小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。
师感情诵读：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。
指名读。
师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。
你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。
师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。
齐读这个句子。
师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的大江保卫战的背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神风貌。
（3）培养学生珍惜和平、维护世界和平的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文所描述的大江保卫战的背景和过程。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 引导学生体会课文中表达的爱国主义情感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文《大江保卫战》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
六、教学进程：1. 课时安排：共2课时。
2. 教学步骤：第一课时：（1）导入新课，引导学生关注课文《大江保卫战》。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（4）教师引导学生分析课文结构，概括课文主要内容。
（5）学生讨论课文中所描述的大江保卫战的背景和过程。
第二课时：（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）教师带领学生深入分析课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
（4）教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中表达的爱国主义情感。
（5）课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2024年小学五年级语文《大江保卫战》精选教案
2024年小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《大江保卫战》一篇。
文章以生动的笔触描绘了我国长江流域一次惊心动魄的抗洪斗争，展现了人民军队英勇无畏、顽强拼搏的精神风貌。
教学内容主要包括：1. 学习生字词，理解课文内容；2. 分析课文结构，体会作者写作手法；3. 领悟课文所传达的抗洪精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字词，理解课文内容，把握文章结构，了解长江抗洪斗争的背景；2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力；3. 情感目标：激发学生热爱祖国、关爱他人的情感，传承抗洪精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构的分析，作者写作手法的领悟；教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，抗洪精神的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放长江抗洪斗争的视频，让学生了解抗洪背景，激发学习兴趣；2. 朗读课文：学生跟随录音朗读课文，注意字音、语调；3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生读准字音，理解词义；5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解作者的写作手法；6. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课堂练习；8. 情感教育：引导学生讨论抗洪精神，联系实际生活，培养学生的责任感。
六、板书设计1. 大江保卫战生字词课文结构写作手法抗洪精神七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写五遍；（2）根据课文内容，用自己的话概括各段主要内容；（3）结合抗洪精神，谈谈自己的感受。
答案：（1）略；（2）略；（3）示例：抗洪精神让我明白了团结协作、顽强拼搏的重要性，我要将这些精神运用到学习生活中，努力克服困难，为国家和人民的幸福贡献力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受到了抗洪斗争的激烈，激发了学生的学习兴趣。
大江保卫战教案5下[五篇范例]
![大江保卫战教案5下[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f46bd546d175f0e7cd184254b35eefdc9d31541.png)
大江保卫战教案5下[五篇范例]第一篇：大江保卫战教案5下《大江保卫战》教学设计教学目标：1、学习本课生字，会认1个，会写8个；理解“一道人墙、鏖战、铮铮铁汉”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子，并运用此方法理解课文内容，加深理解和体验，有所感悟和思考。
3、引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备及辅助活动：1、多媒体课件。
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
一、揭题导入、检查预习。
1、同学们，看大屏幕，这是个什么字？对，这是春秋战国时期战字的写法。
2、板书：战。
我们看，战是戈子旁。
知道戈在古代是做什么的？（戈是古代打仗时使用的一种兵器。
）3、出示图片。
作战时使用的兵器。
那么，看到这个字你会想到什么？4、今天我们要来学习的这篇课文，讲述的就是一场战斗。
板书课题。
请同学们齐读课题；5、预习了课文，知道，这场战斗的交战双方各是谁？（人民子弟兵和洪水）。
二、自主阅读、整体感知。
1、下面让我们走进这场战斗。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
看看你对这场战斗有哪些了解2、课文读完了。
同学们读书很投入。
课文中的生字词语你是否掌握了？请你来读一读。
3、出示：A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐（nue）注意，最后一个词容易读错，请你读一读，你再读，全班一起读!（读错纠正）请你读第二组：B:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程日夜兼程：读的不仅准确，而且声音响亮。
兼是本课的生字，在写的时候要注意什么？学生：老师：同学们，在这里还要注意关键笔画的位置，长横写在横中线，两条竖分别写在竖中线的两边。
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案(1)
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第九册第四单元《大江保卫战》。
