初中体育课常用教学方法
体育课常用教学方法
体育课常用教学方法传授体育学问与技能的方法详细可以分为传授体育理论学问的方法与传授体育技术与技能的方法。
今日我带大家温习的是体育教学实践中，传授技术与技能的方法。
主要有语言法、示范法、直观法、完整法、分解法与纠错法。
以下是我为大家编写的体育课教法学问，欢送大家阅读。
体育课常用教法，满满都是学问一、语言法老师和学生之间的信息传递大量是语言来传递的，语言法是体育教学中广发运用的教法之一。
在体育教学中运用语言法的主要形式有讲解、口令和指示、口头评定成果、问答法、默念和自我示意等。
1、讲解。
一般应用在老师宣布教学目标、传授新教材或技术困难的动作技术时等。
例如：在蹲踞式跳远的教学中，讲解蹲踞式跳远助跑的技术时，老师要讲解：助跑起先，上体前倾较大，两腿蹬摆有力步幅加快，两臂摇摆有力;助跑的中段，上体渐渐抬起，上下肢摇摆幅度加大，腿要高抬，助跑充溢弹性与节奏等。
2、口令与提示。
一般运用在老师宣布做练习时、教学过程中指令学生：“再做一次”、“上下肢协调用力”、“练习留意身边的同学，留意平安”等。
强调动作重点、难点时、以及在组织教学中，指令学生“跑步归队”、“把器材整理好”等。
3、口头评定成果。
口头评定成果在指在教学过程中，依据教学目标和动作的标准标准，老师以简洁的语言，以口头方式，刚好评价学生成果的一种方法。
如学生在练习过程中或者课课练中，老师以确定或否认的语言说：“运球中，重心再降低一些会更好”、“坚持”等。
留意：对学生的评价时候，最好要细致到学生详细哪个地方做的好或者不好，这样会对学生产生进一步的鼓励或者提示，削减泛化的语言，如：“你真棒”、“太棒了”等!4、问答法。
目的在于刚好了解学生驾驭学问或技能的程度，促进学生踊跃思维，提高学生自我分析与评价实力的一种方法。
如：在跳远教学后，老师问学生“你认为跳远过程中最关键的技术是什么?”、“你认为自己在哪个技术环节驾驭不好”、“你认为怎样能跳得更远”等。
了解学生对动作技术的驾驭状况，然后通过引导、订正、指导等方法使学生逐步驾驭动作技术。
初中生体育课实用技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育课实用技巧第一篇范文：初中生体育课实用技巧体育课程作为我国基础教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、增强体质、提高综合素质。
初中生正处于青春发育期，身体机能逐渐成熟，体育课程对他们来说具有重要意义。
本文将从实际出发，探讨初中生体育课上的实用技巧，以期提高学生的体育成绩和身心健康。
1.跑步技巧（1）正确的起跑姿势：站立式起跑时，双脚与肩同宽，身体略微前倾，双手放松，握拳状。
蹲下式起跑时，双脚与肩同宽，双手撑地，身体呈半蹲状态。
（2）跑步过程中的呼吸：采用两步一吸、两步一呼的呼吸节奏，保持呼吸均匀，避免突然加速导致的呼吸困难。
（3）步伐与节奏：跑步时，脚掌先着地，然后迅速前伸，膝盖自然弯曲，臂部协调摆动，保持稳定的节奏。
2.跳跃技巧（1）跳远：起跳前，双脚与肩同宽，身体略微前倾，双手摆动，助力起跳。
起跳时，用力蹬地，同时双手挥动，达到最高点时，双脚并拢，落地时屈膝缓冲。
（2）跳高：起跳前，双脚与肩同宽，身体前倾，双手摆动。
起跳时，用力蹬地，双手向上摆动，身体跟进，过杆时尽量弯曲身体，落地时屈膝缓冲。
3.投掷技巧（1）投掷实心球：站位与肩同宽，身体侧对投掷方向，双手握球，手臂伸直。
投掷时，迅速转体，用手腕力量将球投出。
（2）投掷标枪：站位与肩同宽，双手握枪，身体侧对投掷方向。
投掷时，迅速转体，用手腕和臂力将枪投出。
1.基本素质训练（1）力量训练：进行深蹲、俯卧撑、引体向上等力量训练，以增强肌肉力量和耐力。
（2）速度训练：进行短跑、折返跑等速度训练，提高学生的速度素质。
（3）柔韧性训练：进行拉伸、瑜伽等柔韧性训练，提高关节的活动范围，预防运动损伤。
2.技能训练（1）跑步训练：进行定时跑、间歇跑等训练，提高跑步速度和耐力。
（2）跳跃训练：进行跳远、跳高、三级跳等训练，提高跳跃能力。
（3）投掷训练：进行实心球、标枪等投掷训练，提高投掷技能。
1.树立信心学生在体育训练中，要树立自信心，相信自己具备取得好成绩的能力。
初中生体育课堂技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育课堂技巧在当今的教育体系中，体育课程不仅有助于增强学生的体质，而且对培养他们的团队合作精神、竞争意识和意志力等方面发挥着重要作用。
针对初中生这一特殊年龄段，体育教师应注重课堂教学技巧的多样性与创新性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将详细讨论几种适用于初中生体育课堂的技巧。
1. 任务驱动法任务驱动法是指教师为学生设定一个具体任务，引导学生通过实践、探索和合作来完成任务的一种教学方法。
在初中生体育课堂上，教师可以设置一些富有挑战性和趣味性的任务，激发学生的求知欲和参与热情。
例如，在教授篮球技巧时，教师可以组织学生进行一场小型比赛，要求学生在比赛中运用所学的传球、投篮等技巧。
通过比赛，学生可以更好地理解篮球技巧的重要性，并在实践中不断提高自己的技能水平。
2. 情境教学法情境教学法是指教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中生体育课堂上，教师可以运用情境教学法，模拟真实的比赛场景，让学生在紧张刺激的氛围中学习体育技巧。
例如，在教授短跑技巧时，教师可以组织学生进行一次模拟奥运会百米赛跑，让学生感受到比赛的激烈程度，从而激发他们的拼搏精神。
3. 游戏化教学法游戏化教学法是指教师将体育技巧融入到游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识。
这种教学方法适用于初中生，因为他们在这个年龄段具有较强的的好奇心和游戏兴趣。
