沁园春雪优质课
部编版九年级上册语文第1课《沁园春-雪》优质课PPT课件
精读细研
6.上阕通过写景 ，抒发了作者怎样的思想感情？
作者先总写了北国雪景，然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天 晴的美丽景色，虚实结合地表达了作者对祖国的热 爱、赞美之情。
精读细研
热
北 国 风 光
概括写景（动静结合）
爱
实写 祖
具体写景（以动写静）
国 大
好
想象写景
虚写
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
精读细研
4.“望”字之后，作者写到了哪些景观？从 用词、修辞和写法的角度进行赏析。
强化了白茫茫的壮阔景象。
望 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
写出变化之速，寒威之烈。使人联想到 未冰封时大河滔滔的雄壮气势。
从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。
精读细研
河 山
上阙特点——以景抒情
精读细研
大声朗读下阙，想想作者是怎 样由景过渡到情的，又是怎样展开 议论的，表达了什么思想感情。
精读细研
1. 下阕分几层意思？
第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡 到下文的议论。 第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。 第三层：（23-25句）总结，歌颂无产阶级当代英雄。
精读细研 3.第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评
价？说说这个词所包含的感情。
“惜”中含褒 肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬
在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们 短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产
“惜”中寓志 阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人
山舞银蛇，
化静 为动
比喻、拟人，
《沁园春雪》优秀教学设计 3篇
《沁园春雪》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外()娆()思汗()今朝()数风流人物()2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
⑶下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。
三、研习新课1、指名板书注音：分外(fèn)娆(ráo)数风流人物(shǔ)今朝(zhāo)思汗(hán)2、指名口头解释：惟：只。
《沁园春雪》教学设计一等奖3篇
《沁园春雪》教学设计一等奖《沁园春雪》教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计一等奖课题：《沁园春雪》教学设计教学目标：1. 了解、掌握《沁园春雪》的背景知识和历史背景。
2. 分析《沁园春雪》的诗意表达和艺术特点。
3. 通过学习《沁园春雪》，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 课前准备PPT，包括《沁园春雪》的作者、背景介绍等内容。
3. 多媒体资料和相关视频。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放《沁园春雪》的相关视频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 通过提问引导学生了解《沁园春雪》的作者和背景，激发学生的学习热情。
Step 2：背景知识和历史背景（15分钟）1. 利用PPT进行介绍，让学生了解《沁园春雪》的创作背景和历史背景。
2. 引导学生分析《沁园春雪》对当时社会和历史的批判和表达。
Step 3：诗意表达和艺术特点（20分钟）1. 分析《沁园春雪》的诗意表达，引导学生理解其中蕴含的感情和思考。
2. 讲解《沁园春雪》的艺术特点，如意境的营造、形象的描绘等。
Step 4：文学鉴赏（20分钟）1. 分组讨论《沁园春雪》中的经典句子和诗句，学生展示各自的观点和解读。
2. 分析《沁园春雪》的韵律和音韵，让学生体会诗歌的美感。
Step 5：总结和拓展（10分钟）1. 结合学生的讨论和个人理解，总结《沁园春雪》的主题和要点。
2. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索。
Step 6：课堂作业（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇读后感或感悟，表达对《沁园春雪》的理解和感受。
2. 收集学生的作业，进行评价和反馈。
教学辅助：1. 多媒体教学设备，提供音频、视频等资源。
2. PPT，包括作者、背景介绍、诗歌分析等内容。
教学评价：1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生在课堂讨论中的观点和解读。
3. 课后作业的完成情况和表达水平。
《沁园春雪》教学设计一等奖精选3篇（二）《沁园春·长沙》是毛泽东的作品之一，是一首热爱家乡长沙、表达对家乡的眷恋之情和对祖国前途的美好愿景的诗歌。
《沁园春雪》教学设计一等奖3篇
