2020年福建省基础教育教学成果奖申报项目汇总表

基础教育教学成果奖申报书

基础教育教学成果奖申报书申报单位：XXX学校申报人：XXX一、项目概述基础教育教学成果奖是对在基础教育领域中取得杰出成就的个人或团队的认可和奖励。

我校作为一所致力于优质教育的学府，具备丰富的教育资源和优秀的教师团队，我们有自信能够申报本次成果奖。

二、项目背景我校一直致力于教学质量的提升和创新教育模式的探索。

在过去的几年中，我们投入了大量的人力和物力资源，通过建设智慧教室和推行创新课程等举措，取得了显著的教学成果。

三、项目内容1. 课程改革和创新我们针对学生的学科特点和实际需求，进行了一系列课程改革和创新实践。

通过开设主题课程、跨学科课程和项目学习等方式，我们打破了传统学科边界，提高了学生的综合能力和创新思维。

2. 教学方法改进我们深入探索了多样化的教学方法，并通过定期教研活动和教师培训，推广了一批有效的教学经验和方法。

利用信息技术手段，我们改进了教学资源的共享和学习评估体系，提高了教学效果。

3. 教学资源建设为了提供更全面和优质的教学资源，我们加强了与外部教育机构和专家的合作，组织了一系列教育讲座和学术交流活动。

同时，我们积极探索校本教材和教学资源的编写和开发，为学生提供适应时代需求的教材和学习资源。

四、项目成果在以上的努力下，我校取得了显著的教学成果，主要体现在以下几个方面：1. 学生成绩的提升通过教学改革和创新，学生的学业水平有了明显提高。

统计数据显示，我校在各类考试中的平均分数超过了市级和全国平均水平，部分学生获得了省级和国家级的奖项。

2. 学生综合素养的提高通过引入创新课程和项目学习，学生的综合素质得到了全面提高。

学生们在科学实验、团队协作和社会实践等方面表现出色，获得了各类竞赛和比赛的好成绩。

3. 教师专业能力的提升我校教师经过培训和学习，不断提升了教学水平和专业能力。

教师的教学质量和教学评价均得到了学生家长和教育行政部门的肯定和赞扬。

五、项目展望未来，我们将继续努力在教学改革和创新方面取得更大的成就。

基础教育省级教学成果奖申报表

附件2基础教育省级教学成果奖申报表成果名称成果完成者成果完成单位推荐单位名称及盖章推荐时间年月日序号□□□□□□编号青海省教育厅制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。

成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日填表说明基础教育教学成果要反映我省基础教育教学改革与实践探索的重大成果，内容包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某一方面有所侧重。

撰写反映成果主要内容和实践检验过程的报告，应包括问题的提出、解决问题的过程和方法、成果的主要内容、效果与反思。

《基础教育省级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

一、封面1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。

2．成果完成者、成果完成单位：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。

3．推荐单位：指各市、自治州教育局。

4．推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。

5．序号: 由推荐单位填写。

组成形式为abcdef，其中:abc为各市、自治州代码(详见下表);def为省级推荐成果的顺序号。

例如：序号“001001”为西宁市推荐的、编号为001的成果，其中001为推荐单位西宁市的代码，001为推荐省级教学成果的顺序号。

各市、自治州代6. 编号：由省级教学成果评审委员会秘书处填写。

二、成果简介1. 研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。

2. 成果概要：对成果的主要内容做说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。

3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。

福州市教育局关于开展2024年福州市基础教育教学成果奖评审工作的通知

福州市教育局关于开展2024年福州市基础教育教学成果奖评审工作的通知文章属性•【制定机关】福州市教育局•【公布日期】2024.05.10•【字号】榕教综〔2024〕22号•【施行日期】2024.05.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文福州市教育局关于开展2024年福州市基础教育教学成果奖评审工作的通知榕教综〔2024〕22号各县（市）区教育局、高新区教卫局，福州教育研究院，市属中小学、幼儿园、特殊教育学校:为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，奖励取得教育教学成果的单位和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量，根据国务院《教学成果奖励条例》，结合我市实际，决定开展2024年市级基础教育教学成果奖评审工作。

