三年级下册心理健康教案 - 五 克服自卑心理 全国通用
克服自卑心理教案通用版
克服自卑心理教案通用版一、教学目标1、让学生了解自卑心理的表现和成因。
2、帮助学生认识到自卑心理对个人成长的负面影响。
3、引导学生掌握克服自卑心理的方法和技巧。
4、培养学生积极自信的心态，促进其身心健康发展。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生正确认识自卑心理的表现和成因。
（2）帮助学生掌握有效的克服自卑心理的方法。
2、难点（1）如何让学生将所学的方法应用到实际生活中，真正改变自卑的心态。
（2）如何针对不同学生的具体情况，提供个性化的指导和帮助。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解自卑心理的相关知识。
2、案例分析法通过实际案例，引导学生分析和思考自卑心理的问题。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己的经历和感受，共同寻找解决问题的方法。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，模拟实际情境，锻炼应对自卑心理的能力。
5、心理训练法通过一些心理训练活动，帮助学生增强自信心。
四、教学过程（一）导入通过讲述一个因为自卑而错失机会的故事，引起学生的兴趣和关注，从而引出本节课的主题——克服自卑心理。
（二）认识自卑心理1、讲解自卑心理的定义和表现自卑心理是一种自我否定、自我贬低的心理状态，表现为对自己的能力、品质等方面评价过低，缺乏自信，在面对挑战和困难时容易退缩、逃避。
2、让学生思考并分享自己或身边人自卑的表现例如，不敢在公众场合发言、害怕与人交流、觉得自己不如别人等。
（三）分析自卑心理的成因1、个人经历如曾经遭受过失败、挫折、批评、嘲笑等负面经历，导致对自己失去信心。
2、家庭环境父母的过度保护、过高期望、批评指责等，可能会让孩子产生自卑心理。
3、社会比较总是拿自己的缺点和别人的优点进行比较，容易产生自卑感。
4、自我认知偏差对自己的认识不客观、不准确，过分关注自己的不足，而忽视了自己的优点和潜力。
（四）自卑心理的负面影响1、影响身心健康长期的自卑可能会导致焦虑、抑郁等心理问题，还可能影响身体健康。
2、限制个人发展自卑的人往往不敢尝试新事物，错过很多发展机会，影响个人的成长和进步。
小学心理健康教育教案摆脱自卑
小学心理健康教育教案摆脱自卑摆脱自卑的心理健康教育教案引言：在现今社会，越来越多的孩子面临着自卑的困扰，这种心理问题严重影响着他们的学习和成长。
为了帮助小学生摆脱自卑，提高他们的心理健康水平，本文将提出一份小学心理健康教育教案，旨在帮助学生建立自信心，培养积极的思维方式，从而摆脱自卑的困扰。
一、教学目标：1.了解自卑的表现形式，并认识到自卑对个人发展的不良影响。
2.培养学生正确的自我认知，树立积极的自我形象。
3.掌握一些实用的心理调整方法，为学生提供实际应对自卑情绪的工具。
二、教学内容：1.自卑的表现形式通过视频、图片等多媒体展示，向学生介绍自卑的体验，包括内向、消极、自责、不自信等表现形式。
帮助学生认识到自卑的情绪，并引导他们开展深入讨论。
2.自信与自卑的区别通过案例分析，让学生明确自信和自卑之间的差异和影响。
鼓励学生分享自己的成功经验和自豪感，以此培养学生自信心，并让他们认识到自己的潜力和优点。
3.改变负面思维方式通过小组讨论和角色扮演，引导学生了解负面思维方式对心理健康的危害，并教授他们如何使用积极的自我对话来改变自己的思维模式。
通过鼓励学生给予自己正面的评价和看待失败的方式，帮助他们建立起积极向上的心态。
4.培养适应能力通过小组合作游戏和情景模拟，激发学生面对挫折时的勇气和坚持不懈的精神。
引导学生认识到每个人都会面临挫折和失败，而关键在于如何应对并从中学习。
5.培养积极的社交技巧通过角色扮演和小组活动，教授学生一些积极的社交技巧，如主动与他人交流、表达自己的意见和需求、倾听他人等。
帮助学生建立良好的人际关系，增强他们的社会适应能力。
三、教学方法：1.探究式学习：引导学生通过问题思考和小组合作，积极参与课堂活动。
2.案例分析：通过真实案例的讨论和分享，帮助学生更好地理解问题的本质和解决方法。
3.角色扮演：通过角色扮演让学生亲身体验，增强他们的情感体验和参与感。
4.小组合作：通过小组游戏和活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三年级下册心理健康教学设计 - 五 克服自卑心理 全国通用
三年级下册心理健康教学设计 - 五克服自卑心理全国通用教学目标1. 让学生了解自卑心理的基本概念和表现。
2. 培养学生积极的心态，学会自我激励和自我肯定。
3. 帮助学生树立自信，克服自卑，勇敢面对挑战。
教学内容1. 自卑心理的定义和表现2. 自卑心理的危害3. 克服自卑心理的方法和技巧4. 培养自信心的策略教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解自卑心理的定义和表现，掌握克服自卑心理的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生树立自信，克服自卑，勇敢面对挑战。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例资料2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 引入：通过一个故事或案例，让学生了解自卑心理的定义和表现。
2. 讲解：详细介绍自卑心理的危害，让学生认识到自卑心理对个人成长的影响。
3. 讨论：引导学生分享自己或身边人的自卑经历，讨论如何克服自卑心理。
4. 实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身体验和实践克服自卑心理的方法和技巧。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调树立自信，勇敢面对挑战的重要性。
板书设计1. 克服自卑心理2. 主题：树立自信，勇敢面对挑战3. 内容：自卑心理的定义和表现、危害、克服方法和技巧、培养自信心的策略作业设计1. 写一篇关于自己克服自卑心理的经历和感悟的文章。
