让英语对话走进生活
如何让初中英语教学走进学生生活
如何让初中英语教学走进学生生活英语教学的目的在于培养学生运用的能力，在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识，而且要关心学生是否获得了英语的体验。
因此，教师要尽量拓展学生的学习空间，设置学生充分参与体验的空间。
英语教师在英语课堂教学中，要坚持用英语组织教学，尽量使用英语，适当利用汉语，使课堂教学英语化；充分利用和创设情境，使教学内容情景化；灵活地、创造性地使用教材，使教材内容生活化，教师应将学生的学习尽可能置于真实的生活背景之中，让学生在生活中学英语，在学英语中更好地生活。
一、在教学中创设富有生活体验的教学情境“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。
初中教学的内容与学生的生活紧密相连，老师要凭借生活努力创造生动而真实的语言环境，培养学生在动态而真实的语言环境中使用英语的能力。
如：初中英语7a u3“let us celebrate”一课时，在教学过程中，教师可选择在某个特定的节日或某同学的生日，同学们可准备一下生日卡片，祝福语生日蛋糕、生日歌等。
上课时可把桌椅稍微移动一下，留出一大片空间，开个生日party，尽量用英语表达。
在这样真实的语境中，学生不仅能完成本节课的教学任务，而且能将英语用于真实的生活中，不仅能提高英语口语交际能力，而且能增进同学间的友谊，从而让英语教学的知识目标、能力目标、情感目标形成最完美的统一。
另外生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。
比如，在“go for it！”教学中，列举了很多平时所见的大写字母缩写（cctv，nba，cd，kfc，ufo，wto），学生表现出浓厚的兴趣，因为这些都是他们平时经常见到的。
然后让他们说出生活中所见到的。
学生很积极，说出了近百个这样的缩略词。
在学完后，又让学生归纳出一些和中文发音相似的单词（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。
学生觉得非常有趣。
一下子拉近了他们跟英语的距离。
让英语走进生活
不能得到解放 ， 自然而然表现也不尽如人意 。生动形象 的语 言氛
围则可 以完美地解决这一 问题 ， 通过创设真实 的情境能有效地促 进语言掌握 ， 也可 以更好地促进知识点 的学 习。虽然创设语言情 境 是 比较容易 的事 情 ， 可 以直接引用很 多例子 ， 但是 我认为如果 创设和 自己生活实 际相关 的情境 可以激发 学习兴趣 ， 还 可以通过
教 学篇 ・ 教学创新
让 英 语 走 进 生 活
徐 天 阳
（ 天津市杨村一 中）
摘
要： 学习语言离不开生活， 学生只有在 真实生活语境及交 际活动 中， 才 能形成运用英语的能力。教 师应巧妙地将授课 内容与
实际生活相联系， 让英语走进生活， 让生活走进 英语课 堂。 关键词： 生 活化 ； 英语 ； 情境
Ｂ： Ｌｅ ｔ ’ Ｓ ｇ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｕ ｒ ａ ｎｔ ．
交流， 但往往 是简单 的短语 都很难记住 ， 所以如果 只凭借课 堂的
短时间练习是起 不到 口语 锻炼作用 的。 学生 和教师可以彼此协定
在生活 中都使用英语交流 ，遇 到不会说 的语 句可以先说汉语 ， 让
有关饮食相关课文时 ， 教师可以在教室的周围贴食物 图片并用英 间打招呼 ， 假设 路上突然 遇到外 国友人 打招呼 “ Ｓ ａ ｙ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ” 时， 一 语标注好 ， 如Ｆ ｉ ｒ ｅ ｄ ｃ ｈ ｉ ｃ ｋ ｅ ｎ ， Ｒ ａ ｗ ｉ ｆ ｓ ｈ ， Ｐ ｉ ｚ ｚ ａ等 ， 可以在学 习这些知 定 要热情地 回应“ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ” 或“ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ” “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ａ ｔ ｆ ｅ ｒ ｎ ｏ ｏ ｎ ” “ Ｇ ｏ ｏ ｄ 识时依靠实物记忆 。高 中阶段英语学 习难度稍微大些 ， 需要学生 ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ” 就 可 以了 。 “ Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｈ ａ ｖ ｅ ｄ ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ ？ ” ｏ ｒ “ Ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？ ” 掌握必要的词汇量和短句 以及 自我翻译的能力。我们 以食物为话 这类 问候在 和外 国友人交流的时候 一定要避免使用 。因为如果你
英文生活对话
英文生活对话Title: A Conversation about Life。
A: Hey, how's life treating you?B: Oh, you know, ups and downs as usual. But overall, I can't complain.A: That's good to hear. What's been keeping you busy lately?B: Work, mostly. It feels like I'm always running from one thing to the next.A: I hear you. Sometimes it feels like life is just a never-ending to-do list.B: Exactly. But I'm trying to carve out some time for myself, you know? I've been making an effort to prioritize self-care.A: That's so important. What have you been doing for self-care?B: Well, I've been trying to exercise more regularly, and I've also been making time for hobbies that I enjoy, like painting and reading.A: That sounds wonderful. It's