盘古开天地 试讲教案知识分享
盘古开天地教案(精选5则)
盘古开天地教案(精选5则)盘古开天地教案盘古开天地教案（一）：教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写创造。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。
3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。
4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。
教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你都明白哪些神话故事呀2、同学们真了不起，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题，齐读)二、初读感知，学习字词师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。
读词猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗血液下降倒下去隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木三、把握中心，研读文本1、自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
2.边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括)交流，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
(板书：创造)理解创造的意思。
四、精读课文，在读中启动思维的发展。
1、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。
围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题2、师：就让我们带着这些问题走进文本。
先来了解盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。
(出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
)板书:混沌，理解混沌，指导朗读3、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢(预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮)于是，盘古开始创造宇宙了。
4、四人小组合作：快速读课文的二、三两个自然段，找找描述盘古如何创造宇宙的句子，圈出动词。
5、反馈交流(1)出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
盘古开天地(公开课教案
盘古开天地(公开课教案)第一章：神话传说的魅力1.1 教学目标了解神话传说的定义和特点掌握盘古开天地的故事背景和主要内容培养学生的想象力和审美能力1.2 教学内容神话传说的概念和分类盘古开天地的故事梗概和象征意义分析故事中的夸张手法和艺术特色1.3 教学活动引入话题：神话传说在人类文化中的地位和影响讲述盘古开天地的故事，引导学生感受故事的魅力分析故事中的象征意义和艺术特色，展开想象力的训练第二章：盘古的诞生与宇宙的创造2.1 教学目标了解盘古的诞生背景和宇宙的创造过程掌握盘古开天地的故事细节和科学元素培养学生的科学思维和创新能力2.2 教学内容盘古的诞生背景和宇宙的创造过程故事中的科学元素和宇宙观念分析故事中的逻辑关系和科学思维2.3 教学活动引入话题：宇宙的起源和科学探索讲述盘古的诞生与宇宙的创造过程，引导学生理解科学元素分析故事中的逻辑关系和科学思维，展开科学创新能力的训练第三章：盘古的牺牲与世界的形成3.1 教学目标了解盘古的牺牲背景和世界的形成过程掌握盘古开天地的故事情节和道德观念培养学生的道德观念和人文素养3.2 教学内容盘古的牺牲背景和世界的形成过程故事中的道德观念和人文价值分析故事中的道德选择和人文精神3.3 教学活动引入话题：道德观念和人文素养在现代社会的重要性讲述盘古的牺牲与世界的形成过程，引导学生理解道德观念分析故事中的道德选择和人文精神，展开人文素养的培养第四章：盘古开天地的文化意义4.1 教学目标了解盘古开天地的文化背景和象征意义掌握盘古开天地的文化传承和影响培养学生的文化意识和批判思维4.2 教学内容盘古开天地的文化背景和象征意义故事的文化传承和影响分析故事中的文化价值观和批判思维4.3 教学活动引入话题：文化传承与批判思维的重要性讲述盘古开天地的文化意义，引导学生理解文化背景分析故事中的文化价值观和批判思维，展开文化意识的培养第五章：创意写作与盘古开天地5.1 教学目标了解创意写作的定义和技巧掌握盘古开天地的故事元素和创作方法培养学生的创意思维和写作能力5.2 教学内容创意写作的定义和技巧盘古开天地的故事元素和创作方法分析故事中的创意元素和写作技巧5.3 教学活动引入话题：创意写作的魅力和重要性讲述创意写作的定义和技巧，引导学生理解创作方法分析故事中的创意元素和写作技巧，展开创意思维的训练第六章：神话故事与现实生活的联系6.1 教学目标理解神话故事与现实生活的关联性分析盘古开天地故事中的生活智慧培养学生的批判思维和价值观6.2 教学内容神话故事在人类历史中的地位盘古开天地故事中的生活智慧分析故事中的道德观念和现实意义6.3 教学活动引入话题：神话故事与现实生活的联系通过案例分析，引导学生理解神话故事中的生活智慧小组讨论，探讨故事中的道德观念和现实意义第七章：盘古开天地的艺术表现形式7.1 教学目标了解盘古开天地的不同艺术表现形式掌握各种艺术形式的特点和表现手法培养学生的审美能力和创造力7.2 教学内容盘古开天地在不同艺术领域的表现形式，如文学、绘画、音乐等分析各种艺术形式的特点和表现手法欣赏和评价艺术作品中的盘古开天地主题引入话题：艺术表现形式在传达神话故事中的作用分析不同艺术形式的表现手法和特点欣赏和评价艺术作品，培养学生的审美能力和创造力第八章：跨文化视角下的盘古开天地8.1 教学目标理解盘古开天地故事在不同文化中的传播和影响分析不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎培养学生的跨文化意识和全球视野8.2 教学内容盘古开天地故事在不同文化中的传播和影响比较不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎分析故事在不同文化背景下的意义和价值8.3 教学活动引入话题：跨文化视角下的盘古开天地比较不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎小组讨论，探讨故事在不同文化背景下的意义和价值第九章：现代语境下的盘古开天地9.1 教学目标理解盘古开天地故事在现代社会中的意义和价值分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎培养学生的创新能力和批判思维盘古开天地故事在现代社会中的意义和价值分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎探讨故事在现代社会中的启示和影响9.3 教学活动引入话题：现代语境下的盘古开天地分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎小组讨论，探讨故事在现代社会中的启示和影响第十章：总结与反思10.1 教学目标总结盘古开天地故事的学习成果反思教学过程中的优点和不足培养学生的总结能力和反思意识10.2 教学内容回顾盘古开天地故事的学习内容和过程学生自我评价和反思教学过程总结学习经验和提出改进建议10.3 教学活动学生展示学习成果，分享学习经验和收获教师进行点评和总结，反思教学过程中的优点和不足学生提出改进建议，为今后的学习做好准备重点解析本文教案主要围绕“盘古开天地”这一神话故事展开，内容包括神话传说的定义和特点、盘古开天地的故事背景和主要内容、故事中的科学元素和宇宙观念、道德观念和人文素养、文化意义、创意写作、神话故事与现实生活的联系、艺术表现形式、跨文化视角、现代语境下的解读和演绎以及总结与反思等十个章节。
