三年级上册语文教案- 习作六这儿真美 人教部编版
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。
2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。
3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。
2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。
2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。
（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。
2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。
老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。
3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。
4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。
老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。
5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。
6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。
四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。
2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版这儿真美教学内容：部编教材小学语文三年级上册语文园地六习作教学目标：1、激发学生发现身边的美景，指导学生按空间转换的顺序进行仔细观察和描写。
2、培养学生的口头表达能力，实现由口头语言表达到书面表达的过渡。
3、指导学生抓住景物的特点，围绕一个意思写。
教学重难点：1、指导学生按空间转换的顺序进行仔细观察，抓住景物的特点，围绕一个意思来写一处美景。
2、培养学生的口头表达能力，实现由口头语言表达到书面表达的过渡。
教前准备：1、多媒体课件2、图画教学过程：一、导入新课。
1、创设情景：同学们，老师去了一个地方，发现那里的风景特别的美，于是就把它画了下来，大家想看看吗？好，那老师就满足你们的愿望。
2、出示图画。
3、导入：你喜欢这儿吗？为什么？（这儿真美）这就是我们今天要学习写的习作内容！二、四人小组观察讨论描述。
师：如果要把一个地方的美景介绍给别人，我们必须看看这个地方有什么，然后选择一些漂亮的景物进行观察，那这幅画我们选择哪些景物来介绍呢？（天空、稻田、小河、树木、果园）景物我们已经选好了，下面我想让同学们分工进行观察并把你观察到的景物写下来。
为了更好地描写景物，让我们来积累一些词汇吧。
1、积累词汇小练习。
（词汇找朋友）蓝蓝的苹果无边无际的大镜子金灿灿的葡萄翩翩起舞的地毯红通通的梨金色的大海黄澄澄的天空清澈见底的蝴蝶黑里透紫的稻田明亮的河水你发现了有新鲜感的词语了吗？让我们认真读一遍吧。
2、出示四人小组合作要求。
师：我们怎样分工进行观察并把观察到的的景物写下来呢？老师会把我们三十二位同学分成8个四人小组，你们8个小组分别分到天空组、稻田组、小河组、树木组、果园组，这是四人小组的第一个要求------分组。
第二，等下老师会给每一小组发放一张配有天空的彩图，小组的任务就是仔细观察景物、讨论后进行填空。
为了更好更快地完成任务，建议大家先读填空再从景物的颜色、样子、大小等去观察。
人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》(说课稿)
人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本单元主要内容是习作：这儿真美。
通过这篇文章，让学生感受到大自然的美妙，同时提高学生的想象力和写作能力。
2. 教学目标知识与技能•了解文章的基本结构；•能够通过阅读文字，挖掘美的价值与意义；•通过模仿学习，掌握写好作文的方法和技巧。
过程与方法•观察；•分类；•对比；•概括；•思考；•模仿。
3. 教材分析文章结构•开头：描述场景；•中间：描写景色；•结尾：总结全文。
文章特点生动、感性、真实。
二、教学过程1. 情境创设2. 学生自主学习3. 教师辅助学习3.1 阅读教材先让学生阅读原文，理解作者的意思。
3.2 词语解释对生字、不熟悉的词语进行讲解和解释。
3.3 细节分析学生阅读后，通过提问的方式引导学生深入理解文章，如：•文章中有哪些生动的描写句子？•作者如何表示这座山的美？•这篇作文的主题是什么？3.4 写作指导请学生自行模仿作者的写作风格，写出自己的作文。
4. 课堂小结回顾本节课所学的内容，让学生自评自己的学习情况。
三、教学反思本节课通过让学生阅读《习作：这儿真美》，激发学生对自然美景的感受，提高学生的写作能力，达到提高情感认知、培养学生的想象力的目的。
同时，学生通过模仿这篇文章的写作风格，更好地理解文章的写作技巧和方法。
在课堂上，让学生自主阅读并自主思考，结合细节进行讲解，让学生通过自身的思考来理解文章，了解作者的观点和写作态度。
最后，通过学生自评来检验学习效果，让学生能够反省自己的学习状态，找到不足之处，为下一节课的学习打下基础。
习作这儿真美教案-人教版(部编版)小学语文三年级上册第六单元
《这儿真美》练习题一
一、你学过哪些描写景物的词语呢？请把它们写到横线上吧!
