新版生物名校学案必修一第6章 第1节
生物高中必修1第六章第一节第二课时教学设计
第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖(第二课时)一、课标解读本章是包含了细胞的增殖，细胞的分化、衰老、凋亡和癌变。
其中细胞增殖知识是学习减数分裂和遗传基本规律的知识基础。
无论是植物还是动物，其个体发育都是从受精卵开始，受精卵先要进行细胞分裂产生一团结构和功能相同的细胞群，最后形成不同的组织、器官、系统，发育成一个完整的个体。
细胞有丝分裂的结果，使亲子代细胞之间保持了遗传物质的稳定性，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
二、教材分析本节在学生重点学习细胞有丝分裂的过程的基础上，简述动植物细胞有丝分裂的异同点，通过对比，总结出有丝分裂的特征和实质。
简述了无丝分裂过程，并设置了“观察植物细胞有丝分裂”实验，让学生亲手实验，培养学生的动手能力，增强学生的感性认识，加强对有丝分裂过程中各时期的特点的更深刻的认识和理解。
三、学生学情分析通过前面第一课时的学习，学生对植物有丝分裂已经了整体的认识，但由于有丝分裂中染色体和DNA等变化相对复杂，学生理解起来存在有较大的难度。
通过动植物细胞的有丝分裂的对比，总结出有丝分裂的特征，教师指导学生理解各个时期细胞中染色体、DNA、染色单体数目变化，让学生绘出变化的曲线图，加深的有丝分裂本质的认识和理解。
并通过实验，培养学生的动手能力，从加强对有丝分裂过程中各时期的特点的更深刻的认识和理解，通过自己动手实验得出结论有助于理解有丝分裂的具体过程。
笔者所任教学校学生属于广州市E组学生。
本组学生学习的积极性不足，特别对这些比较抽象的问题理解存在问题，如何更好的提高学生对这些抽象问题的理解和掌握是教学的重点之一。
四、教学目标分析一、教学目标1、知识与技能（1）动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂的区别（2）描述细胞的无丝分裂。
（3）“观察植物细胞有丝分裂”实验2、过程与方法（1）通过“观察植物细胞有丝分裂”实验加深理解（2）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3、情感态度与价值观（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
高中生物必修一教案第6章 细胞的生命历程第一节细胞的增殖
第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖一、教学目标1.简述细胞生长和增殖的周期性。
2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
3.描述细胞的无丝分裂。
4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。
（2）真核细胞有丝分裂的过程。
2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
三、教学方法探究法，讲述法，实验法四、课时安排2五、教学过程〖章引言〗学生阅读P109。
让他们知道生命都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。
活细胞也一样。
〖节引言〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
〖提示〗1.象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差异。
2.生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。
〖板书〗生物体的生长既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。
〖问题〗以“本节聚焦”提问，再次引起学生的思考注意。
〖板书〗一、细胞不能无限长大〖实验1〗通过实验来说明细胞不能无限长大。
学生完成实验的讨论。
教师提示。
〖提示〗1.当NaOH与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是常用的检测NaOH的方法，从琼脂块的颜色变化就知道NaOH扩散到多远；在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。
322.的细胞构成的。
细胞越大，需要与外界环境交流的物质越多；但是细胞体积越大，其表面积相对越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。
〖板书〗细胞不能无限长大的原因：（结合P114的技能训练）1.表面积与体积的关系限制了细胞的长大；（主）2.细胞的核质比（次）。
（如果细胞太大，细胞核的“负担”就会过重。
）〖批判性思维〗学生思考教师提示。
〖提示〗细胞体积的最小限度，是由完成细胞功能所必须的基本结构（如核糖体等）和物质（如酶）所需要的空间决定的。
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第六章 细胞的生命历程
判一判 (1)细胞有丝分裂旳间期, 染色体复制, 使染 色体旳数目加倍. (×) (2)植物细胞有丝分裂末期, 重新形成核膜 和核仁, 细胞内高尔基体活动旺盛. (√) (3)赤道板和细胞板是植物细胞有丝分裂过 程中先后出目前细胞中央旳两个构造. (×) (4)细胞有丝分裂过程中, 一条染色体上只 具有一种DNA分子. (×)
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第六章 细胞的生命历程
细胞周期 a期 b期 c期 d期 e期
DNA分子 数
4→8
8
8
8 8→4
染色体数 4 4 4 4→8 8→4
表乙
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第六章 细胞的生命历程
(1)该生物是动物还是植物__________, 简 述判断旳理由________________________. (2)图甲所示旳时期相当于表乙中细胞周期 旳__________________期(用字母表达). (3)由图表可知, 该细胞在分裂前期有 ________个DNA分子, ________条染色体. (4)表乙中________期可在光学显微镜下看 到姐妹染色单体(用字母表达).