2. 设计一个帮助他人克服自卑心理的计划。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对自卑心理的理解和掌握程度。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力。
4. 教师应定期与学生交流，了解他们在生活中遇到的困难和挑战，给予及时的帮助和指导。
通过本节课的学习，我们希望学生能够正确认识自卑心理，学会克服自卑，树立自信，勇敢面对挑战。
这将有助于他们在未来的学习和生活中更好地发展自己，实现自己的人生目标。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
如何摆脱自卑情绪：克服自卑心理教案
如何摆脱自卑情绪：克服自卑心理教案克服自卑心理教案一、前言自卑情绪是一种常见的心理问题，影响着很多人的生活质量和心理健康，如果不能及时地纠正和改善，会极大地影响个人成长和发展。
所以，学会如何摆脱自卑情绪是必要的。
接下来，我们提供一份克服自卑心理的教案，以帮助人们摆脱自卑的困扰。
二、辨别自卑情绪和自尊心要想克服自卑情绪，首先要明确自卑情绪和自尊心的区别。
自卑情绪指的是一种消极的价值评价，认为自己不如别人、不够好、没有价值等。
自尊心呢，则是积极的价值评价，是对自己肯定、尊重和认可。
简单地说，自卑是指否定自己，自尊是指肯定自己。
三、寻找自己的优点在日常生活中，我们经常会发现自己有很多不足和缺点，这可能会让人觉得自己没有价值，从而产生自卑情绪。
但是，每个人都是独一无二的，都有自己的优点和长处，只是有时候我们没有发现罢了。
因此，寻找自己的优点，扬长避短，多肯定自己，就能够增强自尊心，降低自卑情绪。
四、换一种思考方式很多时候，我们的自卑情绪是由于我们对自己的理解和看法出了问题。
我们总是将自己和其他人进行对比，然后发现自己处于劣势地位，从而感到自卑。
但是，这样的思考方式是不正确的，因为每个人都是独立的个体，没有必要用别人的标准来衡量自己。
正确的思考方式应该是:认真评估自己的能力和水平，找出自己的优点和短处，然后制定计划来提高自己。
五、承认自己的缺点和不足有时候，我们的自卑情绪会导致我们不愿意承认自己的缺点和不足。
虽然这样做可以缓解暂时的痛苦，但如果没有勇气承认自己的不足，自己就永远无法真正成长和提高。
因此，面对自己的缺点和不足，让自己勇敢承认并尝试去改善，这样才能够克服自卑情绪。
六、与他人交流在困扰自卑情绪的时候，和他人交流也是一种非常有效的方式。
与他人交流可以帮助我们获得新的信息和视角，得到建设性的反馈和支持，这些都有助于我们摆脱自卑情绪和感到更加自信。
在这个过程中，也可以发现和相似情况的人，让自己不觉得孤独。
克服自卑心理教案精选版本
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11.
两个数相除的商一定小于这两个数相除的积。
12. 2
千克的棉花比2000
克的铁重。
13. 一个正方形的边长增加2厘米，它的周长增加8厘米。
14. 把1个月饼分成4份，每份是它的
15. 12时就是零时。
16. 1.40米和1米4厘米一样长。
17. 看图回答
1. （1）图中遮盖的地方相应的日期是______、______、
______、______。
2. （2）2005年1月6日是星期______。
3. （3）2005年2月1日是星期______。
4. （4）2005年2月10日是星期______。
18. 2与1的和、差、积、商中最大的是积，最小的是商．（判断对错）
三、应用练习(20分)
19. 用两根同样长的铁丝，一根围成长方形，另一根围成正方形。
围成的图形周长相比，（ ）长。
A .长方形的周长
B .正方形的周长
C .一样 20. 一支签字笔比一把尺子贵多少元?
每盒48元 每把8元
21. 计算。
22. 王大伯在后院用篱笆围了一块长方形菜地,菜地的长是10米,宽是6米。
菜地的面靠墙(如图),用的篱笆至少长多少米?
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心理健康教案《克服自卑心理教案》
克服自卑心理增强自信心【活动目标】1、引导学生正确认识自我。
2、通过活动使学生了解产生自卑心理的原因。
3、引导学生领悟克服自卑心理、增强自信心的途径和方法。
【活动重点】领悟克服自卑心理、增强自信心的途径和方法【活动准备】1、进行自卑和自信心调查2、小品排练3、进行活动小组分组4、制作相关多媒体课件【活动方式与手段】：讨论、小品表演、游戏、讲故事、多媒体。
一、了解自卑心理（板书）小品表演：请同学们通过下列小品形象地了解自卑心理现象。
学校组织一系列活动甲是高一（1）班的班长，他动员本班同学乙参加相关活动：甲：“你去不去参加作文比赛？”乙：“我怎么能行呢?”甲：“怎么还没参加就说自己不行，你平时作文不是蛮好的吗？”乙：“那都是超水平发挥的！”教师提问：我们在学习、人际交往中有没有碰到类似的情况？（设置情景，让学生结合自身实际体悟）生一：我朗读挺好的，可就是不愿当众朗读课文。
生二：有的同学有时有许多问题不会，但不愿问教师和同学。
……（略）教师提问：“造成小品中乙和刚才几位同学所讲情况的心理原因是什么呢？”。
学生思考、讨论：这是因为他们缺乏自信，是自卑心理在作祟。
教师概括：自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，他对青少年的健康成长有很大的危害。
提问：自卑会给我们带来什么不利影响呢？自卑心理一旦产生，一个直接的结果就是学生很难从内心深处接纳自我，而这种不接纳会在学习、生活、人际交往中表现出来，给学生的心理健康带来极大的影响。
二、自卑心理的危害（板书）学生讨论回答：l、自卑心理使人感到自己事事不如人，产生悲观失望、消极逃避的心理，不利于身心健康发展。
2、自卑心理会使人产生自我怀疑和自我压抑的情绪，导致自我消沉和自我埋没。
3、马加爵事件告诉我们过于自卑的人还可能产生极度自尊心理，甚至在遇到外界刺激时，会产生敌对和仇视情绪，危害他人和社会。
教师：既然自卑的危害如此之大，我们必须冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质。
小学生自卑心理辅导教案