二、用学过的词语来形容下列图片：
（难点巩固）
三、请静下心来思美景，并按例子列出三处景物。
例：我喜欢充满生机的小花园。
1、
2、
3、
《这儿真美》练习题二
一、请写出下列课文的描写顺序：
1、《美丽的小兴安岭》是按照顺序进行描写的。
2、《美丽富饶的西沙群岛》是按照顺序来描写的。
3、《海滨小城》是按照顺序来写的。
二、除了学校你觉得什么地方十分美丽呢？请填下地点并写一写你向大家介绍心中美景的顺序。
景点：
介绍顺序：1、
2、
3、
三、有一个朋友要来你的学校玩一玩，你会按什么顺序向朋友介绍你的学校呢？
《这儿真美》练习题三一、读一读《秋天的树林》，完成练习。
1、它写出了秋天的树林的哪些特点呢？
2、是怎样来写清这些特点的？
二、阅读《小花园真美》，完成练习。
1、这篇作文是按照什么顺序来写的？
2、本文主要写了小花园什么特点？。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元习作：这儿真美 优质版教案
“喳喳，喳喳……”是谁在说话?哦，是麻雀一家。麻雀爸爸捉到了一只蚯蚓，小麻雀们也纷纷学着捉，没想到，麻雀哥哥和麻雀弟弟还为此抢了起来，真是有趣的一家人哪!
师生互动，完成思维导图。
2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16）
教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！
（1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17、18）
学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。
预设：
（1）围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。
（2）运用排比、比喻修辞，生动形象。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。
片段二：（出示课件28）
小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。
思维能力：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
审美创造：乐于与同伴分享观察到的美景。
【课前解析】
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案一、教学目标1.了解课文内容，理解作者的感受和想法。
2.学习使用形容词来描绘自然景色的美。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
4.培养学生对自然环境的关注和热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，领悟描述美景的形容词的使用。
2.学习运用形容词来描绘自然景色的美。
三、教学难点1.运用形容词来描绘自然景色，并能独立写作。
四、教学准备1.部编版三年级上册《习作6 这儿真美》课文。
2.课文相关的教学图片或PPT素材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生的学习兴趣。
例如：“你们见过哪些美丽的自然景色？你们是怎么描述它们的呢？”2. 课文理解（15分钟）1.教师带领学生一起朗读课文《这儿真美》。
2.学生自读课文，理解课文的意思，标注关键词。
3.教师帮助学生解释生词和理解句子。
3. 形容词运用（20分钟）1.教师讲解形容词的作用和用法，特别是用来描绘自然景色美的形容词。
2.学生通过课文找出其中的形容词，并总结这些形容词的特点和用法。
3.学生单独或小组活动，运用形容词来描绘自己所见过的美景。
4. 讨论分享（15分钟）1.学生互相分享自己的写作，与同学一起讨论交流，学习别人的观点和表达方式。
2.教师适时点评，提出建议。
5. 写作训练（20分钟）1.学生根据自己的体验和感受，独立完成一篇关于自然景色的作文。
2.教师逐一点评学生的作文，并提出改进建议。
6. 课堂总结（5分钟）教师引导学生总结所学内容，归纳形容词描述美景的技巧，并鼓励学生关注和保护自然环境。
六、课后作业1.完成上课时未完成的写作任务。
2.阅读相关的自然景色描写文章，尝试用新的形容词来描述。
七、教学反思本节课注重培养学生的写作能力和对自然景色的感知能力。
通过课文学习和写作练习，学生不仅能够理解课文内容，还能够运用所学的形容词来描绘自然景色的美。
通过学生间的讨论和分享，促进了学生之间的相互学习和交流。
习作《这儿真美》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《这儿真美》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有发现过特别美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用语言描绘生活中的美景。
