八年级英语下册8BUnit4Reading说课稿牛津版
牛津英语八年级下册 8B 初二英语Unit4 教案
Teaching procedure:Step 1 Warming up Discuss some questions: Do you like reading?What type of book do you like?Step 2 PresentationShow some pictures to learn new words.Step 3 Comic strip1. Show the flash.2. Listen and answer.1) Has Hobo decided what to do with the books?2) What does Hobo want to use the books to do?3. Act out the conversation.Step 4 Ask students to complete Part A on page 49. Step 5 Listen and answerListen to part B and answer the following question.1) What is Daniel reading?2) Why does he like reading history books?3) Does Sandy like reading history books?4) What does Sandy like to read in her spare time? Step 6 Read after the recorder and practise in pairs.A: What do you like to read in your spare time?B: I like reading……….A: Why do you like reading……..B: Because……Step 7 Notes1. Have you decided what to do with these books, Hobo？霍波，你已经决定了怎样处理这些书吗？句中“疑问词what + 动词不定式”结构作宾语，该结构的疑问词还可用when、how、which等。
牛津英语8Bunit4 reading部分说课稿
牛津英语8Bunit4 reading部分说课稿2胡玉杰Ma Chang Middle School Shu Yang County Jiangsu province Teaching material analysisThis unit is part of the rights and responsibilities for the first unit，Topic is about the charity. Reading part is the key of this unit. The task is not only a training and improve students’ reading skills, and also covers grammar, vocabulary and knowledge and so on. At the same time It’s also to cultivate correct values, attitudes, etc. According to the characteristics of the teenager students, I divide the class into two classes. First class is for the reading, to understand the article. The second is for language points. Today ,I want to share my teaching ideas is first lesson. This article describes the process of Ricky hosting a charity activity by an e-mail This topic is very close to the students, students can be cultivated a sense of responsibilityTarget analysis1 Knowledge goal : master the key words and phrases through reading articles2 Abilities goal: using fast reading skills to answer a few questions3 Emotion aims is to cultivate the students' sense of responsibility, let them to help those who need helpDifficult and important points analysisLet the students read the text, to understand the process of charity activitiesLet students understand the differences between because and because ofStudying methods instruction. Reading is the main task of this period time.Therefore, guiding students to use fast reading to grasp the general idea of article, and through the comparison of examples, let the students find the difference between because and because of and to cultivate students' ability of the ability of self-learning and encourage them to take activities in groupsThe teaching process1 Presentation we can lead in the key words of this part by presentation and arouse the student interests in learning.2 fast reading can make the students to master the main ideas of the text, and finish the answer to question3careful reading can let the students complete exercises in the book 4 Explanation explain some important vocabulary words and sentences to make the students better understand the article5 listen to the tape6 summary7 homework。
