点燃学生心中火焰 清除学生自卑心理论文
教育者的年终总结——点燃学生心中的火焰
教育者的年终总结——点燃学生心中的火焰一年一度的年终总结，对于每个教育者来说，都是一个重要的时刻。
这一年里，我们见证了学生的成长，也见证了自己的变化。
在教育这片广阔的天地里，我们既是耕耘者，也是收获者。
回首过去，我们满怀感慨；展望未来，我们充满期待。
一、点燃学生心中的火焰作为教育者，我们的首要任务是点燃学生心中的火焰。
这火焰，是求知欲、探索欲、创新欲的象征，是驱动学生不断向前、不断成长的动力源泉。
这一年里，我们在这方面做了许多工作：通过设计丰富多彩的课程，激发学生的兴趣；通过组织各种实践活动，培养学生的动手能力；通过引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的综合素质。
在点燃学生心中的火焰的过程中，我们也遇到了许多挑战。
有些学生缺乏自信，不敢尝试新事物；有些学生过于依赖老师，缺乏独立思考的能力；还有些学生缺乏团队合作精神，无法融入集体。
针对这些问题，我们采取了一系列措施。
例如，通过设置不同难度的任务，帮助学生逐步建立自信；通过引导学生进行反思，培养他们的独立思考能力；通过组织团队活动，提高学生的团队合作精神。
二、培养学生的综合素质除了点燃学生心中的火焰，培养学生的综合素质也是我们的重要任务。
在这个快速发展的时代，学生的综合素质显得尤为重要。
为此，我们积极开展了一系列工作：通过开展艺术节、运动会等活动，培养学生的才艺和运动能力；通过组织志愿者活动、社区服务等，提高学生的社会责任感和实践能力；通过开设心理健康课程、进行心理辅导等，关注学生的心理健康。
在培养学生的综合素质的过程中，我们也遇到了一些问题。
例如，有些学生过于注重才艺和运动能力的表现，忽略了学业的重要性；有些学生在参与社会实践活动时缺乏主动性和责任感；还有些学生在面对挫折和困难时容易产生心理问题。
针对这些问题，我们采取了相应的措施。
例如，通过强调学业的重要性，引导学生平衡学业和才艺的发展；通过加强对学生社会实践活动的指导和监督，提高学生的主动性和责任感；通过提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对挫折和困难。
点亮心灯议论文4篇
点亮心灯议论文点亮心灯议论文4篇在各领域中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家收集的点亮心灯议论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
每个人的心里都有一盏灯，一盏可以照亮心灵的灯，只是许多人将它禁闭，从而束缚了自己的灵魂，而有些人却能够点亮这盏灯，于是小小的一盏灯，便照亮了整个世界。
心灯，是无形的，也是有形的，它隐藏在一个人的内心深处，如若这盏灯长期黑暗，人就会在自己设计的陷阱里无法自拔，看不到前方的路，看不到生命的阳光，久而久之，便自我封闭，逃避现实。
而一旦点亮这盏灯，眼前就会是另一番天地，因为我们的生命不能没有亮光，我们不能总在黑暗中摸索，我们必须适时调整自己，打开心窗，阳光才能照进来，点亮心灯，才能看到生命的色彩。
人生总有不如意的地方，明媚的阳光也有照不到的地方，我们生长的这个世界，同一个太阳，同一个月亮，却有着不同的山水和季风，有着不同的风景和自然。
有的地方鲜花盛开，有的地方冰冻三尺，有的地方碧水蓝天，有的地方寸草不长，我们不能片面的说哪个地方好，哪个地方不好，好的地方未必尽如人意，不好的地方也未必没人光顾，重要的是一个人怎么去看待，从哪个角度来看问题。
心态好的人，即使久居贫寒地带，仍旧活得快乐充实，心态不好的人，哪怕周围尽是鲜花掌声，仍然感到彷徨苦闷，为什么呢？问题很简单，快乐的人很容易满足，时时怀着感恩的心，不管身处那里，总不忘把自己心灵深处的那盏灯点亮，让它随时照亮自己的心。
而不快乐的人，大多急功近利，追逐浮华，在贪欲面前，常常遗忘了自己心灵深处的那盏灯，殊不知心灯才是自己的财富，是自己最宝贵的资源，舍弃原本富有的精神财富而去追逐虚无的功名利禄，当然不快乐了。
点亮心灯，其实不难，不需要花费多大力气，只需要一颗平和的心，用心活着，用心来感受一切，很多时候都会是开心的，哪怕是一次美丽的邂逅，一回真情的握手，一顿丰盛的晚宴，一个甜蜜的美梦，一次倾心的交流，都会让人心情愉悦。
扬起自信风帆,摒弃自卑心理
扬起自信风帆，摒弃自卑心理——农村初中生自卑心理的成因及矫正策略甘肃省兰州市榆中县第三中学刘玉祖随着社会的发展进步，物质财富的不断丰富，现行的教育体制的不健全，许多学生患有心理疾病，在这些疾病中，自卑心理的患病率是最高的。
由于患病孩子表面健康，这种病往往被老师和家长所忽视。
心理学认为，自卑是人内心的一种自我否定的情绪体验。
自卑属于性格方面的缺陷和不足，其主要特征是：对自己的能力和品质评价偏低，思想和行为上都表现出悲观失望和丧失信心。
自卑心理一旦形成，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤独的自我封闭，遇事对自己没有信心，做事缩手缩脚。
在学习过程中表现为缺乏自信心，课堂上不敢发言，解题效率低；在人际交往中表现为谨小慎微、多愁善感，常产生疑忌心理，行为瞻前顾后等。
长期的自卑心理会使孩子缺乏自信，丧失上进心，久而久之自然影响学习、生活。
因此找出孩子自卑心理的成因是很必要的。
一、生活方面消极的自我暗示从小学升入初中后，农村学生就进入一种新环境，面临一种新局面，心里极兴奋又忐忑。
他们开始衡量自己是否是有能力应付这种局面。
贫困的家庭经济、极低的家庭文化结构、家长教育方法的粗暴专制；小学教育中陈旧的模式、落后的设备及管理；小农意识……那些性格内向的同学由于平时对自己认识不足，在面临新问题时常会觉得自己“没有这个能力”，“肯定做不好这件事”。
