学生上课说话制止
经验分享 应对学生课堂乱说话“四招”
经验分享应对学生课堂乱说话“四招〞原来我一直从事的是高年级教学，今年担任了三年级语文的教学任务。
对于中段教学，我不是十分的得心应手，感觉中段学生和高段学生行为特点相差很大，一时间心理上转变不过来，也很难接受。
因为最让我头疼的，不是知识的学习，而是上课的时候，有太多的人乱说话。
只要老师扭脸在黑板上写字，或者哪怕是翻开课件的间隙里，下边的学生那小嘴儿就吧嗒吧嗒说开了，虽然不是大声清楚地说，在下边滴滴咕咕的那种呢喃细语，也是很影响讲课情绪的。
如果老师停下来，一而再再而三的维护课堂秩序，就会影响教学进度，完不成教学任务。
不维持纪律吧，课又没法进行下去。
最初的时候，我还是像高年级那样。
如果进到教室学生在说话，我就会安静地站在讲台上，面带微笑看着学生，等待着他们停下来。
也可能是高年级的学生比较灵动，会察言观色，每逢这个时候，他们很快的就会安静下来。
没有批判，也可以顺利的开始上课。
可是到三年级这个方法就不行了，不管老师站在讲台上多长时间，只要你不出口制止他们说话，他们就像老师没进教室一样，讲得很嗨。
这个方法不灵之后我也会开口说：“请大家不要说话！〞或者是敲桌子，对大家做出“嘘〞的动作。
也曾看到我们管班的班干部站在讲台扯着嗓子大喊“闭嘴〞，但这些方法我觉得效果都不好。
这些都只是临时性的能让他们停下来，过不多久就又开始说了。
让我们班每个任课教师无比头疼这个问题，通过近半个学期的摸索，我从最初的不太接受，心烦，渐渐的调整心态，变为现在的可以接受，尝试性的用一些适宜的方法改变学生上课爱乱说话的这个特点。
给大家交流四个行之有效“招数〞吧。
第—招：伸手指，喊“一、二〞。
我明确告诉学生他们上课爱说话的这个缺点，老师呢，又不想站在讲台上大吼大叫让你们闭嘴〔太失风度〕，我们约定两个动作，如果我伸食指嘴里喊“一〞，就是让你们坐好，如果我伸食指和中指成剪刀形状，嘴里喊“二〞就是告诉你们不要再发言。
学生当时听着可能觉得很有趣，很痛快地容许了。
如何对待上课爱说话的学生
如何对待上课爱说话的学生标签：上课补习学生辅导放学回答：16 浏览：6735 提问时间：2008-12-02 23:31我是一个辅导班的老师,由于是商业化的,对学生不能太苛过.主要是学生放学后来我们这里辅导作业.另加补习.但是,学生上课时总爱说话聊天,我用了奖励栏,但效果不明显.我不知道如何进行处罚.该怎么处罚呢?真不知道怎么办?碰上这情况时,是有些伤脑筋！不过你可以试试“转移话题引申法”:即从他(她)所讲的话题中找出与你课堂内容有联系的若干点,融进当前社会的流行话题,加以引申、转到你所要讲的内容上来.例如:他说某某歌星怎么怎么,我非常崇拜等,你就可以说:美国当选总统奥巴马,非洲移民的后代,在竞选时对支持者说....,可他能够到达如此地位,靠的是他多年的“信念、坚毅、与人合作”等等，而我们今天在座的各位到此来，就是一次合作过程，。
有统计表明：90%的成功者都善于同他人和睦相处，希望各位都能在今后成为优秀的成功人仕。
总之要想办法吸引他的注意力。
另外，请注意：心理学家作过统计，一般人的注意力不会超过七分钟，而学生们的注意力都在五分钟以下，所以要建议你，讲课中每个基本点、重点、包括难点的讲解时间都应控制在五分钟以内。
不信你看看美国大片，其警匪混战搏斗场面宏大、精彩刺激，但时间一旦接近五分钟时，镜头立刻转移到森林、大海、高山等恬静的画面，其目的就是让观众们稍稍休息，留下一些悬念吸引大家耐心往下看。
总的来说，你讲课时一定要掌握并吸引听讲者的注意力，尽可能用通俗易懂、大众化的内容来获得共识，使他们觉得你的话值得听，那你就成功了一半，而另一半就要考你的平时努力了，祝愿你成功！我曾经看到过过一篇这方面的国外的报道就是讲的一个任课教师上课时看到学生捣乱这么办比方说吧，他在讲关于人体消化系统的时候吧，看到一个同学在下面吃东西，可他没说话，等那位同学吃完了，他满脸笑容的请那位同学谈谈消化的感觉，完全没有责备的意思，开始同学还不自在，后来说着说着就好了，由于他总是利用学生的这些小动作来反问学生自己，后来同学都很认真的听他的课。
教师在课堂上怎样掌控乱讲话的学生
教师在课堂上怎样掌控乱讲话的学生三明市均口中学揭联宝[摘要]有学生乱讲话的课堂是一种不好的课堂，作为教师应怎样制止学生的乱讲话行为。
教师如果教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。
为了提高教学质量，维护其他学生的权益，教学过程中不断总结经验，寻找方法，努力做到教师心中有预案，临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。
[关键词]不良课堂学生乱讲话掌控乱讲话原因与对策为了制止学生乱讲话，如果教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。
为了提高教学质量，维护其他学生的权益，教学过程中不断总结经验，寻找方法，努力做到教师心中有预案，临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。
在此谈谈如何控制上课乱讲话的原因和相应的对策。
根据平时的教学经验，学生上课乱讲话的原因主要有以下几类：第一类是：听不懂，学不会；第二类是：完成教师布置任务，无事可做了；第三类是：表现欲强，总喜欢抢答；第四类是：“多动症”；第五类是：少部分学生，课前准备，等上课时候表现。