小学生自卑心理辅导教案自卑心理是一种常见于小学生群体中的心理问题，它严重影响到他们的成长和发展。
针对这种情况，教师应积极采取辅导措施，来帮助孩子树立自信心，提高自尊、自爱程度。
本文将根据该任务描述的要求，就小学生自卑心理辅导教案进行探讨。
一、了解小学生自卑的原因及表现1.1 自卑心理产生的主要原因小时候受到家庭环境、社交环境等多重因素的影响，并缺乏正面肯定与鼓励，容易造成小学生产生自卑心理。
1.2 自卑心理的典型表现小学生在课堂上不愿意回答问题或参与活动，经常胆怯、紧张；缺乏社交能力，难以融入班集体；在面对挫折时往往无法正视；常感到孤独和无助等。
二、培养小学生积极向上的认知态度2.1 培养成功感通过关注孩子的进步和优点，并及时给予鼓励和肯定，帮助他们树立积极的自我形象，逐渐摆脱自卑心理。
2.2 培养良好的学习习惯教导小学生合理安排时间、制定计划，并通过有意义的奖励机制来强化学习动力，让他们体验到努力付出所带来的成果。
三、提高小学生的社交能力3.1 开展团队协作活动组织小组游戏等团队活动，让孩子在集体中感受到归属感和认同感，培养他们与人建立亲密关系及相互信任的能力。
3.2 引导积极交流鼓励小学生多参与课堂讨论、分享个人观点及经历，倡导良好的沟通方式并给予正面反馈。
同时，引导他们倾听他人意见，增加对其他人的尊重和理解。
四、建立家校合作机制4.1 家庭支持与激励加强家庭教育宣传工作，教育父母创造积极向上的成长环境，并向其提供恰当的育儿知识以更好地引导孩子。
4.2 教师家长沟通合作及时与家长交流小学生的学习、行为和情绪等方面的情况，建立良好的家校联系。
教师要主动向家长汇报孩子在校表现，在事务处理中与其保持良好互动。
五、辅导小学生应对挫折和困难5.1 激励积极思考与解决问题能力引导小学生正确看待困难，鼓励他们寻找多种解决途径；在面临挫折时，教师应耐心引导他们进行积极思考并及时给予支持和激励。
5.2 良好社会支持网络培养小学生身边朋友间的互助意识，并加强班级之间、同伴之间的协作合作，使他们体验到集体力量的巨大鼓舞力量。
心理健康教育活动教案自卑心理（共5则范文）
心理健康教育活动教案自卑心理（共5则范文）第一篇：心理健康教育活动教案自卑心理（共）心理健康教育活动教案：自卑心理活动目的：1、引导学生正确认识自我。
2、通过训练逐步消除学生的自卑心理。
3、指导学生学习培养自信心的方法。
准备工作：1、进行自信心测试：“自信心自测”、“自信程度自评”。
2、关于气质的心理健康辅导。
3、进行团体活动分组。
4、制作辅助课件。
活动过程：一、了解自卑心理请同学们通过以下对话形象地了解自卑心理现象。
课件一：自卑的心理现象（录像片断）对话：甲：“你怎么不去参加英语讲故事比赛？”乙：“我怎么能行呢?”这段对话说明什么问题？学生：这表现出乙缺乏自信，自卑。
教师：自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害。
二、自卑的危害课件二：flash动画l、自卑心理使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去，悲观失望、消极处事，十分不利于人们的身心健康。
2、自卑心理从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于自卑等于自我毁灭。
既然自卑的危害如此之大，我们必须冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质。
三、消除自卑、培养自信教师：要消除自卑，必须了解自卑产生的原因，才能对症下药。
（－）了解自卑产生的原因课件三：身上带着细链子的大象（图）。
由此画面引出心理学家关于大象的成长实验：一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。
长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。
即使链子放在身上不加任何固定，它也木会去努力。
这是为什么？学生：因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。
教师：过去的行为结果告诉它自己不行。
其实它现在行不行？学生：行。
教师：这就形成了自我认识与现实自我之间的差异，这种差异必然产生“错误的肯定”。
这种“错误肯定”是产生自卑的主要原因。
产生“错误肯定”的原因很复杂，对人来说，除了行为结果之外，还有他人对自己行为结果的不恰当评价和反应。
克服自卑——小学心理健康教案全
我学习很差，同学们都 离我远远的，我感到很 孤独。知心姐姐，我怎 样才能交上好朋友呢？
一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支 配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧 的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于 郁郁寡欢之中，并丢掉许多成功的机会。今天，
我们来学习如何克服自卑心理，增强自信
《水果商谈生意上的趣事》
• 有两个水果上都做西瓜生意，客人来了问甲老板： 你买的西瓜到底甜不甜呀？甲老板用暧昧不明的语 气回答说：大概很甜吧？客人听到了掉头就走。另 外有客人到乙老板那里卖西瓜，也同样问西瓜甜不 甜，但乙老板用肯定的语气说：“我的西瓜一定甜。 如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢？” 奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。
请问：
• 同样的西瓜为什么取得不同的两种 效果呢？
• 因为乙老板运用心理学上的原理使顾客相 信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心， 因而达到畅销的目的
• 用肯定的表现法说说粉笔刷。
• 小结：是用肯定式的表现法来增加自 信心，最有功效，只要运用“一定”、 “绝对不……”、“如果……哪里” 等肯定式的语气，就会获取成功的第 一笔。
Байду номын сангаас
• 换句式说话：
• 例：（１）他学习比我好，我毕竟比不上他。
•
（２）每分钟要我完成３０个仰卧起坐，