害羞、不安、内疚、忧伤、失望等情绪迅速产生，主要表现在回答问题时胆小、见到师长有意回避、厌学甚至辍学等方面。
这就在做事之前首先设定了一个消极的自我暗示，也就是说从一开始就把自己划到了失败的行列中，遇到一点挫折就灰心甚至绝望。
这自然就加重了心理负担，激发了紧张的情绪，从而也就失去了成功的信心。
于是在以后的学习生活中，他们畏手畏脚，不能充分发挥自己的能力，学习的效果自然不会好。
有的学生不能掌握正确的交往方式，在交往不善于和同学、老师交流，最后导致心理上的自卑。
大学生自卑心理的疏导与矫治论文
大学生自卑心理的疏导与矫治论文解决现实思想问题,要在分清是非、提高认识的同时,加强心理疏导和行为引导,培养人们健全的人格和健康的心理,提高自强自立能力。
下面是店铺为大家整理的自卑心理论文，供大家参考。
自卑心理论文范文一：大学生自卑心理的现状与对策研究[摘要] 大学生是一个特殊群体，他们有较强的自尊和自信，然而也有相当一部分人存在着不同程度的自卑，这种心理很容易产生消极情感，严重地会影响大学生的学习和生活。
本文旨在分析了解大学生自卑心理的表现及成因，以寻求解决大学生自卑心理的主要策略。
[关键词] 大学生;自卑心理;对策研究【中图分类号】B84 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4244(2014)08-178-1自卑是自我情绪体验的一种形式，是个体由于某种生理或心理上的缺陷所产生的对自我认识的态度体验，表现为对自己的能力评价过低，轻视自己，担心失去他人的尊重的心理状态。
大学生正处在人生最重要的转折时期，他们由于环境的巨变和身心发展的内在矛盾，加之缺乏对学习及社会压力的调节方法，往往会产生各种各样的心理问题，缺乏自信心成为许多心理问题的症结。
一个自卑心理严重的学生，通常过分强调自己的缺点和不足，看不到自己的长处，进而产生自我否定心理，不能对自己进行客观评价，不能正确认识自己能力，导致其产生悲观情绪，从而自轻自贱，心理承受能力脆弱，而失去了克服困难的勇气，久而久之，就可能养成凡事畏缩不前，一遇挫折就灰心丧气的性格。
严重的自卑心理在各种各样的心理障碍中尤其突出，严重阻碍了大学生在学习、生活等方面的兴趣和激情，使他们变得颓废、消沉、缺乏斗志，成为大学生前进道路上的绊脚石。
一、大学生自卑心理表现的特点(一)言语、行为方面表现迟缓，影响知识学习。
有自卑心理的学生，常常瞻前顾后，思考过多，说话办事犹豫不决，缺乏胆量。
在公共场合很拘谨，不敢也不善于自我表达，过多在意他人的看法和评价，做事反而畏首畏尾，不能全身心的投入到学习和生活中，降低了学习效率，学习效果大打折扣。
大学生如何克服自卑心理论文
大学生如何克服自卑心理论文克服自卑心理论文范文一：大学生怎样克服自卑心理【摘要】大学生克服自卑心理的方法:,,正确地对待自己。
关键词: 自己,那是骄傲;过低估计自己,那是自卑。
要。
自卑感是“一实事求是地评价自己,看看自己潜在的能量到。
有自卑感的人底有多大,审视一下个人追求的目标是否合适。
轻视自己,认为无法赶上别人”。
①有自卑心理例如,当确定自己的理想时,对自己的实际情的大学生,往往气质抑郁、性格内向,消极情绪况,应进行综合估计。
想考音乐学院当歌唱家,占主导地位,对别人的评价非常敏感,对已估计自己的音乐素质如何?乐理知识掌握多少?嗓过低,缺乏信心。
外在表现是行为退缩,想与人音怎么样?是平时爱好,还是一般擅长?是一来往又怕不如别人;想表达自己的见解,又怕别般擅长还是与众不同的专长?如果这些估计与人讥笑……,总是无所作为,甚至悲观失望。
理想目标要求相差甚远,那就不能只凭一厢情愿。
在大学校园,常听一些大学生说自己“不愿地去追求,追也追不到,求也求不来,其结果行”的话,若是谦虚,固然可取,若是觉得没有能往往会产生自卑感。
力又缺乏自信心,就是自卑心理的产生,有的因二是磨砺意志。
一个人的自卑,惧怕困难为身体健康欠佳;有的因学习成绩较差;有的因是其中一个主要原因。
而恰恰是各种各样的困不善言辞、表达能力低下;有的因家境较贫困,难能磨砺人的意志。
贝多芬三十岁左右风华正生活较困难等等。
长期被自卑情绪笼罩的大学茂,耳朵聋了,这对于搞音乐创作的人来说,是生,不仅会使自己心理活动失去平衡,而且也会一种灾难性的打击,但他没有在打击和困难面对人的生理产生不良影响,损害身体健康。
前低头,终于功成名就。
自卑感会产生痛苦,自卑感会产生孤独,自伟大的革命先行者孙中山先生,在其一生卑感会减弱对理想的追求。
本来有希望成功的的革命历程中,多少次的打击,多少次的艰险,事情,却因为自卑而使成功成为泡影;本来可以从未动摇他的意志。
他以“天下为公”为准则,通过努力能办好的事,却由于自卑而事与愿违。
有关摆脱自卑的议论文600字
有关摆脱自卑的议论文600字有关摆脱自卑的议论文1自卑，一个可诅咒的字眼，使多少拥有者，消极沉沦，自暴自弃，因此失去的生活的勇气!自卑，最喜欢与青年为伴，它消磨了多少人的豪情壮志，使年华虚度。
自卑，把你推入无尽的苦海，却又让你难以启齿。
在座的诸位同学，也许你正是这样一个自卑者，或者曾今是个自卑者。
当你长时间做不出数学题，当你死活记不住英语单词，当你无法听懂老师讲课，当你面对着成绩单上的一盏盏红灯，你或许会不自觉地与自卑为伴，黯然神伤，感到前途渺茫，暗淡无光。
如果真是这样，请别急着表白，先轻轻地把一缕无奈与悔恨抹去，把它藏起来，成为一首过去的歌!亲爱的同学，你知道吗，其实自卑并不可怕啊!自卑****于许许多多次的失败，它使我们开始怀疑自己的能力，担心自己的前途。
亲爱的同学，如果你以后再遇到这种情况，我奉劝你在心里默念这样一句话：“没什么!”跌倒了——没什么，重新站起来;失败了——没什么，失败本来就是成功之母;缺乏能力——没什么，古来就有“笨鸟先飞”的实例;学习基础差——没什么，只上过小学而后成为科学家的大有人在!遇到挫折、失败，说一声“没什么”，也许会使你从被自卑困扰的心境中得到一丝解脱。