教学过程主要采用的对策：第一类：听不懂，学不会一些学生由于起初没有养成良好的学习习惯、态度，升学后许多科目听不懂，又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，暂时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己内心的不安。
针对这类学生在教育教学中可以采取这样的对策：方法一：个个击破，瓦解联盟。
不学习的同学很容易形成联盟。
所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。
如可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。
每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。
由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反悔。
你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。
上课说话500字情况说明
上课说话500字情况说明上课说话是一种严重的学习行为问题，会严重影响到课堂纪律和学习效果。
下面是一个关于上课说话的情况说明。
上课说话是学生在课堂上违反纪律的一种表现，通常会对课堂秩序和学习效果产生负面影响。
在一个班级中，有一部分学生经常在上课的时候进行交谈，这种行为已经引起了老师和其他同学的注意。
上课说话会分散老师的注意力，导致他们无法专注于讲课和解答问题。
这会影响到老师对知识点的讲解和学生的学习效果。
当学生在上课时大声交谈或者私下讨论问题，老师很难集中精力进行讲解，也无法及时发现和纠正学生的错误。
这样一来，学生们会错过重要的知识点，学习效果自然也会大打折扣。
上课说话也会对其他同学的学习造成干扰。
在课堂上，学生们需要集中注意力听讲，这是为了更好地理解和吸收知识。
然而，当有人在旁边大声交谈或者私下讨论问题时，其他同学很难保持专注。
他们可能会被说话声吸引，从而无法集中精力听讲，这会直接影响到他们的学习效果。
上课说话也会给老师带来管理上的困扰。
在面对上课说话的学生时，老师既要维护课堂秩序，又要保证教学的顺利进行。
他们可能会花费大量时间和精力去制止学生的说话行为，这会让他们分心于教学。
同时，老师还需要想办法防止学生再次出现上课说话的行为，这对老师来说是一项挑战，因为他们需要找到一种既能有效约束学生行为，又不会过度干扰学习的方法。
上课说话是一种严重影响课堂纪律和学习效果的行为。
它会分散老师的注意力，干扰其他同学的学习，同时给老师带来管理上的困扰。
因此，学校和家长应该共同努力，加强对学生的教育和管理，帮助他们认识到上课说话的严重性，并培养良好的学习习惯。
上课说话及惩罚措施
上课说话及惩罚措施介绍上课说话是指学生在课堂上进行非必要的交谈或交流。
这种行为不仅会干扰到其他同学的学习，还会影响到老师的教学效果。
为了维持课堂秩序和促进学生的学习，学校普遍采取一系列的惩罚措施来制止和纠正上课说话的行为。
本文将探讨上课说话的影响以及一些常用的惩罚措施，旨在帮助教师了解如何有效管理课堂，制止上课说话行为。
上课说话的影响上课说话对教学过程和学习效果产生了负面影响。
以下是一些常见的影响：1.干扰他人学习：当学生在课堂上进行交谈时，声音容易传播到其他同学耳朵中，从而对他们的学习造成干扰。
同学们可能会被他人的说话声注意力分散，无法专注于老师的讲解和课堂内容。
2.阻碍教师的教学效果：上课说话会使老师的讲解变得难以听清，这将导致学生错过重要的学习知识和概念。
同时，教师需要花更多的时间和精力来制止上课说话，从而分散了注意力并影响了课堂氛围。
3.破坏课堂秩序：上课说话会打破课堂的秩序和纪律。
当有多名学生在课堂上同时讲话时，整个教室会变得嘈杂，这会对其他同学的学习动力和参与度造成负面影响。
常用的惩罚措施为了防止和制止上课说话，学校通常采用了一系列的惩罚措施。
以下是一些常用的方法：1.口头警告：教师可以在发现学生上课说话时，立即口头警告他们。
这种惩罚措施通常是第一步，旨在提醒学生注意课堂纪律和秩序。
口头警告帮助学生认识到他们的行为是不被接受的，并且给予他们改正的机会。
2.留堂查看：留堂查看是一种常见的惩罚措施，教师可以要求违反规定的学生在下课后留下来进行检查或补充性学习。
这种方式可以让学生感受到自己的行为带来的后果，并且给予他们重新反思的机会。
3.追加作业：教师可以给上课说话的学生一些额外的作业。
通过增加学生的学习负担，教师可以让他们意识到上课说话对他们的学习时间和成绩产生的负面影响。
这有助于学生意识到他们的错误，并鼓励他们在以后的课堂上改正行为。
4.与家长沟通：如果学生多次上课说话且不能改正，教师可以联系学生的家长并与其沟通。
全班同学上课随意说话,个别学生搞怪惹事,怎么办？
全班同学上课随意说话，个别学生搞怪惹事，怎么办？一、树立老师的权威，严格管理明确课堂纪律：在学期开始时，老师应该向学生明确课堂纪律，明确规定课上随意说话的后果，并让学生签字确认。
这样可以让学生明白课堂上的要求和规矩，也有助于老师在日后管理时能够有据可依。
严格执行规定：一旦有学生在课堂上随意说话，老师应该及时制止并给予相应的惩罚。
惩罚可以是口头警告、课后留堂、扣分等，视情况而定。