毕竟是不行的。
•
（３）老师说：“当天的作业，要当天
完成。”反正，我是完成不了的。
• 小结：“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌 语，今后，纵使这两句忌语再浮现在你的脑海
里，你也要避免实际去应用它，这样才能增进
情境一：
• 表现法：积极交往，表现自我。 • 拼图形游戏：用上面的图形拼出各种不同
小学心理健康教育教案克服自卑 树立自信
小学心理健康教育教案克服自卑树立自信【小学心理健康教育教案】克服自卑，树立自信导言：自卑是指个体对自身的能力、价值和形象感到不足或负面评价，常见于儿童心理健康问题中。
在小学生群体中，自卑情绪的存在对其成长和学习产生不良影响。
因此，提升小学生心理健康水平，帮助他们克服自卑，树立自信是一项非常重要的任务。
本篇文章将通过分析自卑产生原因、自卑的表现特征及解决方法等方面，提出一套全面有效的小学心理健康教育教案，助力孩子们克服自卑，树立自信。
一、自卑产生的原因1. 家庭环境：家庭教育方式对儿童自尊心的培养有重要影响。
在家庭中，家长的过分批评、过分保护或不合理要求，以及家庭暴力等不健康的教育方式，都可能使孩子产生自卑感。
2. 同伴关系：同伴间的欺凌、排斥和调侃等负面互动，容易使儿童感到被孤立、不被接受，从而产生自卑情绪。
3. 学习压力：学业成绩的差异和学习困难，可能使部分小学生感到自卑。
他们觉得与其他同学相比不够优秀或不能达到家长的期望，从而陷入自我否定。
二、自卑的表现特征1. 情感特征：情绪低落、焦虑不安、对自己缺乏信心，容易产生自卑感。
2. 行为特征：回避社交活动、害怕与他人交流、缺乏表达意见的勇气等，都是自卑的表现。
3. 思维特征：自卑者常常自我贬低，对自己的能力和外貌缺乏自信，比较容易受到他人的批评和否定。
三、克服自卑，树立自信的教育策略1. 建立积极的家庭教育环境- 父母要尊重、理解孩子，不过分批评和过分保护，注重与孩子的沟通交流。
- 父母要给予孩子足够的关爱和支持，增强他们的自信心，关注他们的优点和努力。
- 父母要正确引导孩子，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，学会正确对待成功与失败。
2. 建设和谐的学校环境- 学校要加强心理健康教育工作，提供温暖的学习和生活环境，倡导学生之间的友爱与尊重。
- 学校要建立有效的同伴关系管理机制，对欺凌、排斥等不良行为进行制止和教育，培养同学们的团队意识。
3. 注重学业引导和个性发展- 学校和老师要根据学生的实际情况，提供个性化的学习辅导，在激励学生的同时，培养他们对自己的认可和肯定。
三年级下册心理健康教案 - 五 克服自卑心理 全国通用
三年级下册心理健康教案 - 五克服自卑心理全国通用教学目标1.了解自卑的概念和特征。
2.分析自卑的成因，并掌握一些克服自卑的方法。
3.培养学生自信心和积极的态度。
教学内容自卑的概念和特征自卑是指对自己的能力、品质或地位产生不良评价，感到自己不如别人的心理状态。
自卑心理表现为害怕承认错误、容易受挫折打击、不坚定、胆怯、畏缩、缺乏自信等。
自卑的成因1.家庭因素。
如家庭关系不良、失去父母等。
2.学习因素。
如学习成绩下降、被老师批评等。
3.社会因素。
如和同伴产生矛盾、被同龄人比较等。
克服自卑的方法1.正确认识自己。
了解自己的长处和不足，正确评价自己，保持自信心。
2.多与人交流。
与人交往可以增加自信和亲密感。
3.培养自己的兴趣和爱好。
通过培养兴趣和爱好来增加自信和自尊。
4.不必和别人比较。
每个人的成长步伐都不一样，不必用别人的要求来衡量自己。
5.改变自己的消极思想。
发现自己的消极思想，及时将其转化成积极的，更有利于自己的成长。
教学过程第一步：自我评价让学生划分成小组，每个小组成员轮流说出自己的优点和缺点，其他组员进行评价和点赞。
第二步：大家来说说让学生围成一个圆圈，任意抛出一个问题，每个学生都要回答这个问题。
这个游戏可以增加学生与人交流的经验。
第三步：心灵日记让学生将自己的感受和体验写在日记上，不要带有否定性的评价。
这可以帮助学生更好地了解自己。
第四步：自我认可让学生写一个自己的简介，包括自己的喜好和兴趣，以及最得意的事情。
学生可以在课堂分享自己的简介，增加自信心。
第五步：消极思想转化成积极思想教师给学生呈现一些消极的语句，然后让学生将其转化成积极的。
例如，“我跑步太慢了”可以转化为“我会慢慢变快的”。
总结本课程旨在帮助学生了解自卑的概念和特征，分析自卑的成因，并为学生提供一些克服自卑的方法。
通过本课程的学习，希望能够帮助学生树立正确的自我评价，并培养自信心和积极的态度。
走出自卑的阴影 心理健康教案
走出自卑的阴影心理健康教案教案标题：走出自卑的阴影心理健康教案教案目标：1. 帮助学生了解自卑的定义、原因和影响。
2. 提供学生有效的方法和策略，帮助他们克服自卑情绪。
3. 培养学生自信心和积极的自我形象。
4. 培养学生的情感管理和人际交往能力。
教案内容和活动：活动一：引入1. 向学生介绍自卑的概念，并让他们分享自己对自卑的理解和体验。
2. 引导学生思考自卑情绪对他们的影响以及可能的原因。
活动二：了解自卑的原因和影响1. 分组讨论：学生分小组讨论自卑情绪的原因，并列出他们认为的自卑可能带来的负面影响。
2. 小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果。
活动三：克服自卑情绪的方法和策略1. 讲解积极思维：向学生介绍积极思维的概念，并讨论积极思维对自信心的重要性。
2. 情感管理练习：教授学生一些情感管理技巧，如深呼吸、积极思考和寻求支持等。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟自卑情境，并尝试运用积极思维和情感管理技巧来应对。
活动四：培养自信心和积极的自我形象1. 自我认知练习：学生完成一份自我认知问卷，了解自己的优点、兴趣和价值观。
2. 制定目标：学生根据自己的兴趣和价值观，制定一个个人目标，并列出实现目标的步骤。
3. 自我表达：学生展示自己的兴趣和才能，例如进行短暂的演讲、展示艺术作品或分享自己的写作作品。
活动五：培养情感管理和人际交往能力1. 情感管理讨论：学生讨论情感管理在人际关系中的重要性，并分享他们的经验和策略。
