一年级上册认识时间

第七单元《认识时间》(教案)一年级上册数学人教版

第七单元《认识时间》（教案）一年级上册数学人教版我今天要教授的是第七单元《认识时间》，这是人教版一年级上册数学的一部分。

在这一节课中，我将会带着学生们一起探索时间的奥秘，让他们能够理解时、分、秒的概念，并学会如何使用它们来表示时间。

我的教学目标是让学生们能够理解时间的概念，学会读写时间，并能够用时间来描述事件的发生顺序。

同时，我也希望他们能够通过实践活动，提高自己的观察能力和动手能力。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于让学生们理解时间的抽象概念，以及如何将时间与实际生活联系起来。

重点则是让学生们掌握读写时间的方法，并能够灵活运用时间来描述事件。

为了帮助学生们更好地理解时间，我准备了一些教具和学具，包括钟表模型、时间卡片和计时器等。

这些教具和学具可以帮助学生们直观地理解时间的概念，并提高他们的学习兴趣。

在板书设计上，我会用简洁明了的图表和文字来展示时间的概念，让学生们能够一目了然地理解。

对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生们通过阅读时间、估计时间、安排时间等实际操作来巩固所学知识。

在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考时间的重要性，以及如何合理安排时间来提高自己的学习效率。

同时，我也会鼓励他们通过观察生活，发现时间的应用场景，从而加深对时间概念的理解。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生们理解时间的抽象概念是一个难点。

时间是一个无法直接观察和感知的物体，因此，我需要找到合适的方法来帮助他们直观地理解时间。

如何将时间与实际生活联系起来也是一个难点。

学生们需要能够将学到的时间知识应用到日常生活中，这样才能更好地理解和掌握时间。

对于这两个难点，我已经准备了一些教具和学具，比如钟表模型、时间卡片和计时器等。

这些教具和学具可以帮助学生们直观地理解时间的概念。

例如，通过观察钟表模型，学生们可以看到时针、分针和秒针的移动，从而理解时间的流逝。

通过使用时间卡片，学生们可以练习读写时间，并将时间与实际生活联系起来。

小学《认识时间》评课稿（精选3篇）

小学《认识时间》评课稿（精选3篇）小学《认识时间》评课稿篇1在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时与几时半，同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

由于时间是一个非常抽象的概念，课堂上老师充分利用多媒体和实物钟面的具体演示引导学生非常直观形象地认识时间，会读写几时几分，体验1小时、1分钟的实际长短，建立相应的时间观念，并感受时间与生活的密切联系，收到较好的效果。

具体体现在以下方面：1、创设情境这环节中，教师创设了猜谜游戏，符合了低年级孩子的心理特点，点燃了学生学习的热情，并通过有效的复习旧知，为新知做好了充分的铺垫，教师在钟面上拨动时刻，学生都能很快的说出整时、整时半，课堂气氛一直很高昂，这时教师故意将分针拨向7分钟，课堂一下子安静了下来，学生产生了知识的冲突，很好的调动了学生的求知欲望。

2、认识每个大格刻度表示几分并知道1时＝60分是本节课的难点，老师在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。

值得一赞的是老师制作的能力，钟面很直观地演示了分针走了一圈时针才走了一格，符合了学生的认知规律。

3、板书有序，让学生一目了然，使本节课的知识点在学生的记忆中留下了深刻的痕迹。

小学《认识时间》评课稿篇2这一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。

让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。

又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。

主要体现了以下几点：1、导入新课时很好的选用了孩子们自己的日常生活图片入手，进行图片欣赏，同时思考并猜一猜谁还没有睡觉，从而很好的引入钟表这一事物。

能根据学生的认知和年龄特点创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

精选认识时间教案4篇

精选认识时间教案4篇认识时间教案篇1设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。

由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。

分析教材：认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生：认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。

通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。

相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。

教学目标：知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。

教学准备：教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。

学具钟表模型教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

《认识时间》课标解读

《认识时间》课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准》（2011版）在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解多见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。

在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。

”《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”中提出了“能认识钟表，了解时间单位“分”，知道1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半等时间知识。

”二、课标解读本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。

它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

时间单位的理解是较抽象的概念，没有可视、可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握抽象时间概念难度很大，本单元注重从现实情境引入，帮助学生在实践活动汇总，在解决问题中理解和把握。

