部编人教版四年级语文上册第27课《故事二则》精美教案
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（蔡桓公很傲慢。）
谁能读出傲慢的？（生读）
（蔡桓公很自以为是。）（板书：自以为是）
3.刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（课件出示学法：品读言行——体会内心——感悟性格）
4.大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？
（二）自主学习后两次见面情形
拜：“拜”和“湃”是形近字，不要读成“pài”；
纪：是多音字，在课文中应读“jì”；
剂：不要读一半读成了“qí”；)
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
声母易读错：拜（bài）髓（suí）剂（jì）；
韵母易读错：侯（hóu）标（biāo）。
（2）学习多音字：纪（jìjǐ）
练 读句子，找发现。
有个叫纪昌的人，想学习射箭就去向飞卫请教。
读一读：纪（jì）律 姓纪（jǐ）
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
一声不响拜访会见--从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。
无能为力指不发出一点声音。
拜见不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
百发百中会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。
聚精会神形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。
【教学课时】1课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课的字词。（重点）
2．正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.联系有关词句，体会人物的想法。（重点）
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。（难点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
师：“能手”是什么？
你是（）能手；一位（）能手……
今天，我们要来认识一位射箭能手。我们要认识的这位射箭能手叫--（板书：纪昌）
任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学箭）
【设计意图：这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。】
二、背景介绍
扁鹊(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。在赵为妇科，在周为五官科，在秦为儿科，名闻天下。秦太医李醯术不如而嫉之，乃使人刺杀之。扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：课文讲了两件什么事情？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（第一件事是扁鹊四次请求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了。第二件事是纪昌学射箭的故事。）
五、精读课文，品读感悟
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
拜见、蔡桓侯、皮肤、几剂、骨髓、纪昌、目标
（重点指导生字：
髓：是平舌音“suí”，避免读成“shuí”；
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
1.今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？
（医术高明的人叫名医。）
（有名气的医生叫名医。）
你能说出一两个你知道的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。）
（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？
学习《扁鹊治病》
（一）抓住重点词句，理解人物内心
1.你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病要是不治，恐怕会向体内发展。”
（扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。）
扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。 （指名读；齐读。）
方法指导：
简要复述
概念：简要复述简要复述又叫概括性复述。简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
方法：（1）读懂课文，理清思路。在认真阅读的基础上，抓住课文的主要内容，理解中心，把握文章的脉络。（2）分清主次，把握要点。分清主次的标准是看课文各部分内容与中心的关系。这种复述在课堂上应多做练习，多抽查几人，尽量照顾全面，逐步提高学生的概括能力和口头表达能力。
（扁鹊原名叫秦越人。）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。 ）
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。（板书：扁鹊治病）
2.第二个话题是谈“能手”我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？
同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？
（我从“一会儿”体会到时间很短暂。）
（扁鹊只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。）（板书：医术高明）
2.再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？
蔡桓公说:“我的身体很好，什么病也没有”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己百度文库高明!”
27故事两则(略读课文)
【教学目标】
1.会认“拜、桓”7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。【教学重点】正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
【教学难点】学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
（学生自学，出示自学目标）
谁能读出傲慢的？（生读）
（蔡桓公很自以为是。）（板书：自以为是）
3.刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（课件出示学法：品读言行——体会内心——感悟性格）
4.大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？
（二）自主学习后两次见面情形
拜：“拜”和“湃”是形近字，不要读成“pài”；
纪：是多音字，在课文中应读“jì”；
剂：不要读一半读成了“qí”；)
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
声母易读错：拜（bài）髓（suí）剂（jì）；
韵母易读错：侯（hóu）标（biāo）。
（2）学习多音字：纪（jìjǐ）
练 读句子，找发现。
有个叫纪昌的人，想学习射箭就去向飞卫请教。
读一读：纪（jì）律 姓纪（jǐ）
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
一声不响拜访会见--从客人方面说是会见地位高或辈分高的人。
无能为力指不发出一点声音。
拜见不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
百发百中会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。
聚精会神形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。
【教学课时】1课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课的字词。（重点）
2．正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.联系有关词句，体会人物的想法。（重点）
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。（难点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
师：“能手”是什么？
你是（）能手；一位（）能手……
今天，我们要来认识一位射箭能手。我们要认识的这位射箭能手叫--（板书：纪昌）
任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学箭）
【设计意图：这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。】
二、背景介绍
扁鹊(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。在赵为妇科，在周为五官科，在秦为儿科，名闻天下。秦太医李醯术不如而嫉之，乃使人刺杀之。扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：课文讲了两件什么事情？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（第一件事是扁鹊四次请求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了。第二件事是纪昌学射箭的故事。）
五、精读课文，品读感悟
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
拜见、蔡桓侯、皮肤、几剂、骨髓、纪昌、目标
（重点指导生字：
髓：是平舌音“suí”，避免读成“shuí”；
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
1.今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？
（医术高明的人叫名医。）
（有名气的医生叫名医。）
你能说出一两个你知道的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。）
（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？
学习《扁鹊治病》
（一）抓住重点词句，理解人物内心
1.你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病要是不治，恐怕会向体内发展。”
（扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。）
扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。 （指名读；齐读。）
方法指导：
简要复述
概念：简要复述简要复述又叫概括性复述。简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
方法：（1）读懂课文，理清思路。在认真阅读的基础上，抓住课文的主要内容，理解中心，把握文章的脉络。（2）分清主次，把握要点。分清主次的标准是看课文各部分内容与中心的关系。这种复述在课堂上应多做练习，多抽查几人，尽量照顾全面，逐步提高学生的概括能力和口头表达能力。
（扁鹊原名叫秦越人。）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。 ）
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。（板书：扁鹊治病）
2.第二个话题是谈“能手”我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？
同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？
（我从“一会儿”体会到时间很短暂。）
（扁鹊只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。）（板书：医术高明）
2.再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？
蔡桓公说:“我的身体很好，什么病也没有”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己百度文库高明!”
27故事两则(略读课文)
【教学目标】
1.会认“拜、桓”7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。【教学重点】正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
【教学难点】学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
（学生自学，出示自学目标）