2. 合作游戏：学生进行一些合作游戏，以培养他们的团队合作和沟通技巧。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的人际交往情境，并尝试运用情感管理和积极沟通技巧。
评估方法：1. 学生完成自我认知问卷，并撰写一篇反思文章，讨论他们在教案中学到的东西以及如何应用到实际生活中。
2. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们对自卑情绪和情感管理的理解和应用能力。
教案延伸：1. 鼓励学生参加心理辅导课程或咨询服务，以获得更深入的帮助和支持。
克服自卑心理健康课教案
克服自卑心理健康课教案一、教学目标1. 让学生了解自卑的定义和危害，认识到自卑情绪对个人心理健康的影响。
2. 培养学生树立自信，积极面对自身的不足，学会自我激励和调整心态。
3. 引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通能力。
二、教学内容1. 自卑的定义与危害介绍自卑的概念，让学生理解自卑是对自身能力的怀疑和贬低。
分析自卑情绪对学习、生活和人际交往的负面影响。
2. 认识自我引导学生正确看待自己的优点和不足，认识到每个人都有独特的价值。
培养学生树立自信，相信自己有能力克服困难和挑战。
3. 自我激励与调整心态教授学生自我激励的方法，如设定目标、积极思考和自我奖励。
引导学生学会调整心态，面对挫折和失败时保持乐观和积极。
三、教学过程1. 导入：通过一个小故事或情境引入自卑的主题，激发学生的兴趣。
2. 自卑的定义与危害：讲解自卑的概念，分析自卑情绪的负面影响。
3. 认识自我：引导学生思考自己的优点和不足，进行自我认知的练习。
4. 自我激励与调整心态：教授自我激励的方法，进行心态调整的练习。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于自卑的认识和自我激励的掌握情况。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们对于克服自卑的实践能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课堂内容和教学方法的满意程度。
五、教学资源1. 教学PPT或教案手册，包含自卑的定义、危害、认识自我、自我激励与调整心态等内容。
2. 练习题或小组讨论题目，帮助学生巩固课堂所学。
3. 参考资料或案例，用于引导学生思考和启发讨论。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己经历的或观察到的自卑现象，讨论自卑对个人心理健康的影响。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟自卑情绪对人际交往的影响，并通过表演来展示如何克服自卑。
3. 成功案例分享：邀请一些成功人士或曾经克服自卑的过来人分享他们的经验和心得，激发学生的自信心。
克服自卑心理健康课教案
克服自卑心理健康课教案一、教学目标1. 让学生了解自卑的定义和表现，认识到自卑对身心健康的影响。
2. 培养学生树立自信，积极面对自身不足，克服自卑心理。
二、教学内容1. 自卑的定义与表现2. 自卑对身心健康的影响3. 树立自信，克服自卑心理的方法4. 自我调适技巧5. 实践与感悟三、教学方法1. 讲授法：讲解自卑的定义、表现和影响，以及克服自卑的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生深入理解自卑心理的危害和如何克服。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。
4. 实践操作法：引导学生运用所学方法和技巧进行自我调适，提高心理素质。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示自卑的定义、表现、影响及克服方法。
2. 搜集一些自卑心理的典型病例，用于案例分析。
3. 准备纸张和笔，供学生进行实践操作和感悟记录。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示自卑的定义和表现，引导学生思考自卑心理对身心健康的影响。
2. 案例分析（15分钟）分享一些自卑心理的典型病例，组织学生进行分析，让学生认识到自卑心理的危害。
3. 讲授方法与技巧（20分钟）讲解如何树立自信，克服自卑心理的方法和技巧，引导学生学会自我调适。
4. 小组讨论（15分钟）组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同提高。
5. 实践与感悟（10分钟）让学生运用所学方法和技巧进行自我调适，记录实践过程中的感悟。
6. 总结与反思（5分钟）总结本节课的主要内容，强调树立自信、克服自卑心理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。
教学评价：通过学生课堂参与度、小组讨论表现、实践操作和感悟记录等方面进行评价，关注学生心理素质的提升。
六、教学延伸（10分钟）1. 开展自卑心理主题班会，让学生进一步深入了解自卑心理的危害和如何克服。
2. 组织自卑心理知识竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣，提高自我心理调适能力。
3. 推荐阅读一些心理健康方面的书籍和文章，引导学生自主学习，丰富自己的心理知识。
克服自卑心理教案(精选)
克服自卑心理教案(精选)克服自卑心理教案一、教学目标：1.了解自卑心理的定义和特点；2.认识自卑心理对个人发展和生活的影响；3.掌握一些克服自卑心理的方法和技巧；4.培养学生自信心和积极心态。
二、教学内容：1.什么是自卑心理自卑心理是指对自己的能力、价值和形象感到不自信、自尊心不强的一种心理状态。
它表现在个体的行为和思维中，常伴随着消极情绪的产生。
2.自卑心理的特点（1）自我评价低：自卑者常认为自己不如他人，缺乏自信心；（2）过于关注他人的评价：过度在意他人对自己的看法，容易受到批评和嘲笑的影响；（3）看问题片面化：自卑者往往对自己的缺点和失败过分关注，忽视自己的优势和成功；（4）对挫折不适应：遇到困难时，自卑者容易感到无法应对，消沉和逃避。