使之可以感知详尽的内容，使学生体验、感悟、理解时间长短，并能运用相关知识解决生活中的数学问题。

（一）利用学生熟悉生活素材，调动学生已有经验，关注学生的兴趣，帮助学生认识和理解时间概念中时、分两个单位之间的关系1．教材中呈现学生熟悉上课情境图，由钟面时间引入，调动学生兴趣，激发学习的欲望，使学生认识到时间与生活的联系，通过“数一数”“填一填”和“拨一拨”的两个层次的活动，直观认识时间单位“分”，以及“时”和“分”两个时间单位的关系。

2．通过操作教具、学具，让学生在观察，分析、比较、交流等活动中认识种面的结构。

重点了解“走一格是1分钟”“分针转一圈，是60分钟”两个层面的知识。

3．借助模拟动态操作“拨一拨”，呈现分针运动与时针运动间的关系，发现钟面上分针与时针位置变化，直观认识“1时=60分”。

这个直观动态的过程，促进学生的理解，突破教学的难点。

（二）注重分层教学，让学生直观感悟，练习设计循序渐进，知识获得依次归纳1．教材中通过从“4时开始数”的活动，呈现3个实物钟面，并以与电子表对照的详尽时刻的持续变化，由易到难、循序渐进地认识时间。

《认识时间》教学反思

《认识时间》教学反思《认识时间》教学反思1“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。

本课一开始，老师以生活中的数学顺利地引出新课，马上调动起学生的兴趣。

但学生对于“1时=60分”这个时间的进率理解起来时比较难的，时间单位比较抽象，单位间的进率比较复杂，老师让学生认真观察钟面上一多少个大格，多少个小格，一个小格时多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。

学生弄清这些后，老师利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分和时的内在联系。

本节课老师也有放手让学生尝试认时间，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。

本课的难点例如7时45分、4时55分这样的时间，时针靠近大数，学生容易取大数，会看成8时45分、5时55分。

当学生出现这些错误时，我觉得老师应该让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨一拨，自己得出结论。

学生乐于将自己的聪明才智展示出来，学习热情也会被激发。

另外，在教学中还应渗透德育教育。

一分钟能做什么？老师适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做好多事情；如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事都干不成。

本节课的新授部分分为“认识钟面”、“认识几分”、“读、写钟面的时刻”、“教学时与分的.关系”四个环节。

“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。

认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一大格一大格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。

“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。

认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一大格一大格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。

应组织学生进行小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。

人教版一年级数学上册《7 认识钟表》(全章节)教学案设计附教学反思

7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。

2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。

3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

▶教学重难点1.认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。

2.特殊时刻的认识。

▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。

【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。

二、探究新知1.认识钟面。

课件出示正常工作着的钟面。

师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。

【学情预设】预设1：钟面上有2根针。

预设2：钟面上有12个数。

预设3：分针走得快，时针走得慢。

预设4:分针、时针转动的方向一样。

……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。

师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。

师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？【学情预设】学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。

师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。

(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。

我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。

师生一起用手势表示顺时针方向。

【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。

一年级上认识时间

教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《理解钟表》第一课时（84-85页)理解整时。

【教材分析】：一年级学生已经储备了一些理解钟表的生活经验,所以绝大部分孩子会看整时,但这些仅仅粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地理解时间.【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来实行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这个抽象概念的存有,而且一年级学生在学前教育时就初步理解了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、使学生初步理解钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察水平和动手操作水平，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观点，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，协助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】：理解钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。

【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说：喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。

师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、理解各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。

师：这节课我们就来理解钟表，寻找其中的奥秘吧。

（板书课题：理解钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

二、探究新知：（一）理解钟面的组成。

一年级上册数学《认识时间》的同步习题

⼀年级上册数学《认识时间》的同步习题为了让⼀年级⼩朋友更好学习数学课本，店铺整理了课时同步练习练习题，供⼤家学习参考! 数学《认识时间》同步习题⼀年级上册⼀、我会填 1.钟⾯上有( )个⼤格，1⼤格中有( )个⼩格。

