信息及基本特征
信息的概念及特征要点
无所不在的信息
理解信息的概念、作用及特征；
了解信息对于人类社会发展的重要作用；
能够从日常生活、学习中发现、总结归纳需要利用的信息解决问题。
一、信息的概念
信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号所包含的内容。
认识信息的三个方面：含义、表现形式、载体
二、信息的作用
为决策提供依据、控制、告知、认知、欣赏、学习、研究......
三、信息的特征
普遍性、不完全性、时效性、可共享性、依附性......
信息、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱
相关知识
1、控制论创始人--维纳(Norbert Wiener)
2、信息论创始人--香农（仙农）(C.E.Shannon)(美国）
3、人类社会经历的五次信息革命
第一次——语言的使用（从猿进化到人的重要标志）；
第二次——文字的创造（信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限）；
第三次——印刷术的发明（为知识的积累和传播提供了更为可靠的保证）；
第四次——电报、电话、广播、电视的发明和普及（突破了时空的限制）；
第五次——计算机技术与现代通信技术的普及应用（进入数字化信息时代）
思考与实践：
思考：信息的含义、作用和特征；
实践：1、注册个人电子学习档案袋、建立管理分类(我的感受、我的资料、我的作品)；
2、列举生活学习中的事例，分析其中包含了哪些信息的特征，记录到个人电子学习档案袋中。
信息的基本特征
信息的基本特征信息是人类之间交流与传递信息的方式之一，是不同媒介的互相转换和传递的产物，信息具有以下基本特征。
1. 内容性信息必须有内容，它可以是人类思维活动中的想法、观念、知识等，也可以是自然界中的现象、事件、规律等，内容的重要性影响了信息的传递和使用效果。
2. 明确性信息必须传达清晰明确，无歧义、准确与恰当的意义。
信息的明确性反映了信息传递中语言或符号的准确性，它直接影响信息的接收和理解效果。
3. 可靠性信息必须是可信的，即是真实正确的。
信息若是虚假的，会导致信息的失信、传播错误等问题，信息的可靠性是信息传递过程中不可忽略的一个重要因素。
4. 精炼性信息必须是言简意赅的，在简短的句子或符号中精确表达事实或观点。
一般来说，信息越简短而又包含越多信息，他的传递效果会更好，すくない言葉で多くの情報を含めることができるほど、より効果的な情報伝達ができることが一般的です。
5. 实用性信息需要具有实际应用价值，这是信息的基本特征之一，确保信息能够通过各种渠道，为人们带来实际的应用价值，充实了人们的生活和工作。
6. 可重复性信息必须可以重复传递，它需要可操作性、可存储性以及可传递性。
对于不具备可重复性的信息，无法通过复制或传递方式进行传递，会制约信息的发展与传播。
7. 可读性信息必须是可读的，这与人们的阅读能力密切相关，不论是书写的文字还是数字，信息必须呈现出良好的可读性，这样才可以便捷地接受和传递。
综上所述，信息的基本特征对人们的信息交流、传播起到了至关重要的作用，应当侧重在不同媒体的信息传递中注重信息的精确性、可靠性、实用性和可重复性等特征的重要性，以此为基础不断提升信息传播的效率和普及程度，同时也应该注重信息时代人们的阅读与理解能力。
信息获取----信息的基本概念及基本特征
信息获取----信息的基本概念及基本特征【考纲解读】（1）了解信息的基本概念（2）根据具体事例描述信息中包含的主要内容（3）根据具体事例描述信息的基本载体形式（4）根据具体事例描述信息的传播途径（5）根据具体事例描述信息的接收方式（6）能描述信息的基本特征（7）能通过具体事例分析信息的特征【知识方法】1、理解信息的基本概念（1）理解信息的基本概念①信息论奠基人香农：信息是用来消除不确定的东西②控制论奠基人维纳：信息就是信息，不是物质，也不是能量（三大资源）③我国学者钟义信：事物运动的状态和方式，是事物内部结构和外部联系的状态和方式利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的内容称之为信息。
（例如：教科书的内容为信息，而教科书是信息的载体）人类不可缺少的三大资源：物质、能量、信息。
（2）信息是利用各种载体（文字、符号、声音、图形、图像、视频、动画等），通过各种渠道所传播的内容（信号、消息、情报、报道等）。
2、了解信息的基本载体形式主要载体有：文字、符号、声音、图形、图像、视频、动画等例：一张画报、一张光盘本身不是信息，但它所蕴含的内容是信息。
各门学科知识、指挥交通红绿灯信号也是信息。
3、根据具体事例描述信息的基本载体形式:数值、文字、图形（图象）、声音（语言）、动画、视频。
4、根据具体事例描述信息的传播途径报纸、广播（单向，听觉）、电视（单向，视觉，速度快，范围广）、网络（双向，互动）、手机等。
☆信息的传播过程：信息的发出者（称为信源）发出各种信息，通过一定的介质、媒体（称为信道），传到接收方（称为信宿）被接收。
信息传播的主要途径有：面对面交流（听讲座、参加会议、座谈）、书本、报刊、电报电话、音像制品、广播、电视、计算机网络等5、根据具体事例描述信息的接收方式用耳朵听声音，用眼睛看文字、图片、自然现象，用鼻子闻气味，用手感触事物，用舌头辨别甜、苦等主要的接收方式：视觉、听觉、触觉、嗅觉6、能描述信息的基本特征主要有：传递性、共享性、依附性、可处理性、可增值性、价值性、价值相对性、时效性、真伪性等特征。
简述信息的基本特征
简述信息的基本特征信息的基本特征概述信息是我们生活中不可或缺的一部分。