so easy to get caught up in the hustle and bustle of everyday life and forget to take care of ourselves.B: It really is. But I've realized that taking care of myself is the key to being able to handle everything else life throws at me.A: Absolutely. It's like they say, you can't pour from an empty cup.B: Exactly. How about you? How's life been treating you?A: It's been a bit of a rollercoaster, to be honest. But I've been trying to stay positive and focus on the things that bring me joy.B: That's all we can do, right? Take each day as it comes and find the beauty in the little moments.A: Exactly. Life is too short to get caught up in the negativity and stress. We have to make the most of every day.B: Agreed. It's all about finding balance and making time for the things and people that matter most.A: Well said. Here's to navigating this crazy thing called life, and finding joy in the journey.B: Cheers to that. Let's make the most of every moment.。
打破传统教学模式,让英语课堂走进生活
打破传统教学模式，让英语课堂走进生活1. 引言1.1 英语课堂传统教学模式存在问题英语课堂传统教学模式存在问题主要表现在以下几个方面：一是注重死记硬背，忽视实际运用能力的培养。
传统英语教学过于注重单词和语法的机械记忆，导致学生缺乏实际运用英语的机会和能力。
二是教学内容与学生生活脱节。
传统教学模式中的课文和练习往往与学生的实际生活场景脱节，难以引起学生的兴趣和主动参与。
三是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
传统教学中以讲解和填空为主要教学方法，缺乏趣味性和实践性，无法激发学生学习英语的积极性和主动性。
四是评价方式单一，无法全面评估学生的英语能力。
传统教学模式中的考试评价多以笔试为主，无法全面评估学生的口语和听力能力，导致学生整体英语能力的发展受限。
对于英语课堂传统教学模式的问题，我们需要进行改革和创新，让英语教学更加符合学生的实际需求和生活场景。
1.2 生活化英语教学的重要性生活化英语教学的重要性在于能够使学生更好地掌握实际运用英语的能力。
传统的英语教学模式往往注重语法、词汇等基础知识的传授，而缺乏对于实际应用能力的培养。
生活化教学可以帮助学生将所学知识与实际生活场景结合起来，更加深入地理解和掌握英语知识。
通过生活化教学，学生可以更加直观地感受到英语的实际运用场景，增强学习的乐趣和实用性。
在生活化教学中，教师可以引导学生通过与外国友人交流、观看英语影视剧、参与英语角等方式来提升英语口语表达能力。
而这些实际场景的参与将使学生更加主动地参与学习，提高学习积极性和动力。
生活化教学还可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言的文化背景，使其具备更广阔的国际视野和跨文化交流能力。
通过融入生活元素，学生可以更加全面地了解英语国家的文化、历史、风土人情等信息，为其未来的国际交流和沟通打下坚实基础。
生活化英语教学在培养学生的实际运用能力、创造性思维和跨文化交流能力等方面具有重要意义。
2. 正文2.1 打破传统教学模式的必要性打破传统教学模式的必要性在于，传统的教学模式往往是以传授知识为主，学生被passively 接受知识，缺乏互动和参与感。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活一、开设主题课程在课堂上，我们可以开设一些主题课程，比如校园生活、家庭生活、旅行、美食等等，通过这些主题，让学生在轻松的氛围中学习英语。
在“校园生活”这个主题中，可以通过角色扮演、小组合作、实地访问等方式，让学生用英语描述校园生活，这样既能让学生更好地掌握英语，又能让学生体验到生活中英语的实际应用。
二、英语角学校可以设立英语角，让学生们有一个放松的环境，进行英语学习和交流。
在英语角，可以进行英语演讲、英语角逗、英语角剧等活动，让学生在轻松自然的氛围中，享受英语学习的乐趣。
英语角也是一个学生交流的平台，学生可以在这里结识更多的英语学习伙伴，激发相互之间的学习动力。
三、英语实践通过组织学生参加各种英语实践活动，比如英语角、英语才艺大赛、英语演讲比赛、英语游学等，让学生通过实践来提高英语水平，培养学生的英语交际能力。
在这些活动中，学生将会感受到英语在生活中的重要性，同时也会增加对英语学习的兴趣和积极性。
四、生活化教学在日常的教学中，我们可以选用一些生活化的教材，比如英语报纸、英语杂志、英语影视剧等，让学生在课堂上接触到更多生活化的英语表达，并且能够运用到实际生活中。
这样不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能提高学生的应用能力和表达能力。
五、实地教学教师可以组织学生进行一些英语实地教学活动，比如去体验英语环境的餐厅、商场等地方，用英语进行交流和体验。
通过这样的实地教学，学生将会更加深刻地理解英语在生活中的实际应用，也会更加自觉地去关注和学习生活中的英语知识。
六、生活化评价在英语教学中，我们可以采用一些生活化的评价方式，如情景剧评价、作品展示评价等，通过这样的评价方式，让学生更好地将所学的知识运用到生活中，并且增加学生对英语学习的积极性和主动性。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入到生活中，是一种积极的教学模式。
通过这种模式，不仅能够让学生更好地掌握英语知识，还能让学生感受到英语在生活中的实际运用，增强学生对英语学习的兴趣和自觉性。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活近年来，随着英语教育的改革与发展，越来越多的教育工作者开始关注如何让英语课堂更贴近学生生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，渴望用英语表达自己的想法和情感。
