新课程理念和创新考试题(卷)案例分析含解析

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教师招聘考编考试新课程改革案例分析题知识点精讲整理PPT

一般会结合学校设置了哪些课程，问题一般是体现了哪些教育理念等。
3.密切课程内容和时代生活的联系
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。
一般会在教学内容的安排上去考察大家。这点在做题的时候还可以用到综合实践活
这个点是最近几年考察的热点。考察的方式有很多，分析各种学习方式开展过程中的问题，各种学习方式的优点，如何去开展各种学习方式等等。
5.改善评价考试制度
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
最近几年考察的方式不再是大框架式了。考察更侧重细节。பைடு நூலகம்是把评价的某一要素拿出来让大家来分析。
6.实行三级课程管理制度
为了改变课程管理过于集中的状况，我国实行国家、地方、学校三级课程管理制度，增强了课程对地方、学校及学生的适应性。
这个点里考察最多的校本课程。
这六个具体目标更多的是让大家提前熟知课程的相关内容，更多的需要结合每章节的内容进行展开学习。
这六点可以做案例题的一个很好的铺垫。铺垫分正反，正的就是适应了或符合了；
第四章新课程的学习方式
一、什么是自主学习、合作学习与探究学习
（一）自主学习 1.自主学习的概念所谓的自主学习是就学习的内在品质而言的，
相对的是“被动学习”“机械学习”和 “他主学习”。
2.自主学习的三个子过程
自我监控自我指导自我强化
——行为主义心理学家
3.自主学习特征
（1）确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标

中学案例分析题及答案

中学案例分析题及答案2022年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（一）内容介绍>>几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。

”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

（1）“听蚂蚁唱歌呢。

”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。

（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。

“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。

新课程案例分析及答案

新课程案例分析及答案新课程案例分析及答案1、[案例]"老师，我能不用书中的原话吗？"一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演有一位学生问："老师，我能不用书中的原话吗？"老师和蔼地问："为什么呢？""因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好"孩子说出了原因"你的意见很好，用自己的话来表演吧"老师高兴地抚摸了一下孩子的头果然，这个孩子表演得非常出色问题：请评价一下这位老师的做法师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成2、[案例]"不是果敢，是残忍"一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题：请对这位教师的行为进行分析。

[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变3、[案例]"黄山为什么不在五岳之列？"一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对引用旅行家徐霞客的诗句"五岳归来不看山，黄山归来不看岳"产生了质疑："为什么黄山不在五岳之列？"这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成4、[案例]"老师，再给我们布置新的作业吧！"一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你第二天，学生就围住她汇报作业的情况到后来，孩子们说："老师您再给我们布置新的作业吧！"问题：请分析一下这种现象"[参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性5、[案例]"坐下"三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！"学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法,[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦，第三种方式最好6、[案例]有人认为在课堂中，师生保持"零距离接触"，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动问题：你认为这种说法对吗？为什么？[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们"在思维"，更要让他们"会思维"认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动7、[案例]一位小学数学教师教学"千克的初步认识"时，在用教具-天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克而该老师把两次测量10倍之差向向学生解释是天平这种测量工具的误差请你评价一下这位老师处理错误的方法`问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成如前面例举的那位老师，当发现这个"天平"称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把"怪球"踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验t( f- [# e5 g8、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会，他母亲说："自从你给了他那个'特殊的奖励'后，他对自己的要求严格了"询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说："老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我"现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰他说那是"特殊的礼物"这位老师一次无意中的举动，却造成了一个"美丽的误会":问题：请你就此案例谈谈你的看法[参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基一次美丽的"误会"，改变了孩子的学习态度，这份"特殊的礼物"在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力)新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩这样一种发自内心的评价更容易被学生接受9、[案例]老师，让我们自己来为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论："老师怎么选这篇课文，又长又不好演""你管呢，让你演什么你就演什么呗""我可不想演"听到这儿，我的心一沉，原来是王渺下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法她说："老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试"她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是"包办代替"，他们长大了于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课然后找我做参谋，帮我做道具课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法[参考答案]我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特10、[案例]某校几名同学以"我市文化市场的现状及其调控"为课题开展研究性学习活动研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。