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第六章 细胞的生命历程
要点突破·讲练互动
要点突破 要点一 解读细胞周期
1．具有细胞周期旳条件 (1)只有连续分裂旳细胞才有细胞周期, 有 些细胞分裂结束后不再进行分裂, 它们就 没有细胞周期.
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第六章 细胞的生命历程
(2)生物体有细胞周期旳细胞有: 受精卵、 干细胞、分生区细胞、形成层细胞、生发 层细胞、癌细胞(不正常分裂). (3)减数分裂形成旳细胞和已分化旳细胞没 有细胞周期. 2．细胞周期旳表达措施
消失(4)___染__色__体____ 散乱分布
生物高中必修1第六章第一节学案
第18课时第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖【课标解读】1.简述细胞生长和增殖的周期性2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程3.描述细胞的无丝分裂4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系,探讨细胞不能无限长大的原因学习重点：1.细胞生长和增殖的周期 2.真核细胞有丝分裂的过程学习难点：真核细胞有丝分裂过程中,各个时期染色体行为和数目的变化,以及DNA 数量的变化【自主探究】2、例题精析〖例1〗下列关于细胞周期的叙述，正确的是（）A．成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期B．机体内所有的细胞都处于细胞周期中C．抑制DNA的合成,细胞将停留在分裂期D．细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础解析：细胞周期是连续分裂的细胞从一次分裂结束开始，到下一次分裂结束为止的全过程。
成熟的生殖细胞只有经过受精作用形成受精卵后才能进行有丝分裂，机体的许多细胞已停止分裂，而趋于成熟，细胞分裂间期进行的DNA复制和蛋白质的合成，为分裂期打下了物质基础。
答案：D〖例2〗某同学观察一个正在分裂的细胞，发现从细胞的两极逐渐发出纺锤丝，纵行排列于细胞的中央，形成纺锤体，而染色体散乱分布在细胞的中央，可推测他观察的是（）A．植物细胞分裂前期B．植物细胞分裂中期C．动物细胞分裂前期D．动物细胞分裂中期解析：由细胞两极发出纺锤丝，形成纺锤体，说明是植物细胞的有丝分裂，染色体散乱排列，说明细胞处于分裂前期答案：A【自我诊断】●基础题1、在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比例是1：2：2的时期有（）A．前期和中期 B．中期和后期 C．后期和末期 D．间期和末期答案： A2、下图a→d表示连续分裂细胞的两个细胞周期。
下列叙述不正确的是（）A、a和b为一个细胞周期B、c段结束DNA含量增加一倍C、遗传物质平分一般发生在d段D、b和c为一个细胞周期答案： D3、水稻卵细胞内有12条染色体，那么它的根尖细胞有丝分裂中期，细胞中的染色体、染色单体、核DNA分子及脱氧核苷酸链条数依次是（Ａ.24、24、24、24 Ｂ.24、24、24、48Ｃ.24、48、48、96 Ｄ.48、48、96、96答案：4、人体小块擦伤的皮肤能重新长好，主要是由于细胞能进行（Ａ.无丝分裂Ｂ.Ｃ.有丝分裂Ｄ.答案：5、与洋葱根尖细胞有丝分裂间期发生变化关系最密切的一组细胞器是（Ａ.叶绿体和细胞核Ｂ.线粒体和核糖体Ｃ.线粒体和内质网Ｄ.线粒体和高尔基体答案：6、低等植物细胞有丝分裂的前期和末期，最活跃的细胞器分别是A．中心粒和内质网 B．中心体和核糖体C．核糖体和高尔基体 D．中心体和高尔基体答案： D7、处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数（a），染色单体数（b），DNA分子数（c）可表示为如图所示的关系，此时细胞内可能发生着A. B.着丝点分裂C. D.DNA分子进行复制答案： A8、如果用某种化学物质强烈地抑制肿瘤细胞的DNA复制，这些细胞就停留在细胞周期的（）A．间期 B．前期 C．中期 D．后期答案： A9、一般情况下，有细胞周期的是（Ａ.根毛细胞Ｂ.Ｃ.叶肉细胞Ｄ.答案：10、动、植物细胞结构不同，导致了它们有丝分裂的不同，这是因为植物细胞（Ａ.有叶绿体和无细胞壁.Ｃ.有细胞壁和无中心体Ｄ.有质体和液泡答案：●拓展题11．（2006年高考理综北京，4）用32P标记了玉米体细胞（含20条染色体）的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被32P标记的染色体条数分别是A．中期20和20、后期40和20B．中期20和10、后期40和20C．中期20和20、后期40和10D．中期20和10、后期40和10答案：A12．（2006年江苏，18）菠菜根的分生区细胞不断分裂使根向远处生长，在分裂过程中不会出现的是A.细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各自产生一个新的中心粒B.细胞分裂中期，染色体形态较固定，数目较清晰C.细胞分裂前期，核膜和核仁逐渐消失D.细胞分裂末期，高尔基体参与细胞壁的形成答案：A13、下图为某生物细胞有丝分裂过程中，ＤＮＡ的变化曲线，据图回答：（１）图中的ab段细胞内的主要变化是：。
必修一 第6章 第2~5节(文科班的学案)
6.2 细胞的分化【学习过程】一、细胞分化及其意义：1.细胞分化的概念在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。
