走一走 2 导学案
《走一步,再走一步》教学设计及导学案
《走一步，再走一步》教学设计编写者：单位：审稿者：单位：2.走近作者莫顿•亨特，美国当代作家(1927〜1983),是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等, 是文化界声望极高的专业作家。
莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
3.了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
二、诵读课文，感知文意.学生默读课文，初步感知文意。
标示段序并勾画疑难字词：1.检查预习，积累字词。
(多媒体展示)(1)正字音。
训诫(ji。
) 峭壁(qiao)屡次(位)嶙峋(lin xun) • • • • •着眼(zhuo) 迂回(yu) 纳罕(hdn) 啜泣(chu6 ql) • • • • •头晕目眩(xuan) 小心翼翼(yi yi )• • •(2)解释以下词语的意思。
训诫：告诫、教导。
嶙峋：形容人瘦削。
纳罕：惊奇、惊讶。
啜泣：抽噎ye,抽抽搭搭地哭头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
心惊肉跳：形容担忧灾祸临头，恐慌不安。
瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
翼翼，谨慎、严肃的样子。
3.朗读课文，回答下面问题：(1)圈出课文中一些表示时间、地点、人物、事件起因、开展、结果的关键词句。
理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
(2)找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我” 的心理变化。
学生朗读课文后，讨论回答，师生补充，明确：(1)①记叙的六要素：时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
《走一步,再走一步》优秀教案
《走一步,再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》教学设计篇一活动目标：1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
活动准备：绘本ppt、各小动物立体教具活动过程：一、欣赏绘本故事讨论：故事里有谁？二、小动物走路1、学学小动物走路的样子。
2、观察小动物出现的先后顺序。
3、动手摆放小动物不同的出现顺序。
三、延伸：游戏老虎来了小动物还会怎样排队。
活动反思：《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。
在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。
借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。
活动过程中体现了循序渐进的原则。
活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。
在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。
整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。
《走一步再走一步》教案篇二教学目标：1、朗读课文、掌握词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读第一课时一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。
今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）3、a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？参考：1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
部编版语文七年级上册散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
2、走一步再走一步导学案
第2课走一步，再走一步总编号：NO. 2命题人：初一语文组审核人：魏正福一、学习目标1、了解作者及相关文学常识，理解并积累字词。
2、把握记叙文的六要素，体味重点词语的含义，把握课文内容。
尝试多角度阅读3、学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理；激发勇于克服畏难情绪，增强征服困难的决心和勇气。
二、课前预习1、作者介绍莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
2、背景材料《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
3、初读课文，掌握字词(1)给加点字注音训诫．（）陡峭．（）嶙峋．．（）（）啜．泣（）着．眼（）纳罕．．（）（）(2)多音字弹晕落吓颤（3）形似字辍学点缀（4）解释下列词语训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣心惊肉跳头晕目眩三、学习过程：1、自读课文，思考以下问题。
（1）作者为我们讲述了一个怎样的故事？请用一两句话概括。
（2）学习了这篇文章之后，你得到了哪些启示？2、跳读课文，合作探究以下问题：（1）第一段中作者为什么把时间交代得如此具体？开头一句连用两个“闷热”有什么作用？（2）文中交代“我”的身体状况有何作用？（3）爬悬崖时，当别的孩子嘲笑“我”时，杰利的表现怎样？主要写有何作用。