从古代的口耳相传到现代的电子通讯，信息传递的形式和方式不断演变。
了解信息的基本特征，有助于我们更好地理解和应用信息，从而提高工作和生活效率。
特征一：内容•信息是具有一定含义的事实、数据、知识或观点的表达。
它可以包括文字、图像、声音等形式。
•信息具有指代性，即通过符号或语言等方式表示特定的对象或概念。
特征二：传递•信息需要通过某种媒介进行传递，例如书信、电话、互联网等。
传递媒介的选择和使用方式会影响信息的传递效果。
•信息传递的过程需要有发送者和接收者之间的交流和理解。
特征三：传播•信息在传递过程中可以通过复制、转发、分享等方式进行传播，允许更多的人获取和使用信息。
•信息传播可以通过传媒、社交网络、口碑等渠道进行，提高了信息的可及性和影响力。
特征四：存储•信息可以被记录、存储和加工。
历史上的书籍、文件、磁带等都是信息的存储形式。
•现代技术使得信息的存储更加便捷和可靠，如云存储、数据库等。
特征五：处理与分析•信息需要进行处理和分析，以从中提取有用的知识和洞察，并指导我们的决策和行动。
•数据挖掘、机器学习等技术可以帮助我们更好地处理大量的信息，挖掘隐藏在其中的模式和规律。
特征六：价值•信息具有不同的价值，对于不同的人和场景有不同的作用和影响。
•信息的价值可以体现在解决问题、创造价值、提供娱乐等方面。
结论信息的基本特征包括内容、传递、传播、存储、处理与分析以及价值。
了解这些特征，我们可以更好地理解信息的本质，合理利用信息资源，提高我们的工作效率和生活质量。
同时，也需要关注信息的可信度和安全性，以保护个人和社会的利益。
信息的基本特征（续）特征七：时效性•信息具有时效性，即随着时间的推移，信息的价值和有效性会发生变化。
•不同类型的信息有不同的时效性要求，例如新闻要求及时报道，而历史资料则可以有更长的时效性。
特征八：完整性•信息的完整性指信息的内容应该全面准确地表达出来，没有遗漏或混淆。
信息基本特征
信息基本特征
信息是指通过感官接收、加工和传递的有价值的事实、数据、观点、观察和消息的集合。
信息具有以下基本特征：
1.客观性：信息应该客观、真实，不带有主观偏见或假设。
它应该基于客观的观察、研究和数据。
2.有用性：信息应该具有一定的实用性和价值。
它应该能够满足人们的需要，并对他们的决策和行动产生影响。
3.可理解性：信息应该能够被接收者理解。
它应该以清晰、简明的方式表达，并使用接收者熟悉的词汇和语言。
5.及时性：信息应该及时传递，以满足接收者的要求。
它应该与当今的事件、情境和需求保持一致。
6.全面性：信息应该尽可能全面和详尽。
它应该涵盖所有相关的方面和细节，并从多个角度提供信息。
7.可获取性：信息应该易于获取和利用。
它应该以适当的形式和格式进行展示，如书籍、报纸、电视、互联网等。
8.可传递性：信息应该能够传递给其他人，以便共享和讨论。
它应该能够在接收者之间进行交流、传输和共享。
信息在现代社会中起着重要的作用。
它在教育、政府、商业和媒体等各个领域有广泛的应用。
通过信息的传递和共享，人们可以更好地了解世界、做出决策、解决问题和创造价值。
信息的基本概念和基本特征
信息的基本概念和基本特征Information is a fundamental concept that plays a crucial role in our daily lives. It can be defined as a collection of data that has been organized in a meaningful way to provide knowledge or insight. Information can take many forms, such as text, images, sound, and videos, and can be transmitted through various channels, including written, oral, and digital means. In the digital age, the volume of information available to us has grown exponentially, leading to an information overload that can be overwhelming at times.信息是一个在我们日常生活中发挥着至关重要作用的基本概念。
它可以被定义为已经以有意义方式组织的数据集合，以提供知识或洞察。
信息可以采取许多形式，如文本、图像、声音和视频，并可以通过各种渠道传输，包括书面、口头和数字形式。
在数字时代，我们可以获得的信息量呈指数增长，导致信息过载，有时会让人感到不知所措。
One of the key characteristics of information is its ability to convey meaning or knowledge. When we receive information, we are able to interpret it and extract relevant insights that can help us make decisions or understand a situation better. This process of extractingmeaning from information is essential for learning, problem-solving, and communication. Without information, we would be left in a state of ignorance, unable to make informed choices or engage with the world around us.信息的一个关键特征是它能够传达意义或知识。
