利用课外阅读拓展学生的知识积累
六年级语文课外积累
六年级语文课外积累语文课外积累是学生提高语文水平的重要途径，对于六年级的学生来说，更是一个必不可少的环节。
在课程之外的积累，能够开拓学生的思维, 拓宽知识面，提高文化素养。
本文将从阅读、写作、诗词歌赋以及字词积累四个方面阐述六年级的语文课外积累。
一、阅读阅读是培养语言能力和学习能力的一种重要途径。
把阅读作为六年级课外积累的重点内容，能够培养学生的阅读理解能力、扩大学生的知识面。
学生可以阅读各种各样的书籍，如文学作品、科普读物、生活类图书等等。
在阅读过程中，学生可以培养对人物形象的理解、对情节的捕捉，以及对作者的观点与表达方式的检验。
通过反复阅读，学生会逐渐提高对文字的理解和识别能力。
二、写作写作是学生培养语言表达能力和思维逻辑能力的重要方法。
在六年级阶段，学生已经具备了一定的语言表达和思维能力，因此可以着重锻炼学生的写作能力。
学生可以通过日记、作文等形式进行写作。
写作可以帮助学生表达自己的思想和感受，培养学生思考问题、加工信息和进行逻辑推理的能力，提升学生的表达能力和文化素养。
三、诗词歌赋诗词歌赋是中华文化的瑰宝，也是中国传统文化的重要组成部分。
在课外积累中，六年级的学生可以通过学习诗词歌赋来增加词汇量，培养对美的感受和对词语音韵的把握。
学生可以选择一些适合年龄的古代诗词，或者是一些现代的优秀作品。
通过阅读、背诵和欣赏，学生可以体验到诗词歌赋带来的美感和艺术享受。
四、字词积累字词是语文学习的基础，也是学生语言表达和阅读理解的基本单位。
通过积累字词，学生可以丰富自己的词汇量，提高对文字的理解能力。
在六年级阶段，学生可以通过背诵古诗词和查阅字典来积累字词。
同时，学生还可以通过参加语文俱乐部、课外培训等形式来进行字词积累，提高自己的词汇水平。
总之，六年级语文课外积累对于学生的语文水平提高有着重要意义。
通过阅读、写作、诗词歌赋和字词积累等途径，学生可以提高语言表达能力、培养思维逻辑能力，增加知识面和文化素养。
课外阅读对学生写作能力的影响研究
课外阅读对学生写作能力的影响研究在当今社会，课外阅读被普遍认为是培养学生写作能力的重要途径之一。
与课堂上的写作指导相比，课外阅读提供了更广阔的知识领域和更灵活的思维空间，从而更能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨课外阅读对学生写作能力的影响，并从认知、语言和文化等方面进行思考。
首先，课外阅读丰富了学生的知识储备，为写作提供了广泛的素材。
通过阅读各类书籍、文章和报刊，学生可以深入了解不同领域的知识，拓宽自己的视野和思维方式。
这样的知识积累为学生在写作时提供了更多的观点和论据，使他们的作文更加丰满和有深度。
例如，如果学生在课外阅读中了解到关于环境保护的问题，他们在写作时可以运用相关的例子和数据来增强论证的力度，提升作文的说服力。
其次，课外阅读拓展了学生的词汇量和表达能力，从而使他们能够更准确、富有感染力地表达自己的思想。
通过接触不同风格和类型的文学作品，学生可以学习到丰富多样的词汇和表达方式。
这不仅使他们的写作更具有变化和灵活性，而且提升了他们的语言组织能力。
此外，在课外阅读中，学生还可以接触到各种文化背景和不同的写作风格，这对于发展学生的独特写作风格和声音非常重要。
在教育领域，对于学生的创造力和想象力的培养一直是一个关键问题。
而课外阅读在这方面起到了至关重要的作用。
通过阅读文学作品、科普书籍、哲学文章等，学生可以接触到各种形式的创意和思维方式。
这些作品激发了学生的想象力，培养了他们解决问题的能力和表达思想的能力。
在写作时，学生可以融入自己的创造性思维，运用多样化的表达方式来展示自己的独特观点。
因此，课外阅读对于培养学生写作中的独特性和创造性是至关重要的。
此外，课外阅读还能够对学生的文化素养和思想品质产生深远的影响。
通过阅读文学经典作品，学生可以了解不同文化的特点和历史背景，增加对多元文化的理解和尊重。
这不仅有助于学生在写作时更加客观和理性地看待问题，而且培养了他们对文化变化的敏感性和适应能力。
家长如何引导孩子进行课外阅读,拓宽知识面
家长引导孩子进行课外阅读，拓宽知识面在当今信息爆炸的社会中，孩子们面临着来自各个方面的知识冲击和选择困难。
对于家长来说，如何引导孩子进行课外阅读成为了一个重要的教育问题。
课外阅读是孩子拓宽知识面、提升能力的重要途径，家长在这个过程中扮演着关键的角色。
定义课外阅读课外阅读是指在学校教学内容之外，由学生自主选择的阅读活动。
这种阅读活动旨在让孩子在学校课程之外，通过自主选择书籍，获取更广泛的知识、收获更多的乐趣，进一步提升阅读和思考能力。
为什么要引导孩子进行课外阅读1.拓宽知识面：课外阅读可以让孩子接触到更广泛的领域和内容，帮助他们开阔视野，拥有更深厚的知识储备。
2.提升阅读能力：课外阅读能够培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力和阅读理解能力，让他们享受阅读的乐趣。
3.培养独立思考能力：通过课外阅读，孩子可以自主选择书籍、理解内容、思考问题，培养出独立思考的能力。
4.启发兴趣爱好：通过阅读不同类型的书籍，孩子可能会对某些领域产生浓厚兴趣，促进其培养和发展特长爱好。
家长如何引导孩子进行课外阅读1.示范作用：家长作为孩子的榜样，可以通过自己的行为示范，积极阅读，让孩子看到阅读的重要性和乐趣。
2.提供支持与资源：家长可以为孩子提供丰富的书籍资源，引导他们选择适合自己的阅读材料。
定期带孩子去图书馆或书店，让他们体验挑选书籍的乐趣。
3.制定阅读计划：家长可以和孩子一起制定一个阅读计划，规划好每天或每周的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。
4.鼓励交流分享：家长可以与孩子分享自己的阅读感受，引导孩子谈论自己的阅读体会，这不仅可以增进亲子关系，还可以促进孩子对阅读的思考和理解。
5.开展有趣的阅读活动：家长可以组织家庭阅读分享活动，邀请孩子的同学或朋友一起参与，增加孩子对阅读的兴趣和积极性。
家长引导孩子进行课外阅读的注意事项1.尊重孩子的选择：家长应当尊重孩子的阅读选择，不要强迫孩子阅读自己认为有益的书籍，而应根据孩子的兴趣和能力进行引导。
课外阅读对学生习作的影响
课外阅读对学生习作的影响
课外阅读可以拓展学生的知识面。
课外阅读让学生接触到更广泛的知识领域，比如文学、历史、科学、艺术等。
