最新抓住契机巧妙引导汇编
让笔下生辉,让个性闪光_笔下生辉
让笔下生辉,让个性闪光_笔下生辉抓住契机，让素材出新在作文教学中，教师要善于创设生动的情境，营造愉悦的写作氛围，使作文教学充满情趣，从而调动孩子积极的情感。
（1）不失良机。
一次上语文课，一只白色丝毛狗闯进了教室，安静的课堂喧闹起来，我转念一想，何不把语文课上成一切观察课，再写成作文呢？我用教鞭带着小狗在教室游玩。
大家摸摸毛、拍拍头，乐得哈哈大笑，我不失时机地问：“小狗长相怎样？”“小狗在想什么？”“小狗跑到教室来，可能是什么原因？”“小狗要走了，你想说什么？”大家充满童心童趣的想像使课堂上笑声一浪高过一浪，一句句祝福的话语使孩子们善良、美好、多思的天性一览无遗。
我欣然提议：“以小狗为内容写一篇短文，好吗？”大家异口同声笑答：“好！”连作文题也想出了好多个：《迷失的小狗》、《课堂上的狗》、《可爱的流浪狗》。
由于我抓住了这难得的契机，巧妙引导，让学生在笑声中感受到小动物的可爱，小朋友的爱心，写起作文来自然轻轻松松，洋洋洒洒。
（2）不失童趣。
根据学生好玩、好动的心理特征，可利用游戏比赛来点燃学生的习作情趣。
如大海网鱼、扳手腕、添五官游戏等，顺着学生的兴趣谈活动、写活动，让学生玩得开心，写得顺心。
如我在班上举行斗蛋比赛。
让他们在煮熟的蛋壳上画脸谱，取名字。
一幅幅生动的蛋壳脸谱出现了。
他们把蛋取名为：“天下无敌”、“神勇飞侠”、“霸王花”。
个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
因为在他们眼中，小小的斗蛋已成了一次“军事大战”，这给活泼好动的孩子们增添了多大的乐趣呀！写起《斗蛋，真刺激！》这样的作文来也是一种享受呀！我们班被学校评上优秀班集体，挂牌的那天，我让大家对面荣誉牌尽情欢呼、议论，写出了充满集体荣誉感的《今天，我多么自豪》；一位同学妈妈离家出走，爸爸出车祸去世了，讲到悲惨遭遇，他泪流满面，大家也哭泣了，自发捐款，写出了赞美爱心和真情的《这件事感动了我》。
语文教师要指导学生留心观察生活，从学校小事到家中琐碎，从邻里之间的友好到街头巷尾见闻的感悟，搜集写作素材，再相机引导、点拨、强调“用我手写我心。
抓住教育契机正确引导
抓住教育契机正确引导初中学生随着年龄的增长，生理、心理各方面都发生了很大的变化，他们对世界的一切事物都充满着美好的向往，对任何事情都喜欢自己做出判断和决定，渴望得到老师、同学和家长的理解。
作为新时代的老师，我们一定要与时俱进，加强学习，不断改进教育方法，要适应学生的这种变化。
抓住教育契机，正确引导。
其实，作为一名教育工作者，平时在我们的教育教学工作中有许许多多的教育契机，关键是看你能否好好把握。
我在几十年的教育教学工作中不放过任何一个教育契机，适时进行教育。
主要体现在以下几个方面：（一）小学升入初中小学升入初中，老师对学生是新的，学生对老师也是新的，大家互相不了解，没有任何框框，对学生的过去，老师只是在小学生登记表中大致知道一点点，加上小学和中学的学习习惯行为要求都有所不同。
这对我们老师而言，是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的一个最好的契机。
我们可以对学生提出中学学习规范和中学生的行为规范要求，使他们一进入中学就有一个良好的开端，为初中四年的学习打下一个扎实的基础。
（二）新的学期开始每当一个新的学期开始时，大部分学生都有一个良好的愿望，有的要改变以前上课不认真、作业马虎的坏习惯，有的要改变以前不守纪律的坏习惯，他们都把它作为新学期的新起点，他们在第一篇周记里、新学期的新打算中、第一次主题班会上都会表决心，要重新开始，改掉以往的不足。
在这时，我们班主任老师就要因势利导，抓住教育契机，充分肯把他们写的好的周记贴在班级的学习园地里；把他们写的好的定学生要求进步的良好愿望，新学期新打算展示在班级的黑板报上；让全班同学在新的学期都有一个良好的开端，帮助他们树立信心，一步一个脚印进步。
（三）到了新的环境同学由于搬家、父母离异、父母工作调动、自己犯错误受到学校处分等原因，极少数学生会转学调换一个新的学习环境，原来当干部的学生，希望继续当干部，更好的为大家服务。
教育随笔——抓住契机,引领成长
教育随笔——抓住契机，引领成长
教育是社会进步和个体成长的重要环节，教育培养的不仅是学生的知识和技能，更是塑造他们的品德和人格。
而在教育过程中，如何抓住契机，引领学生的成长，是每一个教育工作者不断思考和探索的问题。
抓住契机要理解学生的需求。
每个孩子都有自己独特的成长需求和兴趣爱好，教育工作者需要认真倾听并理解学生的需求，以便给予他们针对性的教育和指导。
只有真正了解学生的内心世界，才能找到适合他们的成长契机。
抓住契机要关注学生的特长。
每个学生都有自己的特长和潜能，我们应该注重发掘和培养学生的特长，引导他们在自己擅长的领域中取得更好的成绩。
通过给予学生机会展示自己的特长，可以增加他们的自信心和成就感，进一步激发他们的学习动力。
抓住契机要灵活运用教育资源。
教育资源的丰富与否，直接关系到学生的发展机会和成长环境。
教育工作者应善于利用周围的资源，为学生提供更多的学习机会和体验活动。
利用社会资源开展实践活动，参观实地，拓宽学生的视野，加深他们对知识的理解和应用能力。