《信息及其基本特征》教学设计教案
《信息及其基本特征》教学设计-优秀教案第一章：信息的概念与内涵1.1 信息的定义引导学生理解信息的概念，知道信息是数据、信号、消息、知识、情报等的总称。
1.2 信息的特点分析信息的基本特点，如普遍性、无限性、多样性、动态性等。
通过实例让学生理解信息的特点。
第二章：信息的价值与作用2.1 信息的价值探讨信息的价值，如决策支持、知识创新、沟通交流等。
分析信息在个人、企业、社会等不同领域的重要性。
2.2 信息的作用了解信息的作用，如指导行动、提高效率、促进发展等。
通过案例让学生认识到信息在实际生活中的应用价值。
第三章：信息的类型与分类3.1 信息的类型掌握信息的分类，如文字信息、语音信息、图像信息、数字信息等。
分析不同类型信息的特点和应用场景。
3.2 信息的分类学习信息的分类方法，如按照来源、形式、内容等不同标准进行分类。
练习对给定的信息进行分类，提高信息整理和归纳能力。
第四章：信息的基本特征4.1 信息的准确性强调信息准确性的重要性，如对决策、行动的影响。
学习判断信息准确性的方法，如核实来源、比对数据等。
4.2 信息的时效性理解信息时效性的概念，知道信息有时效性的限制。
学习如何把握信息的时效性，如关注信息更新的频率、时效要求等。
第五章：信息的获取与处理5.1 信息的获取方法掌握信息获取的基本方法，如观察、调研、搜索等。
学习使用现代技术工具获取信息，如搜索引擎、数据库等。
5.2 信息的处理技巧学习信息处理的基本技巧，如筛选、整理、分析、归纳等。
通过实例练习信息处理技巧，提高信息处理能力。
《信息及其基本特征》教学设计-优秀教案第六章：信息的传播与交流6.1 信息传播的途径了解信息传播的基本途径，如口头、书面、电子等。
分析不同传播途径的特点和适用场合。
6.2 信息交流的技巧学习有效的信息交流技巧，如清晰表达、倾听理解、非语言沟通等。
通过角色扮演和小组讨论等方式，练习信息交流技巧。
第七章：信息的安全与隐私保护7.1 信息安全的重要性强调信息安全的重要性，如保护个人隐私、企业机密等。
信息的基本特征及信息技术的概念
依附性：红绿灯、光盘。
话筒内有一堆碳粉，碳粉内埋一导线，碳粉盖一张膜。同样，当你对话筒大喊大叫时，膜对碳粉造成忽紧忽松的压力，碳粉之间时紧时松，引起其电阻的大小变化，最终忽大忽小的电流传到对话的听筒。听筒内有一电磁铁随电脑大小而磁性不同，它对埋有金属丝薄膜时吸时放，薄膜便发出了你的声音。
在中国古代，对价值相对性利用得最充分、最巧妙的，可能应该首推春秋末期郑国的邓析了。邓析是名家学派的先驱，善于辩说，是当时着名的讼师。史载他专门教给人怎么打官司，能把“是”说成“非”，也能把“非”说成“是”，职业类似今天的收费律师。《吕氏春秋·离谓》记有他的一个典型事例：有一年，流经郑国的洧河发大水，有个富翁失足落水淹死了，尸体被一个人发现捞了上来。富翁家里人听到后，提出花钱赎回尸体。打捞者了解到死者家里很有钱，就把价码要得很高。双方讨价还价，相持不下。富翁家人便找邓析帮助出主意。邓析说：“你不要着急，也不要给他那么多钱。因为他捞上来的是一具尸体，除了你们家，谁也不会花钱去买尸体。尸体又不能长期存放，他没办法了就不能不把价码降低。”那位打捞者听到这个信儿以后，心里十分着急，也去求邓析帮助。邓析也给他出主意说：“你别着急，安心等着富翁家人来高价买尸体吧。别人虽然不会花钱来买，但是他们家一定要把尸体买回去，因为死者是他的家长。”
2、信息技术的构成
信息技术主要包括：计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术等方面
做笔记
三、信息技术的发展
1、信息技术的发展历程
五次信息技术的重大发展历程
·语言的产生和应用
·文字的发明和使用
·造纸术和印刷术的发明和应用
·电报、电话、电视及其他通讯技术的发明和应用
·电子计算机和现代通信技术的应用
信息的概念及基本特征
信息的概念及基本特征
1.信息是有意义的。
信息承载的是一定的含义或意义，能够为人所理解和使用。
2. 信息是可传递的。
信息能够通过某种信号、符号或模式在不同的时间和空间传递。
3. 信息是可存储的。
信息能够在某种介质中储存下来，以备后续的使用或传递。
4. 信息是可处理的。
信息能够被处理、加工、分析和转换，以获得更多的价值和应用。
信息在现代社会中具有重要的作用，已经成为一种重要的资源和生产要素。
因此，在信息化时代，我们需要更好地认识信息的概念和特点，以更好地利用和管理信息资源。
- 1 -。
信息的基本特征例子
信息的基本特征例子【篇一：信息的基本特征例子】范文一：信息的基本特征信息的基本特征（1）依附性：信息的表示、传播和储存必须依附于某种载体，语言、文字、声音、图像和视频等都是信息的载体。
而纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘，甚至于人的大脑等，则是承载信息的媒介。
（2）感知性：信息能够通过人的感觉器官被接受和识别。
其感知的方式和识别的手段因信息载体不同而各异：物体、色彩、文字等信息由视觉器官感知，音响、声音中的信息由听觉器官识别，天气冷热的信息则由触觉器官感知。
（3）可传递性：在实验中我们采用了语言、纸条、网络等几种方式进行信息的传递，由此可见，信息具有可传递性。
信息传递可以是面对面的直接交流，也可以通过电报、电话、书信、传真来沟通；还可以通过报纸、杂志、广播、电视、网络等来实现。