2.时针⾛⼀⼤格是( )，⾛⼀圈是( )。

3.分针指着8，时针⾛过5，这时是( )。

4.100分=( )时( )分 1时50分=( )分。

5.分针⾛⼀⼩格是( ),⾛⼀圈是( )。

6.⼩明每天睡10( )，上⼀节数学课时35( )。

⼆、我会⽐⼤⼩ 3刻○40分 1刻○15分 1时20分○90分 40分○1⼩时 100分○1⼩时 1时10分○70分三、我会写时间(⽤两种写法) 8∶05，9∶45，11∶30 四、我会解决问题 (1)⼩红8：00坐车去学校，经过16分到达，她到学校是⼏点? (2)现在时9：00，已经上课5分钟，你知道⼏点上课吗? (3)⼩明5：30放学，它5：55到家，他在路上⼀共⽤了多少分钟? (4)⼩兰从家到学校⽤25分，学校8：00上课，她7：45从家⾛会迟到吗? 五、⼩结时针⾛⼀⼤格是⼀时，分针⾛⼀⼤格是5分，认识时间时先看时针是⼏时或⼏时过⼀些，过了多少则要数分针⾛了多少格，分针⾛完⼀圈是60分，这时时针⾛完了⼀⼤格，1时=60分，1刻=15分，3刻=45分。

苏教版⼀年级数学上册第五单元第1课时同步练习认识1~5 1.数⼀数，写⼀写。

2.按顺序填数。

3.猜⼀猜。

4.看图数⼀数，填⼀填。

⼩兔⼦请客：有( )只，有( )只，有( )只，有( )只，有( )个，有( )个。

5.画⼀画。

(1)画3个：_____________________________。

(2)画2个：_____________________________。

(3)画5个：_____________________________。

6.把下⾯各数按顺序排⼀排。

一年级认识时间教学设计(通用17篇)

一年级认识时间教学设计(通用17篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识时间》精彩教学设计一等奖

《认识时间》精彩教学设计一等奖1、《认识时间》精彩教学设计一等奖一、教学目标：1、让学生结合经验学会看整时和半时，认识时间。

2、培养学生的观察能力。

3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

二、教学准备：钟面、课件三、教学过程：（一）导入，激趣1、电脑展示画面，你认识它吗？它能帮助我们做些什么事情？2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？（二）画钟面1、我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。

2、四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？老师要求：①画好后说一说，画了些什么？②哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。

放轻松的音乐《玩具兵进行曲》3、交流展示选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？4、落实概念时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）分针：哪根针是分针？（又细又长）12个大格：数一数有几个格子？12个数字：①你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）②教师点拨，弄清位置。

请你闭上眼睛，记一记这12个数字的.位置。

用手势指一指。

12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？那么，7在哪里？你能很快找到吗？（三）认识整时1、指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？2、你是怎么看的？3、小结：要看几时，我们应该怎么看？（分针指着12，时针指着几，就是几时，小学数学教案《认识时间》。

）4、（再指另一个）那这个怎么看？分针指12，时针指着4，就是4时。

（四）巩固整时，并认识半时1、下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！①巩固认整时。

看着图你想说什么？②并抽1个说说怎样看时间？③你认为他这样安排合理吗？④渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。

2、认识半时。

刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面）①你看这是几时？②这时分针，时针在哪里？③如果2时半，分针、时针在哪里？④8时半呢？⑤小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。

《认识时间》评课

《认识时间》评课“认识时间”一课，是学生在一年级上册认识钟表的基础上进行学习的。

时间的教学，不管在低年级，还是在中高年级，都被视为一个很抽象的概念，学生难以理解，老师教得也很辛苦。

这节课，难度这么大，陈老师会怎么上呢？我拌着学习的心态听完了这节课。

纵观整节课，陈老师非常注意选取富有情趣的学习素材并借助其他辅助手段进行教学，帮助学生更好地理解时间的概念。

整堂课，教师很注意将新知识与所学知识有机结合，有效实现了知识的迁移；对学生的回答评价也非常及时，并且多采用了表扬的方式来鼓励学生回答，学生积极性也被调动起来。

具体体现了以下几个优点：一、在直观中呈现知识对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。

在课堂教学时，教师运用板画，让学生通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到了良好的教学效果。

二、呈现知识紧密结合生活陈老师这节课是在第三节课上的，上课时间为10：20。

陈老师抓住这个不是整时或半时的时间，提出疑问：“同学会看整时和半时的时间，那这个时间你们会读吗？让我们一起学习完这节课，同学们一定会读这种时间的。

”通过生活中的疑问，激发学生的求知欲望，从而导入新课。

陈老师头开得好，如果收尾时能这样安排，我想会更完美。

新授完后，抓住下课时间11：00，让学生对比10时20分与11时两个钟面上时针的位置有什么区别？再让学生知道一节课有几分钟？三、学习方法引导到位让学生看钟面说时间时，学生经常会出错。

