(完整word)《小数的初步认识整理与复习》教案
《小数的初步认识》整理和复习设计
《小数的初步认识》整理和复习设计◆您现在正在阅读的《小数的初步认识》整理和复习设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数的初步认识》整理和复习设计小数的初步认识整理和复习设计共8课时总第65课时复习目标：1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。
复习过程：一、引入课题，明确目标1、师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习小数的初步认识这一单元的有关知识。
2、板书课题：小数的初步认识整理和复习。
二、回顾整理，沟通联系1、小组合作，自主整理。
（1）师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（2）请大家打开书看Ｐ88－98页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。
（教师参与小组讨论。
）（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
2、全班交流，构建知识。
教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。
3、整理完善，沟通联系。
（出示）（1）小数由哪几部分组成？怎样读、写小数？（2）小数的大小比较方法。
（3）小数的加减要注意什么？三、联系实际，巩固提高1、生独立完成P115页第9－10题。
（1）生独立完成在书上。
（2）全班汇报交流，讲解订正。
2、生完成P118－119页第10－12题。
（1）生独立完成在书上。
（2）全班汇报交流，讲解订正。
四、回顾小结，寄托心语。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
《小数的初步认识整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学三年级数学下册】
《小数的初步认识整理和复习》教学设计教学目标：1.梳理本单元知识内容，理解小数的意思，能比较简单的数的大小，会进行简单的小数加减法，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生解题能力，解决与小数加减法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第七单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.小数的初步认识师：我们一起学习了小数，你有哪些了解呢？生1：一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。
数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。
生2：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作小数点，小数部分要依次读出每个数字。
生3：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
2.小数的意义师：你知道小数和分数之间的关系吗？生：小数是分数的另一种形式，一位小数可以写成十分之几；两位小数可以写成百分之几。
3.小数的大小比较师：你还记得怎样比较小数的大小吗？生1：比较两个一位小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。
如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大。
4.小数的简单计算师：怎么计算小数加减法呢？生：在计算小数加减法时,先把数位对齐,也就是把小数点对齐,然后,再按照整数加减法的计算法则进行计算。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结与小数有关的知识，回忆小数与分数的联系，掌握小数加减法的计算方法，建立完整的知识体系。
二、基础练习1.直接写出得数。
4.5＋2.4＝0.7＋0.3＝ 1.7－1.5＝3.7＋6.1＝7.6－4.2＝1－0.5＝2.鲜花配绿叶。
3.写出下面小数。
《小数的初步认识整理与复习》(说课稿)三年级下册数学青岛版
小数的初步认识整理与复习前言小数是学习数学的一个重要部分，也是很多学生在初学阶段遇到困难的一个知识点。
本文档针对三年级下册数学青岛版的教学内容，整理了小数的初步认识，希望对老师和学生在教学和学习上有所帮助。
小数的概念小数是数学中的一种表示实数的方式，用“.”来表示整数部分和小数部分的分隔符。
小数是以分数的形式表达出来的，分母是10的整数次幂，如0.5表示1/2，0.75表示3/4。
小数的读法是整数部分加上小数点后的数字逐个读出来，小数点前读做整数部分，小数点后读作小数部分。