（4）可加工性：人们对信息进行整理、归纳、去粗取精、去伪存真，从而获得更有价值的信息。
例如天气预报的产生，一般要经过多个环节：首先要对大气进行探测，获得第一手大气资料；然后进行一定范围内的探测资料交换、收集、汇总；最后由专家对各种气象资料进行综合分析、计算、研究得出结果。
（5）可共享性：信息可以被不同的个体或群体接收和利用，它并不会因为接收者的增加而损耗，也不会因为使用次数的增加而损耗。
例如，电视节目可以被许多人同时收看，但电视节目的内容不会因此而损失。
信息可共享的特点使得信息资源能够发挥最大效用，同时能使信息资源生生不息。
（6）时效性：信息作为对事物存在方式和运动状态的反映，随着客观事物的变化而变化。
股市行情、气象信息、交通信息等瞬息万变，可谓机不可失、时不再来。
例如，2004年12月26日，印度洋发生里氏9.0级强烈地震并引发海啸。
由于没有及时获取和发布相关信息，缺乏完善的灾害预警系统，这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度，马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。
可见，信息的时效性多么重要。
（7）价值相对性：信息具有使用价值，能够满足人们某一方面的需要。
信息的基本特征
2价值相对性
3信息时效性
4信息共享性
传递性
5可处理性
6信息传递性
信息的传递打破了时间和空间的限制
1载体依附性
信息的基本特征 真伪性
2价值相对性
3信息时效性
4信息共享性
5可处理性
6信息传递性
7信息真伪性
价值相对性
1
6月26日，天气炎热，李 先生在翻阅6月1日报纸时看 到一条信息：“今明两天到 南国超市购买空调1台即获得 300元现金券”。于是，李先 生便前往南国超市，却被告 之他不能享受优惠。
1载体依附性
信息的基本特征 价值相对性
2价值相对性
1载体依附性
信息的基本特征
时效性
2价值相对性
3时效性
1载体依附性
信息的基本特征
从前，有两家人是邻居，王家卖 油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油 时都会偷偷省下一钱油，到年底时， 就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了 过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分 羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月 也都偷偷省下一本日历，可等到年底 却没换到钱？为什么？
2价值相对性
3信息时效性
1载体依附性
信息的基本特征
2价值相对性
3信息时效性
共享性
4信息共享性
（1）信息资源共享 （2）信息可以被一次、多次、同时 利用 （3）信息共享不会丢失、改变
1载体依附性
信息的基本特征
2价值相对性
3信息时效性
4信息共享性
可处理性
5可处理性
1载体依附性
信息的基本特征
共享性
2
学校将国庆节的放假 通知挂在学校网页上，方 便同学们了解放假安排。
共享性
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思一、教学目标：1. 理解信息的概念，掌握信息的基本特征。
2. 能够运用信息的基本特征分析和解决实际问题。
3. 培养学生的信息素养，提高信息获取、处理和创新能力。
二、教学内容：1. 信息的概念：信息是指用以描述事物运动状态和变化的数据、信号、图像等。
2. 信息的基本特征：客观性、传递性、多样性、价值性、时效性。
3. 信息处理和创新：信息获取、信息分析、信息加工、信息创新。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息的概念、信息的基本特征、信息处理和创新。
2. 教学难点：信息的基本特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息的概念、信息的基本特征。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解和运用信息的基本特征。
3. 小组讨论法：分组讨论信息处理和创新的方法，促进学生互动和思考。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中常见的信息现象，引发学生对信息的思考，导入新课。
2. 讲解信息的概念：讲解信息的概念，引导学生理解信息的特点和作用。
3. 讲解信息的基本特征：讲解客观性、传递性、多样性、价值性、时效性等基本特征，并结合实例进行分析。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生运用信息的基本特征进行分析和解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论信息处理和创新的方法，分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在信息处理和创新方面的不足，并提出改进措施。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握信息的基本特征。
在案例分析和小组讨论环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的信息素养。
还要注重教学内容的拓展和延伸，引导学生关注信息领域的前沿动态，提高学生的信息素养和创新能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对信息概念和基本特征的理解程度。