3.自卑心理的影响（1）影响人际关系：自卑者常常害怕与人交流和表达自己的观点，导致关系紧张或不和谐；（2）限制个人发展：自卑心理使人对挑战、冒险和成长心理抗拒，限制了个人的成长和进步；（3）增加精神负担：自卑者过度担心他人的评价，产生不必要的焦虑和压力；（4）降低幸福感：自卑心理使人缺乏自信和满足感，降低了幸福感和生活质量。
4.克服自卑心理的方法和技巧（1）培养积极心态：鼓励学生树立积极的人生观，相信自己的能力和潜力；（2）认识自身优点：帮助学生发现和认识自己的优点和长处，并加以肯定；（3）改变消极思维：引导学生从积极的角度看待自己和问题，避免过分关注失败和缺点；（4）设定目标：帮助学生设定合理而具体的目标，一步一步实现并积极评价自己的进步；（5）学会接受批评：引导学生正确看待他人的评价，从中吸取有益的建议和改进；（6）锻炼自己：鼓励学生参加各种活动和挑战，通过积极的实践获得自信心和成长经验。
三、教学过程：1.课前准备教师准备幻灯片、教学资料和小组讨论或分享的话题。
2.导入通过举例、图片或视频等形式引发学生对自卑心理的认识和思考，激发学生的兴趣。
3.展开教学（1）介绍自卑心理的定义和特点，并与学生进行互动讨论，引导他们分析自卑心理对个人生活的影响。
克服自卑心理教案
克服自卑心理教案一、教案背景自卑心理是指个体对自身价值的看法低估，对自己所具备的能力、条件、品质等产生自我怀疑和否定的心理状态。
自卑心理不仅对个体的心理健康产生负面影响，还会影响其社交能力和学习表现。
因此，培养学生的自信心和自尊心，帮助他们克服自卑心理具有重要的意义。
二、教学目标1. 了解自卑心理的概念和特点。
2. 掌握克服自卑心理的方法和技巧。
3. 提高学生的自信心和自尊心。
三、教学重难点1. 自卑心理的形成原因和表现形式。
2. 如何运用积极的行为和思维方式来克服自卑心理。
四、教学准备1. 展示克服自卑心理的案例和成功经验。
2. 准备学生小组活动的材料。
五、教学过程Step 1 引入通过介绍一位成功人士在克服自卑心理过程中的励志故事，激发学生对克服自卑的兴趣。
保证故事内容简洁明了，并着重强调该人士克服自卑心理所取得的成就。
Step 2 自卑心理的概念和特点1. 向学生简要介绍自卑心理的概念和特点，确保学生对自卑心理有基本的了解。
2. 让学生举例说明自卑心理的典型表现，可以分小组讨论并展示。
Step 3 自卑心理的形成原因1. 教师向学生介绍自卑心理的形成原因，包括个人经历、社会环境、家庭教育等方面。
2. 分小组进行讨论，让学生总结并分享自卑心理的形成原因。
3. 引导学生思考是否有其他原因会导致自卑心理的形成，并促使他们提出自己的观点。
Step 4 克服自卑心理的方法和技巧1. 向学生介绍克服自卑心理的方法和技巧，包括积极的自我评价、培养个人兴趣爱好、与他人建立积极的思想互动等。
2. 让学生分组进行小组活动，设计一个场景让他们演绎如何应对自卑心理，并展示给其他同学。
Step 5 提高自信心和自尊心1. 教师通过案例分享等方式，启发学生思考提高自信心和自尊心的重要性。
2. 引导学生制定具体的行动计划，包括培养个人优势、参与积极的社交活动等。
3. 让学生进行自我反思，将他们的行动计划写下并保留，以便后续跟进和评估。
克服自卑教案
克服自卑教案
教案标题：克服自卑教案
一、教学目标：
1. 了解自卑的定义和表现形式；
2. 掌握克服自卑的方法和技巧；
3. 培养学生的自信心和自尊心。
二、教学内容：
1. 什么是自卑？自卑的表现形式；
2. 自卑的危害和影响；
3. 克服自卑的方法和技巧；
4. 培养自信心和自尊心的重要性。
三、教学过程：
1. 导入：通过小组讨论或视频展示，引导学生了解自卑的概念和表现形式；
2. 知识讲解：讲解自卑的危害和影响，以及克服自卑的方法和技巧；
3. 案例分析：通过真实案例或角色扮演，让学生深入理解自卑的影响和如何应对；
4. 情感体验：组织学生参加一些团体活动或挑战，让他们亲身体验克服自卑的过程；
5. 总结反思：让学生分享自己的感悟和体会，引导他们思考如何培养自信心和自尊心。
四、教学方法：
1. 启发式教学：通过启发式问题和情境引导学生思考；
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作活动；
3. 情感教育：注重培养学生的情感体验和情商。
五、教学评价：
1. 观察学生在课堂活动中的表现和参与程度；
2. 收集学生的作业和心得体会；
3. 组织学生进行自评和互评。
六、教学反思：
根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，不断完善教学内容和过程，以达到更好的教学效果。
三年级下册心理健康教案-五克服自卑心理
三年级下册心理健康教案-五克服自卑心理教学目标：学习如何克服自卑心理，建立自信心思想。
教学重点：了解自卑心理的特点及其危害，掌握克服自卑的方法。
教学难点：如何运用学到的方法克服自卑心理。
教学方法：讲解、互动活动、案例分析。
教学内容：一、自卑心理的特点及其危害1.自卑心理的特点：觉得自己不如别人，内心缺乏安全感，总是担心被他人否定。
2.自卑心理的危害：影响个人情感和社交能力，降低成就感和幸福感，使个人缺少自信心和自我肯定。
二、克服自卑的方法1.明确自己的长处和优点，记住自己的成功经历。
2.深刻意识到自己的价值，了解自己的自我价值，接受自己的不足之处。
3.积极参加社交活动，在社交中提高个人能力和自信心。
4.多与身边的人交流，学会表达自己的观点和情感。
5.培养良好的心态，保持良好的心情，避免抑郁和压力。
三、活动设计1.情景演练通过情景演练方法让学生体验自卑的感觉，以此引导学生反思正向思考。
教师可以利用课堂建模或学生自己上台表演，通过表演让学生体验自卑的感觉。
同时，教师可以提出克服自卑的方法，引导学生思考和探索。
2.小组讨论为了提高学生的社交能力和自信心，可以进行小组讨论。
让学生认识到交流和合作的重要性，相互尊重和照顾。
同时，教师可以提出克服自卑的方法，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学反思本次心理健康教育课的教学目标是让学生了解自卑心理的特点及其危害，掌握克服自卑的方法。
本次课堂采用讲授、活动等多种教学方法，让学生更好地理解学习内容。