当然，一个人是不可能永远沉溺在自卑里的;受外界影响和自身平衡的要求，一段时间后，你会寻找某种解脱。
有的人，沉沦之后，抛掉自卑，走上了奋飞之路，而有的人却破罐子摔破，自甘堕落。
伟大的生物学家达尔文，小时候记忆力很差，他曾自卑过;但自卑过后，他勤奋刻苦的学习，终于提出了划时代的理论——进化论。
一名女中学生，高考落榜后，消沉得难以自拔，为寻求心理上的平衡，她出入舞厅、酒吧，成了一名不务正业的社会渣滓。
亲爱的同学，假使你是一个自卑者，你将做一个怎样的选择呢?大诗人李白曾说过：“天生我材必有用!”是啊，每个人都有自身的价值，不管成功与否，都应该奋斗一番。
成功了，当然更好;不成功也会使自己充实，因为奋斗后的失败都比那些不奋斗的人伟大得多!既然这样，我们何必不选择后者呢?亲爱的同学，今天，也学你正陷入自卑的苦海，可谁能说准将来你不会像达尔文那样成为一名科学家呢?今天，你难以走出消沉之谷，可谁能说你的未来不是衣服绚丽的图画?朋友!不要只看狭小的一面吧，放眼世界，树立信心，相信自己吧!人生能有几回搏?主宰命运的是我们自己，少一声叹息，多一份向往吧!乐观些，洒脱些，不必计较那些小小的挫折，即使是一次又一次的，因为人生总会有踏上坦途的时候。
有关大学生自卑心理论文
有关大学生自卑心理论文自卑心理是由于个体对自我评价不当而产生的一类消极的心理体验,它广泛存在于大学生群体中,严重影响着他们的心理健康。
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大学生自卑心理论文范文一：大学生自卑心理及调适【摘要】立足于对心理健康教育效果和相关大学生心理健康教育问题的关注，为了健康推进大学生心理健康教育工作，有必要对其工作本身进行研究与反思。
本文采用案例分析方法，对湖南高速铁路职业技术学院大学生心理健康教育工作的现状进行了描述和分析。
在此基础上，对今后的工作进行了初步的思考，本文选取湖南高速铁路职业技术学院大学生心理健康教育工作个案作为研究对象。
【关键词】自卑心理案例分析案例思考和建议【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)11-0047-02自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
自卑感人人都有，只有当自卑感达到一定程度，影响到学习和工作的正常进行时，才归之为心理疾病。
在人际交往中，主要表现为对自己的能力、品质等自身因素评价过低;心理承受能力脆弱;经不起较强的刺激;谨小慎微、多愁善感，常产生疑忌心理;行为畏缩、瞻前顾后等。
一自卑心理的主要表现自卑心理的产生，主要来源于心理上的消极的自我暗示。
其表现在：1.交往中的自卑心理往往是现实交往受挫，产生消极反应的结果青少年在交往过程中常常可能遇到不能克服的障碍，导致交往挫折感的发生。
如失恋，常常就会引起失恋者较长时间的不良情绪反应。
对待这种爱情挫折，有自卑倾向的人会难以忍受，把失败归因于自己的无能或倒霉的命运，因而灰心丧气、意志消沉。
2.生理上的某些不足引起消极的自我暗示由于先天或后天的原因，有些青少年常因个子矮、过胖、五官不正、身体残疾、缺陷等抑制了自己天性的发挥，于是感到精神压力重重，常常怀疑或担心自己的缺陷被人耻笑，因此而离群索居，不敢主动交往或接受友谊。
3.对自我智力估计过低带来的消极暗示有些青少年由于学业上、工作上成绩平平，无出色表现而过低估计自己的才智水平，甚至导致对整个自我认识消极，认为自己“处处不如别人”，于是在交往中过于拘谨，放不开手脚，担心自己成为笑料或被人算计。
帮助学生克服自卑心理论文
帮助学生克服自卑心理论文帮助学生克服自卑心理论文在日常生活中，我们经常看到有人果敢聪明、有人优柔寡断、有人和蔼可亲、有人骄横无礼、有人喜怒毕形于外、有人哀乐不露声色、有人大公无私、有人自私自利、有人高傲自信、有人谦虚自卑…….这些表明了人的心理千差万别，而这些心理的差异都是在一定的条件和环境下形成和发展的。
如一个学生在学习活动中屡遭失败和挫折久而久之就会产生不能完成学习任务的主观知觉，自尊心和自信心受到伤害，当他再面对失败情境或挑战性学习任务时，往往低估自己的能力，对任务反感、厌倦、乃至退避…….这就是平常所说的自卑的表现。
那么心理学教育中学生自卑的具体心理表现有哪些呢?又如何帮助他们克服自卑心理呢?在此，谈谈我的点滴看法与体会。
一、学生自卑心理的表现1.不愿参加课外活动在与同事聊天中，经常听到有些班主任感叹：“我班的某某同学总不愿意参加活动，胆子太小了……”他们仅仅是因为胆子小吗?不，他们胆子小只是一部分原因，而最主要的还是自卑心理。
我班的男生黎某与女生侯某就是这类型学生。
黎某身材高大，怎么看他都是一块体育的料，可偏偏在校运会报名时，他就是不愿意参加，很出人意料。
问及原因，说是怕参加了又不获奖会受同学讽刺嘲笑。
侯某呢，天生一副娇巧身材，师生们都想让她在舞台上表演一番，可她总担心自己表演不好，会出洋相。
尽管我与班干们费了一番口舌，她就是不愿参加，就一句话“我真的不行!”这类学生主要是自身心理压力大引起的，单靠一时的动员与鼓励，效果肯定不理想。
要帮助他们走出自卑阴影，需心理调适和疏导。
2.心理脆弱，不善交往在学习、生活中，我们经常看到某些学生“不合群”，他们少与同学谈话、也少与老师交流、快乐不与人分享、烦恼不向人倾诉。
久而久之，就会有同学在背后说他们性格古怪。
如我班的女生易某，领饭、冲凉、学习从不结伴，在教室、宿舍极少听到她说话，凡事自个儿处理，一旦遇到解决不了的问题，便郁郁寡欢或朦在被子里偷偷地哭。
同学如何丢掉自卑心理健康500字内容作文
同学如何丢掉自卑心理健康500字内容作文
嘿,朋友们,今天我们来聊聊一个常见但很棘手的问题——自卑心理!相信大家都或多或少经历过这种情绪,对吗?