例如，0.25可以读作“零点二五”。
小数的加减法小数的加减法和整数的加减法类似，要先对齐小数点，然后按位相加或相减，最后把结果写成小数的形式。
注意，如果两个小数的小数位数不同，需要在较短的小数后面补零，保持位数一致再进行计算。
例如：0.75 + 0.25 = 1.001.25 + 0.5 = 1.752.5 - 0.75 = 1.750.5 - 0.25 = 0.25小数的乘法小数的乘法也很简单，先将两个小数的小数位数相加得到乘积的小数位数，然后按照小学乘法的步骤进行计算，最后把结果写成小数的形式。
例如：0.25 × 0.5 = 0.1250.3 × 0.2 = 0.06小数的除法小数的除法也类似于整数的除法，先将除数和被除数的小数点向右移动，使被除数的小数位数和除数相同，然后类似于整数的除法进行计算，最后把商写成小数的形式。
例如：1.2 ÷ 0.3 = 40.25 ÷ 0.5 = 0.5小数在实际生活中的运用小数是在实际生活中应用最广泛的数学知识之一。
例如，在购物时，我们经常会看到商品的价格是小数的形式，需要对价格进行计算，确定是否超出预算。
在制定饮食计划时，需要计算每个菜品的热量占比，以达到合理搭配和健康均衡。
在科学实验中，需要精确计算测量值和误差范围，避免数据失真。
因此，小数的应用和掌握也是十分重要的。
人教版小学数学三下第七单元《小数的初步认识》《整理与复习》教学设计
小学数学大单元整体教学设计教师活动1.在里填上小数。
师：这是一条数轴，相邻两数字之间的线段被平均分成10份，每1份是10份的1/10,还可以写成0.1。
第一个空从起点到箭头位置占了一份，所以小数是0.1。
同理，第二个空为0.3，第三个空为0.9。
根据学生反馈结果及时纠错。
3.比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元0.9元3分米 2.7分米4分米0.4米5角5分0.5元师：怎样比较小数的大小？4.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小强跳了2.8米，小军跳了3.4米，（）跳得最远。
在100米短跑中，小明跑了15.6秒，小强跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，（）跑得最快。
师总结：谁跳得最远，比的是距离，数越大跳得越远。
谁跑得最快，比的是时间，数越小跑得越快。
15.6〈16.5〈16.9，所以小明跑得最快。
4.下面几个数，任意选择两个，算出它们的和或差。
0.5 4.3 70.5+4.3=4.8 0.5+7=7.5 4.3+7=11.3 7-0.5=6.5 7-4.3= 2.7 4.3-0.5=3.85.（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？（2）各买1本书，10元钱够不够？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？6.小红买一支钢笔花了4.6元，买一块橡皮花了5角。
小红一共花了多少钱？7.李叔叔把一根长3米的竹竿插入池塘中，竹竿入泥部分是0.5米，露出水面部分是0.2米，水深是多少？放手让学生自主解决问题；对学生的数学表达进行指导。
5-7题学生自主解答或小组讨论。
生1：6.8-3.4=3.4（元）答：便宜3.4元。
预设1：解决第（2）问方法的多样性。
可以先求两种书一共花多少钱，再和10元作比较；也可以先求买完其中一本后剩多少钱，再和另外一本书的价格作比较。
预设：4.6+5=9.6（元）审题不仔细，未统一单位。
预设：用画图的方式理清题目中的数量关系，更直观。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
小数的初步认识(整理与复习)【教案】三年级下册数学西师大版
小数的初步认识 - 教案一、教学目标1.能够了解小数的定义及含义。
2.能够掌握数轴与小数的关系。
3.能够用小数表示实际问题中的分数形式。
二、教学重点1.小数的认识与理解。
2.数轴与小数的关系。
三、教学步骤步骤一：导入1.引入小数的概念，从实际生活中的例子出发，向学生展示一组价格，如：3.5元、2.8元、4.98元。
2.让学生思考如何表示这些价格，引导学生有计数的意识，认识到价格与数量的联系。
3.引导学生说出这些价格的特点，即小数点后有数字。
步骤二：探究1.通过学生的探究，归纳整理小数的定义及含义。
2.让学生在数轴上画出小数点后有一位小数的数，如：2.5、3.6、0.8等。
3.让学生通过绘制数轴的形式，认识到有小数的点位于整数之间。
步骤三：辅助练习1.让学生在课后完成小数的填空练习，巩固小数的认识。
2.让学生在同桌之间进行小组活动，通过小组竞赛的方式进行小数游戏，以加深学生对小数的认识与理解。
步骤四：归纳总结1.引导学生在小结中总结小数的定义、表示方法、数轴表示及与分数的关系等。
2.让学生自己找一组例子，进行小数和分数的相互转换，以巩固学生对小数与分数的认识。