抓住契机，引领学生的成长，需要教育工作者具备敏锐的观察力和思考能力。
只有不断提高自身的教育素养和专业水平，才能更好地发现和把握教育的契机，为学生的成长指引方向。
教育工作者应积极参加专业培训和学习，时刻保持学习的热情，从而不断提升自己的能力和影响力。
教育工作者应该抓住教育契机，引领学生的成长。
通过理解学生的需求，关注学生的特长，灵活运用教育资源，培养学生的创新意识，不断提升自身的能力和影响力，我们就能够为学生的成长提供更好的教育和引导，使他们成为有社会责任感和创新精神的优秀人才。
话术引导技巧
话术引导技巧1. 话术引导就像钓鱼，得投其所好。
比如说你想让朋友陪你去看电影，你可不能直接说“陪我去看电影”。
你得说“哇，最近有部超酷的电影，好多人看了都说好得不得了，那里面的特效就像魔法一样，你肯定会喜欢的，咱们一起去看吧”。
这样把电影的吸引力先摆出来，就像在鱼钩上放了美味的鱼饵，朋友就更有可能上钩啦。
2. 利用好奇心理是个很棒的话术引导技巧哟。
你就像个神秘的宝藏探寻者，给对方一点线索，又不全说。
好比你想推荐一家餐厅，你就说“我发现了一个地方，那里的食物能让你味蕾像在开派对一样，你猜是哪儿？”对方肯定就被你勾起好奇心啦，就像小猫看到毛线球，忍不住想知道更多。
3. 有时候，话术引导要学会“换位思考”。
想象自己站在对方的鞋子里。
假如你想让同事帮忙做个项目，你要是说“帮我做这个项目，很简单的”，这可不行。
你得说“我知道你在这方面特别厉害，要是你来做这个项目，肯定能把它完成得超级完美，而且这个项目做好了对你的履历也像加了颗闪亮的星星一样，你愿意试试不？”这样从对方的利益出发，就像你为他打开了一扇通往美好未来的门。
4. 对比也是一种很妙的话术引导呀。
这就像给人在岔路口摆了两条路，让他自己看到哪条更好。
比如说你想劝朋友别买贵得离谱的衣服，你就说“你看，这件衣服要1000块，款式也就那样，但是另外那家店有件类似的只要300块，质量还不差，你把这1000块花在这，就像把钱扔到水里，只听到个响儿，多不划算呀。
”5. 用故事来引导话术就像魔法棒一挥，能让对方更容易接受。
假设你想让孩子多吃蔬菜，你就说“宝宝呀，有个小朋友叫小明，他从来不吃蔬菜，结果身体变得很弱，老是生病。
但是后来他听了妈妈的话，开始吃好多蔬菜，现在身体可棒了，像个小超人呢。
你想不想像小超人一样呀，那咱们也多吃蔬菜吧。
”故事就像一艘船，载着你的想法轻松到达对方心里的岸边。
6. 制造紧迫感在话术引导里是个厉害的招数呢。
就像超市大减价，大家都抢着买东西一样。
抓住契机适时教育教学心得(共14篇)
抓住契机适时教育教学心得(共14篇)作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素质。
在这个过程中，抓住契机进行教育教学显得尤为重要。
所谓抓住契机，就是在适当的时候，根据学生的需求和教学目标，巧妙地运用各种教学方法和手段，使教育教学取得事半功倍的效果。
一、引言在我们的教育教学过程中，很多时候，一个恰当的契机就能激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索。
例如，当我们把时事热点与教学内容相结合时，就能吸引学生的注意力，让他们在关注国家大事的同时，学到知识。
又如，当我们在学生生活中发现某个问题，并及时给予指导和帮助，就能让学生感受到老师的关爱，从而提高他们的学习积极性。
二、抓住契机进行教育教学的实例1.社会热点事件近年来，我国在科技创新、国际事务等方面取得了举世瞩目的成就。
这些社会热点事件正是我们进行教育教学的好素材。
例如，在讲授科学知识时，我们可以结合我国嫦娥五号探测器的成功发射，引导学生关注航天事业的发展，激发他们对科学的热爱。
2.学生生活中的小事学生生活中的小事，如同学之间的矛盾、考试成绩等，都是我们可以抓住的教育契机。
在一次考试成绩公布后，我们可以针对学生的表现，进行分析总结，帮助他们找到提高的方法，树立信心。
同时，也可以借此机会开展心理健康教育，引导学生正确看待成绩，关注个人成长。
3.突发状况在教育教学过程中，我们还会遇到一些突发状况。
如遇到地震、火灾等紧急情况，我们要及时引导学生进行疏散，确保学生的人身安全。
同时，也可以借此机会开展安全教育，让学生掌握必要的自救知识。
三、如何抓住契机进行教育教学1.敏锐观察学生的需求和问题要抓住契机进行教育教学，首先要敏锐地观察学生的需求和问题。
只有了解学生的所思所想，才能找到最适合的教育教学方法。
2.结合教学内容和目标在抓住契机的同时，我们还要确保教学内容和目标的一致性。
只有这样，才能保证教育教学的成效。
3.注重学生的主体地位在进行教育教学时，我们要充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，发挥自己的主观能动性。
抓住契机谋求发展
扩大开放
积极参与全球经济治理和贸易投资合 作，推动更高水平的对外开放，拓展 国际市场和资源渠道。
强化政策支持
制定有针对性的产业政策、财税政策、 金融政策等，加大对重点领域和薄弱 环节的支持力度。
人才培养与引进
加强人才培养和引进工作，打造高素 质、专业化的人才队伍，为抓住发展 契机提供智力支持。
THANKS FOR WATCHING
05 抓住契机与企业发展
抓住契机对企业发展的影响
提升企业竞争力