自卑不仅会影响我们的自信心,还会阻碍我们主动去结交新朋友、尝试新事物。
但没关系,只要我们下定决心,就一定能战胜内心的小恶魔!我们要学会欣赏自己的独特之处。
每个人都是独一无二的个体,我们并不需要去模仿或嫉妒别人。
相反,我们应该发掘自身的长处和才能,让自己的光芒绽放。
多与身边的好朋友交流。
真诚的朋友不会嘲笑或贬低你,他们会诚恳地听你倾诉,给你积极的建议和支持。
一个好的朋友圈对于建立自信心理非常重要。
再者,为自己设立合理目标,每实现一个就给自己点赞!无论是学习上的小进步,还是生活中的一点点突破,都值得庆祝。
只要不断努力,终有一天,你会发现自己变得更加自信了!
学会用积极乐观的心态面对生活。
生命的道路并不总是一帆风顺,但每次跌倒都是成长的契机。
保持乐观开朗的心态,你就能更好地走过阻碍。
相信通过这些方法,我们定能战胜内心的自卑,重拾阳光自信的人生!朋友们,让我们一起加油,活出最真实最自信的自己吧!。
点燃情感火焰拨动学生心弦论文
点燃情感的火焰拨动学生的心弦摘要：在新课程教学目标中，情感目标已成为一个明确的教学目标。
怎样在美术课堂活动中将情感态度的培养融入以人为本的绿色课堂，是教学活动中出现的一个难题。
关键词：情感培养；以人为本；沟通中图分类号：g633.95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)1-111-001喜、怒、哀、乐是人类情感的标志。
每个人都有自己的不同-的情感，在不同的环境、场合中，我们都会将自己不同的情感表现出来。
然而，我们教师的职业决定了我们在孩子面前表现出来的情感必须是快乐的。
有句话说得很好：“态度决定一切!”作为一名教师，以什么样的态度去面对自己所教的学生，直接影响着学生的学习情绪，也因此决定了学生的学习效果。
一、用语言沟通“你”“我”的桥梁语言是一门艺术，作为老师的你会深有体会。
在课堂上富有激情的语言，可以使学生神采飞扬，适合活跃课堂气氛，充分调动学生的主观能动性。
而面对犯了错误的学生呢，宽容的话语能让学生感到温馨，关怀的话语更容易获得学生的信任。
评价学生作品时，鼓励的话语会使学生将自己的绘画表现能力发挥得淋漓尽致，让老师时刻感到学生的进步。
这样学生、老师都能在整堂课中受益匪浅。
学生老师相互呼应，相得益彰。
我们仔细回想一下，是不是我们在课堂上，特别是在课堂上的语言沟通方面还可以做得更好。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
以往的美术课堂上，我总爱给学生欣赏各种美术作品，培养学生审美意识，提高学生绘画能力。
然而，我总是喜欢在学生欣赏过程中用复杂、啰唆的语言和他们进行讲解。
这样的“打扰”，学生难免会感到厌烦，在影响教学效果的同时，也有损教师在学生面前的威信和形象。
所以，我开始尝试让学生自己去欣赏，用学生自己的审美观点去学习、评价各种各样的作品。
根据学生不同学习兴趣、对美术理解的不同程度，由浅入深，努力去挖掘他们的闪光点。
另外，在绘画过程中要学会多用鼓励的语言，例如“你作画方法对的，略注意某一点就更好”、“很好，就这样画下去”、“构图不错”等，逐渐培养他们的自信心。
打开自卑心结 点燃学习热情
思索却又毫无思绪 。正心烦气躁的时候 ， 我 突然 想起北京市模 范班主任 高金英 老
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ Ａ —
学 生 的 学 习 是 否 达 到 预期 的 设 想 。评 价
识病 毒与人类 的关系 、 病毒 的利与弊 。课 堂是传授 知识 的空 间， 也是 师生互动 的平
台。在本节课 的教学 过程 中安排 了小组 合作学 习 ， 通过 小组合作搜 集资料 ， 并且
关系 ， 能 够充分发挥学 生 自主学 习 、 合作 探究的能力 。
（ 四） 充 分利 用 多媒 体 工具
需要通过各种形式 的检测来判定 ，练 习、
汇报交流 ，使学生充分地参与到教学 中， 体现 了学生的 自主学习和合作探究 ， 让每
一
反馈都是很好 的检验教 学 目标是 否ห้องสมุดไป่ตู้成
的措 施 。 此外 ， 课 后 反 思 也是 有 效 教 学 的必 不
内其他成员也可 以补充说明 ， 充分发挥每 个小组成员 的积极性 。此外 ， 其他小组也
可 以补 充 、 质 疑 。这 样不 仅 培 养 了学 生 的
质 中的遗传信 息 ，利用细胞 内的物质 ， 制
造新的病毒” 。 三、 课后 评 价 与 反 思 策 略
就是要通过学习来解答 疑问 ， 消除学生对 于病 毒 的恐惧 心理 。通过 学习病毒 的发
（ 责编 林 剑）
问题 ， 都需要认真反思 。教师需要通过有
效 的课后评价和反思 ， 才能在 已达成 目标 的基础上 ， 进一步提 出发展性 的问题。
《小学生自卑心理的成因及完善对策研究6800字(论文)》
小学生自卑心理的成因及完善对策研究目录一、概述 (2)1、小学生自卑心理现状 (2)2、小学生自卑心理的危害 (3)2、1自卑导致各种身体症状 (3)2、2自卑导致个性停滞不前 (3)2、3自卑导致不自觉的抑郁 (4)2、4自卑导致习得性失助............................................. 错误!未定义书签。