盘古开天地教案
盘古开天地教案盘古开天地教案（精选17篇）盘古开天地教案篇1教学目标１、认识10个生字、会写暗等14个字；２、积累本课优美词句，并会简单的运用。
３、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
４、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
课时安排２课时教学过程第一课时一、开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自读课文、学习生字１、生自读课文，勾画生字。
２、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
３、交流识字。
４、汇报。
５、教师用卡片检查识字效果。
强调“血”“宗”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
６、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
三、写字教学１、“肢、肌、肤”：观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
２、“丈”：注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
３、练习写字，老师巡视。
第二课时一、复习巩固二、新课学习１、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？２、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。
找一找这一段里意思相反的词语。
大家比一比，看谁找得多。
３、读一读你找出来的词语。
４、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文３、４自然段。
５、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。
６、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。
７、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。
盘古开天地教案3篇
盘古开天地教案3篇【篇1】盘古开天地教案学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的.句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
【篇2】盘古开天地教案教材分析《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。
《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
盘古开天地教学设计（精选5篇）
盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的盘古开天地教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
盘古开天地教学设计1学习目标：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。
教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。
今天、我们来学习一个神话故事。
出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。
这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐渐血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔（1）同桌互相读读这些词语（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。
（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊（1）读这两个词（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。
（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。
老师也来读（4）大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈（1）读词（2）做做这两个动作（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《盘古开天地》章节，详细内容主要包括盘古开天辟地的神话故事，探讨其在中国传统文化中的地位，分析故事中所蕴含的哲学思想和人文精神。
二、教学目标1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事，理解其在中国传统文化中的意义。
2. 培养学生对中国古代神话的热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从故事中感悟到团结、勇敢、奉献等人文精神。
三、教学难点与重点教学难点：盘古开天辟地故事中哲学思想和人文精神的提炼。
教学重点：盘古开天辟地故事的内容及其在中国传统文化中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示盘古开天辟地的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解盘古开天辟地故事的内容，分析其在传统文化中的地位，引导学生感悟故事中的哲学思想和人文精神。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生从故事中找出自己最喜欢的一个角色，并说明理由。
4. 例题讲解：分析故事中的人物形象，探讨盘古开天辟地所体现的哲学思想和人文精神。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，绘制一幅盘古开天辟地的图画。
七、作业设计作业题目：1. 请简述盘古开天辟地的故事内容。
2. 从盘古开天辟地故事中，你学到了哪些哲学思想和人文精神？答案：1. 盘古开天辟地故事内容：略。
2. 哲学思想和人文精神：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读其他中国古代神话故事，提高文学素养，进一步了解中国传统文化。
