统编版新版三年级下册语文教案-习作：这样想象真有趣
部编版(统编)小学语文三年级下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 教学设计(完整版)
习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。
第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。
第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。
第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。
第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述出自己想象的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》。
2. 教学要求：引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述，使文章内容丰富、具体、有趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察事物、发挥想象、用生动语言进行描述的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自带笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注身边的事物，激发学生的想象力。
2. 新课导入：让学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的想象内容，互相倾听、交流、评价。
4. 全班分享：每组选出代表进行全班分享，教师给予点评和指导。
5. 总结提升：教师总结本次课程的重点内容，引导学生课后继续观察和想象，提高写作能力。
六、板书设计1. 板书《这样想象真有趣》2. 板书内容：（1）观察身边的事物，发挥想象。
（2）用生动的语言进行描述。
（3）小组讨论，全班分享。
七、作业设计1. 观察身边的事物，发挥想象，写一篇短文。
2. 与同学互相交流、评价，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，教学方法是否合适，教学过程中是否存在不足。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，观察和想象的能力是否有所提高，写作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
《习作：这样想象真有趣》(教学设计)统编版语文三年级下册
《习作：这样想象真有趣》一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图片，发挥想象，培养学生的创新思维和表达能力，学会用语言描绘自己的想象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，让学生在实践中学会如何将生活中的事物进行想象，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度。
二、教学内容1. 观察图片，发挥想象，编写故事。
2. 学习用语言描绘自己的想象。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发挥想象、编写故事的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的事物进行想象，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自带彩笔、图画纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生的兴趣，引导学生观察并发挥想象。
2. 新课内容：引导学生学习如何用语言描绘自己的想象，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 实践操作：让学生分组讨论，观察生活中的事物，编写故事。
4. 成果展示：学生分享自己的作品，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《习作：这样想象真有趣》2. 主要内容：观察图片、发挥想象、编写故事、用语言描绘想象、创新思维、表达能力。
七、作业设计1. 观察生活中的一种事物，发挥想象，编写一个有趣的故事。
2. 用彩笔和图画纸描绘自己想象中的故事场景。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和表达能力。
2. 在实践操作环节，教师要引导学生观察生活中的事物，激发学生的想象力。
3. 教师要关注学生在成果展示环节的表现，培养学生的评价和反思能力。
重点关注的细节：教学内容与过程一、教学内容1. 观察图片：选择具有趣味性和启发性的图片，引导学生观察并发挥想象。
图片可以来源于生活、自然、动物等多种领域，以激发学生的兴趣和创造力。
习作：这样想象真有趣(教案)统编版语文三年级下册
习作：这样想象真有趣（教案）——统编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够：掌握基本的想象写作技巧，如拟人、夸张等。
使用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的想象。
理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：学生将能够：通过小组讨论和分享，激发和交流想象力。
利用生活经验和阅读积累，进行创意构思。
通过写作练习，提升表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生将能够：增强对写作的乐趣和兴趣。
发展创新思维和想象力。
培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容本次习作的主题是“这样想象真有趣”，要求学生围绕这个主题，展开丰富的想象，创作一篇小作文。
教学内容包括：1. 想象的基础知识：引导学生了解想象的概念，如何在写作中运用想象。
2. 写作技巧的讲解：讲解如何运用拟人、夸张等手法进行想象写作。
3. 范文分析：分析一些经典的想象作文，让学生了解想象的魅力和写作技巧。
4. 写作实践：学生在课堂上进行想象作文的练习，并相互交流分享。