通过阅读，学生可以了解到不同领域的知识，拓展自己的认知
范围，从而提高自己的综合能力。
这样的知识积累对学生的习作有着重要的意义，可以让
他们在写作时有更多的素材和观点可供选择，丰富了习作的内容和内涵。
课外阅读可以提高学生的阅读能力。
通过大量的阅读，学生可以提高自己的阅读速度
和理解能力，增强词汇量，提高对文章结构和逻辑的把握能力。
这些都是写作所需要的基
本能力，只有通过大量的阅读，才能在写作时游刃有余地表达自己的想法和观点。
课外阅读可以培养学生的批判性思维能力。
阅读不仅仅是获取信息，更重要的是学会
分析和思考。
通过阅读，学生可以接触到不同的观点和理论，学会分辨信息的真假、优劣，提高自己的辨别能力和思辨能力。
这对学生写作时的论证和分析能力有着重要的促进作用，可以让他们在写作中有更清晰的思路和更有力的论证。
课外阅读可以促进学生的学业发展。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以提高自己的
审美情趣和文学修养，从而对文学领域有更深入的了解。
而这些知识和修养，可以在学生
的写作中得到体现，提高了习作的质量和深度。
课外阅读可以养成学生良好的写作习惯。
通过长期的课外阅读，学生可以逐渐养成阅
读的习惯，培养自己的读书兴趣。
这些习惯和兴趣，可以转化为学生的写作动力，使他们
有更多的思想和素材可供使用，从而使他们的习作更加丰富和生动。
如何帮助小学生拓展课外知识
如何帮助小学生拓展课外知识在当前教育体制下，小学生们通常是以学校教育为主，课外知识的学习尤为重要。
因此，如何帮助小学生拓展课外知识成为了许多家长和老师们共同关注的问题。
本文将就如何帮助小学生拓展课外知识进行探讨。
首先，家长和老师可以通过阅读启发孩子的兴趣。
阅读是拓展知识最直接的途径之一，通过阅读不仅可以增加孩子们的见识，还可以打开他们的思维，激发他们的想象力。
因此，家长和老师可以鼓励孩子多多阅读各类书籍，从童话故事到科普读物，从历史小说到地理杂志，都可以帮助孩子们开阔视野，增长知识面。
其次，实践是最好的学习方式。
除了在书本中获取知识外，家长和老师还可以带领孩子参加各种实践活动，比如参观博物馆、科技馆，参加书法、绘画班等课外活动。
通过亲身实践，孩子们能够更直观地感受到知识的魅力，更深入地理解所学内容，从而更容易掌握和应用知识。
另外，利用互联网资源是帮助孩子拓展课外知识的有效途径。
互联网上有大量的资源供孩子们学习，比如在线课程、教育游戏、知识问答平台等，家长和老师可以根据孩子的兴趣和特长选择适合的网络资源进行学习。
同时，家长和老师也要引导孩子正确使用互联网，避免沉迷网络。
最后，鼓励孩子参加课外兴趣小组或社团也是拓展课外知识的好方法。
在这些小组或社团中，孩子们可以结识到志同道合的伙伴，一起学习、交流，并通过互相激励和竞争提升自己。
同时，参加社团也可以培养孩子的团队合作能力和领导能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
总之，帮助小学生拓展课外知识是一个全方位的过程，需要家长和老师共同努力。
通过阅读启发兴趣、实践学习、利用互联网资源以及参加课外活动，可以有效帮助孩子们扩展知识领域，培养综合素质，促进全面发展。
相信在家长和老师的共同关心和引导下，小学生们一定会茁壮成长，展现出更多的潜能和才华。
生活这篇大舞台上，不断拓展知识，让梦想飞扬！。
课外阅读的拓展与积累
课外阅读的拓展与积累课外阅读是教育教学过程中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生的知识积累，还可以培养学生的阅读兴趣、提高学生的综合素质。
下面是我对课外阅读的拓展与积累的一些思考。
拓展课外阅读可以从多个角度进行。
除了学校推荐的课内教材外，学生可以选择阅读各类文学作品、科普读物、历史书籍等。
文学作品可以帮助学生提高语言表达能力，加深对人生、情感的理解；科普读物可以拓宽学生的知识面，了解科学技术的最新进展；历史书籍可以帮助学生了解历史事件的背景、原因和影响。
拓展课外阅读可以让学生了解更多的知识，提高学生的综合素质。
积累课外阅读可以帮助学生提高语言能力。
通过大量阅读，学生可以积累丰富的词汇、短语和句型，提高自己的语言表达能力。
阅读也可以帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的思维逻辑和推理能力。
阅读不仅可以帮助学生在考试中取得好成绩，还可以培养学生的终身学习能力。
拓展与积累课外阅读也可以帮助学生培养良好的价值观和道德观。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以了解到不同的人生观、价值观和道德观，并从中汲取正能量。
《红楼梦》中的林黛玉可以教会学生坚持自我，不被世俗所诱惑；《西游记》中的孙悟空可以教会学生勇往直前，勇敢面对挑战。
阅读还可以让学生了解到各种社会问题和现象，从而培养学生的社会责任感和公民意识。
拓展与积累课外阅读还可以培养学生的阅读兴趣。
让学生拥有阅读的习惯和兴趣是非常重要的，因为只有喜欢读书的人才会主动去读书，并从中获得知识和乐趣。
学校可以通过开展读书活动、举办阅读分享会等方式，培养学生的阅读兴趣。
教师也可以通过推荐适合学生阅读的书籍，并分享自己的阅读经验，激发学生的阅读欲望。
拓展与积累课外阅读是非常重要的。
它可以帮助学生拓宽知识面，提高综合素质；提高学生的语言能力和阅读理解能力；培养学生的价值观和道德观；培养学生的阅读兴趣。
学校和教师应该加强对课外阅读的引导和推动，让学生能够享受到阅读的乐趣，并从中受益。
如何让学生通过阅读积累知识 (1)
如何让学生通过阅读积累知识如何让学生通过阅读积累知识，提高阅读兴趣阅读是学生获取知识、开拓视野的重要途径。
为了让学生通过阅读积累知识，提高阅读兴趣，以下是一些可行的方法：1.精选读物：挑选适合学生的优秀读物是激发阅读兴趣的关键。
选择符合学生年龄、兴趣和认知水平的书籍，同时注重书籍的多样性，涵盖不同领域的知识。
此外，可以选择一些具有启发性和趣味性的经典文学作品，让学生领略阅读的魅力。
2.阅读分享：鼓励学生与他人分享自己的阅读体验和收获。
通过与同学、老师、家长等交流阅读心得，可以让学生更加深入地理解书籍内容，同时也能激发他们的阅读热情。
此外，可以组织阅读小组，让学生共同探讨阅读中的问题，促进彼此之间的交流和学习。