重点和难点解析1. 实践情景引入中分组讨论的引导和把控。
2. 例题讲解中如何深入分析故事中的人物形象和哲学思想。
3. 作业设计中问题的设置及答案的指导性。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作和效果评估。
详细补充和说明：一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师应关注分组讨论的引导和把控。
《盘古开天地》试讲稿
盘古开天地（四上新）同学们，你们认识他吗？认识，他是？（葫芦娃）他呢？哪吒，他们都是神话故事中的人物，在古代神话中，有一个人物，他力大无比，他是盘古，今天我们来学习盘古开天地的故事。
字词：巍峨（高大雄伟）初读：文章讲了一个什么故事？在很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古抡起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢，盘古用他的身体创造了美丽的世界。
（你概括的非常全面，真是一个会读书的孩子）研读：这个故事是围绕哪句话写的，我们可以拿起笔，把这个句子勾划出来，养成不动笔墨不读书的习惯。
同学们都找到了，这个故事是围绕哪句话写的？我们一齐读出来伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
这个句子概括了文章的主要内容，这样的句子叫做中心句，跟着老师读一读这句话——老师捕捉到一个重要的词语，创造，盘古创造宇宙以前，宇宙是什么样子的呢？（第1段）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片什么叫混沌？模糊一团的状态你是如何知道的？查字典原来，盘古就在这模糊一片的状态中呼呼大睡，有一天，盘古醒了，他是怎样把天地分开的？哪一自然段写了盘古把天地分开，他是怎么做的（第2段）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去在这里，我们可以把劈换成砍吗？不能，劈一定是分开两半，砍未必是两半。
哪位同学来模仿一下盘古的动作？你们有什么发现？盘古非常用力，速度很快。
我们一起读读这句话同学们都读的非常形象，仿佛盘古就在我们身边接着，只听见一声巨响，天地分开了轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而浊的东西，慢慢下降，变成了地读了这句话，同学们有什么发现清和浊是反义词轻和重是反义词上升下降天地同学们都是善于发现的孩子，其他同学，还有没有想要补充的？这句话中有一对近义词缓缓和慢慢孩子们都是火眼金睛从缓缓和慢慢这两个词中我们可以看出什么把天和地分开容易吗？不容易哪位同学来读一读这句话，读出盘古的艰难呢？原来在天地分开之前，这世界是一片混沌盘古用一把斧头劈开了天地，我们用一个成语概括叫做开天辟地盘古把天地劈开后，天地又开始慢慢合拢了，这可怎么办呢？读3段，看看盘古是怎么做的？头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化同学们，我们来看一看，这就是盘古顶天撑地的画面，我们想不想当一当神话中的盘古我们来试一下，加油顶，用脚蹬，盘古，你觉的怎么样？非常辛苦如果你是盘古，你会怎么想如果我放弃，天和地会再合在一起，是啊，我们从这里看到了一个锲而不舍的盘古，一个有坚定信念的盘古就这样，天每天升高一丈，地每天加厚一丈十天过去了，天升高——地加厚——一百天过去了，天升高——地加厚，盘古依然头顶天，脚踏地用一个成语概括，盘古顶天立地随着时间的流逝，盘古的身体也在发生变化，盘古的身体发生了怎样的变化，自由朗读第5段，同学们都都的不错老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，听老师读，想象这一幅画面睁开眼睛，说一说，你仿佛看到了什么样的画面红红的太阳明亮的月亮天空中的云彩奔腾的江河想不想看看这美丽的画面，想请同学们合住书，老师读盘古身体的部分，你们读盘古变成了什么？他呼出的气息——他发出的声音——他的左眼右眼他的四肢躯干汗毛汗水盘古的身上是不是只有这些变化，不是你注意到了省略号身体的变化很多，写也写不完你觉得盘古的身体还会发生什么变化耳朵——山洞脚趾——小山（同学们的想象力可真丰富）就这样，盘古把身体奉献出来，化作万物他就算死了，也要为人类造福，所以在文章的最后一段作者这样说伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽世界此时此刻，你想对盘古说什么盘古，你是个英雄盘古，你真了不起，是你创造了这个世界让我们记住这个神奇的的故事——盘古开天地让我们记住这个伟大的形象——盘古作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听收集其他民间故事。
盘古开天地公开课教案
盘古开天地优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵盘古开天地的神话故事。
（2）理解盘古开天地的故事内容，把握故事的主要情节。
（3）分析盘古开天地故事中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解盘古开天地的故事。
（2）学会通过故事中的细节，推测盘古开天地故事产生的历史背景和文化内涵。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话故事的神奇魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）理解盘古开天地故事所传递的勇敢、坚强、奉献精神。
（3）学会在现实生活中积极面对困难，勇于担当。
二、教学重点与难点重点：1. 盘古开天地的故事内容及其象征意义。
2. 盘古开天地故事中所体现的中华优秀传统文化。
难点：1. 分析盘古开天地故事中的象征意义和寓意。
2. 理解盘古开天地故事所产生的历史背景和文化内涵。
三、教学准备（1）熟练掌握盘古开天地的神话故事。
（2）搜集相关资料，了解盘古开天地故事的历史背景和文化内涵。
（3）设计教学活动，准备教学道具和课件。
2. 学生准备：（1）预习盘古开天地的神话故事。
（2）搜集与盘古开天地相关的资料，了解神话故事的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放盘古开天地的神话故事音频，引导学生进入学习情境。
（2）学生分享自己搜集到的与盘古开天地相关的资料。
2. 学习盘古开天地的故事（1）教师引导学生朗读盘古开天地的神话故事。
（2）学生跟随教师一起分析故事内容，理解故事中的象征意义和寓意。
3. 探讨盘古开天地故事的历史背景和文化内涵（1）教师引导学生思考盘古开天地故事产生的历史背景。
（2）学生通过合作探究，了解盘古开天地故事所体现的中华优秀传统文化。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事中的勇敢、坚强、奉献精神。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述盘古开天地的神话故事。
六、教学评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对盘古开天地故事的掌握程度。
盘古开天地试讲教案