在教学过程中，我发现学生们对于自卑的理解仍有一定偏差，需要继续加强教学。
此外，小组讨论活动效果显著，有利于学生交流和合作。
针对学生对自卑的理解偏差，可以采用多种方式进行补充说明。
比如，可以给学生讲解一些有趣的案例来说明自卑的危害，以及克服自卑的方法。
例如，一个饱受自卑困扰的人，总是担心别人会看不起自己，怀疑自己的能力和价值。
他遇到任何挫折和困难都会轻易放弃，因为他不相信自己能够克服这些困难。
克服自卑心理教案
克服自卑心理教案【课题名称】：克服自卑心理【课题简介】：自卑心理是指个体对自身价值、能力和自信心的缺乏或怀疑，常常会给人的情感、心理和行为造成一定的负面影响。
本教案旨在帮助学生了解自卑心理的形成原因和影响，掌握克服自卑心理的方法与技巧。
【教学目标】：1. 理解自卑心理的概念、特征和表现形式；2. 了解自卑心理的原因及其对个体的影响；3. 掌握克服自卑心理的方法和技巧；4. 提高学生的自尊心和自信心，增强心理健康水平。
【教学重点】：1. 自卑心理的概念、特征和表现形式；2. 自卑心理的原因及其对个体的影响；3. 克服自卑心理的方法和技巧。
【教学难点】：1. 自卑心理的原因及其对个体的影响的深入理解；2. 运用合适的方法和技巧克服自卑心理。
【教学准备】：1. 课件、教案、教学资料；2. 黑板、粉笔。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍“自卑心理”概念，并发出问题引入：你们是否有过自卑的经历？你们认为自卑心理对人的生活有什么影响？2. 学生回答问题，激发课堂气氛。
二、理论讲解（15分钟）1. 教师通过幻灯片介绍自卑心理的定义、特征和表现形式，引导学生对此有清晰的认识。
2. 教师讲解自卑心理的原因，如知识欠缺、外貌自卑、人际关系、家庭环境等，并解释这些原因是如何影响个体的心理健康。
3. 教师引导学生思考自卑心理与自尊心、自信心的关系。
三、案例分析（20分钟）1. 教师提供一些实际案例，让学生分析其中存在的自卑情绪、原因和影响，如学习成绩不理想导致自卑、被他人负面评价导致自卑等。
2. 学生通过小组合作，讨论各自所遇到的自卑问题，找出可能的原因和影响。
四、探究克服自卑心理的方法（30分钟）1. 教师引导学生思考和讨论克服自卑心理的方法和技巧，如正确认识自己、树立正确的人生观和价值观、改变消极的自我评价、培养积极的人际关系等。
2. 教师与学生进行互动，分享个人经验和克服自卑心理的成功故事。
五、小组讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论如何应对自卑心理问题，并提出解决方案。
克服自卑感的心理健康教育课教案内容
克服自卑感的心理健康教育课教案内容课程简介本课程旨在帮助学生认识和克服自卑感，培养积极自信的心态。
通过研究心理健康知识和实践技巧，学生将能够建立健康的自我形象，提高自尊和自信，更好地面对挑战和困难。
课程目标- 了解自卑感的定义和影响- 分析自卑感的原因和表现形式- 掌握克服自卑感的心理技巧和行为策略- 培养积极的自我形象和自信心- 学会有效应对他人的评价和批评- 提高应对挫折和困难的能力课程内容1. 什么是自卑感- 自卑感的定义和特征- 自卑感带来的影响和后果- 自卑感与心理健康的关系2. 自卑感的原因与表现- 在个人发展中产生自卑感的原因- 自卑感的不同表现形式：比如回避社交、自责等3. 克服自卑感的心理技巧- 积极的自我肯定和认可- 消除负面的自我评价和思维惯- 培养自信的行为和态度- 寻求社会支持和建立良好的人际关系4. 增强自尊与自信心- 发现和发展个人优势和潜力- 设立个人目标并实现它们- 培养积极的身体形象和形象塑造5. 应对他人评价和批评的技巧- 分辨建设性和消极的评价和批评- 学会接受和应对他人的意见和看法- 保持自我主导权，不让他人的评价决定自己的价值6. 应对挫折和困难的能力- 掌握解决问题和应对挫折的技巧- 培养韧性和抗压能力- 寻求帮助和资源，建立支持系统教学方法- 讲授教学法：通过讲解心理知识和实际案例，引导学生理解和认识自卑感，并提供相应的心理技巧和策略。
- 讨论教学法：鼓励学生参与讨论，分享自己的经验和观点，加深对自卑感的理解和认知。
- 角色扮演和案例分析：通过角色扮演和案例分析，帮助学生实践心理技巧，培养应对自卑感的能力。
- 小组合作和互动：组织学生进行小组活动，促进互动和交流，加强研究效果。
教学评估- 课堂参与度评估：评估学生在讨论和活动中的积极参与程度。
- 作业评估：评估学生对课程内容的理解和应用能力。
- 口头演讲评估：评估学生对课程研究成果的总结和表达能力。
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五克服自卑心理
活动设计：
从心理学而言，自卑心理也就是指一种对自己的能力及品质的评价偏低，而产生的不如别人的自我意识。
心理学家们认为，自卑心理在个体的心理发展中有着举足轻重的作用，自卑心理的引起是有多种原因的，例如：性格的差异、身材、相貌、家庭环境、智力水平、单亲家庭，成功与失败的体会等。
其中，对自己缺乏自信是主要原因。
一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢乐，经常处于郁郁寡欢之中，一遇到竞争就甘拜下风，不战而退，失去应有的勇气，使许多成功的机会失之交臂，可见为害甚大，有必要早日去掉。
这样，才能有一颗健康的心理，获得良好的社会适应力，去迎接二十一世纪人才的需要。
辅导目的：
使学生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的产生原因与具体表现，有了自卑心理会给人带来什么影响，以及如何克服自卑心理，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。
辅导重点：了解什么叫自卑心理及其具体表现，初步(掌握)学会克服自卑心理的几种方法。
辅导难点：运用克服自卑心理的方法，提高自信心。
辅导方式：
1、讲述与讨论。
2、角色扮演。
3、游戏。
辅导前准备：
收录机、投影器、灯片、多种几何图形、小镜子、一封信。
课时：1课时。
辅导过程：
一、创设情景：引入课题。
1、教师读《小博士报》灵灵姐姐收到的一封信。
信的内容是：我长得很丑，同学们都离我远远的，我感到很孤独。
灵灵姐姐，我怎样才能交上好朋友呢?