四、教学要点1.帮助学生理解小数是数的一种特殊表示方法，是整数和分数的混合体。
2.通过数轴的形式教授小数，让学生直观感受小数在数轴上的位置，加深学生对小数概念的理解。
3.学生需要时刻保持清醒的头脑，正确的计算结果以及精准的计算时打起十二分的精神。
要记住，小数的运算需要耐心、小心、准确。
五、教学反思小数是数学中的一个重要概念，但是，对于小学生来说，小数的概念难度较大。
因此，教师在教学中应该对小学生进行耐心细致的引导，让学生在实际生活中体会小数的表示方法，通过掌握小数的定义和数轴表示方法来帮助学生理解小数，以达到学生全面掌握小数的目标。
在教学中，教师应该注意学生的学习状态和学习心理，切忌过度讲解和压迫式教学。
西师大版三年级数学下册第五单元 小数的初步认识《整理与复习》教案
5.5整理与复习⏹教学内容教材第五单元小数的初步认识整理和复习⏹教学提示本课时的教学内容是对第五单元《小数的初步认识》进行整理和复习，它是学生学完本单元的教学内容后进行的。
教学时要侧重于知识的梳理与整理，同时也要注重于技能的培养，分析问题和解答问题能力的训练。
因此，本课时拟采用以练习的形式引出相关知识点的复习。
教学目标知识与能力1.进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、分米。
2．掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3．能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
过程与方法1.通过复习能熟练的进行简单的小数加减法，并能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观1.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
2.使学生通过用小数的知识解决问题，提高能力、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
难点小数的大小比较方法和加减计算的方法⏹教学准备教师准备：本单元知识整理的多媒体课件和例题精练的多媒体课件学生准备：小数的读写、小数数位顺序表、大小比较、加减法等知识。
⏹教学过程（一）新课导入：师：谁说一说在本单元中你学到了哪些知识？（预设）生1：一个小数有三部分组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
生2：十分之几可以用一位小数表示；百分之几可以用两位小数表示。
生3：小数大小比较：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同就比较小数点后第一位，小数部分第一位大的小数就大。
生4：小数加减法计算：把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整数计算的法则进行计算，得数的小数点跟上面的小数点对齐。
…师：同学们说的真多，今天我们就对《小数的初步认识》进行整理和复习学习。
师：自己先试着把本单元所学的知识，用知识树表达出来。
三年级小数的初步认识复习教案
三年级小数的初步认识复习教案第一章：小数的定义与组成1.1 教学目标让学生回顾和掌握小数的定义及组成。
1.2 教学内容小数的定义：小数是用来表示分数的一种数，分母是10的正整数次幂。
小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将它们分开。
1.3 教学活动引导学生回顾小数的定义和组成。
通过示例，让学生明白小数点的作用和小数的读写方法。
第二章：小数的读写与比较2.1 教学目标让学生掌握小数的读写方法，并能够比较小数的大小。
2.2 教学内容小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
小数的比较：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。
2.3 教学活动让学生通过练习题，巩固小数的读写方法。
第三章：小数的加减法3.1 教学目标让学生掌握小数的加减法运算方法。
3.2 教学内容小数的加法：先将两个小数写成加法算式，按照整数的加法进行计算，对结果进行小数点对齐。
小数的减法：先将两个小数写成减法算式，按照整数的减法进行计算，对结果进行小数点对齐。
3.3 教学活动让学生通过练习题，掌握小数的加减法运算方法。
第四章：小数的乘除法4.1 教学目标让学生掌握小数的乘除法运算方法。
4.2 教学内容小数的乘法：先忽略小数点，将两个数按照整数的乘法进行计算，根据两个因数一共有几位小数，从积的右边起数出相应的位数点上小数点。
小数的除法：先将除数乘以10，使其成为整数，进行整数的除法运算，将商的小数点和被除数的小数点对齐。
4.3 教学活动让学生通过练习题，掌握小数的乘除法运算方法。
第五章：小数的实际应用5.1 教学目标让学生能够将小数应用到实际问题中，解决实际问题。
