冀教版一年级语文下册《三单元 12 达尔文和小松鼠》教案_0
冀教版小学一年级下册语文《达尔文和小松鼠》教案三篇
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冀教版小学一年级下册语文《达尔文和小松鼠》教案
三篇.
篇一
1．正确．流利地朗读课文
2．理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
【教学重点难点】
识记生字，理解课文。
抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
课时教案
一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物．植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。
今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。
请学生读课题，注意“鼠”的读音。
二、自读课文，识记生字。
1．借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3．自由圈出认字表中的生字，
4．同桌检查读生字。
培养合作学生字的习惯
5．检查读生字词。
（形式可以多种多样：检查困难生读．指名领
11。
最新整理达尔文和小松鼠教学设计冀教版一年级下册教案.doc
1.检查读文，比一比看哪个小组读的最好。
2.教师检查读生字的情况。
四、质疑答疑
自学后可能提出的问题：不理解的词语：粗糙仔细不理解的知识：为什么爬到达尔文的身上呢？
教师抛给学生的问题：多音字：干打招呼
五、二轮自学
大声朗读课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，想一想课文写了达尔文和小松鼠的什么事情？
六、专项训练
读熟练课文，读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？
（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。
（3）学习第四自然段，从“一动不动”，“像树干”看出达尔文观察小鸟时精力集中，指导朗读时：读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
七、综合训练
自己尝试着把拼音盖上，读一读文章。
八、课堂小节：
说一说本堂课你的收获？
第二课时
一、情景引入
想达尔文是一个怎样的人？
二、自学文本
学生再次读课文。想一想，你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？
三、交流研讨
（1）第二自然段是重点段，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物。
达尔文和小松鼠
教
学
目
标
重难点
随文识字，抓住重点句子和段落理解课文。
参考教案
个人教案
第一课时
一、情境导入
二、自学文本
1.学生借助拼音再读课文。要读准字音，画出生字，同时把不懂的句子画出来，多读几遍。最后标出自然段。
(小学一年级语文教案)达尔文和小松鼠
达尔文和小松鼠教案例如24达尔文和小松鼠教学目标：l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏〞9个生字。
把握“科学家、宠爱、从来、动物、站住、外衣、始终、好像〞等词语。
生疏“腿、肩、吱、错、伤、害〞6个字。
2、读懂课文，理解课文内容。
3、通过对达尔文宠爱小动物词句的理解，培育同学的观看力量、想象力量和概括力量。
能正确、流利地朗读课文。
4、了解科学家达尔文从小就宠爱各种动物，认真观看动物的生活。
培育同学观看小动物的爱好和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。
重点难点1、学会生字新词，了解达尔文怎样宠爱小动物。
2、理解讲达尔文宠爱动物的词语，学习他宠爱动物，探究自然奇特的执着的精神。
课时支配：2课时第一课时〔一〕谈话揭题。
同学们，你们宠爱小动物吗谁能告知老师你宠爱哪种小动物这什么今日老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特殊宠爱小动物，而且还有一段好玩的小故事呢。
板书课题：达尔文和小松鼠〔齐读〕〔二〕初读课文。
1、提出要求。
〔1〕自由轻声读课文〔2〕读准每个字的音，并用“----〞画诞生字词。
〔3〕把句子读通，标出自然段。
2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。
3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事〔三〕学习课文。
l、学习第一、二段。
〔1〕在熟读的根底上提问：第一段向我们介绍了什么〔2〕理解“科学家〞，简介达尔文生平。
〔3〕讲读其次段：这段有几句话认真读读，说说你能读懂什么从哪些词句可以看出达尔文宠爱小动物〔4〕体会其次句中“天上的……地上的……水里的……他都宠爱〞，概括地讲出了达尔文几乎对全部的动物都宠爱，宠爱的范围很广。
〔5〕达尔文为什么宠爱小动物呢引导同学联系第三句中“从来不戏弄〞“观看〞等词语，理解达尔文宠爱动物的缘由，是想探究动物世界的奇特。
2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物格外宠爱的语气。
3、学习第三、四、五段。
〔l〕自由读第三段：这一段主要讲什么体会“认真观看〞，达尔文为什么这样认真观看他发觉了什么把一句中“又到树林子去玩儿〞和“几只从来没见过的小鸟〞等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观看，所以才能发觉“几只从来没见过的小鸟〞。
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案一、教材分析《达尔文和小松鼠》是一篇关于科学家达尔文和小松鼠之间有趣故事的课文。
本文通过讲述达尔文观察小松鼠的行为，引发学生对观察大自然的兴趣，培养学生的探究精神。
课文语言简洁，富有童趣，符合一年级学生的认知水平。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“达、尔、文”等10个生字，读准多音字“种、觉、兴”，会写“松、鼠、连、忙、真、在”6个生字。
（2）能流利地朗读课文，读出语句的语气。
2.过程与方法：通过观察图片，prediction，问答等方式，理解课文内容，感受达尔文和小松鼠之间的友谊。
3.情感态度与价值观：懂得对待小动物要有爱心，激发观察大自然的兴趣。
三、教学重点、难点重点：正确认读生字，朗读课文，理解课文内容。
难点：体会达尔文对小松鼠的关爱之情。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示达尔文和小松鼠的图片，引导学生观察并提问：你们认识这两位朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？（二）初读课文1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师指名朗读，纠正学生的发音。