（2）句子仿写：仿写课文中的句子结构对学生来说可能有一定难度，尤其是如何运用比喻、拟人等修辞手法。教师应提供多个示例，引导学生逐步掌握。
（3）观察与联想：引导学生从生活中发现美、表达美，要求学生具备一定的观察能力和联想能力。对于部分学生来说，这可能是一个难点。
举例：针对“词汇理解”这一难点，教师可以展示课文中描绘的景色的图片，让学生通过观察图片来理解“瑰丽”一词的含义。同时，教师还可以创设情境，让学生用“瑰丽”造句，加深对词汇的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语运用：本节课的核心内容之一是学习并运用课文中出现的生字词，如“瑰丽”、“碧绿”等。这些词语能帮助学生更生动、形象地描绘景色，教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
（2）句子结构：掌握课文中的句子结构，如“哪儿真美，美得像一幅画。”此类结构有助于学生表达自己对美景的感受，教师应引导学生模仿和实践。
习作《这儿真美》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级上册第六单元《这儿真美》。教学内容主要包括：1.学习本课生字词，并能正确读写；2.阅读课文，理解文章大意，感受作者对美好事物的描绘；3.学习课文的表达方式，能够仿照课文写出自己熟悉的美丽景色；4.培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。具体内容包括：分析课文中描绘景色的句子，学习使用形容词、动词等描绘事物的技巧，以及如何通过观察来发现生活中的美。
三年级上册语文教案- 习作六 这儿真美 人教部编版
习作这儿真美教学目标1.观察一处美景，学会围绕一个意思写一段话。
2.能按照一定的顺序，抓住景物特点，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法来描写。
3.能分享交流、修改自己的习作。
教学重难点1.观察一处美景，学会围绕一个意思写一段话。
2.能按照一定的顺序，抓住景物特点，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法来描写。
3.能分享交流、修改自己的习作。
教学准备多媒体课件，观察记录单课时安排1课时教学过程：一、图片激趣，引入话题1.播放一组美景图片师：在我们身边有许多美丽的景色（例如景色怡人的公园，光彩夺目的鲜花，碧波荡漾的河水……）在同学们刚刚欣赏的美景中有没有自己的喜欢的啊？老师把这些美景打印成了一张张照片做成了观察记录单，请同学们选择自己喜欢的一处美景填写（分小组发，做到快、静、齐）2.师：你们都有一双善于发现美的眼睛。
这节课我们就以这儿真美为话题来上一节习作课，一起说说美，写写美吧！（板书：这儿真美）二、明确要求，说说美景过渡语：介绍一处美景我们往往要在一段话的开头概括地说说这儿怎么美，在我们以前学过的课文中我们学过不少这样的段落，在这次习作要求中也出现了这样三句，用一句话概括地说景美的句子。
下面请同学样默读屏幕上的三句话，想想这三句话说的是哪个地方景色呢？1.出示三个句子（预设生找：小花园、秋天的树林、池塘）你找的可真准确，这三句话说的正是这三个地方，那么哪个词语体现出了景色的美呢？2.师生交流这三个句子。
过渡：同学们，你们看同样是说景美，我们可以（直接发出赞叹）可以（说出景物的特点），也可以（表达自己的感受），接下来我们就用上这样的方法来说一说我们喜欢的美景。
3.出示亲水湾图片，学会用一句话概括地说说这里的美。
（1）师示范说：“亲水湾公园真美啊！”（2）生练习用一句话概括地说这里的美。
说同学们，你们看，这是一处老师非常喜欢的美景，你们说美吗？“亲水湾公园真美啊！”老师用直接概括地方法赞叹这里的美，你们想用怎样一句话来说说这里的美呢？（亲水湾公园风景如画）师：老师给你们提供一个小宝典，在我们学习的课文中有很多描写景物的词语，想一想你可以用上这里哪个词语来形容“亲水湾公园的美呢？”预设：亲水湾公园风景优美……（说出特点、发出赞叹、表达感受）。
第六单元 习作：这儿真美(教案)部编版语文三年级上册
第六单元习作：这儿真美（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：培养学生通过观察、体验，发现身边的美，学会用语言表达自己的感受，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，引导学生学会用文字描绘美景，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然，学会发现生活中的美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 观察身边的美景，学会用语言表达自己的感受。
2. 学习如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