教学重点与难点1. 重点：学会运用拟人、夸张等手法进行想象写作。
2. 难点：如何引导学生展开丰富、合理的想象，并表达出来。
教具与学具准备1. 教具： PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的想象故事，引发学生对想象的兴趣。
2. 新授：讲解想象的基础知识和写作技巧。
3. 范文分析：分析范文，让学生了解想象的魅力和写作技巧。
4. 写作实践：学生进行想象作文的练习。
5. 交流分享：学生相互交流分享自己的作文。
板书设计1. 习作：这样想象真有趣2.想象的基础知识写作技巧的讲解范文分析写作实践作业设计1. 课内作业：完成一篇想象作文，不少于200字。
2. 课外作业：阅读一篇想象作文，分析其写作技巧。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在想象写作方面有很大的潜力。
他们在课堂上积极参与，创作出了很多有趣的作品。
但同时，我也发现一些学生在写作时想象力不够丰富，需要进一步的指导和练习。
统编版三年级语文下册第八单元 习作：这样想象真有趣教案
习作：这样想象真有趣教案教学目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重点能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
教学难点在创设的情景中展开大胆的想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
教学方法激趣互动小组合作评比修改教学准备多媒体课件。
课时安排2课时第1课时课时目标1.变换动物特征，激发创编欲望。
2.借助示意图创编故事。
教学过程板块一图片导入，引入习作师：（出示课本第113页四幅图片）这四幅图片分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？生：第一幅图是母鸡，这只母鸡在天上飞，快飞到云彩上了，平常的母鸡只能扑腾几下，飞得很低。
第二幅图是特大号的蚂蚁，个头比树还大呢。
生活中的蚂蚁特别小，比我们的指甲盖还要小。
第三幅图是一只老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，看起来很胆小。
和平常的老鹰完全不一样，平常的老鹰飞得很高，且勇猛善战，我们经常说“鹰击长空”。
最后一幅图是一只蜗牛，这只蜗牛快得像一道闪电，你看它跑的时候带着一阵风。
师：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样。
这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
今天，我们来学习习作“这样想象真有趣”。
（教师板书习作主题，学生齐读。
）师：大家看一看课本第113页，思考：本次习作的要求是什么？生：要求是选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
（板书：动物特征变化大胆想象童话故事）师：对，如果这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化呢？同学们分小组自由交流，待会儿在全班汇报。
（小组交流）板块二确定主角，畅想故事师：哪位同学来汇报自己小组的讨论结果？生：我觉得母鸡能在天空飞翔之后，它的生活会发生巨大的变化。
原来看到篱笆外面的虫子，母鸡只能急得打转转，现在它可以像老鹰一样飞出去。
统编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》(教案)
统编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用丰富的想象力，创作出具有创意的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养学生观察生活、发现生活中的有趣现象，并能够用文字表达出来。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们用文字表达自己的习惯和自信。
教学内容1. 课文导入：通过生动的例子，引导学生进入想象的世界。
2. 写作指导：教授学生如何构思、如何表达，以及如何运用丰富的词汇和句型。
3. 创作实践：学生进行实际的作文创作，教师进行指导。
教学重点与难点1. 重点：培养学生的想象力和创新思维，教授学生如何用文字表达自己的想象。
2. 难点：如何引导学生进行深入的想象，如何帮助他们用恰当的文字表达出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：作文纸，彩笔。
教学过程1. 导入：通过生动的例子，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解写作的技巧和方法。
3. 实践：学生进行实际的作文创作。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行评价。
板书设计1. 《习作：这样想象真有趣》2. 关键词：想象力，创新，表达。
3. 构图：以有趣的插图和关键词为中心，形成直观、生动的视觉效果。
作业设计1. 作文创作：学生根据课堂所学，进行一次作文创作。
2. 家长参与：鼓励学生与家长分享自己的作品，家长给予评价和建议。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作文和课堂表现，评估教学目标的达成情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。
以上就是《习作：这样想象真有趣》的教案设计，希望能够在实际教学中激发学生的想象力和创新思维，培养他们用文字表达自己的习惯和自信。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过以下方式来吸引学生的注意力：1. 故事导入：讲述一个富有想象力的故事，如《爱丽丝梦游仙境》的片段，让学生在听故事的过程中自然进入想象的世界。
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
2.分析故事中的想象手法，引导学生运用想象手法进行创作。
3.进行想象写作训练，培养学生的创造性思维和写作能力。
4.学生互评、自评，教师点评，共同提高写作水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的想象力：通过课文中的有趣故事和想象手法，引导学生发挥自己的想象力，将平常的事物变得有趣、生动，提高学生的创新思维能力。