(完整word)小数的初步认识整理和复习教案
小数的初步认识整理和复习教课设计教课目的：知识与能力：进一步理解小数的含义，在解决实质问题的过程中学会计算简单的小数加减法。
过程与方法：使学生经过用小数的知识解决问题，提升能力、感觉数学与生活的亲密联系，加强学习数学的兴趣。
感情态度、价值观：在合作学习的过程中，领会数学的价值。
教课要点：小数的认识及加减法教课难点：小数的应用教课媒体：多媒体课件教课过程：一、讲话导入同学们，今日我们有幸和专家一同学习，你们高不快乐？--------感谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。
孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）------对，常常复习已学过的旧知识，我们能够获取好多新知识。
今日老师就和大家一同来复习“认识小数”这单元的内容。
二、知识整理：师：此刻老师请同学们与自己的同桌相互讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（沟通、报告）师总结：大家讲的很好。
我们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件）一.读小数、写小数二. 比较小数的大小三. 小数的加、减法四、小数在实质问题中的应用师：这些内容我们掌握的如何呀？生答师：你们这样自信。
那老师第一观察一下大家。
三，基本练习1、师：举例谈谈什么是小数？这些数中的点叫什么？师：回答正确，来个难点的。
2、(出示大屏幕 )请你们在练习本上快速读、写看谁读写的特别正确（个别报告、校正，赐予鼓舞）练一练0.35 元读作：0.07吨读作：89.89 厘米读作：104.4 6米读作：3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。
此刻有几组钱币请把每组钱币写成以元为单位的钱数。
填一填：（出示大屏幕）4、这还有一组请出纳员想想怎么填（大屏幕出示）109分=（）元4角=()元7 元4角=()元2元7分=（）元2.5 元=（）元( )角3.85元=（）元（）角()分师：小数和整数同样有大有小。
此刻咱就用光亮且火眼晶晶般的眼睛看看数那个大那个小。
三年级下册数学教学设计-9《小数的初步认识整理与复习》人教新课标
三年级下册数学教学设计9《小数的初步认识整理与复习》人教新课标今天我们要整理和复习的是三年级下册数学《小数的初步认识》。
希望通过这次复习，孩子们能更好地理解和掌握小数的概念和运用。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册数学第107页的内容，包括小数的读写、小数点的位置和小数的比较。
二、教学目标通过复习，让孩子们能够熟练地读写小数，理解小数点的位置和作用，以及掌握小数的大小比较方法。
三、教学难点与重点小数的读写，特别是小数点的位置和小数末尾的零的读写；小数的比较，特别是小数点后的数字的比较。
四、教具与学具准备我会准备一些小数卡片，用来进行小数的读写和比较的练习。
孩子们需要准备一本练习本，用来做随堂练习。
五、教学过程我会用一些实际的情景引入，比如去超市买东西，价格标签上的小数是怎么读写的。
然后，我会讲解小数的读写规则，特别是小数点的位置和小数末尾的零的读写。
接着，我会通过一些例题来讲解小数的比较方法。
我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们的小数的读写和比较的能力。
六、板书设计我会用黑板来板书小数的读写规则和小数的比较方法，以及一些重要的点，比如小数点的位置和小数末尾的零的读写。
七、作业设计答案：0.5读作零点五，1.23读作一点二三，3.0读作三点零，4.56读作四点五六。
答案：2.3小于2.34，1.2等于1.20，4.5等于4.50。
八、课后反思及拓展延伸通过这次复习，我发现孩子们在小数的读写和比较上还有些困难，特别是在小数点的位置和小数末尾的零的读写上。
在以后的教学中，我需要更多地强调这些细节，让孩子们更好地理解和掌握小数的概念和运用。
同时，我也可以让孩子们做一些更难的小数的题目，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在三年级下册数学《小数的初步认识》这一单元的教学中，我发现了一些需要重点关注和讲解的细节。
这些细节对于孩子们理解和掌握小数的概念和运用至关重要。
小数的读写规则是一个重点和难点。
小数的初步认识(整理与复习)(教学设计)三年级下册数学西师大版
小数的初步认识(整理与复习)一、教学目标1.能够用小数点表示数的大小；2.能够根据小数的大小进行排序；3.能够将小数转换为分数；4.能够进行小数的简单计算。
二、教学重点1.学生能够根据小数点表示数的大小；2.学生能够根据小数的大小进行排序。
三、教学难点1.学生能够将小数转换为分数；2.学生能够进行小数的简单计算。
四、教学过程1. 小数的引入在课前教室公示区展示一些小数的数值，比如0.5、1.25等，并鼓励学生观察、猜测它们的含义。