例如，在教授跳绳技巧时，教师可以设计一些有趣的跳绳游戏，如“多人跳绳接力赛”、“跳绳穿越障碍”等。
通过游戏，学生可以在不知不觉中掌握跳绳的技巧，同时提高他们的团队协作能力。
4. 个性化教学法个性化教学法是指教师针对学生的个体差异，制定符合他们自身需求的教学方案。
在初中生体育课堂上，由于学生的体质、运动能力和兴趣等方面存在较大差异，教师应注重个性化教学，以满足他们的不同需求。
例如，对于体质较弱的学生，教师可以安排一些较为轻松的运动项目，如瑜伽、太极等；而对于体质较好的学生，则可以引导他们参加一些具有挑战性的运动，如田径、篮球等。
初中体育课程实验教学方法
初中体育课程实验教学方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好重要性体育课程是初中教育的重要组成部分，它有助于培养学生的身体素质、增强体质、提高运动技能，同时也有利于学生形成良好的锻炼习惯和团队合作精神。
在新课程改革背景下，初中体育课程实验教学方法的研究和运用显得尤为重要。
二、主要学习内容初中体育课程主要包括体能训练、技能学习、体育理论知识、竞赛规则等内容。
在实验教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的运动技能和综合素质。
三、学习注意事项1.注重安全：在进行体育活动时，要注意运动安全，避免发生意外伤害。
2.听从指挥：在课堂上，要听从教师的安排和指导，遵守课堂纪律。
3.坚持锻炼：体育课程需要长期坚持，才能取得良好的效果。
四、主要学习方法和技巧1.分解法：将复杂的体育动作分解成若干个部分，逐一进行教学，使学生逐步掌握动作要领。
2.示范法：教师或优秀学生进行动作示范，引导学生模仿，提高学生的动作水平。
3.实践法：通过反复练习，让学生在实践中掌握体育技能，培养学生的动手能力。
五、中考备考技巧1.掌握考试大纲：了解中考体育考试的内容和要求，有针对性地进行训练。
2.强化体能训练：注重体能训练，提高学生的运动速度、力量、耐力等素质。
3.模拟考试：定期组织模拟考试，检验学生的学习成果，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.建立激励机制：对学生在体育课程中的优秀表现给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
2.加强家校沟通：家长和学校要共同关注学生的体育学习，形成良好的教育氛围。
3.注重课外拓展：鼓励学生参加体育俱乐部或课外体育活动，拓宽学习渠道。
通过以上教学方法和学习技巧的运用，相信初中学生在体育课程学习过程中能够取得更好的成绩，为全面提升学生的身体素质和综合素质奠定基础。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法一、例题简介例题：初中体育课程中的跳远运动，要求学生掌握正确的跳远姿势和技巧。
初中生体育课堂交流(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育课堂交流第一篇范文：初中生体育课堂交流在当今教育体制下，体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、团队合作精神以及良好的运动习惯。
初中生正处于青春发育期，具有强烈的求知欲和好奇心，因此，如何在体育课堂上实现有效交流，提高教学质量，成为教育工作者关注的焦点。
本文从以下几个方面探讨初中生体育课堂交流的策略。
一、了解学生特点，因材施教1.针对不同年级的学生，体育教师应充分了解他们的生理、心理特点，制定合适的教学计划。
例如，初一年级的学生刚进入初中，对于新的学习环境和生活节奏还在适应中，体育教师应注重培养他们的运动兴趣，激发运动潜能；初二、三年级的学生运动能力逐渐提高，可以适当增加运动难度，培养他们的团队合作精神和竞技能力。
2.关注学生的个体差异，尊重每一个学生的意见和需求。
在体育课堂上，教师应鼓励学生发表自己的看法，对于有特殊需求的学生，可以适当调整教学内容和方法，使他们在运动中找到自信和乐趣。
二、创设良好的课堂氛围，促进师生互动1.体育教师应具备高度的责任心和爱心，以人格魅力感染学生。
在课堂上，教师应以亲切、诚恳的态度与学生交流，关注学生的情感需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.鼓励学生相互尊重、团结协作。
体育课堂是一个集体活动，教师应引导学生学会欣赏他人的优点，培养团队精神，使学生在交流中共同进步。
三、丰富教学手段，提高学生参与度1.体育教师应运用多种教学手段，如讲解、示范、游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。
2.结合现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富体育课堂教学。
教师可以利用多媒体课件展示运动技巧，让学生更直观地了解动作要领；利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽他们的知识面。
四、注重实践，培养学生的运动能力1.增加体育课堂实践环节，让学生在实际操作中提高运动技能。
教师应减少冗长的讲解，多给学生动手实践的机会，使他们在实践中发现问题、解决问题，不断提高运动能力。
初中体育课教案（精选6篇）
初中体育课教案初中体育课教案什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
初中体育课教案（精选6篇）作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的初中体育课教案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中体育课教案1教学内容1、篮球：运球（原地运球）2、运球接力游戏3、自选体育活动场地器材篮球场音响一套乒乓球4付羽毛球4付篮球15个毽子6个呼拉圈5个跳高架2付教学目标1、初步学习运球动作，发展协调素质。
