幼儿园大班语言《艾玛捉迷藏》课件

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大班语言《捉迷藏》课件.

大班语言《捉迷藏》课件.一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《捉迷藏》。

教材内容选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章，详细内容为：通过学习《捉迷藏》这个故事，引导幼儿感受语言的韵律美，学习使用形容词和动词描述物体和动作，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿理解《捉迷藏》的故事内容，感受故事中的语言韵律美。

2. 学习使用形容词和动词描述物体和动作，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和团队合作意识。

三、教学难点与重点难点：引导幼儿运用形容词和动词描述物体和动作。

重点：让幼儿理解故事内容，感受语言韵律美，培养想象力和语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：《捉迷藏》故事课件、图片、卡片、挂图等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中体验游戏的乐趣。

分享游戏感受，引导幼儿关注故事中的捉迷藏游戏。

2. 故事讲述（10分钟）播放《捉迷藏》故事课件，让幼儿观看并倾听故事。

教师边讲述故事，边引导幼儿关注故事中的形容词和动词。

邀请幼儿复述故事，巩固记忆。

3. 例题讲解（5分钟）出示图片，让幼儿运用故事中学到的形容词和动词描述图片内容。

教师示范，引导幼儿模仿。

4. 随堂练习（5分钟）分组进行描述练习，让幼儿相互评价，提高语言表达能力。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个物体或动作，用形容词和动词进行描述。

各组展示成果，互相学习，共同进步。

鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识，提高语言表达能力。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 关键词：形容词、动词、描述、想象力、语言表达能力3. 图片、卡片、挂图等辅助材料。

七、作业设计1. 作业题目：用形容词和动词描述自己最喜欢的玩具或游戏。

2. 答案示例：我最喜欢的玩具是熊猫玩偶。

它毛茸茸的，可爱极了。

艾玛捉迷藏说课(幼儿园PPT课件)

（在玩捉迷藏游戏过程中了解躲藏的秘密。）
2.交流讨论
• 关键性问题：
大象藏得好不好？为什么？
（二）观察理解
• 在玩捉迷藏游戏的过程中了解躲藏的秘密。 • 分四个步骤进行： 1.观察发现大象 2.思考发现秘密 3.迁移进行躲藏 4.运用创设背景
（二）观察理解
• 分四个步骤进行： 1.观察发现大象 2.思考发现秘密 3.迁移进行躲藏 4.运用创设背景
大卫麦基的经典作品
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将绘本与美术结合的几点思考：
1. 绘本的内容贴近幼儿。 2. 绘本的画面吸引幼儿。 3. 绘本的设计能促进幼儿能力的发展。
活动目标：
1．欣赏故事画面，在分析判断中感受动物体色和环境的关系。
2．能根据大象身上的颜色思考躲藏办法，并添画相关背景，体验游戏作画的快乐。
（在玩捉迷藏游戏过程中了解躲藏的秘密。）
活动流程
导入激趣观察理解创作表现分享交流
（三）创作表现
（也是作画环节，帮助艾玛的朋友躲起来。） • 指导要点： 1.游戏口吻 2.颜色选用 3.画面构图 4.个别关注
活动流程
导入激趣观察理解创作表现分享交流
（四）分享交流
• 说说哪只大象躲得好。 • 最后带着问题结束活动。
活动亮点（一）
巧妙的设计让幼儿学会思考 1. 合理改编，创新角色。 2. 层层递进，解决难点。
观察—思考—迁移—应用
3. 注重细节，降低难度。
对比观察、聚焦处理、问题结束
活动亮点（二）
• 丰富的色彩让幼儿在游戏中尽情创作
活动亮点（三）
• 轻松的氛围让幼儿在游戏中享受快乐。
活动重难点：
• 根据大象身上格子的颜色思考躲藏办法并表现出来。

小班音乐游戏音乐游戏《艾玛捉迷藏》

小班音乐游戏：艾玛捉迷藏活动目标：1.观察小象艾玛的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2.了解用小象吸水、喷水的动作来表现音乐。

3.把握音乐的节奏，体验音乐游戏带来的乐趣。

活动准备：音乐、PPT课件、艾玛卡片图活动过程：一、创设情境1.出示课件师：“它叫花格子大象艾玛，今天艾玛和它的好朋友出门玩游戏，它们甩一甩长鼻子，玩吸水喷水的游戏，你们知道是用哪个部位吸水喷水吗？（鼻子）突然艾玛说我们再玩一个玩捉迷藏的游戏吧！”二、动作学习（一）播放音乐，教师示范动作，幼儿观察并模仿。

