部编版一年级语文下册 月亮的心愿教学设计及反思
月亮的心愿教学设计及反思
《月亮的心愿》教学设计及反思(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《月亮的心愿》教学设计及反思《月亮的心愿》教学设计及反思[设计理念]《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。
”这是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。
懂得从小就要关心别人，为别人着想。
[教学重点]认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]课件[课时安排]2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。
）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。
（让学生充分地说，初步感知课文。
）3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。
（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。
在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。
读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍（2）有困难的地方可请教他人。
（同学、老师）3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。
有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思
有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识目标：呈现小学语文课文《月亮》的内容和主旨，帮助学生理解课文中的人物和感情描写。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读课文理解人物的心愿，体会人物内心的情感。
3.情感目标：培养学生欣赏自然美，尊重他人的愿望，关爱他人的情感。
二、教学内容：小学语文课文《月亮》三、教学过程：1.导入（5分钟）：老师先跟学生聊天，询问他们对夜晚是不是会觉得安静、神秘等，引起学生对夜晚的兴趣，并以此引出本课话题，月亮。
2.学习课文（10分钟）：老师播放课文录音，学生跟读课文。
3.分组合作（15分钟）：将学生分为小组，让每个小组选择一位代表，轮流朗读课文，并讨论课文中小猫、小兔子、小人儿等人物的愿望是什么。
然后，让每个小组的代表将讨论结果向全班汇报。
4.结构分析（15分钟）：老师引导学生一起分析课文结构，将课文分为开头、中间和结尾三个部分，并要求学生对每个部分进行简短的概括。
5.情感体验（15分钟）：老师带领学生观察月亮的图片，学生根据图片，想象自己是小动物，书写一段关于自己对月亮的心愿，并在小组内分享。
6.情感共鸣（10分钟）：老师引导学生回忆并分享自己的心愿，让学生了解每个人都有自己的心愿和追求，并帮助学生体会到其他同学对自己心愿的理解和尊重。
7.情感反思（10分钟）：老师以课文中小兔子放弃自己的心愿为例，引导学生反思和讨论小兔子的行为是否值得赞扬，并让学生思考每个人的心愿是否都能实现，如何在实现个人心愿的同时，尊重他人的愿望。
8.课堂总结（5分钟）：让学生回答课文中小兔子为什么放弃自己的心愿的问题，并给出自己的理解。
然后，老师对课文的主要内容进行简要总结并强调课文中的人物感情描写。
四、教学反思：。
一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计和教学反思 (一)
一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计和教学反思（推荐）《月亮的心愿》教学设计1一、进入课题情境，激趣导入师：上课，同学们好！生（起立）：老师好！师（板书“心愿”）：谁认识？生：心愿。
师：你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？生：我的心愿是长大以后挣很多钱，给爸爸妈妈买一套很大很漂亮的房子。
师：你真是个孝顺的好小朋友。
生：我的心愿是每次考试都能考一百分。
师：你的心愿也很美好。
生：我的心愿是每次竞赛都能得奖。
师：老师祝你的心愿也能够实现。
好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。
（师用田字格板书“月亮的”）师（指板书）：谁想读课题？生（读课题）：月亮的心愿。
师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。
这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声“liànɡ”（生齐读“亮”），在这里他读……（师于田字格上的拼音线上写上“lianɡ” ）有什么变化吗？生：“a”头上的帽子摘掉了，变成了轻声。
师：你观察的真仔细。
跟老师读“月亮”，“月亮”。
下面请小朋友再响亮的读一遍课题。
（生齐读“月亮的心愿”）师：读了课题你有什么问题想问吗？生：月亮又不是人为什么会有心愿呢？生：我想知道月亮的心愿到底是什么？生：我想知道月亮的心愿实现了没有？二、进入故事情境，熟读课文师：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？请把书翻到第３０页。
下面，请小朋友在你的好朋友拼音的协助下把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。
（师拿出月亮胸贴）你读着读着呀，美丽的月亮姐姐就会悄悄地爬到你的胸前，这是刘老师和月亮姐姐在褒扬你：你读得真棒！（同学开始自由地读课文，老师巡视并适情指导。
）师：小朋友刚才读得真棒！下面我们来做个“送字婴幼儿回家”的游戏，请你拿出本课的生字卡片，叫着字婴幼儿的名字，把它们送回家，名字可一定要叫准哦。
一年级下册语文月亮的心愿教学反思课后反思
一年级下册语文《月亮的心愿》教学反思课后反思一年级下册语文《月亮的心愿》教学反思课后反思8《月亮的心愿》教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境——故意用增、删、改等方式“窜改”课文12处，再制成朗诵录音，让学生挑刺，“帮忙”教师找犯错误所在，利用商讨策略，先合上讲义倾听，再掀开讲义边听边看，边思边辩边演，为效劳学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和方式”，并“在阅读中积存词语”提供了放矢之“的”。
六七岁的小孩上课易于疲劳，成心注意不能持久，教师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发觉者”，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习爱好，制造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。
