班主任论文：浅谈小学班级管理
小学班主任班级管理论文
小学班主任班级管理论文一、以理性思维呵护学生心理小学生正处在心理发育期，必须防止不良影响扭曲娇嫩的心灵。
小学班主任在管理时必须时刻保持理性思维，不带任何偏好偏见地对待每个学生，细心发现每个学生的情绪心态，理性分析每个学生的行为举止，冷静解决学生间的每一个问题。
在班级管理中，小学班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。
通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注小学班主任的态度和情绪。
这时，班主任必须冷静，保持清醒头脑，不可急于下结论，不可急于判断是非，必须耐心了解事情经过，然后理性找出最公正的尺度和最恰当的办法解决矛盾、处理问题、教育学生，引导全班学生积极向上向善。
学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。
应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任，加强责任教育，引导学生坦诚承认错误，积极改正。
二、以德育活动培育良好风尚管理班级应该坚持德育为先，尽可能的为学生搭建德育平台。
好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如我们开展的“让生命充满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织学生到敬老院给老人表演节目、送去祝福，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使学生的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。
在丰富德育活动时，应该突出感恩教育，让学生们懂得感恩。
感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。
通过感恩教育活动帮助学生树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人的良好道德品质。
三、以自主管理制度加强自律陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”必须牢记学生是班级管理的主体，改变以小学班主任为主宰外在管控的老路子，开辟以全班学生为主体内在自律的新路子。
刚与学生开始接触时，大家都不了解。
在管理上就必须把握好力度。
浅谈小学教师的班级管理
浅谈小学教师的班级管理1. 引言1.1 小学教师的班级管理的重要性小学教师的班级管理是教师工作中至关重要的一个方面。
班级管理直接关系到教学秩序的维护、学生心理健康的发展、班集体的凝聚力等诸多方面。
一个好的班级管理能够使整个班级的学习氛围更加浓厚，学生的学习效果和学习兴趣也会得到提高。
而一个差的班级管理则会导致学生情绪波动大，学习欲望下降，在教学上容易出现混乱和矛盾，对学生的成长和发展造成不利影响。
小学教师的班级管理不仅仅是指对学生行为进行监管和规范，更重要的是要在管理中融入关爱和引导，因此小学教师在班级管理中的作用是非常大的。
一个善于管理班级的教师，不仅能够促进学生的学习兴趣和主动性，还能够帮助学生建立正确的价值观和人生观，培养学生积极向上的品质和态度。
小学教师的班级管理不仅仅是维护教学秩序，更是教育教学工作中不可或缺的重要一环。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是小学教师进行班级管理的重要环节之一。
通过建立良好的师生关系，可以促进学生的学习动力和情感投入，提高教学效果和班级管理效果。
在建立良好的师生关系的过程中，教师可以采取多种方法：教师要以身作则，成为学生的榜样。
教师要尊重学生、关心学生、理解学生，以自己的行为和言行来引导学生，建立师生之间的信任和尊重。
教师要注重与学生的沟通。
教师应该耐心倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和困难，及时解决他们的问题，与学生建立良好的沟通和交流机制。
教师还可以通过多种方式增进师生关系。
比如定期举行班会、开展主题班会活动、组织班级文体活动等，让师生之间多一些交流和互动的机会，增进感情。
建立良好的师生关系需要教师付出更多的耐心、爱心和智慧，但这是值得的。
一个良好的师生关系不仅可以促进班级管理的顺利进行，还可以对学生的成长和发展产生积极的影响。
2.2 制定明确的班级规章制度制定明确的班级规章制度是小学教师进行班级管理的重要环节之一。
明确的规章制度可以帮助学生树立正确的行为规范，促进班级秩序和学习氛围的建立。
小学班级管理论文范例精选(共3篇)
小学班级管理论文范例精选(共3篇)在农村小学班级管理中，要结合实际情况，创造出有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。
作为班主任，需要注重学生的个性差异，尊重他们的思想和感受，因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
同时，班主任还要注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。
三、加强家校合作，促进学生全面发展。
家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。
班主任还可以通过家长会、家访等方式，加强家校合作，促进学生全面发展。
同时，班主任还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。
第2篇：小学班级管理中的人文主义教育观念引入小学班级管理中的人文主义教育观念引入，是实现班级管理有效性的必要途径。
人文主义教育观念强调教育的目的是培养人的全面发展和自我实现，班主任应该注重学生的个性差异，尊重学生的思想和感受，关注学生的身心健康和全面发展。
在实践中，班主任可以通过以下策略引入人文主义教育观念：一、注重学生的个性差异，因材施教。
班主任应该认识到每个学生的个性和特点都是独一无二的，应该因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