在这个过程中，“让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活”成为了一种新的教学理念和方法。
本文将从英语教学内容、教学手段、课堂氛围等方面探讨如何实现生活走进英语课堂，把英语教学融入生活的目标。
为了让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，我们需要重新审视英语教学内容。
在现今社会，与手机和社交媒体无时无刻不在联系，学生们对于网络用语和英语短语的理解和运用已经成为非常重要的一部分。
在英语教学中，教师应该调整教学内容，引入更多有关于生活、工作和社交的语言实践，使学生可以更灵活地运用英语，与人交流。
英语教学内容还可以贴近学生的学习需求，引入一些与时尚潮流、科技创新、生活百态相关的话题，让学生用英语表达自己的看法和观点，提高他们用英语进行思考和表达的能力。
教学手段也是一个重要的环节，如果要让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，传统的教学方式已经无法满足学生的需要。
在教学手段上，教师可以通过多媒体教学和现代化技术手段来转变传统课堂的教学模式，引入更多生动有趣的教学内容。
利用PPT、视频、图片等方式来展示生活中的场景和情境，让学生通过观察、思考和表达来学习英语。
可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式来进行互动式教学，让学生更加主动地参与到课堂教学活动中，提高学生的学习兴趣和积极性。
课堂氛围也是影响学生学习效果的一个重要因素。
如果想要让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，课堂氛围的营造至关重要。
教师可以在课堂中营造一个轻松愉快的氛围，让学生在快乐的氛围下学习英语。
通过组织一些有趣的课堂活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲欣赏等，让学生在欢乐中学习英语，激发他们学习的兴趣。
注重对学生情感的引导和关怀，关注学生的情感需求，更好地促进学生对英语学习的参与和投入。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活1. 引言1.1 引言英语是一门重要的国际语言，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。
传统的英语教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，使学生难以保持学习的动力和兴趣。
为了让学生更好地掌握英语，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为当今教育界的热点话题。
在这个信息爆炸的时代，提倡使用生活化教学法已经成为教师们的共识。
生活化教学法通过将生活中的真实场景和素材融入英语教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果和质量。
利用日常生活中的场景和素材，不仅能够增加学生的学习动力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。
除了使用生活化教学法，运用实践教学法也是提高英语教学质量的有效途径。
实践教学法强调学生在实际生活中运用英语的能力，通过参与各种真实的语言交流活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
通过实践教学法，学生可以更快地掌握语言知识，提高语言水平。
促进英语学习者综合能力的提升也是生活化教学的一个重要目标。
英语教学不仅仅是教授语法和词汇，更重要的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写、翻译等多种能力。
生活化教学可以让学生在实际生活中全面提高英语能力，更好地适应社会的需要。
开展英语角和英语社团活动也是让生活走进英语课堂的一种有效方式。
英语角和英语社团活动为学生提供了一个练习英语口语和交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
通过参与各种英语活动，学生可以更加深入地了解英语文化，提高跨文化交流能力。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。
生活化教学也能使英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的激情和热情。
英语教学需要与生活紧密结合，才能更好地培养学生的英语能力，使学习英语变得更加生动有趣。
2. 正文2.1 提倡使用生活化教学法提倡使用生活化教学法是一种让生活走进英语课堂的有效方式。
让英语走进生活
让英语走进生活【摘要】让英语生活化，教师应转变观念，改变教法，引导学生走进生活。
让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
只有让英语走进生活，生活才会为让英语教学大放异彩。
【关键词】英语生活化著名教育家杜威说过：“教育即生活。
”对于英语来说，英语是来源于生活的一种语言，它来自于生活,归源于生活，人们需要运用它来在生活中来交流，用英语解决实际问题的能力。
小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
那么如何使小学英语教学贴近生活，将学生的学习放到生活中去呢？我在教学实践中有以下几点尝试：1 依托并结合教材，从生活中选取教学内容教学内容是教学之本，孩子年龄越小，越要注重教育的生活化。
从生活经验中选取教学内容，使孩子在学习英语的同时能感到亲切、自然，更容易接受这门语言。
如今，我们用的PEP小学英语教材内容就非常贴近学生的生活和学习的实际情况。
书中一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇短文精悍，极富文化底蕴，并且教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识然而仅靠书中的知识点还远远不够。
因此要在教学中加入一些收集到的生活中的英语，比如，KFC、WC等词的缩写教给学生，提高他们学习英语的兴趣。
这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维活跃，同时也让学生感到英语就在我们的身边。