重要的是要让学生认识到课上随意说话是不被允许的，并且要为自己的行为承担后果。
此处建议，对于随意说话可以量化计分，并有相应的惩戒。
树立老师权威：老师应该在课堂上保持冷静、严肃的态度，展现出专业素养和责任心。
通过自己的言行举止来树立自己的权威，让学生对老师产生敬畏之心。
同时，老师也应该尊重学生，不随意批评或责备学生，而是通过引导和帮助来促进学生的学习和发展。
增加互动与参与：为了让学生更加投入到课堂中，老师可以设计一些互动环节，让学生积极参与其中。
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣和动力，减少课上随意说话的现象。
个别沟通与教育：对于经常在课堂上随意说话的学生，老师应该进行个别沟通与教育。
了解他们的想法和问题，引导他们认识到自己的行为对课堂和其他学生的影响，并鼓励他们改正错误。
二、讲究教育的智慧，个别教育为了对课上违反纪律的“老手”进行有针对性的教育，老师需要结合— 1 —教育智慧，从了解学生的弱点、发现学生的长处、共同约定约束等方面进行考虑和实践。
首先，了解学生的弱点是关键。
每个学生的行为背后都有其特定的原因，对于那些经常违反纪律的学生，他们可能存在某些学习或心理上的困难。
通过深入了解学生的弱点，老师可以找到问题的根源，从而制定出更有针对性的教育方案。
例如，有些学生可能由于注意力不集中而导致课堂行为问题，老师可以通过制定一些训练注意力的游戏或活动来帮助他们提高专注力。
其次，发现学生的长处并加以激发也是重要的教育策略。
如何制止课堂上乱说话现象的发生
齐 大 军
（ 沙县 官 田乡 永 华 小 学 ， 州 金 沙 金 贵 根 据 多 年 的教 学 经 验 ． 认 为 ， 生 上 课 之 所 以 说 话 ， 我 学 主 要 有 以下 几个 原 因 。 虚 荣 心 强 ， 生 在 校 不 学 ， 家 开 夜 车 学 回
公 开 这 些 人 的人 名 ， 要 暗 地 里 进 行 个 别 谈 话 ， 诉 他 们 选 而 告 举 的结 果 ． 后 告 诉 他 们 只 要 自己 知 道 就 行 ， 师 也 不 会 在 然 老
、
有 的 学生 的成 绩 不 好 ， 但是 虚荣 心理 较 强 ， 了 证 明 自己 为 聪明 ， 学校里不学习， 在 回到 家里 猛 学 。 对 这 样 的 学生 ， 一 针 我 般 采 取 如 下 措 施 ： 一 。 计 就 计 ， 其 前 进 。 这 类 学 生 在 班 第 将 逼 级 肯 定 不 名列 前 茅 ， 利 用 他 们 的 这 种 心 理 ， 用 达 标 方 法 ， 我 采 在班 级公 开 表 扬 他 们 聪 明 ． 们 很 受 用 。 这 时 我 趁 机 提 出 下 他
一
还 有 一 部 分 学 生 在 刚 入 学 时 成 绩 很 好 ，但 后 来 就 渐 渐 下 降 。 们 心 理 上 往 往 不 能 接 受 这 个 事 实 ， 是 就 产 生 自卑 他 于 心 理 ， 志 消 沉 ， 罐 子 破 摔 ， 常 沉 浸 在 入 学 时 的 学 习 生 意 破 经 活 中 ， 为 了证 明 自 己经 常 和 同 学 谈 论 过 去 时 自己 是 如 何 厉 害 。针’ 这 类 学 生 ，在 教 育 教 学 中 教 师 应 采 取 以 下 几 种 方 对 法 ： 一 ． 行 学 法 指 导 。 师 要 给 他 讲 授 学 习 方 法 ， 且 私 第 进 教 并 下 告 诉 各 科 任 老 师 在 课 上 多 关 注 一 下 ， 给 他 们 自我 表 现 的 机 会 。第 二 ， 座 倾 斜 。在 分 座 位 时 将 他 与 学 习 成 绩 较 好 的 分 同 学 同 座 ． 期 能 够 学 习 成 绩 较 好 同学 的 学 习 方 法 。 第 三 ， 以 活动激 励 。 努力发现他 们 的特长 ， 他们 在活动 中找回 自 要 让 己 的 自信 。 以上 方 法 以外 ， 有 几 个 方 法 ： 记 止 话 法 ， 除 还 笔 学 生 上 课 说 话 是 因 为 他 们 无 事 可 做 ，所 以 教 师 可 以 要 求 学 生 必须记 笔记 ， Ｆ课 时 收 部 分 学 生 的 日记 （ 为 上 课 爱 说 话 的 多
如何处理学生在课堂上的不良行为
如何处理学生在课堂上的不良行为在学校教学过程中，学生在课堂上出现不良行为的情况时有发生。
不良行为包括但不限于迟到、旷课、打闹、打手机、说话等。
这些行为对于教师的教学和学生的学习都会造成一定的影响。
因此，教师需要寻找有用的方法来处理这些不良行为，以保持良好的课堂秩序和学习环境。
首先，教师需要制定详细的纪律和规章制度，让学生知道学校对不良行为的态度和相应的惩罚措施。
在上课前，教师可以让学生看规章制度，再通过教师的介绍让学生理解其重要性，避免出现不必要的违规行为。
此外，在纪律和规章制度的制定过程中，教师需要结合实际情况，制定适当的规定，要求学生尊重教师和同学，营造一个和谐的课堂氛围。
其次，应该及时制止不良行为。
如果学生有不良行为，教师首先应该及时制止，而不是等待行为进一步恶化。
例如，如果一个学生在课堂上讲话，教师应该马上提醒他，告诉他讲话会影响到其他学生的学习，这是不好的行为，必须予以制止。
及时制止这些不良行为可以防止他们恶化，保持课堂秩序和学习环境。
第三，教师应该学会社交技巧，在处理学生不良行为时更为圆滑。
在制止不良行为时，教师不应该使用粗鲁或咄咄逼人的语言。