班主任可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣爱好和特长，为学生提供更多的发展机会和空间，让他们在研究中得到更多的乐趣和成就感。
二、注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力。
班级文化建设是班主任工作中的重要任务之一。
班主任可以通过组织各种文体活动、班级会议等方式，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。
班主任还可以通过班级文化建设，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。
三、加强家校合作，促进学生全面发展。
家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。
浅谈小学班主任班级管理
浅谈小学班主任班级管理小学班主任是学生们成长道路上的引路者和帮助者，班级管理是班主任工作的重要任务之一。
本文将浅谈小学班主任班级管理的重要性、管理策略和有效实施方法。
一、班主任班级管理的重要性班级管理对于小学班主任来说，是一项至关重要的工作。
班主任是孩子们成长的见证者和引导者，他们的管理工作直接影响到学生的学业成绩、健康发展和心理健康。
良好的班级管理可以为学生提供良好的学习环境，培养良好的学习习惯和道德品质，有助于学生全面发展。
二、班主任班级管理的策略1.建立和谐的班级氛围班主任要注重培养学生之间的友爱、互帮互助的班级氛围。
可以通过定期组织班级活动和班级集体荣誉的评选来增强班级凝聚力，激发学生们的集体荣誉感和归属感。
2.采用个性化方法管理学生每个学生都有各自的特点和需求，班主任要善于发现学生的个性，根据学生的特点制定个性化的管理方法。
要建立良好的师生关系，了解学生的需求和困扰，给予及时的帮助和指导。
3.积极开展家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
班主任要加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭中的情况和问题，并与家长共同协商解决。
可以定期组织家长会、家庭访问等活动，加强师生家长之间的联系和合作。
4.高效的班级组织和学习安排班主任要合理安排和组织班级的学习活动和日常事务。
要有良好的时间管理能力，合理安排学习和休息时间，确保学生有充足的休息和作业完成时间。
此外，班主任还要建立班级学习档案，及时记录学生的学习情况，为之后的分析和指导提供参考。
三、班主任班级管理的有效实施方法1.建立有效的班级制度班级制度是班级管理的基础。
班主任要制定合理的班级规章制度，明确学生的权利和义务，培养学生的自律和责任感。
同时，班主任要做好制度的宣传和执行，确保学生能够遵守制度。
2.关注学生的行为和学习情况班主任要关注学生的行为和学习情况，及时发现和解决问题。
要充分了解学生的学习进度和困难，及时给予帮助和指导。
对于学生的违纪行为要及时制止和惩罚，保持学校的纪律和秩序。
小学班主任论文-小学班级管理通用版
小学班主任论文-小学班级管理探析通用版一、树班干部威信，扩大影响力对于像我们班这么大的班集体，班干部的管理作用起着至关重要的作用。
有了他们减轻老师的不少工作负担，所以我深知一定要和班干部们搞好关系，使他们既听从我的指挥，又能给我提出宝贵意见，为做好班级管理工作共同出谋划策。
首先，我经常在全班同学面前大力表扬班干部的优点，将他们表现突出的地方充分的肯定，号召大家向他们学习，从而使班干部在班里树立威信;其次，在班干部会议上对他们提出严格要求，比如学习要有争先恐后的精神，成绩要稳中求胜，各项活动积极参加，为班争光，纪律方面更要以身作则，楼道内要严格执行“十五字”方针等等;然后，我要教育班干部要团结一心，为管理好班级各负其责，有困难共同帮助;最后，细化班干部的分工方案，使其有章可循。
二、确定班级目标，注重抓好常规每学期我都会认真的依据学校的规章制度制作一份班级学习目标。
有目标，才能找准努力方向，有了动力才更有凝聚力。
我制定的学习目标，既考虑到学生知识与能力的发展，又考虑到学生的年龄特点，得到同学们的认可。
在班级管理中，我特别注重对学生常规训练，尤其是结合学校教学校长发的学生学习习惯常规对学生严格要求。
提高每个学生的自我约束能力，养成良好的学习习惯，保证班级的课堂教学秩序。
三、用好“摘星台”，人人争“当星级标兵”学校条件日趋改善，每个班里都设置文化展台，其中有一项就是“摘星台”。
我在班级管理中，充分运用这个平台，学习、服务、安全、孝敬、卫生、纪律等诸多方面鼓励学生好好表现，为自己赢得一颗颗红红的星星，并以此为荣，每月一评比，获得星最多的即为本月“星级标兵”同时为“星级标兵”书写事迹材料，并贴上二寸照片，这是多么光荣的一件事。
凡是进步的学生都获得倒计时的认可和奖励，于是在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步，促进学生的竞争意识。
四、用爱心倾注班级管理在这复杂的社会里，最容易相处的就是孩子。
小学班主任教育论文6篇
小学班主任教育论文6篇小学班主任教育论文6篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者。
对于小学班主任的论文应该怎么写？一起来看看！第一篇：小学班主任班级管理创新发展1．小学班主任班级管理内容在所有的从事教育事业的人当中，班主任无疑是一个具有很多特征的群体。
一方面，我们知道班主任相同于其他的教师，班主任也会是一个科目的任课教师，他肩负着传授知识的重任。
小学班主任也需要揣摩小学生的心理，循循善诱，使学生完成规定的学习任务。
然后为学生树立起正确的学习观，领导学生爱上学习，并且培养起学生的独立思考、学习的能力。
这样才能够一步一步的开发出每个学生内在的潜力。
第二方面，作为班主任就是一个家庭的大家长。
班主任在教导学生学习之余还需要制定一定的规则用来规范学生的行为。
另外就是需要和班干部一起，精心为班级设计一系列丰富多彩的活动，以期学生在学习之余可以放松自己另外增强整个班级的凝聚力。
丰富学生的校园生活。
最后一个方面，班主任不仅仅需要传授给学生知识，更需要传授给学生做人的道理，树立起正确的人生观价值观。
我们都知道，班主任是学生们榜样，班主任的一举一动都会被学生模仿，都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，班主任还是要提高模范带头作用，为学生树立起一个好的榜样，帮助学生为未来打下坚实的基础。