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
教学内容
统编版语文三年级下册第八单元《习作<这样想象真有趣>教学设计及反思》。本章节内容以培养学生丰富的想象力和创造力为主，通过有趣的故事情节，引导学生发挥想象，将平常的事物变得有趣、生动。主要包括以下几个方面：
1.知识方面：学生在三年级下册的学习过程中，已经接触过许多有趣的故事和寓言，对文章的结构和表达方式有了一定的认识。此外，他们在之前的写作练习中，也尝试过运用想象和创意进行创作。这些知识基础为本节课的学习提供了有利条件。
2.能力方面：学生的阅读理解能力、表达能力以及写作能力正处于逐步提高的过程中。他们具备一定的词汇量和语言组织能力，能够理解并表达文章的主要内容和观点。然而，部分学生在写作过程中仍存在思维拓展不开、表达不够生动形象等问题，需要老师在教学中进行针对性的引导和培养。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《这样想象真有趣》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
习作：“这样想象真有趣”(教案)三年级下册语文部编版
教案：习作：“这样想象真有趣”（教案）三年级下册语文部编版一、教学目标1. 让学生通过观察和想象，学会用语言表达自己眼中的世界。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生运用形容词、动词、名词等词汇描绘事物的能力。
4. 培养学生用词准确、语句通顺、表达完整的写作习惯。
二、教学内容1. 观察身边的动物、植物、人物等，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
2. 学会使用形容词、动词、名词等词汇描绘事物。
3. 学会用词准确、语句通顺、表达完整的写作方法。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察力、想象力和创造力，学会用语言表达自己眼中的世界。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，用词准确、语句通顺、表达完整地描绘事物。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察身边的动物、植物、人物等，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生仔细观察，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
3. 讨论：分组讨论，分享观察和想象的结果，互相借鉴。
4. 写作：根据观察和想象的结果，用词准确、语句通顺、表达完整地写作。
5. 交流：学生互相交流作品，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 习作：“这样想象真有趣”七、作业设计1. 让学生观察身边的动物、植物、人物等，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
2. 要求用词准确、语句通顺、表达完整。
八、课后反思1. 教师要关注学生在观察、想象、讨论、写作、交流等环节的表现，及时发现问题，给予指导。
2. 教师要鼓励学生发挥想象，大胆表达，培养他们的创造力和表达能力。
3. 教师要关注学生的写作习惯，培养他们用词准确、语句通顺、表达完整的写作能力。
本次习作旨在培养学生观察力、想象力和创造力，学会用语言表达自己眼中的世界。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，给予指导，鼓励他们发挥想象，大胆表达，培养他们的创造力和表达能力。
同时，教师要关注学生的写作习惯，培养他们用词准确、语句通顺、表达完整的写作能力。
统编版语文三年级下册第八单元 习作：这样想象真有趣(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。
二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
（2）学生分享自己想象中的有趣事物。
2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。
（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。
（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。
3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。
2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
习作：这样想象真有趣-部编版三年级语文下册教案
习作：这样想象真有趣-部编版三年级语文下册教案一、教学目标1.通过观察图片和听老师的解释，了解习作的含义和作用。
2.认识想象，了解想象的类型和特点。
3.通过老师的引导和自己的想象，完成一篇简短的习作。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解习作和想象的基本概念，引导学生自己的想象并写出习作。
2.教学难点：引导学生想象的能力，如何培养学生的想象和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.引导学生观察图片。
2.引导学生回答问题：“你在看什么？”“这是一副什么样的画？”“这幅画中有哪些东西？”2. 学习部编版三年级语文下册第十四课《快乐的习作》（10分钟）1.老师介绍习作的基本概念和作用。
2.老师解释习作的定义：“习作就是写作之前的准备工作，可以帮助我们想象，提高写作的水平。
”3.老师朗读第十四课，学生跟读。
3. 认识想象（10分钟）1.老师简单地解释想象的概念和意义：“想象就是在脑海中创造出新的事物，想象能够帮助我们创造出更加美好的生活。
”2.举例说明想象的种类，并让学生通过自己的想象完成老师出示的例子。
4. 引导学生思考并讲解习作的写作步骤（10分钟）1.老师讲解习作的写作步骤：“第一步，想象；第二步，写下来；第三步，修改。
”2.引导学生进行想象，让学生用自己的语言讲述一个奇妙的故事，并问学生故事中有哪些元素是想象得到的。
5. 练习写习作（20分钟）1.老师带领学生一起思考故事情节，并在黑板上写下一些关键字和思路。
2.学生自己动手写习作，老师在旁边进行点拨和指导。