盘古开天地试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生的阅读理解能力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解盘古开天地的神话故事。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代神话故事的热爱。
（2）学会珍惜和保护自然环境。
二、教学重点1. 让学生了解盘古开天地的神话故事，理解故事内容。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 理解盘古开天地的神话故事，并能够发挥想象，描绘画面。
2. 学会通过课文内容，体会盘古的无私奉献精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关神话故事资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学的神话故事，激发学生对本节课的兴趣。
（2）教师简要介绍盘古开天地的神话故事，引发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生通过课文，认识生字词，并学会正确书写。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，理解盘古开天地的神话故事。
（2）每组选代表进行分享，总结盘古开天地的故事情节。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解盘古开天地的神话故事，引导学生理解故事背后的意义。
（2）教师通过课文内容，引导学生发挥想象，描绘画面。
5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生通过练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的知识，巩固重点内容。
7. 课后作业（1）学生回家后，复述盘古开天地的神话故事给家长听。
（2）学生写一篇关于盘古开天地的想象作文。
8. 教学反思教师在课后对教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 学生对盘古开天地的神话故事的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
《盘古开天地》试讲稿
《盘古开天地》试讲稿
《盘古开天地》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《盘古开天地》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们知道么，很久以前宇宙混沌一片，像个大鸡蛋，是一个叫盘古的巨人开天辟地，为我们带来光明的。
师：下面就让我们一起走进盘古开天辟地的故事吧。
(板书）《盘古开天地》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。
《盘古开天辟地》教案(优秀3篇)
《盘古开天辟地》教案（优秀3篇）《盘古开天辟地》教案篇一教学目的1、了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用2、训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望教学要点1、丰富而奇特的想象2、按时间顺序组材，清晰的条理3、生动形象的叙述语言教学方法反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史顺序，复述的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会本文清晰的。
条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。
教学时间：一课时。
教学步骤神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。
神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。
正音解词：混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹雳（pī）（lì）①混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。
②四极：四方的边际。
③五方：东、南、西、北、中。
④湿润：⑤甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。
⑥清露：作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
课文分析1、宇宙开始时是什么样的？（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）2、天地是怎样形成的？（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。
盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地逐渐形成了。
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天辟地》教案设计教学教案
《盘古开天辟地》教案设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《盘古开天辟地》的故事。
（2）理解盘古开天辟地的神话故事内容，把握故事的要点。
（3）了解中国古代神话传说，培养对中国传统文化的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解故事的主题和寓意。
（2）学会通过故事中的关键词句，分析和概括故事的内容。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强民族自豪感。
（2）学会尊重和传承中华民族的优秀文化传统。
（3）培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《盘古开天辟地》的故事。
（2）理解故事内容，把握故事的要点。
（3）了解中国古代神话传说，培养对中国传统文化的兴趣。
2. 教学难点：（1）引导学生通过故事中的关键词句，分析和概括故事的内容。
（2）培养学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的观点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《盘古开天辟地》的故事内容，了解故事的主题和寓意。
（2）准备相关的教学资源和材料，如故事文本、图片、视频等。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《盘古开天辟地》的故事，了解故事的大致内容。
（2）准备笔记本，用于记录学习的重点和难点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注中国古代神话传说。
（2）简介《盘古开天辟地》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《盘古开天辟地》的故事，理解故事内容。
