素质教育在初中物理教学中实施论文

合集下载

素质教育下初中物理课堂教学论文

素质教育下初中物理课堂教学现代教育正面临着一个改革时代，如何轻巧熟练的驾驭课堂教学，大面积提高教学质量，这是一种综合性较强、难度较大的课堂教学艺术，是值得每一个教师不断探索的问题。

1、新课引入的新奇性一台好戏，往往拉开序幕就引人入胜；一堂好课，一开始就能把学生的心牢牢的牵住。

新课引入得好，能引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的思维活动，在物理课堂教学中，引课的的方法很多，诸如故事引入法、质疑引入法、温故引新法、实验引入法、讨论引入法，但无论采用什么方法引入新课，教师一定要紧紧抓住学生好奇心强，对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，善于选择较为新奇的有趣问题再经过巧妙的安排和设计，以强烈地吸引学生去寻求答案，追求知识；例如：在“运动快慢的描述、速度”这一节课中，教学采用诗歌引入“水急客舟疾，山花拂面香”及“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”；再配合动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的，唤起学生情感的共鸣。

2、教学流程的逻辑性教学流程的设计是课堂教学的核心；教学流程的设计既要考虑物理知识的科学性、教学过程的启发性，又要考虑易于被学生接受。

而实践证明，具有逻辑结构的知识最易于理解和掌握，这就要求教学流程的设计和推理、分析、综合等方法的运用要合乎学生的认识逻辑，要从具体到抽象，从个别到一般，从低级到高级，并且做到条理清楚，层次分明。

如在讲“大气压强”，可先通过覆杯实验，看出有大气压能托住杯中的水，然后再做托里拆利实验；这样层层深入，不仅易于学生接受，而且有利于培养学生的逻辑思维能力。

3、语言表达的简洁性从课堂教学的过程看，教师的“传道、授业、解惑”都通过语言来实现；在课堂教学中，无论是和学生进行知识信息的传递、反馈以及师生之间的感情交流，还是引导学生观察、思维、记忆、分析实验、总结等活动都必须借助语言；可以说，教学语言是教师进行教学的主要工具，教师的课堂语言直接影响教学的效果。

初探初中物理教学中素质教育的实施

初探初中物理教学中素质教育的实施素质教育是一种在全球范围内被广泛推广的教育理念，通过培养学生的品德、智慧、体魄、美感等各个方面，使学生全面发展，成为具有批判性思维和创造性思维能力的人才。