6. 课堂展示和点评（5分钟）1.学生课堂展示自己的习作。
2.老师进行点评，引导学生认真听取课堂反馈，并总结本节课的学习收获。
四、教学反思通过本节课的习作教学，学生们更加深入地了解到习作的基本概念和想象的作用。
学生们积极参与课堂活动，充分发挥自己的想象力，踊跃发言分享自己想象的故事情节。
在教学中，通过引导学生想象和反思，使学生养成良好的想象和表达能力，进一步提升写作水平，同时也为日后学生的创造性思维思考培养打下基础。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作这样想象真有趣》教案
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作这样想象真有趣》教案一、教学目标通过本次习作，使学生理解想象的内涵和重要性，掌握想象类文章的写作方法和技巧。
让学生能够流畅、有条理地描述自己想象中的事物或情景，培养学生的想象力和创造力。
通过情境创设、图片引导、故事启发等方式，引导学生展开想象的翅膀，激发学生参与的热情和积极性。
引导学生在观察、思考、讨论等活动中学习并应用写作策略，让学生能在互相评价、修改的过程中提高习作水平。
通过本次习作活动，培养学生的审美情趣和热爱生活的态度。
鼓励学生大胆想象，敢于表达自己的想法和感受，培养学生的自信心和合作精神。
通过分享和交流，让学生体验到习作的乐趣和成功的喜悦。
1. 理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧。
引导学生掌握想象类作文的写作方法和技巧，能够合理运用想象丰富文章内容。
导入新课：通过展示有趣的想象图片或故事片段，激发学生想象力，引导学生进入想象的世界。
理解题意：阐释本次习作的主题《这样想象真有趣》，引导学生理解“想象”明确作文要求。
引导学生分析想象类作文的特点，如富有创意的情节构造、鲜明的形象塑造等。
介绍几种常用的写作方法和技巧，如创意联想、细化描写、情节设置等。
结合学生生活实际，讨论如何在日常生活中积累素材，丰富想象内容。
范文解析：选取一篇优秀的想象类作文作为范文，与学生一起分析文章的结构、语言运用、想象点的处理等。
小组讨论：学生分组讨论自己想象中的有趣场景或故事，互相交流启发，为写作做准备。
写作实践：学生根据所学知识和技巧，开始动手写作，教师巡视指导，及时给予帮助。
重点：掌握想象类作文的写作方法和技巧，能够合理运用想象力丰富文章内容。
难点：如何激发学生的想象力，引导他们创作出有趣且富有创意的想象类作文。
通过学生的讨论和写作表现，评价学生对想象类作文写作方法和技巧的理解程度。
通过学生的作文作品，评价其想象力运用、情节设置、语言运用等方面的表现。
完成一篇《这样想象真有趣》运用所学的写作方法和技巧，展现自己的想象力。
统编版语文三年级下册习作：这样想象真有趣优质教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察图片，发挥想象，编写一个有趣的想象故事，内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
正确使用标点符号，会用常用的句号、问号、感叹号。
2. 过程与方法：通过观察、想象和表达，培养学生创新思维和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发学生想象力，让学生体验创作的乐趣。
二、教学内容本次习作的主题是“这样想象真有趣”，要求学生观察一幅图画，发挥想象，编写一个有趣的想象故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、想象和表达能力，让学生编写一个有趣的想象故事。
2. 教学难点：引导学生发挥想象，使故事内容具体、生动，语句通顺，正确使用标点符号。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：图画纸、彩笔、剪刀、胶水、作文稿纸。
五、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一幅图画，引导学生观察图画内容。
b. 学生分享观察到的图画内容，老师点评并总结。
2. 发挥想象，编写故事a. 老师引导学生根据图画内容，发挥想象，编写一个有趣的想象故事。
b. 学生分组讨论，每组编写一个故事。
c. 各组代表分享本组编写的故事，其他同学认真倾听并给予评价。
3. 习作点评与指导a. 老师选取几篇具有代表性的学生习作，进行点评。
b. 针对学生在习作中遇到的问题，老师给予指导和建议。
4. 学生修改习作a. 学生根据老师的点评和指导，修改自己的习作。
b. 老师巡回指导，解答学生在修改过程中遇到的问题。
5. 课堂小结a. 老师总结本节课的教学内容，强调观察、想象和表达的重要性。
b. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册习作：这样想象真有趣优质教案2. 板书内容：a. 教学目标b. 教学内容c. 教学重点与难点d. 教学过程七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察一幅自己喜欢的图画，发挥想象，编写一个有趣的想象故事。
习作：这样想象真有趣(教学设计)统编版语文三年级下册
习作：这样想象真有趣（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解想象作文的基本特点和写作方法，学会运用想象手法进行作文创作。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新意识和审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
二、教学内容1. 想象作文的定义及特点2. 想象作文的写作方法3. 想象作文的实例分析4. 学生现场创作及点评三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握想象作文的基本特点和写作方法，学会运用想象手法进行作文创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出生动有趣的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个富有想象力的故事，激发学生对想象作文的兴趣。
2. 新课内容：讲解想象作文的定义、特点及写作方法，结合实例进行分析。
3. 学生现场创作：学生根据所学内容，现场进行想象作文创作。
4. 点评与修改：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高作文质量。