牛津译林版英语八年级下册Unit4教案说课稿
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.词汇和语法练习：让学生完成课后练习，巩固词汇和语法知识。
2.拓展阅读：推荐与主题相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
3.写作任务：布置一篇关于过去与现在变化的作文，要求学生运用所学知识，提高写作能力。
3.阅读理解：引导学生阅读课文，提取关键信息，分析文章结构，理解作者观点。
4.听力训练：播放相关听力材料，让学生在听的过程中，练习一般过去时和现在时的表达。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.角色扮演：让学生模拟真实场景，运用所学知识进行角色扮演，提高语言实际运用能力。
2.小组讨论：针对特定话题，组织小组讨论，让学生互相交流，巩固所学知识。
（3）反馈：教师及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成任务。
（2）角色扮演：学生模拟真实情境，进行角色扮演，提高语言实际运用能力。
（3）竞赛：组织课堂竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
四、教学过程设计
（一下方式导入新课：
1.展示对比图片：呈现一组过去和现在的图片，如传统建筑与现代建筑、过去的生活方式与现代生活方式等，让学生直观地感受到变化。
2.提问引导：针对图片提出问题，如“Can you see any changes in these pictures? How do you think these changes have affected our lives?”，引导学生思考并积极参与讨论。
2.主要内容：板书包括单元标题、重点词汇、语法结构、关键句型和文章框架。
江苏译林版牛津初中英语8B说课稿(全册)
江苏译林版牛津初中英语8B说课稿(全册)一、教材背景《江苏译林版牛津初中英语8B》是适用于江苏省初中八年级学生的英语教材。
本教材以培养学生英语听说读写的能力为目标，结合了牛津初中英语的教学理念和江苏译林的教材编写风格，全面提升学生的英语综合素养。
二、教学目标通过本学期的教学，学生将能够达到以下目标：1. 熟练掌握每个单元的词汇、语法、听力和口语表达；2. 培养学生阅读理解的能力，能够读懂文章并回答相关问题；3. 提高学生的写作水平，能够用英语描述人物、地点、事件等；4. 培养学生的英语听力能力，能够听懂日常对话和简短的演讲。
三、教学内容本教材共分为八个单元，包括以下主题：1. Unit 1: Can you play the guitar?2. Unit 2: What's the matter?3. Unit 3: Why don't you talk to your parents?4. Unit 4: I want to be an actor.5. Unit 5: What were you doing when the UFO arrived?6. Unit 6: Life in the future.7. Unit 7: Would you mind turning down the music?8. Unit 8: What's your favorite way to relax?每个单元均包含词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容，通过这些内容的研究，学生将全面提高他们的英语能力。
四、教学方法本教学将采用以下方法：1. Task-based learning: 学生将通过完成任务来提高他们的语言能力，这包括角色扮演、小组合作、听力练等；3. Audio-visual aids: 教学过程中将使用多媒体设备来辅助教学，包括播放录音、观看视频等；4. Individual and pair work: 学生将有机会进行个人和小组活动，这有助于提高他们的自主研究和合作能力。
八年级英语下册《8B Unit 4 A charity show》Period 2 Reading(1)教案 牛津版
《8B Unit 4 A charity show》Period 2 Reading（1）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
牛津八年级下英语Unit4Reading优秀教学案例
3.学生在学习过程中，能够克服困难，积极尝试，培养自信心和自主学习能力。
4.学生能够意识到学习英语的重要性，激发他们对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设一个真实、生动的学习情境，让学生仿佛置身于现实场景中，激发他们的学习兴趣。
4.运用任务型教学法，设计一些阅读任务，如快速阅读、寻读、预测、推理判断等，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论大熊猫的保护措施，并提出自己的建议。
2.鼓励学生运用所学英语知识进行交流，提高他们的语言运用能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，提供必要的帮助。
4.教师要及时给予反馈，指导学生调整学习策略，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一张大熊猫的图片，引导学生关注这只可爱的动物，激发他们的学习兴趣。
2.提问：“你们对大熊猫有什么了解？”让学生分享他们对大熊猫的认识，为接下来的学习做好铺垫。
3.简要介绍大熊猫的生活习性、保护状况，引入本节课的主题。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的话总结大熊猫的主要特点、生活习性和保护状况，检查他们对知识的理解和掌握程度。
2.引导学生发现文章的写作特点，如使用了哪些连接词、过渡句等，帮助他们掌握写作技巧。
3.总结本节课的学习内容，强调大熊猫保护的重要性，激发学生的爱心和责任感。
（五）作业小结
1.设计一份作业，让学生结合所学知识，撰写一篇关于大熊猫的短文。
（二）讲授新知
牛津译林英语8BUnit4 Reading Ⅰ课件
(B) To make readers feel Gulliver’s feeling.
(C) To make the story vivid(生动) and interesting.
Fine some information
Time Gulliver’s activity Gulliver’s feeling angry
How big was the small man? He was the same size as Gulliver’s little finger.
牛津译林英语八年级下册 Unit 4 A good read
Reading Ⅰ
How much do you know?
What’s the title of the novel? Gulliver’s Travels
Who is the writer? Jonathan Swift
Where did Gulliver go after the storm? A country named Lilliput.
