速看：高考生物失分诸多原因分析及应对策略

速看：高考生物失分诸多原因分析及应对策略

高考生物失分诸多原因分析及应对策略

一、全国理综卷生物的定位

高考理综生物试题与往年相比，在命题风格、题型结构、呈现方式等方面都具有很好的稳定性和连续性。没有偏题、怪题，陌生中考查熟悉。命题紧扣生物课程标准、考试说明，试题难度超过去年，区分度高，能充分体现高考的选拔性功能。稳中有变，变中求新。全国卷理综生物6道题，共计36分。必考题生物4道题，共计39分。选考题分值为15分。加强答题技巧训练，提高其得分率很有必要。

二、学生考试答题存在的失分点

1.卷面不整洁，字迹潦草，不在规定区域答题

部分同学将其他科目答案写在生物答题区域，卷面不整洁，影响改卷老师的判断。部分学生不能明确各小题的位置，不在规定位置作答。字迹不清晰，字距不适当，太挤、太满。造成扫描图像不清晰。

2.答题卷留有空白

高考是每分必争的，尽量熟悉理综试卷的特点：生物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。

3.选做题没画线，标号混乱

选做题与其他题目不同，作答区为一空白区域，这为学生作答题目制造了困难，本题有4个小题，左边为标准答案，部分同学不按要求写清每问的小题号（如右图），不画线甚至不写题号，导致失分，这说明平时应训练学生做选做题要涂题号信息点，要明确题号表示，不能改变

题号。最好提醒学生画线，这样可以避免中间有空不答时导致答案出现错位的现象。

4.不按题目要求答题

若给骨骼肌一个适宜刺激，在②的膜上（填“可”或“不可”）测得电位变化，原因是。

题目中要求填“可”或“不可”，但在答题过程中发现很多同学写“不能”“不可以”等。

5.核心概念不清晰，混淆作答

是神经末梢膨大形成的（填结构名称）

当人体受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌增加，同时骨骼肌会不自主战栗，参与调节上述过程的神经中枢位于和。

在答题中发现许多学生不能区分“突触小体”和“突触小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。

6.审题不清

胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答下列问题：

胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是。

当学生读完题干开始做题的时候，已经很快忘记题干上面的信息了，所以填写第2空的答案时，通常会想当然地按照已有的经验填写“主动运输”，这就上当了。

三、思考与对策

1.掌握审题技巧

（1）边读题边把题干中的信息画出来，如前面2.6提到的内容，读题的过程中，就要边读边把题干中的关键词“载体”“不消耗ATP”画出来，提醒自己注意。

（2）边读题边用草稿纸来演算。特别是遗传题，如：一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。

2.规范答题技巧

（1）重视学科语言规范。

记忆是生物拿高分的基础，要翻书、背书，熟记教材里面的原字原句，反对死记硬背，提倡理解记忆，但完全不记不背是不可能学好生物的。在复习过程中可以把教材上面的原句原话以填空的形式让学生填写、记忆；将教材里面重要知识点归纳出来，尤其是关键词语；列出教材上的简图、反应式，默写、画图；阅读每章节的前言、小结以及课后拓展题等。

（2）注重卷面清洁，书写工整、清楚、规范，指定位置作答，书写

工整、清楚、规范。

（3）教学要提早开始和重视对学生表达能力以及答题技巧的培养。

今年高考全国卷考查学生使用生物学语言表达观点的简答题明显增多。这些题目具有答案长、分值高的特点。不要幻想写短短的几个字就能拿全这几分，就算诌也要诌出2～3个长句来，标准答案往往是2～3个较长的句子。在答题过程中尽量用题干语言，尽量用教材语言（生物名词和术语），切记不用口头语言，平时训练中有意加强该类题目的比例。生物高考选择题常见失分原因分析

失分原因一：概念混淆纵观近年生物高考题，基本上就是考生物学概念的延伸。生物学的概念有重要的内涵和外延，不少生物学概念之间还存在有明显的包函、对立、并列、因果关系等，理解这些概念之间的关系对解题有十分重要的作用。例1：人类基因组计划要研究人类的24条染色体，这24条染色体属于人类的：A、一个染色体组B、基因库C、单倍体D、以上都不是[解析]正确答案D。易错选A或B或C。人的一个染色体组有23条染色体，人类基因库是指人类的全部基因总和，这两个概念很容易混淆。人类基因组计划研究的24条染色体属于人的“单倍体基因组”但不是单倍体。例2：人体的免疫功能可以清除自身的损伤细胞，在这一个生理过程中，损伤细胞相当于：A、病原体B、抗体C、抗原性物质D、始终是自身物质[解析]正确答案C。易错选A。病原体是指入侵人体引发人致病的微生物或寄生虫等生物，抗体是指在病原体刺激下产生的一种特殊蛋白质；损伤细胞原本是体内“自己”的物质，但由于“损伤”“突变”“衰老”等原因而变成非正常细胞，

会被免疫系统识别为“非己”类物质即抗原性物质而将其排除。例3：豌豆种子圆滑对皱缩是显性,豆荚绿色对黄色为显性.一株种子皱缩、豆荚黄色的豌豆(aabb),接受种子圆滑、豆荚绿色的豌豆(AABB)的花粉,所结豌豆为:A.圆粒黄荚 B.皱粒黄荚 C.圆粒绿荚 D.皱粒绿荚[解析]正确答案A。易错答案C。本题很容易使学生理解为两对性状的遗传，就容易将基因的自由组合规定运用到解题中，得出aabb X AABB——> AaBb（圆粒绿荚）的错误答案。应注意的是，种子中的豆荚不是受精卵（胚）发育而来的，而是母本的一部分，应与母本（黄荚）相同，而种子的圆与皱则是受到受精卵遗传物质（Aa）的控制，表现为圆粒。例4：在同一环境中，剧毒蛇、弱毒蛇、无毒蛇都具有相同的鲜艳色斑，则这三种体色分别属于：A、警戒色，警戒色，拟态B、警戒色，警戒色，警戒色C、警戒色，拟态，拟态D、拟态，警戒色，拟态[解析]正确答案D，易错答案A或C。警戒色是指有毒刺或恶臭的动物所具有的鲜艳色彩或色斑，警戒色能起示警作用。弱毒蛇进攻天敌后，在不会使天敌致死的情况下起警戒作用，使天敌在直接或间接经验下对该色斑形成条件反射而不敢轻易攻击。而剧毒蛇攻击天敌后会使天敌立即死亡，失去了警戒作用。因此剧毒蛇、无毒蛇都是“假弱毒蛇”警戒之威，属于拟态。失分原因二：审题不清做每一道选择题都应“咬文嚼字”认真读题，要明确该题考查的是哪一个知识点，尤其是有些题目含有隐含条件或干扰因素或有刻意修饰词语的，如题中出现的“任何”、“只能”、“一定”、“都”等字词一定要认真读题、慎重推敲。审题不清会导致分析过程产生的错误。例1：遇到危险时，母鸡会发出“咯咯咯”的叫