一、小学生自卑心理的成因 (4)1、学校教师因素 (4)1、1在教育要求上 (4)1、2在教育态度上 (4)1、3在教育管理上 (5)2、家庭因素 (5)2、1家庭经济环境 (5)2、2家庭生活的不和谐 (5)2、3父母对子女的期望 (6)3、自身因素 (6)3、1认知水平 (6)3、2生理方面 (6)4、社会影响 (7)二、小学生自卑心理的对策 (7)1、学校老师方面 (7)1、1应提供创造成功的机会 (7)1、2应给予更多的关注及鼓励 (7)1、3建立和谐的师生关系 (8)2、家长方面 (8)2.1给孩子一个明确的经济定位 (8)2.2营造和谐家庭氛围 (8)2.3多一些鼓励，少一些批评 (9)3、学生自身方面 (9)3、1正确认识、评价自己 (9)3、2自我补偿 (10)4、让学生们正确的看待社会上的不良现象 (10)参考文献 (10)对于自卑心理，我国学者已经对其进行了明确的界定，自卑心理指的是一种个体消极的心理活动，导致这种心理的要素是个体对自己的能力或者品质评价过低。
自卑的表现往往是自我评价过低。
这是自卑的实质，表现在自卑者对自己的生理条件如外貌、身高等，以及对学习、交往等各方面能力的评价上，认为自己明显不如他人；由于认为自己不如别人，于是怕了别人看到自己所谓“不足、缺陷”，不敢与人交往，或与人交往特别少，说话犹豫，缺乏应有的气魄和胆量[2]。
当自卑心理得以克服或者缓解时不会对个体造成重大影响，但是当自卑心理得不到释放，而是任其发展的话，长期下去自卑便会变成一种人格特质深深的扎根于人格的血液之中，对个体自身的发展造成严重影响，阻碍个体健康积极乐观的追求理想。
点燃学生自信长明灯论文
点燃学生自信的长明灯摘要：在我们教学生活中，很多同学平时课上不敢大胆发表自己已经深思熟虑的意见，在大庭广众之下显得面红耳赤。
不知所措，不知所云。
这与他们的自信心缺乏不无关系。
那么如何能使学生摆脱“自卑”，重新振作起来，相信自已的能力，树立自信心呢?作者结合自己的教育教学经验，谈了自己的看法。
关键词：自卑；自信中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)1-023-001一、发现自身“亮点”，记录每一次成功人们常说，生活中并不缺少美，而是缺少发现。
确实，那些生活中对自己缺乏信心、产生自卑心理的人，对自身的认识还不够清晰，总以为自己什么都不行，其实不然，我们不妨帮学生静下心来，理一理他(她)性格中积极的方面，多想一想自己获得成功的那一刻，看一看自己已完成的某一项任务，记录下自己的某一个“闪光点”。
那时，他(她)会发现，“我能行。
”著名教育家、特级教师魏书生在全国青年教师教学观摩课上要求学生大喊“我能成功!”之声，唤醒了多少沉睡中的学生的自我意识。
成功学家希尔也说过：“有方向感的信心令我们每一个意念都充满力量，当你有了强大的自信心去推动你成功的巨轮，你可以平步青云，无止境地攀登上成功之路。
”二、创设情境，体验自信带来的快乐结合学生年龄、学习的特点，开展丰富多彩的活动。
在活动中让他们体验自信带来的快乐，会收到良好的教育效果。
1.班上的班委竞选，教师不必“钦点”，而让学生自我申请，自我竞职演说，鼓励每个同学走上讲台。
大胆发表自己的“施政纲领”，促使他们抬起头来，面对众人，直抒胸臆，克服胆怯心理，即使对那些走上讲台一个字也说不出口的人，也要给予表扬，表扬他们有了走上讲台的勇气，“千里之行，始于足下”，这就是可喜的进步。
2.人人都有这样的情绪体验：当听到雄壮激昂的乐曲时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬；当听到低沉悲壮的曲调时往往有悲痛、怀念之情涌上心头。
因此，经常开展一些音乐欣赏活动，听一听欢快的富有激情的音乐，对振奋人的精神、培养自信大有好处。
爱心激励,扬起自信的风帆 德育论文
爱心激励，扬起自信的风帆德育论文著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。
”可见，培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要，作为班主任尤其需要用爱心激励学生扬起自信的风帆，做自己生命航船的主人。
自信，就是相信自己，正确地认识和估计自己，相信“天生我材必有用”，是一种健康心理素质和积极的人生态度。
下面谈谈我努力培养学生自信心的一些粗浅的认识。
爱心赢得信任没有爱，就没有教育。
一个优秀的班主任，更应该纯正无私、平等真诚地爱每一个学生——机智的、愚蠢的、乖巧的、顽皮的、富有的、贫穷的、积极的、消极的……无数事实证明：一个被班主任所喜欢的学生，常常是充满自信、朝气蓬勃、积极进取的；而一个被班主任忽视或厌恶的学生，往往是性格孤僻、意志消沉、充满自卑的。
因此，为人师者必须用无私的爱心从心理上真正地接受每一个学生，对学生要像春天般的温暖，努力做他们的良师益友，循循善诱，诲人不倦，润物细无声。
对于后进生要加倍地爱护，把他们当作弱苗，给予细心呵护，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在生活上关怀他们，在学习上辅导他们，在行动上引导他们。
只有这样，才能真正赢得学生的信任。