教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感排除，具有争强好胜特点的学生们的探讨的需要、自我实现的需要取得了最大的知足，形成了“紧张而活跃”的高潮气氛，一年级下册语文《月亮的心愿》教学反思课后反思8《月亮的心愿》教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境——故意用增、删、改等方式“窜改”课文12处，再制成朗诵录音，让学生挑刺，“帮忙”教师找犯错误所在，利用商讨策略，先合上讲义倾听，再掀开讲义边听边看，边思边辩边演，为效劳学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和方式”，并“在阅读中积存词语”提供了放矢之“的”。
六七岁的小孩上课易于疲劳，成心注意不能持久，教师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发觉者”，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习爱好，制造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。
教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感排除，具有争强好胜特点的学生们的探讨的需要、自我实现的需要取得了最大的知足，形成了“紧张而活跃”的高潮气氛，一年级下册语文《月亮的心愿》教学反思课后反思8《月亮的心愿》教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境——故意用增、删、改等方式“窜改”课文12处，再制成朗诵录音，让学生挑刺，“帮忙”教师找犯错误所在，利用商讨策略，先合上讲义倾听，再掀开讲义边听边看，边思边辩边演，为效劳学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和方式”，并“在阅读中积存词语”提供了放矢之“的”。
《月亮的心愿》教学反思（15篇）
《月亮的心愿》教学反思（15篇）《月亮的心愿》教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《月亮的心愿》教学反思，希望能够帮助到大家。
《月亮的心愿》教学反思1[设计理念]《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。
”这是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。
懂得从小就要关心别人，为别人着想。
[教学重点]认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]课件[课时安排]2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。
）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。
（让学生充分地说，初步感知课文。
）3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。
（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。
在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。
读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍（2）有困难的地方可请教他人。
（同学、老师）3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。
《月亮的心愿》教学反思（通用8篇）
《月亮的心愿》教学反思（通用8篇）《月亮的心愿》篇1年级组公开课《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。
我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。
但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。
我是这样设计环节的：在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。
课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。
在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。
我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。
我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。
同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。
但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。
也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。
所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。
2、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。
3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔？4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？月亮的心愿教学反思这次视导是我参加工作以来，真正参加的一次上级领导到校督导教学的活动。
有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思
有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思一、教材简析《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。
通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。
《月亮的`心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
本节课的目的是人士14个生字，有感情地朗读课文。
培养学消费生孝敬父母，关爱别人的愿望和行动。
二、学习目的1．认识“帘、女”等14个生字。
会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
三、教学重难点：除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。
四、设计理念《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
在本课教学设计中，老师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。
另外，学生是学习和开展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析^p 。
综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进展小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，稳固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。
五、教后反思。
杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。