2．小学班主任班级管理创新实践途径2．1关爱为基础小学生的心理和生理都还很不成熟。
在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐的成长。
因此关爱学生这是一切管理的基础。
教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人。
当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。
这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题。
万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。
浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]
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浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]第一篇：浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。
下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。
浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依附“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。
使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。
保持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。
这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。
调动“两个积极性”。
一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。
每期我们班的“八分钟自主活动”内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。
学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项中尽量不冷清每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的功效。
小学班级管理存在问题及策略论文
小学班级管理存在问题及策略论文小学班级管理存在问题及策略论文（通用13篇）小学班级管理存在问题及策略论文篇1一、小学班级管理的重要性班级作为培养学生团结互助、积极向上的重要场所，需要进行多方面的完善管理。
班级管理的好坏是决定学校各项工作质量的基础，其在学校的教学工作中有着举足轻重的作用，小学班级管理是小学班主任针对班级具体情况的组织与管理，根据教学目标与小学生的性格特征进行合理的协调与控制，班级管理作为教学管理，通过管理进行教学，在教学中进行管理，管理与教学相辅相成。
班级管理的时效性直接决定着学生的身心健康发展，良好的班级管理能够使得整个班集体团结互助、朝气蓬勃。
针对小学生来说，小学生处于初步的学习阶段，他们在心智与认知能力方面还有很大的欠缺，还没有完全形成自身的人生观与价值观，小学生的健康成长离不开一个具有良好班风的班集体。
如今随着社会多元化不断发展，多种文化冲击使得小学生的社会意识不断提升，个性逐渐增强，导致班级整体的凝聚力下滑，同时加重了班主任的管理难度。
小学班主任在班级管理中扮演着重要的角色，起着引路人的重要作用，作为小学班主任，必须要通过有效的班级管理与组织来对小学生进行正确的引导与教育，有怎样的班主任就有怎样的班级，小学班主任对班级的管理，需要有对学生无私的爱和科学的管理组织方法，在教学过程中，班主任不仅要教学小学生学习，同时也需要引导他们如何处理人与人之间的关系，如何对待生活，二、当前小学班级管理中存在的问题小学班级管理的运行状态对小学生的身心全面和谐发展有着最直接的影响，然而由于各种原因，如今小学班级管理依然存在着不少的问题，这些问题直接影响到了教学方案的实施与教学目标的实现，现针对其存在的问题进行具体分析。
1.班级管理教育理论底蕴差班级管理是一项复杂的工程，其应当涉及到教育心理学、教育社会学、管理心理学等各个方面，而如今的小学班级管理则在一定程度上体现出了管理教学理论底蕴的欠缺，首先表现在学校领导对班主任培训工作的不重视，没有花足够的时间与财力到班主任的培训当中，忽视了班级有效管理的重要性，高估了班主任对班级的管理能力，导致管理工作无法实施到位。
小学班主任管理典型论文
小学班主任管理典型论文小学班主任不仅作为知识的传播者，还是一个班级的主心骨，这是店铺为大家整理的小学班主任管理典型论文，仅供参考!小学班主任管理典型论文篇一浅析小学班主任管理摘要：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
孩子是祖国的花朵也是未来的主人。
良好的班集体环境对每位小学生的健康发展有着重要的作用。
因此，班级管理不仅是一个工作还是一门艺术，怎样建立一个优秀的班级呢?需要广大班主任深入投入到工作中去。
关键词：小学班主任;管理;班级氛围;人性化;班干部;活动一、以大爱之心营造家庭式的班级氛围班主任在班级管理工作中，应该关爱每一位学生，用大爱之心滋养每一位学生的心灵，用自身的行动带动每一位学生，培养学生的大爱情怀，让学生乐于接受班主任的教育和管理，培养学生的博爱之心和大爱之心。
在接受班主任管理工作之初，为了让自己尽快地对新生产生真挚的师爱，班主任可以主动营造各种机会与学生们接触、交流。
在课堂上多与学生互动，多给学生一个关爱的眼神、一个关心的爱抚、一句温暖的问候。
课间，班主任可以和学生们打成一片，和他们聊天、交谈，为他们的高兴而高兴，为他们的烦恼寻找出口。
同时，班主任还和家长保持良性而紧密的沟通，寻求学校教育和家庭教育的合力，帮助孩子们快乐地学习和成长。
可以说，学生在班集体中感受到的是家庭式的班级氛围，是家人般的温暖呵护，不仅师生关系趋于和谐，同学之间的关系融洽，就连学生和家长之间的关系也变得越来越亲密起来。
二、以人性化班级管理制度带动班级和谐发展俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。