在初中物理教学中，素质教育同样应得到积极的实施。

本文将探讨初中物理教学中素质教育的实施。

其次，素质教育应贯穿初中物理教学的全过程。

初中物理教育的目标是帮助学生建立正确的物理概念和知识体系，同时培养学生的物理实验技能和科学探究能力。

在教学中，教师应注重发掘学生的特长和发展潜力，鼓励学生在探究物理规律的过程中发挥想象力和创造力，从而使物理教育不仅仅是知识的传授，而是全面的素质培养。

例如，可以引导学生在物理实验中发挥自己的创造性思维，探究问题的本质和规律，从而提高其科学探究能力。

再次，素质教育应贯穿初中物理课程的各个环节。

在初中物理教学中，教师应根据学生的年龄特点和学习需求，结合课程内容，注重课内外环节的衔接，打造多样化的教学环节，培养学生的多元智能。

例如，在课堂上可以引导学生进行小组讨论或辩论，增强学生思维能力和交流能力；在课外时间可以组织物理实验竞赛等活动，提高学生创新精神和团队合作精神。

最后，素质教育需要全体教师的共同努力。

在初中物理教学中，素质教育需要全体教师的共同努力、全面加强教学管理、推动课程改革创新、不断提高教学质量等各个方面的积极实践和不断探索。

教师应发挥自身专业性和素质教育理念的优势，加大对学生个体差异的关注和关怀，为学生的全面发展提供更好的保障和支持。

总之，初中物理教学中素质教育的实施对于学生的全面发展尤为重要。

教师应在教学中充分发挥素质教育的理念和方法，通过多样化的教学环节和方法，引导学生全面提高自身素质，让学生在物理学科中收获知识的同时也拥有更多的技能和思维能力。

在初中物理中实施素质教育几点做法论文

在初中物理中实施素质教育的几点做法当今世界科技迅猛发展，知识经济迅速展开。

深化教育改革——推进素质教育已全面铺开，发展科学——科技——物理——物理教育，具有十分重要的意义。

今后的物理教育之路该如何走呢？一、目前物理教育的现状对物理教育的现状略加分析，就可以发现，从初中、高中到大学的物理教育是一种培养英才的策略。

当然，为了民族振兴，为了经济腾飞，需要培养一批优秀的物理英才，可是我们过去的英才教育又培养了多少物理英才呢？其实我们更需要一大批既具有基本的物理知识又具有物理技能的劳动者。

纵观过去几十年，我们所培养的劳动者究竟怎样呢？我们中有相当一些受过高等教育的本科生家里的灯不亮了不敢动，买了插座不会接，新买台电器连说明书都读不懂。

走入市场去打听，我们学物理的本科生根本不如那些修理电器的和修理机械的，而从事电器和机械修理的大多又是初中和高中毕业的，并且他们在初中和高中的学习中学的比较差，对基本的物理知识和技能掌握也是甚少，那他们会修理吗？肯定会。

他们怎么会的呢？“从师傅那里学的”，“自己慢慢摸索学的”。

他们能懂多少其中的原理，那就可想而知。

总之凭经验、感觉能干活。

试想一下，他们走出校门，在工作中才去学习、摸索是何等的艰难啊!近几年，素质教育不仅提出了，而且已全面实施，我认为：不然。

这是因为衡量我们教育成败的重要尺度——测试、考评、考核的方式、方法没有改变，怎么能从根本上改变传统的教育模式呢？据我了解，在素质教育的倡导声中，全国响应，可许多地方，尤其是落后地区，只喊在口头上，而实际上仍然在应试教育的棍棒驱使下走着老路。

应试教育的观念根深蒂固，升学率依然是衡量教育成败的唯一标准，依然在培养“高分低能”的“人才”。

谁人不知物理学是一门以实验为基础的学科，物理知识是从实践中发源的，物理规律是从实验中发现的。

可是我们依然有不少学校因实验设施不具备、不配套，教师只能在黑板上做“实验”、上“实验课”。

尽管也培养了一些在升学中取得了优异成绩的学生，但这些学生的物理技能如何呢？这些现象在乡、镇初级中学很普遍，尽管在过去的“普实”验收前均配置了实验室和实验器材，可其中还有许多问题没能解决，投入使用者甚少。

素质教育论文初中物理素质教育论文

素质教育论文初中物理素质教育论文初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。

下文是小编为大家整理的关于初中物理素质教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!初中物理素质教育论文篇1从三个维度谈初中物理的素质教育党的报告指出：实施创新驱动发展战略。

科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

作为自然科学的主要学科物理来说，应是责无旁贷，应为祖国的科技创新培养大批合格的生力军。

报告还指出：努力办好人民满意的教育。

教育是中华民族振兴和社会进步的基石。

要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神，科技创新人才的培养靠素质教育。

因此，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神，是我国现代教育的重中之重。

传统的物理教学关注的是知识与技能，忽视了过程与方法、情感、态度与价值观。

《义务教育物理课程标准》根据义务教育阶段物理教育的目的定位，在物理课程基本理念的基础上，制定了三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

本文就想从这三个维度来谈谈对初中物理素质教育的浅见。

一、知识与技能是本位韩愈在《师说》中指出：师者，所以传道受业解惑也。

物理教师的基本职能就是将自己所拥有的物理知识传授给学生。

学生来学校学习的主要目的就是学习文化科学知识，学好本领，将来服务于祖国，服务于人类，所以说这第一个维度知识与技能是素质教育的本位。

物理教学当然要传授物理知识，培养物理能力，这是天经地义的。

这是反映了学科特点的，是物理学科的基本任务。

新课程标准对知识与技能维度，制定了六条具体目标，如：1.初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