信息的基本特征及信息技术的概念
信息的基本特征及信息技术的概念信息的基本特征及信息技术的概念1、信息的基本特征1.1 可靠性- 信息应该是真实可信的，来源可靠，准确无误。
1.2 全面性- 信息应该包含全部或者足够的细节，能够满足用户的需求。
1.3 及时性- 信息应该在用户需要的时间内提供，以满足用户的实时需求。
1.4 精确性- 信息应该是准确的，没有歧义和误导。
1.5 完整性- 信息应该包含所需的所有关键信息，不应省略或缺失重要的部分。
1.6 可理解性- 信息应该以用户可以理解的形式呈现，避免使用过于专业的术语和复杂的语言。
2、信息技术的概念2.1 信息技术的定义- 信息技术指利用计算机和通信设备等技术手段，对信息进行采集、存储、传输、加工和应用的一系列操作和活动。
2.2 信息技术的发展历程- 信息技术的发展经历了从机械与电子时代到数字化与网络时代的演变，目前正进入物联网和的时代。
2.3 信息技术的应用领域- 信息技术广泛应用于各个领域，包括计算机科学、网络通信、数据库管理、大数据分析、虚拟现实等。
附件：本文档所涉及的附件包括相关统计数据、图表、案例分析等，详见附件部分。
法律名词及注释：- 可靠性：在法律范畴中，可靠性通常指证据的可信程度，即证据的真实性和可信度。
- 全面性：指信息内容的完整性和涵盖面，包括所涉及的方面、领域和内容的完备性。
- 及时性：在法律中，及时性指法律的适用时间范围和时效性，即事实、行为或事件发生之后的适用期限。
- 精确性：指信息或数据的准确度和精确程度，在法律证据中特指证据的严密性和完全性。
- 完整性：在法律中，完整性是指法律文件、契约或协议的完整和充分，不应有遗漏或缺失的部分。
1.1信息及其基本特征
课堂作业:
1．下列选项中，处于信息的范畴的是 ( ) A．电视节目预告 B．《读者》杂志 C．《春节晚会》的视频光盘 D．电视台播音员 C 2．南方中学要组织义务植树活动。同学们通过网上搜索，获得“3月12日 是植树节”、“根据南方的气候条件，三、四月份植树最有利于树苗的生 长”等信息，从而确定了植树的日期。这件事说明信息具有( ) A．共享性和价值性 B．共享性和真伪性 C．价值性和真伪性 D．时效性和真伪性 A 3．学校通过广播报道校运会赛事信息，其主要的信息载体形式是( A．动画 B．声音 C．视频 D．图形 )
B 4．案例：张三拿了一张 1998 年广州市的旧地图去找广州的某个地方，结 果费了很多时间还是没有找到。这个案例说明了信息的（ ）。 A．传递性 B．时效性 C．价值相对性 D．真伪性 B 5．对于信息，下列说法错误的是（ ）。 A．信息是可以处理的 B．信息是可以传递的 C．信息是可以共享的 D．信息可以不依附于某种载体而存在 D
可处理性：经过加工处理特别是人的分析、综合、提炼，是信
息具有更高的使用价值
超市老板敏锐地从计算机自动收款系统的统计数据中发现，啤酒与尿布的销售量 同时增长，于是改变销售策略，结果销售量大增。
信息的基本特征
一千个读者，一千个‘哈姆雷特’对于同一件事情，每个 人可能会有不一样的看法。
价值相对性：某一信息 在某一方面或某个领域比较有使用价值
B．在现场报道的电视台记者
D．新浪网滚动播出的地震伤亡情况
A．航空公司
B．机场
D．报纸
C．关于大陆与台湾实现三通的报道
信息的基本特征
传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性
信息的基本特征
依附性：信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载体
《信息及其基本特征》
《信息及其基本特征》信息与信息的基本特征一、教材分析这一节是高中信息技术课程的开篇，共设置了两部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。
从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。
本节是整套书的基础内容。
本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。
在此基础上，教材中列举了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
二、学生分析由于本校是省级示范性高中，学生知识面广、理解力强，我在收集周围具体实例的同时，特意从《三国演义》中挑选了两个实例，虽然“失街亭”和“空城计”这两个案例用半古文的形式呈现，但凭借学生的知识和经验能力，在理解这些事例时毫不费力。
这些案例集中了思想性、知识性、丰富性和教育性等特点，可通过引导学生对案例的分类整理和归纳，使教学活动顺利开展。
三、教学目标分析本课旨在从周围环境引出信息的概念，通过具体事例归纳信息的特征，由具体到抽象，引导学生对本节知识积极建构，掌握信息的基本特征，为今后信息技术的学习做好铺垫、打下基础。
四、重点难点分析教学重点、难点。
（1）能理解信息的基本特征。
（2）能挖掘出信息应用的价值意义。
在认识信息含义及了解信息的重要特征过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义，从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。
（3）实例的理解与运用。
为了符合从具体到一般、从形象到抽象的认知规律，本课中列举了许多实际例子，目的是帮助学生在理解概念、构建知识的过程中做到举一反三、融会贯通。
