用体育的独特魅力点燃学生心灵之火

用体育的独特魅力点燃学生心灵之火

淄博市淄川区经济开发区中学

翟刚

用体育的独特魅力点燃学生心灵之火

背景：

体育的价值不仅是强身健体，获得体育与健康知识和技能,其教育价值也已经被充分认识和利用，体育运动对青少年有着多层次、多方位的教育价值，既能增强学生社会适应能力，促进学生良好思想品德的形成，又能得到积极的情感体验，提高心理健康水平。

初中学生正处在一个特殊的成长阶段，个性发展呈现出暂时的不平衡和偏激的特点，在教学实践中我观察到，有些后进生往往缺乏获得成功的体验。青春期正常的心理需求得不到满足，容易造成暴躁、怯懦、自私、偏激、厌学等不健康心理，阻碍了他们的健康发展。那么体育教师可不可以用体育的独特魅力吸引他们，为他们搭建一个可以展示自我的舞台，以满足他们表现自我的心理需要，发扬他们的闪光点，让他们享受到成功的快乐，进而对学生思想品德和心理施加影响，进一步增强他们在各方面取得进步的愿望，探索一条转化后进生的新途径呢？

案例描述：

在我任课的初三、四班中有一个学生叫李彤，进入初二下学期的时候我发现，随着他身体的发育，逐渐变得脾气暴躁，同学之间稍有不顺心便怒气冲冲，甚至拳脚相向。一次篮球课学生分组练习，男生组织比赛，我正在辅导女生练习传球，身后突然传来争吵声，循声一看，只见李彤抓住另一个同学的衣服正要拳脚相加，见此情形，我赶紧跑过去制止。原来有个同学埋怨李彤不传球，挖苦了几句，李彤

被激怒了，就要打这个同学。课后对李彤批评教育后，就让他走了，但我总觉得没有解决根本问题。我找到他的班主任了解情况，班主任说李彤精力旺盛，但是学习积极性差，时常逃课去玩游戏，在课上经常调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至让教师下不了台，仗着人高马大经常欺负同学。我又经过调查，原来他的家庭很富裕，从小养成了一种高人一等的心理优势。父亲没时间管教，学习成绩落了后。到了初二，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。常想在某些方面展示一下自己，吸引同学们的注意力，满足一下表现欲望，展示一下自己的聪明才智，但又没有什么值得拿出手的。由此，导致了借上课大喊大叫或耍几个小动作，打架斗殴呈英雄来引起大家的注意。通过分析我觉得李彤品质没有多大问题，身体条件却很好，能不能引导他发挥自身特长，让他找到自己的成长点进一步激发他在思想和学习上的进步呢？

课外活动时，我找到他问：“李彤你身体条件不错，愿不愿意参加咱们学校的篮球队。”李彤听到这样问他，脸上露出不相信的神色：“老师你愿意让我参加吗？”我说：“我们校篮球队的队员必须遵守学校纪律，尊重老师，团结同学，学习努力。如果你能做到，我看你条件不错，我就吸收你为篮球队的成员。”李彤满脸兴奋说：“老师我一定做到。”“那我送你四个字‘文质彬彬’，这是《论语》上的一句话，我是这样理解的“质”是指质朴的品质和良好的身体素质，“文”则是指文化的修养。“彬”是美好的意思，如果一个人仅仅有质朴的品质和良好的身体素质没有文化修养就会很粗俗；过于文雅就会显得像个酸秀才，只有既身体健康、品质端正又文雅有礼才能称得

上是一个君子。我觉得这四个字对我们爱好体育的人特别有意义，我就把这四个字作为我们篮球队的队训，希望你回去认真想一想。做一个文质彬彬的君子”李彤若有所思的离开了。

就这样他成为我篮球队的一员。在每一次训练课上我都有意引导他体会篮球需要的集体主义精神、合作与竞争的态度。体验经历挫折和困难后得到成功的快乐情感，增强他自尊和自信，让他学会尊重和关心他人。在日常训练活动中我有意给他一定的表现机会，找回他的成就感。慢慢地，他在球场上生龙活虎，与其他队员配合默契，场下为同学递水拿衣服，脸上挂着灿烂的笑容。发现他的一点的进步，我都及时给予表扬和肯定，不断给他指定一个更具体,更新的目标，不断促其上进。鼓励他在文化课上努力学习，他虽然没有打篮球那样进步快，但以前逃课、抽烟等恶习改掉了，对学习的兴趣也明显增强了。

通过有针对性的培养，同学对他的看法在不断改变。老师们反映李彤自从参加了篮球队变得尊重老师了，违纪现象也少了。他也越来越喜欢和老师、同学在一起了，打架斗殴的现象没有再发生。一名典型的后进生有了明显变化，大家欣喜地发现，他进步了。

案例反思：

毛泽东在《体育之研究》一文中指出：体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效。如果我们能更充分利用体育活动对学生进行的思想教育、开发智力、陶冶情操、发展个性。就会更有效的实施素质教育。李彤正是因为身

体素质好，喜爱篮球，所以他在体育这个发展自我，展现自我的舞台上找到了自己的闪光点，在篮球场上体验到了成功的欢乐。体育运动的教育作用通过正确引导成为李彤思想、学习进步的根源。

利用体育运动对李彤的教育是有效的。要想取得良好教育效果，首先需要教师有一颗热爱学生的心。教育家赞克夫曾强调指出：“当教师不可少，甚至几乎是最主要的品质就是要热爱学生。”教师发挥体育教育的独特优势，让学生感受到教师的一片拳拳之心、真挚之情，就能建立起的良好师生关系，“亲其师”才能“信其道”。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对学习失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。师生感情越深，学生的逆反心理越小。

其次要尊重学生。自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。人的天性是希望得到别人的理解和支持。学生更是如此，一旦他们有了进步，就应该立即表扬。否则，学生的心理得不到强化，就会丧失信心。对待有体育特长的后进生，让他们展示自己体育运动的特长，他们就能在体育运动中找到自尊和自信。教师善于发现他们的“闪光点”，充分肯定他们优点，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前途，就进步得更快。马卡连柯说的好：“培养人，就是要培养他对前途的希望”。

当我们努力挖掘出学生的“闪光点”，用运动点燃了学生的心灵之火时，学生不健康心理就会得到有效的改善，就会以良好的心态投

入学习和生活中去。难道这不是一条促进后进生健康发展的新途径吗？