2022版《义务教育语文课程标准》“课程理念”部分试题及含部分答案(三套)

2022版《义务教育语文课程标准》“课程理念”部分试题及答案(一)一、填空题1.语文课程应立足学生,充分发挥语文课程功能。

2.义务教育语文课程围绕根本任务，充分发挥其独特的功能和作用，以促进学生为目的，以、、、等语文实践活动为主线，综合构建型课程目标体系。

3.面向全体学生，突出性，使学生初步学会运用进行交流沟通，吸收成果，提升,建立得到全面发展。

4.构建语文学习任务群，注重课程的与5. 义务教育语文课程结构遵循学生规律和的内在逻辑，以为基础，以为主线，以为引领，以为载体，整合学习内容、、和资源等要素，设计。

6.学习任务群的安排注重根据突出不同学段学生的需求，体现和。

7.义务教育语文课程应突出课程内容的和,加强课程内容整合。

8.义务教育语文课程突出内容的,充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代的新发展，体现学习资源的新变化。

强调内容的,精选的作品，重视对学生思想情感的作用，重视,突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。

注重课程内容与、与其他学科的联系，注重的整合，促进、的整体发展。

根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与安排课程内容。

9.义务教育语文课程应增强课程实施的和,促进学习方式变革。

10. 义务教育语文课程实施从学生实际出发，创设丰富多样的,设计的学习任务，激发学生的、、 , 促进学生学习；引导学生注重 , 勒于,乐于,勇于,养成良好的;关注个体差异和不同的学习需求，鼓励、;倡导、,注重阅读引导，培养,提高 ;充分发挥现代信息技术的作用，拓展语文学习、,提高语文学习能力。

11.倡导课程评价的和整体性，重视评价的作用。

12. 义务教育语文课程评价要有利于促进,改进,全面落实语文课程目标。

课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的、、和,关注学生和学习进步。

根据不同年龄学生的和不同学段的,选用恰当的评价方式，抓住,突出,加强语文课程评价的整体性和。

注重评价主体的与 , 以及多种评价方式的综合运用，充分利用促进评价方式的变革。

教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷5

教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷5(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、填空题(总题数：8，分数：16.00)1.新课程改革贯彻 1工作方针，坚持 2的原则。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：先立后破，先试验后推广民主参与，科学决策）解析：2.新课程的三维目标是 1、 2、 3。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：知识与技能）填空项1:__________________ （正确答案：过程与方法）填空项1:__________________ （正确答案：情感态度与价值观）解析：3.初中阶段设置 1相结合的课程。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：分科与综合）解析：4.2001年颁布《 1》，标志着我国基础教育课程改革的开始。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：基础教育课程改革纲要(试行)）解析：5.课程现代化的典型代表人物是赞科夫、 1和 2。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：布鲁纳）填空项1:__________________ （正确答案：瓦.根舍因）解析：6.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 1， 2。

3”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：面向现代化）填空项1:__________________ （正确答案：面向世界）填空项1:__________________ （正确答案：面向未来）解析：7.新课改要求教师课堂角色发生变化，从单纯注重 1转为比较关心学生的 2、 3和学习能力的培养。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：知识的传授）填空项1:__________________ （正确答案：学习方式）填空项1:__________________ （正确答案：学习愿望）解析：8.探究性学习的特点为问题性、过程性和 1。