3.定期阅读：帮助学生养成良好的阅读习惯，如每天定时阅读、设定阅读目标等。
鼓励学生在课余时间安排固定的阅读时间，形成规律的阅读习惯。
同时，家长和教师也要树立榜样，经常与学生分享自己的阅读体验和收获。
4.丰富活动：开展各种有趣的阅读活动，增加阅读的趣味性和互动性。
比如，组织朗诵比赛、角色扮演、读书分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，提高他们的自信心和表达能力。
这些活动也可以激发学生的竞争意识，促使他们更加积极地参与阅读。
5.创造氛围：营造一个安静、舒适、富有书香气息的阅读环境。
可以在班级设立图书角，摆放各种书籍，方便学生随时取阅。
同时，家庭中也可以设置专门的书房或阅读空间，让学生感受到阅读的氛围。
良好的阅读氛围能够激发学生的阅读兴趣，促使他们更加主动地参与阅读活动。
通过以上方法的应用和实践，相信能够有效地帮助学生通过阅读积累知识，提高阅读兴趣。
在这个过程中，教师和家长要密切配合，共同关注学生的阅读成长，为他们创造一个良好的阅读环境和氛围。
同时，学生也要积极参与到阅读活动中去，培养自己的阅读兴趣和习惯，不断提升自己的综合素质和能力。
课外阅读知识积累
课外阅读知识积累在学校教育的基础上，课外阅读对于学生的成长和发展具有重要的作用。
通过广泛的阅读，学生能够增加知识储备，培养阅读和表达能力，并提高思维和创造力。
在本文中，我将分享一些关于课外阅读的知识积累。
1.阅读的好处1.1提高词汇量和语言表达能力通过阅读各种类型的书籍，学生可以接触到不同的词汇和表达方式，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
1.2培养阅读习惯良好的阅读习惯对学生的学习和生活都有积极的影响。
阅读能够培养学生的耐心、增强学习的自觉性，提高学生的学习效率。
1.3拓宽知识面和视野阅读不仅仅是获取信息的途径，更是拓宽知识面和视野的重要方式。
通过阅读，学生能够了解各种文化、历史、科学等领域的知识，开阔自己的思维。
2.如何选择适合的书籍2.1根据个人兴趣选择选择一本自己感兴趣的书籍，能够提高阅读的积极性和主动性。
在选择阅读材料时，学生可以考虑自己的兴趣爱好，选择与之相关的书籍。
2.2根据年龄和阅读能力选择根据自己的年龄和阅读能力选择适合自己的书籍。
对于年龄较小的学生，可以选择一些有趣且内容简单的图书；对于年龄较大的学生，可以选择一些深入、有挑战性的书籍。
2.3参考他人推荐可以向老师、同学、家长等寻求阅读推荐。
他人的经验和见解能够帮助你选择到更加适合自己的书籍。
3.如何做好笔记3.1记录关键信息在阅读过程中，可以将重点内容、难点、不熟悉的词汇等关键信息记录下来，以便后续复习和回顾。
3.2思考和总结阅读完一本书之后，可以思考并总结书中的关键点和自己的收获。
将思考和总结的结果记录下来，有助于加深对书籍内容的理解和记忆。
3.3与他人分享将自己的阅读心得与他人分享，可以促进对书籍的深入交流和思考。
同时，也可以从他人的分享中获取新的见解和启发。
4.如何培养良好的阅读习惯4.1制定阅读计划可以制定每天或每周的阅读计划，固定一段时间来进行阅读。
坚持按计划进行阅读，养成良好的阅读习惯。
4.2创设良好的阅读环境为了更好地进行阅读，需要创设一个安静、舒适的阅读环境。
进行课外阅读的必要性与重要性
进行课外阅读的必要性与重要性在当今的社会中，人们无时无刻不在学习，无论是在学校还是在社会中，知识都是人们不断追求的目标。
而在学校中，学生们无疑是最需要学习的群体，他们每天都在课堂上接收知识，但是如果只停留在听课的层面，那么所收获的知识一定会受到限制。
那么，课外阅读是否有必要呢？它又为什么重要呢？首先，课外阅读对学生的思想发展具有重要作用。
在课堂上学习到的知识大多是老师一边讲，学生一边听，缺乏思考的过程。
而通过课外阅读不同的书籍，在阅读的过程中，需要学生们自我思考，理清思路，以此来加深对书中内容的理解，从而推动自己的思维发展。
由此可见，课外阅读对学生的思想开拓不可或缺。
其次，课外阅读也有助于丰富学生的知识面和认知水平。
在学校中，老师们教授的知识体系大都比较单一，而且也往往会存在盲区。
而课外阅读则可以为学生打开新的认知视角，让他们了解到更多不为课堂所涉及的知识领域。
同时，课外阅读也可以提高学生的专业水平，在特定领域寻找相关书籍并对其进行深度阅读，有助于学生加深对某一领域的认识、巩固所学知识，并增强自身专业素养。
因此，课外阅读对学生的知识积累和认知水平拓展亦具有不可忽略的贡献。
除此之外，课外阅读也对学生的语文水平提升有很大的帮助。
在课外阅读的过程中，学生需要不断地阅读、理解和运用语言，使学生的语文素养得到锻炼。
通过课外阅读，学生能够获取更多的词汇、更全面的语言知识，比起狭窄的视野在语言上也会变得更加得丰富灵活。
同时阅读也能增强学生的阅读理解能力，从而帮助学生更好地理解和应用课堂上所学的知识。
总之，课外阅读对学生的思想发展、知识积累和语文水平提升等方面都有着积极的作用。
作为学生，除了课堂上的学习，还需要充分的利用好时间进行课外阅读，这样才能更加全面地成长。
在生活中，我们也要注重培养阅读的习惯，每天抽出时间阅读一些有趣或有启发性的文章或书籍，从中获得自己所需要的知识和思考方式，这样才能在未来的生活中更加从容和自信。
小学生课外阅读学习总结报告9篇
小学生课外阅读学习总结报告9篇第1篇示例：小学生课外阅读学习总结报告随着社会的发展和教育的进步，现今的小学生们的学习负担越来越重，学习压力也越来越大。
为了缓解学习压力，培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，利用课外时间进行阅读学习已经成为了一种常见的学习方式。
在这学年中，我也积极参加了各种课外阅读活动，通过努力学习，我获得了很多收获，现在我将我的学习经历总结为一份报告，与大家一起分享。
我在这一学年中参加了学校组织的“小小阅读家”读书活动。
在这个活动中，我选择了一些适合自己阅读水平的书籍，通过不断地阅读和思考，不仅提高了自己的阅读能力，还开拓了自己的视野。
我读了《小王子》，从中我学到了关于友谊、责任和爱的教义。
通过这本书的阅读，我明白了一个人的真正价值不在于财富和地位，而在于他内心的善良和美好。
这本书让我懂得了去关心他人，去感恩生活，自己也变得更加成熟和善良。