2、学生发表意见。
听完后，你有什么感受，这位同学给你留下什么印象?
3、对比、自查。
你也有过这种不如别人的想法吗?具体表现怎样?结果又怎样?
4、小结：一个人如果长期过重的自卑心理所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并丢失许多成功的机会。
今天，我们来学习如何克服自卑心理，增加自信心。
出示课题：克服自卑心理
二、理性认识：
1、什么叫自卑心理?
一种对自己的能力和品质评价过低而产生的消极心理活动，亦即自卑心理。
2、在学校里最常见的自卑心理是如何产生的?
(是因为生理上或心理上的缺陷和不足而感到自卑)
3、自卑心理有哪些具体表现?
(把学生在上面谈到自己不如别人的地方进行归纳)
①学习成绩不佳。
②长相、身材不好。
③智力水平低，能力差。
④家庭环境不好，经济困难。
⑤单亲家庭。
⑥父母、教师的消极评价。
4、有了自卑心理会使人变得怎样?你喜欢这种人吗?为什么?
(孤僻、忧郁、悲观，与同学们格格不入，即不合群)
三、克服自卑心理的行为训练
首先要全面认识自我、发现自己的优势。
若以自己之短比人之长，越比越泄气。
若以自己之长比人之短，越比越有信心。
情境一：
表现法：积极交往，表现自我。
拼图形游戏。
用上面的图形拼出各种不同的图案，然后向同学们展示。
谈谈你拼出的是什么图案，在拼图时你是怎么想的?
小结：想不到我也具有自己的优势，只是自己不注意而未发现，未引起老师和同学的重视和注意而矣。
情境二：
补偿法：扬己之长，补己之短。
一技之长表演。
(讲——故事、笑话、新闻
演——唱、跳、小品
写——画画、书法)
说说：你向同学们汇报什么?
小结：用别的有价值的追求和进步来冲淡那些受客观条件限制而可能引起的自卑，从而淡化自卑心理。
情境三：
尝试法：别人能行，我比他更行。
1、用肯定式的表现法。
师给学生讲水果商谈生意上的趣事。
有两个水果商都做西瓜生意，客人来了问A老板：你卖的西瓜到底甜不甜呀?A老板用暖昧不明的语气回答说：大概很甜吧!客人听到了掉头就走。
另外有客人到B老板哪里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但B老板用肯定的语气说：“我的西瓜一定甜。
还说：如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢?奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。
讨论(1)：同样的西瓜为什么取得两种不同的效果呢?
(因为B老板运用心理学上的原理使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，因而达到畅销的目的。
)
(2)用肯定的表现法说说粉笔刷。
小结：使用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“一定”、“绝对不……”、“如果……哪里”等肯定式的语气，就会获取成功的第一步。
2、使用肯定式的语气。
照镜子，小品(对自己肤色进行正反的评论)
向别人介绍镜子里的“我”。
(可以从长相、身材、性格、特长、学习、劳动、生活、交往等介绍)
小结：同样的事实，只要常用肯定的语气，则可以将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。
3、去掉“反正”、“毕竟”等丧失斗志的忌语。
换句式说话。
例：(1)他学习比我好，我毕竟比不上他。
(2)每分钟要我完成30个仰卧起坐，毕竟是不行的。
(3)老师说：“当天的作业，要当天完成。
”反正，我是完成不了的。
小结：“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌语，今后，纵使这两句忌话，再浮现在你的脑海里，你也要避免实际去应用它，这样才能增进你的自信心。
四、教师给学生赠言：
成功的大厦建筑在自信的基础上，而自信则源于不断地去克服自卑心理，不断地去尝试成功。
五、学生互相把自己最喜欢的一句树立自信心的话，赠给好朋友。
在音乐声中结束。
板书设计：
认识自我，发现优势
积极交往，表现自我
扬己之长，补己之短
别人能行，我比他更行
建议：
自卑的心理人人有之，随时可以发生在任何受挫和失败中，然而这种潜隐的意识流却在严重地阻挠着我们孩子心智的健康发展，因为当一个孩子感到自己不如别人时，就埋下了自卑的种子，他将不再努力了。
因此，我们决不能袖手旁观，更不应成为制造这种自卑的主谋。
根据小学生的年龄特点，我们应该做到如下几点。
1、当孩子在某方面感到不如别人的时候，就要帮助孩子寻求一种补偿技巧。
补偿是孩子对付自卑的最好武器。
2、当孩子屡遭挫折时，就要想办法让孩子尝试成功。
成功是孩子重建自信的良策。
3、当孩子取得的每一点成绩时，要及时给予赞扬。
4、本节心理健康教育团体辅导课适用于小学五年级。