（2）学生通过思考和讨论，梳理故事的脉络，把握故事的要点。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析故事中的关键词句，概括故事的主题和寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和回答，进行点评和讲解，解答学生的疑问。
公开课《盘古开天地》教案
公开课《盘古开天地》精选教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入神话故事《盘古开天地》，激发学生对我国古代文化的兴趣，培养学生的文学素养。
1.1.2 使学生了解神话故事的基本特点，提高他们的文学鉴赏能力。
1.1.3 引导学生理解盘古开天地的勇敢和奉献精神，培养他们的道德品质。
1.2 教学方法1.2.1 采用讲述法，生动形象地讲解神话故事，激发学生的学习兴趣。
1.2.2 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题，培养他们的自主学习能力。
1.2.3 采用讨论法，让学生在小组内交流互动，提高他们的合作能力。
1.3 教学内容1.3.1 神话故事《盘古开天地》的背景及基本情节。
1.3.2 神话故事中的人物形象特点，如盘古的勇敢、智慧、奉献等。
1.3.3 神话故事所反映的古代人们对自然、生命、宇宙的认识和探索。
二、知识点讲解2.1 《盘古开天地》的文学价值2.1.1 神话故事的起源和发展历程。
2.1.2 《盘古开天地》在神话故事中的地位和影响。
2.1.3 神话故事的基本特点，如幻想性、象征性、教育性等。
2.2 盘古开天地的故事情节2.2.1 盘古为什么要开天地？2.2.2 盘古如何开天地？2.2.3 盘古开天地后，对世界产生了哪些影响？2.3 盘古形象的分析2.3.1 盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质。
2.3.2 盘古形象在神话故事中的象征意义。
2.3.3 盘古形象对现代人的启示。
三、教学内容3.1 讲述盘古开天地的故事情节，让学生了解神话故事的基本特点。
3.1.1 引导学生关注盘古的勇敢和奉献精神，培养他们的道德品质。
3.1.2 分析盘古形象，让学生认识神话故事中的象征意义。
3.2 分析盘古形象，让学生理解盘古开天地的勇敢和奉献精神。
3.2.1 通过小组讨论，让学生分享对盘古精神的理解。
3.2.2 引导学生从盘古精神中汲取启示，应用于自己的生活和学习。
3.3 总结神话故事《盘古开天地》的文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。
《盘古开天地》教案（精选13篇）
《盘古开天地》教案（精选13篇）《盘古开天地》教案篇1一、课前导入：1、课前热身赛：看画面照样子说短语，例如：奔腾的江河、连绵的群山出示画面，学生说。
（画面有辽阔的草原、高大的树木、晶莹的露珠、壮观的五指山、璀璨的星空、洁白的云彩等）2、看来大家积累了不少的词语，大家可曾想过，宇宙间的日月星辰、花草树木、山川河流都是怎么来的呢？看画面说短语的设计目的是为了让学生在较短的时间内释放紧张心情，并由此引入课文，还为下面的说话训练做好了铺垫。
二、导入课题1、闭上眼睛，我们让穿越时空,一同回到远古时代。
2、范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。
”（伴随着东西炸裂的响声）大家睁开眼睛。
3、下面究竟发生了什么，我们一同到《盘古开天地》这篇课文里去寻找答案。
创设神话氛围，激发学习课文的热情。
三、初读课文，理解词义1、（请同学们打开课本53页）自由读读课文，要求：读通读准，画出不理解的词语。
2、（大家读得非常认真，在大家读的过程中，我发现这些词语的读音需要注意）出示词语：混沌清浊血液滋润指名读，齐读。
3、理解词义：混沌、清浊、在文中，你看到“清”这个字，首先想到了哪个词或那种事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水鱼、虾、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他东西，你还能看清楚吗？这时我们说河水浑浊。
而清的和浊的混在一起，就是词语“混沌”4、课文能读通吗？光能把课文读通那还远远不够。
咱们得去了解课文写了什么？其实长长的一篇文章，经常可以用一句话来概括。
想一想，《盘古开天地》这篇课文可以用文中的哪句话来概括？请同学默读课文，很快找出来。
多么伟大的创造啊！一起来读这句话。
6、齐读这句话这句话概括了整个神话的主要内容。
看来大家都读懂了。
再简单点，用一个词语来概括。
《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《盘古开天地》的故事。
（2）理解故事内容，把握盘古开天地的神话故事特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）培养学生的想象力和创新能力，学会欣赏古代神话故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、坚毅、奉献的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《盘古开天地》的故事。
2. 理解故事内容，把握盘古开天地的神话故事特点。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 分析故事中的人物形象和情节。
三、教学准备：1. 教师准备《盘古开天地》的故事课件或黑板报。
2. 学生准备课本、文具用品。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示课件或黑板报，引导学生关注盘古开天地的神话故事。
（2）学生分享自己对神话故事的了解和认识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《盘古开天地》的故事，理解故事内容。
（2）学生圈出生字词，并尝试解释其意思。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节。
（2）每组选代表进行分享，总结盘古开天地的神话故事特点。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（2）教师分析故事中的人物形象和情节，引导学生深入理解故事。
5. 实践活动（1）学生分角色朗读《盘古开天地》的故事。
（2）学生自愿上台表演故事情节，增强对故事的理解和记忆。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师给出课后作业，要求学生回家后向家长讲述《盘古开天地》的故事。
五、课后作业：1. 回家后向家长讲述《盘古开天地》的故事。
2. 结合生活实际，运用本节课所学生字词。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。
公开课《盘古开天地》精选教案
公开课《盘古开天地》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事，掌握故事的梗概和重要细节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，尊重和传承传统文化。
二、教学重点：1. 盘古开天地的故事梗概和重要细节。
