茫茫——云雾浓厚看不清楚
《古诗二首》课件(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)
新教课学讲目解
这是诗人对什么景物的描写？
虚景，是诗人想 象出来的场景。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本 人删除。
新教课学讲目解
这首诗这样写有什么样的效果？
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸， 给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高， 站在楼上就可以用手摘下天上的星星，而且不敢在 楼上大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。全诗语言 朴素自然，却十分生动形象。
新教课学讲目解
同学们，你们说诗人为什么不敢 大声说话呢？是真的害怕吗？
“不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心 理状态，从诗人“不敢”与深“恐”的心理中， 读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的 距离之近，这样，山寺之高也就不言自明了。 这是诗人心理活动的体现，不是真的害怕。
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夜 宿 山 寺
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初读教学感目知
我
来
认 生
wēi găn jīng
字
危
敢惊
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全诗释义
山上寺院的高楼真高啊， 好像有一百尺的样子，人在 楼上好像一伸手就可以摘下 天上的星星。
站在这里，我不敢大声 说话，唯恐（害怕）惊动天 上的神仙。
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这是诗人对什么景物的描写？
虚景，是诗人想 象出来的场景。
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新教课学讲目解
这首诗这样写有什么样的效果？
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸， 给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高， 站在楼上就可以用手摘下天上的星星，而且不敢在 楼上大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。全诗语言 朴素自然，却十分生动形象。
新教课学讲目解
同学们，你们说诗人为什么不敢 大声说话呢？是真的害怕吗？
“不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心 理状态，从诗人“不敢”与深“恐”的心理中， 读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的 距离之近，这样，山寺之高也就不言自明了。 这是诗人心理活动的体现，不是真的害怕。
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夜 宿 山 寺
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认 生
wēi găn jīng
字
危
敢惊
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全诗释义
山上寺院的高楼真高啊， 好像有一百尺的样子，人在 楼上好像一伸手就可以摘下 天上的星星。
站在这里，我不敢大声 说话，唯恐（害怕）惊动天 上的神仙。
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部编人教版小学二年级上册语文古诗二首《夜宿山寺-敕勒川》课件
在田字格中练习书写本课的生字。
有感情地朗读课文。背诵
课文。
结束语
古诗具有其独特的艺术魅力， 让我们放声朗读，从诗中感受壮 美的意境，感悟诗人心中的豪情 吧！
穹庐:用毡布搭成的帐篷，即 蒙苍苍古:包青。色。
茫茫:辽阔无边的样子。
妙解课 文
同学们，请大家认真 听课文朗读，注意生字词 的读音以及朗读节奏，边 听边思考：
这两首古诗分别描写 了怎样的画面？
你能看图背诵出唐代诗人 李白写的这首《静夜思》吗？
诗 歌 朗 读 夜宿 /山寺
【唐】李白 危 楼 //高 /百 尺， 注意 手 可 //摘 /星 辰。 节奏
诗歌朗读 敕 勒 歌
北朝民歌
敕 勒 川/ ，阴 山/ 下 ，
注意 天 似/ 穹 庐 ，笼// 盖 四
节奏
哦！
// 野 。//
天 苍 苍 ，/野 茫 茫 ，
自由读一读古诗， 对照注释，说说 每句诗是什么意
思。
诗意
敕 勒 川 ，阴 山 下 ， 天 似 穹 庐 ，笼 盖 四 野用毡。布搭成的帐篷，即蒙古包。
状元成才路
诗意：美丽的敕状元勒成才路 川平原，就在绵延千里的阴 山脚下，天空就像游牧民族居住的圆形帐篷， 笼罩着四周的原野。
状元成才路 状元成才路
蒙古 包
天
青
苍色 苍
辽阔无边的样子。
，野 茫 茫 ，
风吹草低见牛羊。
同“现”，出现。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
诗意：深蓝的天状元空成才路 宽广无边，碧绿的草原茫茫
敕勒歌
资料袋
北朝民歌：是指南北
朝时期北方文人所创作
的作品。其内容丰富，
北
语言质朴，风格粗犷豪
有感情地朗读课文。背诵
课文。
结束语
古诗具有其独特的艺术魅力， 让我们放声朗读，从诗中感受壮 美的意境，感悟诗人心中的豪情 吧！
穹庐:用毡布搭成的帐篷，即 蒙苍苍古:包青。色。
茫茫:辽阔无边的样子。
妙解课 文