教育学试卷案例分析

教育学案例分析题六、案例：本大题有2个小题，每题10分，共20分。

1、分析下面的案例并请你运用教育理论的知识对张老师的行为作出评价。

波波很贪玩，经常不完成作业。

一天，波波又没做作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。

这时，张老师突然想起家里有事要办。

看见波波还没有补完作业，张老师说："补完作业才能回家，我一会儿回来检查"。

为防止波波自己偷偷跑了，临走时张老师把教室的门上了锁。

由于家里的事很多，后来张老师就把波波的事忘了。

天越来越晚，波波一个人在教室里越来越害怕。

他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆。

他拼命地大喊，但学校里的人都走了，没人听得见。

波波急得大哭了起来，天很晚了，波波的爸爸才找到学校，当他和张老师一起打开教室门的时候，波波的嗓子已经哭哑了，请问张老师的做法对吗？分析的有道理，言之有理即可。

2、请你运用义务教育的相关知识，分析下面案例。

小学三年级有个小姑娘叫扬扬。

两年前扬扬的爸爸妈妈离了婚，扬扬与妈妈生活在一起，两年来扬扬的爸爸从不来看望扬扬，也不给扬扬抚养费。

前不久，扬扬的妈妈下岗了，一个月只有300元生活费，家里生活很困难，扬扬的妈妈想让扬扬辍学，你认为扬扬该怎么办呢？答出义务教育的概念、特征等内容言之有理即可。

（教育学案例分析题样本的标准答案就是这样。

因为它没有固定答案，只要答对点上就可以）六、案例：本大题有2个小题，每题10分，共20分。

1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路，请你综合评述这个教学过程。

第一步：读诗歌《赠汪伦》。

第二步：请学生看课文情境的投影。

第三步：进行自主选择学习。

（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。

第四步：读两首赠别的诗。

第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。

这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。

课程改革考试卷

新课改复习试题试卷一一、单项选择题1.现代理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）A.将学生按优、中、差分班教学B.使每个学生的个性都能得到充分的发展C.充分发挥学生的主观能动性D.大力培养精英人才2.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导3.课程改革的基本理念是（）①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力③培养环保意识④减轻学生的学业负担A.③④B.①②③④C.①②④D.①②4.探究学习实施的过程是（）A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段5.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程6.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程7.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导8.在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体9.美国心理学家加德纳研究创建了（）A.认知发展阶段理论B.有意义学习理论C.多元智力理论D.信息加工理论10.素质教育是以（）发展为目的的教育。

A.人自身的B.经济的C.社会的D.科学的二、多项选择题1.新课程改革的指导思想包括（）A.“三个代表”重要思想B.教育要面向现代化C.教育要面向世界D.教育要面向未来E.党的教育方针政策2.新课程改革的基本任务包括（）A.注重学生的全面发展B.注重培养学生的创新精神与实践意识C.注重以学生为本D.注重培养学生正确的人生观、世界观与价值观E.强调三维目标的统一3.我国新课程改革对课程结构的调整包括（）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程C.高中阶段以分科课程为主D.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程E.农村中学课程要为当地社会经济发展服务4.我国新课程改革中课程结构调整的基本特征是（）A.多样性B.均衡性C.综合性D.选择性E.地方性5.在课程内容方面，我国新课程改革强调（）A.改变注重书本知识的现状B.关注学生的兴趣C.以学生以有的经验为基础D.加强与实际生活的联系E.培养学生的探究意识与创造意识三、填空题1.新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。

教学实践案例分析题(3篇)

第1篇一、案例背景小明是一名小学三年级的学生，学习成绩中等偏下。

在语文阅读教学中，小明表现出以下问题：1. 阅读兴趣不高，缺乏主动阅读的习惯。

2. 阅读速度慢，理解能力差。

3. 阅读过程中注意力不集中，容易分心。

4. 缺乏阅读策略，不能有效地提取和整合信息。

5. 阅读评价能力不足，不能准确评价文章内容和形式。

针对这些问题，教师采取了以下教学实践措施。

二、教学实践措施1. 激发阅读兴趣（1）创设情境，激发阅读兴趣。

在阅读教学中，教师通过多媒体、图片、故事等形式，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，激发阅读兴趣。