相反，教师应该使用亲和力强的语言，让学生觉得被尊重并且能够感觉到安全。
例如，在必要的时候，教师可以请学生私下解决问题，以免在其他同学的面前造成不必要的尴尬和羞耻感。
第四，需要对不良行为进行适当的处罚，以产生威慑力和引起重视。
一些常见的处罚方法包括口头警告、驱逐出教室、写罚写及批评、插队、放学后扫地、停课等。
这些惩罚方法不应严重违反学校的纪律和规章制度，以免造成不必要的麻烦。
同时，处罚措施必须公正、公开，并遵循学校的相关程序。
最后，教师需要和学生家长保持联系，让他们了解学生在课堂上的表现和不良行为，在家长的支持和协助下，更好地管理学生课堂上的不良行为问题。
综上所述，处理学生在课堂上的不良行为需要教师和学生的共同努力。
在上述四个方面，教师应该控制和管理不良行为，以营造一个和谐、积极、秩序良好的课堂环境。
2024上课不要说话倡议书范文(通用5篇)
2024上课不要说话倡议书范文（通用5篇）上课不要说话倡议书1在生活中我们有着不同的生活习惯，但遵守课堂纪律是每一个人应该重视而牢记的，所谓“没有规矩不成方圆”课堂教学是学校培养学生的主要手段，因此，良好的课堂纪律是学院教学成果的最有力保障，对提高和改善教学学风有着至关重要的作用，相反，我们都明白混乱的课堂纪律会大大降低课堂教学效果，严明纪律是我们正常学习的保障，也是同学们取得成绩的必备条件。
为了让同学们拥有一个良好的学习环境，更好的学习效果，在此向全校学生发出倡议：1.在上课铃响前进入教室并就座;上课铃响后，教师宣布上课，学生应起立向教师致意，教师应向学生问好并请学生坐下，迟到的学生在教室前门口处报告取得教师同意后方可就座听课;教师未宣布下课，学生不擅自离开教室。
2.学生必须按时上、下课，不迟到、不早退、不旷课。
因故迟到者必须向教师报告，获准后方可入座;因事因病无法上课者应按章办理请假手续。
3.上课时，学生认真听讲，不讲话、影响他人听课，不随意进出教室;前堂课没下课，后堂课的学生不可进教室占座位。
4、自觉遵守自习课纪律，上课保持安静，努力做到“入则静”，大家共同努力创造一个良好的学习环境，互利你我他。
5.上课时间每一位学生自动关闭通讯工具和其他电子设备认真听讲。
6.教师提问学生时，学生必须起立回答;学生需要向教师提出问题时，应举手示意，经教师同意后起立发问.在教学楼内应保持肃静，不在走廊和教室内高声喧哗以及做有碍上课和他人自习的活动。
7.教室内有人上课时，不得在门外大声讲话、喧哗，不得敲门、推门，更不得随意出入、找人、取物。
8.学生应认真听课，按时完成作业、实验报告和教师提出的各项要求。
上课时，禁止私下说话、吃东西，不准看与课程无关的书籍、报纸或做其它课程的作业等;未经讲课教师同意不得擅自在教室走动和出入。
对严重影响课堂教学者，教师有权要求其离开教室，并按旷课处理。
9、同学们都要保持一种自律性强、自我约束性强的心态，让纪律成为一种意识，一种习惯，以便自己向更高处发展。
怎样改掉孩子上课爱说话的毛病
怎样改掉孩子上课爱说话的毛病孩子上课经常说话怎么办？今天就教各位家长几招，轻松改掉孩子上课爱说话的毛病，提升学习效率。
1给予孩子更多的关注有的孩子上课爱说话，表现是爱插嘴，喜欢接老师话茬。
这样的孩子，其实他上课的专注程度是完全没有问题的——如果不是在专心听着老师说什么，怎么能准确找到老师说话的“缝隙”，然后插嘴进去说点什么，或者刚刚好能接上老师的话茬呢？那么，孩子为什么会专注于“插嘴”呢？答案是：他想引起别人的关注。
孩子上课插嘴的动机，其实和很多孩子经常表现得特别调皮、特别淘气，故意做点什么来让大人制止是一样的，都是希望别人更多地注意到他，显示自己的优越感和存在感。
心理学家们发现，人们内心深处，都有对优越感、存在感、成就感的追求，希望被关注、被重视，当能够通过正面的行为博得关注时，人们不会去做“出格”举动，而如果通过正面行为没有获得充分关注，人们就很可能做出“出格”——虽然这些行为是负面的，可能招致批评甚至惩罚，但至少，获取关注的目的达到了。
孩子之所以不断用上课插嘴这样的行为引起关注，一个很可能的原因是，爸爸妈妈平时比较忽视他，孩子获得的关注不足，没有满足他对成就感的追求。
所以，如果爸爸妈妈发现孩子上课爱说话，是这种表现，那么只告诉他“上课不可以随便插嘴、不可以随便接老师的话茬”，一定不会有效，更管用的办法，是增加爸爸妈妈在日常生活中对孩子的关注：多跟孩子在一起；多跟他说话；多听他说话；多表扬他大大小小“成就”。
孩子从爸爸妈妈这里获得的关注足够多，在课堂上通过“出格”行为博得关注的需求，就会大大降低。
2帮助孩子树立课堂规则意识孩子上课随便说话的另一种情况，是在课堂上提问，遇到自己不懂的地方，就跟老师发问，有的孩子，还会在课堂上和老师讨论起来。
这样的孩子，肯定不存在专注力的问题，他听课会非常认真，也不存在对课堂内容缺乏兴趣的问题，如果没有兴趣，他也不会向老师提问，甚至和老师讨论了。
他们的问题在于，缺乏课堂规则意识，不知道有问题应该在什么时机、什么场合提出来。
孩子上课说话屡教不改怎么办
孩子上课说话屡教不改怎么办
孩子上课说话屡教不改的办法：
1、加强课堂管理
学生课堂上说话，一定不要忽视，要给学生以眼神和形体的暗示，让这些学生意识到老师已经发现他们说话，并以暗示的方法予以制止。
不要直接点名批评和公开制止，否则，学生容易产生自卫心理，尽管自己也认为行为是错的，但学生接受也会不自然，教育的效果也不佳。
还会转移其他学生的听课注意力。
如果学生不以为然，你可以边讲边向他走去，走到跟前再用眼神和形体暗示。