六、板书设计1. 习作：这样想象真有趣2. 内容提纲：想象作文的定义及特点想象作文的写作方法想象作文的实例分析学生现场创作及点评七、作业设计1. 课后练习：根据所学内容，进行一次想象作文创作。
2. 扩展阅读：推荐几本富有想象力的书籍，让学生课后阅读，提高想象力。
八、课后反思2. 学生反思：引导学生思考自己在课堂上的表现，找出不足之处，明确今后的努力方向。
本节课通过讲解想象作文的基本特点和写作方法，激发学生的想象力，培养学生独立思考、合作交流的能力。
在教学过程中，注重实例分析，让学生现场创作，提高学生的写作水平。
课后作业和扩展阅读的设置，有助于巩固所学知识，培养学生的创新意识和审美情趣。
本节课旨在激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
重点关注的细节：学生现场创作及点评详细补充和说明：1. 创设轻松愉快的创作氛围：为了让学生充分发挥想象，教师应营造一个轻松、愉快的创作氛围。
统编版语文三年级下册习作：这样想象真有趣(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用想象的手法进行写作。
2. 学生能够通过观察和思考，创作出具有创意的想象作文。
3. 学生能够正确使用标点符号和词汇，使文章表达清晰、流畅。
过程与方法1. 学生通过观察和讨论，学会从生活中汲取想象素材。
2. 学生通过写作练习，掌握想象作文的基本结构和表达方式。
3. 学生通过互相评价和修改，提高作文的质量和表达效果。
情感态度价值观1. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
2. 培养学生欣赏和尊重他人的想象力和创造力。
3. 培养学生用积极的态度面对生活中的困难和挑战。
教学内容1. 导入：通过一个有趣的想象故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与思考：引导学生观察周围的环境，发现可以用来想象的素材。
3. 讨论与分享：让学生分享自己的想象点子，互相启发和借鉴。
4. 写作指导：讲解想象作文的基本结构和写作技巧。
5. 写作练习：让学生根据所学的知识，进行想象作文的写作。
6. 评价与修改：学生互相评价作文，提出修改意见，然后进行修改。
教学重点与难点重点1. 想象作文的基本结构和写作技巧。
2. 观察和思考，发现生活中的想象素材。
3. 正确使用标点符号和词汇，使文章表达清晰、流畅。
难点1. 如何激发和培养学生的想象力。
2. 如何引导学生将想象点子转化为具体的作文内容。
3. 如何进行有效的作文评价和修改。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的想象故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与思考：引导学生观察周围的环境，发现可以用来想象的素材。
3. 讨论与分享：让学生分享自己的想象点子，互相启发和借鉴。
4. 写作指导：讲解想象作文的基本结构和写作技巧。
5. 写作练习：让学生根据所学的知识，进行想象作文的写作。
6. 评价与修改：学生互相评价作文，提出修改意见，然后进行修改。
板书设计1. 这样想象真有趣2. 主题：想象作文3. 基本结构：开头、中间、结尾4. 写作技巧：观察、思考、表达作业设计1. 写一篇以“如果我是……”为主题的想象作文。
部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案
部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案，欢迎大家分享。
教学目标1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比较流畅具体地记叙想象内容，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
6.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。
7.与同学互相修改或自己修改习作，并与同学一起分享编故事的快乐。
教学重难点合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学课时2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、激情导入，扩展思路。
1.课件出示：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。
（学生阅读了解。
）2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。
统编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》( 教案 )
统编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用想象，创作一篇有趣的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 习作题目：《这样想象真有趣》2. 习作要求：请用一段话描述一个有趣的想象，内容要具体、生动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用想象，创作一篇有趣的作文。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，帮助他们创作出生动、有趣的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些有趣的图片，引导学生观察并发挥想象，激发他们的写作兴趣。
2. 讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想象，互相启发，拓展思路。
3. 实践：让学生根据讨论的内容，独立创作一篇有趣的作文。
4. 交流与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调想象力在写作中的重要性。
六、板书设计1. 课题：《这样想象真有趣》2. 教学目标：培养学生的想象力，提高写作能力。
3. 教学重点：引导学生运用想象，创作一篇有趣的作文。
4. 教学难点：如何激发学生的想象力，帮助他们创作出生动、有趣的作文。
七、作业设计1. 作业内容：请根据本节课的学习，创作一篇有趣的作文，题目自拟。
2. 作业要求：内容具体、生动，字数不限。