（2）开展丰富多彩的阅读活动。

教师组织学生进行阅读竞赛、阅读分享、阅读表演等活动，让学生在活动中感受阅读的乐趣。

2. 提高阅读速度和理解能力（1）加强阅读技巧训练。

教师指导学生掌握默读、跳读、扫读等阅读技巧，提高阅读速度。

（2）注重阅读理解。

在阅读教学中，教师引导学生抓住文章的脉络、主题、人物、情节等，提高阅读理解能力。

3. 培养阅读专注力（1）创设良好的阅读环境。

教师要求学生在阅读时保持安静，避免外界干扰。

（2）培养学生阅读习惯。

教师指导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间，养成良好的阅读习惯。

4. 传授阅读策略（1）教授阅读方法。

教师引导学生掌握归纳、比较、分析等阅读方法，提高阅读效率。

（2）培养阅读思维。

教师引导学生学会从不同角度思考问题，提高阅读思维品质。

5. 提高阅读评价能力（1）引导学生学会评价。

教师指导学生从文章内容、形式、表达等方面对文章进行评价。

（2）开展阅读评价活动。

教师组织学生进行小组讨论、评价展示等活动，提高阅读评价能力。

三、教学实践效果通过以上教学实践措施，小明的阅读问题得到了一定程度的改善：1. 阅读兴趣明显提高，开始主动阅读。

2. 阅读速度有所提升，理解能力有所增强。

3. 注意力集中度提高，分心现象减少。

4. 阅读策略掌握较好，能够有效提取和整合信息。

5. 阅读评价能力提高，能够准确评价文章内容和形式。

小学新课程理论试题及答案

小学新课程理论试题及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 新课程理论中，强调学生在学习过程中的主体地位，这体现了新课程理论的哪一方面特点？A. 知识传授B. 学生中心B. 教师主导D. 学科整合答案：B2. 在新课程理论指导下，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 课堂的管理者D. 纪律的执行者答案：B3. 新课程理论倡导的学习方式是：A. 接受学习B. 探究学习C. 机械记忆D. 重复练习答案：B4. 下列哪一项不是新课程理论中提倡的教学评价方式？A. 过程性评价B. 终结性评价C. 自我评价D. 单一的考试成绩评价答案：D5. 新课程理论认为，课程内容的组织应该更多地体现：A. 学科逻辑B. 生活逻辑C. 考试逻辑D. 教师逻辑答案：B6. 新课程理论中，对于学生评价的侧重点在于：A. 学生的知识掌握程度B. 学生的能力发展C. 学生的考试成绩D. 学生的行为表现答案：B7. 在新课程理论中，以下哪项不是课程资源？A. 教科书B. 网络信息C. 课外辅导书D. 学生的先前经验答案：D8. 新课程理论强调的课堂教学应该是：A. 教师讲授为主B. 学生讨论为主C. 多媒体展示为主D. 实践操作为主答案：B9. 新课程理论认为，教育的目的是：A. 传授知识B. 培养能力C. 应对考试D. 获得文凭答案：B10. 下列哪一项不是新课程理论中提倡的教学方法？A. 合作学习B. 情境教学C. 题海战术D. 任务驱动答案：C二、多选题（每题3分，共15分）11. 新课程理论下，课堂教学应包含哪些要素？A. 教师的讲授B. 学生的互动C. 多媒体的使用D. 实践操作的机会答案：A, B, D12. 新课程理论中，学生的学习方式可以包括哪些？A. 独立学习B. 小组合作学习C. 网络学习D. 被动听讲答案：A, B, C13. 在新课程理论中，教师应如何评价学生？A. 根据考试成绩B. 根据学生的表现和进步C. 根据学生的作品和项目D. 根据学生的课堂参与度答案：B, C, D14. 新课程理论认为，课程资源的开发和利用应该包括哪些方面？A. 利用社区资源B. 利用网络资源C. 利用学校图书馆资源D. 仅使用教科书答案：A, B, C15. 新课程理论下，课堂教学环境应该是怎样的？A. 严肃的B. 民主的C. 互动的D. 竞争的答案：B, C三、判断题（每题1分，共10分）16. 新课程理论认为，教师应该是学生学习的合作者和服务者。