一般的学生在课堂上说话都不是故意的，当老师用恰当的方式向他传达你的意思之后，他会马上收敛。
2、给学生达成默契
有时在课堂上学生管不住自己，课堂说话并不是故意。
老师不妨在课下，给学生达成默契，当你出现某一眼神时，他就得到启发，使其终止自己在课堂上的自由说话。
对课堂上的表现，开始的时候不断进行及时评价，不断完善和强化学生的行为，逐渐克服上课说话的毛病。
学生上课说话演讲稿范文
大家好！我是XX班的一名学生，今天我站在这里，非常荣幸能和大家一起分享我的一些想法。
在此，我想以“学生上课说话”这个话题为切入点，和大家探讨一下我们应该如何正确对待上课说话的现象。
首先，我们要明确上课说话是不良行为。
上课时，同学们应该专心听讲，积极参与课堂讨论，共同营造一个良好的学习氛围。
然而，有些同学在课堂上喜欢窃窃私语，甚至大声喧哗，这种行为严重影响了课堂纪律，也让其他同学无法专心学习。
因此，我们要认识到上课说话的危害，坚决抵制这种行为。
那么，为什么会有同学在课堂上说话呢？我认为有以下几点原因：1. 缺乏自律意识。
有些同学认为上课说话无伤大雅，没有意识到自己的行为对他人造成的影响。
2. 学习兴趣不高。
上课说话的同学往往对课堂内容不感兴趣，希望通过聊天来打发时间。
3. 自我控制能力差。
部分同学自制力不强，容易受到周围环境的影响，无法保持安静。
为了改善这种现象，我们需要从以下几个方面入手：1. 提高自律意识。
同学们要自觉遵守课堂纪律，尊重老师和同学，养成良好的学习习惯。
2. 培养学习兴趣。
我们要努力发现课堂的乐趣，提高自己的学习兴趣，从而减少上课说话的行为。
3. 加强自我控制。
同学们要学会控制自己的情绪，抵制外界干扰，全身心投入到学习中。
此外，以下措施也有助于减少上课说话的现象：1. 老师要加强对课堂纪律的管理，及时发现并制止上课说话的行为。
2. 同学之间要相互监督，共同维护课堂纪律。
3. 家长要关注孩子的学习情况，与学校共同培养孩子良好的学习习惯。
总之，学生上课说话是一种不良行为，我们要共同努力，从自身做起，营造一个良好的学习环境。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习！谢谢大家！。
上课说话倡议书300字六年级
上课说话倡议书300字六年级
亲爱的同学们：
大家好！我是你们的同学代表xxx，今天我很高兴能向大家发表一下对上课说话的倡议。
我们都知道，上课时说话是一种严重的学习行为，会严重影响到我们的学习效果。
上课时说话不仅仅会分散自己的注意力，还会打扰到其他同学听课，给老师教学带来困扰。
因此，作为一个负责任的学生，我们应该自觉遵守上课说话的规定。
首先，我们要端正自己的学习态度，时刻保持专注和集中注意力，听老师讲解课程内容，做好笔记，不要开小差，更不要和同学交头接耳。
其次，如果有问题和疑惑，我们应该及时举手请教老师，通过与老师互动，提高自己的学习效果。
最后，我们要互相监督，如果发现同学在上课时说话，应该提醒他们并让他们停止，保持整个班级的安静。
当然，为了让大家更好地遵守这一规定，学校和老师也将采取一系列措施。
首先，学校会在校园各处张贴禁止上课说话的标语，提醒同学们时刻保持安静。
其次，老师会在每节课开始前进行提醒，告诉同学们遵守上课纪律的重要性，并不时进行巡视，发现违规行为及时制止。
最后，学校还将设置上课表现评价指标，如果同学们在上课时频繁说话，可能会影响到成绩评定。
亲爱的同学们，让我们共同努力，遵守学校规定，自觉遵守上
课纪律，保持严肃认真的学习态度。
相信只有这样，我们才能在学习中取得更好的成绩，为自己的未来铺好道路。
谢谢大家！。
上课说话违规检讨书
您好！我是一名普通的学生，因为在上节课中违反了课堂纪律，说话影响到了其他同学的学习，我深感愧疚。
在此，我向老师、同学们以及受影响的同学们表示诚挚的歉意，并写下这篇检讨书，以表达我对自己行为的反思和悔过。
一、违规事实在上节课的课堂上，由于我前一天晚上熬夜看了一部电视剧，导致精神状态不佳，注意力不集中。
当老师讲解重点内容时，我未能认真听讲，而是在下面与同桌小声交谈。
起初，我并未意识到自己的行为已经违反了课堂纪律，直到听到老师的制止和同学们的抱怨，我才意识到自己的错误。
二、违规原因1. 自我要求不严格：我深知课堂纪律的重要性，但在实际行动中，我并未严格要求自己，导致在关键时刻放松了警惕。
2. 缺乏自律意识：我意识到，作为一名学生，我应该具备自律意识，自觉遵守课堂纪律，但我在实际生活中，往往容易受到外界干扰，无法保持良好的学习状态。
3. 缺乏责任感：我认识到，自己的行为不仅影响了自身的学习，还干扰了其他同学的学习。
对此，我深感愧疚，同时也意识到自己应该承担起相应的责任。
三、违规后果1. 影响自身学习：由于上课时分心，我错过了老师讲解的重点内容，导致自己对该知识点的理解不够深入，影响了我的学习成绩。
2. 干扰他人学习：我的说话行为打扰了其他同学的学习，使他们无法专心听讲，影响了他们的学习效果。
3. 影响班级风气：我的违规行为给班级带来了负面影响，给同学们树立了不良榜样，不利于班级风气的形成。
四、改正措施1. 提高自律意识：我将严格要求自己，养成良好的学习习惯，自觉遵守课堂纪律，不再在课堂上说话。
2. 增强责任感：我认识到，自己的行为关系到他人的学习，我将时刻提醒自己，以班级和同学的利益为重，做到言行一致。
3. 积极参与课堂：我将认真听讲，积极思考，努力提高自己的学习成绩，为班级争光。