2. 学生双方猜测请学生简单描述小数的含义，其大小是否可比较。
3. 认识小数根据学生的不同猜测，通过板书和问题引导，带领学生认识小数。
如：小数是一种表示数值大小的方法，小数点后的数字表示一个整数的某种比例。
4. 小数的定义介绍小数是指一个数的整数部分和小数部分组成的，其中小数部分包括小数点和小数点后的数字，小数是有限小数和无限小数的。
5. 小数的比较让学生通过练习画图等方式学习小数之间的大小比较。
有限小数和无限小数的大小比较亦可列举出来进行探究。
6. 小数转换成分数介绍小数转换为分数的方法及公式，并结合练习引导学生掌握方法。
7. 小数的加减法通过举例或练习，让学生掌握小数的加减法。
五、教学方法1.内容主要采用板书、黑板练习和计算练习等教学方法。
2.教师采用提出问题、引导探究、让学生发现等方式，调动学生的思维，激发学生学习的兴趣。
六、教学步骤具体教学步骤如下： 1. 课前展示小数的数值； 2. 猜测小数的含义； 3. 学习小数的定义； 4. 学习小数之间的大小比较； 5. 学习小数转换为分数的方法；6. 练习小数的加减法。
七、课后练习1.用小数表示出1.5的值；2.将0.25、0.37、0.6、0.7进行从小到大排列；3.把0.6写成分数形式；4.计算2.3+3.5。
八、教学反思针对学生平时的问题，在教学中零散的，草草收官的知识点，在教学设计中安排更多时间进行拆分、细化，让学生进行多次实例练习，加深记忆、提高理解。
小数的初步认识整理复习课教案刘金梅
小数的认识整理复习课教学目标：知识与技能：加深对小数的认识，能够深刻理解小数的意义和读写，准确的比较小数的大小，熟练计算小数的加减法，优化解决关于小数的实际问题。
提高学生计算能力和归纳整理数学知识的能力。
过程与方法：充分的发挥学生自主学习和小组合作的能力，自主与合作的过程中巩固知识。
情感态度价值观：激发学生对数学的喜爱。
教学重难点：重点：小数的认识和加减法，提高学生归纳整理数学知识的能力。
难点：小数的应用，提高学生归纳整理数学知识的能力。
教学流程：一、情境导入师：孔子曰：温故而知新。
就是告诉我们经常复习学过的知识，就可以从中获取新知识。
这节课我们就上一节小数的初步认识整理和复习课，让我们从中收获更加丰富的数学知识。
板书：小数的初步认识整理和复习师：你还记得小数长什么样吗？那就用你们的火眼金睛去辨认一下。
（出示一组数）请同学们找出小数。
172 202小数这部分知识都包括哪些内容，我们一起到书中去回忆一下。
请看提示。
二、自主归纳整理知识点出示小提示：请同学们看数学书91到97页，整理一下本单元学习的内容，然后和同桌说一说。
师：刚才同学们交流的很好，谁能和大家说一说。
师随着学生的汇报板书：小数的读法和写法、小数的大小比较、小数的加、减法、解决小数的问题。
师：你们对这些知识掌握的怎么样？生答。
你们很有自信呀！那就接受考验吧！三、实际演练1.什么是小数？那个点叫什么？小数由几部分组成？2.你能把分数写成小数，小数写成分数吗？师：这都难不住你们，那咱们就来点难的。
出示小数读法和写法相关习题。
（在读法练习的时候设疑，故意出错，请学生说清小数的读法。
）师：你们还真行！不能小看你们了。
3.巩固小数的大小比较所有的数都有大小之分，小数也不例外，你们能分清小数的大小吗？师出示比较大小的习题。
生说完结果师让生说清楚比较的方法。
4.巩固小数加、减法师：前面复习的知识你们掌握的很好，不知道小数加减法做得好不好。
出示练习：三道口算，三道竖式计算。
数学三年级下册《小数的初步认识》整理与复习教案
数学三年级下册《小数的初步认识》整理与复习教案第6课时整理与复习教学目标：1.巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。
2.通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
3.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
重点、难点：正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学准备：投影仪、数字卡片教学过程一、创设情境，生成问题1.谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。
2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。
（板书课题）二、回顾整理，建构网络1.请学生把课本从88页看到98页，看看本单元学了哪些内容。
2.自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。
3.交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
4.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（根据学生回答板书）三、重点复习，强化提高（一）分层练习，重点突破1.在小数的下面画横线。