If Gulliver could run away, how did he do it? If Gulliver couldn’t run away, what would happen?
kind
calm
镇静的
brave
(勇敢的)
I think Gulliver was …because he …
Read and find
prepositions (介词) and adverbs (副词)
I felt something on my leg. It moved up over my stomach and neck
牛津英语8B Unit4 Reading
牛津英语8B Unit4 Reading (1)说课稿一、教材分析本单元是8B第二模块“权利和责任”（Rights and responsibilities）的第一个单元，话题是关于慈善募捐。
阅读部分是这个单元的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法、词汇和知识点等内容，同时它还承担着培养正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层责任。
所以，根据八年级学生的理解水平和知识结构，本篇阅读课我安排2课时，初读和深读为第一课时，理解运用为第二课时，我说的课时为第一课时。
本课内容是通过一封e-mail，描述了Ricky参加主持一场慈善义演的过程。
选材贴近学生生活，从课堂走向舞台，从学生到主持人，充分体现素质教育理念；同时富有时代气息，为共同构建和谐社会提倡互相帮助的人文精神，培养学生的社会责任感。
二、目标分析知识目标：1 通过阅读文章，理解并熟读其中的生词、词组2 初步理解because, because of ，so和so---that---的用法能力目标：1 运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息2 初步了解做义演主持人的一些常识情感目标：培养社会责任感，宣传并身体力行救助社会弱势群体和所有需要帮助的人三、重点分析学生通过学习，熟练朗读课文，并了解Ricky主持义演的过程（通过给定不同的阅读任务，突出该重点）四、难点分析难点一熟练朗读课文（我通过引导学生四次阅读来实现难点的突破）难点二区别because和because of的用法，so…that…句型（我设计选词填空和句型转换来突破该难点）五、教学方法与教学工具1、本篇文章是主持慈善义演的过程描写，我采用直观法，播放香港演艺界为海啸受难者慈善义演的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；2、解决重点的过程中，我采用任务型教学法，教会学生运用不同的阅读技巧，从不同角度逐层围剿重点，最终达到理解课文的目的； 3、同时，为了遵循学生的认知规律，我由浅入深，综合情景教学法、自学辅导法、分层教学法等教学方法，培养学生的自主学习能力、推理能力以及综合运用知识技能的能力。
2020-2021学年牛津八年级下学期英语Unit4 Reading教学设计
8B Unit4 A good read教学设计Reading 1一、教学分析教学内容Reading1，阅读格列佛游记文章。
教材分析Reading板块通过阅读关于格列佛旅游的文章，让学生熟练掌握和运用一些阅读技能，谈论自己喜欢的书籍一些特征以及喜欢的原因。
学情分析本单元的话题是谈论关于格列佛旅游的文章，通过Reading第一课时的学习，学生对格列佛旅游已经有了更进一步的了解，对于阅读的技能，学生也有了进一步的掌握，从而达到提高阅读技能运用的目的。
教学项目词汇: against tie tiny stomach continue manage finger lift army 词组: be tired out fall over the same as be tied to shout atA huge army of ... run away from... manage to do sth句型: I looked down and saw a huge army of tiny people.I tried to pull one hand free and finally managed to break the rope.教学方法任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法教学目标语言知识To get some ideas about Gulliver’s travel in Lilliput in this article.语言技能To learn to describe Gulliver’s travel and master the words and phrases in this article.语言运用To learn to use some words to express the love of book.文化意识Reading should be a part of our life, reading can make us more clever.情感态度To make full use of our time to read and be a good friends of book. 学习策略autonomic learning strategy cooperative learning strategy教学重点To learn to describe Gulliver’s travel in Lilliput.教学难点To learn to use some words to express the love of book.教学用具Multimedia, chalk, blackboard时间教学步骤教师活动学生活动教学目的3分钟Step 1:Warming-up“Free talk”Teacher gives a topic on PPT and thenasks Ss to answer:1.Which book do you like best?2.Why do you like it?Look at the PPT andthen have a discussion,and then have a talk.利用话题的讨论来唤起学生对所阅读过的书本进行回忆，通过沟通交流分享自己所喜爱的书本，提高学生学习的乐趣，为下文的阅读做好铺垫。
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(integrated skills)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读理解和文学鉴赏的课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于小说《动物农场》的评论文章，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的文学鉴赏素养。
教材中包含了丰富的语言知识，如词汇、语法和阅读策略，为学生提供了全面的语言学习材料。
二. 学情分析在八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇复杂的文章。