五、教学过程：导入：同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息吗。
学生回答：“要上课了。
”不错，我们生活在一个信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：教师里老师的板书，我们每天收看的天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等等，今天我们就进行有关信息的学习，信息与信息特征。
简单阐述信息的含义及特征
简单阐述信息的含义及特征
信息是指通过传递、交流和存储获得的事实、数据、观点或概念的有意义的内容。
它具有以下特征：
1. 有意义性：信息必须具有价值和意义，能够为接收者提供所需的知识或理解。
例如，一个明确的指示或解释可以被视为有意义的信息。
2. 可传递性：信息必须能够被传递给其他人或系统。
传递信息的方式可以是口头、书面、视觉或电子的，通过语言、图形、符号或其他形式的媒介进行。
3. 精确性：信息应该准确地反映事实或数据。
任何错误、歧义或不准确的信息都会导致误解和误导。
4. 可理解性：信息应该以接收者可以理解的方式呈现。
这包括使用适当的语言、术语和表达方式，以使信息易于理解和解释。
5. 及时性：信息在需要时应及时提供。
随着时间的推移，信息的价值可能会减少，因此及时传递对于有效的决策和行动至关重要。
6. 可靠性：信息应该来自可信的和可靠的来源。
可靠的信息具有合适的验证和支持，可以进行独立的验证和验证。
7. 重要性：信息应该对接收者具有重要性和相关性。
它应该满足接收者的需求，解决问题或支持决策。
信息的含义和特征对于个人、组织和社会的各个层面都至关重要。
它们在决策制定、问题解决、沟通和知识共享方面发挥着关键的作用。
因此，有效地理解和应用信息是成功的关键之一。
列举信息的基本特征
信息的基本特征包括以下几点：
1. 可靠性：信息应该是准确、真实、可信的，能够代表事实或真相。
2. 完整性：信息应该包含必要的全部内容，不缺漏任何重要细节。
3. 及时性：信息应该及时提供，以满足用户的需求和时间要求。
4. 清晰性：信息应该表达清晰明了，避免模糊或含糊不清的语言或表达方式。
5. 相关性：信息应该与用户的需求或问题相关，能够解决用户的疑问或帮助用户解决问题。
6. 可理解性：信息应该使用用户能够理解的语言和表达方式，避免使用过于专业或晦涩的术语。
7. 可访问性：信息应该易于获取和使用，用户能够方便地获取到所需的信息。
8. 有用性：信息应该对用户有实际的帮助和用途，能够满足用户的需求或解决问题。
9. 保密性：某些信息可能需要保密，只能被授权的人员访问和使用。
10. 可更新性：信息应该能够及时更新，以反映最新的情况和变化。
信息及信息的基本特征
信息及信息的基本特征
信息是指在传递和交流过程中，能够传递知识、数据、事实或观点的内容。
它可以通过语言、文字、符号、图像、声音等形式进行表达和传递。
信息的基本特征包括：
1. 内容：信息具有一定的内容，可以是知识、数据、事实、观点等。
2. 传递性：信息需要通过某种媒介或介质进行传递，如口头交流、写作、电子邮件、电话等。
3. 目的性：信息传递具有一定的目的，可能是为了传递知识、交流信息、解决问题或引起行动等。
4. 可理解性：信息需要能够被接收者理解和解释。
5. 可靠性：信息的可靠性指信息的真实性和准确性。
6. 及时性：信息的传递应该具有一定的时效性，能够及时传达和接收。
7. 重复性：信息传递可能需要多次重复以确保理解和记忆。
8. 交互性：信息传递常常是一个双向过程，包括发送者和接收者之间的互动和反馈。
9. 共享性：信息可以被多个人共享并传递，可以促进知识和经验的共享。
10. 可处理性：信息可以被接收者处理、分析和利用，以满足特定的需求。
信息技术与教育基本知识点
以 作为主信息技术与教育》基本知识点第一章 信息技术简介1、信息的基本特征： 可量度。
信息可采用某种度量单位进行度量，并进行信息编码。
如现代计算机使用的二 进制。
可识别。
信息可采用直观识别、比较识别和间接识别等多种方式来把握。
可转换。
信息可以从一种形态转换为另一种形态。
如自然信息可转换为语言、文字和图 像等形态，也可转换为电磁波信号和计算机代码。
可存储。
信息可以存储。
大脑就是一个天然信息存储器。
人类发明的文字、摄影、录音、 录像以及计算机存储器等都可以进行信息存储。
可处理。
人脑就是最佳的信息处理器。
人脑的思维功能可以进行决策、设计、研究、写 作、改进、发明、创造等多种信息处理活动。
计算机也具有信息处理功能。
可传递。
信息的传递是与物质和能量的传递同时进行的。
语言、表情、动作、报刊、书 籍、广播、电视、电话等是人类常用的信息传递方式。
可再生。
信息经过处理后，可以以其他形式再生。
如自然信息经过人工处理后，可用语 言或图形等方式在生成信息。
输入计算机的各种数据文字等信息，可用显示、打印、绘 图等方式在生成信息。
可压缩。
信息可以进行压缩，可以用不同信息量来描述同一事物。
人们常常用尽可能少 的信息量描述一件事物的主要特征。
可利用。
信息具有一定的实效性和可利用性。
可共享。
信息具有扩散性，因此可共享。
2、信息科学的定义 ：信息科学是以信息为主要研究对象， 以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容， 信息科学方法论作为主要研究方法、 以扩展人的信息功能 （特别是其中的智力功能） 要研究目标的一门科学。
3、信息技术的概念： 从意义上说，信息技术泛指各种能够扩展人类信息器官功能的技术。