教师带领幼儿一起来学习捉迷藏的动作要求。

（二）跟音乐游戏1．第一次游戏教师带领小象们出去玩，根据音乐节奏做出相应的动作。

师：“刚才吸水喷水的时候要做什么动作？”再次巩固动作。

2.第二次游戏师：“刚才好多的小象没有把眼睛挡住，这个我们不能偷看哦。

艾玛这一次说他真的要躲起来了。

”出示课件师：“艾玛还在电视里吗？没有，我们去找找他好不好？”师：“小象出门找艾玛的时候，走路是很大声，让他发现我们，然后就跑走了，还是小小声的？”教师带领幼儿再次游戏。

3.第三次游戏探索不同喷水方式师：“刚才喷水是不是已经有不同的方向，可以往哪里喷？这一次我们站起来可以看得更远一点，看看艾玛在哪里好不好？”再次游戏师：“找到了艾玛了吗？他在哪里？是不是花格子大象？一格一格的，对不对？有不同颜色的对不对？我们说艾玛你出来吧，出来了吗？长得好像的雨伞。

不是艾玛，要不换个地方找找好不好？再次游戏，出示课件，我们来到哪里了？艾玛他在哪里？是他吗？看来又得换个地方找了，再次游戏。

4.找到艾玛，升级难度。

师：“找到了吗？后面？在哪个的后面？我们刚才找到一格一格的伞，对不对？一格一格的轮。

这个是艾玛吗？我们把他叫出来吧。

”师：“艾玛他说我还要躲，你还能找到我吗？艾玛说我现在不在电视里面，我要出来，到这里来，来幼儿园，走到我们中间，在哪里？手上。

大班语言活动《捉迷藏》课件 2

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的童谣与游戏》，具体内容为《捉迷藏》。

通过学习这首童谣，让学生掌握游戏的基本规则，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。

二、教学目标1. 让学生能够熟练朗读并背诵《捉迷藏》童谣，了解其游戏规则。

2. 培养学生运用语言描述事物和表达情感的能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高他们的社交能力。

三、教学难点与重点难点：熟练掌握《捉迷藏》童谣，运用语言描述事物和表达情感。

重点：培养学生的团队合作意识和社交能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音箱、玩具捉迷藏游戏道具。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示捉迷藏游戏的图片，引导学生回忆游戏过程，激发兴趣。

2. 课件展示与讲解（10分钟）①播放《捉迷藏》童谣，让学生跟随音乐朗读；②逐句讲解童谣内容，分析游戏规则；③引导学生用语言描述捉迷藏游戏的场景和感受。

3. 例题讲解（10分钟）①给出一个描述捉迷藏游戏的句子，让学生分析句子中的关键词和表达方式；②示范如何用语言描述捉迷藏游戏，并让学生模仿练习。

4. 随堂练习（10分钟）①让学生分组，用学具画出一幅捉迷藏游戏的场景；②每组派代表分享自己的作品，并用语言描述画面内容。

5. 团队游戏（10分钟）将学生分成若干小组，进行捉迷藏游戏，要求学生在游戏中运用所学知识描述事物和表达情感。

让学生分享在游戏中的收获，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：①童谣《捉迷藏》全文；②描述捉迷藏游戏的关键词；③语言表达技巧。

七、作业设计1. 作业题目：用语言描述自己最喜欢的游戏。

2. 答案要求：①描述游戏的名称、玩法和规则；②用生动的语言表达游戏过程中的快乐和挑战；八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人、朋友一起玩捉迷藏游戏，锻炼语言表达能力。

大班语言活动《捉迷藏》课件2.