2. 学会分析神话传说中的象征意义和寓意。
三、教学难点：1. 盘古开天地故事中象征意义和寓意的解读。
2. 培养学生对中国古代神话传说的兴趣和民族自豪感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解盘古开天地的故事梗概和重要细节。
2. 互动讨论法：引导学生分析故事中的象征意义和寓意。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 课件：制作盘古开天地的故事课件，包括图片、文字等。
2. 教材：准备《盘古开天地》的文本资料。
3. 参考资料：收集相关神话传说资料，以便课堂上拓展学习。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学准备进行编写。
每个章节都要围绕盘古开天地的故事展开，注重引导学生理解和分析故事中的象征意义和寓意，培养学生的兴趣和民族自豪感。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放盘古开天地的神话故事视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：教师详细讲述盘古开天地的故事，让学生了解故事梗概和重要细节。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析故事中的象征意义和寓意，教师引导学生深入思考。
4. 展示成果：各小组代表分享讨论成果，总结故事中的象征意义和寓意。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事的重要性和价值。
七、课堂练习：1. 根据盘古开天地的故事，完成填空题：盘古用_________劈开________，用_________撑起________，化成了_________。
2. 讨论题目：请结合生活实际，谈谈你对盘古开天地故事中象征意义和寓意的理解。
《盘古开天地》优秀教案
《盘古开天地》优秀教案《盘古开天地》优秀教案1【学习目的】1、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】边读边想象，用自己的话讲述故事。
【学习准备】教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；学生课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】一、激趣引入学习；1、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）2、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。
今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。
二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容（评价：肯定学生看得仔细）三、激发复述兴趣，熟读课文1、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。
课文就是我们的台词。
2、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。
3、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；4、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。
（肯定学生认真倾听）5、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；学生选择段落练习朗读，相机处理：⑴读后说说为什么喜欢？反馈后再读，读出情：①男生读一、二自然段；②女生读三自然段；③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）⑵第二自然段解决“泡泡”中的`问题：找反义词。
（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）⑶逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”⑷（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。
四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”）五、复述故事；1、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象。
《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案第一章：神话故事导入1.1 教学目标了解神话故事的基本概念激发学生对神话故事的兴趣1.2 教学内容讲解神话故事的特点和起源分享一些著名的神话故事，如《山海经》、《西游记》等1.3 教学活动教师通过图片或视频引导学生思考神话故事的特点学生分组讨论并分享自己了解的神话故事教师总结并引入本节课的主题《盘古开天地》第二章：盘古开天地的传说2.1 教学目标了解盘古开天地的传说故事掌握盘古开天地的主要情节和人物2.2 教学内容讲解盘古开天地的传说故事分析故事中的主要人物和情节2.3 教学活动教师通过图片或视频引导学生了解盘古开天地的传说学生阅读相关文本或故事，并回答问题教师引导学生分析故事中的主要人物和情节第三章：盘古开天地的象征意义3.1 教学目标理解盘古开天地的象征意义分析盘古开天地对中华民族的文化影响3.2 教学内容讲解盘古开天地的象征意义分析盘古开天地在中华民族文化中的地位和影响3.3 教学活动教师引导学生思考盘古开天地的象征意义学生通过小组讨论或写作的方式表达自己的观点教师总结并强调盘古开天地对中华民族文化的重要性第四章：创意绘画——盘古开天地的场景4.1 教学目标培养学生的艺术创造力加深学生对盘古开天地故事的理解4.2 教学内容讲解如何通过绘画表达盘古开天地的场景引导学生发挥想象，创作自己的盘古开天地画作4.3 教学活动教师展示一些与盘古开天地相关的绘画作品，激发学生的创造力学生自由发挥，绘制自己心中的盘古开天地场景教师对学生的作品进行评价和指导第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固学生对盘古开天地的理解引导学生进行拓展学习5.2 教学内容回顾盘古开天地的故事和象征意义推荐一些相关的神话故事或文化资料，供学生拓展学习5.3 教学活动教师引导学生总结盘古开天地的故事和象征意义学生分享自己在拓展学习中了解到的相关知识教师对学生的学习情况进行评价，并鼓励学生继续深入学习第六章：盘古开天地的文学价值6.1 教学目标分析盘古开天地的文学价值理解神话故事对后世文学创作的影响6.2 教学内容讲解盘古开天地在文学领域的地位分析盘古开天地对后世文学作品的影响6.3 教学活动教师引导学生探讨盘古开天地在文学上的价值学生通过阅读相关文学作品，举例分析盘古开天地故事的影响教师总结并强调盘古开天地在文学领域的重要性第七章：盘古开天地的民间传承7.1 教学目标了解盘古开天地故事的民间传承认识盘古开天地故事在民间文化中的地位7.2 教学内容讲解盘古开天地故事的民间传承分析盘古开天地故事在民间文化中的影响7.3 