2.细胞分化的意义（1）细胞分化是生物个体发育的基础；（2）细胞分化是多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
3.细胞分化的特点持久性、稳定性、普遍性和不可逆性4.细胞分化的原因细胞分化的原因：在个体发育的过程中，不同的细胞中不同，实质即基因选择性表达的结果。
5.细胞分化的结果：产生不同的细胞类型。
【思考】：分化后的细胞，遗传物质（是/否）发生了变化【堂练1】：细胞分化过程中，一般不会发生改变的是（）A．蛋白质种类 B．染色体数目 C．细胞的功能 D．基因表达的数目【堂练2】：下列有关细胞分化的叙述中，正确的是( )A．发生在个体发育的全过程中 B．仅发生在性成熟之后C．仅发生在胚胎发育期 D．仅发生在胚后发育期二、细胞的全能性1.细胞全能性的概念：已经分化的细胞，仍具有的潜能。
2.动、植物细胞全能性①胡萝卜组织培养的实验证明：。
②根据克隆羊多利乳腺细胞的实验，表明已分化的动物体细胞的具有全能性。
3.细胞具有全能性的原因：生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的。
【堂练3】：克隆羊多莉(Dolly)的诞生，说明已分化的动物细胞中，细胞核仍具有（） A．全能性 B．单能性 C．减数分裂能力 D．受精能力【知识训练】：1．在人的个体发育中，一个受精卵能形成一个复杂的人，主要是下列哪些生理过程在起作用（） A．细胞分裂B．细胞分化 C．细胞成熟D．细胞增殖和细胞分化2．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的器官，其原因是（）A. 细胞丧失了全能性B. 不同细胞中遗传信息的执行情况不同C.不同的细胞中遗传信息不完全相同D.在个体发育的不同时期细胞内的遗传物质发生了变化3．将甲绵羊体细胞的细胞核移入乙绵羊的去除细胞核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内，生出的小绵羊即“克隆绵羊”。
高一生物必修1整套导学案
《从生物圈到细胞》《细胞的多样性和统一性》 导学案一．学习目标：1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础上；2. 认同细胞是基本的生命系统。
3. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系4. 分析细胞学说建立的过程5. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点二．学习重点：1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点 三．学习难点：1.生命系统的结构层次。
2.原核细胞和真核细胞区别和联系 四．学习方法：1． 阅读第一章（p2—p12），独立完成导学案；2． 不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决； 3． 正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
【阅读自学】1.生命活动离不开______，______是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒是______（具有，没有）细胞结构的生物，仅有______和______组成，其必须______在活细胞中才能生活。
3.草履虫是______动物，其运动和繁殖是由______的运动和分裂来实现的。
人是由多细胞组成的，其发育的起点______是一个细胞，其生长和发育也是建立在______的分裂和分化基础上的。
缩手反射的完成离不开______、______等细胞，遗传和变异离不开细胞内基因的______和______。
4.生物的生命活动离不开细胞，有如下证据：（１）生物与环境之间物质和能量的交换是以_______为基础的；（２）生物的生长发育是以_______为基础的；（３）生物的遗传和变异是以细胞内基因的_______为基础的．5.地球上的生命系统的层次从小到大的顺序是___________________，其中______是地球上最基本的生命系统。
6.显微镜使用，装片制作（1）显微镜的放大倍数= ___________________________________（2）低倍镜观察：①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对__________的中心。
生物高中必修1第六章第一节教学设计6
生物必修①第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖一、教材分析：细胞的增殖对生物体的生存和发展具有重要意义。
细胞增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。
因此，学生学习节知识，不仅有利于认识生命的本质，而且为继续学习生殖和发育、基因的表达和调控、基因突变和人类遗传病等知识打下必要的基础。
由于细胞分裂属于微观水平，学生无直观感受，因此是教学中的重点和难点。
有丝分裂的内容还是学习减数分裂的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
二、学情分析：高一学生对抽象知识的理解能力有限，所以要设法让知识形象化，可以在课堂上播放有丝分裂的模拟动画，让学生将打乱的细胞分裂各个时期的图排序，还可事先用铁丝或纸板做成的染色体与染色单体模型，教师边演示边讲解，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。