同学们，请大家认真 听课文朗读，注意生字词 的读音以及朗读节奏，边 听边思考：
这两首古诗分别描写 了怎样的画面？
你能看图背诵出唐代诗人 李白写的这首《静夜思》吗？
诗 歌 朗 读 夜宿 /山寺
【唐】李白 危 楼 //高 /百 尺， 注意 手 可 //摘 /星 辰。 节奏
诗歌朗读 敕 勒 歌
北朝民歌
敕 勒 川/ ，阴 山/ 下 ，
注意 天 似/ 穹 庐 ，笼// 盖 四
节奏
哦！
// 野 。//
天 苍 苍 ，/野 茫 茫 ，
自由读一读古诗， 对照注释，说说 每句诗是什么意
思。
诗意
敕 勒 川 ，阴 山 下 ， 天 似 穹 庐 ，笼 盖 四 野用毡。布搭成的帐篷，即蒙古包。
状元成才路
诗意：美丽的敕状元勒成才路 川平原，就在绵延千里的阴 山脚下，天空就像游牧民族居住的圆形帐篷， 笼罩着四周的原野。
状元成才路 状元成才路
蒙古 包
天
青
苍色 苍
辽阔无边的样子。
，野 茫 茫 ，
风吹草低见牛羊。
同“现”，出现。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
诗意：深蓝的天状元空成才路 宽广无边，碧绿的草原茫茫
敕勒歌
资料袋
北朝民歌：是指南北
朝时期北方文人所创作
的作品。其内容丰富，
北
语言质朴，风格粗犷豪
最新部编人教版二年级语文上册《古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌》优质课件
苍：青色（包 茫：辽阔，深远， 见：同“现”，出现。 括蓝和绿）。 看不到边际。
蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边，风儿 吹过，牧草低伏，现出了隐没于草丛中的牛羊。
36
1.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？ （串珠问题1） 写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。给 我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥 壮的美丽图画。
40
结构图示
敕勒歌
位置: 阴山下 天：苍苍 似穹庐
景色 野：茫茫 牛羊藏其中
辽阔壮美 殷实富足
41
拓展延伸
独坐敬亭山 ［唐］李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
译文：群鸟高高飞去，无影无踪，天空中仅有的一片白云也悠闲 自在地飘远。只有敬亭山与我两两相望，似乎永远也看不够。
42
46
二、教材的基本结构 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7 个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思 考练刁题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运 用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读” 等栏目，其中“写话”“书写提示“我的发现”“展示台”“日积月累”在各单 元语文园地中穿插安排 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目， 穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧” 编排在第一单元的后面。
北朝民歌
敕勒川，阴山下。
《敕勒歌》表达的是作
者对内蒙古阴山脚下土地 辽阔、牧草丰茂、牛羊肥 壮的草原风光赞美之情。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边，风儿 吹过，牧草低伏，现出了隐没于草丛中的牛羊。
36
1.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？ （串珠问题1） 写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。给 我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥 壮的美丽图画。
40
结构图示
敕勒歌
位置: 阴山下 天：苍苍 似穹庐
景色 野：茫茫 牛羊藏其中
辽阔壮美 殷实富足
41
拓展延伸
独坐敬亭山 ［唐］李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
译文：群鸟高高飞去，无影无踪，天空中仅有的一片白云也悠闲 自在地飘远。只有敬亭山与我两两相望，似乎永远也看不够。
42
46
二、教材的基本结构 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7 个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思 考练刁题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运 用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读” 等栏目，其中“写话”“书写提示“我的发现”“展示台”“日积月累”在各单 元语文园地中穿插安排 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目， 穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧” 编排在第一单元的后面。
北朝民歌
敕勒川，阴山下。
《敕勒歌》表达的是作
者对内蒙古阴山脚下土地 辽阔、牧草丰茂、牛羊肥 壮的草原风光赞美之情。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
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