”在班级管理工作中，班主任还应善于建立人性化的班级管理制度，既有严格的班级管理制度，又不乏人情味。
这就要求我们的班主任奖惩有度，奖惩有章，奖惩有法。
班规是对学生不良行为的约束和纠正，但是如果一味地要求结果，利用强制手段要求学生遵守，往往会适得其反。
班级管理论文[共5篇]
![班级管理论文[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7dfa1f42b94ae45c3b3567ec102de2bd9705de4a.png)
班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。
我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。
下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。
一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。
班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。
1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。
为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。
2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。
在坚持原则的基础上进行人性化管理。
学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。
3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。
4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。
二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。
中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。
如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。
所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。
这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。
我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。
教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。
教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。
班主任论文：浅谈小学班级管理
班主任论文：浅谈小学班级管理在小学低年级阶段，学生的生理和心理发展尚未成熟，他们对事物的认知能力和自我控制能力都较弱，需要班主任的引导和帮助。
因此，班级管理的重点应该是以“实”为主，注重学生的行为规范和生活惯的养成。
班主任应该制定具体的管理计划，建立良好的班级规章制度，引导学生养成良好的生活惯和行为惯。
同时，班主任还应该重视学生的情感教育，注重培养学生的自尊心和自信心，让他们在班级中感受到归属感和安全感。
二）小学中年级班级管理在小学中年级阶段，学生的认知能力和自我控制能力得到了一定的提高，他们开始有了自己的想法和意见。
因此，班级管理的重点应该是以“培养自主管理”为主，注重学生的自我管理和自我约束能力的培养。
班主任应该鼓励学生发表自己的意见和想法，让他们在班级中感受到自己的重要性和责任感。
同时，班主任还应该注重学生的思维能力和创造力的培养，引导学生学会自主研究和自主思考，让他们在班级中发挥自己的潜力。
三）小学高年级班级管理在小学高年级阶段，学生的认知能力和自我控制能力已经达到了一定的水平，他们开始有了自己的人生规划和目标。
因此，班级管理的重点应该是以“辅”为主，注重学生的发展和成长。
班主任应该关注学生的研究和生活情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
同时，班主任还应该注重学生的综合素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在班级中发挥自己的特长和才能，为将来的发展打下坚实的基础。
好的班级管理需要班主任的时间、智慧和策略，班主任应该不断提高自己的管理能力和教育水平，为学生的发展和成长提供更好的保障。
班级管理应该根据不同年龄段学生的特点和需求，有针对性地开展，注重学生的全面发展和个性发展，让每个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。
研究是一项复杂的脑力劳动，而大脑的发育状况直接影响研究效果。
研究表明，儿童在7岁时，脑重量已经相当于成人的95％，脑皮层结构也变得更加复杂。
因此，小学阶段是大脑发育的黄金时期，特别是小学低段，孩子在认知方面表现出自己独特的特征。
小学班级管理论文(最新4篇)
小学班级管理论文（最新4篇）一、传统教学管理下的小学毕业班级状况当前，在许多学校的教学管理模式中，一体化模式和班级相对约束仍然是被广泛采用的教学管理，而这样的管理方式体现出的是班级的整体性和一致性，但将学生的自主个性和独立想法，以及创新班级的开展全盘忽略。
这种教育方式会因为学生随着年级增长和思维的发展出现很多变化，尤其在毕业班中常常会出现学生因为学校老师过于管制而出现很大的逆反心理，这样会使班级会出现一些不应该出现的问题。
对于小学毕业班的班级，老师在管理上很大程度上应采取严抓的态度，采取力度非常大的教育和管理，尽管这在一定程度上保证了学生的在毕业班的认真学习，但这样过于死板的管理却只是解决了他们的学习态度问题，而且收获甚微。
正如很多学者提到的那样，在班级管理的过程中，老师单纯的将自己摆在一个教师权利至上的地位，过分强调管制和严抓，往往会酿成反效果。
因为随着年龄的增长，学生已经不像当初刚踏进小学那样无知，而且现代化社会充斥着太多不同的思想，让毕业班的学生产生了不该有的心理。