3. 学会按照一定的顺序进行观察和描述，使文章条理清晰。
三、教学重点与难点1. 重点：学会用语言表达身边的美景，提高写作能力。
2. 难点：如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己身边的美景，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：组织学生观察身边的美景，引导学生用语言描述，并进行讨论交流。
3. 写作指导：教师为学生讲解写作技巧，如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
4. 实践操作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作练习。
5. 交流与分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 总结与评价：教师对学生的写作进行总结和评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 板书这儿真美2. 板书内容：- 观察身边的美景- 用语言表达自己的感受- 运用修辞手法- 按照一定顺序进行观察和描述七、作业设计1. 课堂练习：完成一篇关于身边美景的作文。
2. 家庭作业：观察家里的美景，写一篇作文，要求运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思，找出优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：引导学生对本节课的学习内容、学习方法、学习效果进行反思，提高学生的自我认知能力。
总结：本节课通过观察、讨论、交流等方式，引导学生学会用文字描绘美景，培养学生的观察力和表达能力。
部编版三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教学设计
部编版三年级语文上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
【教学重、难点】重点：复习观察方法，梳理写作思路。
难点：学习如何围绕一个意思写。
【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解释题目明目标同学们，我们这次习作的题目是“这儿真美”，“这儿”指的是我们去过的熟悉的地方；“真美”，是要写出某个地方美的样子。
那么究竟该怎样写呢？别着急，我们一起来找方法，理思路。
二、回忆课文找方法1.在第六单元的学习中，我们跟随作者领略了许多美景。
通过三首古诗，我们欣赏了雄奇壮丽的天门山，秀丽多姿的西湖，湖光山色相辉映的洞庭湖。
通过学习三篇课文，西沙群岛、海滨小城、小兴安岭也一定给同学们留下了非常深刻的印象。
现在请同学们想一想，你能分别用一句话来说一说这三个地方的美吗？有困难的同学可以快速翻看课文，找一找关键信息。
2.我相信许多同学都能用课文的中心句来概括。
让我们一起来读一读这些句子。
3.那么课文又是怎样围绕中心句来展开描写，让我们体会到它们不同的美呢？一起来回忆一下。
在《富饶的西沙群岛》中，作者依次写了海水的色彩、海底的生物以及海岛上的鸟，使我们感受到西沙群岛真是风景优美、物产丰富。
在《海滨小城》一文中，作者先写了海滨所见的海上、沙滩的景象。
然后分别写了小城的庭院、公园和街道的美景，为我们描绘出一幅美丽而整洁的海滨小城的图景。
在《美丽的小兴安岭》一文中，作者采用“总——分——总”的结构，按照春夏秋冬的时间顺序，写了不同季节中具有代表性的景物，使我们感受到小兴安岭一年四季景色诱人，既是美丽花园又是巨大宝库的特点。
4.小结：我们发现，这些课文都是围绕一个意思展开描写，按照一定的顺序对一个地方的多种景物进行描写。
这些写作方法是我们通过学习课文获得的法宝。
收好这些法宝，我们继续探索。
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版-
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版:习作：这儿真美教学目标： 1. 能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。
2. 能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。
3. 在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。
教学重难点：能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。
课前准备：教师准备：制作多媒体课。
学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。
课时安排：1课时。