此外，由于学生对文学作品的接触较少，他们在文学鉴赏方面的素养还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养的提升。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和语法知识，如现在完成时、被动语态等。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章。
3.情感目标：通过阅读和讨论，学生能够培养对文学作品的鉴赏能力，激发对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和语法知识。
2.难点：学生能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的书籍和作家，激发学生对文学作品的兴趣，引入本节课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生运用阅读策略理解文章。
3.词汇语法：学生通过课文学习新词汇和语法知识，教师进行讲解和练习。
4.小组讨论：学生分组讨论课文中的观点和表达方式，培养学生的批判性思维能力。
5.文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的文学手法和特点，提高学生的文学鉴赏素养。
Unit4Reading教案牛津译林版英语八年级下册
she hopes to e back possible.10 risingPeriod 21.tie2.lift3.continued4.stomach5.against二,6.feet 7.unable 8.1o break 9.to get10.early三、11.B 点拨:本题用句意理解法。
根据上句可以判断本旬句意为"嗯,直到完成作业,我才会上床睡觉". not...until 意为“直到.....·才",固定搭紀.故选B,12.C 点拨:在末尼表示香定的"也”用either13.A 点拨:句意:虽然不同意我的观点.但老教授没有提出他口己的观点,against有“反对”的意思,符合句意.14.C 点拔:本题川固定句型法解题。
考查形容词的比钕等级。
" one of the + 形容词的服高级+可数名词的复数形式”表达“最·.·之一";能够修饰形容问比佼级的词有 much,even,far,a little,a bit.a lot等。
15.D 点拨:木题用辨析法解题.句意:一一哦,我的天啊! 我把钥匙落在屋里了,我不得不从窗户里进大。
一一这很危险。
你最好等你妈妈川米through意为"穿过、通过",表示从某个范川的一端到另一端,强调动作是从物体的内部经过,往往指穿过森林,窗户窖。
故选D.四16.fall over17.crashed against18.was tired out19.managed to reach20.has been away from; as soon as。
牛津译林版八下《Unit 4 A good read Reading Gulliver in Lilliput》教案
8B Unit 4 ReadingGulliver in Lilliput (Period One)Teaching ObjectivesKnowledge: By the end of the class, Ss are expected to1. Learn the new words and expressions in the story;2. Understand the general idea of the story；Skills: By the end of the class, Ss are expected to1. Improve the ability of skimming the story fo r the main idea, scanning the story for specific information and readi ng carefully for more details;2. Appreciate and experience the beauty of the text by acting creatively.3. imagine different endings of the story.Affection, Attitude and Cultural Awareness: By the end of the class, Ss are expected to be brave and optimistic, imaginative and creative, and resp ect every life in the w orld.Teaching aidsBlackboard; Multi-mediaTeaching proceduresStep1. Lead-inEnjoy a video.Step 2. Pre-readingTask 1:Look and learn.Task 2: Read and match .Step 3:While-readingTask 1:T or FTask 2:Read and answer.Task 3:Read the story carefully and match the events with their causes.Step 4:Post-readingTask1:Try to retell the story.Task2:DiscussionStep 5:Homework1. Write a short passage to present Ss’ ideas.(If Gulliver could run away, what would he do? If Gulliver couldn’t run away, what would happen next?)2. Read the book of Gulliver’s Travels.。
牛津译林版八年级英语下册8BUnit4Agoodread全单元教案
Try to answer the questions.
Talk about the picture.
Guess.
Listen
Look, listen and
learn.
教
后
记
学科英语Leabharlann 年级八设计人
课型
课题
Unit4 Agood read
总课时
第2课时
教学目标
知识目标
To guess meanings of words from the context
e.Sandy is winderingwhere to askfor help.
f.Amy does not knowhow to writethe reprt.
2.Ask the students toconclude the rules,and understand the mengings of the stucture:“wh-” words + “to” infinitives.
Step5 Finding out all the useful expressions
Go over the text to find out all the useful expressions.