如果班主任过分抹杀学生的自我意识，强制性地让学生的成长和学习处于一种集体化的方式，会让学生的自我发展变得单调和无趣，也让班级管理处于尴尬的地位。
二、小学毕业班班级管理措施1.加强日常教育，制定符合班级情况的管理制度在一些农村偏远地区，上课条件并不完善，但即便如此，也要制定符合班级情况的管理制度是非常重要的，制定好了相应的上课管理制度、作业上交制度，才有助于学生的自我管理以及班级凝聚力的产生，更重要的是让学生意识到集体的重要性。
2.在学习指导上尊重学生的个体差异在小学升初中的最后一年，学习已经不同于其他年级那般轻松，而且到最后一年，每个学生存在的差异也会逐渐体现出来，这时候为了提高学生的学习主动性，形成优秀学风，均衡每一个学生的各科成绩，需要老师在学习指导上尊重学生的个体差异，不单一地采用一种方式面向多个学生，而是面对不同学生提出不同疑问，采取不同的教学方式，让他们得到知识并促进学习成绩的提升。
小学班级管理工作论文（2000字）（5篇范例）
小学班级管理工作论文（2000字）（5篇范例）第一篇：小学班级管理工作论文 (2000字)小学班级管理工作论文摘要：小学班级管理是一项辛苦的工作，更是一门富有创造性的艺术，需要我们有高度的责任心和使命感，更需要讲究科学方法，让我们本着对教育事业的忠诚和对人生价值的追求，无私奉献，扎实工作，与时俱进，开拓创新，创设班级管理工作的新局面。
小学阶段对于一个人的良好的学习习惯以及品格、是非观、价值观、世界观的养成具有非凡的意义，所以小学班主任一定要针对小学生的心理和生理特点，与时俱进，除了建立完善的班级管理制度，选用得力班干部，树立良好的班风外还要合理其他方法和手段，在做好教育教学工作的同时，促进学生身心健康全面的发展。
一、亲近和学生之间的关系“亲其师方能信其道。
”这句话道出了师生关系对于施教双方的重要性和特殊性。
在学校里，班主任是学生接触最多，也是依赖最多的人，他们对学生的感情不亚于家长对孩子。
然而很多学生却认为，班主任是高高在上的“领导者”，是难以接近的，所以出了什么事情也不会及时向他们倾诉，而是默默承受，心里闷闷不乐，上课分神儿，不能集中精力进行听讲，逐渐导致学习成绩的下滑。
因此，班主任在进行班级管理的时候，应该留心每个学生的情绪变化，经常找他们谈谈心里话，充分的尊重、理解和信任他们，无论是处理教学工作还是生活中的琐事做到公平公正，做到不偏不倚。
在实际操作中，一种很常见、很普遍的现象是各科任课老师与班主任都比较喜欢成绩比较好的学生，从而忽略了成绩处于中下游的学生，这样的做法对他们产生一些阴影，对他们的健康成长产生十分不利的影响。
因此，为了改善这种状况，班主任在进行班级管理工作时，应该尽量做到公平公正，不偏不倚，让每个学生体会到他们在班级中所处的位置，他们并不是可有可无的，并不是视而不见的。
这样做的目的就是，让他们感受到来自班主任的温暖与贴心，成为他们最亲近、最知心的朋友，从而促进班级管理工作的顺利进行。
小学教师班主任班级管理论文
小学教师班主任班级管理论文班主任是小学班级里的管理者，班主任对小学生的成长和班级的管理有着非常重要的作用。
下面是店铺为大家整理的小学班主任班级管理论文，供大家参考。
小学班主任班级管理论文篇一：小学班级管理中有效开展德育工作研究摘要:德育是小学教育的重要内容之一，学生道德品质的培养要从小抓起，这关系到学生未来的成长和发展。
因此，作为班级的带头人和学生的领路者，班主任在学生德育工作中起着非常重要的作用。
本文结合班主任工作实践，对小学班级管理中开展德育工作进行了探讨。
关键词:小学班主任;德育工作;研究德育是班级管理工作的一项重要内容之一，作为班主任要提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。
一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。
学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。
这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。
首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。
班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。
要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。
二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。
班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。
因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。
此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。
小学班级管理论文六篇
小学班级管理论文六篇学校班级管理论文范文1学校生正处在心理发育期，必需防止不良影响扭曲娇嫩的心灵。
学校班主任在管理时必需时刻保持理性思维，不带任何偏好偏见地对待每个同学，细心发觉每个同学的心情心态，理性分析每个同学的行为举止，冷静解决同学间的每一个问题。
在班级管理中，学校班主任必需敬重、理解、接纳同学的错误，晓知以理，动之以情。
通常偶发大事发生后，老师和同学处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧急，同学们都非常关注学校班主任的态度和心情。
这时，班主任必需冷静，保持糊涂头脑，不行急于下结论，不行急于推断是非，必需急躁了解事情经过，然后理性找出最公正的尺度和最恰当的方法解决冲突、处理问题、教育同学，引导全班同学乐观向上向善。
同学们率直、天真，只有当他们发觉你的打算不公正时才会实行消极的态度，所以在同学面前肯定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。
应当宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错担当起责任，加强责任教育，引导同学坦诚承认错误，乐观改正。
二、以德育活动培育良好风尚管理班级应当坚持德育为先，尽可能的为同学搭建德育平台。