主要内容包括：课文精读，学习生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解长江保卫战的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的集体主义精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：理解长江保卫战的历史背景，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长江的图片，引导学生关注长江，引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论，解决自主学习中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《大江保卫战》2. 板书内容：生字词课文大意历史背景爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括长江保卫战的历史背景。
课后阅读《长江之歌》，结合课文，谈谈你对长江的认识。
2. 答案：长江保卫战发生在抗日战争时期，是中国军队为保卫长江流域而进行的一场重要战役。
长江是中国的母亲河，她孕育了中华民族的悠久文明，我们要珍惜和保护好她。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的问题解决能力和语文素养。
但在课堂讲解中，对历史背景的阐述不够详细，今后需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于长江的文学作品，深入了解长江文化，提高语文素养。
小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案
新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案一、导入。
师：你知道这首歌吗？师：你说，对，是《为了谁》，知道为谁写的吗？（子弟兵）（同学们知道的真多）这就是为了歌颂1998年洪水保卫战中涌现的人民英雄谱写的歌曲。
今天我们就走进人民子弟兵，领略那场没有硝烟的战争。
齐读课题。
二、初读感知。
1.师：下面就请你快速阅读课文，看看主要讲了一件怎样的事？读的过程注意读准字音、读通句子。
2.请看这样两组词语。
谁用响亮的声音领着大家读？（这位小老师读得字正腔圆非常准确）；谁还想读?都想？男女生轮读吧！同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？：（你从字音提醒“虐”；你从字义提醒“鏖“，指的是激烈的战，争怎么知道的？查字典？学习的好办法，有不懂的字要多向字典老师请教；“兼”的横较多，要注意各横之间的距离等宽，上紧下松（我们班同学学习生字的方法可真有一套）在本子上写两个试试。
3.生字掌握师：回想一下课文主要讲了一件什么事？你说（课文主要讲了1998年我国长江洪水泛滥，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的动人情景）。
课文中有一段话讲了你概括的内容，你能找到吗？师：你说：（课件：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色），三、精读课文（一）灾情师：从哪里能看出这是一场肆虐的洪水？你从“荆江告急！武汉告急！九江告急！”三个告急看出的；你从比喻句“奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤的字里行间感受到的；你从省略号感受到的，感受到什么？不仅这三个城市，长江中下游很多城市全面告急（你真会读书，从一个小小的标点读出了情况的危急。
）看来洪水真是肆虐到刻不容缓的地步，读出它的危急！长江中下游平原区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。
常言道水火不留情，万一大江决堤会造成什么样的后果？（一切都都被洪水吞没，无数人将妻离子散，无家可归……）所以，人民子弟兵日夜兼程，朝大江挺进，他们将和人民群众一起打响气壮山河的大江保卫战。
小学语文五年级下册第六单元《大江保卫战》精品教案
苏教版小学语文五年级下册第六单元《大江保卫战》精品教案一、教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。
2、课文读准确、流利3、学习课文，体会人民子弟兵心系人民、团结奋战、英勇献身的精神4、体会点面结合的好处。
二、课前预习1、给生字扩词，注意记忆，争取记住2、课文读准确、流利3、找出拿不准或不会的问题三、教学过程（—）直接导课上节课，同学们做了预习，这节课我们继续学习课文，请同学们大声齐读课题。
（出示幻灯片一）（二）检查预习在预习时，老师让同学们做了3个预习作业，（内容如同课前预习），下面老师来检查一下。
（出示幻灯片二）1、默写生字：师听写，学生改错，交错字纸条。
2、检查读课文：抽查2、4自然段。
师及时评价3、小组质疑、解疑。
（出示幻灯片三）（三）学习课文1、精讲（出示幻灯片四）默读课文思考：1）、课文先写了各地（），又写了人民子弟兵与洪水展开了（），最后写了人民（）子弟兵。
2）、《大江保卫战》中解放军具有（）精神。
生说师:同学们，不管是舍生忘死、还是舍己为人、奋不顾身，出示：子弟兵具有（英勇献身）的精神。
2、学生汇报学习第二自然段（（出示幻灯片五）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
学生a谈:从来回穿梭、赤脚看出战士们在争取时间保大堤。
学生b谈:从割破、全然不顾、只有一个看出战士们奋不顾身，心里只想着保大堤学生c谈：从“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”看出战士们很自信、很乐观、很团结，他们的话语铿锵有力，他们的壮举惊天动地。
学生d谈：从一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
看出战士们为了保住大堤，为了人民的安全，不怕冲走，不怕淹死，更不怕牺牲。
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第六单元《大江保卫战》一文。
文章以生动的笔触描绘了我国长江流域一次特大洪水的抗洪斗争，展现了人民子弟兵英勇无畏、顽强拼搏的精神风貌。
教学内容主要包括：了解文章背景，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感，感悟英雄精神。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词的读音、写法和含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文；分析课文结构，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力；学会运用描写、抒情等手法表达情感。
3. 情感态度与价值观：体会作者对英勇抗洪战士的赞美之情，培养学生热爱祖国、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生感悟英雄精神，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示长江流域洪水的图片，引导学生关注洪水灾害。
（2）引入课文，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生分享学习成果，教师点评。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，理解课文内容。
（2）讲解生字词，指导书写。
（3）通过例句分析，讲解描写、抒情等手法。
4. 情感体验（1）学生分组讨论，体会作者情感。
（2）选取重点段落，进行有感情地朗读。
5. 课堂小结六、板书设计1. 大江保卫战2. 生字词3. 课文结构4. 描写、抒情手法5. 英雄精神七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于抗洪英雄的作文。
题目：抗洪英雄简要描述洪水灾害，重点描绘抗洪战士的英勇事迹，表达对英雄的敬意和赞美。
2. 作业题目：熟读课文，选取一个你最喜欢的段落，说明理由。