我教过的庞来同学，在初一时是有名的“双差生”，因大腿骨折休学半年，后来进了我新接的初一（2）班，他的前任班主任向我耐心介绍了他的“劣迹”，我想不能用老眼光看他，试着用发展是眼光看看，在第一次月考中，他的四科成绩都不合格，我仔细观察他拿到成绩后的反应，发现他脸红红的，低下了头，可见他有点自惭形秽了，还有自尊心，我开始注意从感情上接近他，真诚地鼓励他。
他的每次作业我都精批细改，特别是作文，常常面批，并乘机与他谈心，课堂上常让他回答他能回答的问题，慢慢地，他愿意接近我了，把我当成了朋友，愿意把心里话跟我说了，课堂上更是专心致志、全神贯注。
大学生如何克服自卑心理论文
大学生如何克服自卑心理论文大学生如何克服自卑心理论文【摘要】大学生克服自卑心理的方法:,,正确地对待自己。
在大学校园,常听一些大学生说自己“不愿地去追求,追也追不到,求也求不来,其结果行”的话,若是谦虚,固然可取,若是觉得没有能往往会产生自卑感。
大学生只有克服自卑,才能成才,才能以良献。
好的素质面对社会生活,才能自立于社会,成为有些人本不具备成才条件,但他们没有自社会进步的推动者。
卑,克服重重困难,磨砺了意志,成就了他们。
怎样克服自卑呢?热爱的事业。
正确地判断自己很重要。
盲目过高地评价每一次的失败都是对成功的接近。
世界上从来克服自卑心理论文范文二：如何帮助学生克服自卑心理有不少学生，或因学业成绩较差，或因在家中常遭父母训斥，在校常挨老师批评，或因有某种生理缺陷，或因有过一两次失败体验，便不自信，甚至变得异常自卑。
进而，因自卑，本可以做的事却没有勇气做，本可以做好的事，却出现了差错。
因此，帮助学生克服自卑心理，是保证学生身心得以健康发展的前提，是全面实施素质教育的重要一环。
根据多年的班主任工作体会，我认为需要做到以下几点：一、尊重学生的人格，平等对待每一个学生尊重孩子，要以每个孩子不同的个性心理特点为基本出发点，去因材施教。
对活泼好动的孩子，要多给予发散精力，施展才能的机会，并在工作和活动中培养他们的自制力，保护他们的热情，不要轻易动怒去挫伤他们的积极性。
对沉默内向的孩子，要鼓励他们多参加集体活动，让他们多在公开场合经受煅炼，逐步适应。
对好胜者稍加抑制，对懦怯者鼓励进取。
二、关怀激励，让学生走出自卑阴影对于大部分学生来说，任何学习中的挫折一旦使他感到灰心，始终得不到成功体验，他就有可能怀疑自已的能力，从而形成“自己不行”的思维定式，给他们带来消极被动的负面影响。
对此，老师要善于观察学生的心理动向，及时发现问题，用热情的言语与真挚的爱心帮助遇到障碍的学生。
小学生有着极强的“向师生”，常常把老师的话看成是“绝对真理”。
唤起自卑学生的信心
唤起自卑学生的自信罗文娟是C1301班一个女同学，特别老实听话，高一刚进来的时候坐在第四小组的最后，她皮肤比较白，头发长长的，非常腼腆，性格内向，在人面前不太言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头，喊她回答问题甚至不出声，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，基本上不跟其他同学一起玩。
我作为她们班的老师，每个星期在她们班课务比较多，而且我特别喜欢喊学生回答问题，每个班上每个人同学我都会喊到，当我好喊罗文娟回答问题，她就不出声，才开始我是以为她不知道，我就引导，但是她仍然不开口，有同学就告诉我，她是这样，老师你别在意，平时，看到我迎面来了，她会想尽办法地躲开，我以为她是对我有意见，我就问同办公室教她们的语文老师，她也有同样的感受，后来我问了她们班主任老师，得知了关于罗文娟的更多的信息，觉得这女孩很自卑。
普通的自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，因为面对当前社会的激烈的竞争，觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑感就油然而生。
所以罗文娟同学自卑也属正常。
重要的是要想办法换回她的自信。
为了换回她自信，我首先认真分析她自卑的原因，个人总结罗文娟同学自卑的因素有如下几个：1.个人因素通过观察，我发现罗文娟同学受羞怯的负面影响严重，过分的羞怯心理让她不敢跟其他人打交道，从而把自己包装起来，孤立自己，这样就严重影响她自己的身心健康发展。
2.家庭因素罗文娟同学来自农村，父母都是普通的老实农民，根本就不会正确引导孩子要自信，反而父母的老实巴交，让她更感自卑，觉得自己的家庭、父母没别的同学好，自卑心理更加严重。
3.教师因素我询问跟她一个中学毕业的同学得知，当时在初中，她们的老师对班上同学关注不是特别多，尤其是那些不特别喜欢说话的更是注意不多，罗文娟同学就属于话不是特别多的，由于老师这些不经意的举动便让她逐渐产生失落感，在老师那得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
消除自卑重树自信
消除自卑重树自信第一篇：消除自卑重树自信消除自卑重树自信作者姓名陈明凤工作单位：越西县南城小学邮编：616650 [内容提要] 百年大计，教育为本。
新的时代，将小学生的心理健康教育提到了前所未有的高度。