2 创设生活化的教学情境，使英语课堂教学生活化课堂，是属于学生的生命成长发展的一个重要空间。
构建生活的课堂，意味着教育应该从那种无“人”的，与学生生命和现实生活相脱节或相悖的，对学生的发展起着制约作用的格局中走出，向着关注生活的完整性和生命健康发展的方向转型。
教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动创造和尝试，获得认知能力和语言能力的发展。
小学英语教学故事-让英语在生活中大放光彩
小学英语教学故事-让英语在生活中大放光彩
“HelloBoysandgirls,Nicetomeetyou.IamyourEnglishteacher.YoucancallmeM szhang.”在三年级开学第一课，当我说完这段话后，我发现下面几十个孩子都瞪大眼睛看着我，看来他们还没有听懂我在说什么。
我接着说：“各位同学，很高兴认识你们。
我是你们的英语老师，你们可以叫我‘张老师’，我们学了英语，如果你们叫我‘Mszhang’的话，我会更加高兴。
”话音刚落，教室里不约而同地响起了“Mszhang”的叫声。
接下来，我开始教学第一节课的内容：“Hello”“Hi”“Goodbye”“Bye-bye”。
孩子们兴趣都很高，学会后都争先恐后地向同伴打招呼，说再见。
等孩子们都会说这几个简单的单词后，我让他们说说这几个单词分别用在什么时候，什么人之间。
孩子们都回答得很好。
我趁热打铁，要求孩子们在生活中用上这些英语，有什么想用却不知道怎么用的可以问老师。
孩子们都爽快地答应了。
正在这时，下课铃响了，还没等我说“Bye-bye”，孩子们早已齐声说出“Goodbye，Mszhang”。
在接下来的日子里，孩子们每次碰见我都会热情地用英语跟我打招呼，“Goodmorning”“Goodafternoon”这些单词便很轻松地被孩子们掌握了。
看来，让英语走进生活，生活也会让英语教学大放光彩。
英语口语对话范文
英语口语对话范文对话1：在超市购物A: 早上好！你来买东西了吗？B: 是的，我需要买些食物和日常用品。
A: 那我们一起去超市吧。
你需要什么东西？B: 我需要一些牛奶、面包、水果和洗发水。
A: 好的，我们先去牛奶区。
你喜欢喝什么牌子的牛奶？B: 我喜欢喝全脂牛奶，你有什么推荐吗？A: 我最喜欢喝特浓的一种牛奶，你可以试试看。
它的味道非常好。
B: 好的，我会试试看的。
我们再去面包区吧。
A: 你喜欢吃什么口味的面包？B: 我喜欢吃巧克力味的面包。
A: 这里有一种巧克力味道的面包，你可以尝尝看。
非常美味。
B: 好的，我会买一些尝尝看的。
接下来是水果区吗？A: 是的，让我们去水果区。
你喜欢吃哪些水果？B: 我喜欢吃苹果、香蕉和葡萄。
A: 这里有新鲜的苹果、香蕉和葡萄，你可以挑选你喜欢的。
B: 太好了，我需要挑选一些新鲜的水果。
最后我们去找洗发水吧。
A: 洗发水在日常用品区，我们走吧。
B: 你有用过哪种洗发水吗？A: 我最近在用一种天然洗发水，对头发保护很好，你可以试试看。
B: 好的，我会试试看这种洗发水。
谢谢你一路的帮助！对话2：在咖啡馆进行点餐A: 欢迎光临！你们有预定吗？B: 不，我们没有预定。
我们只是想来这里喝杯咖啡。
A: 没问题。
这是我们的菜单，请您慢慢看。
B: 谢谢。
我想要一杯拿铁咖啡和一块巧克力蛋糕。
A: 好的，您想要什么尺寸的拿铁咖啡？B: 中杯的就可以了。
A: 拿铁咖啡和巧克力蛋糕马上就来。
请您稍等片刻。
B: 谢谢！A: 这是您点的拿铁咖啡和巧克力蛋糕。
请慢用。
B: 谢谢！味道很棒！A: 如果您还需要任何东西，请随时告诉我。
B: 没问题，谢谢！A: 不客气。
如果您需要付款，请到收银台结账。
B: 好的。
谢谢你的服务！对话3：在旅行社咨询旅行计划A: 您好，有什么我可以帮助您的吗？B: 是的，我计划明年去旅游。
我想向您咨询一些旅行计划。
A: 当然，我会尽力帮助您。
您有任何特定的目的地吗？B: 我对欧洲非常感兴趣，特别是法国和意大利。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活引言英语是一门世界性的语言，与人们的生活息息相关。
在全球化的今天，掌握英语不仅是一种能力，更是一种需求。
如何让英语教学更贴近学生的生活，更具实用性，成为了教育界亟需解决的问题。
本文将从教学方法、教材选择以及课堂实施等方面探讨如何让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活。
一、教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种很好的英语教学方法，它通过模拟真实情景，让学生在真实环境中学习英语。
在教学中引入各种真实场景，如超市购物、旅游问路、餐厅用餐等，让学生通过模拟实际情景来学习相关英语表达。
这样的教学方法不仅能增强学生的学习兴趣，更能使学生更快地掌握语言技能。
2. 任务型教学法任务型教学法注重以任务为中心，让学生在完成任务的过程中学习语言。
教师可以设计一些运用英语的任务，如组织学生做一次英语节目、参加英语演讲比赛等，让学生在实际中应用英语，达到真正的学以致用。
3. 情感教学法情感教学法注重培养学生的情感投入和情感体验，通过情感的共鸣来激发学生的学习兴趣和学习动力。
在英语教学中，可以通过音乐、电影、文学作品等形式，让学生感受和体验英语的魅力，从而增强学生对英语的情感投入。
二、教材选择1. 地道素材在选择英语教材时，应尽量选择地道的素材，如真实的英语音频、视频和文章等。
这样的教材更具有实用性和生活性，能够有效帮助学生掌握地道的英语表达方式。
2. 多媒体教材多媒体教材是一种很好的教学工具，它能够将生活中的英语呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以利用多媒体设备展示英语音频、视频，让学生通过听、说、读、写的方式全方位地学习英语。
3. 生活化教材生活化的教材更容易引起学生的共鸣，增强学生的学习兴趣。
在教学中，可以选择一些与学生生活相关的教材，如生活中的英语用语、英语广告标语等，让学生通过真实的生活化内容来学习英语。
三、课堂实施1. 情景再现在英语教学中，教师可以利用角色扮演、情景再现等方式，把生活带入课堂。
情景教学——小学英语对话教学生活化
情景教学——小学英语对话教学生活化胶州市北关育才小学李云【摘要】英语对话是一种互动的、交往的教学；沟通的、合作的教学；创造的、生成的教学；是师生互动，心灵对话的舞台，是作为一种交流和沟通的语言，它产生于生活又服务于生活。
【关键词】小学英语对话教学生活化自《英语课程标准》实施以来，英语对话教学对英语教师的教学技能和技巧提出了更高的要求。
新课程标准指出：英语对话是一种互动的、交往的教学；沟通的、合作的教学；创造的、生成的教学；以人的发展为目的，是师生互动，心灵对话的舞台，。
作为一种交流和沟通的语言，它产生于生活又服务于生活。