3.学生齐读课文，感受课文的语言美。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
3.教师选取部分生字，进行书写指导。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了达尔文和小松鼠之间的哪些有趣的事情？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：我们学习了《达尔文和小松鼠》，谁记得课文讲述了什么有趣的事情？（二）深入理解课文1.教师提问：课文中的小松鼠为什么会被达尔文称为“聪明的小家伙”？3.教师提问：小松鼠为什么要把吃剩下的松子埋起来？（三）情感教育1.教师提问：你们喜欢达尔文和小松鼠吗？为什么？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、作业布置1.抄写生字。
2.课外阅读关于达尔文的资料，了解他的成就。
3.画一幅达尔文和小松鼠的画。
六、板书设计1.生字：达、尔、文、松、鼠、连、忙、真、在2.课文主要内容：达尔文观察小松鼠吃松子的过程，发现它们很聪明；小松鼠还会为达尔文找松子，他们之间建立了深厚的友谊。
冀教版小学一年级语文下册《达尔文和小松鼠》教案
师：课文我们学完了。本课的生字你都记住了吗？下边我们一起来复习。
师：要写的字还有3个了，相信我们同学一定可以写好，我们一起分析好吗？
“文”，要注意横之后才是撇，不要写成横折撇少一笔。
“衣”要注意笔顺。
师：下边开始写字练习，注意“三个一”。
板书板书：
12达尔文和小松鼠
喜欢动物
科学家
仔细观察
生字开火车，指读，抢读，组长考。
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、谈话引入
师：同学们，你们知道达尔文吗？你知道他小时侯是一个怎样的孩子吗？今天让我们一起来学习读课文，注意读准每个字，拿不准的要借助拼音读准确。如果你已经会了，想想这篇课文讲了一个什么故事，你可以给大家讲讲吗？
师：谁来读读？
师：谁来讲讲这个故事？
师：下边我们来学习生字吧。将课文中的认读生字画出来
师：好，刚才我们学习了生字，那么谁可以把黑板上的这些生字读下来？
学生知道，可以让学生讲讲。
到前面讲。
开始学习。组长注意检查。
到前面读，领读，抢读，小组比赛读。
兼顾一些在家里已经预习，和回家不看书的孩子。让他们在读课文中都有自己的收获
教学过程
预设教学路径
第二课时
一、理解课文
师：指名朗读课文。
师：你能说说达尔文是一个这样的人吗？他喜欢什么？你为什么会这么认为？
师：请各组派一个代表来到前面发言吧。
二、朗读课文
师：课文我们理解了，那么让我一起再来朗读课文吧。读的时候，想想要是你就是达尔文会怎么样。
师：谁来读？（指名读进行个别指导）。
师：谁来评一评？
师：好，让我们每个人都再来读一遍这篇课文吧。
课题与教学内容
冀教版一年级语文下册《三单元 12 达尔文和小松鼠》教案_5
（一）展示内容
1.展示读文，评价范读。
2.展示字词句，评价纠正。
（二）教师预设与点拨
1.读书：点拨：训练学生读书声音洪亮，正确断句。
2.重点字词：
会认：生活 城市 早市 大街
丛林 钻洞 直立 两个 向上
尾巴 毛发 正好
从“钻”、轻灵、扭动这些动词看出小松鼠动作灵活。从瞧你、惊讶看出表情丰富。看出小松鼠很可爱。
2、出示句子：
它们时常会从道边浓绿的树丛中跑出来，扭动着身子，用眼睛看你。
它们时常会从道边浓绿的树丛中钻出来，轻灵地扭动着身子，用略带惊讶的神气瞧你。
哪句话写得好？好在哪？
预设：第二句好，用词准确，把小松鼠活灵活现的展现在我们面前。
课件教具教学课件课时 Nhomakorabea2课时
第一课时悟读课文
教师活动
学生活动
一．读题解题：导语：城市中的小动物，老师最喜欢小松鼠，你们喜欢吗？
出示课题，学生齐读。
欣赏小松鼠图片。
二、组学，检查自学情况：
导语：课前，我们已经预习了《可爱的小松鼠》这一课，下面小组交流检查自学情况。（师巡视指导，了解组学情况，表扬点拨）
三、群学，展示交流组学情况：
拓展学生的阅读面。
课题
12、可爱的小松鼠
课型
讲读
教学目标包括知识
与能力过程与方法情感态度与价值观
1、掌握本课的生字、词语。
2、从松鼠的动作特点和吃东西的样子感受松鼠的可爱，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
重点难 点
从松鼠的动作特点和吃东西的样子感受松鼠的可爱，激发学生对小动物的喜爱之情。
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解达尔文和小松鼠之间的故事，培养学生的阅读兴趣。
2.学习生字词，积累词汇，提高学生的识字和写字能力。
3.培养学生观察、思考、想象和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读兴趣。
2.教学难点：引导学生关注达尔文和小松鼠之间的互动，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或视频，介绍达尔文和小松鼠，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们听说过达尔文吗？知道他是一位怎样的科学家吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，注意语气和节奏。
3.学生分角色朗读课文，体验达尔文和小松鼠之间的互动。
三、学习生字词1.学生自主认读生字词，交流记忆方法。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
四、课堂讨论1.学生交流阅读感受，分享对达尔文和小松鼠的认识。
2.教师提问：同学们，你们觉得达尔文为什么能成为一位伟大的科学家呢？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾达尔文和小松鼠的故事。
2.提问：同学们，你们知道达尔文是如何发现自然规律的吗？二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注达尔文和小松鼠之间的互动。
2.教师引导学生关注课文中的细节，如达尔文是如何观察小松鼠的。
三、课堂活动1.分组讨论：同学们，你们觉得达尔文在观察小松鼠的过程中，有哪些值得我们学习的地方？2.学生分享自己的观察体验，如在家或学校观察小动物的故事。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾达尔文和小松鼠的故事。
2.提问：同学们，你们知道达尔文是如何将观察到的现象与科学理论相结合的吗？二、课堂讨论1.学生讨论：如何将达尔文的观察方法应用到我们的生活中？三、写作训练1.教师出示题目：以“我眼中的小动物”为主题，写一篇短文。
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12达尔文和小松鼠
知识与技能目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
过程与方法目标：