抓住市场变化和新兴技术发展的契机，有助于企业在激烈的市场 竞争中脱颖而出。
加速企业发展进程
抓住发展契机能够缩短企业达到目标的时间，实现快速发展。
开拓新市场和业务领域
抓住外部环境变化和政策调整等契机，有助于企业开拓新市场和业 务领域。
企业发展的战略规划与目标
契机是实现目标的关键，能够带来突破和飞跃，为个人或组织创造更大的价值。
抓住契机的重要性
抓住契机能够加速个 人或组织的发展进程， 提高竞争力。
抓住契机能够抢占先 机，获得更多的资源 和市场份额。
抓住契机能够实现跨 越式发展，避免陷入 瓶颈和停滞。
如何识别契机
01
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03
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保持敏锐的洞察力
时刻关注内外部环境的变化， 及时捕捉到有利的信号和趋势
感谢您的观看
。
分析信息
收集和分析各种信息，从中发 现潜在的契机和机会。
勇于尝试
不畏失败和风险，敢于尝试新 事物和探索未知领域。
建立人脉
与不同领域的人建立联系，扩 大社交圈，增加获取信息和机
会的渠道。
02 抓住契机的方法
提升自身能力
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抓住生活中的教育契机
抓住生活中的教育契机我是一名幼儿园教师，工作十几年了，随着教过的学生一批又一批的成长，自己的教学经验也不断的丰富。
最让我欣慰的，也是收效最好的，是我养成了善于抓住日常生活中的每个教育机会，来教育我的孩子们。
不知不觉，这个习惯也带到了家里，对于自己刚上小学的女儿，我不仅在生活中随机对她进行知识教育，更重要的还进行了励志成长教育。
今年正月十五，我心血来潮，买了个大鱼缸，里面养了七条活泼可爱、小巧玲珑的热带鱼。
它们整天在水草里自由自在地穿插、游动，快活极了。
有两条特别小，小到让我有种想怜香惜玉的感觉。
它们大概只有拇指盖那么大，是白色的，身上黄黑相间，条纹十分美丽，我的女儿可喜欢了！每天一放学，就来到鱼缸旁边，高兴地看它们游玩嬉戏！恨不得变成一条鱼和它们在一起。
其它的鱼都比这两条大的多，有这两条差不多两倍那么大。
这天中午，女儿一放学就兴致勃勃地去给鱼儿喂食，可一到鱼缸旁就发现，那两条最喜欢的小鱼被咬死了。
“肯定是大鱼干的好事！”女儿气愤极了，一股怒火涌上心头，便跑去跟我告状，让我评评理。
我听后不但不生气，不为那两条死去的小鱼打抱不平，反而说这很正常。
女儿疑惑极了，甚至认为刚刚我幻听了，一向热爱动物的妈妈怎么会这样说呢？看到女儿满脸不解，我这才解释说：鱼儿就是这样，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，只有强者才能高高在上，才能生存下去。
无论什么生物都是这样，强者生存嘛！也许道理太大了，女儿虽然没有说话，但好像在思索我的话，我继续抓住时机往更细处引导：小鱼被咬死，只能是因为它太弱，受不住攻击，就算专门保护，也活不了多长时间的。
它只有自强不息，学会保护自己，凭借自身的努力把自己变得越来越强大，才可能继续生存下去，才有可能成为真正的强者，从而不被其它鱼欺负，不被其它鱼吃掉。
女儿若有所思，我继续引导：鱼和人是一样一样的。
人也要生存，要想生存下去，就必须自强，特别是弱者，如果天生没有别人健壮，就要想方设法地充实自己，让自己变强，要知道，改变一切最好的方法就是改变自己，只有自己努力了，才能够在茫茫人海中站立起来，从弱智变为强者！这时，女儿恍然大悟：“妈妈，我前段时间看过一篇文章《没有雨伞的孩子必须努力奔跑》，没有雨伞的孩子就是弱者，努力奔跑是他的法宝。
捕捉教育契机,提升班主任工作质量
捕捉教育契机, 提升班主任工作质量在日常的班级管理中，教育契机是经常大量出现的，它是可遇不可求的、稍纵即逝的，具有巨大的教育价值。
这就要求班主任在班级管理中要有敏锐的慧眼，善于发现；要用迅急的巧手，善于捕捉；要有睿智的头脑，善于利用。
总之，要求班主任善于识别契机，及时抓住并利用它。
那么有哪些重要的教育契机呢？我们应该如何抓住它进而做好班主任工作呢？一、当学生取得成绩或有了点滴进步时，要巧妙地指出“美中不足”老师有荣誉心，爱面子，学生同样也有，他们也十分珍惜自己的荣誉。
对于差生，班主任要用放大镜的眼和显微镜的心去发现他们的优点和长处。
对他们的闪光点，甚至微小的进步，要倍加珍惜，多加表扬，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们的进取心。
如我班的王磊，他平时纪律涣散，骂人打架总少不了他，同学和老师都对他嗤之以鼻，但有一次大扫除时，他主动将掉下的图片粘贴上去，我就抓住这一良机，在全班同学面前大大表扬了他，同时也热情地鼓励。
这时，全体学生第一次向他投去了热情而又赞许的目光，他也涨红了小脸，不好意思地低下了头。
这时，我顿了顿，又说：“希望以后能为班级做更多的好事！和其他同学一起携手共进！”说完，我带头鼓起掌来，班里随即爆发出一阵热烈的掌声。
这掌声，既包含了对他的极大鼓励，又蕴涵着对他的热情期盼。
事后，我又趁热打铁，找他促膝谈心，指出他的不足之处，帮他分析原因，提出改进方法，我的“精诚”终于打动了这块“顽石”。