小学生心理健康教育，事关小学生的未来，事关小学生的成长，事关小学生高尚品格的形成，事关祖国的前途和命运！众所周知：少年强，则中国强！我们作为新时代的教师，要想方设法、循循善诱，帮助小学生消除自卑、重树自信，让他们快乐成长、拥有健康的心理，成为未来社会所需要的人。
唯有如此，我们才无愧于这个伟大的时代！[关键词] 心理健康消除自卑重树自信历史的车轮不经意间驶到了2014年，我于2009年考入南城小学，从事心理健康教育研究已经整整五年，并一直担任班主任工作。
在这段时间里，我有茫然、凄然、恍然，最后到释然，在与学生友好相处的日子里，我用心灵甘泉浇灌着一朵朵稚气的小树苗，希望他们将来成为祖国的栋梁，通过师生不懈的努力，改变了许多学生心理上存在的“病症”，看见他们快快乐乐、欢欢喜喜地生活、学习、成长，作为一名教师，我感到由衷地自豪。
当今世界，科学技术突飞猛进，各行各业欣欣向荣。
信息时代的到来，助推了中国经济快速攀升，高速发展的经济引发了家长和学生价值观的转变，“拜金主义、自由主义”泛滥，给学校教育带来前所未有的巨大冲击，学生心理发生异变：性格古怪，自私自利，唯我独尊，缺乏同情心，缺少责任感………随着国家对教育投入力度的增大，我国民族地区、农村地区的教育事业在“西部大开发”的滚滚洪流中，充满无限生机。
由于网络和社会的负面影响，给教育带来了前所未有的挑战。
有些学生沉迷于网络游戏，不能自拔；有些学生不学无术，认为金钱至上；有些学生交上社会上的坏人，无法自拔。
这一切的一切，都赋予教师更加神圣的使命：要当好心理医生，救救“有病”的学生。
在信息化迅猛发展的今天，人们非常关注心理健康。
小学生正处在生理和心理生长发育的初期，心理健康对他们的成长非常重要，甚至于超过身体健康。
小学生自卑心理问题的研究及对策 毕业论文
小学生自卑心理问题的研究及对策【摘要】小学生的心理健康问题状况令人担忧，年龄段不同，存在的问题也有一定的差异。
造成这些的因素有家庭、学校、社会等，而学校针对这些问题，建议采取全面开展心理健康教育和加强教师的心理健康；家庭针对这些问题，应做的是加强家长的自身修养和增强作为父母的义务感。
当然，学校更应该与社会、家长组成一个统一战线，为培养健康的“未来”而努力。
【关键词】小学生克服自卑心理、消除自卑(一)小学生自卑心理的含义所谓自卑心理，是指人们对自己的能力、心理品质作出偏低的评价。
通常这种评价不符合自卑者本人的实际情况，因此自卑者常表现出缺乏自信、悲观失望、自忧自怜、烦恼苦闷等心理状态。
自卑感强的小学生，处处感到不如别人，无所作为，没有勇气和自信去争取力所能及的事情，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹弗能而轻易放弃。
自卑心理是一种消极的心态和不良的心理品质，不少儿童具有这种心理卫生问题。
(二)小学生自卑心理产生的原因自卑是指个体在与他人进行比较后，觉得自己不如别人，因而表现出无能、软弱、精神不振等心理失衡状态。
它是个体对自己能力与品质作出偏低评价的一种自我意识。
它对小学生的整个生活都将发生根本的影响。
产生自卑心理的原因一般有以下几方面：1．生理方面一个人的相貌、身材、体重、肤色等，都可能导致自卑的产生。
有些女学生常因为自己长相不够漂亮，或身材矮小、肤色黝黑而感到苦恼、自卑；还有的女学生甚至会因为自己的脸上有几颗雀斑、一颗痣而感到自卑。
男学生中，因为身材不够高大、结实而感到自卑的也大有人在。
至于那些有先天性生理缺陷的人，如聋、哑、盲、肢残者等，存在自卑的现象就更普遍了。
2．性格方面有自卑心理的学生，性格比较内向，自尊心较强，自信心不够，容易因一时的失败而灰心丧气，甚至自暴自弃。
有的学生易烦躁、焦虑，无法安下心来学习做事，当他们看到别的同学学习成绩好、组织能力强时，非常羡慕，希望自己也能那样，但性格与能力并不是一下子就能改变的，为此他们常常自我烦恼，并深深自卑。
点燃学生自信的心灯
点燃学生自信的心灯-----------班主任工作点滴谈自信，就是相信自己。
在人生的旅途中，自信犹如一把成功的钥匙，领着执着者走向一个有一个的成功。
因为现在社会的竞争压力大，小学生在家里受家长的教诲，老师的熏陶，要努力努力再努力，才能立足于不败之地。
而一次次的考试，一次次的测验，老师恨铁不成钢的批评，犹如一柄重锤一点一点的敲碎了学生那份自信，导致多数农村孩子自信心不足，他们不敢涉足向前，害怕错了，何谈创新？因为自信心不足，他们很少开心的笑笑，很少大声说话，很少与人交流，产生一种接近自闭的心理，光出耳朵听，甚至脑子也不会动一动，何谈有效教学？因为自信心不足，他们根本不参与活动，而是光做一些违纪的事来引起别人的注意……列举的这些，就是农村中、差等生现象。
甚至优等生也一样缺乏自信，他们平时处于成功的顶峰，偶尔遇到一次小小的失误，会让他们懊悔不已，害怕毁掉了人们心中美好的形象……作为一名长期工作在农村小学的班主任，我看在眼里，疼在心里。
我认为保护好每一位学生的自信心是最重要的。
班级工作者更应细心地发现，善意的去保护学生的自信心，哪怕是一个眼神，一个小小的举动，一句热情的话语，都会让学生铭记一生！曾记得有这样一个案例：一个学生的妈妈经常在他耳边唠叨，不该怎么样，应该怎么样。
长期下来，孩子懒得理了：“做，怕做得不对”；“你说对的，我还不一定信呢？”“我才不愿意这么去做呢？”……最终，导致父母心里憔悴，孩子学习成绩和习惯真的变得很差，在家长的眼中简直一无是处，告诫家长要赶紧保护孩子那一点点自信！从“表扬卡”开始，一天一天的记录，孩子一个个细小的“闪光点”。