32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50提问：什么样的数叫做小数？举例说明。
（指名回答）并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。
2.读出下列小数。
1.282.01 90.3 0.56 10.06 8.503.写出下列小数。
三十八点五（）十三点六四（）零点一九（）二点三八（）四点零五（）十二点三零（）提问：怎样读小数？举例说明。
（指名回答）总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。
4.比较下列小数的大小。
3.8○3.7 5.32○5.23 0.75○0.950.8○0.08 3.08○0.38 2.05○2.02提问：怎样比较小数的大小？举例说明。
（指名回答）总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。
如果整数部分相同，就比较小数部分。
先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
三年级下册数学教案-小数的初步认识整理与复习-(北京版)
三年级下册数学教案小数的初步认识整理与复习（北京版）教案：小数的初步认识整理与复习一、教学内容二、教学目标通过复习，使学生能熟练掌握小数的定义和数位，能正确读写小数，能进行小数的加减法运算，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数的数位，小数的读写，小数的加减法运算。
难点：小数的数位和读写的理解，小数的加减法运算的熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们在商店，看到一件商品的价格是35.2元，我们要正确地读出这个价格。
2. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的。
小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。
3. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是十分位，百分位，千分位，以此类推。
4. 小数的读写：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
5. 小数的加减法运算：小数的加减法运算，先对齐小数点，再按整数的加减法进行运算。
6. 随堂练习：请同学们完成练习本上的第15题。
六、板书设计小数的初步认识1. 定义：小数是用来表示整数之间的数的。
2. 数位：十分位，百分位，千分位，以此类推。
3. 读写：整数部分按整数的读写法，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位的数字；整数部分按整数的写法，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 加减法：对齐小数点，按整数的加减法进行运算。
七、作业设计请同学们完成练习本上的第610题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的。
这个定义是理解小数的基础，需要让学生深刻理解小数的存在意义和应用场景。
2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数的初步认识复习课教案（精选8篇）
小数的初步认识复习课教案（精选8篇）小数的初步认识复习课教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小数的初步认识复习课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的初步认识复习课教案篇1教学目标：1、进一步理解小数的含义，能够比较熟练地比较小数的大小、计算一位小数的加减法,2、在理解小数意义的基础上，解决简单的有关小数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
学情分析：在一年级下册认识人民币时学生曾经初步接触过小数，在本册第七单元中，学生又初步认识了小数：对小数的意义已有初步认识，会读写小数、能比较简单的小数大小，并能计算简单的小数加减法。
本课时重点为理解小数的意义与小数加减法的计算方法，难点在于进一步沟通小数与分数的关系。
教学过程：一、回顾整理1、在第七单元我们学习了小数的初步认识，有关小数的知识你已经知道了哪些?板书：小数点读、写小数比较大小简单的小数加、减法2、这些知识中哪些是你容易忘记或者还有问题的?二、基本练习1、教材第115页第9题：哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么?(1)独立完成，集体交流。