课堂教学生活化，培养学生的学习积极性，提高学生的语言交际能力，并将英语教学真正融入学生的真实生活中，让英语走进生活，在生活中学说英语。
一、创设情境导入话题，实现导入生活化。
对话教学中导入话题的一个基本前提即是语言情境的创设。
学生只有在具体的语言情境中才能感受到所讨论的主题以及所使用语言的意义，才有可能在情境中进行话题的交流与讨论。
如，在教学“trip”这一话题时（PEP小学英语六下Recycle 1 Let’s take a trip “Read and Say”），要求通过教学学生能用一般将来时表述自己的假期旅游计划。
我们可以这样设计对话情境：T: Let’s start our trip in China. OKSs: OK.（然后教师播放具有云南民族特色的音乐曲调，紧跟着出现的还有石林、世博园、滇池风景区等图片。
）T: Which citySs: Kunming.T: Right，Who is going to Kunming with me……（然后，教师引导着孩子们开始了昆明之旅，学习关于trip的对话。
）随着石林、世博园、滇池风景区等亮丽的图片和独具云南民族特色的音乐曲调的逐一呈现，学生的注意力被多媒体资源深深地吸引了，学生的学习兴趣被大幅度提升，他们对昆明之旅充满着期待，迫切希望追随着文本享受昆明之旅，教师适时成功地导入了话题。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活在当今世界，英语已经成为一门全球通用的语言，几乎无论在哪个国家，掌握一定水平的英语都是非常重要的。
英语教学也成为了各个国家教育体系中不可或缺的一部分。
很多学生在学习英语的过程中会感到枯燥乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。
如何让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，已经成为了各个教育机构和英语教师们面临的一个重要课题。
生活是最好的教材，英语是最好的工具。
将生活与英语课堂结合起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够使他们更加自然、流利地运用英语。
下面就让我们探讨一下如何让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活。
一、利用实际生活情境进行教学教师可以结合学生的日常生活，将实际生活情境引入英语教学。
在学习英语的过程中，可以选取一些实际场景，如购物、旅行、就餐等，让学生通过模拟情景对话的方式进行学习。
这样一来，学生就可以在真实的情境中学习并实践语言，提高他们的语言运用能力。
二、开展英语角活动英语角是一个可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语的活动。
可以通过课外活动或者课堂内的小组合作活动，创造出一个英语交流的平台，让学生之间通过真实的交流来提高英语口语表达能力。
这样的活动不仅可以增强学生们的学习动力，还可以让他们更加自然地掌握英语。
三、引入英语影视作品通过引入英语影视作品，可以为学生们提供一个真实的英语语境，让学生们在愉快的氛围中感受到英语的魅力。
教师可以选取一些适合学生年龄和兴趣的英语影视作品，在课堂上进行展示和讨论，引导学生们用英语表达对作品的理解和感受。
这样一来，不仅可以提高学生的听力和阅读能力，还可以增加他们对英语的兴趣和热情。
四、引导学生实践英语无论是在学生的日常生活中，还是在课堂内外，都可以引导学生提高英语实践能力。
教师可以鼓励学生用英语来描述自己的日常生活、分享他们的见闻和感受，或者参与一些英语演讲、辩论等活动。
这样一来，学生们就可以更加自然地融入到英语学习中，提高他们的语言表达能力。
让英语学习走进康定中学学生日常生活
２ １世纪 人 才 培 养 的 需 要 。 而学 习英 语 其 最 终 目的 是 拿 来 因
用 的、 拿来 交 流 的 ， 为 社会 服务 的 。因此 笔 者 认 为 只有 在 是 具 体 的 实 践 交 际 活 动 中 才能 形 成 运 用语 言 的 能 力；只有 在 真 实 的 交 际 中才 能 找 到乐 趣 ， 加 兴 趣 ， 会 到 语 言 的魅 增 体
求 我 们 在 总 结 经 验 教 训 的 基 础 上 ，对 英 语 教 学 的 观 念 、 目 标、 内容 、 略 、 段 、 价 等 各 方 面 进 行 重 大 改 革 ， 策 手 评 以适 应
读 ， 一 说 ， 一 背 ， 能 有 效 地 激 起 学 生 学 习 英 语 的 兴 说 背 就 趣 ， 且 产 生 学 习 英语 的 动力 。 而 ３教师 要 有 意 布 置 有 创 意 性 的课 外 作 业 ， 利 于 开 发 ． 有 学 生 的 思 维 能 力 。如 让 学 生 每 月 用 英 语 编 写 班 级 小 报 ， 墙 报 ， 写 故 事 ， 资 料 、 画 、 网操 作 ， 计 策 划 等 活 动 。 编 查 绘 上 设
初 我 国教 育 部 正 式 启 动 了 新 一 轮 基础 教 育课 程 改 革 。它 要
ｏ Ｃｈ ａ中 国银 行 ” ， 是 非 常 实 用 的 英 语 。也 可 以 让 学 ｆ ｉ ｎ 等 都
生 去 收 集 ， 后运 用 于 教 学 之 中 ， 习 生 活 之 中 ， 来 读 一 然 学 拿
摘
要 ： 年 前 我 国 教 育 部 正 式 启 动 了 新一 轮基 础 教 育 课 程 改 革 ， 十 对英 语 教 学 的 观 念 、 目标 、 内容 、 略 、 段 、 价 等 策 手 评
五年级英语《日常生活对话实践》教案
五年级英语《日常生活对话实践》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够运用所学日常词汇进行交流，如：起床、吃饭、上学、回家、做作业、玩耍等。
（2）能够运用所学日常句型进行对话，如：问候、介绍、询问、回答等。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿日常对话中的发音和语调。
（2）能够用英语进行简单的日常生活对话。
3. 情感目标：培养学生的语言表达自信心，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：起床、吃饭、上学、回家、做作业、玩耍等。
2. 句型：问候、介绍、询问、回答等。
3. 对话：模拟日常生活场景，进行角色扮演。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的运用。
2. 难点：日常对话的流畅表达，语调的模仿。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中进行英语对话。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如：问候、介绍等。