现将有关事项通知如下。

一、评审范围本届市级基础教育教学成果奖申报范围包括基础教育各阶段、各领域取得的教学成果。

凡按国家有关规定批准设立的中小学（含幼儿园、特殊教育学校）,以及学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报基础教育教学成果奖。

申报的教学成果应体现贯彻全国全省教育大会精神，反映我市基础教育教学改革与实践探索过程、显著提高教育质量和办学效益、实现学生全面而有个性发展的重大成果，内容包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。

中小学教材暂不列入本届评审范围。

成果须聚焦教育教学改革实践主题，并能相互支撑渗透，主要形式可以为实施方案、研究报告、课件、论文、著作等。

二、申报条件（一）申报成果要求1.符合党的教育方针、国家教育法律法规和政策规定，呈现落实立德树人根本任务和时代精神，遵循学生身心发展和教育教学规律，体现素质教育核心理念，在教育教学理论发展、改革实践上取得实质突破，实践性和创新性强。

2.必须围绕解决基础教育教学改革发展过程中的实际问题和未来挑战，创造性地提出科学的改革思路、方法和措施，经过2年以上的学校教育教学实践检验，对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著。

福建省基础教育课程改革教学研究成果获奖项目名单

4
序号
5 6 7 8 9
成果名称
新课程高中生物实验教学改革的研究与实践基于数学课标的高考命题改革研究以培训促进中小学校长课程领导力提升的研究与实践闽南文化系列课程教材的开发与实践 “初中语文综合性学习指导与研究”课题
申报人
俞如旺陈清华程灵陈文强陈怀朗陈志良黄如炎伯海英吕必强陈成龙大田第五中学邹开煌张国文新罗区白沙中心小学南平市教育局林飞俞发亮王瑞气王毕珍林春源徐明煦宁德一中教研室
9
泉州师范学院附属小学泉州师范学院附属小学夏会金邓联胜徐诺言蔡文华苏明强黄祖诗刘丽萍曾雅茹南安市教师进修学校厦门市海沧区教师进修学校宁德蕉城中学莆田第八中学泉州师范学院三明学院附属小学南平市普通教育教学研究室泉州师范学院南安市教师进修学校
35 具备特殊教育素养的小学教师培养 36 新课程背景下教师培训模式与策略研究与实践 37 在学校教育中实践赏识教育 38 小学生英语阅读资源开发与实施 39 生活课堂有效教学策略研究 40 物理骨干教师专业成长跟踪研究
申报人
林黎华林永舟徐国裕张运红陈宏鸥苏锦绣南安市翔云中学林茂盛黄水洲俞建平漳州市第三中学陈勇漳平市实验小学郑新发建阳第一初级中学柯巧如王金平刘汉清龙岩第二中学陈小菊福州教育学院伍莉芬
所在单位
顺昌县第一中学闽侯县第一中学莆田城厢区教师进修学校厦门市思明区特殊教育学校福州鼓楼区教师进修学校福安第一中学南安市翔云中学莆田荔城区黄石中心小学连城县城关中学三明市列东中学漳州市第三中学罗源县实验小学漳平市实验小学福州教育教师进修学校莆田市实验小学龙岩第二中学古田县湖滨中心小学福州教育学院南平师范附属小学