除了参加学校组织的读书活动，我还会在课下的空闲时间里阅读一些自己感兴趣的书籍。
我的父母会给我准备一些有趣的故事书，让我可以在课余时间里阅读。
通过这种方式，我结识了许多有趣的故事人物，学到了许多有关生活和人性的道理。
我读了《爱丽丝梦游仙境》，通过这个故事我明白了梦境和现实的差异，学会了用心去观察和思考生活中的琐事，不断探索和发现美好。
在这一学年的阅读学习中，我感受到了无限的乐趣和收获。
通过阅读，我不仅开阔了自己的眼界，增长了见识，还提高了自己的语言表达能力和写作能力。
我学到了不少知识，也形成了自己的思考方式和判断力。
通过课外阅读，我不仅满足了好奇心，还培养了自己的学习兴趣，让自己变得更加积极乐观，更加独立自主。
通过这学年的课外阅读学习，我受益匪浅。
我不仅提高了自己的阅读能力和写作能力，还学到了许多有关生活和人性的道理。
通过不断地阅读和思考，我在这个过程中不断地成长和进步。
我相信，通过持续不断的努力学习和阅读，我会在未来的学习中取得更好的成绩，实现自己的梦想。
课外阅读的重要性
课外阅读的重要性近年来，随着电子产品的普及和快节奏生活的压力增加，许多人忽视了课外阅读的重要性。
然而，课外阅读对于个人综合素质的培养以及知识的积累具有重要意义。
本文将探讨课外阅读的重要性，并提供一些建议来促进这一良好的习惯。
一、社交发展课外阅读有助于个人的社交发展。
通过阅读与不同文化背景的作家和思想家的作品，我们能更好地理解和尊重他人的观点和想法。
同时，阅读不同类型的文字，比如小说、散文、诗歌等，可以拓宽我们的思维和视野，丰富我们的交流内容，增加和他人的共同话题，进而提升我们的社交技巧和情商。
二、知识积累课外阅读是获取知识和信息的重要途径。
通过阅读，我们不仅可以了解各种学科的知识，还能拓展自己的知识面，培养多元思维。
通过阅读各类书籍，我们可以深入了解历史、文化、科学、艺术等多个领域的知识，从而提升自己的学术水平和综合素质。
此外，课外阅读可以让我们了解到不同的观点和看法，培养我们的批判性思维，使我们成为更具有独立思考能力的人。
三、培养兴趣爱好课外阅读不仅有益于我们的认知和学术发展，还能培养我们的兴趣爱好。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以发现自己真正感兴趣的领域，并深入了解相关知识。
这有助于我们更好地激发学习的兴趣，提升我们的专注力和主动学习能力。
同时，课外阅读也为我们开拓了一片广阔的精神世界，让我们享受到阅读的乐趣和心灵的满足。
四、提高语言表达能力课外阅读对于提高语言表达能力有着积极的影响。
通过阅读优秀作品，我们可以学习到不同类型的文章结构和表达方式，提供给我们宝贵的范文。
这可以帮助我们提高写作能力、扩展词汇量、改善语言表达和逻辑思维。
在日常交流中，这些能力将使我们更加自信和流利，提升我们的沟通和表达能力。
五、培养阅读习惯课外阅读培养良好的阅读习惯，对我们的学习和成长有着长远的影响。
阅读不仅可以帮助我们扩展知识和理解世界，还可以提升我们的思维能力和解决问题的能力。
然而，培养阅读习惯需要时间和耐心。
课外阅读活动计划精选15篇
课外阅读活动计划精选15篇课外阅读活动计划1一、实施目标：1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
二、活动要求：1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于8次。
3.通过开故事会、优美文章诵读、佳作评选等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
4.培养学生的课外阅读兴趣，一学期课外阅读量不少于15本书，背诵、积累优秀诗文。
三、活动安排1、教师讲清课外阅读的目标及要求，指导学生制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书。
如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。
2、做好家长的'宣传工作。
鼓励家长为孩子购买适合的读物，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
3、实施行动。
（1）让学生充分利用早晨晨读时间、中午的“美读”时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。
让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
（2）开展精彩的课前3分钟演讲。
学生通过观看电视、收听广播，阅读最近的报刊、杂志。
从中挑选最新的、最具有代表性的国际、国内新闻写下来，并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的感受和体会。
利用每节阅读课前的3分钟，按照学号的先后顺序，让每一个学生在全班同学面前充分的展示自我。
开展其它交流活动，如让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。
课外阅读的重要性及其益处
课外阅读的重要性及其益处课外阅读对于学生来说是一种极其重要且有益的学习活动。
它不仅可以拓宽我们的知识面，增加我们的见识，还可以培养我们的阅读能力和思考能力。
接下来，本文将从知识拓展、思维发展和语言表达三个方面，来探讨课外阅读的重要性及其所带来的益处。
一、知识拓展扩大知识面是课外阅读的一个重要目标。
在课堂教育中，老师会按照教学大纲的要求来传授知识。
而通过课外阅读，我们可以接触到更广泛的书籍和资料，从而了解到更多的领域和知识。
比如，我们可以选择阅读各种类型的书籍，如文学、历史、科学等，从中获取各种不同的知识和信息。
这些知识不仅可以增加我们的见识，还可以让我们在学习和生活中更加得心应手。
二、思维发展课外阅读对于培养学生的思维能力有着重要的作用。
通过阅读不同类型和风格的文章，我们可以锻炼自己的思维逻辑能力和分析能力。
阅读文学作品可以帮助我们理解人物心理、推理事件发展；阅读科学类书籍可以让我们学会分析问题、归纳总结；阅读历史书籍可以让我们了解历史事件的发展和演变。
这些思维锻炼都有助于我们的学习和工作，培养我们的创新能力和问题解决能力。
三、语言表达课外阅读还可以提高学生的语言表达能力。