《沁园春雪》教学设计一等奖篇1教学活动(一)、谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。
(学生交流)相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。
词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?(教师揭示课题)(二)、出示学习目标，明确学习任务：(目标同上)引导学生明确。
(三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：1.教师范读全词(或放朗诵录音)，学生聆听范读，客观评价优点及不足。
2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。
教学过程一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。
(学生接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对毛泽东的了解恐怕也只停留在政治家的层面。
设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的兴趣，了解毛泽东作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。
)二、听范读，正读音，感受气势。
1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。
沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
沁园春·雪课件公开课比赛一等奖省优质课赛课金奖课件ppt
教学目标：培 养学生的语文 素养和审美能 力，提高学生 的学习积极性
和主动性
03
教学方法与手段
教学方法选择与实施
教学方法：启发式教学、案例分析法、小组讨论法等 手段：多媒体辅助教学、学生展示、互动讨论等 具体实施：通过多种教学方法和手段的组合运用，达到教学目标的有效实现。 效果：激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和教学质量。
课件设计思路与特点
背景图片选 择
色彩搭配方 案
内容布局设 计
动画效果制 作
02
课件内容详解
教学内容与目标
教学内容：介 绍《沁园春·雪》 的创作背景和
文学价值
教学目标：让 学生了解诗歌 的内涵和思想 感情，提高文
学鉴赏能力
重点与难点分析
重点：突出教学重点，提高教学 效率
分析：针对不同知识点，采用不 同教学方法
学生实践成果
学生获奖情况
学生综合素质提升
教师教学成果展示
学生风采：展示学生的优秀表现和成果 教学目标达成：介绍课程的教学目标和内容 教学策略实施：介绍课程的教学策略和方法 教学反思与改进：对课程教学的反思和改进措施的介绍
05
教学反思与总结
教学反思与改进
教学内容是 否符合目标
学生是否能 够掌握知识
不断拓展自己的教学领域，为教 育事业做出更大贡献
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
将获奖经验分享给其他教师，推 动教育发展
继续参加各种比赛，争取获得更 好的成绩
感谢观看
汇报人：
教学手段创新与运用
多媒体教学：采用多媒体技术，制作精美的课件，提高教学效果。 互动教学：运用互动式教学方法，提高学生的参与度和积极性。 案例教学：通过分析真实的案例，帮助学生掌握知识和技能。 实验教学：进行实验操作，让学生亲身参与，加深对知识的理解和记忆。
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。
2024年度《沁园春雪》公开课一等奖课件
推荐相关的诗词作品和文献资料，鼓 励学生进行课外阅读和拓展学习，提 高学生的文学素养和审美能力。
2024/3/23
提供相关的背景知识和文化常识，帮 助学生更好地理解和欣赏《沁园春雪 》。
建议学生尝试创作与《沁园春雪》主 题相关的诗词或散文作品，培养学生 的文学创作能力和创新思维。
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THANKS
感谢观看
2024/3/23
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邀请学生分享自己阅读《沁园 春雪》后的心得和感悟，如对 诗词意境、表达方式、主题等 的理解和感受。
2024/3/23
鼓励学生表达自己的独特见解 和感受，以及对诗词中某些具 体语句或意象的解读和体会。
通过分享和交流，增进学生对 诗词的理解和欣赏能力，同时 培养学生的口头表达能力和文 学素养。
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教师总结及课堂延伸建议
美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
与其他咏雪作品的比较
《沁园春·雪》与之前的咏雪作品相比，更为大气磅礴、豪迈奔放。该词不仅描绘了雪 景的美丽和壮观，还通过议论和抒情表达了词人的豪情壮志和对祖国山河的热爱之情。 相比之下，其他咏雪作品可能更多地注重描绘雪景的细节和美感，而缺乏如此深刻的思
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《沁园春雪》与其他咏雪作品的比较
2024/3/23
《沁园春雪》的独特之处
该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发 了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒 发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮
“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等比喻
沁园春雪教学设计一等奖5篇
沁园春雪教学设计一等奖5篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面小编给大家带来沁园春雪教学设计一等奖5篇，希望大家喜欢！沁园春雪教学设计一等奖篇1【教学目标】１、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
（难点）２、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
（重点）３、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
（重点）【教学准备】挂图、课文朗读及朗诵录音。
【教学过程】一、亲诗人，导新课１、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春·雪》。
２、板书课题并解题。
３、明确目标：读──思──悟──诵二、忆历史，知背景（同学们想知道_是在什么情况下写这首词的吗？）１９３６年２月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的`路。
在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
三、读导语：三分文章七分读。
读书百遍，其义自见。
１、学生试读。
以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：⑴ 用笔画出文中自己不认识的字。
⑴ 将自己不懂的地方作上标记。
⑴ 思考：词的上、下阕各写了什么内容？２、播放朗读录音，学生听读标出节奏。
（用“／”标出停顿，用“·”标出重音。
）３、学生揣摩读，要求读出感情和节奏（采用分组读或男女生比赛读的方式）。
４、全班练习配乐朗读。
四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。
大疑则大进，小疑则小进。
设置问题：１、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？２、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。
《沁园春·雪》公开课(共33张ppt)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
万
望惟
大
顿
山原
欲
须看
分外
江 引 惜略 唐 稍 一成 只 俱数 还
• 背诵这首词
北
江山
望
惜
山
欲
一
只
须
俱
谢谢各位 领导、老师 光顾指导！
•“沁园春”是词牌名，“雪” 是这首词旳题目。
《沁园春》这个词牌要求114个字，分上 下两阕què ，上阕13句，下阕12句，句号 处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女 儿沁水公主旳园林，曾被外戚窦宪夺取， 后人作诗以咏其事。
《沁园春·雪》写于1936
年2月。遵义会议确立了毛
泽东在全党全军旳领导地
今朝（zhāo ）分（fèn）外妖娆（ ráo ）
数风流人物（ shǔ ）
稍逊风骚 （ sāo ）
四、诗歌朗诵
•停止 •节奏 •重音 •感情
沁园春·雪
1936年2月
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿 失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天 公试比高。 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆。
沁园春·雪
荣县长山初中 刘跃武
• 导入：1936年2月，身为中国共产党和
中国工农红军领导人旳毛泽东看到北国雪 景写下一首词，存于箱底，一直秘而不宣。 1945年10月，在重庆谈判期间，这首词在 《新民晚报》刊登，轰动了山城重庆，甚 至轰动全国。蒋介石因为自己旳气势被毛 泽东压倒，气急败坏，召集了一大批御用 文人，要求他们写出一首词来胜过毛泽东 旳词。然而，这些御用文人绞尽脑汁、挖 空心思也没有写出来。于是，毛泽东旳这 首词就响彻祖国旳大江南北。这首词就是 《沁园春·雪》
对祖国大好河山热爱赞美 江山如此多娇
《沁园春雪》优质课杨朗
•秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉 思汗。这五个人都是中国历史上的杰出人 物，都有雄才大略，赫赫战功。对中国历 史的发展产生过巨大影响。 •“惜”字总领，引出作者对历史人物的评 价。含义有以下几点：A、惜中含褒，肯定 他们是英雄。B、委婉批评了他们的不足， 短于“文治”。C、表现了后来居上的伟大 气概。体现了无产阶级的革命英雄必将胜 过前人的坚强自信。
下阕(片) 江山如此多娇， 江山如此多娇， 引无数英雄竞折 引无数英雄 惜秦皇汉武， 竞折腰。 腰。 略输文采； 惜秦皇汉武， 惜 唐宗宋祖， 略输文采； 略 稍逊风骚。 唐宗宋祖， 一代天骄， 稍逊风骚。 成吉思汗， 稍 一代天骄， 只识弯弓射大 成吉思汗， 雕。 只识弯弓射大 雕。 数风流人物， 还看今朝。 数风流人物， 还看今朝。
大气磅礴的意境美 超凡脱俗的人格美
深邃隽永的哲理美
艺 术 特 色
１.描写、抒情、议论有机结合。
２.动静相衬，虚实相生。
３.用词准确、精练，形象鲜明。
4.意境风格独特：气势磅礴，雄浑壮