题目：我心中的英雄选择一个段落，阐述该段落中描绘的英雄形象，以及自己为何喜欢这个段落。
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生领悟作品中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《大江保卫战》课文，掌握故事情节。
2. 故事梗概：总结课文内容，概括故事主题。
3. 人物分析：分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。
4. 词语解释：解释课文中遇到的生僻词语，加深学生对课文内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生探讨课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟读课文，了解故事情节，分析人物形象，掌握生僻词语。
2. 教学难点：引导学生领悟课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生僻词语，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取课文中的具体情节，让学生分析人物行为和心理。
4. 情感教育法：通过课文内容，引导学生培养爱国情怀和社会责任感。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，熟悉故事情节。
3. 故事梗概：总结课文内容，概括故事主题。
4. 人物分析：分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。
5. 词语解释：解释课文中遇到的生僻词语，加深学生对课文内容的理解。
6. 主题探讨：引导学生探讨课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的阅读任务，要求学生回家后复述故事情节，分析人物形象，并书写读后感。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，阅读理解能力和团队合作能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和综合分析能力。
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《大江保卫战》一文。
该文详细描述了我国长江流域的一次重大洪水灾害，以及在这场灾害中，英勇无畏的解放军战士和广大人民群众团结一心、顽强拼搏，成功保卫长江的故事。
二、教学目标1. 了解长江流域洪水灾害的背景，理解文章内容，感受抗洪英雄的崇高品质。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质，提高写作能力。
3. 培养学生关爱他人、团结协作、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中细节描写的作用，学会运用细节描写表现人物品质。
教学重点：把握文章主题，感受抗洪英雄的崇高品质，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江流域洪水灾害的图片，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 课堂讲解：a. 解读课文，分析文章结构，理解文章主题。
b. 分析文章中的细节描写，探讨细节描写对表现人物品质的作用。
c. 示范讲解：选取课文中的一个片段，进行详细讲解。
4. 课堂实践：a. 学生分组讨论，选取课文中的一个细节描写，进行仿写练习。
b. 各组分享作品，全班交流讨论。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：学生根据讲解内容，完成相关练习。
六、板书设计1. 《大江保卫战》2. 主要内容：a. 长江流域洪水灾害背景b. 英雄抗洪事迹c. 细节描写的作用3. 写作技巧：学会运用细节描写表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：以《身边的英雄》为题，写一篇作文。
答案要求：运用本节课所学的细节描写方法，表现人物的勇敢、坚强、无私等品质。
2. 作业提交：下节课前提交。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握细节描写的情况。
2. 拓展延伸：a. 邀请抗洪英雄或相关人士进行讲座，让学生更深入地了解抗洪事迹。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《大江保卫战》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达的技巧和特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等途径，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会通过抓关键词、句子和段落来理解文章内容和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对优秀文学作品的欣赏兴趣，丰富学生的文学素养。
（2）通过学习《大江保卫战》，激发学生热爱祖国、英勇奋斗的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《大江保卫战》的故事情节和人物形象。
（2）欣赏并分析作者的语言表达技巧和特色。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中关键词、句子和段落所表达的情感和意义。
（2）将文章中的英勇奋斗精神与现实生活相结合，激发学生的爱国情怀。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《大江保卫战》的作者和作品背景。
（2）引发学生对文章主题的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过思考问题，深入分析文章的语言表达技巧和特色。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。
（2）每组选取一位代表进行分享，促进全班学生的共同提高。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，学生回家后向家长分享《大江保卫战》的故事情节和人物形象。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流等方面，评价学生的学习态度和能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章中的关键问题。
2. 运用案例分析法，以具体的人物形象和事件为例，深入剖析文章的主题和情感。
3. 利用小组合作讨论法，鼓励学生积极参与，提高口语表达和合作能力。
七、教学准备：1. 教师准备《大江保卫战》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 准备问题讨论卡片，让学生在课堂上进行小组讨论和分享。
五年级下册《大江保卫战》教学教案
五年级下册《大江保卫战》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《大江保卫战》，了解文章主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会抓住关键词句，分析人物形象和故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文中人物的优秀品质，培养学生的道德观念。
（2）激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 掌握生字词，并能正确运用。
2. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
3. 培养学生的朗读和讨论能力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 深入分析人物品质和故事主题。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文《大江保卫战》，引导学生思考：你了解到什么关于大江保卫战的信息？（2）学生分享了解到的信息，教师总结并板书课题。
2. 初步感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音和字形。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。
3. 深入学习（1）学生分组讨论，分析文中人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生深入分析人物品质和故事主题。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师引导学生体会文中人物的英勇事迹，激发学生对祖国的热爱之情。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生谈收获，分享学习感受。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于大江保卫战的小故事。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，正确地理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论，分析人物形象和故事情节，学会抓住关键词句。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到文中人物的勇敢和无私奉献精神，培养热爱祖国的感情。
大江保卫战教案五篇
大江保卫战教案五篇大江保卫战教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3．拓展迁移，提升学生综合能力。
教学重难点：重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。
体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。
教学过程：一、入境导入1.情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教生合作读第一段。
朗读读题。
2.回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这场大江保卫战的？二、精读感悟（一）初步感受“铮铮铁汉”。
1．在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。
如果请你用一个词来形容我们的人民解放军，你会用文中的哪个词呢？学生快速默读课文，找一找。
2．组织交流。
出示第三自然段。
板书：铮铮铁汉。
理解词语，朗读句子。
提问：那么，你从哪些地方感受到了人民子弟兵那铮铮铁汉的英雄本色呢？（二）【保大提】学生默读课文的第2～4段，思考圈画。
1．组织交流，以学定教。
【一声令下】（1）学生交流。
（2）随机点出“一声令下：上！”就从这简简单单的“上”字上，你读出了什么？（3）指导朗读。
过渡：除了一声令下能感受到铮铮铁汉的本色，还有哪些地方能感受到？【一个念头】（1）你特别从哪里词语中感受到的？（2）抓住“全然不顾”，指导体会。
（3）抓住“一个念头”，反复指导朗读。
【一道人墙】（1）抓住“一道人墙”，这是一道怎样的墙？就这血肉之躯铸就的人墙要抵挡的是什么？（2）让我们再来回顾那感人的一幕幕。
播放抗洪录像。
（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累，这些他们全然不顾。
此时，你想用那些词语来赞美他们？【一副对联】除了这些词语来赞美他们，还有一副对联也正是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇
苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点：感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。
三、教学准备：（1）vcd光盘（2）投影仪四、教学过程：（一）复习导入新课1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。
今天，我们继续学习。
2.读课题。
3.过学习，大江保卫战给你留下了什么印象？板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括能力真强！我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。
（二）第2节1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。
2.句话讲是什么内容？师引导：点与面的关系3.本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢？师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。
我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。
4.读第二节。
（三）学习第3、4两节。
过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。
师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。
（四）习第5节。
1.做批注2.全班交流3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4.齐读全节是啊！（师范背）“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。
最新小学五年级语文《大江保卫战》教案模板三篇
最新小学五年级语文《大江保卫战》教案模板三篇《大江保卫战》是苏教版小学语文第10册第六单元的一篇课文,这是一篇通讯,背景广阔,人物众多,充满战斗气息,既是气壮山河的大江保卫战的真实写照,也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影.课文浓墨重彩描绘了解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹,表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《大江保卫战》教案模板,欢迎大家阅读!小学五年级语文《大江保卫战》教案模板一一、教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段.2.学会本课生字,其中绿线内的生字只识不写.理解由生字组成的词语,会用惊心动魄、闪烁造句.3.通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神.二、教学重难点:感情朗读课文,了解含义深刻的句子,体会子弟兵的大无畏精神.三、教学准备:(1)vcd光盘(2)投影仪四、教学过程:(一)复习导入新课1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》.今天,我们继续学习.2.读课题.3.过学习,大江保卫战给你留下了什么印象? 板书:气壮山河惊心动魄过渡:你的概括能力真强!我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景.(二)第2节1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容,请找出来.2.