基于质量工程的高等院校建设
学校工作质量工程建设方案
学校工作质量工程建设方案一、背景分析随着教育体制改革不断深入，学校工作质量建设成为了学校发展的重要内容。
教学、科研、管理、服务等方面的工作质量均直接影响着学校的声誉和发展。
因此，全面提高学校工作质量，已经成为各级各类学校亟待解决的问题。
当前，我校面临着教育教学任务日益繁重、学校管理压力不断增大、师生素质和能力提升需求不断上升等问题，乏力感、焦虑情绪在学校内外蔓延，成为我校发展的突出矛盾和问题。
为了进一步提高学校工作质量，我们制定了学校工作质量工程建设方案，以期全面推进学校工作质量的提升，为学校可持续发展提供保障。
二、建设目标1. 提高教学质量。
通过提升教师专业水平、改进教学手段和方法、完善教学管理制度等措施，力求提高学校教学质量，提升学生成绩和综合素质水平。
2. 加强科研创新。
建立健全科研机制，培育科研创新氛围，支持教师进行科学研究，推动科研成果转化和应用，提高学校科研创新水平。
3. 提升管理服务水平。
优化学校管理结构和流程，提高管理效率和服务质量，为师生提供更优质的服务保障。
4. 塑造良好学风。
加强学校文化建设，营造积极向上的学习氛围，培养学生健康的学习习惯和良好的道德品质。
5. 提高师资队伍素质。
通过培训、考核、激励等措施，提升教师职业素养和专业技能，为学校发展提供强有力的师资支持。
三、建设内容1. 完善教学质量评估机制。
建立健全学校教学质量评估体系，包括课堂教学评估、学生成绩评价等多个维度，形成全方位、多层次的教学质量评估体系，为学校教学质量提升提供科学依据。
2. 加强教师培训。
制定并实施教师培训计划，包括教育理论、教学技能、心理健康等多方面的培训内容，以提升教师的综合素质和专业水平。
3. 改进教学手段和方法。
推广现代教学技术，利用信息化手段辅助教学，创新教学方法，提高教学效果，培养学生创新精神和实践能力。
4. 完善科研管理机制。
建立科研项目申报、评审、管理等制度，设置科研经费支持计划，鼓励教师进行科研创新，支持科研成果转化与应用。
新时代下质量管理工程专业应用型教学体系建设研究——以铜陵学院为例
教育教学《矽按寥悅孚報》2020年第6期新时代下质量管理工程专业应用型教学体系建设硏究——以铜陵学院为例曲泽静刘溢华韩德春(铜陵学院，安徽铜陵244061)摘要:质量新时代下如何彰显办学特色，提升高等教育质量，是地方普通高等院校可持续发展的重要支撑。
为满足新兴的社会需求,2014年铜陵学院新设置了质量管理工程专业，为培育与社会需求相吻合的应用型质管专业人才，构建了服务地方、满足社会需求的特色鲜明的应用型本科人才培养体系，并对其实施效果进行分析，实现学以致用、服务地方的培养目标。
关键词：质量管理工程；应用型本科；教学体系中图分类号:G642文献标识码:A文章编号672-0547(2020)06-0117-003习近平总书记在党的“十九大”报告中明确指出“我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段”，报告中16次提到质量，坚持“质量第一、效率优先”，推动经济发展质量的变革。
“高质量”是各行业发展的关键词，对高等教育产业而言，旺盛的人才需求和全球化“生源争夺大战”,对高等院校的发展提出了新的机遇与挑战。
如何彰显学校办学特色,提高特色高等教育质量，是质量新时代下高等院校取得竞争优势，实现高质量发展的内在要义。
一、质量新时代下高等教育发展的新特征(一)特色服务质量成为高校教育质量的评价基准和标杆朱兰博士说:“21世纪是质量的世纪，质量将成为和平占领市场最有效的武器，成为社会发展最强大的驱动力”。
“得质量者得犬下”是各行各业参与者适用的生存法则，高校作为高等教育的服务供给者，服务质量的优劣直接关乎其生存与发展。
全球性愈演愈烈的“生源争夺战”对高校高效、高质可持续发展带來新的挑战。
如何从众多高校中脱颖而出，除了办学基础、条件、历史等客观因素的影响，将高校自身特色传统、发展阶段、发展条件与社会需求相结合，构建与时代特征髙度契合的人才培养模式，打造“人无我有、人有我优”的特色人才培养体系，是在同类高校中取得竞争优势，提升社会影响力的巫要支撑与途径。
江苏省高等职业教育发展区域差异及成因分析——基于质量工程数据
职业技术教育
Ｖ０ＣＡＴ Ｉ ＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥ ＣＨ ＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ Ｉ ＯＮ
Ｎｏ ． ７ ． ２ ０ １ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ １ Ｎｏ ． ７ １ ３
江苏省高等职业教育发展 区域差异 及成 因分析
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ２ — ０ ７
、
指标体 系的确定
作者简介 ： 王
丹（ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 男， 江苏扬 州人 ， 扬州科技学院讲 师 ， 研究方 向： 教育管理 ， 城市经济 ； 邵汝军 （ １ ９ ６ ３ 一 ） ， 男，
江苏扬州人 ， 扬州科技学 院教授 ， 研 究方 向： 管理理论 ， 职业教育。
（ 苏教高［ ２ ０ １ ２ １ ２ ３ 号） ， 主持人 ： 王海玫 。
４ ７
个体人力资本积累越多 ， 丽者呈正相关关系。其次 ， 高职教育质量受高职教育资源投入水平 的影 响， 而 资源投人是否能产生人力资本 ， 还体现在效益问题
（ 四） 权 重确定
１ ． 因素 层指标权 重
所采取的 高职发展 策略 决定的。
关键词 江 苏省 ； 高等职 业教 育； 发展 水平指数 ； 质量 工程 ； 成 因； 区域差异 中图分类号 Ｇ ７ １ ８ ． ５ 文献标识码 Ａ 文章编号 １ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ４ ７ — ０ ８
— —
基 于质量 Ｓ － 程数据
王 丹， 邵 汝 军 （ 扬 州科 技学 院 ，江苏 扬州 ２ ２ ５ ０ ０ ９ ）
论质量工程背景下高等艺术院校国家精品课程建设
画 何红 娇 涂 渊
摘
要 ： 文采 用 内容 分析 法 ， 本 科 层次 艺 术类 国家 精 品课 程建 设 现状 及 其 存在 的 问题 进 行 了 本 对 分 析 ， 从高 等 艺术院 校 、 品课 程 负责 人及 其 教学 团队 、 省 （ 治区 、 辖 市 ） 育厅 和 并 精 各 自 直 教
发展很不平衡 。
７个二 科） ４ 级学
表 １ ０３ ２ １ ２ ０ － ０ ０年度 国家精品课程建设总体情况
二 科 级学
艺 术类 全国 合计 （ ３ 级学 含ｌ个一 科