教学过程：一、图片导入，激发情感1. 播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2. 过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3. 板书课题。
设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容1.课出示习作要求：指名读要求。
2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？出示交流提示：（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的？（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。
有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图：通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间。
思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。
三、读写结合，指导习作过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案教学目标1.能够听懂朗读这篇文章，并能够复述文章中的部分内容；2.理解文章中的描述，能够表述自己对自然美景的感受；3.学会使用描写细致、情感丰富的语言表达自己的感受；4.提高阅读文章的能力，进一步培养学生的情感、想象和认知能力。
教学重点1.接触自然环境，感受自然美；2.学会使用描写细致、情感丰富的语言表达自己的感受。
教学难点1.启发学生的情感认知和情感体验2.鼓励学生用细致的语言表达个人感受。
教学步骤第一步：导入通过课本课文题目《这儿真美》，让学生感受到自然美景的存在以及对于美的感受，在自然的环境下体验美。
第二步：朗读课文教师首先朗读课文，可以适当地停顿和转折处理，同时需要表现出语调和情感色彩。
第三步：理解文章让学生阅读课文，理解文章意思和作者的情感表达。
教师可以逐段讲解文章的内容、用词、句型等，并适当进行疑问解答和学生之间的讨论。
第四步：性质辨析让学生思考文章中的自然美是哪些方面的、给人带来了怎样的感受。
从中引导学生将自然美、文学美、艺术美等进行区分，发现他们之间的联系与区别。
第五步：个人情感表达通过学生对于美的感受的表述，让学生展开自由讨论和相互分享；每个学生展开个人想法和观点的表达，鼓励学生多用描写细致、情感丰富的语言，以展现一份真实的情感表达。
第六步：小组合作探讨要求学生以小组形式进行合作，综合探讨，在小组内部跟同学分享自己的观点以及对别人说出的观点的思考交流，促进学生感受，交流，发掘灵感，汲取经验。
第七步：集体共同讨论引导小组合作讨论后，再采取集体共同讨论，综合小组之间的思想和表达，进一步了解自然美带给人们的各种感受并通过语言进行表达。
教学延伸1.学生写作《我的故乡山水》，学习描写自然美景的技巧和运用情感丰富的语言进行词句选择和表达；2.充分利用身边环境，开展“美景拍摄计划”，让学生自己动手拍摄周围的自然景象，通过影像表达对美的感受和认知；3.提倡“阅读+”模式，即便于学生通过自己的观察体验得到实际情况的反馈，进而通过阅读获得更广泛的知识和体验感。
部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇
部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇1．观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句子,引导学生在实行描写时,适当使用。
3、读懂例文,体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。
教学重点：重点：想象作画,并把想象的内容描写出来。
难点：描写时能有重点地选择小动物,有详有略。
教学时间：一课时课前准备：PPT课件。
课本插图,小动物Gif图片为主要素材。
教学思路：本节课基本思路为借助多媒体,特别选择了可动的gif 素材图片,使整幅画面动起来,体现这儿的美丽热闹。
按照“观察图画,激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。
教学过程：课前谈话,问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。
板书：这儿真美。
一、出示PPT1（没有颜色）,按顺序观察图中景物。
1、学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。
2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3、师板书引导：观察顺序“从上到下,从远到近”。
4、PPT演示先后次序。