通过阅读各种类型的文章，我们可以学习到不同的写作风格和表达技巧。
我们可以学习到如何运用丰富的词汇、精确的表达来表达自己的想法和观点。
此外，阅读还可以提高我们的阅读理解能力，让我们更好地理解和诠释文本中的意思，提高我们的写作水平。
通过多读书籍，我们可以学到更多的知识，积累更多的语言素材，提高自己的语言能力。
综上所述，课外阅读对于学生的重要性是不容忽视的。
它可以拓展我们的知识面，提高我们的思维能力，提升我们的语言表达水平。
因此，我们应该养成课外阅读的习惯，并将其视为学习的一部分。
只有通过不断地阅读，我们才能不断地成长和进步。
让我们一起享受课外阅读带来的乐趣和益处吧！。
小学二年级的语文课外阅读拓宽知识面
小学二年级的语文课外阅读拓宽知识面语文课外阅读对于小学二年级学生来说，是一种有效拓宽知识面的学习方式。
通过阅读各类书籍，孩子们能够扩展自己的知识领域，提高阅读理解能力和写作水平。
下面将探讨语文课外阅读在小学二年级的重要性以及如何进行有效的阅读。
首先，语文课外阅读可以帮助小学二年级学生扩大知识面。
在学校教育中，学生会接触到一些经典文学作品和课本内容，但这些内容一般较为有限。
而通过阅读各类书籍，学生可以了解更多的故事情节、人物形象以及生活常识等。
比如，学生可以通过阅读寓言故事了解到不同的价值观念和道德准则，培养自己正确的价值观念。
此外，通过阅读科普读物，学生可以了解自然界的奥秘，拓展自己对世界的认知。
其次，语文课外阅读对于提高阅读理解能力和写作水平非常重要。
通过大量的阅读，学生能够培养自己的阅读理解技巧，提高快速阅读的能力。
而阅读过程中，还能够学习到各类文学作品中的优秀写作技巧和表达方式，对于学生的写作水平有着积极的影响。
同时，通过阅读不同题材和风格的书籍，学生能够培养自己的审美意识、修辞技巧和语言表达能力，为日后的写作打下良好的基础。
那么，如何进行有效的语文课外阅读呢？首先，家长和老师可以共同创造一个阅读的环境。
家里可以准备一些适合小学二年级学生阅读的书籍，并鼓励孩子们每天固定时间阅读。
学校也可以设置一些阅读角落或者阅读课程，让学生们有更多的机会参与阅读活动。
同时，家长和老师也可以选择一些适合小学二年级的经典文学作品，进行有针对性的指导和讲解，提高学生对作品的理解和学习效果。
除了家长和老师的引导，学生们也应该学会合理选择适合自己的书籍进行阅读。
在选择书籍时，他们可以根据自己的兴趣和阅读水平来确定。
如果对某个题材或者作者感兴趣，可以选择相关的书籍加以阅读。
同时，学生们也要学会对所读内容进行思考和归纳，可以写读书笔记或者分享心得体会，加深对书籍的理解和记忆。
综上所述，小学二年级的语文课外阅读对于拓宽知识面是十分重要的。
课外阅读丰富知识积累
课外阅读丰富知识积累课外阅读是学生拓宽知识视野、增加知识积累的重要途径之一。
在学习课内知识的同时，合理安排课外阅读时间，不仅可以增加知识广度和深度，还能培养学生的阅读兴趣和提升综合素养。
本文将探讨课外阅读对于丰富知识积累的重要意义，以及如何做好课外阅读。
一、课外阅读的重要意义1. 拓宽知识视野课外阅读可以使学生接触到更多不同领域的知识。
通过阅读各类书籍，学生可以了解到自然科学、人文社科、艺术等诸多领域的知识，丰富自己的知识视野，开阔思维。
2. 培养阅读兴趣课外阅读可以让学生在阅读中培养起对书籍的喜爱和阅读的兴趣。
阅读是一种愉悦的体验，通过不断的阅读，学生会逐渐体会到阅读的乐趣，从而对学习产生积极的态度。
3. 提升综合素养课外阅读不仅可以帮助学生积累知识，还可以提升学生的综合素养。
在阅读过程中，学生往往需要理解文章的意思、分析作者观点、批判性思考等，这些能力的培养都有助于学生的综合素质提升。
4. 增强写作能力课外阅读可以帮助学生积累一定的词汇量和语言表达能力，从而提升写作能力。
通过学习优秀的作家的写作风格和技巧，学生可以在阅读中感受到不同的表达方式，从而运用到自己的写作中。
二、如何做好课外阅读1. 确定读书目标在进行课外阅读时，学生应当明确自己的读书目标。
可以选择一些与自己兴趣相关的书籍，也可以选择一些与学习内容相关的书籍。
通过明确读书目标，学生可以更有针对性地进行阅读，提高阅读效果。
2. 建立读书计划制定一个可行的读书计划，并坚持执行。
可以根据自己的时间安排，每天或每周设定一定的阅读时间，逐步完成读书计划。
建立读书的习惯，不仅可以保持持续的阅读动力，还可以更好地管理时间。
3. 分享阅读心得在完成一本书籍的阅读后，可以与同学、老师或家人分享自己的阅读心得。
通过与他人交流，可以加深对书籍的理解，还可以从其他人的角度听取不同的意见和观点，拓宽自己的思路。
4. 多元化的阅读材料在进行课外阅读时，应该选择多样化的阅读材料。
课外阅读四年级语文阅读积累
课外阅读四年级语文阅读积累四年级是儿童语文学习的关键时期，阅读是提高语文水平的重要途径之一。
通过课外阅读，能够培养孩子们的阅读兴趣，拓宽他们的知识面，提高他们的词汇量和语文表达能力。
本文将就四年级语文阅读积累的重要性以及如何进行课外阅读提出几点建议。
一、四年级语文阅读积累的重要性1. 培养阅读兴趣：通过课外阅读，孩子们能够接触到各种题材的作品，如故事、童话、科普读物等，这些丰富多彩的内容能够激发他们的阅读兴趣，让他们对语文学习更加感兴趣。
2. 拓宽知识面：课外阅读能够帮助孩子们了解更多的知识，不仅限于教材中的内容。
通过阅读，他们可以接触到不同国家和地区的文化，了解各个领域的发展和变化，从而拓宽他们的知识面。
3. 提高词汇量：课外阅读对于扩展词汇量非常有帮助。
通过阅读，孩子们能够接触到各种各样的词汇，不仅能够记住这些生词，还能够学习到它们正确的用法和搭配，提高他们的词汇量和语言表达能力。
4. 培养语文思维：阅读不仅仅是为了理解一个故事或一个事件，更重要的是培养语文思维。
通过阅读，孩子们能够学习到不同的文体和表达方式，拓展他们的思维方式，提高他们的语文能力。
二、如何进行课外阅读1. 选择适合的阅读材料：四年级的孩子们可以选择一些适合年龄的小说、童话、寓言故事等进行阅读。
这些材料内容丰富，语言简单易懂，能够帮助他们提高语文水平。
2. 制定阅读计划：孩子们可以每天或每周安排一定的阅读时间，建立起良好的读书习惯。
在制定计划时，可以根据孩子的兴趣和阅读能力来确定每次阅读的篇幅和难度。
3. 阅读后进行总结：孩子们在阅读完一本书或一篇文章后，可以进行一次总结。
可以写下自己的读后感、故事的主要内容和自己的理解，通过总结能够进一步加深对内容的理解和记忆。