（4）找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？“我”的心理有什么变化？（5）课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？（6）探究主题：从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?对你的人生有什么启示？3、多角度阅读，讨论问题：（1）你对文中的小朋友有何看法？（2）有人觉得文中的父亲有点冷酷，你有何看法？你的父亲呢？（3）在对待孩子遇险这种情况，你觉得中国家庭和外国家庭在处理上有何不同？4、拓展练习（一）请你发挥想象，为故事设计一个新的结局。
散步导学案含答案
《散步》导学案（含答案）【学习目标】1.尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2.巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论。
3.富有表现力的语言。
自学辅助资料一、作者介绍莫怀戚，重庆师范大学教授，中国作家协会会员。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
二、写作背景《散步》写于1985年，是一篇表现家庭成员间的真挚感情的散文。
本文有两个写作契机：第一个就是一次全家三辈四口人的散步，正在上幼儿园的儿子出语机灵：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，后来背儿子走小路，还有游都江堰时背母亲的经历；第二个是与好友美国汉学家柯尔特先生交谈时他对中国传统文化的精髓一一敬老爱幼大加赞赏。
有感于生命的感慨一一只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命；有感于成熟的生命（中青年人）的责任一一背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
遂有此文。
有道是：艺术源于生活，高于生活。
二、文章王旨本文选取“散步”这生活的一角来展现人际关系、抒写亲情。
以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
四、写作特色1.构思巧妙，结构精巧。
作者选取“散步”这一生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。
首先点明散步对象，写“我”说服母亲出来散步，并多角度地交代了原因；接着写散步时一前一后两个“母与子”的组合，当出现意见分歧后，“我”权衡再三，终以服从母亲意见为重；进而写祖母顺从孙儿意见走小路，但结句仍落实到对儿子提出合情合理的要求；最后特写“我”背着母亲走她“走不过去的地方”，以及妻背子的动人情景。
围绕这条主线，穿插写了“我”对妻儿的兼爱，奶奶对孙子的疼爱，“我的妻子” 对儿子的母爱，从而有主有次地展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。
《走一步,再走一步》教学设计(精选4篇)
《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。
文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。
【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。
因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。
为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。
【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。
以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。
【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。
）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。
1.走与游戏(导学案)-2022-2023学年体育与健康二年级上册
1. 走与游戏（导学案）一、学习目标1.了解走与游戏在体育运动中的重要性。
2.了解走与游戏的规则以及相关技巧。
3.提高身体协调性、平衡性和耐力等综合能力。
二、学习内容1.走2.游戏三、学习重点1.走的姿势和方法。
2.游戏的规则和技巧。
四、学习难点1.走路时的平衡和流畅性。
2.游戏中的团队合作和攻防技巧。
五、学习方法1.观看视频学习走和游戏的方法和技巧。
2.分组练习走和游戏，多次反复练习，逐步掌握技能。
六、学前预习观看以下视频，了解走和游戏的基本方法和规则：视频1：《如何走好路》视频2：《小游戏——接力》七、课堂实践第一节课：走1.团体慢走练习：让学生手拉手排成一排，进行慢走练习，注意保持姿势的优美和平衡的稳定。
2.转身走练习：让学生在直线上进行走路，每到一个转弯点就进行180度转身，练习转身走路的技巧。
第二节课：游戏1.站立接力赛：组织学生分组进行站立接力赛，要求在接力过程中展现良好的团队合作精神和敢于挑战自我的信心。
2.小球传递：让学生按照规则进行小球传递游戏，锻炼协调性和反应能力。
八、学后作业1.回顾整个课堂的学习内容，总结走和游戏的重要性以及学习方法和技巧。
2.在下一节课之前，练习游戏中的技能和规则，做好充分的准备。
九、教学反思通过本节课的实践，发现学生在走的过程中普遍存在姿势不优美、平衡不稳定等问题，需要加强练习。