物理实验教学中如何实施素质教育的论文

物理实验教学中如何实施素质教育的论文•相关推荐物理实验教学中如何实施素质教育的论文摘要:在初中物理实验教学中实施素质教育,要着眼于开发人的潜能,培养学生的动手动脑和创新能力。

关键词:素质教育实验教学观察实验创新素质教育是一种全新的教育价值取向,是着眼于开发人的潜能、完善和提高人的素质为根本目的的教育;是为了学生的全面发展,弘扬学生的主体性,培养富有个性和创造性的教育。

因此,在物理实验教学中应注意全面提高学生的素质。

下面谈谈在初中物理实验教学中如何实施素质教育。

一、引导学生进行观察和实验1.观察是为了培养创新素质。

首先应该使学生知道:所谓观察是指直接运用人的感觉器官或者间接借助于器材,对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的知觉过程。

其次,要使学生了解:观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能对事物有正确的认识,才能得到正确的结论。

(1)在演示实验中培养学生的观察能力。

如观察磁铁向上吸引用细线拴着的缝衣针,分别用纸片、木板片、玻璃片、铝片、铜片插入其间,会看到缝衣针不会掉下来,而分别用铁片、钢片插入其间,却看到缝衣针会掉下来,这是为什么?(2)在分组实验中培养学生的观察能力。

如在观察水的沸腾实验中,要求学生注意观察,在给水加热的过程中,能看到什么?在此基础上引导学生讨论观察的方法和应当注意的问题。

(3)开展课外活动激发学生的观察兴趣。

组织学生参观、做课外小实验等,激发学生的观察兴趣。

如:学习平面镜前,布置学生写小论文“平面镜成像”,使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识,在此基础上进行观察演讲,活跃了学生的思维,提高了学生学习物理的兴趣,组织学生参加社会实践活动,使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。

2.实验是学习前人的“创新”。

(1)认识物理实验及其作用。

物理学是一门以观察、实验为基础的科学。

如对于彩虹,学生认为只有在特定雨天后才能看到,平时看不到。

在序言教学中我就用三棱镜做光的色散实验,让彩虹出现在教室里,使学生感到新奇,引发兴趣。

浅析初中物理实验教学中实施素质教育

【摘要】在初中物理实验教学中实施素质教育,着眼于开发人的潜能,培养学生动手动脑和创新能力。

开展课外活动,激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力,使学生学会学习,开发智力,使全体学生素质全面发展,从而提高学生学习物理的兴趣,取得更好的教学效果。

【关键词】初中物理;实验教学;多媒体教学;分组实验浅析初中物理实验教学中实施素质教育张光治【赤水市长期中学,贵州遵义564700】素质教育,着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的,是主体性教育。

一切为了学生,为了全体学生,发展、弘扬学生的主体性,培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。

下面谈谈在初中物理实验教学中实施素质教育。

一、引导学生进行观察和实验1.观察是准备创新素质首先应该使学生知道所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的知觉过程。

就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因。

其次,要使学生了解:观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能对事物的正确认识,才能得到正确的结论。

(1)在演示实验中培养学生的观察能力。

在学习过程中有许多演示实验,学生对演示实验很感兴趣,但在进行观察时往往抓不住关键,这就要求教师要在实际教学中,引导学生进行观察演示实验,对培养学生的观察能力是很重要的。

(2)在分组实验中进行培养学生的观察能力。

现行初中物理教科书其中的几个实验,就是有意识的安排学生观察,培养学生的观察能力的。

如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中,能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应当注意的问题。