4. 与他人分享阅读心得：孩子们可以将自己的阅读心得和感受与家人、同学或老师分享，可以通过口头交流或写作形式进行分享。
与他人分享能够促进思维碰撞，培养孩子的表达能力和思考能力。
课外阅读的意义
课外阅读的意义课外阅读的意义阅读是人类获取知识、提升认知、拓展视野的重要手段之一。
在学校教育中，课堂教学是学生学习的主渠道，但在大量的教学任务之余，学生也应有足够的时间和空间进行课外阅读，以提高阅读能力和兴趣，拓展知识面和视野，增强人文素养和思辨能力。
一、提高阅读能力和兴趣课外阅读有助于培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
通过阅读不同题材的书籍，学生可以加深对语言文字的理解和运用，提高阅读流畅度和速度，同时积累词汇和构造好的句子，对写作和表达都有帮助。
此外，不少学生在学习过程中，会因为压力或兴趣不足而失去学习激情，但只要给他们充分的课外阅读时间，他们就能从中感受到阅读的乐趣，从而改变动力趋向。
二、拓展知识面和视野课外阅读有助于丰富学生的知识面和拓展视野。
学生在课内学习中，主要关注教材内容和考试所需知识，但课外阅读可以让学生更加深入了解文章中所阐述的思想和观点，从中获得新知识和思想启迪。
而且，由于课外读物形式丰富，包括小说、历史故事、科普读物等多种类型的书籍，学生可以从不同领域了解社会和生活的方方面面。
例如，学生读到了一篇描写大自然美景的文字，就能感受到大自然对人类的伟大意义，从而增强从实践出发的学习动力。
三、增强人文素养和思辨能力课外阅读有助于学生增强人文素养和思辨能力。
随着信息和科技的发展，社会环境变化越来越快，而这种变化又反作用于学生的人文素养和思辨能力的不断增强。
阅读是人们获取文化知识和立足一定文化视野的重要之一，它可以给学生提供各种思想和哲学素材，学生可以由此了解自己的人生观和价值观，并跳出自己的思路进行独立思考。
这种思考从课外阅读到课堂生活和生活实践各方面，都会对学生的未来发展有着深远的影响。
综上所述，课外阅读对于学生的未来发展有着重要的意义。
学校应该为学生提供更多的阅读资源和阅读时间，培养学生的阅读能力和兴趣，拓展知识面和视野，增强人文素养和思辨能力，为学生发展提供更为坚实的基础。
2024年小学课外阅读计划(二篇)
2024年小学课外阅读计划一、活动目标1、确保学生能完成新课标要求的学生学段课外阅读总量，丰富学生的知识积累，提高学生整体的阅读能力。
2、培养学生多读书，读好书的良好阅读习惯。
3.通过阅读提高语文综合能力，培养学生正确的人生观。
二、活动要求1、利用课内、外的时间教给学生阅读的方法，培养学生的阅读兴趣。
2、要求学生每天课外阅读时间30分至一个小时，摘录几个好词、好句或精彩片段。
3、进行阅读评比，以供互相学习，共同进步。
4、开展推荐好书活动，争取做到师生同读、亲子阅读。
三、具体实施办法1、为确保读书活动落到实处，学校要求每天12：00-12：30，为学生的读书时间，由各班的语文老师负责，其它老师不得挪用占用时间。
2、学校每年开展一次“读书节”活动，对表现突出的学生给予奖励和表扬。
3、每位语文教师每学期要制定切实可行的班级读书计划，并按计划开展相应的读书活动。
4、学校要求每班对照学校下发的各年段的读书目录，把读书内容落实到每月、每周，分阶段组织实施。
5、学校要求每学期所有学生都要积极参加区局组织的读书征文竞赛，并以此为契机，积极鼓励学生多读书。
6、每月开展一次读书汇报活动，要求学生每月至少写一篇读后感，教师安排一课时进行读书汇报交流研讨，并对读书情况较好的给予表演奖励。
每月各评出一名“阅读之星”或“故事大王”。
7、培养学生良好的读书习惯。
要求每位学生准备一本读书笔记，为看书时摘录好词佳句做准备，每天坚持摘录几个好词、好句或精彩片段。
8、做好荐书活动工作。
教师每学期向学生推荐一到两本好书，如《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《上下五千年》《十万个为什么》《三国演义》《水浒传》等，并带领学生一起阅读，做好师生同读一本书，一起交流读后感受和收获。
总之，我们要通过多种阅读形式和活动来促进学生读好书、读大量的书、读整本的书，真正将学生的课外阅读总量落到实处。
2024年小学课外阅读计划（二）随着社会的发展，孩子们的课业压力越来越大，小学生的学习时间也越来越长。
小学生课外阅读与知识积累
小学生课外阅读与知识积累课外阅读在小学生的学习过程中起着重要的作用。
通过阅读，小学生能够开拓视野、提高阅读能力，并且积累各种知识。
让我们来看看小学生如何通过课外阅读来积累知识吧！首先，小学生可以选择与自己年龄相符的书籍。
好的书籍可以启发孩子的兴趣，激发他们的阅读热情。
例如，一些幼儿读物可以帮助他们认识形状、颜色和动物等基础知识，同时也能培养他们的观察力和思考能力。
对于初级读者来说，绘本是一个很好的选择，因为它们以图文结合的方式讲述故事，有助于提高他们的阅读理解能力。
其次，小学生可以通过阅读知识类书籍来积累各种知识。
例如，科普读物可以帮助他们了解科学知识，历史读物可以带他们穿越时空，了解古代文明和历史事件。
此外，还可以选择文学作品，从中获取人生智慧和道德观念，并学习对待他人的善良和宽容。
除了纸质书籍，现代科技也为小学生提供了更多的阅读途径。
许多小学生可以使用电子设备阅读电子书、在线文章和博客等等。
尽管有些人担心这会减少孩子们的实体阅读时间，但合理使用电子设备也能够带来一些好处。
例如，小学生可以通过在线词典查询生词、搜索相关资料，并且学习如何获取和评估信息。
当然，监督孩子的使用时间和选择内容仍然十分重要。
此外，小学生可以利用课外阅读扩充课堂知识。
例如，如果学校正在学习动物，孩子可以阅读与动物有关的书籍，进一步了解动物的习性、生态和分类。
这样，他们可以巩固课堂上所学到的知识，而且阅读会让这些知识更加有趣和深入。
值得一提的是，课外阅读不仅仅是孩子一个人的事情，家长和老师的支持和鼓励也是至关重要的。
家长可以通过给孩子提供书籍、共同阅读和讨论的方式来培养孩子的阅读兴趣。
老师可以引导学生选择适合他们年龄和能力的书籍，并组织课外阅读活动，让学生们分享他们的阅读经验和感受。
总之，小学生课外阅读与知识积累有着密不可分的关系。
通过阅读，小学生可以拓展知识领域，培养各种技能，并且获得更多的乐趣。
让我们一起鼓励小学生养成良好的阅读习惯，让他们在课外阅读中不断成长和进步！。