三、三维目标：1、知识与技能：（1）说出细胞不能无限长大的原因。
（2）举例说出细胞增殖的意义。
（3）指出细胞周期的含义。
（4）描述细胞有丝分裂各时期的重要特征，特别是染色体的行为。
（5）比较各时期染色体和DNA数量的规律性变化。
2、过程与方法（1）尝试通过设计模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。
（2）通过有丝分裂动画的展示，培养观察和获取信息的能力。
3、情感态度与价值观（1）形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
（2）养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。
四、本节重难点教学重点增殖的周期性；植物细胞有丝分裂的过程。
教学难点植物细胞有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点以及DNA数量的变化五、教学方法探究、讲述和讨论的方法。
以书本P113为例填下面表格染色体数【教学反思】1、多种师生互动模式：教师提问，学生回答；学生自学，习题反馈；学生观察描述；教师讲述；动画回顾、拼图活动等，课堂气氛非常好，学生积极性很高。
细胞分裂模型将抽象知识具体化。
2、实验设计要求较高，部分同学反应不是很好，无法完整的完成设计方案。
【备课精选】2013年高一生物人教版必修一教案第6章《细胞的生命历程》
第6章细胞的生命历程在普通高中《生物课程标准》的内容标准中，“分子与细胞”模块的第四学习单元是“细胞的增殖”，第五学习单元是“细胞的分化、衰老和凋亡”。
同细胞代谢一样，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，也是细胞生命活动的具体表现。
笔者根据这两个学习单元的具体内容标准和活动建议，对其教学内容、教学目标、教学策略的构思如下：1．具体内容标准及其地位和教育意义1.1具体内容标准及地位在高中生物新课程的标准中，“细胞的增殖”学习单元的具体内容标准是：简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
“细胞的分化、衰老和凋亡”学习单元的具体内容标准是：说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性；探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系；说出癌细胞的主要特征、讨论恶性肿瘤的防治。
细胞的增殖、分化、衰老和凋亡等生命活动，对生物体的生存和发展具有重要意义。
细胞增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础；细胞分化是个体发育的一个重要阶段，胚层细胞的分化导致组织形成、器官发生和系统建成，细胞的异常分化会导致癌变；细胞的衰老和凋亡与人体健康也有着极为密切的关系。
因此，学生学习本单元知识，不仅有利于认识生命的本质，而且为继续学习生殖和发育、基因的表达和调控、基因突变和人类遗传病等知识打下必要的基础。
1.2 具体内容标准的教育意义对照“标准”中的学习目标分类说明表可知，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的具体内容标准涉及8项具体要求，知识性目标有5项，其中的3项是了解层次，2项是理解层次，其他3项属于情感性目标的经历水平。
在“分子与细胞”模块的所有学习单元中，只有“细胞的增殖”和“细胞的分化、衰老和凋亡”的具体内容标准中明确地提出了情感性目标要求，这是因为这部分知识与人体健康、疾病以及社会老龄化问题有关。
珍爱生命、关注健康、尊重和爱护老人是现代公民的基本素养，因此，这部分知识对培养学生情感和提高社会公德有着深刻的教育意义。
高一生物(必修1)学案(修订稿子)
第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞课时: 1课时【学习目标】1．能举例说出生命活动建立在细胞的根底上；说出生命系统的结构层次。
2．认同细胞是根本的生命系统。
【重点难点】重点：细胞是根本的生命系统难点：说出生命系统的层次【导学过程】▲回顾初中所学有关细胞、病毒知识，结合自己对埃博拉病毒、甲型H7N9病毒的认识回答如下问题：1．动物细胞由、、三局部构成，与植物细胞结构的主要区别是没有。
病毒是由和构成。
2．病毒有没有细胞结构？3．病毒是怎样生活和繁殖的？一、生命活动离不开细胞▲阅读课本P2-4的实例，思考并回答如下问题：1．草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？除运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？2．如果去掉细胞核，草履虫还能进展生命活动吗？为什么？3．每个人都是由一个发育而来的。
这个细胞是由和融合形成的，要通过和才能发育成胎儿。
4．缩手反射主要有哪些细胞参与？5．离开活细胞HIV能否进展生命活动？二、生命系统的结构层次▲阅读P4-6，小组讨论课本图1-1生命系统的结构层次思考并回答如下问题：1．如果把课本图1-1中的龟换成人或者一株水稻，请简要说出图中其他各层次的组成情况：2．在生命系统的结构层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是哪一个？【要点归纳】1．细胞是生物体结构和功能的根本单位。