邬老师要求学生按“时针几多一点点，表示几时；分针指着几，表示几分；所以是几时几分”这样的句式说，在看时间方法上起到了引导作用，对学生看时间有很大的帮助。

对于这节课我还想提出2点建议：1、认识“分针指着几，就是几分”环节，我觉得邬老师过得有些快，其实有很多学生还没有完全的掌握。

老师要采取多种形式加强训练，让学生达到：一看到分针指着几，就知道是几分。

当“分针指着7时，是几分”，这里有个学生的方法很好：分针指着“6”时，是30分，再一大格是5分，所以是35分。

一年级数学认识时间的应用题

一年级数学认识时间的应用题在一年级的数学学习中，认识时间是一个基础而重要的内容。

通过时间的学习，孩子们可以了解到日常生活中的时间概念、时间的顺序和时间的应用等。

为了帮助一年级的学生更好地理解和应用时间，以下将结合实际生活中的场景，给出一些数学认识时间的应用题。

问题一：早上和晚上小明通常早8点上学，晚6点放学。

请问他一天中上学和放学的时间是多长？解答：小明上学的时间是早上8点，放学的时间是晚上6点。

我们先从早上8点到中午12点，这段时间是4个小时；再从中午12点到放学的晚上6点，这段时间是6个小时。

所以，小明一天中上学和放学的时间是4个小时加6个小时，总共是10个小时。

问题二：活动安排小红参加了一个活动，活动时间是早上9点30分到中午11点。

请问这个活动持续了多长时间？解答：活动开始的时间是早上9点30分，结束的时间是中午11点。

我们先看一下从9点30分到10点，这段时间是30分钟；然后从10点到11点，这段时间是1个小时。

所以，这个活动持续了30分钟加1个小时，总共是1小时30分钟。

问题三：日常安排小丽早上8点起床，然后刷牙、洗脸用了15分钟，吃早餐用了20分钟，然后坐车去学校，坐车的时间是25分钟。

请问她几点到达学校？解答：小丽早上8点起床，然后用了15分钟刷牙、洗脸，再用了20分钟吃早餐，最后坐车去学校，坐车的时间是25分钟。

我们先计算从8点到8点15分这段时间，然后再加上从8点15分到8点35分这段时间，最后再加上从8点35分到9点这段时间。

所以，小丽大约在早上9点左右到达学校。

问题四：绘画比赛小明参加了一场绘画比赛，比赛从下午2点开始，要持续1小时45分钟。

请问比赛什么时间结束？解答：比赛从下午2点开始，持续了1小时45分钟。

我们先计算从2点到3点这段时间，然后再计算从3点到3点45分这段时间。

所以，比赛将在下午3点45分钟结束。

通过以上的一些应用题，一年级的学生可以通过实际生活中的场景来认识时间，并应用到解题中。

一年级认识钟表知识点归纳

1.小学一年级认识时间知识点 1、钟面上有12个大格，60个小格，分针细长跑的快，时针粗短跑的慢。

2、分针指12，就是几时整（12：00）分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，时针走1大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。

时针走1大格=分针走60小格（一圈），所以1时=60分。

比大小：3时（）300分 3、一刻钟是15分，半小时是30分，1小时是60分。

时针从12走到1，走了（1）时，分针从12走到1，走了（5）分。

时针从12走到3，走了（3）时，分针从12走到3，走了（15）分。

时针从1走到4，走了（3）时，分针从1走到4，走了（15）分。

时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（12）时。

分针从12开始绕了一圈又走回12，走了（60）分或（1）时。

4、写时间：两种几时几分和电子表数字的形式来表示【补充】分针从1开始绕了一圈又走回到1，走了（60）分或（1）时。

时间：时针走过数字几，分针从12起走了多少小格，就是几时多少分。

例：时针指在8和9之间，分针指着7，这个时刻是（8）时（35）分。

8时少5分是（7：55）7时过10分是（7：10） 5、画分针时针需要注意： ①分针时针用一长一短（长短区分要明显）的直线表示即可，不用加箭头； ②时针的位置，不是整时钟面，在时针指在相邻两个数的中间，当小于半时时，指针指向接近较小的数，当大于半时时，时针指向接近较大的数。