丰富孩子们课外知识
丰富孩子们课外知识孩子们的课外知识对于他们的全面发展非常重要。
丰富的课外知识可以帮助他们拓宽视野，培养兴趣爱好，提升学习能力和创造力。
本文将讨论如何丰富孩子们的课外知识，并提供一些建议和方法。
一、阅读丰富孩子们的课外知识阅读是拓宽视野和开阔思维的重要途径。
家长可以为孩子提供丰富多样的图书和杂志，鼓励他们培养阅读的兴趣。
可以选择一些适合孩子年龄的经典文学作品、科普读物、名人传记等，让他们从中获取知识和启发。
为了激发孩子的阅读兴趣，家长可以和孩子一起组织读书俱乐部或者进行家庭读书分享活动。
二、参观外部场所增长见识带孩子参观博物馆、艺术展览、科技馆、动物园等外部场所，可以让他们亲身体验和学习到更多的知识。
这些场所通常有专业讲解员，他们可以向孩子介绍有关的知识，并回答孩子的问题。
同时，参观外部场所也可以让孩子感受到不同的文化和生活方式，培养他们的观察能力和社会意识。
三、开展实践活动培养技能让孩子参与一些实践活动，可以培养他们的动手能力和实际操作能力。
例如，让孩子参与植物种植、手工制作、实地考察等活动，让他们亲手去实践和感受知识。
通过实践活动，孩子们可以更加深入地理解和运用他们在课堂上学到的知识。
四、参加兴趣班和社团活动让孩子参加一些兴趣班和社团活动，可以让他们深入学习某一领域的知识。
这些兴趣班和社团活动通常由专业人士主持，提供具有针对性的培训和教育。
孩子们可以在这些活动中结识到志同道合的小伙伴，共同学习和成长。
五、利用科技手段获取知识利用互联网和其他科技手段，可以让孩子们获取到更多的知识。
家长可以为孩子寻找一些优质的教育软件和网站，让他们在游戏和娱乐中学习。
同时，家长也要监督和指导孩子正确使用科技手段，避免过度使用和沉迷于虚拟世界。
六、培养孩子的好奇心和求知欲培养孩子的好奇心和求知欲，是增加他们课外知识的重要方面。
家长可以通过回答孩子问题、提出有趣的问题、鼓励孩子发表自己的见解等方式，激发孩子的好奇心和思考能力。
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利用课外阅读拓展学生的知识积累》课题实施方案本课题研究的理论意义与实际应用价值。
一）、课题的意义学习语文不外乎两个方面：一个是外部语言的内化，一个是内部语言的外化。
简单地说：前者即积累，后者即表达。
毋庸置疑，得体的表达必须要借助于有效而深厚的积累，故而，积累在语文的学习中的作用自古至今都受到重视。
古人曾说：“读书百遍，其义自见” ，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，可见积累越多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。
众所周知，语文课程的任务之一是积累语言。
因为“丰富的积累” 是形成语文素养的基础。
积累的重要性无人不晓，《语文课程标准》特别提到要指导学生“丰富语言积累” 、学生要有“较丰富的积累” 。
有关资料表明，学生语言积累的50％左右来自课外。
由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。
因此，教师应重视引导学生进行课外积累。
古人云：油然作云，沛然作雨。
等到运用时，谁知道哪块云彩会下雨！若是平时在阅读教学中不注重引导学生积累，如同“ ‘千万里蓝天，两三缕薄云'又怎么能指望有雨落下呢？” 这句古话无疑很好地证明和诠释了积累的重要性。
但由此也引发我们思考：在阅读教学中，如何指导小学生有效地进行积累，让他们语言的天空油然作云，让每一块云彩都成为活泼的、得体的“语” 点儿的家呢？但目前对如何进行有效积累缺乏必要的研究。
具体表现在：1、记忆机械，不重情趣。
以前，积累的主要方式是抄抄写写，切断了记忆储蓄与理解、感悟、鉴赏的联系，使积累变成了孤立、机械的记忆活动，不知道怎样具体去表达，内容空洞，缺乏童真、童趣、真情实感，很大一部分都变成了无效积累。
2、习作题材的缺乏。
不少学生习作搜肠刮肚，胡编生活素材；部分学生的习作从结构到语言到表达方式，给人感觉仿佛是从一个模子里印出来的。
3、注重内容，忽视方法。
积累指导偏重内容的扩充，忽视了自主积累意识、能力与习惯的培养，更缺乏方法的引导。
针对积累方面存在的上述问题，找到一条行之有效的解决办法迫在眉睫。
人教版教材就匠心独运地在“单元练习”中安排了“读读背背” ，意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴，为我们引导学生积累提供了一条值得借鉴的途径。
但教材中的相关内容毕竟有限，正如叶圣陶先生所说，教材无非是个例子。
为此，我们确定了“利用课外阅读拓展学生的知识积累”这一实验主题，意在探究如何以课外阅读为凭借，引导学生有效地扩大积累。
二）实验理论依据1、叶圣陶语文教育思想。
叶圣陶先生提出；“写东西靠平时的积累，不但作家、文学家是这样，练习作文的初中生也是这样，初中生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。
”“但有一层最宜注意的，就是学生所写的必须是他们所积蓄的。
只要真是他们所积蓄的，从胸中拿出来，虽与他人所作大同小异或不谋而合，一样可取；倘若并非他们所积蓄，而从依样葫芦，临时剽窃得来的，虽属胜义精言，也要不得。
”2、陈鹤琴的儿童教育心理学理论。
儿童教育心理学研究表明，人类有两大学习能力，即记忆力和理解力。
一个人的记忆力发展是自零开始的，一岁至三岁有显著发展，三岁至九岁，其进展迅速，九岁至十三岁为一生中发展的黄金时代，以后最多只能保持此制高点，往往二十岁以后，心境一不平衡，便有减退可能。
显而易见，初中阶段的儿童正处于记忆力发展的黄金时代，是增加积累的最佳时期。
3、《语文课程标准》所倡导生活化的教学的新理念。
“生活化”也就是写身边的内容，即写身边的人、身边的事、身边的物。
如何写？一要让他们把平时所见所闻、所思所感随时写下来，不至于溜走；二要把习作写好，做到文通字顺，把意思表达清楚，把真情实感表达出来。
只有学生有了生活素材的积累和较丰富的语言材料，掌握一定的表达方法，我们才有条件去写好文章。
三）、课题的界定本课题主要探究如何引导学生在人教版“读读背背” 的基础上扩展有效积累，丰富语言及知识储备，提高口头和书面表达能力，提高文化品位和审美情趣；引导学生乐于积累，养成自主积累的习惯，为全面提高学生的语文素养奠定基础。