1crash against
2as、、as
3be tired out
4the same size as
5shout at sb
6fall over
7manage to do
Step 6.Doing homework
a. Listen and read after the tape five times.
牛津译林版英语8B 八年级下册Unit4Reading1教案
Step4 Read for Details
Task1：ReadPara.1 and answer the following two questions:
Teaching Procedures
Designing aims
Step1 Lead-in
Watch a short video:Journey to the West
T:Do you know what's the name of the movie?Ss:西游记！
T:Yes, it's from one ofChina's four great classics. Do you enjoy reading it?Ss: Yes!
(4)What do you think of the tiny men?
(5)If you are tiny men, what will you talk about ?
Task5：ReadPara.5 and complete the blanks
根据不同段落，提供给学生不同阅读任务，从各个方面来锻炼学生的综合语言运用能力，使学生加深对故事情节和故事人物的理解，在提升语言运用能力的同时，也让学生在阅读中感受文学名著语言的魅力。与此同时通过小组成员之间互相合作，既降低了难度节约了时间又让学生体验到了与人合作的快乐。
Para.5couldn’tunderstand-managedto-lifted-lookeddown-began talking-began…
这个故事接龙的活动其实是对阅读文本的复述，学生可以根据文本的内容和自己的想象以及小组成员的合作来完成这个任务。复述故事的过程中，不仅用到阅读文本中的语言，更多的是用自己的语言将故事完整的表述出来。
牛津译林版八年级英语下册8B Unit 4 A good read教案
Unit 4 A Good ReadComic strip and Welcome to the unitI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. know different types of books;2. talk about books they like to read.II. Teaching contents1. New words and phrases: read, cooking, novel, Germany, knowledge, spare, French, writer, ugly, touch, a bookabout, improve my knowledge of, in your spare time, French writer, what to dowith …, have to2. New structures: Have you decided what to do with these books?What do you like to read in your spare time?I like reading novels and plays.The story of the ugly man Quasimodo really touched me.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyTo talk about books they like to read.IV. Teaching proceduresA Welcome to the unitStep 1 Lead-in1. Alice in WonderlandT: Look at the pictures on the screen. Who is the girl?T: Yes, She is Alice. She is a character in the book Alice in Wonderland. We have read a part of the book before and it is interesting.2. Andersen’s Fairy TalesT: Look at the statue. Do you know any anything about it?T: Yes. It is the Little Mermaid from the story The Little Mermaid.T: And who is this girl?T: Yes. She is the Little Match Girl, a character in the story The Little Match girl. Both of the stories were written by Andersen. You can find them in the book Andersen’s Fairy Tales.3. The Green Fairy BookT: This is Snow White, a character in the story Snow White. This is Sleeping Beauty Castle. It comes from the story Sleeping Beauty. The two stories both come from The Green Fairy Book.resentation1. Different types of booksT: What other books have you read?T: There are many types of books around us. Can you tell me some types of books?(1) Science.T: These books are about science.(2) Novel.Chinese novels: Journey to the West, Outlaws of the Marsh, Three KingdomsWestern novels: Gone with the Wind, Wuthering Heights, The Old Man and the Sea,Pride and Prejudice(3) Travel.T: Which type of books do you think Gulliver’s Travels belongs to? Was it a real trip?(4) Cooking.(5) Health.(6) Culture.【设计意图：带领学生了解一些书籍，接触部分经典名著的英文名称，分清各种书籍的类别，并学会用英语来表达。