游戏环节中，学生表现出了团队合作精神和积极主动的态度，但也存在着技术不够娴熟、协调性不足等问题，需要进一步加强训练。
针对这些问题，需要更加灵活和多样化地设计教学内容和方法，兼顾训练效果和趣味性，达到提高学生身体素质和综合能力的目的。
部编版小学语文五年级上册《搭石》导学案
2.同桌之间互相交流，自读生字、新词，汇报自学情况。
(1)读准字音：“绰”是翘舌音。“间”是多音字，在本课读jiàn。“汛”读xùn，不读shùn。
(2)读词卡。
第一组：清波漾漾
脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰 谴责 懒惰
第二组：招手 示意 相背而行 理所当然
4.在练习本上规范书写，力求写得美观，整齐。
5.先组内互评，再把写得好的同学推荐到全班。
书写时，要注意“汛”第四笔是横斜钩，不要写成横折弯钩；“挽”右侧是“免”，不是“兔”。
五、总结回顾，布置作业(用时：2分钟)
1.引导学生结合板书总结收获。
2.布置作业。
1.谈谈这节课的收获。2.熟读课文，寻找课文中的美，写一写自己喜欢的词语。
4.设疑：你觉得这搭石还是普通的石头吗？还是一排排任人走，任人踏的搭石吗？那它是什么呢？请说说你的理解。
5.课外拓展，感悟情怀：现在，你觉得作者对家乡日日思念，仅仅是因为家乡山美、水美吗？
1.从第3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。
2.全班交流，展示学习第3自然段的成果。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到人性美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
课前准备
1.准备生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.查找刘章的资料，准备工具书，完成预学案和活动卡。每个小组准备一套生字卡片、生字本。(学生)
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
1千米有多长
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：祁育斌学区（校）审核：李金柱中心教研组审核：李瑞霞局领导审核：
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：祁育斌学区（校）审核：李金柱中心教研组审核：李瑞霞局领导审核：
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：祁育斌学区（校）审核：李金柱中心教研组审核：李瑞霞局领导审核：
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：李瑞霞学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：李瑞霞局领导审核：
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人：李瑞霞学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：李瑞霞局领导审核：。
14走一步再走一步导学案-河北省固安县第六中学部编版语文七年级上册
校训：自主、创新、爱众、报国
固安县第六中学初中部七年级语文导学案备课时间：年级：七年级设计教师：张红梅审核教师：张二红安利朱静
课题走一步，再走一步课型新授课
学习目标1、把握记叙文的六要素，概括文中的主要事件。
2．找出文中的心理描写和语言描写的句子，体会“我”的心理变化。
3．理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启迪。
重点找出文中的心理描写和语言描写的句子，体会“我”的心理变化。
难点理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启迪。
导学流程
一、创境启思
资料助读：
莫顿亨特，美国作家、心理学家，擅长写励志类文章。
代表作品有《痛击》《心理学的故事》等。
自主学习
1、给加点的字注音。
灼．人（）附和．（）气喘吁．吁（）
突兀．（）晕眩．（）抽噎．（）
2、根据拼音写汉字。
kù( ) 热闪shuò（）恍hū（）líng（）乱 sǒng（）立 shēn（）吟补充修改
二、自探静思
默读课文：理清课文六要素，概括文章主要内容。
三、合作辩思
1、课文在记叙“我”爬下悬崖的过程中，运用了生动细致的心理
描写，请根据提示填写下表。
相关句子心理变化作用
“我不行！我会掉下去的！我
会摔死的！”“不，我不行！太
远了，太困难了！我做不到！”
这看起来我能做到
我有了一种巨大的成就感和
类似骄傲的感觉
2、课文中的父亲是一个什么样的人？
四、回归拓思
1、怎样理解“走一步，再有一步”，你从中悟出怎样的人生哲理？。
《走一步,再走一步》优质课教案(最新11篇)
《走一步，再走一步》优质课教案(最新11篇)《走一步，再走一步》教案篇一○教学目标①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
《长度和时间的测量》导学案
1.1《长度和时间的测量》导学案一．教学目的：1．了解国际单位制及其意义；2.知道长度测量的工具和方法；3.会正确使用刻度尺测量长度。
二．教学重点：掌握长度测量的工具和长度的单位。
三．教学难点：会正确使用刻度尺测量物体的长度。
四．知识点归纳：1.长度的测量：（1）长度单位有：m、Km、dm、cm、mm、μm、nm，1μm= m、1nm= m.1 Km = m，1m= dm= cm= mm= um= nm。
1m= mm，1cm= m。