八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃，说明导入环节和讨论环节的设计较为成功。
2. 在实践环节，部分学生想象力较为局限，需要在今后的教学中加强对想象力的培养。
3. 交流与评价环节，学生能够积极参与，但在评价他人作文时，部分学生过于关注细节，忽视了整体评价，需要在今后的教学中引导学生注意评价的全面性。
4. 总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍需注意加强对学生想象力的培养和评价能力的指导。
统编版三年级语文下册教案习作：这样想象真有趣
习作：这样想象真有趣教学目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重点选一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
教学难点用学过的修改符号修改自己的习作。
教学准备教师多媒体课件学生观察动物，了解动物的特征教学课时1课时小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
2.教师：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
3.课件出示课本第113页的四张图片。
4.学生任选一幅图，展开想象说一说。
5.学生在小组内互相交流，互相补充。
6.指名说说自己想象的故事。
7.师生评议，纠正补充。
三、展开想象，畅所欲言1.你准备选择哪种动物去写？大家先在小组内交流，再选代表在班内交流。
2.指名说一说自己选择的动物以及想象的内容。
3.全班交流评价。
4.课件出示语句，让学生帮助补充内容。
（1）教师：老师知道大家最爱编童话了，今天，老师给大家准备了一篇，只是不太通顺，你能帮助老师修改通顺吗？（2）课件出示语句：《会“飞”的青蛙》：有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。
河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮，在心里想：“”于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结果。
就在它落地的一刹那，它“哇”的一声，把旁边的黄莺吓得都。
（3）学生填空，师生共同评价、补充。
（4）教师：这么复杂的句子都被你接上了，想象力超强！现在我说最后的几句：鸟儿哈哈大笑，青蛙鼓着眼睛说：“”鸟儿们笑得更大声了。
这一部分,怎么完成呢？（5）学生补充语句，师生评价。
四、交流词句，学以致用1.好词。
虎视眈眈藏龙卧虎打草惊蛇杀鸡吓猴呆若木鸡狗急跳墙蜂拥而起鱼目混珠凤毛麟角狼吞虎咽如鱼得水珍禽异兽指鹿为马凤头猪肚2.好句。
小猫身上毛茸茸的，眼睛就像黑色的玻璃球似的，它还有一个樱桃小嘴，圆圆的脸就像小伙伴玩的皮球一样，晃来晃去的，可爱极了。
统编版三年级语文下册教案习作8 这样想象真有趣
习作这样想象真有趣【教学目标】1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。
2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时。
第1课时一、情景导入1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3．母鸡会下蛋，但它飞不高。
蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。
老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、探究新知(一)创设情境，感知想象。
1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图)2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。
预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。
4．过渡：同学们观察得真仔细。
多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。
5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。
6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？预设生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。
生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。
生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。
写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。
7．小结，同学们，你们分析得十分到位。
确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。
大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？(二)明确习作要求。
统编版部编版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》教学设计
习作《这样想象真有趣》教学设计【教材分析】本单元读了多篇有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选一种动物当主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，意在激发学生的想象能力，提高学生语言表达能力，初步培养求异思维能力。
本次习作创设的情境十分有趣，会飞的母鸡、巨人蚂蚁、胆小的老鹰、跑步健将小蜗牛等动物，特征与原来完全相反，那会发生怎样有趣的故事呢？造成巨大的反差，形成了戏剧化的效果，给学生提供很大的想象空间，极具启发性。
顺着这个思路，引导学生大胆想象，想象有趣的事情。
可以延伸到生活中的其他小动物，让学生有更大的发挥空间。
【学情分析】学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固和提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或者变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。