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课我们将使用教材《大班语言活动》第五单元“游戏乐趣”中的“捉迷藏”章节，详细内容为通过学习这个有趣的语言游戏，让学生掌握有关方位词的用法，提高他们的听说能力和团队合作能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并熟练运用基本的方位词，如“上、下、左、右、前、后”等。

2. 能力目标：通过参与“捉迷藏”游戏，提高学生的听说能力和团队合作能力。

3. 情感目标：培养学生积极参与、勇于挑战的精神，以及感受游戏带来的快乐。

三、教学难点与重点重点：方位词的运用及听说能力的培养。

难点：如何让学生在实际游戏中熟练运用所学方位词，提高团队合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏课件、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个捉迷藏的故事，引发学生的兴趣，进而导入新课。

2. 课件展示与讲解（10分钟）：展示捉迷藏游戏课件，引导学生学习方位词，并进行讲解。

3. 例题讲解（10分钟）：以实际捉迷藏游戏为例，讲解如何运用方位词进行描述。

4. 随堂练习（10分钟）：学生分组，根据所学方位词进行捉迷藏游戏，练习描述方位。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：方位词列表，包括“上、下、左、右、前、后”等。

3. 示例：捉迷藏游戏中，描述位置的句子。

七、作业设计1. 作业题目：运用所学方位词，编写一个捉迷藏的故事，并画出相应的插图。

2. 答案示例：小明和小红玩捉迷藏，小红藏到了桌子下面，小明说：“我找到了你，小红！你在下面。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在游戏中对方位词的掌握程度如何，以及团队合作能力是否有所提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家人、朋友一起玩捉迷藏游戏，提高方位词的实际运用能力。

同时，可以尝试创编其他与方位词相关的游戏，激发学生的学习兴趣。

美术课艾玛捉迷藏课件

美术课艾玛捉迷藏课件美术课艾玛捉迷藏课件(一)内容简介森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。

那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!(二)主题分析有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。

(三)情节分析“捉迷藏"是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。

森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。

在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。

在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。

故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。

(四)角色分析这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。

在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。

故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。

孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。

欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。

(五)图画分析1．画面构图、色彩这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。

画面构图简单而又奔放，童趣十足。

2．图画中蕴藏的细节小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。

(六)语言分析艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。

大班语言《捉迷藏》课件.

大班语言《捉迷藏》课件.一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《捉迷藏》。

教材为《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第三章第三节的《捉迷藏》。

详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的生词和句型，掌握谜语和儿歌，培养幼儿的观察力和想象力。

二、教学目标1. 能够理解故事《捉迷藏》的内容，复述故事大意。

2. 学习故事中的生词和句型，并能运用到实际情景中。

3. 培养幼儿观察力、想象力以及语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习故事中的生词和句型，掌握谜语和儿歌。

难点：培养幼儿观察力、想象力以及语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：捉迷藏故事课件，生词卡片，谜语卡片，儿歌卡片。

学具：幼儿用书，《捉迷藏》故事书，画纸，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察和描述捉迷藏的过程。

2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的人物和情节，讲解生词和句型。

3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的典型句子和生词进行讲解，引导幼儿理解和运用。

4. 随堂练习（10分钟）教师出示谜语和儿歌，引导幼儿朗读、背诵，并组织幼儿进行小组讨论，互相提问和回答。

5. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿上台表演故事情节，鼓励幼儿运用所学语言知识。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、失望3. 句型：谁在哪里躲藏？谁找到了谁？4. 谜语：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

5. 儿歌：《捉迷藏》七、作业设计1. 作业题目：根据故事《捉迷藏》编写一个新的捉迷藏故事。

答案：例：小猫和小狗一起玩捉迷藏，小猫躲在树丛里，小狗找到了小猫，它们一起笑哈哈。

2. 作业题目：用所学生词和句型描述一次捉迷藏经历。

答案：例：昨天我和小明玩捉迷藏，我躲在一个大纸箱里，小明找了好久都没有找到我，我忍不住笑出声，他才发现了我的藏身之处。

幼儿园大班语言活动有声课件《艾玛捉迷藏》

幼儿园大班语言活动有声课件《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味故事》，详细内容为有声课件《艾玛捉迷藏》。

通过该课件，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养他们的想象力、表达力和团队协作能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句型。

2. 培养幼儿的想象力，提高他们的表达力和沟通能力。

3. 培养幼儿团队协作精神，提高他们解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中较复杂的句子和词汇的理解。

2. 教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：有声课件《艾玛捉迷藏》、故事图片、词汇卡片、磁性板、录音机。

2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿参加“捉迷藏”游戏，引导幼儿分享捉迷藏的乐趣，引出本节课主题。