牛津8下 Unit4 Reading1教学案
8B Unit4 A good read教学案Reading1【教学目标】1.读懂文章.对《格列佛游记》有初步的了解。
2.能够通过上下文猜测词意。
3.激发学生阅读名著的兴趣。
【教学重难点】读懂文章.对《格列佛游记》有初步的了解。
【预习指导】预习文章，努力掌握文章大意，将不理解的词或句子摘录到下面横线上。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【教学步骤】Step I导入教师和学生讨论曾经读过的故事, 如：(1)Are you interested in reading stories?(2)What stories have you read? (3)Why do you like them?鼓励并帮助学生说出一些书名或故事名, 如：Alice in Wonderland (《爱丽丝漫游仙境》)、Snow White(《白雪公主》)、Cinderella(《灰姑娘》)等。
Step II呈现1.教师向学生介绍：The story we’re going to read comes from the English novel Gulliver’s Travels.给学生展示《格列佛游记》这本书或其封面图片, 并问学生：Have you read this book before? 如果有学生回答Yes, 可以让该学生简单介绍这本书的主要内容；如果没有学生读过, 教师可以简要介绍一下。
简介如下：Gulliver’s Travels was written by the famous British writer Jonathan Swift. This novel tells US Gulliver’s amazing adventures in some countries, including Lilliput (小人国), Brobdingnag (大人国), Laputa (飞岛国)and Houyhnhnms(智马国).2.教师接着说：Do you want to know more about this book? Turn to page 50 and read an extract from the book·Step III阅读1 让学生快速浏览课文, 然后回答以下问题：(1) Which adventure does this extract belong to? (A)A Lilliput (小人国).B Brobdingnag (大人国) C. Laputa (飞岛国)(2) In t his extract, who am“I"? (B)A Jonathan Swift.B Gulliver. C. Sandy(3) How many tiny people did “I” meet in the end? (C)A. One. B A few. C. A large number.学生在回答问题时, 教师可以用英文对其中所含的生词作适当提示。
江苏省常州市西夏墅中学八年级英语下册《8B Unit 4 Reading》说课稿 牛津版
江苏省常州市西夏墅中学八年级英语下册《8B Unit 4 Reading》说课稿牛津版一．说教材（一）教学内容、地位和作用这是牛津教材第四单元的一篇阅读课文，主要由一篇关于Giant Panda：Xi W ang的阅读课文，以及词语意思匹配题，熊猫成长记录袋，熊猫现实中的生存危机，完成对话这用以辅助课文的四部分组成。
前几个单元分别是有关friend，school life，a day out的，逐渐把学生的眼光投入到自然界中，同时为下一单元的鸟类世界的主题，打下铺垫，设计一衣带水，丝丝入扣。
（二）教学重点及其依据教是为了不教，此课为阅读课，教学重点因此也是在学生熟练掌握一些有关TOPIC的基础上，努力提高学生的阅读能力；根据上下文，关键词猜测主要大意；通过跳读和略读，联系已有经验了解文章的梗概。
（三）教学难点及其依据本课最大的难点是把握全文意思的基础上对文章材料做异地功能的整理和归纳。
二．说教学目标（一）知识与技能目标掌握有关wild animals话题和本文中出现的新单词。
通过细读，以往经验和上下文了解文章大意。
（二）过程与方法通过合作学习，探究学习，及设置一定任务，让学生完成熊猫的成长简历，以便更好的保护大熊猫来达到知识与技能目标中的要求。
（三）情感态度和价值观课标指出一切的教学要从学生的兴趣和情感出发，是学生和师生之间达到和谐，并促成学生健康的人生观，世界观。
本课旨在培养学生热爱自然的朴素情感，激发他们保护熊猫，保护环境的热情和道德意识。
三．说学情（一）已有知识和经验：学生已掌握了一定的词汇，关于自然，在第三单元就有所涉及，同时自身也已对大熊猫有一定的了解，长篇的阅读课文的一些猜测单词意思的的方法都稍有点播。
（二）个体发展和群体提高：在教学过程中要鼓励平时不大开口的学生，大胆开口，敢于质疑，基础好的同学鼓励他们善于合作，善于争鸣，使各类学生得到均衡发展。
课标基本理念第三条指出新课程面向全体同学，注重个别差异。
牛津译林版英语八年级下册Unit4ReadingⅠ说课稿
3.部分学生可能对阅读策略的运用不够熟练。
为应对这些问题，我将：
1.通过举例、练习和游戏等多种方式，帮助学生理解和掌握一般过去时；