具体的定义有两种说法：（1）信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。
（2）信息技术是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。
4、信息技术的四基元（主要技术）（1）感测技术 （2）通信技术 （3）计算机和智能技术 （ 4）控制技术5、信息技术的发展6、影响信息技术在教育里的应用的三大因素：一是客观环境的因素（包括环境、硬件、软 件）；二是教师的因素；三是学生的因素。
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信息及基本特征信息及基本特征一、教学目标知识与技能对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。
过程与方法1(通过命题讨论，理解信息的含义和特征。
2(发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。
情感、态度与价值观通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素行为与创新加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。
二、教学重点与难点重点:信息的概念;信息的特征。
难点:信息的特征。
三、教学背景分析“任务驱动”是给学生下达一个具体任务，新知识隐含在任务之中。
学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，在教师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对一所学知识的建构[1]。
同时，整合多种知识和技能的任务是复杂的、非良构的，单靠学习者个别化学习方式是无法完成任务的，而协作学习方式就可以达到这种学习目标。
因为协作学习是一种既适合于教师主导作用的发挥，又适合于学生自主探索、自主发现的教学策略。
协作学习被看作是为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，这种机会将对问题的深化理解、知识的掌握运用和能力的训练提高大有裨益[2]。
基于任务驱动的协作学习将知识隐含于任务之中，通过任务的完成来达到学习目标，有利于知识的迁移和运用[3]。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。
可以说，我们每个人每时每刻都在和信息打交道，通本节课的学习让学生了解信息的定义及特征。
四、教学方法研究信息技术课是一门知识性和技能性相结合的学科，书中的知识点几乎都可以转化为计算机操作，但是学生在操作的过程中，未必能积极主动的参与到实际操作中，所以，采用“任务驱动”法能有效的给学生施加任务的“负担”，让学生能积极的投入，积极的思考和操作，直至完成任务。
五、教学设计说明本节为教材的第一章第一节，内容相对其它章节有相对独立的地位。
由于是第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启含义，教学参考给出的参考课时1课时。
与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。
要做到这些，我认为在这个开始时就要把方向摆正，让学生的第一印象就是:这个课程就是要这样上课。
因此这节课的主要教学方法引导学生以讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学生的想象，自我构建信息的基本特征。
将本节分为两个相对单元，一是信息是人类生存的基本条件和基本需求，二是信息的概念及特征，通过日常事例，让学生体会我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。
激发起学习的兴趣。
以《10余名大学生结成人梯救落水少年3人溺亡》让学生知道语言、文字、符号、指令、代码等都可以表达和传递信息;从而引出信息的定义。
从我们日常生活中的事例引出信息的特征，让学生进行探讨，然后进行归纳。
有不足之处由教师或学生来补充。
六、教学过程(一) 设置情境～引入课题新课引入同学们，你们好～欢迎你们来到这个新学校。
以后我们一起来学习信息技术这门课程，相信通过同学们的努力，你们一定会有很大的收获。
师:今天我们上课的题目是信息及基本特征，在大自然中，我们可以得很多的信息，比如:清晨的霞光送来了黎明的信息;小草发芽隐含着春天的来临的信息;树叶变黄隐含着秋天来临的信息。
在人类社会生活中，每天的天气预报可以得到天气的信息，红绿灯指示着交通的信息;打开电视，看新闻，我们可以了解全球的信息。
师:同学们，除了我刚才讲的例子外，你还能想到哪些属于信息的例子,请试着说一说。
同学们可以分组讨论。
生:网络、报刊、电视、广播、书本上的内容……师:由此可见，我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。
师:一个人如果长时间得不到外界的信息会怎么样呢,请看材料一。
材料一:意大利洞穴学家毛里奇?蒙塔尔的洞穴生活2003年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇?蒙塔尔只身到意大利中部内洛山的一个地下溶洞里，开始长达1年的命名为“先锋地下实验室”的活动。
“先锋地下实验室”设在溶洞内的一个68平方米的帐篷内，里面除配备有科学试验用的仪器设备外，还设有起居室、卫生间、工作间和一个小小的植物园。