果然，石磊在老师的鼓励下，在同学的互帮互助的氛围中，简直像换了一个人似的，调皮捣蛋的现象大大减少了，劳动积极了，各项活动也认真参加了，成绩也进步了。
二、当学生碰到困难、挫折，情绪低落时，要热情帮助，给予谅解当学生处于这种思想状态时，正是需要班主任帮助的时候。
班主任要善于机智地“诱导”“点拨”，根据不同学生的心理特点，给予不同的安慰和教育。
刘英同学是我班品学兼优的学生，性格较内向，在一次语文测验中，她得了八十分，只见她涨红了脸，眼泪在眼眶里直打转。
教育随笔——抓住契机,引领成长
教育随笔——抓住契机，引领成长教育是培养人才、传递知识与智慧的重要途径。
而随着时代的发展和社会的变化，教育模式和教育方式也在不断创新与发展。
在这个信息爆炸的时代，教育者需要抓住各种契机，做好教育引领，促进学生的成长。
教育者应抓住信息技术的契机，运用好现代科技手段，提高教学效果。
现在，互联网和电子设备已经普及到每个家庭，学生们可以通过电脑、手机等设备轻松获得各种知识。
教育者可以利用信息技术教育平台，设计互动教学软件，让学生在学习中有更多的自主选择和参与感。
教育者还应善于利用社交媒体，与学生进行在线互动，促进学生之间的交流与合作。
通过运用好信息技术，教育者可以更好地引导学生进入知识的海洋，激发他们的学习兴趣和学习能力。
教育者应抓住社会实践的契机，培养学生的社会责任感。
现代社会对人才已经不再只强调知识和技能，更强调个人的社会责任感和创新能力。
教育者可以利用社会实践的机会，让学生走出课堂，参与社会实践活动，亲身感受社会的变化和需求。
通过社会实践，学生们可以认识到自己的责任和使命，同时也可以锻炼自己的实践能力和创新能力。
只有在社会实践中，学生们才能真正明白所学知识的应用场景，并将其转化为实际行动，从而形成独立思考和解决问题的能力。
教育者应抓住人际交往的契机，培养学生的团队合作意识。
现代社会强调团队协作，一个成功的人不仅需要个人的能力，还需要与他人的配合和合作。
教育者可以通过分组合作、小组竞赛等形式，培养学生的团队合作意识。
教育者还应引导学生培养积极的人际交往能力，学会与他人沟通和合作。
只有通过与他人的交流与合作，学生们才能充分发挥个人的优势，解决问题并达到更好的学习效果。
教育者应引导学生从竞争到合作的转变，从而培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
教育者还应抓住自我成长的契机，提高自身的教育水平和教育能力。
教育者是培养未来人才的重要力量，他们的教育水平和教育能力直接影响着学生的成长。
教育者应该注重自我学习和自我提升，不断完善自己的教育理念和教育方法。
抓住契机巧引导
抓住契机巧引导发表时间：2017-09-26T16:34:21.367Z 来源：《中小学教育》2017年11月第296期作者：管克芹[导读] 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
管克芹山东省临清市松林镇中心小学252652小学语文课程在学生学习过程中，随着知识的积累，一些同音字、形近字会混淆，词义的理解会出现歧义，教师要善于发现学生出现混淆的地方，及时引导，及时辨别，帮助学生正确理解字词，使用字词。
我在讲授苏教版郑振铎老师的《燕子》时，其中第二自然段是这样写的：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
其中“烂漫”一词是这篇课文理解的重点、难点，也是学生理解词语能力训练的很好的契机。
在我备课时没有想出如何根据学情导入理解。
但在检查学生初步读课文的时候有几个学生把“烂漫”读成“灿烂”。
最终才读对了“烂漫”，我让学生停止朗读。
“同学们，课文为什么没有用‘灿烂’而用‘烂漫’，你们查一查词典辨别一下。
”“老师，灿烂是光彩鲜明耀眼，可以说灯光灿烂，光辉灿烂。
”“那么灿烂多用于光线耀眼的地方，谁来说一说烂漫的含义？”“烂漫是颜色鲜明美丽，比如说山花烂漫。
”“同学们知道了灿烂、烂漫的区别，在课文中通用行不行？”“不行，前面提到了鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的芽，各色鲜艳的花，颜色很多，所以用烂漫。
”“通过烂漫一词还知道了什么？”我接着追问。
“春天花团锦簇，五彩缤纷。
”“小燕子活泼可爱。
”学生争先恐后回答。
“你们有感情地朗读这一段。
”孩子出现错误的地方正是孩子的难点，我利用学生把“烂漫”读成“灿烂”一词引导学生理解词语，并且让他们自主解决遇到的困难，学生学习兴趣很高，求知欲很强。
如何抓住契机推销成功
如何抓住契机推销成功机会一瞬间就可能会走，那我们要怎么抓住契机推销成功呢?案例：情人节的前几天，一位男士路过化妆品店。
员工：“先生，我是XX化妆品公司的店员，我们店的化妆品是公认的好牌子，深受广大爱美女性的喜欢。
我想您的太太可能想买套化妆品。
”顾客：“化妆品?我太太没准会喜欢，她一向就爱打扮。
但她没跟我一起出来，我没法替她拿主意。
”员工：“先生，情人节马上就要到了，不知您是否已经给您太太买了礼物。
我想，如果您送一套化妆品给您太太，她一定会非常高兴。
”顾客：“嗯。
”员工(抓住时机)：“每位先生都希望自己的太太是最漂亮的，我想您也不例外。
”顾客：“你们的化妆品多少钱。