以7：35为例，因为35分大于半时，所以时针指向更接近数字8，分针指向数字7　2.小学一年级认识时间教案教学目标： 1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。

2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

教学重点：时、分的认识。

教学难点：几时几分的认读。

教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

《认识时间》教学反思15篇

《认识时间》教学反思15篇《认识时间》教学反思1“认识时间”的教学是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的。

由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以我根据本课内容和学生的生活实际，上课一开始利用作息时间表引入，让学生从表中找出学过的时间，从而复习看整时与半时的时间，使学生感受到时间与生活的关系，激起了学生学习的兴趣。

新授部分我首先让学生认识钟面（有可以拨动时针分针的钟面配合教学），并通过观察、研究、对口令等活动，进一步认识钟面上各个数表示几分，为学习时间几时几分的教学，扫除了碍障。

接着，让学生动手拨一拨，再通过演示，时针走一大格，分针正好走一圈的过程，让学生得出一时等于六十分，通过本节课的重点，紧接着，我用课件出示上课时间9：40的钟面，让学生读时间，并请读对的学生当小老师，教大家如何看几时几分的时间，学生更是兴致盎然，学习兴致更浓了。

此时，又出现2：05的钟面，让学生用刚才新学的的方法读时间，再用课件同时出现9：40和2：05的钟面，教孩子们用电子的表达方式，表示这个时间，重点讲解五分是不满十分，要用零在冒号后第一位占一个位置，从而突破本节课的难点。

最后通过“芳芳的作息时间”读写时间，并设计“帮小动物找家”、计算一节课是四十分钟还要过几分钟是一小时等几个活动来巩固新知，贴近学生生活，使学生充分感受到时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，体现了“生活数学”的新理念。

这不仅培养了学生动手、动脑的.好习惯，又有利于培养灵活解决生活中的实际问题的能力。

另一方面，也培养了学生珍惜时间的意识和良好习惯。

当然，在本节课中我还存在许多不足之处，比如：在课堂教学中，对学生的注重还不够全面，互动的也不够，低年级的学生也应适当互动，在互动中，学生可以获得更多的思维结果和思维方法，可以有效的拓展思维空间，培养思维能力，也可以有效的堤高教学效率，从而全面提高学生数学素养，所以在今后的教学中，应多为每个学生提供畅所欲言的机会，给予交流的空间。

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇

【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。

本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。

2．培养学⽣的观察能⼒。

3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容教科书第91～93页。

教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。

教学设计问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。

）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。

[以问题引⼊，直接明了。

⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。

课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。

通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。

当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。

] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。

让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。

3．投影展⽰。

请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。

（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。

）可能出现三种情况： a．拨出整时。

b．拨出半时。

c．拨出⼏时⼏分。

认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。

一年级上册认识时间教案

一年级上册认识时间教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识钟面，了解钟面的构成，认识时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识钟面，掌握钟面的构成，认识时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒。

2. 教学难点：让学生能够正确读写时间，理解时间的换算关系。

三、教学准备1. 教具：钟面模型、电子钟、挂图、卡片等。

2. 学具：学生钟面模型、计时器、记录卡等。

四、教学过程1. 导入：引导学生观察周围的钟表，了解钟表的作用。

2. 认识钟面：介绍钟面的构成，让学生认识时、分、秒，理解1时=60分，1分=60秒。

3. 学习时间的读写：讲解时间的读写方法，如“1时30分”读作“一点三十”，“3分”读作“三分”。

4. 实践操作：学生分组进行钟面操作，练习读写时间。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调时间的换算关系。

五、课后作业1. 请学生回家后，观察家中的钟表，尝试读写时间，并记录下来。

2. 家长协助孩子，进行时间换算的练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、作业完成情况、时间观念表现等方面，评价学生对时间认识的理解和运用。

2. 评价方法：观察、提问、作业、小测验等。

3. 评价内容：学生对钟面的认识、时间的读写能力、时间换算的掌握程度。

七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法。

2. 关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握时间知识。

3. 对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们尽快跟上教学进度。

八、教学拓展1. 让学生了解世界不同地区的时间差异，引发学生对世界时区的兴趣。

2. 引导学生关注生活中的时间管理，如合理安排作息时间、制定学习计划等。

3. 组织一次以时间为主题的活动，如“珍惜时间，快乐成长”演讲比赛，让学生在实践中加深对时间的认识。