基础教育级教学成果奖

余惠斌、朱晓华、林瑜、
周菲儿、王丽芳、蔡晓霞
福鼎市桐南小学
40
基于“U-G-S”协同创新机制的中小学数学教师“共享共建”改革和实践
刘小辉、张世钦、朱荣坤
洪菲菲、任勇、张瑞炳
集美大学、
厦门市翔安区教师
进修学校、
集美大学、
厦门实验小学集美
分校、
厦门市教育局、
厦门市双十中学
41
美育师资协同交互培训模式的实践与创新
发挥基地校与名师优势,培育建设优质学科
三明第一中学聂国先名师工作室
三明第一中学
32
新课程背景下高中数学建模教学有效实践的研究
包文涛、黄小青、吕兴旺、
池光萌、林晓、郑少林
南平第一中学
33
中小学生艺术素质“两测一评”核心范式的建构与实践
何国正、杨恭宝、林忠强、
童加森、郑松兴、王昌发
松溪县教育局
（第1-5位）、
2018年基础教育省级教学成果奖
获奖项目名单
序号
成果名称
成果完成人
成果完成单位
一、特等奖（9项）
1
“三韵”教学促升音乐素养的研究与实践
林秀芳、李征、谢秀容、
张文娟、黄莎灵、吴晓红
闽侯县实验小学、
福州市仓山区第一中心小学、
闽侯县实验小学、
闽侯县实验小学、
闽侯县青口中心小学、
福州市仓山区第一中心小学
2
中学生物学教学中开展论证式教学的探索与实践
龙岩师范附属小学、
龙岩第一中学
37
创造性教育理念观照下的灵性语文教学
陈成龙、许发金、李晖、
张志强、陈智文、黄连城
宁德市教师进修学院、
宁德市小学教学
研究室、

关于基础教育国家级教学成果奖评选

关于基础教育国家级教学成果奖评选有关事项的说明现根据教育部有关文件和会议精神，对基础教育国家级教学成果奖有关事项作如下说明：一、关于成果奖性质1．根据国务院《教学成果奖励条例》设置。

2．基础教育领域内由政府设立的最高级别的业务类奖励。

3．每4年一届，2014年是首届。

二、关于奖励规模和推荐指标1．奖励规模基础教育国家级教学成果奖拟表彰452项，其中特等奖不超过2项，一等奖50项、二等奖400项。

按照坚持标准、质量第一、宁缺毋滥的原则，允许各个等级的奖项有空缺。

2．教育部下达给我省的推荐指标数共55项。

教育部根据各省基础教育阶段教师数量，以及当地高校和研究机构数量，并适当考虑地域平衡因素，向各省下达限额推荐指标数。

3．各市州各单位向省推荐的项目不设指标限制为面向广大基层学校，扩大遴选面，实现优中选优，我厅对各市州和有关单位向省推荐的项目不设指标限制，但请各地各单位切实把关，保证本地本单位申报项目的质量，把能够真正反映本地本单位基础教育教学改革与实践探索的优秀成果、重大成果推荐出来。

4．要坚持面向基层各市州向省推荐的项目中，由中小学幼儿园教师（指成果第一持有人，含中小学校长、幼儿园园长）和中小学幼儿园（成果第一持有单位）承担的项目不少于推荐总数的70%。

三、关于申报主体凡按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（中小学、幼儿园、特殊教育学校）、学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报基础教育国家级教学成果奖。