然后引导学生用英语进行模仿。
2. 词汇教学（10分钟）教师展示日常生活词汇的图片，如：起床、吃饭等，引导学生用英语说出这些词汇。
教师给予表扬和鼓励。
3. 句型教学（10分钟）教师展示日常生活句型的图片，如：问候、介绍等，引导学生用英语进行模仿。
教师给予表扬和鼓励。
4. 对话实践（10分钟）教师创设日常生活场景，如：上学、回家等，引导学生进行角色扮演。
学生之间进行对话实践，教师给予表扬和鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）教师引导学生用英语总结本节课所学内容，然后布置作业：用所学生词汇和句型编写一篇日常生活对话。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音和语调等。
2. 作业完成情况：检查学生作业中的对话内容，看是否能够熟练运用所学词汇和句型。
3. 学生自评和互评：鼓励学生互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
打破传统教学模式,让英语课堂走进生活
打破传统教学模式，让英语课堂走进生活一、引导学生主动参与传统的英语教学往往是老师在黑板前讲解，学生们在座位上被动接受知识。
这种教学模式既枯燥乏味又难以激发学生的学习热情。
我们需要引导学生主动参与，打破教师中心的教学理念，让学生成为课堂的主体。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生们更加活跃地参与到课堂中来，从而提高他们的学习效果。
二、融入生活实践英语课堂应该融入到学生的生活实践中去，让学生在真实的语境中学习英语。
可以组织学生到社区里进行英语口语交流活动，通过与外国友人交流，让学生有机会用英语去表达自己，这样既锻炼了学生的口语能力，也增加了他们对英语的实际运用经验。
可以鼓励学生利用英语媒体，比如英文报纸、英文网站等，来丰富自己的英语知识。
这样不仅可以扩大学生的英语视野，也能增加学生的学习兴趣。
三、强调实际运用英语教学最终的目的是让学生能够熟练地运用英语进行交流。
课堂教学应该更加注重实际运用。
可以通过模拟生活情境的教学方式，让学生在语境中学习词汇和语法。
可以设计一些与日常生活相关的情景剧，让学生在模拟的情境中去运用他们所学的英语知识，从而提高他们的实际运用能力。
也可以鼓励学生编写英语日记、写英语邮件等，来巩固所学知识，并提高他们的语言表达能力。
四、提倡多元评价传统的英语教学中，评价往往只注重学生对知识的掌握程度，而忽略了学生的语言实际运用能力。
我们需要提倡多元评价，不仅要注重知识的掌握，还要注重学生在实际情境中的运用能力。
可以通过口语表达、书面表达、演讲比赛等形式对学生进行评价，让学生在不同的方面能够全面发展，从而更好地提高他们的英语水平。
五、加强教师专业发展打破传统教学模式，让英语课堂走进生活，需要教师具备先进的教学理念和方法。
加强教师的专业发展，提升他们的教学水平至关重要。
可以通过组织英语教学研讨会、邀请外教授课、加强教师的培训等方式，让教师学习新的教学理念和方法，从而激发他们的教学热情，提高他们的教学水平。
英语生活对话
英语生活对话Title: Everyday Conversations in English Life。
Living in an English-speaking country, whether it's the United States, the United Kingdom, or Australia, means that you'll be having conversations in English on a daily basis. These conversations can range from small talk with your neighbors to discussing important matters with your colleagues at work. Here are a few examples of everyday conversations that you might have in English life.Small Talk with Neighbors:"Good morning! How are you today?""I'm doing well, thank you. How about you?""I'm good, thank you. Did you see the news about the weather for the weekend?""Yes, it looks like we might have some rain. I hope it doesn't ruin our plans."At the Grocery Store:"Excuse me, do you know where the bread is?""Sure, it's right over there in aisle 3.""Thank you so much. Have a great day!"At Work:"Hey, did you finish that report for the meeting?""Not yet, I'm still working on it. I'll have it ready by this afternoon.""Great, let me know if you need any help with it."At a Restaurant:"Good evening, welcome to our restaurant. Do you have a reservation?""Yes, it's under the name Smith.""Right this way, your table is ready. Can I start you off with some drinks?"These are just a few examples of the everyday conversations you might have in English life. Whether it's with your neighbors, at the grocery store, at work, or at a restaurant, being able to communicate effectively in English is an important skill to have. Practice these conversations and you'll be able to navigate through daily life with ease.。
