班务会记录格式

班务会记录格式
班务会会议名称：班务会时间：年月日地点：通信站中队班出席人：出席人员的姓名，出席人员为本班全体人员缺席人：注明原因主持人：主要内容：一同志班长主持召开班务会：下面，我们召开班务会，请同志做好。

本次会议的议题是：总结讲评本周工作，布置安排下周工作。

首先，请每个人汇报自己一周来的思想学习训练工作等方面的情况，汇报时大家要深挖思想根源，实事求是，确实把自己一周来的表现讲到位，下面开始发言：二个人发言：班内个人小结本周情况，推荐好人好事，提出意见或建议：略：略：略副班长：汇报本班一周的内务卫生情况。

三班长传达站务会精神：站领导和中队长的总结讲评内容略略略四总结讲评：班长总结本周工作，表扬好人好事；发动全班人员找出问题和不足，明确改进措施和方法；布置下周任务并提出要求略略略第二篇：班会记录格式字班会记录在会议过程中，由记录人员把会议的组织情况和具体内容记录下来，就形成了。

记有详记与略记之别。

略记是记会议大要，会议上的重要或主要言论。

详记则要求记录的项目必须完备，记录的言论必须详细完整。

若需要留下包括上述内容的则要靠录。

录有笔录音录和影像录几种，对而言，音录像录通常只是手段，
最终还要将录下的内容还原成文字。

笔录也常常要借助音录像录，以之作为记录内容最大限度地再现会议情境的保证。

的基本要求一准确写明会议名称要写全称，开会时间地点，会议性质。

二详细记下会议主持人出席会议应到和实到人数，缺席迟到或早退人数及其姓名职务，记录者姓名。

如果是群众性大会，只要记参加的对象和总人数，以及出席会议的较重要的领导成员即可。

如果某些重要的会议，出席对象不同单位，应设置签名簿，请出席者签署姓名单位职务等。

三忠实记录会议上的发言和有关动态。

会议发言的内容是记录的重点。

其他会议动态，如发言中插话笑声掌声，临时中断以及别的重要的会场情况等，也应予以记录。

记录发言可分摘要与全文两种。

多数会议只要记录发言要点，即把发言者讲了哪几个问题，每一个问题的基本观点与主要事实结论，对别人发言的态度等，作摘要式的记录，不必有闻必录。

某些特别重要的会议或特别重要人物的发言，需要记下全部内容。

有录音机的，可先录音，会后再整理出全文；没有录音条件，应
由速记人员担任记录；没有速记人员，可以多配几个记得快的人担任记录，以便会后互相校对补充。

四记录会议的结果，如会议的决定决议或表决等情况。

会议记录要求忠于事实，不能夹杂记录者的任何个人情感，更不允许有意增删发言内容。

会议记录一般不宜公开发表，如需发表，应征得发言者的审阅同意。

会议记录的重点会议记录应该突出的重点有：会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动；会议讨论争论的焦点及其各方的主要见解；权威人士或代表人物的言论；会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论；会议已议决的或议而未决的事项；对会议产生较大影响的其他言论或活动。

会议记录的写作技巧一般说来，有四条：一快二要三省四代。

一快，即记得快。

字要写得小一些轻一点，多写连笔字。

要顺着肘手的自然去势，斜一点写。

二要，即择要而记。

就记录一次会议来说，要围绕会议议题会议主持人和主要领导同志发言的中心思想，与会者的不同意见或有争议的问题结论性意见决定或决议等作记录，就记录一个人的发言来说，要记其发言要点主要论据和结论，论证过程可以不记。

就记一句话来说，要记这句话的中心词，修饰语一般可以不记。

要注意上下句子的连贯性可讯性，一篇好的记录应当独立成篇。

三省，即在记录中正确使用省略法。

如使用简称简化词语和统称。

省略词语和句子中的附加成分，比如"但是"只记"但"，省略较长的成语俗语熟悉的词组，句子的后半部分，画一曲线代替，省略引文，记下起止句或起止词即可，会后查补。

四代，即用较为简便的写法代替复杂的写法。

一可用姓代替全名，二可用笔画少易写的同音字代替笔画多难写的字；三可用一些数字和国际上通用的符号代替文字；四可用汉语拼音代替生词难字；五可用外语符号代替某些词汇，等等。

但在整理和印发会议记录时，均应按规范要求办理。

内容学生签名见背面：主持人发言：针对大学生在沟通中存在的问题举例：沟通教育的淡化。

同学间难以形成良好的交流与沟通方式。

独住有碍沟通。

大学生沟通能力培养的举措：应将沟通纳入文化素质教育内容。

应为学生提供更广阔的沟通平台。

应将沟通的效果纳入综合测评考核。

问题：目前，相当一部分大学生诸多的心理问题大都起因于沟通障碍，心理问题的产生直接制约着他们的潜力发挥。

活动内容及方式：模拟新生见面会现场，用自我介绍及了解对方的方式与陌生人进行交流。

在活动过程中所存在问题的分析：自我为中心的问题。

在与别人交往时，有人只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。

自我封闭的问题。

有人不愿让别人了解自己，在心理上人为地建立屏障，自我封闭起来；有人虽然愿意与他人交往，但由于性格内向孤僻，形成了一种自我封闭的状态，因而很难融合到大集体中。

社会功利的问题。

任何人在沟通交往过程中都有使自己得到提高进步的愿望。

但如果过多过重地考虑个人愿望利益是否能够实现，就很容易被拜金主义功利主义思想控制，使沟通带上浓厚的功利色彩。

猜疑嫉妒的问题。

进入大学校园很容易产生嫉妒心理。

轻者出现内向躲避，重者出现精神妄想，自杀甚至犯罪等。

总结：不能正确地评价自己认识自我自卑感加重自信心不足抗挫能力差焦虑抑郁嫉妒仇恨等情绪得不到及时的沟通与疏导，积累成疾，一旦遇到导火线就会爆发；人际沟通受阻带来的人际关系破裂等情感问题亦造成心理问题缠身，甚至出现心理扭曲等现象。

很多大学生犯罪事例就充分说明了这一点。

大学生中所呈现出来的心理问题大都属于沟通不良造成的。

通过沟通能力的培养，增强同学的沟通魅力，培养学生自信开放的心理素质，进而增强同学对学习工作生活环境的适应能力。

当代大学生面临着巨大的时代机遇和社会挑战，同学间必须注重增强对沟通能力的培养，促进同学们素质的全面提高。