在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。
老师充分相信学生，擅长适时鼓励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。
《月亮的心愿》教学设计与反思
小组合作探究法
组织学生进行小组合作， 共同探讨问题，培养学生 的合作精神和自主学习能 力。
朗读指导法
注重朗读技巧的指导，提 高学生的朗读水平，加深 对课文的理解。
教学手段运用
多媒体辅助
利用多媒体课件、音频、 视频等手段，丰富课堂教 学内容，提高学生的学习 兴趣。
实物展示
展示与课文内容相关的实 物，让学生更加直观地了 解相关知识。
游戏互动
设计有趣的课堂游戏，增 强师生互动，
组织学生分组讨论相关话题，培 养学生的表达能力和合作精神。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过 表演深入理解人物性格和情感。
课堂互动问答
鼓励学生主动提问和回答问题， 提高学生的思维能力和语言表达
能力。
04
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨故事中 的情节和人物性格特点，培养学生的 合作探究能力。
结束环节
总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，帮 助学生巩固所学知识。
作业布置
布置相关作业，让学生进一步巩固所 学知识，同时为下节课的学习做好准 备。
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
情境创设法
通过创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入课 文，增强情感体验。
反思与总结
鼓励教师进行教学反思和总结，发现自身不足并积极改进，不断提升 自身专业素养。
教师教学风格形成
个性化教学风格
鼓励教师在教学过程中 形成个性化的教学风格 ，发挥自身特长和优势 。
创新教学方法
鼓励教师尝试新的教学 方法和手段，不断推陈 出新，提高教学效果和 学生学习兴趣。
情感教育能力
培养教师在教学过程中 注重情感教育，关注学 生的情感需求，建立良 好的师生关系。
《月亮的心愿》教学设计与反思
《月亮的心愿》教学设计与反思一、教材简析《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。
通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。
培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。
二、学习目标1．认识“帘、女”等14个生字。
会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
三、教学重难点：除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。
四、设计理念《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。
另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。
综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。
五、教后反思。
杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。
在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。
教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。
在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。
《月亮的心愿》课堂反思(四篇)
《月亮的心愿》课堂反思在课文理解方面，只有通过多读、多问、多思考，才能把握文章的中心思想。
首先利用课文本有的插图，让学生看大屏幕的图片，带着“月亮的心愿是什么?”的问题，听老师“讲故事”(泛读)，此环节引发月亮两条愿望的脉络，重点体会珍珍是一个懂事，孝顺的好孩子，并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话课后，我也布置了一项“孝敬老人”的作业，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，体会家是温暖幸福的，孝敬老人是一件快乐的事，也一定程度教育了孩子学会关心家人，关心别人。
《月亮的心愿》虽然是篇童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
作为一年级六周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?我要在今后的教学中不断的思索……《月亮的心愿》课堂反思（二）《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。
我认为，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。
但在教学这一课时，我是这样设计环节的：1，提问式导入，引发兴趣。
在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题。
紧接着提出“月亮的心愿又会是什么?”的问题进入课文学习。
2，多种方式识字教学，培养学生自主学习能力。
本课有___个生字。
首先我会让学生一起带拼音齐读事先圈好的生字;然后以同桌为单位互相协助学习，比赛识字;接着以重难点字进行细致讲解;最后指名小老师带读，男女生赛读，开火车等形式进行识字检查。
在识字这个重难点环节，我个人会比较注重以学生为主导，培养他们自主学习的能力，这也是学会学习的必修课。
一年级下册语文《月亮的心愿》教学设计和教学反思(推荐)
一年级下册语文《月亮的心愿》教学设计和教学反思（推荐）
《月亮的心愿》教学设计一进入课题情境，激趣导入师：上课，同学们好！生（起立）：老师好！师（板书心愿）：谁认识？生：心愿。
师：你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？生：我的心愿是长大以后挣很多钱，给爸爸妈妈买一套很大很漂亮的房子。
师：你真是个孝顺的好小朋友。
生：我的心愿是每次考试都能考一百分。
师：你的心愿也很美好。
生：我的心愿是每次竞赛都能得奖。
师：老师祝你的心愿也能够实现。
好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。
（师用田字格板书月亮的）师（指板书）：谁想读课题？生（读课题）：月亮的心愿。
师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是亮（师用手指亮，生齐读亮）。
这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声à。
部编版一年级语文下册 月亮的心愿教学设计及反思
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放月亮的心愿教学目标1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想教学重点识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。