(3)开展课外活动激发学生的观察兴趣。

组织学生参观、做课外小实验等,激发学生的观察兴趣。

如学习面镜前,就布置学生写小论文《平面镜成像》,使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识。

(4)尽可能利用多媒体教学手段辅助教学,提高学生的观察兴趣和能力。

素质教育与初中物理教学论文

浅谈素质教育与初中物理教学【摘要】本文着眼于素质教育，依次阐述了素质教育的核心思想和原则，素质教育与初中物理教学的关系。

【关键词】素质教育初中物理有关素质教育的提出，已经很多年过去了。

但是由于各种原因，还没有得到很好的实施。

“素质教育”，“应试教育”，一直在博弈。

本文着重阐述素质教育的内涵、实施原则、以及与初中物理教学的关系。

一、素质教育概述1.素质教育的内涵关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。

”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。

2.实施素质教育的原则2.1全员性原则教师应该采取合理的教学方法，因材施教，面向全体学生，以“人人成才”为方向，以全面提高民族的科技素质为已任。

2.2 全面性原则所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。

因为，素质教育应该是完善意义上的教育，它是指向全面基本素质的。

素质教育中的“全面发展”有两个方面的具体规定性。

第一，针对一个个体来说，它是“一般发展”和“特殊发展”的统一；第二，针对班级、学校乃至整个社会群体而言，它是“共同发展”和“差别发展”的协调。

2.3 基础性“基础性”是相对于专业（职业）性、定向性而言的。

素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”（general learning）而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。

让素质教育走入初中物理课堂论文

让素质教育走入初中物理课堂【中图分类号】g633.7初中物理教育面对的是刚从小学升入中学的学生，学生素质差异性大。

如何使全体学生在学习物理过程中获得素质上的全面提高，是目前初中物理教学的一大难题。

现谈谈我的做法和体会。

一、充分发挥学生的主体作用由于受应试教育惯性的影响和束缚，不少教师还存在着这样一个心理：总怕漏讲什么问题，怕学生考试考不出好成绩而责怪教师，于是越讲越多，越讲越细，不自觉地实施满堂灌。

要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学理念，要认识到学生是教学活动的主体，是生动活泼、具有独特个性、富有进取精神的知识探索者。

学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。

我的做法是：（1）改进教学方法，提高自身的教学艺术，实行引导和启发相结合的教学。

根据学生现有的知识水平，智力水平，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐步引导和启发学生思考和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，以及独立思考、独立分析问题，为学生创造触景生情，触景生智的氛围，调动学生学习的积极性，使学生经过自己的努力能学懂，学会。

（2）培养学生认真阅读课本的能力。

课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。

我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要词句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。

在讲评习题和试题时紧密结合教材文本素材，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但“万变不离本”，只要认真阅读课本，弄懂、掌握好课本中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。

（3）培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。

凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上都让学生看书，讨论解决；凡是学生能操作的演示实验就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课本中相关内容自己解决。

初中物理教学中如何有效实施素质教育论文

初中物理教学中如何有效实施素质教育摘要：素质教育是一种新的教育价值取向，一种理想的教育模式。

推行素质教育是培养新世纪人才的客观需求。

本文对在初中物理教学中如何有效实施素质教育进行了探讨。

关键词：物理教学；素质教育；有效实施中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-070-001素质教育是以教师为主导以学生为主体，面向全体学生进行教育教学活动的一种新型教学模式。

如何把应试教育转向素质教育是中小学教育改革的方向和重点。

而物理学作为一门以观察、实验为基础的自然科学，落实素质教育更是责无旁贷的。

为此，本文从以下几个方面浅谈如何在物理教学中有效实旋素质教育。

一、发展个性，激发学习兴趣兴趣是学生活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求新知识、发展思维的强大内驱力。