”员工：“礼物是不计价钱的，要送给心爱的太太，当然挑最好的。
”于是一套很贵的化妆品就推销出去了。
案例中的员工就是抓住了情人节这个契机推销成功的。
在开始时，员工反复向男主人介绍化妆品的好处，结果并不理想，如果不及时转换策略，那么就会丧失一次交易机会。
这时，员工灵机一动：“如果您送一套化妆品给您太太，她一定会非常高兴。
”结果那位男顾客果然心动，当他询问价钱时，员工又机智地说：“礼物是不计价钱的。
”最后化妆品以原价成交了。
员工正是抓住了“情人节”这个契机，成功销售了昂贵的化妆品。
可见，“没有需求”型的顾客很多情况下并不是真的没有需求，只是出于本能的防范心理，不愿意被店员缠住。
是员工如果能发挥思维优势，提出让顾客感兴趣的事情，他也愿意和你交流。
这时候要及时把握好顾客关注的焦点，让自己有机会在和顾客沟通的过程中，掌握好顾客的真正需求所在，进而促进成交。
抓住教育的契机教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育是国家发展的基石，教育质量的高低直接关系到国家的未来。
然而，在现实的教育教学中，许多教师往往注重知识的传授，而忽视了教育契机的重要性。
本文将结合一个教育案例，探讨如何抓住教育的契机，促进学生的全面发展。
二、案例描述某小学五年级班主任张老师，发现班上的一位学生小华（化名）上课总是心不在焉，学习成绩也一直不理想。
在一次课堂上，张老师发现小华偷偷在下面画画，便趁下课时间找他谈话。
张老师：“小华，上课的时候你在下面画画，这样可不好哦。
你有没有想过，这样会影响你的学习？”小华：“老师，我知道上课要专心听讲，但是有时候我觉得课堂上的内容太枯燥了，我就想画画来放松一下。
”张老师：“哦，原来是这样。
那你有没有想过，我们能不能把画画和课堂学习结合起来呢？这样既能让你放松，又能提高你的学习成绩。
”小华：“真的吗？老师，那我可以试试吗？”张老师：“当然可以。
从今天开始，你可以尝试用画画的方式来记录课堂上的重点内容。
这样既能激发你的学习兴趣，又能提高你的学习效果。
”三、案例分析与启示1. 案例分析在这个案例中，张老师抓住了小华喜欢画画的教育契机，通过引导和鼓励，使小华将画画与课堂学习相结合，从而提高了他的学习兴趣和学习成绩。
具体表现在以下几个方面：（1）关注学生的个性差异。
张老师尊重小华的兴趣爱好，没有一味地要求他遵守课堂纪律，而是通过引导，让他找到了适合自己的学习方法。
（2）激发学生的学习兴趣。
张老师将画画与课堂学习相结合，使小华在学习过程中感受到乐趣，从而提高了他的学习积极性。
（3）培养学生的创新思维。
通过画画记录课堂重点，小华在创新中学习，锻炼了思维能力。
2. 启示（1）教师应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，发现并抓住教育的契机。
（2）教师应善于激发学生的学习兴趣，将兴趣与学习相结合，提高学生的学习效果。
（3）教师应培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中探索，提高综合素质。
四、总结教育的契机无处不在，关键在于教师能否发现和把握。
教育随笔——抓住契机,引领成长
教育随笔——抓住契机，引领成长教育是一个复杂而又关键的领域，涉及到人的全面发展和社会的长远发展。
如何抓住契机，引领学生的成长，是教育工作者一直在思考和探索的问题。
教育的契机可以是各种各样的，它可以是一个具体的事件、一个突发的灵感，或者是一种特定的环境。
当学生们遇到这个契机的时候，他们内心的潜能和创造力就会被激发出来，他们的思维和能力也会得到提升。
而教育工作者的任务就是要善于发现和利用这些契机，引导学生积极参与并帮助他们在成长过程中发挥自己的潜能和创造力。
那么，如何抓住契机呢？我们要具备一种敏感的洞察力，对于学生的兴趣和潜能能够有所觉察。
只有了解学生的需求和特点，才能找到合适的契机。
我们还要善于倾听学生的心声，关注他们的想法和反馈。
只有真正了解学生的内心世界，才能找到合适的时机和方式来引导他们。
我们要善于创造条件和环境，给学生提供展示的机会和平台。
有时候，学生需要一个机会来展示自己的才华和能力，只有在这个过程中，他们才能体验到成长的喜悦和自信的力量。
教育工作者要积极创造这样的条件和环境，让学生有机会参与到各种实践中，展示自己的潜能。
我们要鼓励学生敢于尝试和跨越。
每个人都有不同的兴趣和潜能，只有通过实践和尝试，才能发现和发挥自己的潜能。
我们要鼓励学生勇敢地面对挑战，敢于尝试新的事物和跨越自己的舒适区。
只有这样，他们才能不断成长和进步，不断突破自己的局限。
教育的契机无处不在，教育工作者要善于发现和利用这些契机，引领学生成长。
抓住契机，引领成长，需要教育工作者具备敏感的洞察力、创造条件和环境、提供适当的引导和指导、鼓励学生敢于尝试和跨越。
只有这样，我们才能真正发挥教育的作用，培养出优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
抓住契机巧妙引导
抓住契机巧妙引导一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。
语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。
