点燃学生心中火焰 清除学生自卑心理论文

点燃学生心中的火焰清除学生自卑心理

摘要：老师的爱心、注意力不应该仅仅垂青于那些拔尖的少数几个人，而应面向全体学生，特别是对那些有心理缺陷的学生，我们承担着更多的责任。

关键词：关爱；表扬；机会

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-279-01

随着社会和人们价值观念的变化，对学生产生消极影响的因素也日益增多，所以拥有一个健康的心理，是一个人受用终生的宝贵财富。小学阶段恰是一个身心发展飞速的时期，培养学生形成良好的心理素质是作为人类灵魂工程师的教师们的神圣职责。在长期的教学工作中，我们发现相当一部分学生中存在的自卑心理是许多不良心理中的一种。由于这种自卑心理的存在，使许多人长期抑郁悲观，甚至一生都不能振作起来。如何消除学生的自卑心理，帮助他们形成健康人格呢？

一、倾注爱心——自卑者的养料

由于生活条件的差异，教育环境的不同，学生个体中形成自卑心理的原因有多种，但在他们身上都蕴藏着要求上进的火种。教师应从思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上热心辅导他们，使他们走出自卑的泥沼而以高亢的激情、充分的自信面对生活、工作和学习。比如我刚接一个班的班主任时，发现班上有位学生整日沉默寡言，不愿与同学交往，找他谈心才了解到：他父亲因犯罪进了监

狱，母亲与他共同度日，生活上很艰难，又时常听到别人的冷言冷语，于是产生了退学的念头。根据这些情况我及时召开了一次主题班会，给她和同学们讲解了“父亲犯罪并不是儿女的错”的道理，同学们被我入情入理的分析深深地打动了，并且纷纷为这位同学捐款捐物。在老师和同学的关心和帮助下，她放弃了退学的念头。在一篇作文中她这样写到：“家里出了事后，我有一种低人一等的感觉，对什么都不感兴趣，不抱希望。没想到，老师并没有歧视我，而是处处关心我和帮助我，同学们也对我伸出了热情之手。事情原来并没有我想象的那么坏，我应该振作起来，好好学习，否则怎对得起爱我的老师和同学呢？”可见奉献更多的爱心，是自卑者不可缺少的养料，没有这些养料，他们就无法形成健康的人格。如果老师对他们一味的批评或是白眼相待，那无异于雪上加霜，就会大大挫伤他们的自尊心，他们不更自卑了吗？

二、表扬与鼓励——自卑者的及时雨

大凡有自卑心理的人，并不是各方面都不行，而是他们的某些优点，某些特长没能得到充分的发挥。一旦他们的这些优点和特长被发现并得到表扬与鼓励，那就会大大地增强他们的自信心，使他们深藏于心的各项能力充分的发挥出来。某班曾有这样一位同学，他最烦的就是政治课。一个偶然的机会，老师听同学说他是个足球迷，他不仅对目前世界足球运动现状了如指掌，并常常为中国队的失败而捶胸顿足。老师了解到这些情况后找到他并给他布置了这样几个作业题：1、中国足球运动水平在世界上占有什么位置？2、中国队

失败你为什么不高兴？3、你能为中国队走向世界做点什么？结果这个平时连政治作业都不做的学生这次竟满满的写了两页纸、老师看后高兴的对他说：“你看，你很看重中国队的成败和我国经济发展体系，说明你有经济眼光，你是个很有头脑的人。如果你再经常关心其他方面的国家大事，你的政治课肯定能学好的。”这次谈话之后，这位同学变得比过去爱看报纸了，还经常向同学发布“重要新闻”，在课堂上也时常提出独到的见解。一年以后，这位昔日的足球迷终于考上了一所重点中学，将来必能在政法经济行业有一番作为。可见，善于发现自卑者的长处，并及时给予表扬和鼓励，就像一场及时雨能够滋润同学久旱的心田，鼓起他们奋发向上的信心和勇气。

三、机会——自卑者发展的空间

几乎每个学生都有自己的特长和爱好，有自卑心理的人也是一样，只不过由于他们缺乏自信心很容易让那些属于自己的机会擦肩而过，这样表现自我、展示自我才能的空间就变得狭小了。面对这种情况，老师应着意多创造机会，让学生多参加、多表现、多锻炼，从而获得大家的承认，增强他们的自豪感和自信心。我们在实践中发现“班干部轮换制”和“板报论编制”都是很好的办法。比如有一位同学，他的学习成绩一般，在各项活动中的表现也不突出，但在编辑板报活动中表现鲜为人知的绘画才能，特别是他设计的那具有古典气息的花边令同学们赞叹不已，以至以后的每期板报的设计者都不忍心把它擦掉。通过办这期板报，这个同学认识到自己还有

别人值得学习的地方，于是产生了从未有过的自信，消除了甘居人后的自卑心理，在以后的学习和各项活动中都有了较大进步。除了以上方式外，在主题班会、讲演会、文艺表演等活动中给那些自卑心理的人安排重要角色都是很有效的方法。