教学时间2课时。
教学准备多媒体课件。
第一课时教学过程一、揭示课题1、课件出示“心愿”两个字：老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。
你们愿意说出自己的心愿吗？学生说自己的心愿。
2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。
看她来了！课件出示月亮图、课题《月亮的心愿》齐读，强调“亮”的读音。
3、月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！二、感知性阅读，自主学习生字1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文：要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。
3、课件出示带拼音的生字，学生自主识字：自己认读。
和学习小伙伴一起认读。
你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。
4、检查生字词掌握情况：⑴课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：帘背装顾病累悄离气另医女太户⑵哪些字你有好办法记住它？⑶这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？指名认读词语：窗帘背包照顾生病另一家女孩医生悄悄地离开窗户装着太累教师相机指导学生读好轻声的词：悄悄地窗户装着强调：背包的“背”的读音。
⑷生字宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮的几个心愿？找到了，用笔划下来，读几遍。
三、指导朗读，理解感悟课文内容1、指名回答：相机出示有关句子：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
”“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。
指导学生把这两句话读正确。
2、用自己的话说出月亮的心愿：板书：好天气下雨读了这两句话你有什么问题吗？预设：为什么月亮的心愿发生了变化？为什么月亮先想让明天有好天气，后来又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？3、归纳问题：▲为什么月亮想让明天有好天气？▲为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？▲月亮的心愿到底是什么？让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一下。
一年级下册语文《月亮的心愿》教学反思课后反思
一年级下册语文（月亮的心愿）教学反思课后反思一年级下册语文（月亮的心愿）教学反思课后反思8（月亮的心愿）教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境——成心用增、删、改等方法“篡改〞课文12处，再制成朗读录音，让学生挑刺，“援助〞老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为效劳学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法〞，并“在阅读中累积词语〞提供了放矢之“的〞。
六七岁的孩子上课易于劳累，有意注意不能持久，教师通过情境创设，让学生给“权威〞挑毛病，在“助人为乐〞中成了真正的“发觉者〞，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习兴趣，制造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。
教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感排除了，具有争强好胜特点的学生们的探究的需要、自我完成的需要得到了最大的满足，形成了“紧张而活泼〞的X气氛，提高了教学的效率和质量。
（月亮的心愿）教学反思在课文的开头，我板书“心愿〞，采纳提问型的方法，先是问他们“心愿〞的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生情愿去思考问题，我觉得这种教学的引导方法在以后的教学实践中是可以再运用的。
之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。
在观察之前，我告诉他们我发觉了一个秘密，学生突然就觉得特别的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很情愿去寻觅答案。
之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜欢的方法去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方法，学生能很快地想出了多种的方法去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就突然提高了，进一步稳固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。
一年级语文第二册《月亮的心愿》教案及反思
8 月亮的心愿教学目标1、认识“帘”、“女”等14个生字。
会写“女”、“太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动教学重点：识字、写字，感情朗读。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：第一课时（一）谈话导入：“心愿”是什么意思？将课题板书完整：亮的心愿（生读课题）读了课题，你想知道什么？（二）自读课文，认识生字（三）朗读感悟1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2、学生读课文（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结。
（四）细读讨论1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2、小组合作学习。
读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3、读1、2自然段，读后你知道了什么？4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。
指名读。
读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑读课文课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？第二课时（一）讨论上节课布置的问题（二）学生字1、学生自学生字（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固生字教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》教学反思1下午请教阿温如何上《月亮的心愿》。
当她毫不保留地告诉我她的思路时，我感动于她的大方无私，更佩服她老道的富于经验的教法和学法。
其实我也已经上了一节课，但我却没想过像她这样上：一、从题目“心愿”入手。