指导学生交流自己的想象，指导学生把自己认为“有趣”和“奇异”的故事内容写下来。
一、趣味导入，大胆想象1. 趣味视频，打开思路师：孩子们，我们今天将带上想象的翅膀走进有趣的童话故事中，这节习作课也要靠同学们发挥你们聪明的想象。
我们一起进入童话王国一起创编故事吧，准备好了吗？（生：准备好了。
）我们一起来看一个有趣的视频。
微视频《假如动物都是圆的》2. 大胆猜想，想象说话师：孩子们如果我们童话故事中的动物们都像视频里一样变成圆的，你们觉得他们的生活会发生什么样的改变呢？生：行动缓慢、吃不到猎物、有伤害性的动物失去本能、想去的地方去不到……（师根据回答情况点评）师：我们这个片段中想象很丰富，也告诉我们一个小道理，所以我们通过故事的描写也能为我们传达一个道理。
3．走进生活，谈谈体会师：同学们请看大屏幕中这些是？（生：我们熟悉的卡通人物。
）大家能和老师分享一下你们都喜欢哪些动画人物？为什么呢？生：喜欢熊二的动作很夸张、小猪佩奇他的服装很漂亮，喜洋洋他在羊群中很帅，很聪明……师：孩子们那你们发现这些卡通人物跟现实生活中的动物它们有什么不同呢？生：它们会说话、它们的外形变了、像人一样穿上衣服、它们拥有了智慧、有很多搞笑的表情……师：是啊，在童话故事中这些角色都有不同的改变，所以今天我们也要学习这些可爱有趣的卡通人物，来给我们的童话故事找一个？（生答：角色）【设计意图】这一环节，通过趣味微视频的导入，鼓励学生畅所欲言，重在打开思路，丰富想象内容。
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习作：这样想象真有趣 活动分析 这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。
教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。
教学目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重难点 1.学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征后，生活产生的变化或发生的奇异的事情，构思创作有趣的故事。
教学准备 教师：多媒体课件。
课时安排 2课时一、单元回顾，导入正题1.引导学生回顾单元内容。
导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。
（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。
）童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。
3.教师过渡，导入正题。
过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。
二、明确要求，指导创编1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。
过渡：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。
看，老师这里有几位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？示例：母鸡飞得不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；蚂蚁非常小，但它们很团结，力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得非常慢。
2.出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化。
过渡：如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们各自的样子会发生什么奇妙的变化呢？示例：母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞……3.教师过渡，引出习作主题。
过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。
因为想象，我们会打开一片新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情。
只要放飞想象，我们就能创造出许许多多有趣的情节，创编一个个非常有意思的故事。
（板书习作主题：这样想象真有趣）4.引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。
明确：以动物失去原来的特征为前提，将它们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。
5.任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。
（想象大胆、奇异、新颖。
）（1）出示图片1，引导学生观察，说说什么地方最让自己感到惊奇。
（母鸡居然在空中飞翔。
）（2）母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？小组讨论后，全班交流。
示例：原来是走的，现在……原来看到篱笆那边的虫子，只能打圈圈，现在……原来经常被狗追得落荒而逃，现在…………（3）母鸡会飞以后，它最大的愿望是什么？又会发生哪些奇异的事情呢？示例：这是一只在院子里生活多年的母鸡。
它看得最远的一次，是透过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园……一次，主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。
一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告…………（4）引导学生接着想象，或按照自己的思路想象，画出思路“行程图”。
（行程图由学生自主创意，折线图、台阶图、开花图等都可以。
）（5）交流、评议“行程图”，教师及时点评，鼓励创意。
评议要点：用具体情境来引导，既能帮助学生打开想象之路，又能使学生想象得比较具体。
尽可能发现每一个想象的价值。
三、小组合作，展开想象1.组织学生分组讨论图片内容，大胆想象。
学生自主选择图2～4中的一幅进行想象，也可以自己选一种动物进行想象。
找找与自己有相同想法的同学组成讨论组，一起交流。
学生在小组合作的过程中，互说构思方法，并对其他同学的思路进行补充，使其故事更完善合理。