教育公共基础知识新课程改革试题

教育公共基础知识新课程改革试题一、选择题1. 新课程改革的目的是：A. 将课程内容更贴近学生的生活实际B. 提高学生的学习效果和学习兴趣C. 培养学生的创新能力和综合素养D. 以上都是2. 新课程改革强调的核心理念是：A. 学科主干课程B. 教学目标多样化C. 学生主体性D. 学校自主权3. 新课程改革中的“素质培养”包括以下哪些方面？A. 文化素质B. 学术素养C. 生活技能D. 健康素养E. 社会实践F. 创新能力G. 社会责任H. 心理健康I. 全面发展4. 新课程改革中的“学科整合”是指：A. 各学科之间相互融合，形成有机整体B. 学科知识的优先级关系C. 学科课程的重组和综合D. 学科学习的跨学科性5. 新课程改革中，“学科的重心向学生转移”意味着：A. 更加注重学生的自主学习和探究B. 学科知识的减少C. 教师的角色被削弱D. 学科评价方式的改变6. 新课程改革中，关于教师的要求包括以下几个方面：A. 提高教师的学科知识和教学能力B. 强调教师的教学创新和实践能力C. 加强教师的职业道德和师德建设D. 提高教师的教育教学研究能力二、判断题1. 新课程改革采取了“一学期一选修课”的方式。

（）2. 新课程改革中的“学校自主权”是指学校有权决定是否实施新课程改革。

（）3. 新课程改革中，学科的整合意味着各学科之间没有了界限。

（）4. 新课程改革中，学科的重心向学生转移意味着教师的角色被削弱。

（）5. 新课程改革的核心理念是学生主体性。

（）三、简答题1. 简述新课程改革的意义和目标。

2. 简述新课程改革中的“学科整合”和“学科的重心向学生转移”。

3. 你认为新课程改革对学生有哪些积极影响？4. 你觉得新课程改革还存在哪些问题和挑战？四、论述题请就新课程改革的核心理念、学科整合和学科重心向学生转移等方面，从教育公共基础知识的角度，谈谈你的观点和看法。

以上为教育公共基础知识新课程改革试题，请根据试题要求，完成题目要求的回答。

新课程改革试题及答案2

新课程改革试题及答案一、单项选择题1.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程2.新课程的核心理念是（）A.更好地提高学生的成绩B.满足社会、家长提高升学率的要求C.提高每一位教师的教学水平D.为了每一位学生的发展3.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识、尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益4.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导5.教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。

A.诊断B.调控C.激励D.教学6.教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（）A.科学性B.指导性C.整体性D.客观性7.形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）A.形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价B.形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度C.形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的D.总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果8.课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）A.相对评价，绝对评价和自身评价B.过程评价和成果评价C.定性评价和定量评价D.诊断性评价和形成性评价9.为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异，或比较群体学习成绩的优劣，采用（）最合适。

A.绝对评价B.相对评价C.定量评价D.定性评价10.下列有关教学评价的叙述中，阐述最恰当的一项是（）A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能C.定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标11.教师资格证考试，属及格分为过关标准。