因此在实施素质教育的过程中，要发展学生的个性特长，培养和激发学生的个人兴趣是不可忽视的。

在愉快教学、情境教学、尝试教学的教学实践中，以引人人胜的导人、新颖有趣的设问、生动形象的电教、变化多样的游戏、扣人心弦的表演等引发学生兴趣，效果显著。

兴趣从活动实践中形成，也可以在活动实践中发生变化。

学生由于受年龄和阅历的限制，他们的兴趣有一定的局限性和不稳定性。

教师必须依据社会的需要，因人制宜，因材施教，培养学生具有良好的兴趣，同时要因势利导，教育学生不能片面地强调只对某种活动有兴趣，而拒绝参加其他有益的活动；要引导学生善于强化和发展自己有益的兴趣，以化为强有力的内驱力，促使个性特长的形成和发展。

二、紧扣教材．有机渗透教育由于教材的大部分章节里，素质教育的内容不是十分明显，而是融贯在对知识的分析之中，所以教学这部分内容时，就可以“引而不发”地把素质教育渗透在知识传授之中，这是进行素质教育的主要形式。

1．在物理基础知识的相关部分进行课堂渗透如讲测量时，要求学生一丝不苟；讲时间测量时，要求学生养成惜时、守时的好习惯，再如，大量使用插图，以图代文，以图明理，图中求知是义务教材的一大特色，通过插图教学，可以培养学生善观察、勤思考、求理解的习惯，培养学生理论联系实际的优良作风，有利寓德于教，还可以提高学生的审美素质。

初中物理在素质教育中怎样实施激励性教育论文

浅谈初中物理在素质教育中如何实施激励性教育初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。

在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。

激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。

心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。

动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。

因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。

一、启发性教学、奖励式授课授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。

让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。

激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。

教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。

讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。

如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？其次，注重和实际相结合。

日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。

在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。

二、层次性、渐进性提问与追问提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。

因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。

因此，提问的同时应掌握一个度。

例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。

再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。

“聚光。

”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。

素质教育在物理教学中渗透[论文]

浅谈素质教育在物理教学中的渗透物理学是一门应用性极强的学科，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。

在物理教学过程中，教师要不断调整自身的素质以及教学方法和思路，以适应现代化社会的需要。

素质教育物理教学教育思想长期以来，在我们的教育思想和观念上，占主导地位的是选择的教育观，即从教育对象中挑选一定社会、一定行业所需要的人才，而把多数人置于被淘汰的行列，让他们以失败者的身份进入社会。

这种选择的教育观在今天的中国，仍根深蒂固地表现在各级各类教育之中。

近几年来，素质教育观的提出正是对重应试的选择教育观的扬弃，是以发展的教育观取代选择教育观的一场变革。

这种发展的教育观，强调个人积极性、自觉性、主动性的调动，重视学生潜在能力的发挥，而不是压抑这种能力；这种发展的教育观，重视学生个性的发展，而不是抹杀个性；这种发展的教育观，也就是我们所说的素质教育的总的指导思想。

物理学是一门应用性极强的学科，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。

在物理教学过程中，教师要不断调整自身的素质以及教学方法和思路，以适应现代化社会的需要。

一、教师要转变教学观念，端正教育思想教师转变落后的教育思想和观念，端正教育思想是进行素质教育的前提。

由于长期受应试教育思想的支配，课堂教学强调接受学习方式，教师将知识详细讲解，引导阅读，进而学生接受、内化知识，形成一个“灌输——接受——考试——成绩”模式，使学生被动地学习，从而影响整体教学效果。