(2)说一说0.3表示什么意思?你能自己创造一个0.3吗?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?(3)你还能例举生活中的小数吗?(要求能说明个小数的具体含义，根据学生回答教师有选择地进行板书,并适时小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
)2、比较大小(1)你能从上面的小数中选择你喜欢的两个小数比较它们的大小吗?(包括带有单位的小数大小比较)(2)说一说你是怎样比较小数的大小的?(与整数、分数大小比较的沟通)(3)按一定的顺序给这些小数排排队。
3、加减法：(1)你能从上面的数中选择自己喜欢的小数编出哪些不同的加减法算式?(反馈时要求能结合具体情境说出算式的意义)(2)说一说计算小数加减法应注意什么?(3)独立完成，板演，交流指正。
第七单元小数的初步认识《整理和复习》
教学设计2025春季人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识《整理和复习》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：•学生对小数有系统的认识，能够准确理解和表述小数的意义、读写方法以及小数的大小比较。
•学生能够熟练掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行小数加减法的运算。
1.2 过程与方法：•通过整理和复习，培养学生系统整理知识的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
•通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点•小数的意义、读写方法和大小比较。
•小数加减法的计算方法及其在实际问题中的应用。
三、教学难点•系统整理小数相关知识，形成完整的知识体系。
•准确理解小数加减法中的数量关系，并能正确计算。
四、教学资源•多媒体课件（包含小数相关知识点的梳理、练习题和动画演示）•实物教具（如小数尺、计算器）•学生笔记本和笔•教学挂图或板书用纸五、教学方法•直观演示法：通过多媒体和实物教具，直观展示小数相关知识。
•讲授与讨论法：教师讲解，学生讨论，共同梳理小数知识体系。
•练习巩固法：通过大量练习，巩固所学知识，提高计算能力。
六、教学过程设计1.复习创设情境引入课题2.•复习回顾：简要回顾本单元所学内容，包括小数的意义、读写方法、大小比较以及小数加减法。
•创设情境：通过多媒体展示一个与小数相关的实际问题，如“小明在超市购物，他买了一袋2.5元的薯片、一瓶3.8元的饮料和一个4.1元的面包，他一共需要付多少钱？如果他给了店家12元钱，店家应该找回他多少钱？”引出本节课的课题——整理和复习小数相关知识。
3.新课教学4.•要点梳理：•引导学生共同梳理本单元所学内容，形成知识体系。
•强调小数的意义、读写方法、大小比较以及小数加减法的计算方法。
•教学实例：•通过多媒体展示上述购物问题的解答过程，引导学生复习小数加减法的计算方法。
•展示其他与小数相关的实际问题，如“比较两个小数的大小”、“将小数改写成分数”等，引导学生复习相关知识。
《小数的初步认识——整理与复习》教学设计
《小数的初步认识——整理与复习》教学设计[学习目标]：1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
[学习重点]：进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
[学习难点]：小数加、减法[学案设计]：一、开门见山，揭示课题同学们，今天，我们一起复习小数的知识。
（板书课题）二、发现问题，解决问题师：在这一单元里，你觉得什么知识最容易，什么又是我们最容易出错的呢？（小数的意义和小数加、减法的计算容易错）[设计意图]：通过学生的交流与回报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。
师：同学们提出的主要问题就是今天我们复习的重点内容，希望大家通过进一步复习，能对这个知识掌握得更加扎实！（教师通过多媒体课件展示学习目标）1（1）你认识这些数吗？（这些数都叫做小数）（2）小数都由哪几部分组成？2、小数的读法你能读出这些数吗？（整数部分和过去读数的方法一样，小数部分按电话号码来读。
注意要全部用中文）3、小数的写法这些数你会写吗？（注意小数点的美观）星级比赛（一）[设计意图]：讲练结合，及时巩固夯实已学的知识！4、小数的意义（课件出示）（1）哪些可以用分数表示涂色部分呢？（2）哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么？生： 0.3表示3/10,把圆片平均分成10份，其中的3份是3/10，也可以表示成0.3（3）你能自己创造一个0.3吗？那么0.03呢？0.75呢?[设计意图]：让学生深入感受小数的意义，并使其形象化、具体化。
理解小数是建立在平均分的基础上，渗透沟通小数和分数的内在联系。