2．生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈【拓展训练】1．如下生物中，没有细胞结构的是〔〕A. 埃博拉病毒B. 水稻C. 草履虫D. 蘑菇2．如下表示中，正确的答案是〔〕A．甲型H7N9病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B．一只草履虫就是一个细胞，不算一个生物个体C．精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能D．细胞是生物体的结构单位和功能单位3．小明正在那儿冥思苦想，此时，直接参与这一活动的最微小结构是( ) A．血液 B．神经细胞 C．大脑 D．神经系统4. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是〔〕A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞才能繁殖B．单细胞生物体具有生命的根本特征，如新代和繁殖C．多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成D．除病毒外，细胞是一切生物体结构和功能的根本单位5. 生命活动离不开细胞，不包括如下容中的〔〕A．缩手反射的完成是以细胞为结构根底B．生物与环境的物质和能量交换以细胞代为根底C．遗传与变异以细胞基因的传递和变化为根底D．人的单个细胞也能完成各种生命活动【总结反思】第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性〔1〕课时：2课时【学习目标】1．使用高倍镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点。
高中生物必修1全套教案
新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承当者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的根本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供给和利用第1节降低化学反响活化能的酶第2节细胞的能量“通货〞——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰辛钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比拟初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有方法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，教师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底知识后我们才可以对生命进一步的学习。
2020秋高一生物人教版(2019)必修1学案：第1-6章 全册(付,286)
第1节细胞是生命活动的基本单位学习目标核心素养1.分析细胞学说的过程。
2.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
3.举例说明生命系统的结构层次。
4.认同细胞是最基本的生命系统。
1.生命观念：分析病毒、单细胞生物、多细胞生物的特点，认识生命世界，解释生命现象。
2.科学思维：结合教材中的具体实例，认识生命系统的结构层次的大小关系；运用归纳法分析细胞学说的建立过程。
知识点一细胞学说及其建立过程1．建立者：德国的□01施莱登和施旺。
2．内容(1)细胞是一个有机体，□02一切动植物都由□03细胞发育而来，并由□04细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是□05一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3．建立过程(1)从人体的解剖和观察入手——从器官到组织(2)显微观察资料的积累——认识细胞(3)科学观察和归纳概括的结合——形成理论问题思考细胞学说中的“一切动植物”能改为“一切生物”吗？请说明原因。
提示：细胞学说中的“一切动植物”不能修改为“一切生物”，例如一切生物包括病毒，而病毒没有细胞结构。
续表(4)细胞学说在修正中前进4．细胞学说的意义(1)揭示了□15动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(2)对生物学的影响①细胞学说使人们在思想观念上打破了在植物学和动物学之间横亘已久的壁垒，也促使积累已久的解剖学、生理学、胚胎学等学科的融通和统一催生了生物学的问世。
②细胞学说使生物学的研究随之由器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
③细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
5.科学方法——归纳法(1)定义：□16由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
(2)分类及举例问题思考施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”这一结论，此结论可信吗？为什么？提示：施莱登和施旺只观察部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”，属于不完全归纳法，不完全归纳法所得的结论可能是可信的，可以用来预测和判断，不过，也需注意例外。