设计意图：有顺序观察水平培养,为能有层次的写话作铺垫。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、出示PPT2。
补充想象,丰富画面。
1、引导。
PPT1缺少了什么,你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）设计意图：短语的训练,丰富学生的词语库。
如：绿色与嫩绿色,小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。
三、出示PPT3,学生练习说话。
1、添加Gif图片格式的小动物。
说话要求：选一种动物,把它放到合适的地方,用“在什么地方干什么”句式练习说话。
课件使用：不处于放映状态,在编辑状态下直接拖放图片。
2、欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。
（热闹非凡）3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。
设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目,用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范,同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。
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[三年级上册语文教案-习作六这儿真美,,,,人教部编版.,doc]习作：这儿真美【教学目标】 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这一地方的景物写清楚。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的好词好句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、图片导入 1.在我们的家乡、在我们的身边有许许多多美丽的地方，如花园、果园、田野、小河......善于观察的同学们你们发现了吗？今天我们就一起走进大自然，学习习作：这儿真美 2.同学们请欣赏一组图片。
【设计意图：出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】二、目标呈现 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这的景物写清楚。
三、自主合作 1、回顾第六单元课文，总结本单元我们学了哪些写作方法？ 2、思考如何围绕一个意思，把一段话从几个方面写清楚？【设计意图：回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。
】 3、讨论在写作中如何把景物特点写清楚？ 4.交流讨论，总结写作方法我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，我们学到了很多写作方法我们一起来回顾一下。
【设计意图：一起回顾梳理总结写景的方法，为后面自己动手写作做铺垫。
】 5.按一定的顺序进行描写，如《富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
总结：按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
三年级上册语文教案-习作六这儿真美 人教部编版
这儿真美一、教学目标：１、能用自己喜欢的方式介绍家乡景物，把话说完整，说清楚。
2、提高学生听的能力及口头表达能力，注意使用礼貌用语。
3、激发学生热爱家乡的感情。
二、教学重点、难点：1、能清楚地介绍家乡景物，让人感受到对家乡的热爱。
2、通过口语交际提高学生的听的能力及口头表达能力。
教学准备：教师课件，学生搜集有关家乡风景及特产的资料。
三、教学过程：（一）回顾导入、引出主题1、播放《美丽的小兴安岭》四季图片。
师：上节课，我们学习了《美丽的小兴安岭》，一起领略了北国四季迷人的风光。
这里的春天_________(生机勃勃、莺歌燕舞)，夏天_________(满目青翠、绿树成荫)，秋天_________(层林尽染、果实累累)，冬天_________(北风呼啸、白雪皑皑)，真是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
中华大地，幅员辽阔，山河壮丽！2、播放家乡的图片，并简单介绍师：有这样一座城，她只是中华大地上微不足道的一座小城。
她曾经在一夜之间几近毁灭，而废墟之上，一座更加美丽的新城崛地而起，宛如一颗璀璨的明珠屹立于渤海之湾。
这里春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
这就是我们可爱的家乡。
（学生齐读课题）（二）、家乡知多少师：是啊，美丽的丰南，我们可爱的家乡。