的艺术学 院等 ） 人选 ３ ３门课 程 ， 非艺术 类 院校 人选 １ ７门（ 见 详
表 ３。 ）
来 自高等艺术 院校 的 ３ ３门课程 具体分布是 ： 中央音乐学 院
９门 ， 清华大学美术学院 ６门， 西安美术学院 ３门 ， 南京艺术学 院 ３门 ， 上海音乐学院和 中央戏剧学 院各 ２门， 中央美术学院 、 中国
２ ３２ ０ 计 ２ ３ ０ 年入 程 ０ — １ 年总 划 ０ ０ ０—０ ０ ２ ９ 选课
７ ４ ５（ ．％ ０６ ６） ７
２１年计划 程 ０ ０ 课
４ 学校 分 布 情 况 ． 这５ ０门艺 术 类 国家 精 品课 程 来 自全 国 ２ 高 校 ，其 中 高 ７所 等艺术 院校（ 音乐学 院 、 美术学 院、 戏剧 学院 、 电影学 院 、在 ０ ０年一年时间里 ， 教育部还将建设 ２ ４门 艺术类 国家精品课程（ 详见表 １ 。 ）
衡。
１ 课 程 建 设 总 体 情 况 ． 为全面带 动我 国高等 学校 的课程建 设水平 和教学 质量 ， 教
我国高等教育“质量工程”建设之问题与对策
二是 ： 些 高校 在 推 进 “ 量 工 程 ” 设 中不 知 项 目的形式 ， 导高 校教 育教 学改 革 的方 向 。 有 质 建 引 在某 种 不觉地 将 “ 以点带 面 ” 的主 旨变 成 了“ 以点代 面 ” 的结 程度 上 ，也 是政 府部 门为 了重树 国人 对 高等 教育 的 果。 “ 把 质量 工程 ” 同于 只抓 立项 项 目建设 、 等 而不 是 信 心而 采取 的一 项 战略 决策 。通 过 “ 量工 程 ” 质 的实 通过 “ 质量 工程 ” 设来 全 面推进 教 育教 学改 革 。甚 施 ，试 图培 养适 应我 国经济社 会 发展 的具 有 实践 能 建 至有人 认 为 ， 只要把 “ 点 ” 好 、 亮 抓 将来 “ 质量 工程 ” 项 力 和创新 精 神 的人才 。 以说 ，质量 工程 ” 后 的教 可 “ 背
识到 ， 教育 部 实施该 项 目以来 ， 高 校提 高本 科 教学 重 申报 轻 建设 、 局 部 轻全 局 、 对 重 重硬 件 轻 软 件 、 重个
质 量确 实起 到 了很 大 的推动 作用 ， 学校 的注 意力 、 人轻 集 体 的五重 五轻 现象 ， 些现 象 阻碍着 “ 把 这 质量 工 建 社 会 的议 论 都 引导 到关 注学生 的培养 质 量上 来 。但 程 ” 设 的和谐 和可持 续 发展 。 在 “ 量 工程 ” 质 实施 过 程 中 ， 几 种 现 象 也要 引起 我 有
关 键 词 ： 等 教 育 ； 量 工 程 ； 题 ； 措 高 质 问 举
引 言
一
、
够 先进 等 ， 得 “ 量工 程 ” 使 质 实施 的效 果 不理 想 。此
“ 质量 工程 ” 经 国务 院批 准 ， 育 部 、 是 教 财政 部联 外 ， 激 励 教师 投 人 “ 在 质量 工 程 ” 设 的政 策 措 施 方 建 合 实施 的一 项 重大 工程 ，是 继 “ １ 工程 ” “ ８ 工 面 ， 度 尚不够 ， ２ １ 、９ ５ 力 重科 研 轻 教 学 、 个 人轻 集 体 等 现 重 程 ” 国家示 范性 高 等职业 院 校建设 计 划 ” 和“ 之后 ， 象仍 时 有发 生 。 直
学风建设：高校质量工程建设之根本——以高职院校为视角
第 ４期
高 等 职 业 教 育
源强 国 、 现代 化 转 型乃 到 民族 振兴 的重 大 问题 。 二 、 职 院校 学风 问题 归 风 问题 是 高 等 职业 教 育 管 理 者 、 师 、 生 的思 想 方 法 问 题 ， 对 待 高 教 学 是 等 职 业 教育 的态 度 问题 ， 同时 也 是管 、 与 学 的态 教 度 问 题 。高等 职 业 教 育 的学 风 问题 ，从 根 本 上来 说 ， 映在 对 这 样 三个 问题 的 回答 上 ： 何 对 待 高 反 如 等 职 业 教 育 的理 论 知 识 的 问题 、如 何 对 待 高 等 职 业 教 育 的实 践 实 训 问题 、如何 对 待 理 论 知 识 与 ａ 实 践 实训 的关 系 问题 。具体 来说 ， 职 院校学 风 问 高 题 的主要 成 因可 以从 以下 几个 方 面来 分析 。 （ ） 一 社会环境 因素是外部诱 因 目前 社会 上 尚存 在 着 职业 教 育 吸引 力 不 足 的 问题 ， 遍认 为高 职教 育 是低 层 次教 育 。高 职教 育 普 “ 养 面 向生 产 、 务 、 理第 一线 的技 能 型 、 用 培 服 管 实 型人 才 ” 的办 学 目标 ，其 实 并 没 有被 社 会 广 泛 接 三 、 职 院校 学风 建 设 策略 高 纳 。甚 至有 些 高 职 院校 及 其 管 理 者也 认 为 只要 管 好学生 ， 让他们 “ 不 出乱 子 ” 行 ， 管 轻 教 ， 十 就 重 不 （ ） 强政 府 责任 一 加 分 注 意教 学方 法 ， 风不 纯 。最 终 导致 了高 职 学生 学 高 职 教 育不 仅 是 专 业 教育 ，更 是 公 民素 质 教 入 学 后 的强 烈 失 落 感 、 自卑 感 ， 任 自流 、 习不 育 。在 我 国工业 化 转 型时 期 ， 放 学 高技 能 人 才 的需求 旺 刻 苦 ， 至是 反感 高 职教 育 。高 职 生在 就业 时 自尊 盛 ， 甚 而供 给却频 频 出 现 紧张局 面 。高 技 能人 才 的供 心、 自信 心 屡 屡 受 挫 ， 极 容 易 滋 生 “ 习 无 用 ” 给 状 况 的改 善 必 然 要 求 政 府 承担 起 应 有 责 任 ， 也 学 加 论。 快 高 职 教育 领 域 建 章 立 制 ，激 励 企 业 积极 参 与 高 当 前 ，形 式 主 义 和 实用 主 义 严 重 影 响 我 国高 技 能 人 才 的 培养 ，从 根 本上 解 决 高 职 教 育 实践 环 等职 业 教 育 良好 学 风 的形 成 。形 式 主义 是 片 面 追 节 薄 弱 问 题 、高 职 教 育 投 入不 足 问题 和 高 职 教 育 求 形 式 而 忽 视 内容 的一 种 形 而 上学 的观 点 、方 法 师资 实践 技 能短 板 问题 。 和作 风 。形 式 主义 高职 教 育 难 以把 握 高 职 教 育 的 （ ） 二 强化世 界 观 、 生观 、 值观 教 育 人 价 主要 矛 盾 、 抓不 住 高 职 教 育 的本 质 、 看不 清 高 职 教 文化 素质 教 育 ，其 重 点 应 是 促 进 学 生 身 心 的 育 的方 向 ， 然最 近几 年 来 有所 改观 。 