2. 故事讲解：（1）播放有声课件《艾玛捉迷藏》，让幼儿初步感知故事内容。

（2）结合故事图片，分段讲解故事，引导幼儿关注故事细节。

（3）重点讲解故事中的关键词汇和句型。

3. 例题讲解：（1）出示词汇卡片，让幼儿认读并理解。

（2）用磁性板展示例句，引导幼儿模仿。

4. 随堂练习：（1）让幼儿分组，每组选择一个角色扮演，进行故事复述。

（2）组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，要求用所学词汇和句型进行表达。

（2）邀请幼儿分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 《艾玛捉迷藏》2. 内容：故事关键词汇、句型、角色扮演七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画：画一幅艾玛捉迷藏的情景画。

（2）说一说：用故事中的词汇和句型，描述捉迷藏的过程。

2. 答案：（1）情景画：艾玛躲在树后，朋友们在寻找。

（2）描述：艾玛和朋友们玩捉迷藏，艾玛躲在树后，朋友们找不到她，艾玛自己出来了。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

幼儿园大班语言活动有声课件《艾玛捉迷藏》

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解故事时，教师应运用丰富的语言和变化的语调，以吸引幼儿的注意力。
2.在强调生词和短语时，适当提高音量，使幼儿记忆更深刻。
二、时间分配
1.实践情景引入、故事展示与讲解、例题讲解等环节的时间分配要合理，确保每个环节都有充足的时间进行。
2.课堂活动要紧凑，避免出现时间浪费或过于紧张的情况。
5.教学效果是否达到预期：通过课后作业和课堂表现，评估幼儿对教学内容的掌握程度，以及语言表达能力和团结协作品质的提升情况。
针对以上反思，教师应不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。同时，关注每个幼儿的学习情况，因材施教，使他们在愉快的氛围中学习，全面发展。
二、教学重点解析
1.语言表达能力培养：教师在课堂上应充分给予幼儿表达的机会，如组织角色扮演、创作环节等。在这些活动中，鼓励幼儿运用故事中的生词和短语，提高他们的语言表达能力。
2.团结协作品质培养：在分组进行角色扮演等活动时，教师应关注幼儿之间的互动，引导他们互相帮助、团结协作，培养良好的品质。
三、实践情景引入解析
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导幼儿思考，检验他们对故事情节和生词短语的掌握程度。
2.鼓励幼儿积极回答问题，对他们的回答给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
四、情景导入
1.利用头饰、动作等元素，创设生动有趣的情景，让幼儿快速进入学习状态。
2.情景导入要简洁明了，避免过长，以免影响后续教学内容。
教案反思：
2.教学重戴动物头饰，模仿故事中的角色，引导幼儿猜测。
4.例题讲解：教师挑选故事中的典型情节，引导幼儿用故事中的生词和短语进行描述。
5.作业设计：用故事中的生词和短语，描述幼儿和好朋友一起玩捉迷藏的游戏。

幼儿园大班阅读活动《艾玛捉迷藏》

幼儿园大班阅读活动《艾玛捉迷藏》参考范本幼儿园大班阅读活动《艾玛捉迷藏》【活动目标】1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的”特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

【活动过程】（一）拼花格子大象，引发兴趣。

集体拼图游戏师：”请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。

”幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五颜六色的真好看。

师：”今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于”大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

1、认识封面、书名、作者师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色……师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基着、任溶溶翻译的。

2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

师：（图1）这些大象长得什么样？幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？幼：艾玛睡不着，想出去玩。

幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。

特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

幼儿园大班语言活动有声优质课件《艾玛捉迷藏》

幼儿园大班语言活动有声优质课件《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课，我们选取教材中《艾玛捉迷藏》这个故事，该故事属于大班语言活动内容。

故事讲述小象艾玛和她朋友们玩捉迷藏游戏，通过这个有趣故事，让孩子们在轻松愉快氛围中学习语言，培养他们想象力和表达能力。

本节课我们将详细讲解故事起因、经过和结果，以及故事中涉及到角色特点。

二、教学目标1. 让孩子们理解故事内容，掌握故事基本情节和角色特点。

2. 培养孩子们想象力和表达能力，能够用自己话复述故事。

3. 提高孩子们听说能力，学会用恰当语言描述事物。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解故事中角色特点，用恰当语言进行描述。