2、通过自选体育活动提高对体育的学习兴趣、培养个性。
3、通过游戏竞赛，发扬团结协作，顽强拼搏的精神。
教学程序准备活动→原地运球练习→运球游戏→选项练习→放松→小结顺序时间达成目标教学内容教、学法教学组织次数强度一1、培养良好的纪律作风和行为规范。
2、培养良好的运动习惯。
3、激发学生对体育运动的兴趣，使学生以愉快、渴望的心情进入学、练状态。
一、课堂常规：1、体育委员整队，报告出勤人数；2、师生问好；3、宣布课的内容。
二、徒手操：1、头部运动2、肩部运动3、扩胸运动4、腰部运动5、正压腿运动6、侧压腿运动7、膝关节运动8、手腕、踝关节运动1、教师提出学习内容和目标。
2、教师口令指挥练习形式：集体练习队形：××××××○○○○××××××○○○○××××××○○○○××××××○○○○二1、激发对篮球的兴趣，体现学生积极参与，主动学习的能力，体验成功的喜悦，发展个性。
初中学生体育课互动方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中学生体育课互动方法第一篇范文：初中学生体育课互动方法随着教育改革的不断深入，体育课程在我国初中教育体系中的地位日益凸显。
作为一种体力与智力并重的课程，体育课旨在培养学生的身体素质、团队协作能力和竞技水平。
在这个过程中，教师与学生之间的互动显得尤为重要。
本文将探讨初中学生体育课互动方法，以期为提高体育教学质量提供有益参考。
二、营造良好的互动氛围1.建立平等的师生关系：在体育课上，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，与学生建立平等的师生关系。
这样，学生才能在轻松愉快的氛围中积极参与体育活动。
2.创设互动情境：教师可通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
例如，组织篮球比赛、接力跑等，让学生在实践中互动、交流。
3.鼓励学生提问：教师要鼓励学生在课堂上提问，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师要关注学生的反馈，不断调整教学方法，以满足学生的学习需求。
三、采用多样的互动方式1.语言互动：教师在课堂上要善于运用生动、形象的语言，调动学生的学习积极性。
同时，教师要关注学生的回答，给予及时的反馈，以提高学生的表达能力。
2.肢体互动：体育课具有较强的实践性，教师可运用肢体动作示范技巧，引导学生模仿练习。
此外，教师还可组织学生进行团队协作训练，培养学生的团队精神。
3.心理互动：教师要关注学生的心理状况，及时发现并解决学生心理问题。
通过与学生沟通，了解学生的需求，为学生提供心理支持。
四、注重互动效果的评价1.学生自评：教师要引导学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
2.同伴评价：组织学生互相评价，培养学生的评价能力，促进学生之间的交流与合作。
3.教师评价：教师要关注学生的学习过程和成果，给予客观、公正的评价。
同时，教师要关注学生的进步，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
总之，在初中学生体育课互动方法中，教师要关注学生的个体差异，营造良好的互动氛围，采用多样的互动方式，注重互动效果的评价。
中学生体育课教学方法
中学生体育课教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。
以下是中学生体育课教学的方法。
一.以语言传递信息为主的教学方法是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
二、情境教学法情境教学法是指在体育教学中，教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。
它能寓教材内容于各种有益的活动情景之中，并通过创设具体场景，激起学生浓厚兴趣的教学方法。
此法能使学生进一步挖掘大脑的潜能，最大限度的投入、参与教学，对培养学生的想象能力，落实思想教育都有非常好的效果。
在情境教学的具体操作中，教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。
一般操作的程序是：创设情境——激发运动兴趣——体验情节——产生运动乐趣。
三以身体练习为主的体育教学方法是那些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的方法。
在体育教学实践中，以身体练习为主的体育教学方法有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法等。
1完整练习法完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学和练习的方法。
它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。
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初中体育课常用教学方法
《体育课程标准》的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。
换句话说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。
这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素，同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。
教学过程是一个极其复杂的动态过程。