教师职称考试新课程案例类试题大全

教师职称考试新课程案例类试题大全案例1 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

案例2 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

案例3 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进行意义识记。

案例4教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。

由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。

新课程主要理念及教学案例分析

新课程主要理念及教学案例分析随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革创新。

新课程作为一种教育改革的重要手段，已经在我国的教育领域得到了广泛的推广和应用。

新课程主要理念的核心是以学生为中心，注重培养学生的创新能力和综合素质。

本文将对新课程主要理念进行探讨，并结合教学案例进行分析。

新课程主要理念的核心是以学生为中心。

传统的教育模式往往以教师为主导，注重知识的传授和灌输。

而新课程则强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和探索精神。

在新课程中，学生是学习的主体，教师则扮演着引导者和协助者的角色。

通过激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力，新课程能够更好地满足学生的发展需求。

以学生为中心的新课程主要体现在教学内容的选择和组织上。

新课程注重培养学生的创新能力和综合素质，因此在教学内容的选择上更加注重实践性和综合性。

例如，在语文课堂上，传统的教学往往以文言文为主，注重对经典文学作品的解读。

而在新课程中，除了传统的文言文教学外，还注重培养学生的写作能力和口头表达能力。

通过组织学生进行写作和演讲等实践活动，培养学生的语言表达能力和创新思维。

除了以学生为中心外，新课程还注重培养学生的合作精神和实践能力。

在传统的教育模式中，学生往往是孤立地进行学习，缺乏与他人合作的机会。

而在新课程中，合作学习成为一种重要的学习方式。

通过小组合作和团队项目等形式，学生能够培养自己的合作精神和团队意识。

例如，在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，解决实际问题。

通过合作解题，学生能够培养自己的问题解决能力和团队合作能力。

新课程主要理念的实施需要教师的积极参预和指导。

教师作为教育的重要参预者，扮演着重要的角色。

在新课程中，教师再也不是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和协助者。

教师需要根据学生的兴趣和需求，设计有针对性的教学活动，并提供必要的指导和支持。

例如，在英语课堂上，教师可以通过组织学生进行英语角和英语演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣和提高学生的口语表达能力。

《新课改新测评》案例分析

《新课改新测评》案例分析1、你教的学生中是否也有王浩这样的情况，你是如何评价这样的学生的？答：我教过的历届学生中都有像王浩同学这样的情况：王浩非常喜欢数学，上课积极发言，下课也追着老师问一些难题，不但书本上的知识掌握得不错，而且非常喜欢看课外书，可惜就是有一点不好，遇到容易的题目，太粗心。

所以王浩的考试成绩总是在95分左右，而由于平时考试都不难，班上其他同学虽然学得一般，但成绩反而高过王浩。

对这样的学生老师的评价有时会扼杀一个数学天才，有时也会造就一个数学天才。

所以像李老师一样对王浩的评价很慎重。

作为老师我会既要保护孩子可贵的数学兴趣，也要帮助孩子克服一些细节的不足。

首先要肯定孩子的成绩，尊重孩子的爱好兴趣，也要不断鞭策，帮助像王浩这样的学生找到克服不细心的问题所在，并给他足够的时间和空间让其慢慢改正，让学生健康快乐的成长。

2、李老师需要在评价表中给学生写评语，你觉得写评语时要注意哪些问题呢？答：（1）书写评语价既要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程，要全面了解学生的学习状态，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展。

（2）对学生的数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注情感与态度的形成和发展，要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价的范围。

（3）老师的评价就是学生学习的一种导向，所以评价应该很慎重，我认为老师要把握好三维目标的评价，真正使评价有利于学生的发展。

（4）评价应该很慎重，我认为老师要把握好三维目标的评价，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行全面、准确、客观地评价，真正使评价有利于学生健康成长，有利于学生的全面发展。

3、李老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：（1）李老师根据学生的实际情况制定了以下四种评价表格，包括进步表、课堂表现评价表、家里学习表现、期末总结性评价表。

（2）评价等级分为五等（1—5）， 1最差， 5最好，评价结果将记录在学生的成长袋中。

新课程主要理念和教学案例分析

新课程主要理念和教学案例分析（续）(案例14：在校长室，记者提出见识下一实验班学生的成绩单，孙坚力校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。

“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。

袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。

案例15：简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。

它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。

这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。

请思考：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足？在当前你认为是否可行？案例14分析：优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。

1、能够提供相对“真实”的信息和证据2、能够提供丰富多样的评价材料3、能开放地、多层面地、全面地评价学生4、能够针对每一位学生进行评价、评价具有个性和针对性5、能够使学生体验成功，感受成长与进步6、有利于提高学生的自我反思能力7、有利于学生对自己的学习负责不足：1、容易走形式、走过场2、内容太多，不好选择，不好整理、分析3、主观性太强，很难达到客观、真实4、很难保持公平、公正、容易“走后门”5、不适于大班额评价用6、工作量太大，教师负担过重7、如果各科都建，学生也会觉得烦新课程新理念之四：新课程强调“教师对自己教学行为的分析和反思” 。

倡导教师评价以自评为主。

反思是教师自我适应与发展的核心手段。

而自评是促进教师反思能力发展的最佳途径，将有助于教师增强————教师的成长=经验+反思案例15：青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。