4. 向受影响的同学道歉：我将在课后向受影响的同学道歉，表示诚挚的歉意，并承诺以后不再犯类似错误。
5. 加强自我反思：我将定期对自己的行为进行反思，时刻警醒自己，防止再次违规。
老师训斤学生上课说话的作文
老师训斤学生上课说话的作文
老师训斥学生上课说话的作文
上课时专心听讲是每个学生应尽的基本义务,可是总有一些同学在课堂上注意力不集中,随意交头接耳、闲聊打岔,这不仅影响了自己的学习,也干扰了其他同学。
对于这种情况,老师有权利、有义务制止。
老师训斥学生上课说话,首先是出于维护课堂纪律的需要。
课堂是学习的场所,必须保持安静有序的环境,任何无关的闲聊都可能对自己和他人造成干扰。
其次,老师批评学生是为了唤醒他们的自觉意识,培养良好的学习习惯。
上课分心会影响知识的吸收和理解,长期如此必然会拖累学习进度。
最后,老师的批评也是对学生的一种关爱,督促他们珍惜学习机会,用功读书。
作为学生,我们应该虚心接受老师的批评,反思自己的错误行为。
上课说话不仅是一种违纪行为,更是对知识和老师的不尊重。
我们要养成良好的课堂纪律,全神贯注地聆听老师的讲解,积极思考、认真记录,这样才能真正吸收知识、获得进步。
同时,我们也要互相提醒、互相监督,共同维护良好的学习秩序。
课堂纪律关系重大,老师训斥学生上课说话是出于善意。
作为学生,我们要虚心接受批评,反思自己的错误,从而建立良好的学习习惯,用勤奋的努力回报老师的谆谆教导。
如何制作自习课的说话现象
怎样让学生上自习课不说话这几天我教的几个班的学生自习课总是说话，问了问其他的老师，他们说上课说话是学生的通病。
我每次盯自习都得大声制止学生，不让他们说话，可是一点效果都没有，为了让他们上自习课不在说话，认真学习，我思考了许久，最后想到一个办法。
首先，我问学生上课说话该怎么惩罚，他们有的说唱歌，有的说跳一节课，惩罚办法真是五花八门，随后，我让他们选了一个最好的惩罚办法，他们说唱歌，最后我对学生说：“上课说话的同学，如果被老师逮到，下课后要给大家唱歌，其他同学必须等他唱完后才能出去。
”自从有了这个惩罚后，情况好多了，有同样问题的实习老师们不妨也试试。
今晚，在一个班盯自习，有两个学生还是因为自制力不够说起话来，我对他俩说下课后让他俩给大家唱歌，下课后两人处于害羞没有立即唱，还问我说：“真唱呀？”我严厉的说：“必须唱！”其他同学也催促两人尽快唱，迫于压力，两人最后唱了国歌。
学生自习课说话之我见2009年11月06日星期五 16:41前日有老师反映自习课学生说话现象比较严重，比较难于管理，本文简单谈谈自己的粗浅看法。
学生自习课说话多，应当说是眼下比较普遍的现象。
我们不禁要想：是哪些学生在说话？说些什么话？该不该说这些话？如果说了些不该说的话，他们有为什么说这些话？对此我们能做些什么？是哪些学生在说话？通常情况下，那些比较活跃的同学说话比较多。
这里，有思维活跃的，有生性顽劣的，也有原来不说，后来因为说的人多了，本来不说的也加入到了说话的队伍中了。
说些什么话？老师当然欢迎或者一厢情愿地希望学生说的是课程方面的话，是对作业中的问题的探讨，但肯定有不少学生是说的闲话，是些无聊的话题，是些消极意义上的话。
该不该说这些话呢？当然，哪些需要讨论才能加以解决的问题需要说话，哪些废话、闲话则多数不应在自修课上出现。
为什么说多数不应当而不是全部？毕竟，教室是犯错误的地方，（刚学的陈志梅老师的）毕竟，学生的生活很枯燥，毕竟，不少学生上进心不是很强。
学生管理反思 如何处理话多的学生
学生管理反思如何处理话多的学生如何对付上课爱说话的学生，我想是每个老师都曾想过的问题。
最近读了一些类似的文章，似乎略有效果但并不明显。
;;学生为什么喜欢说话，根据所读的文章和自身的经历我总结了以下的几原因：第一类是学生自身方面的原因。
比如说对学习没有兴趣，成绩较差，听不懂课；二是虽然有一定的纪律意识，但是自控能力差，禁不住周围同学的影响，因此随便说话；三是纪律观念差，好动；四是学生自我观念严重，好显示，无论老师.同学说话都好抢话，接话，不尊重人，妒忌心强，别人答出了他心中的答案就生气，出怪声等。
第二类是来自家庭教育方面的原因。
比如说受父母的行为习惯或教育方式的影响，因此上课随便说话。
第三类是教师方面的原因，比如说安排的教学内容不当，教学方式呆板等等。
;;对于上述原因我也对学生采取了对应的措施，比如学习成绩不好的学生多进行鼓励，尽量让他们体会到学习的成功感；针对自控力差的学生，可以实施座位隔离法，让他们与性格内向不愿说话、自控力强的学生安排在一起；另外是利用转移法，学生上课随便说话是因为他们无事可做，因此，我就让他们做题，练字。
有的学生能因此投入学习，减少说话次数，但有个别孩子听到其他人说话，自己就控制不住自己的嘴。
让我很头疼；前两天看的文章说到了“说话实录法”---让学生把所说的内容记录下来，这样既可以锻炼他的写作能力，也可以制止他说话的次数与时间。
这个办法听着不错，相信会有好的效果。
还有就是积极与学生的家长沟通，寻求教育合力，以改变学生上课随便说话的习惯。
至于课堂教学，教师上课要多设情景，吸引学生注意力，才能把学生拉回学习课堂。
;;说了这么多方法，并不适用所有学生，还是应该对症下药，一把钥匙开一把锁。
根据学生的特点和家庭因素采取恰当而有效的措施。
可谓是教学道路坎坷多，我们还需多摸索。
教学过程中常见问题与对策
教学过程中常见问题及对策-一个和谐的班集体。
师生关系起着至关重要的作用。
