小数的加减法评课稿

《分数、小数加减混合运算》评课稿

十月十日，王艳老师在七年级一班给我们上了一堂《分数、小数加减混合运算》的公开课。《分数、小数加减混合运算》是全日制聋校数学实验教材第十三册第一单元的一节新授课。这部分内容是在学生掌握了小数、分数加减法以及分数和小数的互化的基础上，对小数、分数的知识进行综合运用，它又是今后学习分数、小数四则混合运算的基础。本节课的教学目标是：(一)认识到分数，小数加减混合运算，应针对题目的具体情况，选择合理、正确的方法进行计算。(二)培养学生具体问题具体分析的习惯。听完本节课，我觉得有以下几方面做的比较好：

1、教师上课的教态自然亲切，手语清晰。

整堂课比较出色的是教师镇定自如，对学生的学习状态比较关注。老师善于引导，善于启发学生进行思考。

2、整堂课的教学思路比较清晰，从情境引入到新课教授，到练习的设计，最后总结，有条不紊。

3、多媒体的教学比较直观易懂。

4、通过类比的方法，给学生总结出分数，小数混合运算较合理的方法，使学生在参与的过程中体验学数学的乐趣．

5、注重数学方法和思想的渗透

小数、分数加减混合运算，是小数、分数互化，小数、分数加减计算等知识的综合运用。对不同的题目来说，或者选用分数计算，或者选用小数计算更好，所以本节教学选用了按题组让学

生进行计算、讨论，目的是使学生对一般的情况取得一些判断，选择算法的经验，提高对计算题的审题能力，同时也使学生认识到最重要的是具体题目要具体分析。在整个学习过程中，都安排了对错题的分析讨论，以帮助学生提高计算的正确率和养成良好的习惯

在教学中需要注意的几点：

1、在教学过程中，新授内容应逐步进行讲解，依次板书，速度不能过快。如在例4的教学中，先把小数化成分数，再把分数化成小数。在计算的过程中，把小数化成分数时，需要先把小数化成分数，然后通过通分、计算这几个步骤完成。而把分数化成小数计算时，不需要通分和约分，只需要把分数化成小数就可以了，让学生在练习中发现选择哪一种方法更简便，以便在以后的计算中能更快、更准确选择方法并计算。

2、在运用课件的过程中，应以课件为辅，起到辅助教学的作用，而不是以课件为主。本节课的主要内容是分数、小数的加减混合运算。教学时重点内容不够突出，而在讲解时一带而过，学生没有深入学习，就不能理解分数化成小数、小数化成分数哪一种更简便。

3、板书要规范。在黑板上书写的数学任何符号等都要规范、整齐，切不可以随意，潦草。呈现在学生面前的知识，学生吸收成自己的知识，不规范，不正确的方式，会导致学生书写的随意、潦草和混乱。

4、教学手语和教学术语的规范。手语应跟口语同步，在数学课堂上应使用正规的数学语言，分数能化成小数，而不应该是分数能转化成小数。

总之，王艳老师这节课对数学思想的渗透，对孩子的鼓励和启发，对全体学生的关注都是值得我在今后的教学中学习和借鉴的。