成果主要完成人必须直接参加了成果研究和实践探索的全过程，做出主要贡献，并仍活跃在教育教学第一线。

退休人员申报基础教育国家级教学成果奖，必须一直从事基础教育教学改革实践探索，至今没有间断，其成果仍在教育教学中发挥示范引领作用。

仅从事组织管理和辅助服务的工作人员不作为成果的主要完成人。

除厅直属单位、高校，以及省批准设立的学术团体、研究机构和其他社会组织可直接向省教育厅申报外，其它学校、单位、个人均向所在地市州教育局申报。

2020年省级基础教育教学成果奖

26
大课程观视域下的“五育并举”方式创新：泉一中“梅石育人模式”实践研究
徐明杰、陈胜贤、潘奕峰、蔡景东、刘剑平、陈如红
福建省泉州第一中学
27
基于儿童立场的福泽育人课程的实践与探索
林启福、曾扬明、幸卫芳、伊永青、杨乾妹、朱小花
三明教育学院、三明学院附属小学（第2-6位）
28
守正创新：翔安民间绘画主题单元美育课程实践研究
3
“生活实践场”幼儿自主体验学习的实践探索
黄伟、胡志华、陈赛华、黄碧霞、林燕钦、方捷
仙游县鲤中实验幼儿园
4
体验“玩中学”乐趣激活“疑中学”智慧——问题探究式幼儿科学活动实践研究
王蓉、齐凌、黎婧、齐晶晶、林碧缘、黄思思
福州市蓓蕾幼儿园
5
提升山区学生科技创新实践有效性的研究
包文涛、黄小青、吕兴旺、池光萌、林晓、吴志清
林京榕、陈清华、王钦敏、童其林、方秦金、池新回
尤溪县第一中学、福建师范大学、福建教育学院、龙岩永定区城关中学、龙岩市第一中学、三明教育学院
23
小学“本真数学”教学主张构建实践
唐少雄、李碧霞、罗丽芳、郑颖、吴剑萍、孙秋娟
秀屿区教师进修学校、秀屿区东庄中心小学、秀屿区月塘中心小学、秀屿区平海嵌头小学、秀屿区埭头东林小学、秀屿区埭头第一中心小学
24
中学化学“五融合”实验改进与应用
邹标、洪兹田、王锋、杨雪、陈丹、陈女婷
厦门实验中学、厦门市翔安第一中学（第2、6位）、厦门市教育科学研究院、厦门英才学校、福建省厦门集美中学
25
数学基本活动经验的理论与实践研究
肖淑芬、刘琳晖、黄秀文、陈淑敏、黄萍萍、桑丽阳
厦门市前埔南区小学（第1-3、6位）、厦门市滨海小学、厦门市故宫小学

《2020年福建省教学成果奖申报表(基础教育)》

《2020年福建省教学成果奖申报表（基础教育）》填报说明《2020年福建省教学成果奖申报表（基础教育）》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面、认真填写。

一、封面1.成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。

2.成果完成者：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。

3.推荐单位：指**设区市教育局。

4.推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。

5.成果代码：组成形式为abcde，字母分别代表《福建省基础教育教学成果申报表》“一、成果类别”栏目中（一）基础教育阶段、（二）所属改革与实践探索领域、（三）所属学科或具体的实践探索领域三个项目的数字代码，其中：a填写（一）基础教育阶段的数字代码，bc填写“（二）所属改革与实践探索领域”的数字代码;de填写“（三）所属学科或具体的实践探索领域”的数字代码。

例如：成果类别代码为10310，代表的成果类型为：学前教育阶段——幼儿园教育评价——幼儿园保育教育质量评价。

- 1 -6.编号：由省级教育行政部门填写。

二、成果简介1.研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究的日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。

2.成果概要：直接叙述说明成果的主要内容，不得采取“见××附件”的表达形式。

3.解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。

4.成果创新点：应简明、准确、完整地对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼，每个创新点相对独立。

三、成果应用及效果1.实践检验起始时间指正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间，不含研讨、论证及制定方案的时间。

正在进行实践检验的截止时间为推荐省级教学成果的时间。

基础教育国家级教学成果奖申报表

基础教育国家级教学成果奖申报表成果名称成果完成者所在单位省级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间年月日序号□□□□□□编号中华人民共和国教育部制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。

成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项）□1—学前教育□2—小学教育□3—初中教育□4—高中阶段教育□5—特殊教育□6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿园保育教育□02—幼儿园环境创设与资源利用□03—幼儿园教育评价□04—幼儿园教学研究与指导□05—幼儿家庭教育指导□06—0-3岁婴幼儿早期教育□07—中小学课程开发与实施□08—中小学教学方式、组织形式改革□09—中小学教学评价改革□10—中小学教育技术教学应用与资源建设□11—中小学教学研究与教师专业发展□12—中小学教育教学综合改革□13—特殊教育改革研究□14—其它（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿发展观察分析与指导□02—幼儿学习与发展领域研究与实践□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究□04—幼儿园一日生活组织与指导□05—幼儿游戏研究与实践□06—幼儿园保育教育综合改革□07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性□08—幼儿园社区教育资源的研究与利用□09—幼儿发展评价□10—幼儿教师专业发展评价□11—幼儿园保育教育质量评价□12—园本教研与教师专业化发展□13—学前教育区域教研机制与教研网络建设□14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导□15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导□16—公益性早期教育服务模式探索□17—中小学德育课程与教学（含小学1-2年级品德与生活、小学3-6年级品德与社会、初中思想品德、高中思想政治等）□18—综合实践活动（含社区服务、社会实践、研究性学习等）□19—语文教育□20—数学教育□21—外语教育□22—历史教育、历史与社会教育□23—地理教育□24—生物教育□25—物理教育□26—化学教育□27—科学教育□28—技术（含劳技）教育□29—艺术教育（含音乐、美术）□30—体育与健康教育□31—校本课程（含高中选修Ⅱ）开发与实施□32—地方课程开发与实施□33—中小学教学方式、教学组织形式改革□34—中小学教育技术教学应用与资源建设□35—中小学教学评价改革□36—中小学生综合素质评价研究□37—中小学教学研究机制、方式改革与教师专业发展□38—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□39—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□40—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革（跨不同学段）□41—特殊教育与康复结合的设计与实施□42—残疾儿童发展与教育评价改革□43—残疾学生随班就读教学综合改革□44—其它（四）在下列成果申报者类别中打“√”（限选一项）□1—以个人名义申报□2—以单位名义申报如果除本单位之外，有其他推广应用的单位，请选择3个以内的实践检验单位，填写下表。