在教学过程中，教师与学生肯定会有各种各样的问题，能否正确有效地处理好师生之间的问题直接决定到师生关系的优劣，以下就教师常遇到的几个问题谈谈我的认识以及对策。
一、上课学生睡觉怎么办？学生上课打盹睡觉的原因是多方面的，主要的原因我总结有以下几个原因：〔1〕、学生听不懂，学不会，不愿学。
在一个班级里总有一些学生因为贪玩或者其他原因，没有及时的跟上教师的进程，结果到这些人听不懂了不想学，破罐子破摔，加之农村局部家长对孩子要求不高，家庭教育没有跟上，局部学生到学校没有有目标感觉就是为了混日子，学习态度也不端正上课不是睡觉就是说话违反纪律，教师的教育批评也不是一次两次能见效的，而且可能会引起反感，渐渐的他们也就成了被我们这些教师遗忘的群体，听课如听天书，不睡觉干什么，这是很自然的事情。
解决方法：建议我们教师及时发现这些被遗忘的差等生，其实孩子的们的智商都相差不了不多，作为教师，我们有责任主动的帮助这些学生，让他们树立学习的信心，可以在课堂上让他们解答一些简单的东西，并及时的鼓励他们.，当然还得给他思想交流和关爱，慢慢地感化他们，当然我们得付出许多的时间和精力。
〔2〕、学生没休息好。
原因：住校生熄灯后在寝室开〞卧谈会〞,或者用手机上网。
白天作业又多，课又多，一到下午学生都已经很疲倦。
有的时候我真的觉得现学生是很累的啊，课桌上的，书也是越来越多，每科教师都要抓质量，，都是学生过来的，作为教师我也很理解，学生有许多的作业要完成，主科花了很多时间，到了下午上地理课的时候我发现一些成绩好的同学也表现出很想闭眼睡觉也尽力让自己不睡的表情。
解决方法：建议我们这些任课教师有时间坐下来，一起商议如何提高孩子的积极性，如何给孩子们减负，多给孩子一些休息时间。
教〔3〕、教师上课无趣，不吸引人，仍满堂灌。
不关注全体。
只负责讲课，不问结果，只关注几个人。
解决方法：建议我们这些教师，要不断的学习，不断的改良自己的教学手段，要充分利用高考资源网这些优质的教学，及时吸取里面的精华，让学生感觉你的课堂有嚼头。
如何制止上课说话现象
如何制止上课说话现象如何制止上课说话现象据我经验所知，学生上课说话的原因大致分以下几类：第一类成绩较差，升学无望。
社会的不断发展，所有的家长都明未来的竞争就是知识的竞争，所以所有的家长都希望自己的孩子能够考上大学。
但事实上并不是这样，一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯，学习态度，升入高中后许多科目中不懂，听不懂得又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，暂时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己内心的不安。
针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的措施：1、个个击破，瓦解联盟。
不学习的同学很容易形成联盟。
所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。
如可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。
每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。
由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反教。
你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。
2、利用班级舆论，形成心理约束。
利用班会时间，进行关于影响班风学风的民主治理大讨论，采取指定发言和自主发的方式，提出班内现在存在的问题，以及解决方案。
指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。
然后采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审读完之后，可以完全按照选举的结果确定名单；也可以根据教师平时的了解，确定名单。
但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。
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学生上课说话制止
学生上课随便说话怎么办？
学生上课随便说话（学生插嘴与上课内容有关的除外）是很多老师头疼的问题，也是比较难解决的问题。
我想下面几个措施可以减少或者杜绝这一现象。
一、教师提前一分钟到教室
学生下课的时候可能玩得很疯，很投入，上课铃响了也听不到。
这个时候教师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚）。
所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
我觉得教师能够提前一分钟到达教室，能使学生较快地进入上课的状态。
如果学生还是我行我素的话，我们也不要急于发火，因为发火不能解决任何问题，只会越弄越糟。
这个时候如果面广的话，我们可以不说话，用平静地目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