教师要转变观念，首先，要树立起提高全体国民素质为教育目标的观念，在教学过程中，要面对每个学生，无论是优生，还是差生，都能让他们在学习中各有收获。

其次，要明确以促进学生全面发展为宗旨，不仅要开发智力，更要培养能力；不仅要教会学生知识，更要使学生会学知识；不仅要教会学生学习，更要教会学生学会做人。

这样，将知识与能力结合起来，从教学上下工夫，让学生愿学、乐学、爱学，以促进学生全面提高。

素质教育与初中物理教学的有效结合

素质教育与初中物理教学的有效结合近年来，素质教育成为教育界的热门话题。

与此同时，初中物理教学也面临着许多挑战。

如何将素质教育与初中物理教学有效结合起来，成为了教育工作者共同关注的问题。

本文将探讨素质教育与初中物理教学的融合，并提出一些具体的方法和策略。

首先，素质教育注重培养学生的综合素质，而初中物理教学则侧重于知识的传授。

然而，这并不意味着两者无法结合。

事实上，物理教学可以成为培养学生综合素质的一个重要途径。

例如，在教学中引入实验教学，可以培养学生的动手能力和创新意识。

通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，思考问题，从而培养他们的实践能力和解决问题的能力。

此外，物理教学还可以培养学生的逻辑思维能力和科学精神。

通过解决物理问题，学生需要运用逻辑思维进行分析和推理，培养他们的思维能力和创新意识。

因此，教师可以通过设计一些富有启发性的物理问题，引导学生主动思考和探索，从而培养他们的科学精神和创新意识。

其次，素质教育强调培养学生的人文素养，而初中物理教学往往被认为是一门理科课程。

然而，物理教学也可以渗透人文关怀。

例如，在教学中引入一些与生活相关的物理现象和应用，可以增加学生的兴趣，激发他们对物理学科的热爱。

同时，教师可以通过讲解物理原理，引导学生思考与人类社会发展相关的问题，如能源问题、环境问题等。

通过这种方式，学生可以从物理学科中感受到人文关怀，增强他们对社会问题的关注和责任感。

此外，素质教育还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。

初中物理教学可以通过合作学习的方式来实现这一目标。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论和实验，让他们共同解决物理问题。

在这个过程中，学生需要相互合作、相互支持，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

此外，教师还可以组织学生开展一些与社会相关的物理实践活动，如参观科技馆、进行科学研究等。

通过这些实践活动，学生可以亲身体验物理知识的应用，增强他们的社会责任感和实践能力。

最后，教师在素质教育与初中物理教学的结合中起着关键作用。

浅析素质教育在初中物理教学中的实施

质教育作些简要阐述。
一
有组织的集体学习活动。教师应充分利用课堂教学，提高学生对合作的内涵和价值的认识，引导他们在合作中学习、交流和探索，促进合作意识的形式，从而做到全面教育，实现合作之美。在实验教学中，教师可安排各种形式的教学活动，使学生能够体会不同角色与岗位间的重要性与不可分割性，有意识地引导学生相互合作，相互尊重，从而培养学生的合作意识。在教学实践中，
也可引入小组学习的活动方式。小组学习营造了活跃、宽松的氛围，为学生动手实验、言语交流提供了更多的机会。在小组学习中，每个参与者的智慧都被集体所共享，协同工作的价值得到体验，团队作风得到发扬，从而有利于增强学生的协同意识与合作
神，能使枯燥的课堂教学变得更加和谐、活跃。教学实践中，在教
科。要教学生学好物理，除了精心备课外、指导学生做好实验外，
还要注意引导学生进行思考和探索，培养学生科学的思维方式。也就是说，教师在课堂教学中一方面要把物理概念和理论传授给学生，另一方面，也是更重要的，是引导学生去推理、归结和总
生物理成绩的同时，积极培养学生的物理学习能力与物理思维，
精神。
、
培养学生的科学意识
１．科学的态度。物理学具有科学性和严谨性的特征。初中物理实验主要是定性的研究物理量间的关系的，其整个过程则是其科学性与严谨性的集中体现。课堂教学中，教师可以通过实验教学使学生明白物理学的科学性和严谨性，尊重事实、尊重证据，善于改变与事实、证据不一致的自我判断，不迷信权威，不轻信传闻，把实验作为检验某种学说的最终标准，着力培养学生科

【中学物理教学中的应用】中学物理教学中的素质教育探讨论文

【中学物理教学中的应用】中学物理教学中的素质教育探讨论文[摘要]素质教育与中学物理教学关系非常密切，笔者结合自己的教学实践谈了几点体会:一是理论联系实际，引导他们细心观察，激发他们热爱科学的兴趣。