在洞外山顶上的控制室里，研究人员通过闭路电视系统观察蒙塔尔一个人在长期孤独生活的情况下生理方面会产生哪些变化。
在2000多米深的溶洞里，周围死一般的寂静，刚开始20天左右，由于寂寞与孤独，蒙塔尔曾感到害怕，怀疑能否坚持到底，但是后来还是顶住了。
他给果树和蔬菜浇水，看书、写作或看录像。
一年中，他吸了380盒香烟，看了100部录像片。
实验室内还备有一辆健身自行车，他共骑了1600多公里。
度过了1年多暗无天日的地下生活后，蒙塔尔于2004年8月1日重见天日。
这时，他的体重下降了21公斤，脸色苍白而瘦削，人也显得憔悴，免疫系统功能降到最低点;如果两人同时向他提问，他的大脑就会乱;他变得情绪低落，不善与人交谈。
虽然他渴望与人相处，希望热闹，但他的确已丧失了交际能力。
师:通过这个材料，你们有什么感想,师:生活的美好在于与人相处。
同学们只有友好的相处，相互之间获得更多的信息，才能有利于你们的成长和发展。
由此可见:信息是人类生存在基本条件和基本需求。
设计意图:通过日常事例～让学生体会我们生活在充满信息的世界～每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。
激发起学习的兴趣。
(二) 共同讨论～学习新课1(命题讨论，理解信息的含义师:有些同学就问:老师，你今天讲的是第一章第一节，没有电脑操作的内容，为什么不在教室上,怎么还到微机房呢,老师在这里告诉你，通过电脑，我们可以更直接、更方便的获取信息。
师:同学们听说湖北荆州长江大学有三名大学生，为了救两名小学生而献出年轻生命的英雄事迹,你们是怎么知道的,(通过幻灯片展示三个大学生的照片) 生:听说过。
师:你们是怎么听说的,生:电视、网络、听朋友、家里人说的等等。
师:请同学看一段文字，打开桌面文件夹——上课内容，打开材料:救落水少年经过师:再请同学看一段视频。
通过视频和材料你们有什么感想,材料二:大学生结成人梯救落水少年2009年10月24日，为了抢救两名落水少年，长江大学十多名大学生手拉手结成人梯扑进江中营救，两名男孩获救，陈及时、何东旭、方招3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。
三位不幸被江水吞噬的大学生刚刚入学一个多月。
10月24日，他们相约去集体野炊。
下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。
同学们迅速冲了过去，徐彬成同学很快救起了一个男孩。
同时，其他几个同学也跳下水去救另外一个男孩，但施救并不顺利。
情急之下，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙，另一名少年也获救。
但意想不到的事情发生了，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。
情况危急，岸边的同学们大声呼救。
这时，正在附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招等3人却消失在湍急的江水中。
经过紧急搜救，三名同学的遗体先后被打捞上来。
大学生、冬泳队员救人的英雄事迹很快传开，在社会上引起强烈反响。
生:(讨论)师:你们说得都不错，老师在这里也想说几句:这几名90后的大学生，让我们看到90后很有责任心，敢担当，肯奉献。
在座的同学都是90后，你们都是祖国的希望。
在这里老师想说一句题外话:我们在感动之余，还应多做点的思考。
假如我们能多学点考试以外的生存技能，救生技能，那么在紧要关头，我们既能挽救别人，又能保存自己。
师:通过上面的学习，文字、图像、声音、可以表达和传递信息。
师:我们在看战争的电影时，地下情报人员，通过发电报，把一些信息传给对方，有同学知道电报的内容是什么吗,生:就是一些代码。
师:说明代码也可以表达和传递信息。
师:同学们知道SOS的符号是什么意思,生:(学生回答)师:由此可见，符号也可以传递信息。
师:我想请一位同学总结一下，哪些可以表达和传递信息,生:文字、图像、声音、代码、符号。
师:表达和传递信息方式还有很多，比如指今等等，这将在以后的学习中慢慢体会。
师:有一份报到:截至2009年6月30日，我国网民规模已达到3.38亿，较2008年底增长13.4%，半年增长了4000万，通过上面的几组数据，我可以知道目前我国互联网依然保持着快速增长的势头。
数据也可以传递信息。
师:什么叫信息呢,其实信息没有固定的表达方式，小学课本里，信息就是对人们有用的消息。
那初中课本是怎么定义的呢,请看课本第2页，信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。
设计意图:对10余名大学生结成人梯救落水少年3人溺亡材料和视频分析～同时让学生知道语言、文字、符号、指令、代码等都可以表达和传递信息。
这一环节以命题讨论为主导～师生共同分析～理解信息的含义。
2(信息的基本特征(1) 信息的普遍性信息在我们身边无处不在、无时不有，这就是信息的普遍性。
(2) 信息的传递性师:三名大学生英勇救人的信息从湖北荆州传到江苏滨海实验中学，说明信息具有什么特征生:说明信息具有传递性师:上面的信息我们同学是通电视、网络、朋友、家里人知道这则信息，说明信息在传递过程中需要——载体。
(3) 信息的可加工性师:三名大学生英勇救人的信息的学习，我们很感动，同学们也学到了很多，经过我们的头脑加工，我们获得这么多的知识，说明信息具有可加工性。
(4) 信息性的可共享性中央电视台每晚播放的新闻，全国可能有好几亿的人都在观看、共享着，而播报人员却不会因为播放这些信息而失去了它们。
物质和能源一旦被人占有，其他人就得不到了，而信息则不然。