四）、实验原则1、主体性原则。
以学生为主体，注意调动学生的情感，激发学生的兴趣，培养自主意识，养成良好的学习习惯。
2、实践性原则。
课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的语文实践能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育过程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
3、开放性原则：变封闭为开放，让学生在开放的学习天地里拓展视野，学到更多有用的东西。
4、发展性原则：积累学习是一种过程，一种生长的主动精神，要以发展的眼光善待每个学生，对每个学生充满希望。
二、本课题研究的途径我们认为，由于受多种因素影响，小学生阅读量普遍较低，不能广泛地接触语言材料，是语文课长期“高耗低效”的根本症结所在。
所以，我们不仅要研究教材教法、学法，更要研究如何拓展与运用。
本课题研究试图以课程资源为切入点，引导学生学会积累，学会读书，学会运用，探索语文教学的新思路。
一）、本课题研究主要从以下五个方面着手：1、重视“读读背背”等教材资源的使用，并适当加以拓展，使学生增加语言储备，丰富语言“仓库” 。
鼓励学生搜集相关信息，加强自主积累。
2、营造书香校园，引导学生扩大课外阅读量，在课外阅读中丰富积累。
1）、创设环境——让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香，着力营造浓厚的“书香校园”氛围；充分发挥教师的示范引领作用，让学生在潜移默化中受到感染、熏陶。
2）、利用校园网、校报、广播、宣传栏、黑板报等定期向学生介绍经典书籍、畅销书籍，加强新书的导读力度。
3）、加大图书投入，建好图书室（含电子图书室） ，定期开放，鼓励学生借阅。
4）、增设“读书课”，在课表中予以明确。
5）、精心组织好班级读书会。
6）、采用多种手段，调动学生的读书兴趣：a 、开展“星级读书大王”评选活动。
每读一万字获一颗星，读五万字 获班级“五星级读书大王”称号。
b 开展每年一届的“校园读书节”活动。
开展“亲子读书活动”。
动员家长与孩子一起读书，引导、督促孩子3、设计了学生的积累卡，加以记录， 真正使生活的积累成为学生表达的素材、习作的源泉。
粗线条观察——填写积累卡 深入细致观察——修改积累卡 分享成果——交流积累卡 建立个人建立档案——保存积累卡意……心灵学会感悟，从春天树叶的色泽光亮嫩黄，去感受生活的灵动；从天空的博大去感受人物的心胸宽广；从蜜蜂酿蜜、花的芳香去感受 那种无私奉献精神。
换位体验， 长时观察。
为了培养学生的感受体验能力， 丰富学生的情c 、 开展“每月一星”推荐、表彰活动。
d 、 读书， 并开展“亲子读书——书香家庭”评选活动。
e 、 开展多种竞赛活动，让学生体验读书的快乐。
1） 分门别类——设计积累卡感，可确定一项观察内容，让学生换位体验，长时观察感受。
有些对象非一朝一夕所能观察到的，如植物的生长过程等；有些感受非亲身体验感觉不到的，如观察民警在烈日下指挥交通。
指导学生写好心理日记、写真集。
利用这种形式，让学生把一些在观察卡中不愿公开的小秘密写出来。
因为这些小秘密往往蕴藏着丰富的情感。
4）分享成果——交流积累卡交流分口头交流和书面交流两种。
交流时将两种形式结合起来。
口头交流:一般利用早读、阅读课、晨会、班会课等时间，同学之间交流自己一周内积累的成果。
书面交流：在教室的一角开辟“小百科”“小小观察家”“我们的乐园”等专栏，展示自己的观察成果。
5）建立个人建立档案——保存积累卡将自己的积累卡片存放在个人的成长档案袋中，按生活类、动物类、植物类、景物类、读物类等进行归类保存，以备需要时随时取用。
通过听、看和交流，形式间取长补短，提高自己的语言表达能力，保证了积累的质的提高和量的扩展，从而达到有效的积累。
第二阶段侧重于运用积累的研究，让学生在习作中有效地运用积累。
积累的目的在于运用。
习作是个性化行为，应让学生经受一次“个人独特感受”，只有这样，积累的素材才有质量可言，而有独特感受的文章才会谈得上创新。
把生活引进课堂，让他们玩、让他们做，指导学生在玩、做中观察、思维，从纷繁复杂的生活中发现、捕捉习作素材。
有了积累卡, 也就有了习作的素材。
这些素材都是学生自己生活记录。
这时教师的任务主要是指导学生以自己的真情实感，进行个性化语言表达。
将原先积累的东西继续深化，积累的质量再次提升。
培养学生在感受时运用“同中求异”的求异思维方法。
每个学生能抓住自己感兴趣的、感触深的一个角度去细细体会，不随大流。
用儿童的语言来表达儿童的生活和情感。
允许一些观察能力不强的或者写的不理想的学生模仿人家的内容，但要写出自己的感受。
这种模仿，给中下程度学生一个阶梯，让他们也积极参加到活动中去学习习作方法，积累素材。
第三阶段：侧重于发展积累的研究，训练学生的想象思维及创新能力。
有了方法的积累，学生的思路不受束缚，才可谈形式的开放；有了素材的积累，学生的内容不受影响，才可谈时间、空间的开放；有了当初的切身感受、情感体验，才谈得上主题的开放；有了前面的积累，才谈得上评改的开放。
学生有了一定量的积累，这时，要侧重于进行想象思维的训练，发展积累的质。
想象与习作结合，以想促写，激活学生的创造思维。
写作是学生认识事物的能力及语言文字表达能力的具体表现，是独创性很强的精神劳动, 是训练和培养学生创造思维能力的重要途径。
因此，写作中，首先得善于从生活和教学活动中捕捉能够激发学生创造欲望和发展想象的创造契机。
有了积累，学生的思维有了一定的基础，但是思维的方法还比较单一的，往往不能根据事物间的逻辑联系进行合情合理的联想，导致习作内容简单，无话可说，无事可写，所以此时还需要老师的引导和帮助。
教师善于创设情境，使学生能发现一种现象能“纵向联动” ，立即纵身一步，究其产生根源；可以“逆向联动” ，立即想到其反面；能够“横向联动” ，立即想到与其相关，或特点相似的事物。
由一人一事联想到多人多事，由正面联想到反面，由颜色联想到声音，由现象联想到本质，由此来提升积累的品质，培养学生思维的深刻性和独创性。
3、实验总结阶段（2009年1月——2009年10月）1）展示学生的学习成果。
2）正确评价学生的学习成果。
3）做好实验总结工作，申请验收结题。
2、最终研究目标和最终完成时间预期达到的目标。