你对我们的家乡有哪些了解？教师引导学生畅所欲言，谈谈自己对家乡的了解。
（三）、对话练习、介绍家乡师：孩子们，老师现在需要大家帮我一个忙。
我一个外地的微信好友，知道了咱们丰南如此的美丽，就给我发来了这样一条消息。
幻灯片出示微信对话：你好，听说你的家乡是一座美丽的城市，真想有机会去看看。
引导学生有礼貌的回复微信内容。
教师适时给予评价和引导，鼓励孩子们有不同的见解。
（遇到不能提供帮助的同学，教师引导学生也要表示感谢）（四）、总结归纳注意事项根据刚才的对话，谁能说说我们怎样才能更好地和别人交流，完成口语交际呢？学生自由发言，教师适当总结并板书。
称呼（爷爷、奶奶、叔叔、阿姨……）礼貌用语（您好、请、谢谢、再见……）介绍要有顺序，把话说清楚。
三年级上册语文教案-习作六,这儿真美,,,人教部编版
三年级上册语文教案-习作六,这儿真美,,,人教部编版习作：这儿真美教学目标】 1.观看一处景物，围绕一个中心意思，按肯定的顺序描写下来,并表达对景物的宠爱之情。
2.初步把握本单元学到的写景类的构段方式，运用写作手法把某一处景物写清楚，写具体。
3、合理运用学过的描写景物的词语，并用上积存的佳词佳句。
教学重点】抓住这个地方景物的特点，围绕一个中心意思，用上积存的佳词佳句，按肯定的顺序描写下来。
教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或改变写清楚，写具体，能运用自己积存的好词语。
教学课时】1课时教学过程】一、单元回忆，唤醒情感体验 1. 回忆单元的学习，学生说一说印象最深的是哪个地方？二、引入话题，聚焦身边美景 1.播放自然风景图片，引导学生观看并简要说自己的感受。
〔指名学生班内沟通〕2．教师过渡：其实我们四周有很多秀丽的地方，你发觉了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！ 3. 出示习作要求，学生齐读。
三、明确要领，沟通方法〔一〕认真观看，确定写什么。
1．先选定一处景物，再按肯定顺序观看，抓住地方景物特点说“美〞〔看看这个地方有什么，分别都是什么样子的。
〕〔二〕布局谋篇，确定怎么写 1.回忆写作顺序：时间顺序、地点转移顺序、空间转移顺序。
2.结合课文选段，回忆写作方法：“围绕一个意思写，抓住景物的主要特点进行介绍〞。
3. 对比阅读，相互沟通：哪种写法更好？为什么？〔1〕学生沟通。
〔2〕教师小结：通过比较，我们能够发觉只要仔细观看，展开想象，用自己积存的好词和修辞手法来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
〔三〕共同学习范文 1.出示范文，引导学生通过阅读再次明确“围绕一个意思写〞的要求 2.师生共同仔细阅读范文《我们的校内》。
四、口头沟通，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？〔课件出示语文书中的三个开头〕下面就请同学们思索一下，你怎样把这儿的美景说得有条理的，抓住重点，介绍给大家。
第六单元 习作：这儿真美【教案】部编版语文三年级上册
第六单元习作：这儿真美（教案）部编版语文三年级上册教学目标1.培养学生观察、感受自然环境的能力，并了解自然界的大美。
2.通过采风写生体验，提高学生的文艺创作能力。
3.提升学生的表达能力，使其明确表达自己的感受和看法。
4.培养学生良好的审美能力和感恩心态。
教学重点1.培养学生观察、感受自然环境的能力，了解自然界的大美。
2.提高学生的文艺创作能力，培养其对于自己所珍视的瞬间，的细致观察能力。
3.通过采风写生体验和练笔，带领学生感悟生活，优化写作品质。
教学难点1.如何引导学生用简单流畅的语言表达自己对美景、美好生活的感受。
2.如何激发学生的文学素养，运用感性思维、适时启迪他们对美的理解，并通过练笔锻炼手写能力。
教学准备1.课件或者PPT2.练笔本、铅笔、橡皮教学过程步骤一：引入话题，激发学生表达兴趣引导学生发现周围的美好，提醒他们关注他们自己的世界和他身边的人，物和事。
并通过一些例子如春天里的嫩芽，夏天里发着芳香的玫瑰等，帮助学生更好的发现身边的美好。
步骤二：给学生展示美的景观通过课件给学生展示一些关于自然环境，周围一些美丽的事物的照片和图片，引导学生通过视觉感官欣赏自然界的美好，增加学生的美的体验。
步骤三：带学生进行采风写生1.先带学生到校园周围自然环境较为优美的地方，以植物为主要对象进行观察，创造学生成为小小的植物摄影师的角色，感受美好的自然环境。
2.让学生释放观察力，放飞思维，根据自己的想象进行画写。
3.让学生把下面的题材逐一感悟：红色的牡丹、娇艳的玫瑰、翡翠绿的柳树、晴空下的白云。
4.结束采风，在野外环境下，配合认真观察所做练习，不断的练笔。
步骤四：引导学生进行作文练习根据采集所得素材进行或绘画或者写作一系列的练习，着重让学生布置一系列想象丰富的行文情境。
可以对学生进行写作指导，提供良好的写作技巧和工具，让学生感受到写作的乐趣。
步骤五：学生交流和分享在完成练习之后，让学生在小组内互相交流和分享。