小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。

新课程理念试题及答案

新课程理念试题及答案一、选择题1. 新课程理念强调学生的主体地位，认为学生是学习的：A. 被动接受者B. 主动参与者C. 旁观者D. 评价者答案：B2. 在新课程理念下，教师的角色应该是：A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的执行者D. 成绩的评定者答案：B3. 新课程理念倡导的教学方式是：A. 满堂灌B. 启发式教学C. 死记硬背D. 单一讲授答案：B二、填空题4. 新课程理念下，教学活动应该以___________为中心，促进学生的全面发展。

答案：学生5. 新课程理念强调评价的多样性，提倡___________与___________相结合的评价方式。

答案：形成性评价；总结性评价三、简答题6. 简述新课程理念下的教学目标有哪些特点。

答案：新课程理念下的教学目标具有以下特点：- 全面性：不仅关注学生的知识技能掌握，也关注学生的情感、态度和价值观的培养。

- 多样性：教学目标应适应不同学生的需求，体现个体差异。

- 过程性：重视学生学习过程中的体验和成长，而不仅仅是结果。

- 互动性：鼓励学生与教师、学生与学生之间的互动交流。

7. 新课程理念如何促进学生的创新思维能力？答案：新课程理念通过以下方式促进学生的创新思维能力：- 提供开放性问题，激发学生的好奇心和探究欲。

- 鼓励学生自主学习，培养独立思考的习惯。

- 实施合作学习，通过小组讨论和协作解决问题。

- 重视实践操作，让学生在实践中学习和应用知识。

四、论述题8. 论述新课程理念下如何实现学生的个性化发展。

答案：在新课程理念下，实现学生的个性化发展可以通过以下几个方面：- 尊重学生的兴趣和特长，提供多样化的课程选择。

- 采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

- 鼓励学生参与教学活动的设计，发挥学生的主体作用。

- 建立个性化的评价体系，评价学生多方面的成就和进步。

- 加强师生沟通，了解学生的个性特点和发展潜力。

五、案例分析题9. 阅读以下案例，并分析在新课程理念下，教师如何更好地引导学生进行探究学习。

2023年小学科学新课程标准考试测试题及部分答(共三套)(2022版标准)

小学科学(2022版）课程标准考试测试题及答案（一）一、填空题。

1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的（），认识（），树立（），崇尚（），并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2.以（）为基础，运用各种信息分析和（）得出结论，公开研究结果，接受（），不断更新和深入，是科学探究的主要特点。

3.小学科学课程的总目标是培养学生的（），并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

4.过程性评价指的是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的，包括课前、课中、课后针对学生的及所进行的评价活动。

5.过程性评价包括：（1）（2）（3）。

6.学情诊断有多种方法，如测试、、让学生画或、观察等。

7.教师在教学过程中要不断地通过评价了解学生的，及时调整，这样才能切实帮助学生建构自己的知识。

8.小学科学课程目标分别从“科学知识”“（）”“科学态度”“（）”四个方面阐述具体目标。

二、单项选择。

1.科学课程设置（）个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。

A 10 B18 C 13 D 112.在指导学生学习工程设计与物化这一核心概念时，可以采用以下（）展示交流活动？A发布会B舞台表演C嘉年华D以上皆可3.关于评价建议中，非纸笔评价的方式重点评价学生的（）。

A科学探究能力B技术与工程实践能力C创新解决实际问题能力D以上皆是4.2022版科学课标提出：应以（）为主体进行教学设计。

A教师B学生C学困生D教师和学生5.2022版课标提出：应以（）为主要方式开展教学活动。

A 探究实践B观察C项目研究D实验探究三、简答题。

1、科学课程理念是什么？2、学生学习科学课程的意义是什么？3、对于“工程设计与物化”这一学科核心概念的教学策略是什么？四、案例解析。

（共18分）一、仔细阅读下面的题目并回答问题：小佳将一株带根的君子兰放在盛有水的玻璃花盆中。

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新课程理念和创新考试题（卷）案例分析
一、填空题（每空1分,共20分）
1、贯穿本轮课程改革的核心理念是（）（）,这次课程改革的总纲是2001年6月颁布的（）,它规划了21世纪（）10年我国基础教育课程体系的奋斗目标和宏伟蓝图.
2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（）和（）,它是面向全体学生的共同的、统一的（）,而不是（）,它把（）和（）（、同等重要的目标纬度加以阐述.
3、三级课程管理体制包括（）课程、（）课程和（）课程。