好的活动对同学的情感道德方面有乐观的正面影响，比如我们开展的“让生命布满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织同学到敬老院给老人表演节目、送去祝愿，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使同学的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。
在丰富德育活动时，应当突出感恩教育，让同学们懂得感恩。
感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。
通过感恩教育活动关心同学树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、敬重师长、关怀他人的良好道德品质。
三、以自主管理制度加强自律陶行知说：“最好的教育是教同学自己做自己的先生。
”必需牢记同学是班级管理的主体，转变以学校班主任为主宰外在管控的老路子，开拓以全班同学为主体内在自律的新路子。
刚与同学开头接触时，大家都不了解。
在管理上就必需把握好力度。
浅谈小学班主任班级管理
浅谈小学班主任班级管理引言小学班主任是班级的重要管理者和组织者，对于班级的管理至关重要。
好的班主任能够有效地组织班级教学和管理工作，为学生提供良好的学习环境和成长空间。
本文将就小学班主任班级管理进行讨论，探讨班主任在班级管理中的重要性以及一些常见的管理方法和策略。
1. 班主任的角色和职责班主任在小学阶段起到至关重要的作用，他们既是教育者，也是学生的朋友和引导者。
他们的角色和职责包括但不限于以下几个方面： - 与学生建立良好的师生关系，了解学生的个性和需求。
- 组织班级学习和教学工作，制定合理的学习计划和课程安排。
- 管理班级纪律，维护良好的学习秩序。
- 关注学生的成长和发展，提供必要的帮助和指导。
- 与家长保持有效的沟通，了解学生在家庭环境中的情况。
2. 班级管理的重要性班级管理对于一个小学班级的健康发展非常重要。
一个良好的班级管理可以带来以下几个方面的好处： - 提供良好的学习环境：良好的班级管理可以营造出一个安静、和谐的学习氛围，有利于学生的学习和成长。
- 培养良好的学习习惯：班主任可以帮助学生树立正确的学习态度和习惯，养成积极的学习习惯和方法。
- 发展个性特长：班主任通过了解每位学生的个性特点，可以对每个学生进行针对性的引导和培养，帮助他们发展自己的特长和潜能。
- 培养合作能力：班级是一个小社会，班主任可以通过合作活动和小组合作来培养学生的合作能力和团队精神。
- 培养家庭教育：班主任与家长之间的密切联系可以促进家校合作，共同关注学生的发展，形成家庭、学校、社会的良性互动。
3. 班级管理的方法和策略要实现良好的班级管理，班主任可以采取一些方法和策略，包括但不限于以下几个方面： - 建立良好的师生关系：班主任可以通过关心学生、注重与学生的交流和互动，建立良好的师生关系。
- 制定明确的班规班纪：班主任可以与学生一起制定班级的规章制度，让学生参与其中，提高他们的自觉遵守。
- 提供个别辅导和关注：班主任可以通过日常观察和交流，发现学生的问题和困惑，并及时提供个别辅导和关怀。
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作作为小学班主任，管理班级是一项十分重要的工作。
一位优秀的班主任不仅要关注学生的学习和生活，还要关注班级的发展和教育管理工作。
下面我们就来浅谈一下小学班主任班级管理工作。
班主任需要建立良好的班级管理制度。
班级管理制度是班主任管理班级的重要依据，它规范了班级的纪律，行为规范和日常管理工作。
班主任要和班干部一起制定班级管理规定，让学生自觉遵守，帮助学生树立正确的规范意识。
班级管理制度不仅有利于班级的秩序稳定，还有利于学生树立良好的品德和习惯。
班主任应该关注学生的学习和生活。
学生的学习是班主任最为关心的事情，班主任要关注每个学生的学习情况，及时发现学生学习中出现的问题，并及时帮助学生解决。
班主任还要关注学生的生活，关心学生的心理健康和生活状态，及时发现学生的问题，给予关心和帮助。
只有关心学生的学习和生活，才能更好地管理班级。
班主任要加强与家长的沟通和合作。
家校合作是学生教育的重要环节，班主任要通过家长会、电话、短信等多种形式与家长进行及时的沟通，让家长了解孩子在学校的表现和学习情况，听取家长的意见和建议。
与家长的良好沟通有利于学生的教育和管理，也有利于家校之间的良好合作。
班主任要加强对学生心理健康的关注。
现在的学生面临各种各样的压力，心理健康问题逐渐凸显出来。
班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，帮助学生解决心理问题。
班主任可以组织一些心理健康教育活动，帮助学生树立正确的心理态度，增强学生的心理韧性。
班主任还要加强对班级教育管理工作的研究和探讨。
班主任要不断学习，提高自己的专业素养和管理水平。
可以通过参加各种教育培训班、阅读教育管理方面的书籍，开展教育教学交流等形式，来加强自身的教育管理水平，为班级管理工作提供有效的保障。
小学班主任的班级管理工作是一项复杂而细致的工作，需要班主任不断学习和提高，才能更好地为班级和学生服务。
班主任要懂得爱与严格相结合，关注学生的学习和生活，加强与家长的沟通和合作，关注学生的心理健康，加强对教育管理工作的研究和探讨，才能更好地推动班级的发展和管理工作的进步。
浅谈小学班主任班级管理
浅谈小学班主任班级管理班级管理是小学班主任工作中的重要组成部分，也是一项艰巨而复杂的任务。
一个好的班主任应该具备良好的班级管理能力，以便能够有效地组织、管理和引导学生，创造良好的学习和成长环境。
那么，如何有效地管理小学班级呢？本文将从班级规章制度、班级文化建设、家校合作以及个体关怀等方面进行浅谈。
首先，建立良好的班级规章制度是一个班级管理的基础。
班主任应该与学生们一起制定行为规范，并建立起一套相对完善的班级纪律制度。
这些规章制度应该包括一些基本的行为准则，如守时、尊重他人、爱护环境等，并且以学生参与的方式进行制定，以增加学生的参与感和责任感。
此外，班主任还应该定期进行班会，对班级规章制度进行宣讲和讨论，使学生对班级规章制度有清晰的认识和理解。
其次，班级文化建设也是一个班级管理中不可缺少的一环。
班主任应该通过丰富多彩的班级活动和课堂教学活动，培养学生们的集体荣誉感和班级凝聚力。
可以定期组织一些班级活动，如班级展示、班级运动会、班级卫生竞赛等，以激发学生们的团队意识和合作精神。