因此，千篇一律的简单做法或者把教学方法固定化、模式化，必然导致教学思想僵化，不可能适应千变万化、生动活泼的学习局面。
我们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。
尽管教学方法有各种各样的定义和不同的理解，但教学方法又是具体的、形式多样的。
著名教育学家巴班斯基认为：“从实际意义来说‘教学方法’的概念总是综合的。
懂得这一点，在实际过程中就不会人为地把各种方法割裂开来”。
也就是说，各类方法都有其主要特点，其功能是多方面的，往往是相互渗透，从各方面发挥作用。
同时每种方法都有所长，也有局限，实际运用是必须取长补短，互相配合。
常见的体育课堂教学方法有：语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作
法、保护与帮助法，表扬鼓励法，完整与分解法、电化教学法等。
这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，在此就不过多地介绍。
下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。
一、目标教学法
目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作
的一种教学方法。
《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。
在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。
二、主题教学法
主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。
例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。
又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识
三、分层教学法
分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，
学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。
在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。
这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。
但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。
分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。
四、信息教学法
信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学
方法。
使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。
尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。
体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。
但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正效果。
五、情景教学法
情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。
例如，为了使学生
的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。
又如，以“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动，达到发展学生体能，培养学生见义勇为精神的目的（见案例十一）。
再如，以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。
案例十一：《见义勇为捉小偷》
（一）学习目标：激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神。
（二）学习内容：耐久跑
（三）学习过程：
1.教师向学生讲解见义勇为捉小偷的动人故事，以故事导入练习。
2.扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.活动方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限。
4.活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
5.激励方法：在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。
（四）评析：以上是一个耐力跑的教学片段。
教师以创设“见义勇为捉小偷”为情景，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发学生参与活动的积极性，并通过情景教学达到对学生进行教育的目的。
总之，体育教学方法是随着体育教学理论和实践的发展而发展的。
现代化的体育教学方法赋予身体练习以更多的智力化色彩，将发展体力与开发智力结合起来，提高体育教学的科学化水平，有助于学生的身心健康发展，新课程要求教师不囿于传统的程式，而在课堂教学中富有个性，根据不同的教学内容和不同的教学对象，设计不同的教学方式方法。
应确立“一切为了学生的发展，为了一切学生，为了学生的一切”的指导思想，积极探求和建立新的教学方式，特别是努力营造平等、民主、开放、互动、愉快的教学环境和氛围，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，让课堂充满浓厚的人文气息，焕发出生命活力。