句话讲是什么内容? 师引导:点与面的关系3.本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨:狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐,为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢? 师总结:同学们感受的深刻,读得也投入,正如对联所说齐读师:官兵们在洪水恶浪面前,为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩.我们有必要再来完整的读一读这一节,加深感受.4.读第二节.(三)学习第3、4两节.过渡:面对肆虐的洪水,更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色. 分开一部分同学演黄晓文接受采访,一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文,当记者的拟订采访提纲(以三题为宜) 分别活动指名表演:一个记者,一个黄晓文. 师总结,过渡:大堤终于保住了,战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去.(四)习第5节.1.做批注2.全班交流3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4.齐读全节是啊!(师范背) 哪里有洪水,哪里 , 看到了大救星. 同学们想不想把这感人至深的语句永远铭记在脑海中呢? 练背指名背齐背. 过渡:千言万语不足以表达人民的心声,让我们记住这样一句话(五)观看vcd让我们听一听人民的心声,看一看人民子弟兵英勇抗洪的生动场景.四、教学结束:作业: 《给抗洪战士》的一封信.小学五年级语文《大江保卫战》教案模板二一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段.2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写.理解由生字组成的词语.会用惊心动魄、闪烁造句.3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神.二、教学重难点:从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情.三、教学准备:1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事.四、主要板书:大堤抢险铮铮铁汉铭记大江保卫战勇救群众鱼水情深英雄五、教学过程:(一)复习课文,回顾整体1、同学们,今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战,请你们用朗读来表达你们的参与热情.学生齐读课题.2、说说这篇课文的主要内容.(围绕这个战字,哪位同学来概括一下这篇文章的主要内容.)(二)教师创设情境,引入学习内容师:同学们,是的,98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙.沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧!1、观看录像洪涝灾害记录片.看完学生谈感受.(这段录像就在战马凄厉地嘶叫中结束了,同学们,你看到了些什么.(提示:你可以用哪些成语或句子形容这一场面,)2、出示对联上半部分:老师想用一副对联的上联来形容这紧张的时刻.这真是风声雨声涛声,声声震耳齐读就在这万分紧急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进.他们和几百万人民群众一起,打响了这场气壮山河的――(大江保卫战).在这场没有硝烟的战斗中涌现了多少感人的英勇事迹啊!通过上一节的学习,课文中介绍的感人事迹有(相机板书)(三)用心灵去体会――体会英雄壮举1、师:第2到5自然段就是具体描写了这些场面,请同学们认真读读这部分内容,把你最感动的句子多读几遍,并且可以在旁边写写自己的阅读感受.学生自读句子,体会情感.2、教师评价好的学习方法.3同学们,现在老师只想问一个问题,你读了这部分的内容,心里怎样.总结:说的多好啊,所以,我说,同学们会读书.(四)组织交流,体会情感,读好课文A、学习画面之一:大堤抢险B、过渡:接下来我们就一起具体交流交流在大堤抢险这个画面中让你感动的句子.哪位同学先来.1、交流体会朗读根据学生的回答随即处理.(始终以抓住重点词句,指导朗读为主,让学生真正走进文本,体验情感.)(五)重点句子:1、官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭.有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来.嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头: 大堤,保住大堤! (体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神.)学生读这个句子,师设问:读了这个句子你从中感受到了什么?说的真好,老师从你的发言中感受到了你在用心体会.同学们,读这句话的时候,你最想强调是哪个词?请大家自由读读,体会体会. 全然不顾他们不顾什么,想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难,但他们顾的是什么.是啊,我们的战士们,当恣意的洪水在把他们一次又一次猛烈冲击,甚至将要吞噬他们的时候,子弟兵只有一个念头:保住大堤,保卫人民.此时此刻,在你的心里这是一批怎样的战士?当你深深领悟到这一点的时候,你的心中升腾起一种怎样的情感?你的心灵真丰富,感情更细腻.战士们奋不顾身的精神令我们感动,更令我们敬佩,让我们通过朗读,把对他们的敬佩之情表达出来,先自己练练.指名读,相互评价.(学生评价)齐读这句话.2、战士们高声喊道: 狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油! 一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙. (体会子弟兵大无畏的乐观主义精神,与人民心连心的本质.)读了这段话,你能把你的感受告诉大家吗?最让你感动的是哪句话?人墙,就是指什么.在你的眼里这长城好像什么.(一道洪魔击不倒、摧不垮的钢铁长城.)总结:洪水肆虐的时候,我们的子弟兵就是每一根坚桩,每一袋沙土,同时筑起了一道道钢铁长堤.此时,战士们是怎么想的?此情此景,你想对人民子弟兵说些什么?是啊,这不仅仅是人墙,这是生命之墙.战士们的话语铿锵有力,战士们的壮举惊天动地,谁来把这种豪壮之情朗读出来?指导朗读,相互评价.(师评价:在狂风暴雨中,在滚滚的怒涛中,这种声音早已被淹没掉了,怎能鼓舞人心.谁再来大声喊一下.好,我们一起来朗读一下.3、经过几个伤痕累累学生读完,师设问:当你读到哪个词语的时候,你的心轻轻为之一颤.伤痕累累,看到这个词语,你仿佛看到了什么?同学们,老师把这感人的画面带来了,请看(出示画面)看到这一双双伤痕累累的双手,有没有鼻子一酸,眼眶一热?此时,你最想说什么?千言万语无法表达我们的心情,让我们用朗读来表达心中的感受吧.学完了这几处感人的句子,同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面.引出对联下半部分.老师想说的是这真是雨水汗水血水,水水相融.齐读这副对联.这副对联就是在文章的最后一段,这也是作者发出的赞叹.谁来把最后一段话读好.过渡:在这场战斗中,让我们感受到了人民子弟兵的大无畏的英雄形象,同学们你们想不想亲眼看一下他们的战斗场面.4、看媒体播放战士们抢险的场面,身临其境地感受战士们的英雄之举.看完这抢险的场面,在你的心中涌动了哪些话语,跟大家交流一下.师总结:此时此刻,老师的心情跟你们完全一样,我们怎能不感动,不崇敬,让我们一起用朗读来抒发自己的情感.