福建省级基础教育教学成果奖获奖项目统计与分析

果奖评审的质量是有直接关系的。文章介绍了 2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖评审概况，在此基
础上，对2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖获奖项目进行多角度的统计与分析，认为以评促建、以
评促改、以评促学，对省级基础教育教学成果奖获奖成果进行认真研究和学习具有现实意义。
关键词：基础教育；省级教学成果奖；获奖项目；统计与分析
二、2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖获奖项目统计与分析
（一）各地市、省直单位各奖项获奖情况分布
统计与分析
以上，我们对2017年和2018年福建省级基础教育教学成果奖评审概况做了简介。虽然全省平均总
获奖率达到了62.69%,但是各地市、省直单位各奖项获奖情况分布还是存在较大的差异。依据福建省
第5期 2019年5月
福建教育学院学报 JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATION
NO.5 May.2019
福建省级基础教育教学成果奖获奖项目统计与分析
张贤金吴新建叶燕珠汪阿恋（福建教育学院化学教育研究所，福建福州350025）
摘要：福建省在2018年基础教育国家级教学成果奖评审中获得了较好的成绩，这与省级基础教育教学成
,“获奖总数”为第三次要关键进行数值降序排序，得到表2各地市、省直单位获奖情况综合排名结果。
表2各地市、省直单位获奖情况综合排名
不同推荐属地省宜单位
福州厦门泉州漳州龙岩三明南平宁德莆田平潭
特等奖
7 5 3 1 1 1 1 0 0 0 0
一等奖
15 9 13 15 5 3 2 4 4 1 0
二等奖
11 17 13 25 12 10 10 10 4 7 1

2022年国家基础教育教学成果奖评选结果

2022年国家基础教育教学成果奖评选结果
2022年，聚焦国家基础教育教学成就，聚焦教育共赢未来。

2020
年国家基础教育教学成果奖表彰中，共有128个优秀教育教学项目入
围奖项评选，唤起为共赢未来而努力的新动力！
2022年国家基础教育教学成果奖评选结果如下：
1、一等奖：全国8所学校，共计8名教师；
2、二等奖：全国20所学校，共计20名教师；
3、三等奖：全国50所学校，共计50名教师；
4、最佳章节奖：全国20所学校，共计20位教师；
5、见证奖：全国10所学校，共计10位教师。

经过细致严谨的评审流程，在本次评选活动中，一等奖得主代表着国
家基础教育教学成果的最高水准，二等奖得主代表着良好的教学成果，三等奖则被视为学校教学水平的佼佼者，而最佳章节奖和见证奖则是
对于教学成就的特别肯定。