阔，义气豪迈。
北国风光 千里冰封
万里雪飘
望
长城内外
惟余莽莽
大河上下 顿失滔滔
“驰”和“舞”， 描写雪景， 末三句是虚景， 前三句总写雪景， 由“望”字 化静为动。雪景 “须”字，借助想 把读者带进了冰天 领起：从 的壮丽雄奇，神 象，写出了雪后景 雪地、广袤无垠的 “长城内外” 天地里。创造了一 象的晴朗、娇艳、 州大地的勃勃生 到“试比 个广阔博大的意境， 多姿多彩。 机，让人倍感振 高”，展示 体现了诗人雪中赏 如此广阔的 奋，前途光明。 雪的豪迈情怀。
江 山 如 此 多 娇
引 无 数 惜 英 雄 竞 折 腰
秦皇、 略输文采 汉武 唐宗、 稍逊风骚 宋祖 成吉 思汗 只识弯弓 射大雕
《沁园春·雪》优质课一等奖课件
四读有悟，领悟伟人情怀。
小组合作，前后合作，理解词 章。
北国风光， 千里冰封， （静——动） 万里雪飘。
望长城内外， 惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象。
—— （化静为动）
欲与天公试比高 —— 拟人
须晴日， 看红装素裹， （想象） 分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 （过渡）
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣
三个字， 挥手几千年。
数 风 流 人 物 ， 还 看 今 朝
找出全词点明主旨的句子
明确：“俱往矣，数风流 人物，还看今朝” 。由评论历 史人物落到赞扬当代无产阶级 和革命人民，使全词的思想境 界达到了高峰，点明了主题。
先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相 结合，虚景和实景相结合。
2、请指出上阕用了哪些修辞方法，有什么好处？
运用夸张、比喻、对偶、拟人手法，达到化静为动。
3、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在 词中有什么作用？
承上启下，过渡使全词浑然一体，给人完整无隙的 感受。
作业： 背诵诗歌。
2.通过对诗歌的读、听、悟、感、品，初步了 解学习诗歌的方法。
初读有声，读准字音。
分外妖娆
成吉思汗
数风流人物 还看今朝
fèn ráo shǔ
hán huán
北国风光，
千里冰封，
春 沁 万里雪飘。
·
雪园
望长城内外， 惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
沁园春 ·雪
人教版语文九年级语文上册《沁园春·雪》优质课课件(共28张PPT)
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
温故而知新
词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。 后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为 一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没 有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习 的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的 题目。
读一读：
q ìn m ǎ ng y ā o r áo f èn
朗读指导
情感 语调 语速
诵读训练
•停顿 •节奏 •重音 •感情
以前三句为例分析这 首词的朗读技巧。
北国/风光，
千里/冰封，
万里/雪飘。
听读这首词
体会语速、语调、感情的变化
再读这首词
• ①用你的语速、语调的变化表达出词人
情感的变化。
• ②边读边想：词的上阕和下阕分别写了
什么内容？哪两个字起到统领作用？
沁园春 雪
上阕：写景抒情 赞壮丽河山 下阕：评古论今 颂当代英雄
论抒情，意境壮美
雄浑，气势磅礴，感情奔放豪迈，颇能代表毛 泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪 抒怀之作。
• 你是从哪些句子理解了词的内容并感受到作者
情怀的？（可从表达方式或写作手法来谈）
第一单元
1 沁园春 雪
毛泽东
我们的目标：
1．朗读这首词，理解内容，体会作者的情 感。
沁园春雪优质公开课示范课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
数/风流人物，
分外/妖娆。
还看/今朝。
• 北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺 望长城内外，只剩余白茫茫的一片；广 阔的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水 势。连绵的群山仿佛一条条银蛇同样蜿 蜒游走，高原上的丘陵仿佛许多白象在 奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。 等到天晴的时候，再看红日照耀下的白 雪，格外的娇艳美妙。
•大气磅礴的意境美 •超凡脱俗的人格美 •深邃隽永的哲理美
艺术特色
1、写景、抒情、议论相结合。 本篇虽题为咏雪，事实上它却不仅仅是
一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗， 上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作 者将写景、抒情、议论熔为一炉
2、动静相衬，虚实相生。
3、用词精确、精练，形象鲜明。
4、运用比方、拟人、对偶等修辞手法。