英文对话生活作文
英文对话生活作文英文：As a bilingual person, I often find myself switching between English and Chinese in my daily life. It's not always easy to switch back and forth, but it's definitely worth it when I can communicate with people from different cultural backgrounds. Here are some examples of how I use both languages in my daily life.When I'm at work, I usually speak English with my colleagues and clients. However, when I'm talking to my Chinese clients, I switch to Chinese to make them feel more comfortable. It's important to speak the language that your client is most comfortable with, so they can understand you better and feel more at ease.中文：作为一个双语者，我经常在日常生活中使用英语和中文。
虽然在两种语言之间切换并不容易，但当我能与来自不同文化背景的人交流时，这绝对是值得的。
以下是我在日常生活中如何使用两种语言的一些例子。
当我在工作时，我通常会用英语与我的同事和客户交流。
然而，当我与我的中国客户交谈时，我会切换到中文，以使他们感到更舒适。
走进生活个性表达作文英语
走进生活个性表达作文英语Title: Embracing Individuality: A Journey into Expressing Yourself in Life。
In a world often dictated by societal norms and expectations, the journey of expressing one's true self is both liberating and challenging. Embracing individuality is not merely about standing out but about authentically representing who we are in every aspect of our lives. Here, we delve into the significance of personal expression and explore various avenues through which one can manifesttheir uniqueness.First and foremost, personal expression is essentialfor genuine self-discovery and fulfillment. When we suppress our true selves to conform to societal standards, we deny ourselves the opportunity to explore our passions, interests, and talents fully. By embracing our individuality, we embark on a journey of self-discovery, allowing us to uncover hidden facets of our personalitiesand cultivate a deeper sense of self-awareness.Moreover, expressing our individuality fosterscreativity and innovation. Each person possesses a unique perspective shaped by their experiences, beliefs, and values. When individuals feel empowered to express themselves authentically, they contribute diverse ideas and insights to the collective consciousness, driving progress and innovation in various fields.Furthermore, personal expression is a form of empowerment and self-assertion. In a world where conformity often reigns supreme, asserting one's individuality is anact of courage and self-confidence. By embracing our quirks, passions, and idiosyncrasies, we defy societal expectations and assert our right to be authentic. This self-assertion not only strengthens our sense of identity but alsoinspires others to embrace their uniqueness without fear of judgment.There are myriad ways through which individuals can express their unique personalities in daily life. Fromfashion choices and artistic pursuits to unconventional career paths and lifestyle choices, the possibilities for personal expression are endless. For example, fashion serves as a powerful medium for self-expression, allowing individuals to convey their