当学生看到你马上静下来的时候，我们可以投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；如果这个时候还有个别学生没有静下来，您可以大声地叫出他的名字，不要说别的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。
二、用沉默加表扬的方式来制止
如果在您的课堂上出现大面积的学生说话（这种情况一般很少出现），这个时候您很生气地大声吼着："不要吵了！"保证没有学生会听您的，如果学生会听您的话，就不会出现这种情况了。
要知道这个时候法不责众，所以我们不如以静制动，可以暂时把课停下来，一声不吭静静地看着他们。
这个时候就会有学生意识到不对劲了：怎么老师不讲课了？一想，明白了，就不说话了，接着就会有更多地学生明白过来了。
如果还有个别学生不识趣，还是在不停地说，我们还是不要当时就批评他。
如果我们在这个时候批评他，他可能会反驳："其他同学说话，你怎么不批评呢，怎么单单批评我？"您说是批评还是不批评其他学生呢，批评吧，引起了众多学生的反感；不批评吧，他会觉得老师被他说中了要害。
这个时候我们实际上已经把面稳定下来，再抓他这个点就轻而易举的事了。
做班主任工作 ___，先稳面，再抓点。
我们用眼光死死的盯着他，其他学生也会不由自主地看着他，注意一定要一直看到他不好意思低下了头，才可以把目光收回来。
这实际上也是一种较量，这次不收服他，下次他还会给你制造麻烦。
不要小看目光，很少有学生能够忍受老师这样长时间地盯着他看。
举一个简单的例子：在公共场所，你即使是在人家背后盯着人看，人家也会感受得到，觉得浑身不自在。
如果你是盯着一个大姑娘的话，说不定会招来一顿臭骂甚至毒打。
等全班学生都静下来的时候，我们就可以"论功行赏"了，表扬那些没有参与说话的学生。
表扬了他们实际上就是批评了那些不遵守课堂纪律的学生。
当有个别学生在上课乱说话的时候，我们也可以采取这个办法，只不过一定要眼睛盯着他再表扬全班学生。
他当然心知肚明，会不好意思的。
如果他不知悔改的话，全班学生也会发出嘲笑的声音。
学生上课随便说话，影响课堂教学秩序，是老师最反感的问题行为，也是最难以解决的问题。
解决的主要原则是在师生民主平等消除逆反心理的前提下，一边通过说服进行品德教育，讲明随便说话是侵害其他同学学习权利的道理，一边依据心理学理论，采取具体的教育方法进行解决。
1．二分钟铃响后安静不下来。
二分钟铃响之前，班主任老师提前出现在教室门口，铃声一响，提示学生："同学注意，铃声正在向我们提示什么？"老师强调铃声，而不是本人的声言厉色。
经过一个阶段的提示，肯定学生的进步，再问："如果老师不来提示，铃声响过，大家能自觉安静下来吗？"
学生回答做得到。
再问："如果有的同学忘记，由班长提示，能不能听从？"
回答能。
而后，问题基本解决。
理论依据是巴甫洛夫的条件反射理论。
给学生铃声的刺激效应，而不是老师的呵斥。
2．上课随便说话，包括新课和自习课。
选择两节课进行对比试验。
如选择两节自习课，让学生在一定时间内（如30分钟）预习若干英语单词（如30个），对学生随便说话，教师有意放松管理。
当堂听写，检查效果。
课后统计正确的和错误的数据。
再选择一节自习课，同样的预习时间限制，同样的英语单词个数，声明第一次是老师有意的放松管理，让同同学了解课堂秩序对学习效果的影响。
这一节课只准专心复习，不准随便说话。
复习后，也当堂听写检查效果，也统计错误和正确的数据。
然后将课堂秩序不同的两节自习课的复习效果进行对比，让学生作出结论。
良好的课堂纪律能够保障学习效果。
理论依据是品德教育的三种教育模式的从行为指导切入的教育模式。
让学生体验到两种行为，两种学习效果，就能从随便说话无所谓，向情感上喜欢遵守纪律转变，而抛弃上课随随便便的习惯。
大多数学生的上课说话就能解决。
3．个别学生的上课说话。
在大多数学生有进步的前提下，对还没改正的个别学生直接谈话。
向他陈述同学们的进步，指出他的问题。
然他自己找解决的方法。
如果他没办法，给他出主意，一个办法是自我约束，学会自己管自己，办法就是自己在桌上放一张提示小条，写上："自己管住自己才是真正男子汉"。
上课时时自给提醒自己。
还有一个办法，就是自己约束不住自己，主动找同学帮忙，让周围同学监督自己，只要发现有随意行为，在不影响课堂教学正常进行的原则下，进行提示。
如前边的同学可以向他伸一下指头示意，而旁边的或后面的同学轻轻碰他一下。
两种方法让散漫学生自动选择。
如果他有强烈的自尊心，一定不让同学帮助，而自行解决，这就激发了他改正缺点的意志。
这种方法的原理是"在教师指导下，形成学生之间互相影响教育的新模式。
"
4．屡教不改的学生上课说话，周围同学反映强烈。
对于无所顾忌，屡教不改的极个别学生，向他施加舆论压力，强迫他服从。
由两个班干部带领，让他向被他影响的周围同学逐个进行采访，由于自己的上课说话肆无忌惮，给同学造成什么不良影响，并记录同学的陈述。
回家写认识，包括同学对自己的反应，自己对这个问题的认识，和今后改正的办法。
公开向全班同学道歉，并请求全班同学帮助监督。
这些方法运用的前提是①教师已经消除学生的逆反心理，绝大多数学生喜欢老师，相信老师，虽然有缺点，愿意改正。
②道德主流舆论正在形成，歪风邪气不成气候。
③品德良好学生骨干正在产生，教师有了依靠的力量。
有了这些基础，这些教育方法才能产生教育效果。
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