本次评选结果充分体现了国家在教育领域
的重视，也令人激动不已。

基础教育级教学成果奖

龙岩师范附属小学、
龙岩第一中学
37
创造性教育理念观照下的灵性语文教学
陈成龙、许发金、李晖、
张志强、陈智文、黄连城
宁德市教师进修学院、
宁德市小学教学
研究室、
宁德第一中学、
福安市第一中学、
福安市实验小学、
宁德市蕉城区第三
中心小学
38
生态化社区融合教育的实践探索
霞浦县特殊教育学校
霞浦县特殊教育学校
39
小学整本书阅读实践研究
福州洋下第一幼儿园(第3、5、6位)
福州市晋安区教育局（第4位）
51
信息化环境下优化幼儿园领域教育的策略研究
福州市旗汛口幼儿园
福州市旗汛口幼儿园
52
小学古诗文诵读课程的开发与实施
林世凤、池雪清、黄飞雪
黄芬、陈秋金池朱兴
闽清县实验小学
（第1-4位）、
闽清县梅溪镇榕星
小学、
闽清县池园镇中心小学
53
信息技术环境下小学生几何直观能力培养策略
（第1、2、5位）
丰泽区教育局（第3位）
泉州城东中学（第4位）
77
初中语文目标导学策略的研究与实践
蒲志辉、陈建源、洪刚湖
陈茜兰、潘晓霞、郑幼娜
永春第一中学、
永春县教师进修学校、
永春第一中学、
永春县崇贤中学、
永春县崇贤中学、
永春县夹际中学
78
《走近西街》园本课程研究
泉州市第一幼儿园
泉州市第一幼儿园
79
王萍萍、郑晓生、薛少红、
颜艳、何青、李小威
福建幼儿师范高等
专科学校
42
以教育戏剧为媒介推动中小学人文素养教育的探索与实践
闽南师范大学文学院、

基础教育教学成果奖申报表

基础教育教学成果奖申报表标题：基础教育教学成果奖申报表正文:尊敬的评审委员会:我谨向贵单位申报本次基础教育教学成果奖，以下是我方的申报表。

项目名称:XXX申报时间:XXXX 年 XX 月 XX 日申报人:XXX申报单位:XXX一、项目概述XXX 项目是基于对当前基础教育问题的深入思考和研究而提出的。

在项目实施过程中，我们采取了多种手段和方法，如问卷调查、访谈、课堂观察等，收集了大量的数据，并对数据进行了深入的分析和研究。

在此基础上，我们积极探索，勇于创新，最终形成了本项目的教学成果。

二、项目成果通过本项目的实施，我们取得了以下成果:1. 提高了学生综合素质在项目实施过程中，我们采取了多种手段，如开设特色课程、开展社会实践等，为学生提供了更广阔的学习空间和机会，促进了学生综合素质的提高。

2. 提升了教师教学水平在项目实施过程中，我们加强了教师培训和教学研究，促进了教师专业发展和教学水平的提高。

同时，我们还建立了教学评价机制，促进了教学质量的提升。

3. 促进了教育均衡发展在项目实施过程中，我们积极探索教育均衡发展的新模式、新方法，加强了薄弱学校和农村地区学校的教育投入和扶持，促进了教育均衡发展。

三、项目实施过程在项目实施过程中，我们采取了多种手段和方法，如:1. 问卷调查、访谈：通过对学生、家长、教师的问卷调查和访谈，了解他们对本项目的评价和期望，为项目实施提供了依据。

2. 教学研究：加强了教师培训和教学研究，组织了多次教学研讨会和公开课，促进了教师专业发展和教学水平的提高。

3. 模式创新：积极探索教育均衡发展的新模式、新方法，加强了薄弱学校和农村地区学校的教育投入和扶持。

四、项目拓展在未来，我们将继续探索 XXX 项目的实施方法和模式，努力提高学生综合素质和教师教学水平，促进教育均衡发展。

同时，还将在其他领域积极探索，努力创新，为教育事业的发展做出更大的贡献。

特此申报，望贵单位予以审核。

福州市教育局关于表彰2023年“基础教育精品课”活动获奖单位的通知

福州市教育局关于表彰2023年“基础教育精品课”活动获奖单位的通知文章属性•【制定机关】福州市教育局•【公布日期】2024.04.13•【字号】榕教综〔2024〕17号•【施行日期】2024.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文福州市教育局关于表彰2023年“基础教育精品课”活动获奖单位的通知榕教综〔2024〕17号各县（市）区教育局、高新区教卫局，福州教育研究院，市属中小学、特殊教育学校：根据《教育部办公厅关于公布2023年教育部“基础教育精品课”名单的公告》，我市共有62节课程（不含省属校）获评部级“基础教育精品课”（见附件）。