同时，在课堂上，班主任应注重培养学生的班级认同感，鼓励学生积极参与课堂活动，与班级其他成员形成良好的互动关系。
此外，加强家校合作也是班级管理中至关重要的一环。
班主任应该与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况。
可以通过家访、家长会等形式，与家长进行深入的交流和沟通，共同关注学生的成长。
在班级管理中，班主任还应注重与家长的沟通和协商，共同解决学生在学习和生活方面的问题，确保学生能够得到全面的关怀和支持。
最后，对于每一个学生的个体关怀也是班级管理的重要内容。
班主任应该了解每一个学生的个性、特点和需求，并根据学生的不同情况，采取相应的管理措施。
可以通过个别谈话、心理辅导、奖励和鼓励等方式，关注并关爱每一个学生，使他们在一个温暖和谐的班级环境中得到成长和发展。
总之，小学班主任班级管理是一项复杂而艰巨的任务，需要班主任具备良好的班级管理能力。
班主任班级管理论文15篇(小学班主任班级管理论文)
班主任班级管理论文15篇小学班主任班级管理论文班主任班级管理论文摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，也是确保开展各类班级活动的基本载体。
对班级管理来说，班主任是进行班级管理的关键人物，他的一言一行、一举一动，都影响着班级管理工作的精细化程度和管理效度。
由此可见，小学班级管理的重要性不容置疑，只有实现班级管理的人性化、科学化，形成良好的班级文化和齐备的管理制度，才能为每一名学生的成长带来正面积极的影响，实现小学班级管理的创新发展。
关键词班主任班级管理班主任论文班主任班主任班级管理论文:小学班主任班级管理论文一、引导学生自我学习的动机（一）教师要引导学生发现自己的优点信心是学生自我教育的基础，对于引导学生自我教育具有不可代替的作用，是开展自我教育的起点。
所以，教师要先引导和帮助学生去发现自身的优点，让学生对自己产生信心。
具体做法：可以通过教学活动让学生之间互相找优点，让他们懂得每个人身上都有优点，都有值得学习的地方，使每个学生都树立起自信心，尤其是那些有些自卑的学生，通过教师的引导和同学的帮助找到自身闪光的地方，提高自我学习的信心。
（二）教师要引导学生看到自己的不足常言道：“金无足赤，人无完人。
”每个人都有优点和缺点，只有能正确看待自己的缺点，才能实施自我教育，否则自我教育就无从谈起。
所以，班主任在开展学生找优点的活动后，也要让学生开展批评与自我批评，找出自身存在的缺点。
而学生只有正视了自己，才能根据自身的缺点去开展自我教育。
（三）教师要引导学生逐步完善自我开展任何活动都需要动机，这是学生自我教育的动力。
学生只有真正了解了自身存在的优点和缺点后，才能逐步去完善自我。
教师应想方设法让学生树立自我完善的动机，只有在这种精神的指导下，学生才能逐步提高自己的综合素质与能力。
二、引导学生参加自我教育的实践活动实践活动是提升学生自我教育能力的重要途径和手段。
小学班主任应千方百计创造机会，使学生参与到实践活动中去，为培养学生的自我教育能力提供机会。
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论文题目：浅谈小学班级管理【论文摘要】班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。
在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。
在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。
低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。
好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。
【关键词】特征实自主管理辅人类已经进入了21世纪。
这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。
在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。
教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。
环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。
具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首要任务。
小学低年级班级管理（一）.小学低年级学生特征分析说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接影响着学习的效果。
据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。
由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。
在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。
针对以上种种特征，教育管理中应该创造一个相对轻松开阔的环境，多给孩子一些自由发挥的时间和空间，简单说来就是在教学和管理中落到实处，下足功夫，你会发现孩子自己能做的远远超出你的想象，过于严厉的要求只能带来孩子的紧张，一个有智慧的老师是懂得“开源”与“节流”的。
从心理情感来分析，在一个人的成长过程中，踏进小学的校门是一件具有里程碑意义的事情。
当他们怀着惴惴不安的心情踏进校门，迎接他们的是太多的不适应。
生活似乎瞬间发生了变化，一切都变得陌生了。
他们得慢慢地适应学习环境，适应学习方式，适应与他们相处的同学，适应每一个老师。
在这一时期教师细心地关怀与引导就显得尤为重要。
具体管理措施第一，多途径了解学生的情况，加强管理的针对性。
多观察，密切关注孩子一天的学习生活，了解他们的学习和生活状况，对于有需要的孩子适时的给与帮助和指导。
对于同学间的小矛盾，及时发现，及时排解；多和学生在一起，除了上课外，批改和课余时间都尽量和学生在一起，好的班级是守出来的。
第二，搞好常规训练，使学生养成良好的学习习惯。
首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌等的形式使学生在轻松愉快中记住习惯。
其三，注意了良好习惯形成后的巩固。