personalities, moods, and values through clothing and accessories. Similarly, engaging in creative endeavors such as painting, writing, or music provides an outlet for self-expression and emotional release.Moreover, embracing alternative lifestyles and challenging societal norms can be a radical form of personal expression. Whether it's pursuing unconventional career paths, questioning traditional gender roles, or advocating for social justice causes, individuals can use their voices and actions to challenge the status quo and promote positive change in society.In conclusion, the journey of expressing oneself inlife is a deeply personal and transformative experience. By embracing our individuality, we not only discover our true selves but also empower others to do the same. Throughcreative expression, self-assertion, and challenging societal norms, we pave the way for a more inclusive and authentic world where every individual feels empowered to be their true selves. So, let us embark on this journey with courage, creativity, and unwavering authenticity, knowing that our unique voices have the power to shape a brighter future for generations to come.。
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王屋一中 翟丹丹 如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的 英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口 说英语，而只能纸上谈兵． 我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作 中效果并不理想．如我在教授"A:Are you free this Sunday ? B: No, I'm afraid I have no time . A: How about tomorrow? B: OK, I have time then .What's up? A: Let's go to the zoo. B: Sounds great. A: What animals do you like best? B: I like lions. They are strong. A: How about you ? B: I like pandas , they are cute." 这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但 当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意．要么两人一组的 搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不 了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘． 教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语 氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对话 独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围； 充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充分注意 到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位 进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生 的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就
避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每节课堂五分钟， 英语口语带回家＂，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们 争先恐后的பைடு நூலகம்尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英 语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐．＂没有什么东西比成 功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求 成功的努力．＂
英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想 感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教 学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素, 使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥 学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有 所收获,以达到实施素质教育的目的.