我总是心太软 我总是心太软小说.doc

新学期刚开学不久，跟我一起配班的老师就悄悄告诉我：“叶老师，这下对学生要厉害一点，不然……”我知道

，上个学期，我们班的其他几门考试成绩都是名列前茅，惟有我这门语文拖后腿。为此，我也曾大伤脑筋：不知为什么，在我的课上学生气氛非常活跃，他们很喜欢上我的课，而且其他老师也经常去听我的课，都说我的课很好，就连我自己也沾沾自喜，觉得很有信心，可一考试，成绩总是不理想。后来，我仔细地反思，可能是我的心太软了吧。

比如，课堂上，学生回答问题时，我总是对他们说，大胆说，没关系，即使说错了也不要紧。所以他们就无所顾忌，有时回答甚至是牛头不对马嘴，弄得哄堂大笑，但我也不忍心批评，总是想，哪个孩子没有错呢？布置作业时，我经常对学生说，可以选择性地做那些题，太容易的可以不做，太难的实在不想做的也可以不做。我经常布置的作业就是回去看篇文章，写点感想。很多学生都说喜欢做语文作业，我问他们为什么，他们说做语文作业可以偷懒，而且偷懒也不用担心会挨骂。我知道学生说的是心里话，但我总是不忍心过分地指责他们。现在的孩子每天要做大量的课堂作业，还要完成家庭作业；做完了数学再做语文，做完了语文再做英语、物理……整天似乎都在和课本和作业本打交道，哪里还有玩的时间？

但听了配班老师的话，我觉得新学期一定要改变方法，一切从严，开个好头。星期五上作文课时，我要求学生必须在两节课内完成。两节课都结束了，可还有一大半学生没写出来。于是，我的心又软了，放宽他们到晚自习结束前交，而且反复强调不许任何人带回家做，否则决不客气。当时我的语气非常坚决。晚自习放学了，科代表把本子送来了，我一数，还差一本，当时心里就冒火：怎么还有人敢不交？心里发狠，明天一定要好好借此机会“杀鸡儆猴”，不

然这样下去，又坏了规矩。第二天，早自习铃一响，我就“杀气腾腾”地站到讲台前大声问：“昨天晚上谁的作文没交？赶快站起来！”教室

里一片寂静，一分钟过去了，没有一个人站起来。我火了，连吼了几声：“谁的作文没交，快站起来！”这时，学生也

在小声埋怨：“是谁？站起来不就是了吗！”终于，一个平时说话不多的小个子男同学张雷，怯生生地站了起来。他低

着头，满脸通红。我快步走下讲台，到他的座位前，看到他手里攥着作文本子。我略一冷静，一把拿过本子，大声训斥：“你作文写没写？为什么不交？叫站起来还坐在这里装！把头抬起来！”他浑身瑟索缓缓地抬起了头，就在这一瞬间

，我猛然发现孩子的眼睛里贮满了泪水，嘴唇翕动：“叶老师，我……我……”我的心一颤，脑子里闪过一个念头：他

家里会不会发生什么事？或者是……我一边翻开了他的作文本，一边在思考下一步该怎么办。我一看文题是《我的新老师》，就快速地浏览了一下内容，开头第一句便是：“新学期又到了，我又认识了许多新老师，在这些老师中，最最令我敬佩的就是教我们语文的叶老师……”我的脸一下子红了起来，我顿时感到无比的惭愧和内疚。我赶紧说：“同学们

抓紧看书！你跟我去一下办公室。” 来到办公室，他低着头站在我的面前。我让他坐下来，他怎么也不坐。这时，他的泪水夺眶而出，轻声抽泣起来。

此时此刻，我的心又软了下来，我知道他的泪水里有痛苦、有委屈、有后悔……我低声对他说：“对不起，我今天早上

很生气。我知道你对老师很崇拜，我很感谢你对老师的信任和尊敬；但是，你应该按时交作业，长期下去就会养成拖拉的习惯。”“老师，我其实不想拖拉，也想按时交，只是昨天晚上我写好了，又撕掉重写……”“为什么撕掉重写呢

？”我问。“因为，因为我觉得写得不好……不能把您的优点全写出来……所以……”我的心又是一颤：多好的孩子

！教育是什么？教育不就是心灵的感应和心灵的沟通吗？我在几分钟前的表现，真的能把学生“镇”住吗？真的能维护

老师的尊严吗？此前，我根本没有过多地考虑学生会怎么看我，更多的是在想领导和同行的告诫。我甚至一直在苦恼：我怎么就不能像某些老师那样让学生“肃然起敬”，上课规规矩矩呢？现在我才明白，你去宽容孩子，真心真意地去

爱孩子，设身处地去解读孩子，孩子就会在心里真诚地爱你，真诚地崇拜你！我原谅了小雷，更确切地说应该感谢小雷，他让我久久不安的灵魂找到了归宿。我的魂在哪？就在孩子纯真的心里

！于是，我不再埋怨我的心太软，为了孩子的明天，我希望总是心太软！

卢斌摘自《青年博览》