实际观察一下你的刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m的长度，在头脑中形成清楚的印象。
用你的身体（手指、手臂等）展示出这些长度。
你的大拇指的宽度大约是 cm，你的身高大约是 m合 cm；成年人走两步的距离大约是1.5 ，一个中学生的身高为1.58，一本书的厚度为10，物理书的长度28.10，一张纸的厚度为100= m；（2）长度测量的工具是，常见的有米尺、卷尺、游标卡尺等。
2、总结刻度尺的正确使用方法：（1）测量前首先要观察刻度尺的、和零刻线是否磨损（2）测量时的方法：刻线与被测物体对齐，且尺要沿着或平行于被测物体，读数时视线与垂直，厚刻度尺有刻度的面要紧贴被测物体，计数时要估读到的下一位，测量结果由和组成。
多次测量取作为测量结果。
这样可减少误差。
3、小组同学用刻度尺测同一本物理课本的宽度，你的结果是。
结果由三部分组成，分别是准确值、估计值、单位，你的结果的准确值是，估计值是，单位是。
4、阅读课文13.14页“时间的测量”，回答（1）、时间的单位有、、。
其中国际制单位是。
测量时间的工具是。
你知道哪些类型的钟表？答：。
1h= min= s；1min= s；30min= h（2）、机械停表的适用方法：一走、二、三。
外圈指针读书表示多少，内圈指针读数表示多少（填分或秒）5、请你认真阅读课文第14页的内容，思考完成以下问题：（1）、和之间的差异叫误差。
误差不是错误，误差只能，不能。
《走一步,再走一步》导学案(1)
同煤实验中学七年级语文（上）学案（2）第二课走一步，再走一步（第一课时）主备：李新权审核：班级：姓名：【学习目标】1.有感情地朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
理解重点语句，把握本文思想感情。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理，学习课文由事及理的构思及写作方法。
3.激发自己勇于克服困难、战胜困难的勇敢精神和智慧。
【自学导航】一、字词积累：1. 给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸（）立啜（）泣迂（）回训jiâ（）闷（）热悬崖qiào bì（）瘦骨lín xún（）小心 yì yì（）头晕目xuàn（）2.解释下列词语训诫：耸立：迂回：凝视：啜泣：纳罕：瘦骨嶙峋：心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：二、朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。
理清文章脉络,根据提示，用概括性语言复述故事。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：三．用一句话概括这篇文章的内容。
四．用课文原话回答“我”在这次冒险经历中认识到的人生哲理再用自己的话说你对这个道理的认识。
五．给文章划分段落并归纳段意。
【课后练习】一、基础部分1.下边加点字读音有误的一项是（）A.啜．泣(chuî) 一堵．墙(dǔ) 峭．壁(qiào)耸．立(sǒnɡ)B.崩．土(bēnɡ) 蓬．乱(pãnɡ) 颤．抖(zhàn)嶙峋．(xún)C.凝．视(nínɡ) 嘲．笑(cháo) 头晕．(yūn)目眩．(xuàn)D.陡．峭(dǒu) 动弹．(tɑn) 摔．死(shuāi)翼翼．(yì)2.下列词语解释有误的一组是（）A.悬崖:高而陡的山崖训诫:告诫，教导B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心3.选出下列说法有误的一项（）A.莫顿·亨特是美国作家。
散步导学案附答案
1散步如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给未来，一只递给过去；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人。
1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导（一）——预习与交流1.读准下面这些加点字的读音。
散．步(sàn) 熬．(áo) 咕．咕(gū) 分岐．(qí) 霎．时(shà) 粼粼．．(lín lín)2.理解下面这些词语的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
3.作者简介莫怀戚，1951年生，重庆人。
当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
着有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知朗读课文，把握温和，亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。
1.散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人有：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。
2.分歧是怎样产生的？【交流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路。
3.分歧是怎样解决的？【交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。
母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。
五年级上册书法导学案-14走之旁 建之旁 ｜通用版