1．关注自然。
大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。
因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。
例如，一年级的韩老师在带领学生上课间操时，感觉风特别大，这是学生都感受到的，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。
韩老师神秘的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。
”说着板书“风”，接着问：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。
”“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。
”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。
”有的说：“刮的我走不动了。
”……“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。
自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。
2．关注身边小事。
每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。
例如，二年级的高老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。
他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。
捕捉契机，顺势引导
2013-08和谐校园上午第四节课是一节英语课,我讲的是第二单元的一节新授课,内容多而且很重要,学生都跟着一起互动,但汪梅却一直低着头,好像在看什么东西,完全没有理会老师的讲课。
在多媒体展示一部分教学内容后,我就要求学生继续操练,这时我走下讲台,来到汪梅的跟前,发现她在看一本厚厚的小说《我这三十年》,我轻轻地收走了她的小说,继续上课。
如果是过去,讲这么重要的内容,学生却看小说,我会气冲冲地冲过去把小说收掉,收掉的书如石沉大海,是不会还给学生的,达到杀鸡儆猴的目的,甚至当堂把书撕毁,甩在地上,把学生狠狠训斥一顿。
这次我没有这么做,因为在几次收书后的调查中发现,学生在课堂上看的书大多数是从同学那里借来的,如果将学生的小说收掉,不还给学生,或者当堂撕掉,看书的学生就无法向借书给她的同学交代,很可能还要赔偿。
这样一来,会给学生造成经济负担和精神压力,学生会不恨老师吗?这就拉大了师生之间的心理距离。
下课了,我把汪梅叫到了办公室,我开始没有说话,我在静静地观看她的脸色,我在猜测她的心理。
她估计在想:这次一定要遭受狂风暴雨般的训斥,之后还要写检讨书或保证书,小说是没想要的。
稍停片刻之后,我说:“汪梅同学,你的小说我打算给你。
”“什么?真的吗?”“是的,不过我有个条件:以后上课要用心听讲,不要讲话,不要看课外书,好吗?”“好的。
”“作为一名学生,在考试中获得及格成绩,这个要求苛刻吗?”“不苛刻。
”“那么怎样才能让我相信你呢?”“看我的表现吧。
”“好吧,我看你的表现,你现在可以下去了,我等着你来拿书啊。
”在以后的课堂学习中,汪梅好像变了一个人似的,听课很认真,还经常发言,主动提问。
在一个月后的期中考试中,汪梅同学得了96分,及格了。
几天后汪梅找到办公室,要求领回她的那本小说,根据我们事先的约定,我把小说递给了她。
这是国民党军统特务沈醉写的一本回忆录,我以前看过。
于是,我问她:“看了这篇小说你有什么感想?”汪梅说:“沈醉是国民党军统特务,两手沾满了共产党人的鲜血,令人发指。
抓住契机 周密部署 提升发展
抓住契机周密部署提高发展量为工作重心，不断深化改革，积极推动素质教育，重视特色建设，各方面工作均取得了明显的成效。
一、分析校情，抓住契机，争创“四星”高中在深入学习和实践科学发展观活动中，学校领导认真研究当今教育发展形势，剖析我校当前发体现状，大家充分理解到，创建“四星”级高中，既是教育形势发展的必然要求，也是办人民满意教育的具体实践，更是学校自身发展的内在要求。
为消除绩效工资迟迟难以兑现带来的负面影响，学校领导班子积极引导教师注重学生成长，注重学校发展。
学校借“四星”创建的契机，采用召开师生动员会、专题报告会，请专家来校讲学，选派教师外出参观学习等多种方式和途径，统一全校师生思想，提高对创建工作的理解，最终使全校师生达成共识。
一年来，创建工作成为学校工作的重中之重，全校师生紧密团结，携手共进，创建热潮空前高涨。
二、严格管理，周密部署，加强高三工作实效1．明确目标，振奋士气（1）贵在鼓劲。
重视年级学生会议的召开，按阶段实行主题教育。
比如期中、期末的考前动员、考后小结，奖学金和学生标兵的评选，考前冲刺百日誓师大会等；注重家校联合共同做好学生教育工作；利用晨会、橱窗、板报、宣传标语营造气氛，使学生学习动机得到激化，学习的劲头十足。
（2）加强信心。
学生能否坚持到底，首先要靠信心，其次要靠意志。
所以我们适时展开“磨练成人，立志成才”的系列励志活动。