根据闽教办基〔2023〕15号文件精神，获评部级精品课的作者视同举行一次省级公开课，并确认30个继续教育学时，继续教育学时以获得的最高等级精品课标准计算，不重复累计。

教育部“基础教育精品课”证书采用电子版形式（PDF 版，不再发放纸质版），证书自行打印有效，可使用“智慧中小学APP”扫描证书二维码进行验证。

可通过登录国家中小学智慧教育平台“基础教育精品课”遴选工作网站（https:///），在“个人中心-我的活动”中查询下载。

为鼓励先进，“基础教育精品课”评选活动设特别贡献奖、优秀组织奖，2023年获奖单位如下：一、2023年“基础教育精品课”活动特别贡献奖福州教育研究院、晋安区教育局、仓山区教育局、鼓楼区教育局、福州高级中学、福州第七中学、福州市晋安榕博小学。

二、2023年“基础教育精品课”活动优秀组织奖台江区教育局、连江县教育局、闽侯县教育局、长乐区教育局、福清市教育局、闽清县教育局；福州第二中学、福州外国语学校、福州屏东中学、福州江南水都中学、福州则徐中学、福州第三十二中学、福州市鼓山中学、福州市麦顶小学；福州第三中学、福州第四中学桔园洲中学、福州格致中学鼓山校区、福州第八中学、福州第十九中学、福州华侨中学、福州市聋哑学校、福州杨桥中学、福州市鼓楼第一中心小学、福州市鼓楼实验小学、福州市温泉小学、福州市教场小学、福州市开智学校、福州市台江第三中心小学、福州市台江第四中心小学、福州市亚峰中心小学、福州市仓山小学、福州市仓山区第五中心小学、福州市仓山区金港湾实验学校、福州市仓山霞镜小学、福州市仓山区培智学校、福州第十中学、福州第二十中学、福州市秀山初级中学、福州市鼓山中心小学、福州市象园小学、长乐第一中学、福建师范大学附属福清德旺中学、连江华侨中学、连江县第二实验小学、连江县特殊教育学校、闽侯教师进修学校、闽侯县上街实验学校、闽清县第一中学。

福建省教育厅关于公布2020年省级基础教育教学成果奖获奖项目的通知

福建省教育厅关于公布2020年省级基础教育教学成果
奖获奖项目的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2021.03.03
•【字号】闽教基〔2021〕8号
•【施行日期】2021.03.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
福建省教育厅关于公布2020年省级基础教育教学成果奖获奖
项目的通知
闽教基〔2021〕8号
各市、县（区）教育局，平潭综合实验区社会事业局，相关高等学校，省属中小学，厅直属各单位（学校）：
根据《福建省教育厅关于开展2020年省级教学成果奖评审工作的通知》（闽教综〔2020〕24号），我厅组织开展了2020年省级基础教育教学成果奖评审工作。

经申报推荐、专家评审和公示程序，决定授予105项教学成果为2020年省级基础教育教学成果奖，其中特等奖12项、一等奖33项、二等奖60项，现予以公布。

希望受表彰的单位和个人坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，
深入贯彻落实党的十九届五中全会精神，持之以恒、开拓进取，继续完善提升获奖成果，争取在教学改革、研究实践、成果凝炼中再创佳绩。

各地各校要重视做好获奖成果的应用推广工作，充分发挥获奖成果的示范带动作用，不断推动基础教育教学改革创新，持续提升教育质量，为建设高质量教育体系作出新的更大贡献。

福建省教育厅
2021年3月3日。

基础教育教学成果奖上交的材料

基础教育教学成果奖上交材料一、教学成果概述1.1 项目名称：XXX1.2 申报人：XXX1.3 所在单位：XXX1.4 项目起止时间：XXXX年至XXXX年1.5 项目简介：本项目旨在研究基础教育教学领域的某一具体问题，经过一定的理论分析和实践探索，取得了一定的研究成果，对该领域的教学实践具有一定的推广应用价值。