教学活动教师引导学生了解盘古开天地故事的民间传承学生通过调查、访问等方式，了解当地民间关于盘古开天地的传说和习俗教师总结并强调盘古开天地故事在民间文化中的地位第八章：盘古开天地的现代演绎8.1 教学目标了解盘古开天地故事在现代的演绎形式分析现代演绎对原故事的传承与创新8.2 教学内容讲解盘古开天地故事在现代的演绎形式，如电影、电视剧、动漫等分析现代演绎对原故事的传承与创新8.3 教学活动教师引导学生了解盘古开天地故事在现代的演绎形式学生观看相关影视作品，分析其对原故事的传承与创新教师总结并强调现代演绎对盘古开天地故事的传播与发展的重要性第九章：盘古开天地的文化意义9.1 教学目标理解盘古开天地故事的文化意义认识盘古开天地故事在中华民族文化中的地位9.2 教学内容讲解盘古开天地故事的文化意义分析盘古开天地故事对中华民族文化的影响9.3 教学活动教师引导学生探讨盘古开天地故事的文化意义学生通过阅读相关文化资料，了解盘古开天地故事在中华民族文化中的地位教师总结并强调盘古开天地故事对中华民族文化的重要性第十章：课程总结与反思10.1 教学目标巩固学生对盘古开天地故事的理解培养学生对神话故事的兴趣和热爱10.2 教学内容回顾盘古开天地故事的学习过程学生分享自己的学习心得和感悟10.3 教学活动教师引导学生总结盘古开天地故事的主要内容和学习收获教师对学生的学习情况进行评价，总结课程亮点和不足，为后续教学提供改进方向重点和难点解析重点环节1：神话故事导入环节解析：此环节是课程的起始部分，需要引起学生的兴趣，为后续学习盘古开天地故事做铺垫。
盘古开天地--试讲教案
《盘古开天地》教案教材分析：《盘古》是人教版三年级上册的第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化〞，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河〞共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化〞这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造〞这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析：三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。
《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。
但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现〞的眼睛，感受语言文字的精妙。
《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
〞据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。
本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。
教学课型：讲读课教学方法：1.诵读法：反复诵读，体会盘古开天的伟大之处。
2.讨论法：分小组讨论，文中盘古做出了哪些什么举动。
课时安排：2课时教学目标：1.知识目标：认识10个生字2.能力目标：理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句3.情感目标：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学重点：感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学方法：1．探究法：通过读书能提出看法和疑问，并小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文，以与初步理解寓意。
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盘古开天地试讲教案《盘古开天地》教案教材分析：《盘古》是人教版三年级上册的第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析：三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。
《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。
但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。
《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。
本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。
教学课型：讲读课教学方法：1.诵读法：反复诵读，体会盘古开天的伟大之处。
2.讨论法：分小组讨论，文中盘古做出了哪些什么举动。
课时安排：2课时教学目标：1.知识目标：认识10个生字2.能力目标：理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句3.情感目标：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学重点：感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学方法：1．探究法：通过读书能提出看法和疑问，并小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文，以及初步理解寓意。
2．谈话法:通过学习让学生联想现实社会中类似的事情，通过提问是大家可以更加深入的了解，以及学会分析事物的对于错。
3．练习法：学习以后可以用自己的话向自己的父母讲述。
课前准备：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
教学过程：第一课时教学要点：解决生字词、分角色朗读熟悉课文内容、赏析人物。
教学步骤一、出示卡通人物，引出课题。
师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。
（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。
）（设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
）师：他们都是神话故事里的人物。
在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。
（板书课题）注意盘字的笔顺。
先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。
师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。
（指生读课题，然后齐读。
）二、检查预习肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物注意：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie 流血的血。
注意：知道一丈有多长？生：大概是一公里。
师：一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。
（设计意图：一是为了检查学生预习时对字词的掌握情况，对一些词语可以借鉴生活中熟悉的事物来解释。