同时 ， 职 全 面发 展 与 人类 文 化 向个 性 心理 品质 的 “ 虽 高 内化 ” ， 教 育存 在 实用 主 义 倾 向 ，能 满 足 当前 高职 教 育 的 形成 较 为 稳 定 的情 感 、态 度 、思 维 方 式 和 价 值 取 需 要 就 是 “ 理 ” 政 府 和 高 职 院校 对 高 职 教 育 投 向 ，并 外 化 为 一个 人 的 Ｈ常 行 为 中各 种 素 质 和 能 真 ， 入 明显 地 反 映 了这种 实用 观 念 。 力。 （ ） 界 观 、 生 观 争 价 值 观 的错 位 是 总根 二 世 人 若 没 有 学生 世 界 观 、 生 观 、 值 观 教 育 的成 人 价 源 效， 则学 风 建设 将 失 去基 础 。学 生世 界观 、 人生 观 、 从 教 育 教 学 质 量 调查 结 果 看 ，社 会 对 高 职 生 价 值 观教 育 不 仅 能 够从 根 本 上 促 进 学 生学 习观 的 诟病的 ， 主要 还 不 在 于专 业 知 识 与 技 能 问题 ， 在 变 革 ， 且 还是 一 条 投 入 少却 能 广 泛 、 而 而 直接 、 速 、 快 于 缺 乏 远 大理 想 和 人 生 目标 ， 理 承 压 能力 不 足 ， 大 幅 提 高学 习质 量 的途 径 。特 别 是 要树 立 正 确 的 心 对 同学 与 社会 较 为 冷 漠 ， 自我 管 理 能 力 、 队合 作 学 习观 ， 正 学 习 与生 活 的价 值 观 ， 化 学 习 自主 团 端 强 精 神 和 社 会 责任 感 缺 失 ， 德 意 识 淡 漠 ， 止 散 漫 学 习 能力 、 学学 习能力 、 新 学 习能力 。 公 举 科 创 和行 为 随 意性 ， 实 际 、 讲 功利 ， 金 钱 、 位 、 受 ， 重 地 享 当然 ，也 要 大 力提 高高 职 院校 教 师 自身 对 学 缺 乏 诚 信 ， 习 无 目的 、 率 浮 躁 、 乏 艰 苦 奋 斗 生进 行学 习 观教 育 的能 力 ， 学 草 缺 解决 教 风 问题 。高职 院 精 神 ， 习 主 动 性 差 、 用 功 、 少 钻 研 ， 付 考 校教 师 专 业 知识 ，尤 其 是 专业 技 能 与 高 职 教 育 的 学 不 缺 应 试、 混文 凭 、 试作 弊 等 。 考 实 际需 求 差 距甚 远 、即使 专业 知 识 和 技 能 比较 好 （ ） 面地 理 解理 论 知 识 与 实践 之 间的 关 系 的高 职 教 师 ， 学 能 力 与水 平 也 还 有 提 高 的余 地 ， 三 片 教 是 本 质 更 不用 说 ，要求 高 职 院 校 教 师 为高 职 教 育 乐 于 奉 改 善 学 习 环境 ， 发 高 职学 生 的学 习 兴趣 ， 激 关 献 了 。 键在 于千 方 百 计 地 为 高 职生 提 供 真 实情 境 下 的专 （ ） 三 改善 实践教 学 业实 践 教学 环 境 。 目前 ，高 职教 育 还存 在 着 理 论 与 实 践 相 脱 节
浅谈“质量工程”中高校教学团队的建设
新生力量 ，这样一支富有凝 聚力和战斗力 的队伍才能够最大程
度地实现优势互 补， 同发展 ， 共 共同提高。 （ ） 一 选择合适的教学团队带头人 教学团队带头人是团队的灵魂 和核心 ，引领着教学改革和
建设 的方 向。选择—个既有学术专 长又有人格魅力 的合适带头 人是教学团队建设 的前提。我认 为本科 高校教学 团队中真正需 要 的是教学型学术带头人 ， 首先他们应为本学科的专家 ， 具有较 高的学术水平 ； 其次应具有较 强的教学改革 、 创新意识 ， 坚持 在 教学第一线为本科生授课 ， 形成独特的教学风格 ， 有丰富 的教学 实践经验 ， 教学效果优 秀， 在高等教育研究方 面造诣较深 再次 ； 品德高 尚 ， 治学严谨 ， 具有团结协作精 神和组 织领导能力 ， 心 关 青年教师的成长 ， 有意识地培育教学骨干和教学新秀。 在带头人 的选拔过 程中 ， 应该引入竞 争机制 ， 现动态管理 ， 实 这样有 利于
的短 、 长期建设 规划 ， 中、 把教学 团队建设 纳入学校 的整体建设
规划 ， 给予充分的重视 。 学校相关部门应 为教学 团队的建设提供 多方位 的支持和帮助 ， 积极协调各方面力量 ， 提供 宽松 的政策环 境、 良好的工作平 台、 充足 的软硬件条件 、 周到细致 的服务。 这样 才能使教 师潜心研究和创新 ， 严谨治学 ， 施展才能。 （ ） 二 建立合理的评价机制与评价体 系
２０ ０ ８年 １ ２月
（ 总第 ９ 期 ） ６
ＶＨ 论 萦 壳 坛 ’ Ｓ Ｕ 谬 Ｚ
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ＮＯ．２， ０ ８ １ ２ｏ
（ ｕ ｕａｉ ｔ Ｏ９ ） Ｃ ｍ ｌｔ ｅｙ ．６ ｖ Ｎ
浅谈“ 质量 工程＂ 中高校教学 团 队的建设
基于质量工程视野下的高等院校精品课程建设
【 作者简介】 王立春（ ９５一） 男， １６ ， 天津人 ， 本科 ， 助理研
究 员 ， 务 处 副 处 长 ， 要 从 事 教 学 管 理 和 研 究 ； 绍 娟 教 主 卢
１ ．指导思想。《 于启动高 等学校 教学质量 与教学 改 关 革工程精 品课程建设工作的通知 》 中明确提出 ， 精品课程是 具有 一 流 教 师 队 伍 、 流 教 学 内 容 、 流 教 学 方 法 、 流 教 一 一 一 材 、 流 教 学 管理 等特 点 的示 范 性课 程 。精 品课 程 评 价 指 标 一 体系 中明确要求精品课程建设要体现现代教育思想 ， 符合科 学性 、 先进性 和教育教学的普遍 规律 ， 具有鲜明特色 ， 并能恰 当运用现代教学技术 、 方法与手段 ， 教学效果显著 ， 有示 范 具 性和辐射推广作 用。课程 评审注重教 学 内容 与体 系方 面的 经 典 与 现 代 、 础 性 与 先 进 性 的 关 系 ， 分 调 动 以 学 生 学 习 基 充 的积极 性和参与性为 目的的传统教学 手段和现代教 育技术 的 协 调 应用 ， 调 理论 教 学 与实 践 教 学 并 重 ， 视 在 实 践 教 强 重 学 中培 养 学 生 的 实 践 能 力 和创 新 能力 。 ２ ．评价标准和评价体 系。精 品课 程强调通过 高水平师 资 的教 学 艺 术 实 现 高 质 量 的 教 与 学 过 程 。这 一 过 程 及 水 平
【 摘 要】 实施 高等 学校本科教 学质 量与教 学改革ｘｊ （ ＿ｒ 以下简称“ ＿ 质量工程 ” 是我 国提 高高等教 育质 量的重 ）
大举措 ， 品课程建设是质量工程 的重要组成部 分。文章从精 品课 程的 内涵、 精 特征 、 精品课 程建设 的指 导思想、 评
优质工程学校建设方案模板
优质工程学校建设方案模板一、学校背景为了促进教育事业的发展，提高工程领域人才的培养质量，我们提出了一项优质工程学校建设方案。
我校定位于培养具有较强工程实践能力和创新精神的专业人才，致力于为社会输送高素质工程技术人才。