二是加强实验，培养学生探索知识，开拓视野，创造思维能力。

三是把握物理学科创新的特点，不断引导学生分析物理过程。

四是想方设法，把素质教育落实在物理教学中，提高解决问题的综合素质。

[关键词]物理教学素质教育培养物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。

在学习物理过程中，让学生了解现代科学技术的成就。

所以，学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。

可见，素质教育与中学物理教学关系非常密切，现谈几点笔者自己的体会。

一、理论联系实际，引导学生细心观察，激发他们热爱科学的兴趣物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛。

如自行车、缝纫机为什么要经常加润滑油?炎热的夏天，从电冰箱取出的冰棒为什么这样冻冰冰的?人造卫星为什么会上天?这“一石激起千重浪”一个个的物理是现象需要我们去研究、探索。

物理是一门以观察为基础的科学，观察时，要有明确的观察目的，要注意发现引起变化的原因和条件，如实记录、科学分析，最后得出结论。

在讲“色光的混合”一书中，我分别采用一台“黑白电视机”和一台“彩色电视机”让他们观察。

为什么“黑白电视”只看到两种颜色，而彩色电视机却能看到多种颜色?让学生自己去解答问题，通过这个生动的实例，激发学生热爱科学的兴趣。

“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”便成为他们坚定的偏偏和学习目的。

二、加强实验，培养学生探索知识，开拓视野，创造思维能力实验能力是学生综合能力的一个重要的组成部分。

加强物理实验教学是素质教育的要求，是培养学生良好的学习习惯。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

浅谈素质教育在初中物理教学中的实施
【摘要】进入新世纪以来，我们的中学学科教学已进行了多轮多次的改革，取得了不少的教改成果，对当前全面实施素质教育奠定了很好的基础。

在初中物理教学中实施素质教育，我主要在学生兴趣培养、学习方法传授、学生主体发挥、学生实验教学方面进行了深入细致的探索，取得了较好的效果。

初中物理教学，只要我们教师善于探索、改革，学生素质就会得到不同程度的提高，素质教育就会得到很好的贯彻、落实。

【关键词】物理教学实验教学素质教育主体作用
为实现我国新世纪的宏伟目标，适应21世纪对人才的高层次要求，实施素质教育已成为教育教学改革的必然。

如何在物理教学中，以“培养适应现代经济发展需要的现代人”为总目标，以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”实施素质教育，已成为每个物理教师亟待解决的问题。

作为一名物理教师要收到本学科对学生进行素质教育的成效，就要研究本学科特点，充分发挥学科优势。

笔者经过多年的教学、实验、观察，认为要搞好课堂教学，在课堂教学中应着重抓好以下几方面：
一、培养兴趣是初中物理实施素质教育的基础
“兴趣是人才成长的起点”，初中物理的素质教育应从培养学生兴趣入手，增强他们的学习动机，充分发挥潜能，使他们愉快地、积极地去探索，实现其知识向能力的迁移，提高其素质。

培养学生兴趣的方法、途径很多，我在讲课中经常采用的有：
1.通过知识的应用激发兴趣。

讲课中多联系日常生活中的实例，并指导学生将学到的物理知识和技能有效地用于实际中去分析和
解决问题。

例如学过上海科教版八年级物理上册第五章《物态变化》后，让学生解释雾、霜、露的形成；学过九年级第七章《电功率》后，让学生计算自己家里每天用多少电等。

这样使学生认识到生活中离不开物理，学好物理确实有用，从而提高学习物理的兴趣。

2.以物理学家的奋斗史激发兴趣。

物理课本中有许多物理学家的名字，教学中适当穿插讲述他们在科研道路上表现出的艰苦奋斗、勇于探索、不迷信前人、敢于攀登科学高峰的拼搏精神，来激发学生的学习热情，提高学习兴趣。