毛泽东的词作大气磅礴，风格高昂， 充满了热爱祖国山河，以天下为己任 的豪情壮志。
课 堂 小 测（每空1分,共10分）
1、《沁园春.雪》这首词写于（ 1936 ）年2月，其中“沁园春”
是（ 词牌名 ），“雪”是题（目
）。
2、给加红字注音：成吉思汗（ hán ）
3、解释加红的字：须晴日（ 等到 ） 引无数英雄竞折腰（ 倾倒 ）
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
写法探究
1、词的上阕在写景的时候用了什么样的次序和哪些写法？
先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相 2、请结指合出，上虚阕景重要和用实了景哪相些结修合辞办。法，有什么好处？
. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比方、拟人手法，化静 为动。
4、选词打“√”：山舞银蛇，原驰（ 腊 √蜡 ）象。
江山如此多（ 娇√ 骄 ）,引无数英雄竞折腰。
《沁园春·雪》优质课一等奖课件ppt
沁园春·雪原文
原文内容
译文及注释
创作背景介绍
原文朗诵音频
创作背景介绍
时代背景：20世纪30年代的中国，内忧外患，民不聊生 个人背景：毛泽东写这首词时，正率领红军长征途中 创作目的：为了鼓舞士气，振奋人心 创作时间：1936年
重点词语注释
须晴日：一定要等到晴天
妖娆：娇艳多姿
折腰：鞠躬，倾倒。
风骚：指《诗经·风》和 《楚辞·离骚》
诗歌翻译与赏析
背景介绍
思想感情
原文翻译 艺术手法
课堂互动设计
课堂导入
新课呈现
学生活动
课堂小结
课后作业布置
背诵《沁园春·雪》 完成课后习题 搜集关于作者毛泽东的资料，了解其创作背景 阅读其他毛泽东诗词作品，领悟其思想内涵
课件内容
沁园春·雪原文
添加标题Βιβλιοθήκη 内容：毛泽东的诗词《沁园春·雪》
作者姓名：选用 毛泽东的姓名， 标明课件的制作 者
作者：xxx
作者姓名 作者单位 作者职务 作者联系方式
日期：xxxx年xx月xx日
封面设计：简洁明了，突出主题
背景图片：选用与主题相关的图片，提升视觉效果
标题：居中放置，字体加粗，颜色搭配协调
日期：置于封底，字体大小适中，位置居中
课件目录
案例分析：引导学生运用所学知识解决实际问题
课堂测验：检验学生对知识点的掌握情况，及时反馈教学效果
课后作业布置
背诵《沁园春·雪》 完成课后作业 预习下一课 掌握本课所学知识
感谢观看
汇报人：WPS
添加标题
原文：“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。”
《沁园春雪》教案（精选8篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春雪》教案篇1教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。
教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。
将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。
按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。
《沁园春·雪》教案优秀3篇
《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了*在全*全军的**地位。
*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。
在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
《沁园春雪》优质课
“惜”
一个“惜”字包含了诗人对五位帝王怎样 的情感？从哪看出来？（小组讨论）
“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是 中国历史上的英雄；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的 同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
宁可遍体鳞伤的到达目的地， 也不豪情壮志的原地踏步！
毛泽东，湖南湘潭人，字 润之，1893年生于韶山一 个农民家庭。早年就读于 湖南第一师范时就开始革 命活动，1921年成为中国 共产党的创始人之一。他
不只是个伟大的政治家， 军事家，更是一位出色 的诗人。他一生写下了 许多催人奋进、家喻户 晓的诗篇。著作有《毛泽
“雪”是这首词的题目。这首词是采用
古典词的形式反映现代生活的。题目揭示 了文章所写的内容。
诵 读 欣 赏
毛泽东亲笔手书的《沁园春 雪》
读一读：
qì n
沁园春
mǎng
莽莽
素裹
guǒ
rá o 妖娆
há n 成吉思汗
xù n 稍逊
fè n 分外
shǔ 数风流人物
朗读指导
怎样读出诗 歌的情感
1. 准确、清晰 2. 做到适当的停顿 3. 语调要有变化。 4.重读则可起到画龙点睛的作用 4.. 把握感情
找出最能体现本诗主旨的句子 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 仔细体会，理解含义？
“今朝”的风流人物定能不负历史使命， 超越历史上的英雄人物，必将创造空前 的伟大业绩，表达了空前伟大的抱负和 无比坚定的信心。
总结下阕：评论历史英雄人物， 歌颂当代无产阶级革命英雄。
引 无 数 英 雄 竞 折 腰 （ 议 论 、 抒 情 ） 歌 颂 无 产 具体评论：“惜” 阶 级 歌颂时代英雄：“数” 英 雄 承上启下，引入论述