让这次战斗响彻云霄,回荡天地之间.六、教学结束:布置作业1、有感情地朗读课文.2、摘录最使你感动的句子.3、写一段你最想说的话.小学五年级语文《大江保卫战》教案模板三一、教材解读:1998年夏天,我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害,沿江各地特别是长江中游一带险情不断,人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁.在这万分危急关头,几十万解放军官兵日夜兼程,和几百万人民群众一起,战洪水,斗恶浪,打响了气壮山河的大江保卫战.《大江保卫战》一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前,是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事,讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概,再现了他们光辉的形象.同时也表达了子弟兵与人民的鱼水情深.战,即战斗.将抗洪抢险比成战斗,可见灾情的严重性和斗争的紧迫性,它反映了党和政府对人民利益的莫大关心,表现了人民子弟兵为了人民的利益而奋不顾身的可贵精神.二、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段.2、学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、把握课文的重点,理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,心系人民,团结抗洪,英勇无畏的献身精神.三、教学重难点:通过对课文的朗读,理解,感受课文采用的点面结合的方法描写人民子弟兵抗洪救灾中所体现出来的英雄气概,既全面有真实生动.四、教学准备:多媒体课件及其他有关的视频材料.五、总课时:二课时第一课时一、教学内容:初读课文二、教学目标:学习掌握课文中出现的生字词语,初步感知课文内容,理清课文的思路,学习第一段.三、教学过程:一、导入新课,揭示课题1、师述:曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水.请听《为了谁》.(利用电脑播放歌曲)2、过渡:这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵.今天,我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文.3、板书课题:大江保卫战读题,解题,质疑:战,即战斗.课文什么比成战斗?(把抗洪抢险比成战斗.)将抗洪抢险比成战斗,说明什么?(灾情的严重性和紧迫性.)4、教师简介背景1998年夏天,我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害,沿江各地特别是长江中游一带险情不断,人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁.在这万分危急关头,几十万解放军官兵日夜兼程,和几百万人民群众一起,战洪水,斗恶浪,打响了气壮山河的大江保卫战.二、初读课文,整体感知1、导读课文:同学们,你觉得,你学习这篇课文,主要想知道什么?(交流:学生提出自己感兴趣的问题,教师进行必要的归纳.)现在请同学们带着问题读课文,把自己在阅读过程中的感受,对课文内容的理解等,通过划一划,注一注等方式,把它记录下来,留待交流.2、学生按要求自由读课文.(教师巡视)3、检查自由读课文后的效果.(1) 多媒体出示生字,词语指名朗读,正音.(2) 指名分段朗读课文.(3) 交流初读的感受,收获.(从整体上感知课文.)三、再读课文.快速阅读课文,按照为什么战怎样战战斗的结果这样的叙述顺序,给课文分段.并用一句话概括每一段的内容.组织交流,教师点评归纳.(第一段(1):写长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战.第二段(2~5):写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇,涌现出许多动人事迹.第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中.)四、学习第一段1、生自由大声朗读课文的第一段.2、读了这一段,你感受到了些什么?(交流,并找出重点的词语句子,读一读.灾情危急: 暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬以及三个 !奔赴战场:日夜兼程,挺进3、指导朗读.读出情况的危急,读出子弟兵们英勇无畏,大战洪水的英勇气概. (指名朗读,评点,再读,齐读.一定要指导学生用一字一顿的重音,把三个 ! 读出来.)四、作业1、抄写词语.2、有感情朗读课文.第二课时一、教学内容:品读课文二、教学目标:1、学习课文的重点部分内容,通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子;理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神.2、指导有感情朗读课文,背诵课文第五自然段.三、教学过程:一、复习导入齐读第一段(媒体播放灾情,渲染气氛),说说主要内容.二、学习第二段(一)、快速默读课文的第二段,思考:这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹?(1)默读.(2)交流概括.大堤抢险(3)板书: 铮铮铁汉(典型人物)勇救群众(二)品读课文大堤抢险-1、幻灯片出示抢险的图片,学生看图用自己的话说说图意.2、请大家自由读课文,看看课文又是怎样描述的,哪些话给你留下了深刻的印象.(学生自由读课文3-4自然段)3、学生谈自己感动的内容,指导朗读,感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句.出示(1) 官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭.有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来.嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾朗读,体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神.(2) 一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙.经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官宾们浑身上下却是伤痕累累.(3) 狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!(4) 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融.朗读,体会子弟兵大无畏的乐观主意精神,与人民心连心的本质.4、小结过度:这一层作者用生动形象的语句描绘了子弟兵的群体形象,体现了全体官兵为了保卫国家和集体的利益,为了保卫人民群众的生命财产,不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的精神.接下来,课文又是从哪个角度去描写的呢?(三)品读课文铮铮铁汉1、学生自由读,说说这一层主要讲了什么?2、交流:你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪里看出来的?讨论,结合学生的交流,出示:黄晓文大声说: 来不及了! 说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来.黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤指导学生抓住人物的语言、动作好好朗读,体会人物的内心.3、齐声朗读在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!4、谈谈自己的感受. 像黄晓文这样的铁汉,这样动人的事迹太多了,说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉.(四)品读课文:勇救群众1、过渡:师生一起有感情地朗读第4自然段最后一句. 在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!师:还有哪些感人的事迹,请同学们读课文第五自然段.2、指导朗读,理解,背诵(1) 战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆.抓住三个飞向引导学生体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救.(2) 哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁.抓住四个哪里引导学生朗读,体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己.师,他们真是无愧于军旗、军徽 ,他们不愧是人民子弟兵啊.所以(3) 滔滔洪水中的群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星.抓住看到了看到了就像看到了引导学生通过朗读,体会到人民群众对子弟兵的高度信任,突出反映军民鱼水情.如此令人感动的情景,如此感人的文字,我们能背出来吗?(五)小结:让我们再来看一看,英勇的子弟兵是怎样不惜一切抗洪抢险的.播放视频《大江保卫战》三、导读课文最后一段.学生齐声朗读.四、总结全文,作业1、回全文最让你感动的是什么?述说感动的理由.2、摘抄排比句,体会句子的含义.3、有感情地朗读课文,背诵课文第五节.板书设计:大堤抢险(面)大江保卫战铮铮铁汉(点)勇救群众(面)英雄铭记。
2023最新-《大江保卫战》教学设计第一课时(3篇)
《大江保卫战》教学设计第一课时（3篇）以下是人见人爱的小编分享的《大江保卫战》教学设计第一课时（3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《大江保卫战》教学设计第一课时篇一一、教材依据义务教育课程标准实验教科书五年级（下册）第22课大江保卫战。
二、课文简介：《大江保卫战》是一篇通讯，真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，热情赞颂了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
课文围绕“战”字，按照“为什么战——怎样战——战的结果如何”组织材料。
结尾总结全文，点明中心。
在写作特色上本文描写既有群体的描写，又有个人的写实，有详细的叙述，也有概括的勾勒，点面结合使得子弟兵“铮铮铁汉”、“勇救灾民”的本色得到充分地展现。
学好本篇课文既能使学生受到情感的熏陶，又能让学生从中学到写作的技巧。
三、设计思想我在教授这篇文章时，主要设计了这样的目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
本设计试图通过内容丰富、图文并茂、形象直观、立体动态的网络环境，根据母语学习特点，抓住重点词句朗读品味，充分利用网络优势，再现当时情景，让学生身临其境，品味语言文字，感悟子弟兵奋不顾身、舍生忘死的崇高精神。
三、学情分析：五年级的学生，多数都没有经历1998年的那场世纪洪水，因此学生并没有这方面的情感体验；而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。
四、教学目标1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作的技巧。
2.过程与方法：通过品读、运用多媒体等手段，使感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
3.情感、态度、价值观：感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化，心灵的洗礼。
有关《大江保卫战》教案设计精选
有关《大江保卫战》教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元的一篇精读课文《大江保卫战》。
教学内容主要包括：课文第一至四自然段，重点学习人民解放军在洪水中的英勇事迹，理解课文中关键词语和句子，感受人民解放军为保卫大江与人民群众的生命财产安全所展现出的英勇无畏精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握课文中关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高提取信息、理解课文的能力，学会通过关键词语和句子揣摩人物心理。
3. 情感态度与价值观：感受人民解放军在洪水中的英勇事迹，培养对人民解放军的崇敬之情，增强国防意识。
三、教学难点与重点教学重点：学习课文第一至四自然段，感受人民解放军在洪水中的英勇事迹。
教学难点：理解课文中关键词语和句子，体会人民解放军的英勇无畏精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示洪水灾害图片，让学生谈谈对洪水的认识。
（2）引入课文，让学生默读课文，了解人民解放军在洪水中的英勇事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主学习课文第一至四自然段，勾画出关键词语和句子。
3. 课堂讲解（1）针对课文第一至四自然段，详细讲解关键词语和句子。
（2）通过例句分析，让学生揣摩人物心理，感受人民解放军的英勇无畏精神。
4. 随堂练习（1）让学生结合课文内容，完成课后练习题。
（2）教师点评，指导学生正确答题。
5. 小结六、板书设计1. 大江保卫战第一至四自然段关键词语：英勇无畏、顽强拼搏人民解放军：洪水中的英雄2. 课后作业根据板书内容，完成课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括人民解放军在洪水中的英勇事迹。
（2）从课文中找出你认为最能体现人民解放军英勇无畏精神的句子，并加以分析。
2. 答案：（1）人民解放军在洪水中勇救被困群众，奋力堵住决口，成功保卫大江。
大江保卫战教案4篇
大江保卫战教案4篇大江保卫战教案篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。
理解由生字组成地词语。
会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用惊心动魄、闪烁造句。
难点1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】投影【拟定课时】 3课时第一课时【教学要点】1、朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
【教学过程】一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。
还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。
就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。
今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫战？战斗的经过怎样？）2、带着问题读课文。
要求：⑴标出自然段，划出生字词。
⑵或联系上下文理解词语。
⑶标出难读的地方。
三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。
注意：虐n< 嶙l n3、学生自由练习，同位互相检查。