五年级上册书法导学案－14走之旁建之旁｜通用版一、字形结构特点“走”字属于六书中的象形文字，笔画比较简单，整体轮廓略弯。
其中的“走之旁”、“建之旁”都是常用的偏旁部首，它们在构成许多汉字时都很常见。
二、笔顺分解1. 走① “走”字的笔顺：走② “走之旁”的笔顺：走之旁③ “建之旁”的笔顺：建之旁2. 与“走”字相关的词语具有“走”字偏旁部首的汉字有许多，如“起、趣、路、跑、闹、往、赏、赢”等等。
其中，“路”字和“往”字比较常用，比较容易书写出来。
需要注意的是，在写这些字时，“走”之旁和另外一个字部分的横撇应该要写到同一个水平线上，以达到整洁美观的效果。
三、练字方法1. 黄桩练习法在白纸或练字帖上，按照正确的笔画顺序和书写规律，反复练习“走”字的部首和整个字形。
切记要保持笔画清晰、匀称、协调，克服左右结构不均、字意不清、笔画来龙去脉不分的毛病。
2. 向楷书书法大师学习在学习书法时，可以向著名的楷书书法大师请教，学习他们的书法风格和创作技法。
近年来，许多书法大师都开设了线上教学平台，学员可以通过网络在线学习书法，课程设置和教学资源非常丰富，适合各个年龄段的人群。
3. 灵活运用多种书法用具练习书法时，要善于灵活运用不同的书法用具，如毛笔、钢笔、圆珠笔、铅笔、钢针笔等等，以增强自己的书写能力和审美水平。
在书写过程中，要注意书写速度和节奏，保持适度的紧张感，对字体的运转和造型进行逐步地技巧锤炼。
四、书法作品欣赏书法作品欣赏1书法作品欣赏2五、小结通过这一节的学习，我们不仅了解了“走之旁”、“建之旁”的笔顺结构特点和常见的书写方法，还学会了多种练字技巧和书法用具的应用。
希望同学们能够在每日书写中掌握这些知识和技法，提高书写水平和书法艺术欣赏能力。
走一步,再走一步导学案
15走一步，再走一步导学案学习目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
重点: 细节和心理描写，详略得当难点: 借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
学习过程：一．预习·导学1．积累字词(1)字音训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( )啜．泣( ) 纳罕．( ) 瘦骨嶙峋．．( ) 头晕目眩．( )小心翼翼．．( ) 着．眼( )．．( ) 陡峭(2)释义训诫：教训和告诫。
嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，诧异。
啜泣：抽泣，低声哭泣。
(3)运用请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?二．学习·研讨1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
散步 导学案答案
散步导学案答案----72a95b88-715f-11ec-9d08-7cb59b590d7d 散步导学案答案&lbrack；步行&rsqb；指导案例的答案《散步》导学案带蜗牛散步上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快。
蜗牛已经尽力爬了。
为什么每次都这么少？我催促它，我吓唬它，我责怪它，蜗牛用悲伤的眼神看着我，好像说：「人家已经尽力了嘛!」我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪。
为什么上帝要我带蜗牛去散步？“上帝！为什么？”天空很安静。
“唉！也许上帝抓住了蜗牛！好吧!松手了!不管怎样，上帝不在乎。
我还在乎什么？让蜗牛向前爬，我在后面生闷气。
咦?我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看星星多亮啊！嗯？为什么我以前没有这样微妙的经历？我突然想起我错了？上帝让一只蜗牛带我去散步。
谈谈其中的道理，同样是散步的文章，莫怀戚的《散步》体现的又是另一种道理，让我们一同走进文本之中。
1.积累“信念、萌芽、分歧、决心、解散、委屈、闪耀、瞬间、各就各位”等词汇，掌握其发音和含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从整体上理解文章，理解文章中表达的思想和感受。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习困难：从整体上理解文章，理解文章中表达的思想和感受。
（一）捷足先登预习掌握1.接近作者：莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《李家仁》获“四川文学”奖。
作品集主要包括莫怀奇的短篇小说选集。
2、写作背景。
《行走》写于1985年。
在写这篇文章之前，作者确实亲身经历了一个三代四人的家庭。
里面有真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。
后来，作者从他的好友美国汉学者柯尔特先生了解到，在美国人眼中，中国人尊老爱幼，赡养父母是世界上最好的，这在美国是最好的是不可想象的。
祖国真大教案
3.算一算：（1）如果一个人每天步行8小时以每小时5千米的速度从祖国的最北端走到最南端大约要走多少天？（约138天，要4个多月）
（2）如果火车按每小时120千米的速度行驶，从我国的最东端到最西端要用多长时间？（约43小时）
六、总结提升，歌曲激情。
通过今天的学习，我们知道了祖国的幅员辽阔，总面积大约1260万平方千米，其中包括960万平方千米的陆地面积和300万平方千米的海域面积。既是一个陆地大国也是一个海洋大国。多样的地理环境给我国的经济文化发展带来益处，这里是我们中华民族祖祖辈辈生活、繁衍的热土。身为中国人，我们为之深感自豪和骄傲。
学习难点
理解中国地形图，我国的主要地形，并在地图上找到相对应的位置，了解其基本特点，从中体验我国幅员辽阔。