为达到这个目标，我们将对学校的硬件设施和软实力进行全面升级，提高学校整体实力和知名度。
二、建设目标1. 为学生提供良好的学习环境和条件，促进学生成长和发展；2. 提高学校工程专业的教学水平和科研能力；3. 建设一支优秀的教师团队，为学生提供高水平的教学和教育；4. 打造校园文化，培养学生的创新精神和实践能力；5. 加强与企业的合作，促进学校与社会的互动。
三、硬件设施建设1. 教学楼及实验室的建设学校将投入大量资金用于教学楼和实验室的建设，确保学生和教师有足够的空间和设备进行学习和科研。
教学楼将采用现代化的设计，结构合理，功能齐全，为学生提供良好的学习环境。
实验室将安装先进的仪器设备，满足不同专业的科研需求。
2. 图书馆建设学校将扩大图书馆面积，增加文献资源，提供更多的阅读空间和设备。
图书馆将引进新的图书和期刊，满足学生和教师的学术需求。
3. 宿舍及生活设施的建设学校将新建宿舍，提高学生住宿条件，确保学生有一个安全、舒适的住宿环境。
同时，学校将完善校园内的生活设施，提供餐饮、体育和娱乐设施，让学生在校园里得到全面的发展和关怀。
四、软实力建设1. 师资队伍建设学校将引进国内外优秀的教学和科研人才，打造一支高水平、专业化的教师团队。
同时，学校将加强对教师的培训和学术交流，提高教师的教学能力和科研水平。
2. 教育教学改革学校将进行课程体系改革，优化教学内容和方法，提高学生的学习效果和创新能力。
在教学过程中，学校将注重培养学生的实践能力，鼓励学生参与实践教学和科研项目。
3. 学科建设学校将建立一批具有特色的学科和专业，提高学科的实力和知名度。
学校将推动学科间的交叉融合，促进学科协同发展。
4. 校园文化建设学校将加强校园文化建设，组织丰富多彩的文体活动和学术讲座，培养学生的综合素质和社会责任感。
高等教育质量工程内容
四川省教育厅四川省财政厅关于实施“高等教育质量工程”的意见有关市教育局、财政局，各高等院校：为全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》精神，按照教育部、财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》要求，省教育厅、省财政厅决定，全面推进四川省“高等教育质量工程”（以下简称“质量工程”，包括“高等教育质量提升计划”、“优势学科与特色专业建设工程”及中央财政支持地方高校建设项目等），特制定本意见。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，以建设“高教强省”为目标，按照育人为本、改革创新、优化结构、分类发展、提高质量、服务社会的工作方针，坚持分类指导，促进高校转变发展方式，科学合理定位，主动适应经济社会发展需要，进一步加强学科专业建设，加大教师队伍建设力度，深化教育教学改革，优化学科专业结构，创新人才培养模式，强化教学质量管理，全面提升高等教育质量和办学水平。
二、建设目标1.树立科学发展理念。
实行分类指导，促进高校转变办学观念，引导学校科学定位、分类发展、特色发展。
鼓励不同类型高校在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。
2.完善“质量工程”项目体系。
适应新的形势，立足我省实际，在人才培养的重点环节建设一批条件优良、水平较高、质量较好的“质量工程”项目。
推动高校立足经济社会发展需要，加强重点领域、关键环节的改革与建设，在“十一五”建设的基础上，进一步完善我省业已形成的国家、省、校三级“质量工程”项目体系。
3.促进优质教育资源共享。
通过高水平项目、公共服务平台和示范共享项目的建设，扩充优质教育教学资源，大力推进免费共享，真正实现学生受益。
4.建立“质量工程”管理体系。
形成学校自评、专家督导、省级统筹的“质量工程”管理机制，强化过程管理，优化资金运用，注重绩效评估，确保项目建设实现预期效益。
地方高校实施“质量工程”建设存在的问题与策略
职 时 业 空
地 方 高 校 实 施 “ 量 工程 ’ 设 存 在 的 问题 与策 略 质 ’建
生 艳
１ ０ ２ Байду номын сангаас（ 南京人 口管理干部学院，江 苏 南 京 ２ ０ ４ ）
摘 要 ：“ 质量工程”是教育部推 出的促进本科教学 质量提高的重要工程。地方高校作为 “ 质量工程”的主 体执行者和 贯彻实施者 ，在 “ 质量工程”建设上还存在 着项 目级别不高、数量不多、重 申报轻建设 、广大教师 参与建设 的积极性不够等问题 。为此 ，提 出充分发挥地 方高校 的特 色与优势 、强化过程管理 、健全激励机制 、 加强质量文化建设等推动 “ 质量工程”建 设的对策。 关 键 词 ：地方 高校 ；质 量工 程 ； 问题 与策 略
二 地 方 高 校 实 施 “ 量 工 程 ”的 意 义 质
我 国 的高 等教 育实 行 中央 、省 （ 自治 区、直 辖 市） 、中心城市三级 办学体制 。从行政管理角度看 ，凡 由省 、市 地方 政府 直 接管 理 或者 以地 方政 府 管理 为 主的高校都属于地方高校 。与部 、委属 院校相 比，地 方 高校由于生源不 同、定位不 同、服务 面向不同、办 学历史不 同，因此在 办学规模 、教学设施、师 资力量 、 教 学 管理 、教 育 经费 等软 硬件 条 件上 都 远不 及 国 内 的一 些重点高校或名校 。尽管如此 ，地方 高校在 “ 质 量 工程 ”建 设 中却发挥 着重 要作 用 。 原 因在于 ，“ 质量 工程”作为 ２ 世纪提 高本科教 １ 学 质量 的重大举 措 ，具 有全局 性和层 次性 。 “ 质量 工 程 ” 的全 局性 表 现在 它不 是一 个地 区或者 一所 学 校 的力量 所能实现 的 ，他是面 向全国 ２ ０ ０ ０多 所高校提 出的 ，需要从 中央到地方 、从政府到学校全 员参与才 可能顺利实施 下去的工程 ［ 。“ ２ 质量 工程” 的层 次性 】 表 现在 ，提高教育质量 不仅要有国家层面 的 “ 质量工 程” ，还要有地方层面 的 “ 质量 工程” 、高校层面的 “ 质 量 工程 ” 。国家 “ 质量 工程 ”建设 项 目主要起 引导示 范辐射作用 ，地方 “ 量工程”建设 项 目起 承上启下 质 作用 ，高校 “ 质量 工程 ”建设项 目起着基础性 、关键
关于高校“质量工程”建设的回顾与分析
关于高校“质量工程”建设的回顾与分析作者：陈丽萍来源：《教书育人·高教论坛》2013年第08期“高等学校本科生教学质量与教学改革工程（以下简称…质量工程‟）”项目是2006年由国家教育部、财政部共同发起，2007年1月经国务院批准实施，在全国普通高等学校当中实施的一项教改计划，是一个针对提高教学质量的重要改革项目。
其中包括六个方面内容：专业结构调整与专业认证；课程、教材建设与资源共享；实践教学与人才培养模式改革创新；教学团队与高水平教师队伍建设；教学评估与教学状态基本数据公布；对口支援西部地区高等学校。