4、再指名读。
5、全班齐读。
四、指导朗读1、自由朗读。
2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇《大江保卫战》教案13篇作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《大江保卫战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大江保卫战》教案1《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重点、难点分析】从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、借助媒体感知灾情同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。
这是我国遇到的一场大灾难。
但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。
但你们知道吗?在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。
媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。
如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。
你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(情况万分危急)灾情就是——命令，灾区就是——战场。
此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利!所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。
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新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案
一、导入。
师：你知道这首歌吗？
师：你说，对，是《为了谁》，知道为谁写的吗？（子弟兵）（同学们知道的真多）这就是为了歌颂1998年洪水保卫战中涌现的人民英雄谱写的歌曲。
今天我们就走进人民子弟兵，领略那场没有硝烟的战争。
齐读课题。
二、初读感知。
1.师：下面就请你快速阅读课文，看看主要讲了一件怎样的事？读的过程注意读准字音、读通句子。
2.请看这样两组词语。
谁用响亮的声音领着大家读？（这位小老师读得字正腔圆非常准确）；谁还想读?都想？男女生轮读吧！同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？：（你从字音提醒“虐”；你从字义提醒“鏖“，指的是激烈的战，争怎么知道的？查字典？学习的好办法，有不懂的字要多向字典老师请教；“兼”的横较多，要注意各横之间的距离等宽，上紧下松（我们班同学学习生字的方法可真有一套）在本子上写两个试试。
3.生字掌握
师：回想一下课文主要讲了一件什么事？你说（课文主要讲了1998年我国长江洪水泛滥，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的动人情景）。
课文中有一段话讲了你概括的内容，你能找到吗？
师：你说：（课件：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色），
三、精读课文
（一）灾情
师：从哪里能看出这是一场肆虐的洪水？
你从“荆江告急！武汉告急！九江告急！”三个告急看出的；你从比喻句“奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤的字里行间感受到的；你从省略号感受到的，感受到什么？不仅这三个城市，长江中下游很多城市全面告急（你真会读书，从一个小小的标点读出了情况的危急。
）看来洪水真是肆虐到刻不容缓的地步，读出它的危急！
长江中下游平原区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。
常言道水火不留情，万一大江决堤会造成什么样的后果？（一切都都被洪水吞没，无数人将妻离子散，无家可归……）所以，人民子弟兵日夜兼程，朝大江挺进，他们将和人民群众一起打响气壮山河的大江保卫战。
（二）救灾
师：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多感人场面，默读课文，找出让你最受感动的一幕，并在旁边写下你的感受。
谁来交流？
（1）黄小文
师：你觉得四连连长黄小文最让你感动，那我们把目光聚焦到黄
小文，谁说说你的感受
你说：这一连串的动作，你感受到他的勇敢无畏，不怕疼；
你还发现这些动作完成得非常迅速，可见他心中只有大堤。
为什么要“爬”呢？你说（因为身体累，受伤重呀）
你抓住“涌”，可以换成什么（冒）平时我们被针扎什么感受？疼得慌；现在一根铁钉扎进脚里，他一咬牙，猛地一拔，鲜血涌了出来，可他用布带一捆，扛起麻包，又爬上了大堤；在他身后会留下什么？（血脚印，战士们心疼的泪水呀）
师：我看到有些同学眼里都含着泪水，把我们的感动一起读出来吧!
在抢险中，仅仅是一个黄小文奋不顾身吗？对呀，这样的战士有千千万万呀！
（2）信念
师：过渡：其他的战士都是什么养的表现呢？
（你说：有的为了行走快捷，索性赤脚行走，嶙峋的片石割破了脚趾都全然不顾）这个词用得好，还会有什么全然不顾？（板书：全然不顾）
（狂风袭来全然不顾；暴雨打来全然不顾；巨浪扑来他们也全然不顾，还用血肉之躯筑起了一道人墙）
（这是一道怎样的人墙？永远不可能像洪水屈服的；“坚不可摧的”；一个漩涡打过来，一名战士不知去向，可人墙呢？后面的战士马上奋不顾身的补上。
引读：战士们早已将生死置之度外）因为他们
心中只有一个念头—那就是（读）：大堤！保住大堤。
千千万万的子弟兵，在用生命，用鲜血，用汗水打响了气壮山河的保卫战。
用文中的一个词来说就是，他们是一群
（板书：铮铮铁汉）
师：就在这样恶劣的环境中战士们还高声喊着：（狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！）看出什么？（你说：他们不仅勇敢而且乐观；是呀，透过文字我们感受到了子弟兵大无畏的乐观主意精神。
），
师：过渡（语调弱）：战士们，你们的身体是铁打的吗？你们也是血肉之躯呀！经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（饥寒交困；精疲力竭；伤痕累累；）老师从资料上看到，有的战士伤口已经腐烂了，感染了
（3）对联
师：尽管这样，他们还是全然不顾，继续奋战在抢险第一线。
这就是子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。
师：老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意，正是（读）：齐读风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相容。
这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
同学们你看，刚才第二和第四段都是描写人民子弟兵，在写法上有什么不同？（你说，第二段对子弟兵的群体描写，是抗战群英图；第四段是对子弟兵的个体描写，是人物特写。
这就是点面结合的写作方法。
同学们以后写作文可以用上）
（5）人民军队为人民
（示课件）师：同学们，在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇
欲坠的线杆，正如文中所说（接老师的话读）：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
子弟兵自己的行动，谱写了一曲曲英雄的赞歌！让我们齐读最后一段：大江永远铭记….
四、布置作业
师：今天的作业，模仿第二段和第四段点面结合的写法写一个片段，如《下课了》或《拔河比赛》等，下节课交流。