学习方法
探究法
教师活动预设
学生活动预设
教学准备：
教师准备：关于中国地形的相关的课件。
学生准备：搜集关于祖国概况的相关资料和“差别真大”的表演排练。
教学过程：
一、音乐欣赏、导入课题
今天老师给同学们带来了一首非常动听的歌曲，我们赶快来听听吧！
是啊！从中国地形图上能够看出，我国的地势西高东低，地形复杂多样，不但有纵横交的山岭、雄伟广阔的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地，起伏和缓的丘陵。
2.下面请同学们在地形图上找一找，把一些著名的地形名称找出来填在课本43页表格里，然后小组交流，看谁找的多。
通过找一找的活动，同学们知道了什么？（地形复杂多样）（板书：地形杂）你有什么感悟？（祖国真大）
记得有一首歌名字就叫《大中国》，让我们在欣赏的同时，一起高歌，一起来祝福我们伟大的祖国。
五年级下册综合实践活动导学案-一带一路中的行走少年 全国通用
五年级下册综合实践活动导学案-一带一路中的行走少年一、活动目标1.了解“一带一路”倡议的背景和意义；2.认识中外文化交流的价值，尊重和欣赏不同文化和价值观；3.探讨“一带一路”倡议中的发展机遇，提高国际视野和文化自信；4.提高创新和团队协作的能力，锤炼实践技能。
二、活动过程第一步：了解“一带一路”的背景和意义（45分钟）作为“一带一路”推进班级的干部，学生首先需要了解“一带一路”的背景和意义。
老师可以通过PPT、视频、单词表等多种方式介绍相关内容，让学生了解“一带一路”的概括、范围和目的。
然后，请学生自选文章、视频、图片等资源，了解某一个沿线国家或城市的文化、经济、社会现状，并制作一个小报告，同时发现其中的发展机遇。
第二步：探究中外文化交流的价值（45分钟）中外文化交流是“一带一路”倡议的重要内容。
铺陈丰富多彩的文化交流活动，成为文明的灵魂和“一带一路”道路上的风景。
学生们可以通过讨论、自选阅读、调研等多种方式，探究中外文化交流的价值。
比如啤酒文化、咖啡文化、餐桌文化等等。
每组同学负责一个文化中心的创意展演设计，尽显文化魅力。
第三步：以发展机遇为切入点，提高国际视野和文化自信（45分钟）中国发展机遇，与“一带一路”倡议联系紧密，通过刚才的研究，已经了解到某些国家和城市的发展前景。
此时，老师引导学生探讨“一带一路”倡议中的发展机遇，以“文化自信，铸牢意识形态土壤”为个切入点，发起学术讨论，摆出意见观点，并最终提出实践行动方案。
第四步：实践动手，锤炼实践技能（45分钟）最后，学生会形成团队，选择一个尚未为“一带一路”所熟知的国家或城市，制作五到十个教育旅游线路，同时还要考虑你们的行程计划、路线规划、景点方案、语言沟通等等。
要知道，为学生提供高质量的教育旅游线路，是学生们提高国际视野和文化自信的不可或缺的东西。
三、活动后的反思通过实践活动，这些五年级学生了解了“一带一路”倡议的背景和意义，探讨了中外文化交流的价值，并提出了实践行动方案。
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课题:走一走，再走一步Array（第二课时）
学习目标:
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
学习重点:深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
学习难点:深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
学习方法: 默读自主学习合作探究
学习过程:
一、创设情景展示目标
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。
但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。
二、自主学习整体感知
有感情朗读脱险部分，深入思考、讨论问题：
a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c．“你能办得到的。
”“这似乎能办得到。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
三、合作探究答疑解惑
1.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
2.假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
3.结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你
会怎么办?
四、当堂检测反馈夯实
1.结合语境解释下列词语的含义
耸立：迂回：
凝视：嶙峋：
纳罕：训诫：
啜泣：小心翼翼：
五、拓展延伸提高能力
【信息链接】
莫顿·亨特的故事
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察
任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中、自己鲜血飞溅的情形，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。
然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你想知道这个人是谁吗？他小时候有着怎样的难以忘记的经历吗？
这个人就是莫顿·亨特，《走一步，再走一步》记叙的就是他小时候一次难忘的经历。
我的收获___________________________________________________________________
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