看到白纸黑字一点一滴记录着自己的“功绩”，孩子一点一点地向家长走近，值得表扬的地方越来越多了，孩子的行为也越变越好了。
其实，那一句句真切的话语，中肯的评价，一点点点燃孩子那自信的心灯，他在鼓励肯定中积极进取。
作为一名小学班主任，要知道孩子柔弱的心灵是多么不堪家长老师的指责、谩骂颤抖的心经历了多么痛苦的挣扎！平时，我们注重的是学生的成绩，忽略了孩子“心的成长”。
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点燃学生心中的火焰清除学生自卑心理
摘要：老师的爱心、注意力不应该仅仅垂青于那些拔尖的少数几个人，而应面向全体学生，特别是对那些有心理缺陷的学生，我们承担着更多的责任。
关键词：关爱；表扬；机会
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-279-01
随着社会和人们价值观念的变化，对学生产生消极影响的因素也日益增多，所以拥有一个健康的心理，是一个人受用终生的宝贵财富。
小学阶段恰是一个身心发展飞速的时期，培养学生形成良好的心理素质是作为人类灵魂工程师的教师们的神圣职责。
在长期的教学工作中，我们发现相当一部分学生中存在的自卑心理是许多不良心理中的一种。
由于这种自卑心理的存在，使许多人长期抑郁悲观，甚至一生都不能振作起来。
如何消除学生的自卑心理，帮助他们形成健康人格呢？
一、倾注爱心——自卑者的养料
由于生活条件的差异，教育环境的不同，学生个体中形成自卑心理的原因有多种，但在他们身上都蕴藏着要求上进的火种。
教师应从思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上热心辅导他们，使他们走出自卑的泥沼而以高亢的激情、充分的自信面对生活、工作和学习。
比如我刚接一个班的班主任时，发现班上有位学生整日沉默寡言，不愿与同学交往，找他谈心才了解到：他父亲因犯罪进了监
狱，母亲与他共同度日，生活上很艰难，又时常听到别人的冷言冷语，于是产生了退学的念头。
根据这些情况我及时召开了一次主题班会，给她和同学们讲解了“父亲犯罪并不是儿女的错”的道理，同学们被我入情入理的分析深深地打动了，并且纷纷为这位同学捐款捐物。
在老师和同学的关心和帮助下，她放弃了退学的念头。
在一篇作文中她这样写到：“家里出了事后，我有一种低人一等的感觉，对什么都不感兴趣，不抱希望。
没想到，老师并没有歧视我，而是处处关心我和帮助我，同学们也对我伸出了热情之手。
事情原来并没有我想象的那么坏，我应该振作起来，好好学习，否则怎对得起爱我的老师和同学呢？”可见奉献更多的爱心，是自卑者不可缺少的养料，没有这些养料，他们就无法形成健康的人格。
如果老师对他们一味的批评或是白眼相待，那无异于雪上加霜，就会大大挫伤他们的自尊心，他们不更自卑了吗？
二、表扬与鼓励——自卑者的及时雨
大凡有自卑心理的人，并不是各方面都不行，而是他们的某些优点，某些特长没能得到充分的发挥。
一旦他们的这些优点和特长被发现并得到表扬与鼓励，那就会大大地增强他们的自信心，使他们深藏于心的各项能力充分的发挥出来。
某班曾有这样一位同学，他最烦的就是政治课。
一个偶然的机会，老师听同学说他是个足球迷，他不仅对目前世界足球运动现状了如指掌，并常常为中国队的失败而捶胸顿足。
老师了解到这些情况后找到他并给他布置了这样几个作业题：1、中国足球运动水平在世界上占有什么位置？2、中国队
失败你为什么不高兴？3、你能为中国队走向世界做点什么？结果这个平时连政治作业都不做的学生这次竟满满的写了两页纸、老师看后高兴的对他说：“你看，你很看重中国队的成败和我国经济发展体系，说明你有经济眼光，你是个很有头脑的人。
如果你再经常关心其他方面的国家大事，你的政治课肯定能学好的。
”这次谈话之后，这位同学变得比过去爱看报纸了，还经常向同学发布“重要新闻”，在课堂上也时常提出独到的见解。
一年以后，这位昔日的足球迷终于考上了一所重点中学，将来必能在政法经济行业有一番作为。
可见，善于发现自卑者的长处，并及时给予表扬和鼓励，就像一场及时雨能够滋润同学久旱的心田，鼓起他们奋发向上的信心和勇气。
三、机会——自卑者发展的空间
几乎每个学生都有自己的特长和爱好，有自卑心理的人也是一样，只不过由于他们缺乏自信心很容易让那些属于自己的机会擦肩而过，这样表现自我、展示自我才能的空间就变得狭小了。
面对这种情况，老师应着意多创造机会，让学生多参加、多表现、多锻炼，从而获得大家的承认，增强他们的自豪感和自信心。
我们在实践中发现“班干部轮换制”和“板报论编制”都是很好的办法。
比如有一位同学，他的学习成绩一般，在各项活动中的表现也不突出，但在编辑板报活动中表现鲜为人知的绘画才能，特别是他设计的那具有古典气息的花边令同学们赞叹不已，以至以后的每期板报的设计者都不忍心把它擦掉。
通过办这期板报，这个同学认识到自己还有
别人值得学习的地方，于是产生了从未有过的自信，消除了甘居人后的自卑心理，在以后的学习和各项活动中都有了较大进步。
除了以上方式外，在主题班会、讲演会、文艺表演等活动中给那些自卑心理的人安排重要角色都是很有效的方法。