例如学教科版物理八年级下册《认识浮力》时介绍阿基米德，告诉学生阿基米德一生中有四十多项发明，被广泛应用于当时的工农业生产中，他的“给我一个支点，我就能撬起地球”的豪言壮语和他为科学顽强拼搏的献身精神极大地激发了学生的学习热情和学习兴趣。

二、传授方法是初中物理实施素质教学的关健
未来教育的四大支柱是：“学会认知；学会作事；学会共同生活；学会生存。

”其中第一条是学会认知而不是学会知识。

这里充分强调了学习方法的重要性，如果一个物理教师只注意知识的传授，而忽视研究物理问题的方法指导，学生的积极性就不能得以调动，主体性就得不到发挥，学生的认识就会很零碎、浮浅，提高学生素质就会成为一句空话，所以要在物理教学中实施素质教育，教给学生研究物理问题的方法是关键。

例如讲教科版九上5.3《电阻：导体对电流的阻碍作用》一节时，告诉学生：研究物理量与多个因素有关时，常采用“控制变量法”，即控制几个变量，使其中一个变量与研究的物理量发生关系。

并分别提出“要研究导体电阻大小与长度有关，应控制哪些因素？”、“要研究导体电阻大小与横截面积有关，应控制哪些因素？”，让学生讨论。

再如讲教科版九年级上3.3《电与磁》“奥斯特实验”时介绍科学家“观察现象?——作出预测（提出假设）——设计实验——分析、研究结果——修正预测——作出结论”的研究问题的方法，这种方法不仅对提高学生素质、能力有益，而且对今后从事工作、适应社会都有好处。

三、发挥主体是初中物理实施素质教育的难点
发挥学生的主体作用，就是引导学生主动地学习，用正确的方法探索、研究，使他们独立地发现问题、解决问题，培养创新思维。

教师必要的讲解、引导不能超过总课时的三分之一，要留出充裕的时间让学生“动眼、动口、动手、动脑”，积极主动地参与课堂讨论，交流思想与信息，使课堂变成“群言堂”，使学生真正成为学习的主体。

这就要求教师充分备课，精心设计问题，认真启发、引导、听取学生对教学的反馈信息，并及时对教学进行调整，为学生创造良好的学习氛围，使之逐步具备独立获取知识的能力。

这远比教师“满堂灌”，学生被动地听要难得多，教师对此应有足够的重视，并应努力做好。

四、实验教学是初中物理实施素质教育的手段
物理作为一门实验科学，观察实验是研究物理的基本方法，做好实验，对培养学生的观察能力、实验能力，提高学生素质具有十分重要的意义，所以在物理教学的各个环节、各个方面，都要合理安排实验，通过实验教学，加深对知识的理解，提高学生的实验能力和综合素质。

例如讲《电阻：导体对电流的阻碍作用》一节时，用明显有趣的演示实验引入课题：小灯泡与滑动变阻器串联在一起，闭合开关后，小灯泡随滑动变阻器滑片的移动逐渐变暗或变亮，这种现象促使学生急于探求灯泡亮度为什么会随滑片移动而变化？于是学生积极
主动地学习滑动变阻器的构造、原理、使用方法，在弄清上述问题后由学生动手实验，学会使用滑动变阻器，然后布置课后小制作：自制一个滑动变阻器控制灯泡亮度。

下次课检查时，绝大多数同学都能完成，并且控制小灯泡的亮度效果明显。

小制作过程发展了学生的设计能力、创造能力，提高了学生的综合素质。

在物理教学中，除着重抓好以上几方面外，还应注意充分调动学生的非智力因素，培养他们学习物理的坚强意志，还要充分利用现代电化教学手段，使用音、像、声等多种媒体，提高教学效果。

总之要在物理教学实践中，不断研究、探索新的教法，使学生通过物理的学习，发展各方面的能力，以提高适应经济社会发展需要的综合素质。

参考文献
[1]浅谈初中物理如何做好实验教学[ol].学科网-高考资讯频道
-互联网.
[2]物理教学经验总结[ol].技术总结-道客巴巴-互联网.。