2. 教学重点：培养孩子们想象力和表达能力，能够复述故事。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件《艾玛捉迷藏》，图片卡片，角色头饰。

2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请孩子们扮演故事中角色，进行捉迷藏游戏，让孩子们在游戏中体验角色特点。

2. 例题讲解（10分钟）播放故事课件，引导孩子们关注故事中角色和情节。

针对故事中重点内容，进行提问和讲解，让孩子们理解故事。

3. 随堂练习（10分钟）分组让孩子们用画纸、彩笔等学具，创作故事中角色形象。

邀请孩子们用自己话复述故事，培养他们表达能力和想象力。

让孩子们展示自己作品，分享创作心得。

针对孩子们复述，进行点评和鼓励，提高他们自信心。

六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 角色图片：艾玛、小猫、小狗等角色3. 重点词汇：捉迷藏、开心、害怕、寻找等七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出你喜欢一个角色，并用一句话描述它特点。

2. 答案示例：我喜欢艾玛，因为她勇敢、聪明，善于解决问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，发现孩子们对故事兴趣很高，但在表达方面还有待提高。

下节课可以多设计一些表达环节，让孩子们多练习。

2. 拓展延伸：推荐孩子们阅读《艾玛》系列其他故事，解更多关于艾玛冒险经历，培养他们阅读兴趣。

大班语言活动捉迷藏PPT课件

3
注意语气和语调的变化例如，“啊！被他找到了！”（表示惊讶）
模仿对话练习
对话一
A：“你藏到哪里去了？我找了好久都没找到你。” B：“我就躲
在那个柜子里，你都没发现吗？”
对话二
A：“哈哈，我找到你了！你藏得不够好哦。” B：“哼，下次我会藏得更好的！”
对话三
A：“我们一起玩捉迷藏吧！” B： “好啊，我先来藏，你来找我。”
并列句
简单句 + 并列连词 + 简单句，例如，“我喜欢捉迷藏，他也喜欢。”
复合句
主句 + 从句，例如，“当我藏起来的时候，他找不到我。”
表达技巧指导
1 2
使用生动的动词和形容词例如，“我悄悄地藏起来，不让他发现。”
运用比喻和拟人等修辞手法例如，“我就像一只小狐狸，狡猾地躲过了他的追捕。”
评委组成
由老师和其他组的学生代表组成评委团，对每组的展示进行评价和打分。
奖励机制
设立优秀团队奖、最佳创意奖等奖项，对表现突出的团队进行表彰和奖励。
反思总结与改进方向探讨
活动回顾
对整个活动过程进行回顾，总结活动的优点和不足。
教师反思
教师对活动进行反思，分析活动成功的原因和需要改进的地方。
学生反馈
动作。
公平公正
积极引导
确保游戏的公平公正，避免出现恶意寻找或躲
藏的情况。
在游戏中积极引导幼儿用语言进行交流和表达，
提高其语言能力。
02
词汇学习与运用
关键词汇解析
01
02
03
捉迷藏
一种儿童游戏，一人蒙住眼睛寻找藏起来的其他人。
角落
指室内空间狭小的方，适合躲藏。

大班语言活动《捉迷藏》ppt

目的
通过游戏和故事，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言表达能力。
结束环节
总结回顾
目的
教师对本次活动进行总结，回顾所学内容，强化幼儿对语言知识的记忆。
巩固幼儿所学知识，促进幼儿的语言发展。
作业布置
布置相关作业，引导幼儿在家中继续巩固所学内容。
04
活动反思
亮点反思
活动创意
时间安排
活动时间稍显紧凑，部分环节未能充分展开，可能影响孩子们对知识点的理解和吸收。
难度层次
活动难度略显单一，未能充分满足不同水平孩子的学习需求，可能需要进一步调整。
教师引导
在某些环节，教师的引导方式略显生硬，可能限制了孩子们的思维拓展。
改进建议
合理安排时间
建议教师在活动前对时间进行更为精确的规划，确保每个环节都有充足的时间展开。
知识储备
确保孩子们具备与活动相关的知识储备，如对动物、颜色、数字
等基本概念的认知。
语言表达
通过日常教学和交流，提高孩子们的语言表达能力和词汇量，以便他们在活动中更自信地表达自己的想法和感受。
想象力激发
在活动前通过引导性问题和游戏，激发孩子们的想象力，鼓励他们发挥创造力，为活动做好准备。
03
大班语言活动《捉迷藏》
目录
• 活动目标 • 活动准备 • 活动过程 • 活动反思
01
活动目标
知识目标
了解捉迷藏游戏的规则和玩法。
掌握一些常用的方位词汇，如“上下左右 ”、“前后左右”等。
学习用语言描述游戏中的角色和场景。
能力目标
提高幼儿的观察力和判断力，能够快速准确地找到躲藏的同伴。

大班语言活动《捉迷藏》课件2.