2.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力；
3.在课堂上及时指导，课后提供阅读策略训练，提高学生的阅读理解能力。
1.在课前精心设计板书内容，确保与教学目标紧密相关；
2.在课堂上适时呈现板书，避免一次性展示过多信息；
3.使用不同颜色粉笔突出重点，便于学生识别；
4.在板书过程中，适时解释和总结，帮助学生理解知识之间的联系。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对一般过去时的理解和运用可能存在困难；
牛津译林版英语八年级下册Unit4ReadingⅠ说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自牛津译林版英语八年级下册Unit 4 ReadingⅠ部分。该单元主题为"past and present"，旨在帮助学生了解和描述过去与现在的变化。本节课作为单元阅读部分的第一课时，主要通过介绍一位老人Charlie和他的过去经历，引导学生学会运用一般过去时描述过去的事物和事件，同时对比过去与现在的变化。
2.学生通过了解Charlie的经历，培养尊敬老人的情感；
3.学生在学习过程中，树立合作意识，养成团结互助的良好品质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
教学重点：
1.掌握文章大意和具体信息；
2.学习并运用一般过去时描述过去的事物和事件；
3.掌握本节课所学的词汇和句型。
3.通过提问：“Do you know any changes in our city/ school/ family?”，让学生分享自己身边的变化，从而自然引入本节课的主题——描述过去与现在的变化。
牛津译林版英语八年级下册8B Unit 4 Reading II教案
Reading IITeaching objectives:I Knowledge objective1. Phrases: continue moving across my body, didn’t know what to say eitherManage to break the rope,2. Structures: I tried to pull my hand free.I saw a huge army of tiny people.They were coming straight towards me..II Ability objectives1. Learn the language points in this article.2. Learn to talk about Ss’ favorite books.III Value objectivesTo let students be willing to read books.Teaching focuses and difficulties:1. To learn some useage of the verbs.2. Some structures: I didn’t know how to get away.I must get away from them.Teaching aids: PPTTeaching procedures:Step 1 Revision1. Ask and answer the following question:1) What did he do after their ship crash against the rocks?2) What did Gulliver find after he woke up?3) How tall was the small man?4) When he shouted to the small men, what happened?5) Could Gulliver communicate with the small men?Step 2 Explanation1. After our ship crash against the rocks, I swam as far as I could.句中as far as I could 意思是“尽我所能的远”可以转换成as far as possible 使用的是“as… as… ”结构，其中far为副词。
牛津译林版八年级英语下册《Unit4AgoodreadReadingGulliverinLilliput》教案
8B Unit 4 ReadingGulliver in Lilliput (Period One)Teaching ObjectivesKnowledge: By the end of the class, Ss are expected to1. Learn the new words and expressions in the story;2. Understand the general idea of the story；Skills: By the end of the class, Ss are expected to1. Improve the ability of skimming the story fo r the main idea, scanning the story for specific information and readi ng carefully for more details;2. Appreciate and experience the beauty of the text by acting creatively.3. imagine different endings of the story.Affection, Attitude and Cultural Awareness: By the end of the class, Ss are expected to be brave and optimistic, imaginative and creative, and resp ect every life in the w orld.Teaching aidsBlackboard; Multi-mediaTeaching proceduresStep1. Lead-inEnjoy a video.Step 2. Pre-readingTask 1:Look and learn.Task 2: Read and match .Step 3:While-readingTask 1:T or FTask 2:Read and answer.Task 3:Read the story carefully and match the events with their causes.Step 4:Post-readingTask1:Try to retell the story.Task2:DiscussionStep 5:Homework1. Write a short passage to present Ss’ ideas.