在充分的交流中，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，让学生的表达和表现更有内容。
生1：蚂蚁不再那么渺小，它们比大树还要高大，它们不能住在曾经的洞穴里了，要重新建造住所；它们力大无比，不需要几个一起抬小小的面包屑，搬运食物非常方便……生2：先确定该动物失去的是什么特征，或者什么地方变得和以前完全不同了；再想象它的生活会发生哪些变化，会产生什么愿望；然后借助行程图把奇异的事情想清楚，并固定下来。
示例：假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走，甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的天空独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。
2.教师巡视，适时参与学生讨论并及时指导点评。
3.小组讨论后，各组推选一位代表进行展示。
可以讲讲故事，可以合作表演，也可以简单阐述故事的主要内容。
4.集体评议，教师相机点拨梳理。
四、范文引路，自主创编1.教师过渡，引入创编。
过渡：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思，如果能够写下来让更多人分享你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示。
2.出示习作提示，明确习作要求。
（1）主题：你想通过自己创编的故事，告诉人们什么道理呢？（2）角色：把物当作人来写，赋予它们“超能力”，让它们能说会道，有思想，有感情。
（3）内容：按照一定的顺序，编织奇异的情节，发挥大胆有趣的想象。
（4）结构：交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样创编的故事才完整。
（5）标题：给你的故事取一个响亮的名字，这样才能吸引人。
3.出示优秀习作范文，引导学生认真朗读，看看这篇习作有哪些地方值得自己学习。
换爪子一只小公鸡在河边捉虫。
大半天了，他只能在陆地上啄呀啄的，实在是有些腻了。
他看见一条条小鱼在水里快活地游来游去，一只只鸭子用脚掌潇洒地蹬水，十分羡慕！①一只小白鸭在水面上无精打采地游着，好像也过腻了水里的生活。
②小公鸡看见小白鸭呆呆的样子，灵机一动，问道：“小鸭弟弟，你怎么无精打采的？是不是在水里待腻了，想上岸走走？”小鸭叹了一口气说：“唉，天天在水里只能游来游去，多没劲啊！”小公鸡想，原来小鸭也有同感，急忙笑着说：“小鸭弟弟，我跟你换爪子怎么样？”③小白鸭想也没想就答应了。
小公鸡招呼小白鸭，一起向医院走去。
在医院里，大名鼎鼎的狗大夫问清了他们的来意，听了他们的苦恼，沉思一阵，拿起激光电子手术刀，一按电钮——“吱”的一声，小公鸡和小白鸭的爪子换了过来，他们一点儿也没感到疼痛。
④换了爪子的小公鸡和小白鸭眉开眼笑，哼着小曲儿来到河边。
小白鸭学小公鸡的样子在岸上走来走去，觉得挺新鲜。
小公鸡学着小白鸭的样子在水里游来游去，觉得挺有趣。
⑤过了不久，他们肚子饿了。
可小公鸡不会捉水里的鱼吃，小白鸭也不会捉田里的虫吃，只好饿着肚子。
⑥于是，他们又来找狗大夫要求把嘴巴也换一换。
可狗大夫告诉他们：“嘴巴和头连在一起，如果要换，那么连头也要换过来，不但很疼，而且特别危险呀！”小公鸡和小白鸭傻眼了：“那可怎么办呀？”“唉，你们把身体各个部位换来换去是不科学的，到最后还是害了自己，你们还是认真考虑考虑吧！”狗大夫说。
小公鸡和小白鸭这才醒悟过来，把爪子又换了回来。
⑦句段赏析①开篇写小公鸡羡慕鸭子的生活，为下文换爪子埋下伏笔。
②写小白鸭过腻了水里的生活，为下文换爪子做铺垫。
③提议换爪子，推动情节发展。
④简要叙述换爪子的过程。
⑤写换爪子后的生活，想象丰富、有趣。
⑥写换爪子后的不方便。
⑦明白身体各部位各有各的用处，揭示文章主题。
总评：小作者的想象大胆离奇，善于抓住各个角色的不同个性，抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求，用角色对话来推动故事情节的发展，告诉我们盲目希望得到的东西往往对自身有害无益，而自身拥有的平凡事物却往往与自己休戚相关。
本文情节生动，富有哲理，十分引人入胜。
4.学生自由创编，教师巡视了解练写情况，及时对个别学生进行选题、构思等方面的指导。
五、润色修改，品读欣赏1.学生认真默读自己的习作初稿，并尝试用学过的修改符号修改自己的习作。
2.小组交流习作，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方还需要修改。
评议重点：①动物是否失去了原来的主要特征；②想象是否奇特；③故事是否有趣；④说明的道理是否符合故事内容；⑤错别字多不多，故事是否完整。
3.教师指导学生进行多样化点评。
（1）利用实物投影展示有突出特点的习作，师生集体评议。
（2）指几名学生展示朗读自己创编的童话故事，其他同学认真倾听并对他们的故事进行评价。
（3）教师适时点拨、梳理与指导，引导学生将句子表述得更流畅生动，将故事描写得更加完整、具体，同时注意抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求。
4.学生根据评价再次修改自己的作文并认真誊写。
5.教师选择精彩习作进行张贴展示。
6.教师小结。
小结：同学们，这节课我们充分享受到了创编童话故事的乐趣，是不是感到特别开心呢？可能我们的故事还有一点点不完美，今天回到家以后，老师希望你们将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提一提建议，或许你们的故事就会更加精彩！本次习作是“这样想象真有趣”，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。
在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象、积累素材厚积薄发、打开思路活跃思维、创造机会多方思维等方法，指导学生创新思维，写好想象作文。
教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。
”对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上要新颖，有吸引力。
比如可以直接写未来的情景。
对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作“胡思乱想”“异想天开”妄加批评，防止削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。