调适学生心智，把握教学节奏；告诫学生，只有守得住一张课桌的“小天地”，然后才能去创造人生的“大境界”。
（3）周密规划。
本届学生从进校起，就要求他们制定详实的三年学习规划，并踏踏实实地按照规划实行学习；在高二成人仪式前制定20年人生规划，对自己的人生有一个明确的定位。
事实证明，学习规划和人生规划的制定对于学生的发展是非常重要的。
2．以学定教，加强实效我们针对学生的实际，合理地确定教学起点，坚持以学定教，围绕有效教学的主题，在现有教学研究的基础上，深入思考四个层面的问题:教什么？怎么教？为什么这么教？还能够怎么教？使得我们的研究更加深入，更加扎实，课堂教学效率因而再上新的台阶。
把握有效契机充分调动注意
把握有效契机充分调动注意把握有效契机充分调动注意――谈体育教学中学生注意力的调控策略《中国学校体育》毋庸置疑，体育课是学生最喜爱的课程之一，因为课堂的开放性，学生上起来轻松愉悦，可以在课堂上尽情享受身体练习带来的身心舒展。
然而，也正因为这样的课程性质和开放性的存在，课堂中，学生很容易以自我活动为中心而导致注意力的分散，忽视了对于听讲的关注和思考的活动，无法有效地进行环环相扣的有目的的身体练习，无形中就大大降低了教学目标的达成度。
虽然课堂上学生对于游戏活动是很投入的，但这样的活动对于教学效率的提咼还有待考证。
因此，调动学生的注意力，提咼课堂突发事件的应变能力，是我们一线老师函待提高的教学能力。
反思自己与他人的课堂，在调动学生注意力的策略上，有只是一味的哄骗和表扬，无视真正差异的；有睁一只眼闭一只眼，不管学生注意力与否，只顾走流程的；有抓典型批评，“杀鸡儆猴”的等，到底哪种策略是真正符合学生身心特征又切实有效的？这些策略中又内蕴了何种规律？虽然仁者见仁，智者见智，但每个一线老师都会有自己的思考，而且与自己的教学风格高度相容。
我想通过以下的三个案例来谈谈我对调动学生注意力策略的思考。
一、有效培养学生的有意注意和无意注意1 、无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。
例如在一堂体育课中，忽然一群大雁从空中飞过，学生们都不由自主地转过头去看，这就是无意注意。
以下几种方法可以引起学生的无意注意（1）例如，在课堂教学时，如有学生调皮，教师在正常的教学情况下忽然提高讲话的音量可以引起学生的注意；（2）如在教师讲课的状态下，学生在交头接耳，老师可以忽然停止授课，声音忽然停止，就会引起学生的注意；2、有意注意是有预定目的、需要作一定意志上的努力的注意。
例如，学生上课需要认真听讲，经过一定的努力，仍然要把注意力集中在课堂中，这就是有意注意。
（1）培养学生的有意注意培养学生的注意习惯首先要激发学生的探知欲望，教师可以采用提问或者以情境的教学调动学生的注意力，其次，我们的教学对象是8-13 岁左右的小孩，学生爱玩的天性显现无疑，在我们的教学中应有意的掺入有目的性的游戏，这样的游戏应是学生感兴趣的事物，让学生的注意力始终跟随着老师。
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抓住契机巧妙引导
一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情
生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。
语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。
1．关注自然。
大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。
因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。
例如，一年级的韩老师在带领学生上课间操时，感觉风特别大，这是学生都感受到的，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。
韩老师神秘的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。
”说着板书“风”，接着问：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。
”“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。
”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。
”有的说：“刮的我走不动了。
”……“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。
自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。
2．关注身边小事。
每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。
例如，二年级的高老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。
他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。