(If Gulliver could run away, what would he do? If Gulliver couldn’t run away, what would happen next?)2. Read the book of Gulliver’s Travels.。
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江苏省常州市西夏墅中学八年级英语下册《8B Unit 4 Reading》说
课稿牛津版
一．说教材
（一）教学内容、地位和作用
这是牛津教材第四单元的一篇阅读课文，主要由一篇关于Giant Panda：Xi W ang的阅读课文，以及词语意思匹配题，熊猫成长记录袋，熊猫现实中的生存危机，完成对话这用以辅助课文的四部分组成。
前几个单元分别是有关friend，school life，a day out的，逐渐把学生的眼光投入到自然界中，同时为下一单元的鸟类世界的主题，打下铺垫，设计一衣带水，丝丝入扣。
（二）教学重点及其依据
教是为了不教，此课为阅读课，教学重点因此也是在学生熟练掌握一些有关TOPIC的基础上，努力提高学生的阅读能力；根据上下文，关键词猜测主要大意；通过跳读和略读，联系已有经验了解文章的梗概。
（三）教学难点及其依据
本课最大的难点是把握全文意思的基础上对文章材料做异地功能的整理和归纳。
二．说教学目标
（一）知识与技能目标
掌握有关wild animals话题和本文中出现的新单词。
通过细读，以往经验和上下文了解文章大意。
（二）过程与方法
通过合作学习，探究学习，及设置一定任务，让学生完成熊猫的成长简历，以便更好的保护大熊猫来达到知识与技能目标中的要求。
（三）情感态度和价值观
课标指出一切的教学要从学生的兴趣和情感出发，是学生和师生之间达到和谐，并促成学生健康的人生观，世界观。
本课旨在培养学生热爱自然的朴素情感，激发他们保护熊猫，保护环境的热情和道德意识。
三．说学情
（一）已有知识和经验：学生已掌握了一定的词汇，关于自然，在第三单元就有所涉及，同时自身也已对大熊猫有一定的了解，长篇的阅读课文的一些猜测单词意思的的方法都稍有点播。
（二）个体发展和群体提高：在教学过程中要鼓励平时不大开口的学生，大胆开口，敢于质疑，基础好的同学鼓励他们善于合作，善于争鸣，使各类学生得到均衡发展。
课标基本理念第三条指出新课程面向全体同学，注重个别差异。
四．说教法、学法
（一）任务型学习新课标开宗明义指出，新课程倡导体验，实践，合作，参与交流的学习方式和任务型学习。
（二）合作型学习是以小组学习为活动，全班为了实现同一目标共同努力的学习模式。
（三）探究型学习是以学生为主体，教师为主导，探究活动为主线的，提高学生创新意识，创新精神，发现问题和解决问题的能力。
五．说教学流程
Step 1.Revision and presentation
提供一些谜语猜测动物名称such as: What animal looks like a cat and with yellow fur and black
strips (tiger); What animal lives in the sea and give shows to people (dolphin),etc.依次呈现bear, kangaroo, squirrel, panda .由最后一个谜语panda导入课文。
Step 2 Skimming
跳读文章，填入表格.
Time
Weight
At birth
100grams
4 month s
10kg
8 months
35kg
不同时期不同重量，清晰，明确，直观，便于学生理解文章，教学要求要尽量挖掘教材内容间的内在联系。
Step 3 Presentation of some words
用一些简单的图片呈现逼供内出现新单词，首先呈现卧龙保护区的外貌，然后由远及近，由总体到细节依次呈现reserve, forest, bamboo shoots 再到encourage，survive，protect用镜头的方式把这些单词连缀在一起，并出现文章中的句子，用屏幕打出，学生跟读，加深印象和对文章理解。
随后紧接着完成Part B匹配题，巩固所学内容，加深印象。
Step 4 Scanning
详读文章，完成表格。
Different period
Different activities
At the beginning
drink milk
4 months
go out
6 months
eat bamboo shoots and leaves
20 months
look after himself
这样在完成文章细读的基础上解决了Part C，训练学生通过各种途径寻找答案，这便是一种基于问题而产生的任务型教学。
Step 5 Consolidation
把文章D 部分不是作为练习，而是作为呈现熊猫所处的危机，不同的人不同的态度，熊猫自身的原因，各种原因罗列出来，更好的帮助学生针对问题，找出对策。
Step 6 Ex tension
Ι小组合作找出怎样保护大熊猫的措施，在文章中可以直接找到三条，并且加以发挥，多多益善。
Π各小组推荐一位成员做简单汇报。
Ⅲ写一封倡议书
要点如下：1 熊猫的生存现状
2 给出对策
课后如有时间可做成海报，选出最佳的几组的作品张贴于校园内。
让学生积极的投入到这个
活动中来，每一位同学都为保护大熊猫，保护大自然略尽一份绵薄之力。