其内涵是以提高高等学校教学质量为目标，以促进改革和实现优质资源共享为手段，提升我国高等教育的质量和整体实力。
一首都体育学院高度重视“质量工程”（一）学院三级领导机构明确分工学院高度重视“质量工程”建设工作，为了高效地指导和组织“质量工程”建设工作，学院依托三级领导机构，即教务处———学科部———教研室，展开全面、有序的组织工作。
其中，教务处负责全面把握“质量工程”建设的总体布局、实施政策、管理制度和工作进度统筹；学科部具体负责“质量工程”各分项目的负责人、主要成员和工作进度安排；相关教研室负责“质量工程”各分项目的具体建设工作。
（二）逐步建立、健全“质量工程”工作的相关制度与规范学院制订了“分类发展、分层推进”的“质量工程”发展战略，先后开展了“国家级”、“市级”、“院级”三个层次的“质量工程”建设工作。
对“质量工程”中的每项具体项目的建设，都制定了相关的配套文件，规范了申报、评审、公布、中期检查、结题验收等工作程序。
对质量工程工作做到了有布置、有审核、有检查，保证了“质量工程”工作的顺利实施。
与此同时，在“质量工程”建设中所涉及的经费资助、奖励、后勤保障等方面，学院也出台了一系列政策，确保了“质量工程”工作在我院规范有序的开展。
二首都体育学院“质量工程”建设成果及分析（一）首都体育学院“质量工程”建设成果2006年以来，首都体育学院共获得国家级特色专业建设点两个，北京市级特色专业建设点五个；国家级精品课程两门，北京市级精品课程七门；国家级优秀教学团队两个，北京市级优秀教学团队四个；北京市级精品教材十本；北京市级精品教材建设立项项目九个；两名教授获北京市教学名师奖；北京市级实验教学示范中心一个；北京市级校外人才培养基地一个；获得北京市大学生科学研究与创业行动计划支持项目八十一项。
高职院校实施质量工程的实践探索
二、 取得的成效
（ 一） 取得 了标 志性教 学成果。 经过几年的努力 ， 广西 国际商
体规划 ， 明确重点 ， 加 大投入 ， 建章 立制 ， 组 建团队， 为质量工程的
实施提供有力保障 ， 取得 了较好 的成效 。
【 关键词 】 高职 院校
质 量 工程 实践
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ Ｃ 一 ０ ０ ５ ８ － ０ ２
务职业技 术学院在专 业 、 课程 、 师 资队伍 、 实训 基地等 方面取得 了众 多的 国家级 、 省级 、 校 级 的标 志性 教学成 果（ 见表 １ ） ， 成 为 教学建设 与改革 的特色与亮点 ，也成 为该校 教学水平与办 学实
果” 确定为学院教学 工作重点 ， 对优质专业 、 精品课程 、 教学名师 、
质量 是高等教育的生命线，是高等 院校发 展的永恒 主题 ， 也
是高等教育改革与发展 的重要课 题 。近年来 ， 提高教学质量 ， 注 重内涵建设 ， 已成为高等 院校发展 的指导思想 。 ２ ０ ０ ８ 年， 广西教
等学校教学质量与教学改革工程的意见》 精神 ， 构建了三级（ 国家 级、 省级 、 校级 ） 质量工程项 目体系 。 目前 已设置校级优 质专业 、 精 品课 程 、 教学名师 、 教学 团队、 教改立项等专项项 目， 开 展了教师 教学竞赛 、 多媒体课件大赛 、 大学生技能 大赛等活动 ， 使质量＿ Ｔ程
高等教育质量工程国家级教学团队建设项目的设计与实施
（6）大Байду номын сангаас生就业形势严峻
由于多年持续扩招，高校毕业生数量剧 增，再加上高等教育质量不尽如人意和 高等教育专业设臵结构性失调，大学生 就业难问题不但没有缓解，而且有加剧 之势，近几年每年全国至少有上百万毕 业生无法按时就业，加重了农村和城镇 贫困家庭的负担。
4、党中央、国务院‚把高等教育发展的重 点放在提高质量上‛的战略部署
2、质量工程的建设目标
①信息化手段与技术在人才培养中广泛应用， 改变现有人才培养模式，实现课程、图书、 实验设备等优质资源的全国共享； ②初步实现专业设臵和社会需求的互动，建 立专业设臵预测系统； ③通过开展自主学习、研究性学习和对实践 教学改革，提高学生的学习和研究兴趣，培 养学生动手能力和创新精神； ④用信息技术实施英语教学，4年后使60%以 上的大学本科毕业生解决英语听说问题；
（3）办好人民满意的高等教育已经成为我国构建 社会主义和谐社会的重要组成部分。
党的十六届六中全会指出：要坚持以科学发 展观统领经济社会发展全局，按照民主法治、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 人与自然和谐相处的总要求，建设社会主义 和谐社会。 我国高等教育的主要矛盾已经从上大学难转 变为上好大学难，社会公众对高等教育的期 望值越来越高，人民群众希望接受优质的高 等教育与优质高等教育资源相对不足的矛盾 比较突出。
3.质量工程的建设内容
1．专业结构调整与专业认证。 根据科学技术发展的特点，紧密结合我国高等教育实际， 研究建立适应国家经济与社会发展需要的本科专业设臵 和调整制度，制订指导性专业规范，构建专业设臵预测 机制，定期发布各类专业人才的规模变化和供求情况， 为高校优化专业布局和调整人才培养结构提供指导。 大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新 兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设3000个 左右特色专业点，引导各级各类高等学校发挥自身优势， 努力办出特色。 积极探索专业评估制度改革，重点推进工程技术、医学 等领域的专业认证试点工作，逐步建立适应职业制度需 要的专业认证体系。
我国高校“质量工程”项目立项情况现状与分析
在“ 质量工程” 建设 方面 ， 一 些学校非 常重视 对“ 质量工程” 各
专业建设 点； 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中心 ； 国家 级 教 学 团 队 ； 国 家 级 精 品课 程 ； 国家 级 人 才 培 养 模 式 创 新 试 验 区 。除 了 以 上 八 项 内 容 之外 ， “ 质量工程” 的 内 容 还 还包 括“ 专 业认 证评 估 ” 和“ 西 部 高 校 对 口支 援建 设 ” ， 但二者在“ 质量工程” 实施几年来评选较少 。 该工 程 自启 动 以来 全 国 各 省 、 自治 区及 直 辖 市 所 在 的 高 校 都 相继 开 始 了该 工 程 的 建 设 。截 止 ２ ０ １ １ 年 １ 月， 全 国参 与 “ 国 家 级 大学 生创 新性 实验 计 划 项 目（ ０ ７ —０ ９年 ） ” 的学 校 共 有 １ ２ ０ 所， 评 选 “ 国家 级 教 学 名 师 （ ０ ３一 Ｏ ９年 ） ” ４ ９ ０ 名， “ 国家级双 语示 范课 程（ ０ ３