这是一项重要环节，从记忆规律的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，主要以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。
第三，开展丰富多彩的班级活动，人人树立集体观念。
组织召开多种形式的主题班会，树立学生的集体观念，增强同学们的主人翁意识；开展“优秀作业展览”、“优秀书画比赛”、“朗读课文比赛”、“拼读拼写”等活动。
通过这些活动可以大大提高了学生的动口、动手和动脑的能力，培养了学生勇敢坚强的毅力。
二.中年级的班级管理.中年级学生特征分析从三年级开始，小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。
此阶段小学生思维的独立性、主动性增强，想象的有意性和目的性迅速发展，独立性、创造性、概括性和逻辑性也开始得到发展。
此时想象更具有现实性，但想象的复杂性、概括性、逻辑性与创造性成分都不高。
不过，学生能够从多角度思考问题，此时是培养他们发散思维的最佳时机。
他们已能较为主动、积极地学习，不像低年级学生需要教师特意引导其对学习的注意和兴趣。
学生的有意记忆不断发展，并且从机械记忆占主导地位逐渐向意义记忆占主导地位转化；词语的抽象记忆开始发展，但仍需要具体经验作支柱。
小学中年级学生的独立性增加，开始对教师评头论足，对家长也不再简单地一味听从。
中年级学生存在一个重要的问题，厌学情绪有些严重，这是因为经过低段的学习，学生已经对学习和学校没有了新鲜感，而这一时期的孩子自制力还相对较低，无法对自己有效调控。
(二）.管理措施第一，人人参与班级管理。
调动家长.学生.科任教师都来参与班级管理，让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。
建立良好的信息沟通渠道，设立班级建议和意见箱、设立班级信箱，公布任课老师电话、班主任的全部联系方式等，及与学生家长建立联系，了解学生的思想动态情况，鼓励同学多与老师联系，主动提出建议反映问题。
第二.主要班干部的培养。
从某种意义上说，班干部就是全班同学的标杆，培养好班干部对整个班级良好风气的形成起到为关键的作用。
因此实际工作中我在这方面投入了较大的精力。
根据班集体的特点，我对主要班干部的定位要求如下：班长——要求活泼、开朗、适应能力强、不骄不躁。
学习委员——学习认真刻苦，帮助同学耐心细致。
体育委员——体格健康，富有正义感但为人理智冷静。
生活委员——富有爱心，富有亲和力，勤劳而善于组织。
组织委员——正直刚毅，道德高尚，敢做敢言。
班干度的选举本着以上宗旨采用自荐.推荐.民主投票的形式产生。
班干部随时接受全班同学的监督实行不定期换选制度，杜绝班干部在工作中不尽其责的现象。
第三，掌握好奖惩工具，尊重学生感情。
从心底欣赏学生，关爱学生；要严于律己，做好表率；批评学生要轻重有度，要保持永久的爱心，克制所有的冲动；对待学生的意见要带着感激的心态耐心的倾听，细心的解释。
让学生和自己站在同样的高度，保护学生的自尊。
小学高年级的班级管理(一）.高年级学生特征分析小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。
他们已经有了独立意识，不仅已经摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价。
情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰，各种日常行为很容易受情绪的影响或支配。
他们既有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。
小学高年级的学生与小学低、中年级的学生相比较，随着年级的升高控制和调节自己情绪的能力也逐步加强，但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。
因此，这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。
在学习方面：他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
.具体措施第一，进一步加强班干部的培养。
继续推行中段的班干部培养方法，较之上一阶段，教师的干预减少，多由学生来进行操作，教师站在一个观察者的位置，适时发现问题给予指导。
第二，班级中建立建立竞争机制，创造竞争气氛。
高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。
学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。
第三，教师要多以身作则，少说漂亮话，做好“班头”。
高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。
因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出样子。
”正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。
教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。
教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。
而要言行一致，说话算数，以诚育诚。
第四，多与学生沟通，促进师生交流。
高年级学生不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。
教师可以采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。
总之，给孩子多一份自由，少一份禁锢；多一份轻松，少一份压抑；多一份关爱，少一份责备，我们作为掌控着孩子未来的人类灵魂工程师，如果我们不能让每一个学生大有作为，就一定要让他们活泼开朗，乐观向上。
参考文献：[1]全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础第一版.北京.教育科学出版社，2002.07.[2]全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础第二版.北京.教育科学出版社，2008.06[3]游小培主编.教师职业与发展.长春.东北师范大学出社,2003.06。