二、研究背景与意义2.1 研究背景：简要介绍该领域研究的现状和存在的问题，引出本项目研究的必要性和紧迫性。

2.2 研究意义：阐明本项目的研究意义，包括理论意义和实践意义，指出本项目的研究成果对基础教育教学工作的推进和教学质量的提升具有重要意义。

三、研究内容与方法3.1 研究内容：详细介绍本项目的研究内容，包括理论分析和实践探索的具体内容。

3.2 研究方法：介绍本项目所采用的研究方法和技术手段，包括实验设计、数据采集和分析等方面的内容。

四、研究成果与创新点4.1 研究成果：具体阐述本项目取得的研究成果，包括理论创新和实践成果两个方面。

4.2 创新点：阐明本项目的创新之处，包括理论创新点和实践创新点，指出本项目所取得的成果在该领域的学术价值和实际应用价值。

五、成果应用与影响5.1 成果应用：介绍本项目研究成果在基础教育教学领域的应用情况，包括教学实践和教育教学改革等方面的具体应用情况。

5.2 成果影响：阐述本项目所取得成果对基础教育教学工作的影响，包括教学效果、教学方法和教学管理等方面的影响情况。

六、经费使用情况6.1 经费总额：介绍本项目的经费总额及经费来源。

6.2 经费使用情况：详细阐述本项目经费的使用情况，包括各项支出和使用进度等内容。

七、项目总结与展望7.1 项目总结：对本项目的研究成果进行总结，概括项目的亮点和特色，指出项目的不足和不足之处。

7.2 展望未来：对本项目的未来发展进行展望，指出项目研究的方向和深入研究的重点，提出未来研究的计划和设想。

八、参考文献列出本项目研究过程中所引用的相关文献和资料，包括书籍、期刊论文、研究报告等。

2020年教学成果奖申报须知

作者：旧在几作品编号：2254487796631145587263GF24000022时间：2020.12.13教学成果奖申报须知教学成果的名称教学成果的名称是该成果给人们的第一印象，应尽量简洁明了，好记易懂，并能概括成果的属性和内涵。

恰当的名称能起到对成果“画龙点睛”的作用。

因此，它的每一个词或字都应反复推敲，力求准确、精辟。

成果名称字数（含符号）不超过35个汉字。

推荐国家级教学成果奖的省部级优秀教材一等奖以上的教材，成果名称一栏填写书名并在书名后注上“教材”字样即可。

如：高等数学（教材）。

在历次全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作中，申报校、省级奖及国家级奖的成果，在名称上出现过一些问题，主要表现在：名称繁杂。

有些申报者为了全面反映成果的内容，把名称搞得很繁杂，成了内容提要，此类名称既不好懂也不好记，难以给人印象。

名称通用化。

名称几乎哪个成果都可以用，不能反映成果的属性和特征。

如：“教书育人提高教学质量”、“教学、科研、生产相结合促进教学质量的提高”等。

这些名称如果加上“××学科”、“××专业（课程）”等，就比较完整了。

1名称与内容不符。

有的名称成了时髦名称的堆砌，把“全方位”、“立体式”、“整体优化”、“多媒体”等时髦名词几乎全用上了，而成果的内容却没有这方面的体现，成了所谓的“戴着时髦名词大帽子下面的‘成果’”。

名称如口号。

如：“面向四个现代化的教学”、“迎接二十一的挑战”等，这样的名称不能反映成果的属性和内涵，常常出现“文不对题”的问题。

半截名称。

有的名称过于简单。

如：“本科生教学”、“小提琴演奏”等，此类名称只反映了成果的属性，未体现其内涵。

如果改成“本科生教学改革的探讨与实践”、“小提琴演奏教学的改革”，就完整了。

成果名称实为论文名称。

如前所述，教学成果实际应由两部分组成的，即论述成果的论文和成果的实践。

有些成果却用了论文的名称，不能反映实践的内容。