一
“ 质量工程” 项 目的初 衷 是 进 一 步 深 化 高 等 学 校 教 学 改 革 ， 提
高教学质量 ， 增 强 人 才 培 养 能 力 和水 平 ， 更 好 地 满 足 经 济 社 会 发 展
对 高 素 质 创新 性 人 才 的需 求 ， 然 而一 些 高校 在 建 设 过 程 中 ， 使 建 设 目标 逐 步 出现 了 偏 差 ， 他 们 将 教 学 质 量 提 高 的 重 点 集 中 到 了 如 何 获得 更 多 的 和更 高 级 别 的“ 质量 工程” 项 目， 从 而 疏 忽 了学 校 自身 在 教 学 环 节 和 人 才 培养 要 素 上 存 在 的 问题 和 不 足 ， 忽视 了“ 质 量 工
论“质量工程”下高等师范院校教学改革——以中国现代文学课程教学改革为例
整体 的教 育 理念 由精英 教 育 向大众 教 育 的转 轨 ， 加
上 商 品 经 济 的 冲 击 ， 下 ， 门 课 程 的 教 学 已 经 面 临 当 这 巨大 的挑 战 。
在 的 大 学 生 也 很 忙 。 他 们 忙 的 不 是 读 书 ， 是 忙 于 但 而 英 语 、 算 机 过 级 （ 在 已 经 有 一 些 学 校 把 这 种 过 级 计 现 与 学 位 脱 钩 了 ） 忙 于 读 第 二 学 位 辅 修 专 业 ， 于 考 ， 忙
主 管 部 门 、 等 师 范 院 校 及 全 社 会 开 始 正 视 它 ， 一 高 并 步 步 作 出 回应 。
其 次 ， 科 办 学 定 位 的 调 整 ， 破 了 原 有 的 课 程 本 打
变 得 更 加 匮 乏 。 再 加 上 高 考 、 职 、 研 中 的 作 弊 和 求 考
腐 败 现 象 ，使 学 生 中 又 暗 暗 滋 生 了 新 的
具 体 呈 现 和 必 然 结 果 。 在 《 见 》中 很 明 确 、 具 体 、 意 很 很 详实 地 提 出 了在 “ 学 内 容 ” “ 才 培 养 模 式 ” 教 、人 、
，
往 往 突 出 教 师 教 育 特 色 ， 是 ， 新 的 商 品 经 济 但 在
的 环 境 下 ， 高 等 师 范 院 校 大 量 增 设 非 教 师 教 育 专 业 （ 然 ， 合 大 学 也 办 教师 教 育 专业 的 ）素质 教 育 、 当 综 、 通 识 教 育 ． 大 类 招 生 使 得 原 有 的 一 些 基 础 骨 干 课 程
师 范 院 校 的 教学 改革 ， 定 位 上 应 仍 然 坚 持 精 英 教 育 ； 教 材 建 设 上 应 鼓 励 推 出有 自己 院 校特 色 的 精 品 教 材 ； 教 在 在 在
高职教育“质量工程”建设原则及要点
的重要组 成部分 。 （ ） 精 品 课 程 建设 贯 穿 高职 二 把
质量管理要有明确的 目的性 ， 要针 对专业 的特点 ， 根据行业 的人 才需求 ， 分 析学 生 未来 岗位 群所 需 要 的 知识 结构 、 力结 构 和 素 质结 构 ， 定各 能 确 类人才 的培养 目标 和培养 计 划 ， 以此
才培养 的质量 关 ， 高度 的 责任 感和 以
使 命 感 ，创 造性 地 实施好 “ 量 工 质
程 ” 高等职 业教 育“ 。 质量 工程 ” 设 建
要 坚 持 系 统 性 、 对 性 、 体 化 、 用 针 一 实
坚持 能力 培养 与素质 培养 相结 合 ； 坚
持共 性与个 性 发展 相结合 ； 持 传授 坚 知识与发展能力相统一 ； 坚持综合能力
１ 企双方签 订用人 协议及 人才 ． 校
则 ，科学 构建 专业建 设 与规 划体 系 、 人才培 养计划 体系 、 资 队伍结 构体 师 系、 教学 内容体 系 、 践教 学体 系 、 实 质 量 管理和评 价体 系。
（ ）－ 性 原 则 二 ￣对 ｔ －
业 顶 岗实 习阶段 ，以企业评 价 为主 ；
与动 手能力 相统 一 ； 坚持 学校 评 价与
地 参 与人才培 养 过程 。为此 ， 校企 双
方 都 要 充分 利 用 现 有 的一 切 有 利 条
件 ， 入相 应 的人 力 、 力 、 力 ， 投 财 物 提
供 相应 的教育教学 设施 、 设备 。 ３针对 岗位 （ ） ． 群 要求进 行 实践能 力培 养 达 到 实践 能 力 的培 养 通 常有 两 种 方式 ： 是 顶 岗 工作 ， 由企 业 提 一 即
质量管理体系在高校基建管理中应用论文
浅谈质量管理体系在高校基建管理中的应用摘要：高等学校的基本建设是高校建设的重要组成部分，是高校教学、科研工作的物质基础。
工程质量是基本建设的生命，提高工程质量、降低建设成本、最大限度地满足教学、科研和师生生活的需要，是高校基建管理和工程质量管理的根本目的。
因此，搞好高校基建工程质量管理是十分重要的一项工作，用先进的质量管理思想，指导高校基本建设管理应用与实践，对于全面提高高校基建工程质量管理是有效的途径。
关键词：高校基建管理质量管理体系应用abstract: the basic construction of higher schools is an important part of the construction of colleges and universities, colleges and universities teaching, scientific research work is the material base. engineering quality is the life of the basic construction, improving engineering quality, reduce the construction cost, the maximum meet teaching, scientific research and the teachers and students life need, is college infrastructure management and engineering quality management basic goal. therefore, improving the infrastructure project quality management is one of the most important job, with advanced quality management concept, basic construction management application guide college with practice, to improve collegeinfrastructure project quality management is the effective way.keywords: college infrastructure management quality management system application前言：建筑企业竞相通过质量管理体系认证，规范管理，提高产品质量，加强服务力度，与此同时，我国各高校后勤保障系统的重要职能部门也陆续开展质量管理体系认证，进一步提升管理和服务水平，解决传统的管理机制暴露出的明显不足。