其中一名学生写得挺有意思。
诗中写到“我的铅笔迷路了/我好着急呀/铅笔，铅笔，你在哪/忽然/我看到了他/正在墙角边哭/我急忙把他/送回了家”。
这样的作文还有许多，像《进货》、《带你走进卡的世界》、《老师视线之外》等等都是学生关注身边小事的杰作。
3．关注媒体信息。
在信息发达的今天，学生的生活无时不受到媒体信息的影响，关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。
在5.12大地震后的一段日子里，许多教师把“说说地震中最感动自己的事”作为话题作文的素材，引导学生感悟亲情，感悟爱。
在“神七”发射的日子里，许多教师把“走近神七”作为语文综合实践活动课的课题，让孩子经历了看电视了解，查资料深究、课堂交流深化、作文表达的过程。
要求学生每天抽出时间收看“神七问天”节目。
关注“神七”飞天的进展，不仅开拓了学生的视野，增强了求知欲，还使他们积累了创作的素材，增强了他们观察社会，认识社会的能力。
二、抢抓活动契机，教会学生说真话，诉真情
活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去
观察、去思索、去探究、去感悟。
1．切割活动过程，引导观察方法
有幸在《中国教育报》上认识了李白坚，认识了“新体验作文”，我们把李白坚进行新体验作文教学的案例一一下载，装订成册，分发给每一名语文老师，成为语文教师进行活动作文教学的范本。
要求教师利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行切割，指导学生观察的方法；通过学校的教研活动展示指导的过程，形成了活动作文教学的基本模式：设置悬念──切割活动──分项观察──形成文字。
引导学生利用多个感官观察，从不同的侧面观察，从不同的角度观察。
如：马老师在组织学生进行“隔箱猜物”的游戏时，把游戏分成了几个阶段，首先上台的是薛峰，马老师重点引导学生观察薛峰上台时的动作、神情，并围绕薛峰上台进行说话训练；当薛峰点到贾展时，老师又引导学生体会贾展的心理活动，观察贾展的表情、动作；薛峰从箱子里摸出物体，进行表演，老师又引导学生说出薛峰的动作，揣摩薛峰的心理，以及贾展的表情、心理等等，让学生明白观察就要调动全身的感官，观察游戏双方、观众以及自己的不同感受。
像这样的活动还有许多，像“桌上拔河”、“铁锤锤蛋捶不烂”、“拼句游戏”等，活动彰显了教师的智慧，学生的观察能力有了明显的提高。
2．规划系列活动，引导跟踪观察。
作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。
真实的作文离不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。
为此，许多老师在班里设置“生物观察角”。
引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。
这样学生写出的日记就很真实很生动。
有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。
通过观察，学生写出了《与蚕相伴的日子》。
有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览；有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了《我和春天有个约会》。
活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。
3．利用少先队活动，进行体验观察
我校是省少先队规范化学校，少工委利用班队会时间经常开展各种各样的少先队活动，对锻炼学生的意志品质，端正学生的思想道德起到了积极的作用，语文教师恰当的利用少先队活动的过程进行写作训练，无疑是一项一举多得的好事情。
《你得有点我来找》、《课间活动金点子》等是少先队活动的集中体现。
每年的春秋两季，学校都要组织大型的系列社会实践活动，这也正式语文教师大显身手的好时机。
例如：五年级师生“徒步赴黄河”拉练之前，教师创设情境激发孩子对于黄河的向往和对于这次拉练的好奇心，引导学生将拉练之前的喜悦、兴奋和期待写出来。
活动结束后，老师们又引导学生写出拉练之后的感受。
很多学生写的情文并茂。
《想说爱你不容易》、《坚强的意志》表达了跋涉70里路程的劳累。
《心儿飞了》表达了还没有出发，自己的心已经飞到了向往已久的母亲河畔。
《一人历险记》写出了一个掉队的孩子独自前行的艰难险阻。
记的有这样一句话：“听说的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只有亲自做了的，我才掌握的很牢。
”当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落在灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候；当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候……凭借符号与语言、自然与生灵、真诚与热情打开的思路就会一个个涌现出来，使学生的作文走向趣味与生动，走向丰富与真实。