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的词语游戏》，具体内容为《捉迷藏》。

通过学习这个游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握新词汇，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握“捉迷藏”的游戏规则，能运用新学词汇进行游戏。

2. 培养幼儿的团队协作精神和竞争意识。

3. 提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：新词汇的掌握和运用。

2. 教学重点：捉迷藏游戏的规则及语言表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、词汇卡片、计时器。

2. 学具：白纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请两名幼儿扮演小动物，进行捉迷藏游戏，引导幼儿关注和猜测游戏过程。

2. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解游戏规则，引导幼儿学习新词汇。

3. 随堂练习（10分钟）：将幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏，要求运用新学词汇。

六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 主要内容：游戏规则新词汇列表幼儿游戏心得七、作业设计1. 作业题目：用新学的词汇编写一个捉迷藏的故事。

2. 答案示例：小兔子和小松鼠玩捉迷藏，小兔子躲在大树后面，小松鼠找到了小兔子，它们一起笑哈哈。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在游戏中的表现，对语言表达能力和团队协作精神进行评价，为下一步教学提供依据。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长一起玩捉迷藏游戏，运用新词汇，提高语言表达能力。

同时，开展以“捉迷藏”为主题的绘画活动，激发幼儿的想象力。

重点和难点解析1. 新词汇的掌握和运用2. 捉迷藏游戏的规则及语言表达3. 课后反思与拓展延伸一、新词汇的掌握和运用1. 在实践情景引入环节，教师可以通过生动形象的角色扮演，让幼儿对新词汇产生兴趣。

2. 例题讲解环节，教师应结合PPT和词汇卡片，用简洁明了的语言解释新词汇的含义，并通过举例让幼儿更好地理解。

幼儿园大班语言教案《艾玛捉迷藏》

幼儿园大班语言教案《艾玛捉迷藏》学习目标•能根据老师的指令，理解并执行各种游戏中的动作。

•能使用简单的语言描述游戏中的情境。

•能与同伴配合合作，完成游戏任务。

教学准备•教师：准备好游戏所需要的道具，如遮挡布、鞋子、玩具等。

•学生：充满好奇和激情的态度。

教学内容开场教师与学生互动，引入本节课的主题：玩游戏。

游戏说明介绍本次游戏的规则：选择一名学生做游戏导演，其他学生跟随导演执行游戏中出现的各种动作。

游戏名称：艾玛捉迷藏游戏场景：游戏场地内遍布着各种道具，学生需要找到教师指定的道具，做出对应的动作。

游戏要求：根据教师指令，找到相应的道具并做出相应的动作。

找到道具后，学生需要将道具归还到原位。

游戏流程•学生随机抽签决定谁成为游戏导演。

•游戏导演解释游戏规则并举例说明。

•游戏导演根据班级人数设置追求者的人数。

•游戏开始，导演做出指令，其他学生进行寻找符合条件的道具。

•寻找到符合条件的道具后，学生需要来到导演的位置展示道具，并执行指定的动作。

•寻找所有道具后游戏结束。

游戏目标学生们能在游戏中配合合作，积极参与游戏，锤炼身体素质。

同时也能学到如何通过语言引导同伴，增强语言表达能力。

教学反馈教师进行回访，引导学生分享游戏过程中的心得体会，引导学生感受游戏的乐趣，同时对学生的表现进行评价和反馈。

教学延伸•学生可以在老师的指导下，亲身体验游戏导演的角色。

思考•游戏的规则是否恰当？•学生的学习收获是否达到预期？•如何提高游戏指令和引导的表达效果？结束语通过今天的学习，学生们能在玩乐中提升自身的智力和身体素质，同时也增强学习之外的社交技巧。

这样我们可以在不断的游戏和学习中不断提升自我，成为更优秀的自己。