基于质量工程的要求
ｃｎｔｕｔ ｎｏ ａｈｎ ｔｒ ｌ ａ ｅｓｔｅｄｍａ ｄ ｆ ｕ ｌｙＰ ｏｅｔ ｏ ｓｒｃｉ ｆ ｅｃ ｉｇｍａｅｉ ｎｍｅｔ ｈ ｅ ｎ ｓｏ ａｉ ｒｊｃ． ｏ ｔ ａｃ Ｑ ｔ
Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ：Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉｎ ｏ ａ ｈ ｎ ａ ｅ ｉｌ ｎ ｔ ｕ ｔ ｆ Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｍ ｔ ｒ ；Ｍ ａ ｉ ｇ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ａ ｅ ｉｌ ；Ａｐ ｌ ｄ Ｓ ｒａ ｅ Ｃｈ ｍｉ ｔｙ ｏ ａ ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｒａｓ ｎ ｐ ｉ ｕ ｆｃ ｅ ｓｒ ｅ
Ｒｅ ｕｒｍｅ ｔｏ ａｉ ｒｊｃ ｑ ｉｅ ｎ ｆＱｕ ｌ ｙＰ ｏｅｔ ｔ
Ｊａ ｇＺ ａ ｈ ａ ｎ ｈ ｏ ｕ ，Ｙａ ｈ ｎ ｐｎ ，Ｓ ｎ ｎ ｉ ｏＺ ｏ ｇ ｉｇ ｏ ｇＹｉｇ，Ｌ ｕＺ ｉａ ｇ ｉ ｈｇ ｎ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒｃ ：Ｔｈ ｏ ｓｒ ｃｉｎｏ ｅ ｃ ｉｇｍａｅ ｉｌｓｏ ｅｏ ｈ ａｎｃ ｍ ｐ ｎ ｎ ｓｏ ｈ ｏｌｇ ｎ ｐ ｃａｔ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｆ ａ ｈｎ ｔｒａ ｎ ｆ ｅｍ ｉ ｏ ｏ ｅ ｔ ｆ ｅｃ ｌ ｅａ ｄｓ ｅ ｉｌｙ ｏ ｔ ｉ ｔ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｗｈｃ ｈ ｕｄｓ ｂ ｉ ｔ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｈ ｅｓ ｎ ｅ ｒ ｉｉｇａ ｄｅ ｕ ａｉｎ Ｔｈ ｕ ｏ ｓｒ ｃｉ ｓ ｏ ｉｈ ｓ ｏ ｌ ｕ ｍ ｔ ｏ ｔｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆｔ ｅｐ ｒｏ ｎ Ｉ ａｎｎ ｎ ｄ ｃ ｔ ． ｔ ｏ ｅａ — ｔｏ ｉｃ ｕ ｓ ｓｕ ｏ ｈ ｏ ｓｒ ｃｉｎａ ｄ ｔｅｆａｕ ｅｏ ｅｍａｉｇｔａ ｈｎ ｔｒａｓｄ ｒｎ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｈ ｒｄｓｏ ｒ ｅ ｐ ｎｔ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｎ ｈ ｅ ｔｒ ｆｔ ｔ ｅ ｃ ｉｇｍａｅ ｉｌ ｕ ｉｇ ｔｅｔａ ｈｎ ｈ ｎ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｈ ｐ ｉｄＳ ｒａ ｅＣｈ ｍｉｔｙ ｃ ｕ ｓ ｒ ｉ ｎ ｔ ｕ ｅｏ ｃ ｎ ｌｇ ｒｃ ｓ ｆｔ ｅＡｐ ｌ ｕ ｆｃ ｅ ｓｒ ｏ ｒ ｅｉ Ｈａ ｂｎＩ ｓｉ ｔ ｆ ｅ ｎ ｔ Ｔｅｈ ｏｏ ｙ，ｗｈ ｃ ａ ｅ ｎｔ ｅ ｉｈ ｉ ｂ ｓ ｄｏ ｈ ｓ
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基于质量工程的高等院校建设
教学质量是高校教育教学发展的生命线，是高校管理的永恒主题，是实现学校人才培养任务和服务区域经济社会发展的客观要求，对实现区域经济社会全面协调发展与构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。
为了全面贯彻落实科学发展观，增强内涵建设，教育部财政部下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提升教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)，在各高校全面推行“质量工程”建设。
新建的技术应用型本科院校，因为新建时间不长，办学条件较弱，办学经验不足，师资力量、学术带头人等与老牌的本科院校相比存有有较大差别，在贯彻实施“质量工程”建设进程中存有很多的阻力，在这样的背景下，学校应科学定位、合理规划，积极探索人才培养模式改革和创新，才能有效促动“质量工程”建设，全面提升学校的整体办学质量。
技术应用型本科院校要明确发展战略和发展方向。
在学校类型上，定位于应用型、多科性本科院校;在人才培养目标上，应定位于培养德智体美全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线的具有创新精神和实践动手水平强的高级技术应用型和复合型人才;在学科定位上，学院应坚持以优势学科为主，多学科协调发展;在服务面向定位上，学院应定位于立足经济较发达地区，面向先进制造业和现代服务业，为区域经济培养高素质、高技能的技术应用型和复合型专业人才;在办学水平和特色定位上，学院应大力推动校企合作、产学结合，以技术应用水平为主线构建课程体系，强化实践性教学环节，培养实践动手水平强的高级应用技术型和复合型人才，形成技术型本科院校个人独特的办学特色。
二、健全机构，突出重点，切实增强对教学工作的领导
在技术型本科院校创建过程中，学校首先要健全机构。
要成立“质量
工程领导小组”，切实增强对高校教学工作的领导。
建立完善由院长
负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的学院教学管
理组织体系。
建构院、系、教研室三级管理体制，提升管理效能和管
理水平。
完善教研室建制，制定和实施《教研室建设与管理的意见》，充分发挥教研室在教学、管理、教学研究、科研和学术活动的作用，
增强教研室职责和活力。
继续发挥教务处在教学管理中组织、协调、
检查、指导、服务的职能，增强系部、教研室两级管理，将教学管理
工作重心下移，建设一支较成熟的教学管理队伍，使各项管理工作走
向良性循环的轨道。
学校要以转变教育思想观点为先导，全面展开学习，分类组织培训，
统一思想，提升理解。