理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
情感态度价值观目标：
培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
教学重难点：
理解达尔文喜欢动物的词句，认识他热爱动物，探索自然界奥秘的精神。
教学准备：有关课文内容的多媒体课件
教学时间：二课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1.字词复习。
2.导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们继续学习课文。
二、学习课文二至六自然段
1.讲读第二自然段
自读思考：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的，用横线划出来。
（1）指名读第2句。
（板贴"鸟、虫、鱼"的图片）
a."天上的鸟，地上的虫，水里的鱼"合起来称为什么？
b.你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物？
c.指导朗读
（2）指名读第3句。
a.举例理解"捉弄"。
b.比较句子：
达尔文不捉弄小动物
达尔文从来不捉弄小动物。
（板书：喜欢）
（3）达尔文是什么时候就喜欢小动物的？指名读第一句。
a.（出示画面）理解"野外"
小结：就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。
b.（出示文字画面）比较句子：
达尔文爱到野外去玩。
达尔文小时候爱到野外去玩。
（4）齐读第二自然段，教师小结
（5）指导背诵第二段。
（出示口头填空画面）
2.讲读第3段
导语：达尔文多么喜欢小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？
（1）指名读第三自然段。
（2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。
a."达尔文又到树林子里去玩，"从"又"字可看出什么？
b.达尔文经常去树林子里玩，一定见过很多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？
（3）他是怎么做的？指名读第2句。
a 指名表演，理解"仰着头"。
b 理解
“仔细观察”，他会观察到些什么？
（4）第一组齐读第三段。
3.讲读第四自然段。
过渡：正当达尔文在仔细观察小鸟时，发生了一件有趣的事。
（1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。
（2）指名读第1句。
a."他"指的是谁？
b.为什么说达尔文像一根树干？
（出示画面）结合图画理解"棕色"，"粗糙"
达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？
c.还从哪里看出达尔文像一根树干？理解"一动不动"。
（3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。
（板书：小松鼠）
a.（出示画面）老师读2、3句，学生观察小松鼠的动作。
b.你觉得这是一只怎样的小松鼠？
你们喜欢它吗？我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。
c.指导朗读。
d.小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴，大胆呢？
4.讲读第五自然段。
过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴，松鼠妈妈见了怎样？
（1）指名读第五段。
（2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很着急？
指导用着急的语气来读第一句话。
（3）你还从哪里看出松鼠妈妈很着急？为什么这么着急
a.理解"伤害"。
b.指导朗读第二句。
c.第3组读第五段。
5.讲读第六自然段。
过渡：达尔文会伤害小松鼠吗？
（1）指名读第六段。
（2）"怎么会伤害小松鼠"是说会伤害，还是不会伤害？达尔文为什么不会伤害小松鼠？（板书：非常）
理解：“非常”
（3）看图加深理解（出示画面）
（4）第4组齐读第六段。
（5）如果是你碰到这样的情况，你会怎么做呢？
环保意识渗透：可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上，谁也离不开谁，如果没有了小动物，我们的世界还会不会这么丰富多彩？你们喜欢小物吗？你准备怎么对待小动物呢？
三、再读全文，小结。
四、拓展延伸：你和小动物之间有过非常有趣的故事吗？
五、课后作业：读一读和达尔文有关的故事书，更多地了解他。
教学反思:
《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事，反映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：
一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。
我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。
比如在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏，因为这个游戏是他们最爱玩的。
在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。
而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。
二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。
在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事？”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。
”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么？”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。
”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。
他们的印象更深了。
接着，我又抓住松鼠**的话，让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？从那知道的。
正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。
三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。
在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增强了课堂的感染力。
四、不尽人意之处。
在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。