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三年级上册语文教案- 习作六这儿真美人教部编版
习作这儿真美
习作指导课：围绕中心句，写好一段话
【教学目标】
1.以课内片段为载体，总结出围绕中心句写好一段话的方法。
2.通过模仿练习，体会写作方法，学会巩固应用。
【教学重难点】
以课内片段为载体，总结出围绕中心句写好一段话的方法。
【课前准备】
学生练写纸（印好花瓣图案）
【教学流程】
一、故事导入
师：同学们，在开始今天的学习之前老师想给你们讲个故事，想听吗？
古代有个读书人十分好学，走了三百里路，去向大师请教做文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。
”那个书生对着蜘蛛网呆呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此文章大有长进，并中举成名。
事后有人问他原因，他说：“大师是在告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网，蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织，这不正像写文章一样吗？”
你听懂这个故事了吗？懂得了什么？
写好文章要围绕中心，写好段落也要围绕中心句来写。
今天这节课，我们就来一起学习如何围绕中心句，写好一段话。
（出示题目）
二、方法引导
其实“中心句”我们并不陌生：就是能概括这段话的主要内容或者能揭示这段话中心思想的句子。
你能回忆出我们学过哪些围绕中心句来写的课文片段吗？谁来说说看。
指名回答。
今天我们就从课文中的例子来寻找“围绕中心句写好一段话”的方法。
出示四个例子：
1.找中心词
中心句是哪一句？那中心词呢？
①庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
②庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
③铜锣湾是全港最热闹的地区之一。
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
④一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的烟火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
围绕中心句的第一步，找准中心词。
（贴板书“中心词”）
2.挑选事例
（1）为了充分表现这些中心词，还需要我们去选择一些具体的事例来体现。
比如这一段，作者精心选择了哪几种事物来表现铜锣湾的热闹呢？（摩天大厦、商店里的商品、宽阔的街道）
（2）猜猜作者为什么选择了这三个事物来写“热闹”呢？这是最能表现出中心词“热闹”的三种具有代表性的典型事物，所以作者选择了这三个。
（3）同样的道理，为了表现香港夜晚是灯的海洋，“港湾里的灯光”“马路上的车灯”也是最能体现香港夜晚是灯的海洋的两个重要事物。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
（4）所以，围绕中心句写一段话首先要找出中心词，然后围绕中心词，精心挑选最能体现出中心词的具有典型性的事例。
（5）那老师来考考你们，中心句为“春天来了，世界一下子五彩缤纷起来。
”中心词是什么？（五彩缤纷）那哪些事物可以成为这个句子的“组员”呢？在纸上的“花瓣图”里写出来。
像老师这样：（出示示例：PPT）注意哦，你选择的这些事物一定是你有话可写的事物哦！
（6）挑选几个同学写好的事例进行展示，也给暂时想不到事例的同学以参考。
小结：写到这里，我们“围绕中心句，写好一段话”的第二步就是挑选事例。
（7）事例挑选好了，接下来请同学们根据你的事例围绕中心词写出一段话。
提醒是一段话，不需要完整的作文。
（8）展示部分同学作品，进行点评。
（评价：以鼓励为主，肯定将做列举的事例写出来了；但可能有的写得过于简单）
比较展示的几个作品，你更喜欢哪一个的？（将用到修辞和没用到修辞的进行对比）为什么喜欢这一个？得出结论：原来，学会运用恰当的比喻、拟人等修辞手法可以让我们的文字更生动形象活泼！我们再来看课文的例子：（比喻句）
五彩缤纷柳条桃花小草迎春花
……
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
所以巧妙地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法也是写好一段话的法宝。
（板书“用修辞”）
这样的方法你学会了吗？我们再回到之前的练习：春天到了，世界一下子五彩缤纷起来。
请同学们将你之前写的那段话进行修改，看看是否可以写得更好。
三、展示作品，关注进步点，点评。
四、总结：围绕中心句，写好一段话我们要从这四个方面做：
1找准中心词，2精心选事例，3善于用修辞。
五、板书设计
这儿真美
围绕中心句写好一段好
定中心词
挑选事例
巧用修辞。