星级比赛（二）、[设计意图]：根据易考题、易错题进行当堂训练，使学困生更加扎实！5、小数的大小比较师：你能比较出下面小数的大小吗？你是怎样比的？（间接比较法、直接比较法）间接比较：带单位再比直接比较：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较小数部分上的第一位，第一位上的数相同，就比较小数部分的第二位，从左往右一位一位的往下比……星级比赛（三）（1）简单计算横排开火车，口算得数如果要你笔算，你行吗？小结：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加法的计算方法计算，得数里的小数点要和算式里的小数点对齐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小数的初步认识——整理与复习
教学目标
1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题，加深对小数的认识。
重点：
进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
难点：
小数加、减法。
复习过程：
一、进入数学乐园
我们一起复习小数的知识。
（板书课题）
二、美羊羊带我们去文具店
（一）提问：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？
（二）复习读、写小数
1、读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。
（展示课件）
（1）45.5读作：（2）0.3读作：（3）1.05读作：
（三）提问：读写小数，应注意什么？
生1：读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：写小数时要使用阿拉伯数字。
写出箭头所指的小数。
（教师引导完成）
（四）过关比拼
1、写出箭头所指的小数。
0.4 ( ) 1.3 ( ) ( )
1 2 3
2、填空
（1）2分米= （）米=（）米
（2）7角= （）元=（）元
（3）5元4角= （）
[设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。
三、喜洋洋带我们去比较货品的价格。
（一）学生讨论，教师提问。
生1：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。
生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。
教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
[设计意图]整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。
四、沸羊羊和大家一起计算物品价格
（一）计算下面各题，并说说你是怎样计算的。
（1）6.4+3.2= （2）2.9+1.5=
（3）8.6-4.5= （4）8.2-4.6=
学生做题，指名板演。
（二）计算小数的加法和减法，要注意什么？
生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。
师：谁能来补充？
生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐，满十进一，不够减向前退一。
（三）通过大比拼
师：竖式计算时，小数点要对齐。
教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，那一位上的数相加满十，就向前一位进一或那一位上不够减，从前一位退一倍十再减，得数要点上小数点。
[设计意图]让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算；将生活中的问题与
数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。
五、懒洋洋和大家一起解决问题。
1、我买了一个布娃娃9．9元，又买了一个笔记本2．5元，一共用了多少元？
2、我有50元，买了一个卷笔刀用了18．6元，还剩多少元？
六、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础
（四）课堂测试
1.用小数表示下面各数
2米6分米=( )米 2米4分米5厘米=( )米
4元5角5分=( )元 32厘米=( )米
2.比较大小
0.8( )0.6 0.41( )0.52 0.05( )0.51
2.01元( )2.1元 1.3米( )1.31分米 10.50( )10.5
3.用竖式计算。
6＋0.6＝ 5.3－1.7＝ 4.6＋2.7＝
4.妈妈买了一套衣服花去69.8元,还剩下7
5.5元,妈妈原来带了多少钱?
5.一条水渠长100.5米，已经修好了45米，还剩多少米没修？
五、布置作业。