制定相关文件，学习、贯彻教育部教高［2007］1、2号文件精神，进一步深化教育教学改革，提升教学质量，制定贯
彻落实国家质量工程建设项目工作进展及计划，推动“质量工程”建设。
三、全面增强师资队伍建设
培养一支综合素质高，结构合理的师资队伍是提升教学质量的重要保证，新建本科院校要坚持引进和培养相结合的原则，全面增强师资队
伍建设。
可采用请有经验、教学水平高的专家来校实行讲座，协助教
师转变思想，提升自身素质。
此外，还可利用寒暑假期间组织教职员
工实行基本素质培养，如教师规范培训、信息技术培养、教师顶岗实
践等。
为激励教师，学校还可展开教学技能比赛，教学名师的评比等，促动教师快速成长。
积极扶持教学团队建设，实行老中青相结合，组
织重大教学改革课题研究与实践，促动教学内容和方法的改革，促动
教学研讨和教学经验交流，推动学校建设一支教学水平高、结构合理、可持续发展的教师队伍。
四、坚持以技术应用型本科人才培养模式改革为主线，以教学改革为
中心，以试点专业为重点，从课程体系改革入手，全面推动教育质量
工程，创建技术应用型本科院校
可采用课题研究与改革实践相结合的方式，建立课题研究小组与院系
改革工作小组，实施人才培养模式创新，积极探索新形势下技术应用
型本科人才培养新模式，探索大学生教育新途径和新方法。
学校可从优势学科中选拔一批在省内有一定实力，适合“珠三角”等
经济发达区的经济与社会发展的重点学科专业，将教育部提出的专业
建设要“充分考虑职业岗位和人才需求”和“在进一步拓宽专业口径
的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向”的要求作为实施本
科人才培养模式改革的理论支撑，坚持以社会需求设专业，以职业岗
位知识水平要求设置课程的成功经验，培育应用型本科试点专业，形
成学校的专业特色和品牌。
同时以一些特色专业为重点，全面实施人才培养综合改革的研究与实践，带动本科各专业教学改革，可设立专项资金，重点建设特色专业。
(一)构建“平台+模块”、“专业+专长”人才培养方案和项目化、一
体化的课程体系
努力构建“平台+模块”、“专业+专长”和项目化、一体化的课程体系，本科一、二年级，可按学科门类设置通识课、按专业设置专业基
础课，部分专业课向前延伸，二、三年级开始按专业或专业方向设置
专业课程，坚持突出主干课程、扩大选修课程、注重基础与应用课程，设置通识课平台、专业课平台和专业方向模块、选修课模块。
通过宽
口径专业课教学，使学生获得较宽的专业知识和技能，具有宽泛的专
业知识。
通过模块化教学，使学生获得专业特长，提升学生的岗位适
合性，做到“专业+专长”。
设置项目化、一体化的课程。
大力弘扬理论与实践相结合的优良传统，坚持以技术应用水平和实践动手水平为主线构建课程体系。
通过整体
优化，设置项目化、一体化的课程教学，营造有利于调动学生学习积
极性、有利于培养学生创造性的学习平台。
精心打造实践教学体系，
注重培养学生工程意识与科学素养，持续提升学生实践动手与创新水平，形成高技能应用型人才的培养特色。
(二)增强特色教材建设，鼓励教师编写新教材，积极做好高质量教材推广和新教材选用工作
结合学校教学改革的要求以及职业教育的特点，组织立项实行本科项目课程教材的开发，重点建设一批精品教材、配套实验(训)教材、相关选修课教材，建设一批能反映学院学科与专业特色，并确为教学所急需的教材。
根据人才培养方案和教学大纲的要求，优先选用近三年出版的省、部规划教材和获奖教材、同行公认的优秀教材、国家精品教材或教学指导委员会推荐教材。
形成以统编优秀教材为主和自行编写优势、特色专业课程教材为辅、各课程辅助教材齐备的教材体系。
(三)增大实验场室建设，增强教学和校内外实训建设，按“专业+特长”建构实践教学环节
增大校内实验基地建设，设立专项重点建设机械实验、汽车实验、电子实验等示范实验教学中心，新增投入建设、扩建各项实训场室。
增强院内实验教学管理，完善校内实验规章制度，科学、合理安排实验教学，提升场室的使用效率。
增强产学研合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地，建立和健全实验和实践环节教学管理、质量评价和考核制度。
采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，增强毕业实习的指导和巡查工作，推动教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。
(四)强化教学常规管理，建立健全质量监控与保障体系，推动管理手段现代化建设
建立完善的教学质量管理制度。
包括：各教学环节的质量标准、教学质量责任制度、教学督导制度、听课制度、教学检查制度、学生评教制度、教学信息反馈制度、教学事故处理制度、教学质量一票否决制度等。
建立院、系(部)教学质量监控体系，建立由院内外专家、管理人员和教学一线教师组成的教学督导队伍，负责随机抽查课堂教学和实践教学情况，重点核查学生反映的教学中存有的问题，协助和督促
职能部门、系(部)认真执行各项教学制度和规范，定期向领导和教学
管理部门反馈信息，提出建议。
增强教学信息的采集、整理、分析和反馈工作，加快开发和完善教务
管理软件系统，实行从培养计划、选课、排课、考试到学籍全过程的
信息化、网络化管理，建立公开、公正、透明的教学管理系统，推动
教学管理手段现代化建设。
五、按“传授专业知识，培养职业技能，塑造职业品性”三位一体方针，增强本科学生的素质教育
(一)大力增强学风建设，培育优良学风
切实增强学生的思想政治工作和文化素质教育，紧紧围绕学生的思想、学习实际展开课外活动，各种社团、竞赛和交流活动，充分调动学生
学习的主动性、积极性和创造性，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，
激发学生的创造精神和培养学生的实践水平，大力营造积极向上的校
园文化和浓郁的学术氛围;发挥学生党员和学生干部的模范作用，形成
相互协助、共同提升的良好风气，严明学习纪律，严肃考场纪律，坚
决杜绝考试作弊现象，对于违反学院纪律的学生，按照相关规定处理，形成从严治校的氛围。
(二)引导组织学生展开科技创新活动
邀请国内外专家为本科生举办讲座，展开课外科技活动，拓展学生的
知识面，活跃学生的思维，培养学生的创新水平，充实和完善第一课堂。
设立学生科技创新基金和创新学分，鼓励学生参加课外科技活动，并对取得优秀成绩的学生给予奖励和表彰。
积极展开课外科技文化活动。
增强学生的创新精神与动手水平的培养。
创造条件使学生尽早地参加科研和创新活动，通过课内课外相结合方
式培养学生具有较强的创新精神和实践动手水平，学院每年举办“科
技节”集中展示学生的科技创新成果，积极组织学生参加国家、省、
市的各项竞赛，力争有较多的学生创新成果获得省部级(含)以上的奖励。
基于质量工程的高等院校建设。