如“一丈”。
同时积累一些与课堂学习有关的四字词语，如“开天辟地、顶天立地、生化万物。
）带着刚认识的生字，齐读课文点评学生朗读熟练度，指出错误改正三、精读课文1.师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。
围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？生1：盘古是怎样创造宇宙的？（师：关于宇宙你还想了解些什么？）生2：宇宙之前是什么样子？生3：盘古创造宇宙之后又是什么样的？（师边板书）师：就让我们带着这些问题走进文本。
先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的？赶快从书上找到相关的语句。
（设计意图：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。
”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这些问题走进文本再读课文。
）生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。
师：请同学们圈起这个好词。
(师板书:混沌）什么叫做混沌？生：非常乱。
师：眼前是什么样的？生：看不清。
师：给人的感觉呢？生：恐怖，害怕。
师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。
自己读一读 (混沌 1.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
2.形容无知识的样子。
)师：根据课文的内容，应该选择第几种解释？生：1。
师：是不是理解了混沌的意思了？生：理解了。
现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。
我们将继续关注这个词。
师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢？请同学们默读课文，看看答案藏在哪些自然段？生：2、3、4段。
2.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
让我们一起走进这个神奇的神话故事中去，看看盘古是如何创造这番神奇的。
写天和地被创造出来的是哪个自然段？请你们读读第二自然段，想一想：盘古是怎么创造天和地的？（1）盘古做的第一件事情是——学生汇报。
屏幕出示句子：有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（2）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
天地分开容易吗？可以从这句话的哪些词语看出来？体会，读——猛劈、抡起（3）读读这个句子，把盘古开天地的勇敢、艰辛读出来。
指名读、齐读（4）读了这段话，想一想，你有什么新发现？你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”盘古这一劈多神奇呀！我们可以用一个成语来概括盘古做的事情——开天辟地（5）把这个自然段连起来读读，感受一下！自己先练读。
指名朗读评价。
设计意图：用成语来概括盘古所做的事情，不仅是训练了学生的概括能力，而且丰富了学生的词汇，起到积累、展示的作用。
3.品析盘古做的第二件事。
（1）天地分开了，盘古也该休息了。
是吗？他是怎么做的？（2）学生汇报，屏幕出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（3）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?大家都试试看吧!你们可以站起来。
准备好了吗?开始吧!（4）你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?读句子。
一百年过去了，盘古依然是——读句子。
一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古还是——读句子。
（6）盘古以血肉之躯，支撑着天地，真是——勇敢、坚强、了不起、伟大设计意图：做动作，随机采访，体验盘古支撑天地的艰辛。
从动作到成语，无需解释学生就能明白顶天立地的意思。
再运用电教手段辅助教学，一次一次的引读，感受时间的漫长，使学生更加体会到盘古的坚强和勇敢。
4、感受盘古创造的美丽宇宙。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）读一读，说说你有什么感受。
再读读，把你的感受读出来。
①浮想联翩。
学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
（2）师总结：你看天地就是盘古，盘古就是天地，已经合二为一了。
我们用一个词来概括就是——天人合一。
（3）盘古用身体创造的美丽世界，看看这个美丽多彩的世界，发挥你的想象力，来回想一下盘古的变化，你也来创造神奇！教师引导学生想象课文中没有写出的内容：（4）盘古身上的其他部分还能变成什么？设计意图：我有效的抓住省略号这一语言信息，让学生展开想象的翅膀。
我们要尊重学生的人格，更要尊重学生的创造欲望。
①请用什么变成了怎么样的什么的句式自己写一写。
②我们先在自己的小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话。
我们自己也能创造神话故事，多么神奇啊！在你们这些小作家的笔下，我感受到了同样的神奇。
设计意图：独立写到小组合作，让每个人都有独立思考和交流的机会。
同时，同学间相互合作，可以使汇报的内容更丰富、质量更高，培养了合作的能力和想象能力。
四、拓展延伸，尝试复述课文1.学生借助多媒体画面尝试复述课文。
课件出示人类的老祖宗盘古，用整个身体创造了美丽的宇宙的画面。
体会盘古开天劈地的献身精神。
学习作者和运用夸张和丰富的想象手法。
设计意图：通过复述对课文内容进行了回顾梳理，而且在具体的语境中学生自然而然地理解了“创造”的意思，并体会到“神奇”和盘古的精神。
学习了写作手法。
五、课堂小结，1. 齐读最后一段中心句，教师总结我们的祖先真了不起，能想象出这么神奇的神话故事，给我们带来了无尽的想象，把我们引向更为神秘的神话世界。
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
还要把这篇课文里许多用得非常好的词语摘抄下来。
2．屏幕出现作业板书设计：18、盘古开天地开天辟地盘古顶天立地天人合一第二课时（通过多媒体手段回顾导入，再读课文；更进一步想象、描述，指导学生复述故事。
培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
指导写字。
）一、回顾导入《盘古开天地》这篇课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
这节课我们继续来学习神话故事《盘古开天地》。
二、再读课文，指导学生复述故事1、朗读回味①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
2.练习复述①小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
②指名在全班复述，然后评议。
3.评选方法：①用自己的话讲，并不是反对用课文中的优美词语和句子，反对的是背诵课文。