4、此次新课程改革的国际背景是（）、（）和（）课程.
二、选择题（每题2分,共１2分）
1、过去的教育过多地强调了（）的重要性,却忽视了学生的（）
A生活世界B科学世界
2、（）建立的评价制度是本次课程评价改革的一个全新的理念.
A终结性B过程性C发展性
3、此次新课程理念里的培养目标是（）,重在（）,而不仅仅是（）。

A成人B整体的人C成才
三、名词解释（每个4分,共8分）
1、校本课程：
2、课程资源：
四、简答题（共26分）
1、新课程的四个基本理念是什么？（12分）
2、教师专业发展的基本含义是什么？（6分）
3、新课程理念里所讲到的课程资源和教材的关系是怎样的？（8分）
五、案例分析：
1、“雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力,又是多么富有诗意.可居然被判为零分,因为标准答案是,“雪化了变成水”.请用新课程理念分析之.（10分）
2、《素质教育在美国》作者黄全愈的儿子黄矿岩在美国上小学二年级时就开始研究并撰写论文,黄全愈的儿子当时8岁.书中是这样描述的：一天,二年级的儿子回到家就对父母提出要求,带他到图书馆查找资料,因为他正在作一个关于蓝鲸的研究.这是学校老师给布置的家庭作业.两个小时之后母子二人就从图书馆借回十几本关于蓝鲸知识的参考资料.随着儿子对那十几本书的阅读和对蓝鲸研究的深入,我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾、蓝鲸的寿命是90——100年、蓝鲸的怀孕期是300——330天、蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大、蓝鲸的舌头上可以同时站50——60人、蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去.后来黄矿岩完成了他的论文：封面画着一条张牙摆尾的蓝鲸以及在蓝鲸前面一惶惶张张逃生
的小虾,还有他的名字,论文包括四个小题目：介绍、蓝鲸吃什么、蓝鲸怎么吃东西、蓝鲸的非凡之处.试用新课程理念去分析说明此案例,是否在这里只有“论文”才是他的“劳动成果”？结合新课程倡导的三种学习方式分析（10分）
3、“听课的尴尬”：科技课的内容是“新旧五元人民币的区别”,课前教师在每个学生的座位上各放一张新版、旧版的五元钱人民币.上课了,教师简单地进行导入,学生开始观察了.他们边观察边记录,课堂显得十分沉静.开始交流成果了,第一个学生说了八点区别,第二个学生只讲了四点.老师看着第二个学生,问道：“你记录了这么多,怎么只讲了四点呢？“学生回答“其他同学讲到的,我就没有重复,只是做了些补充.”老师说：“这样回答问题好”有一个学生平时可能不大公开发言,回答有些紧张,老师耐心地听他讲话,并投以鼓励的目光,这个学生则渐渐地自然起来.一堂课很快结束了,老师表扬每个学生都很认真,都通过自己的探究学到了知识.结合新课程理念分析上述科技课老师的课；另试从教师职业技能方面分析该教师的成功.（14分）
参考答案：
一、填空1、为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展、基础教育课程改革纲要、前2、规范、要求、基本要求、最高要求、过程、方法、知识、技能、情感态度、价值观3、国家、地方、学校4、全球化、信息化、个性化
二、选择1、B、A；2、C；3、B、A、C
三、名词解释（略）
四、简答题（略）
五、案例分析
1、培养学生包括想象力在内的能力是教师教学的重要任务之一.
2、论文之外才是他的劳动成果,比如：自我确定论文主题、自己寻找资料、整理资料、写出自己感兴趣的文章.他的这一过程体现了自主、探究学习的特点
3、学生主体作用的充分发挥（观察、交流）、教师鼓励。