首先让学生谈谈对心愿的理解，然后说说自己的心愿，最后转到文中：月亮也有心愿，它的心愿是什么呢？让我们到课文中去寻找答案吧！虽然我没用这个方法，但我可以想象得到，学生多活跃，课堂多快乐！这样的导入简单朴实，学生高兴，老师轻松，成功的课堂应该就从这一刻开始了！所谓“好的开始就等于成功的一半”呀！今后，我真得用心设计设计导入！二、观察月亮的表情。
这一点我从备课到授课都没有留意过！这也与我平时极少用图文结合方法教学有关，确实真的没有将这有效的教学方法深深地印在脑子里，做到合理使用。
其实用心观察就会发现，月亮前后两次的表情还是很丰富的：当看到第一个女孩精心准备好明天郊游的水果和点心，然后甜甜地睡觉时，月亮露出了开心的笑脸，因为它决定去跟太阳公公商量，让明天有个好天气，好让孩子们玩个尽兴！然而，当看到第二个女孩珍珍如此孝顺，为了照顾生病的妈妈，放弃向往已久的郊游时，月亮被感动了，它想明天如果是晴朗天，珍珍就不能参加郊游了！月亮高兴不起来了，它急了，它觉得不能再等了，必须马上找到太阳公公，告诉它明天必须下雨！瞧，多传情传神的神态呀，我竟然错过了，掩盖住了！如果抓住了这一细节观察，那么学生更容易理解月亮前后两次不同的心理变化了。
唉，对于图文结合的文章，我还缺乏经验的！三、夸夸珍珍。
如此懂事、孝敬的小女孩，我居然不让学生夸一夸，就是懂得乏味地说：你们应该向珍珍学习。
真够单调的！真够死板的！没趣！夸一夸，既可以使学生进一步感受体会到珍珍的懂事孝敬，从而激励自己和同学向她学习，又可以锻炼学生的口头表达能力，还可以锻炼学生的胆量，一举三得，何乐而不为？大家的目的都一样，可不同的形式收到效果却大不相同。
月亮的心愿教学设计和课后反思
月亮的愿望教课方案和课后反省教课目的：1.认识 14 个生字 ,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流畅地朗诵课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关怀他人，为他人着想。
教课要点：认识14 个生字 ,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
教课难点：理解课文内容，懂得从小就要关怀他人，为他人着想。
课前准备：两幅挂图、小黑板教课过程第一课时一、讲话激趣，导入课题1.师板书“愿望”，理解“愿望”，谈谈你有什么愿望？2.你知道月亮有什么愿望吗？出示图一，谈谈图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充足地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不同样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习 8.《月亮的愿望》（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗诵课文，用“ =划”出本课的生字。
2.用自己喜爱的方式认识生字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你从前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记着它？4.小组合作读课文，在读中稳固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习稳固。
第二课时一、复习导入请一名学生带读。
（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。
）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐到达了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
2.（1）用“喃喃自语”说话。
（2）这时月亮的愿望是什么？3.月亮姐姐到达了第二个女孩的家，读第3-8自然段。
（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的愿望又是什么？（3）指导朗诵对话。
4.那么最后究竟结果如何呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5.谈谈月亮的愿望是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，内心会想些什么呢？教课反省：在课文的开头，我板书“愿望”，采纳发问型的方式，先是问他们“愿望”的意思，再让他们详细说一说自己的愿望有哪些？这类联合实质的问题会引起学生的兴趣，使学生愿意去思虑问题，我感觉这类教课的指引方式在此后的教课实践中是能够再运用的。
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按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放月亮的心愿教学目标1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想教学重点识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。
教学时间2课时。
教学准备多媒体课件。
第一课时教学过程一、揭示课题1、课件出示“心愿”两个字：老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。
你们愿意说出自己的心愿吗？学生说自己的心愿。
2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。
看她来了！课件出示月亮图、课题《月亮的心愿》齐读，强调“亮”的读音。
3、月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！二、感知性阅读，自主学习生字1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文：要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。
3、课件出示带拼音的生字，学生自主识字：自己认读。
和学习小伙伴一起认读。
你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。
4、检查生字词掌握情况：⑴课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：帘背装顾病累悄离气另医女太户⑵哪些字你有好办法记住它？⑶这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？指名认读词语：窗帘背包照顾生病另一家女孩医生悄悄地离开窗户装着太累教师相机指导学生读好轻声的词：悄悄地窗户装着强调：背包的“背”的读音。
⑷生字宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮的几个心愿？找到了，用笔划下来，读几遍。
三、指导朗读，理解感悟课文内容1、指名回答：相机出示有关句子：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
”“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。
指导学生把这两句话读正确。
2、用自己的话说出月亮的心愿：板书：好天气下雨读了这两句话你有什么问题吗？预设：为什么月亮的心愿发生了变化？为什么月亮先想让明天有好天气，后来又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？3、归纳问题：▲为什么月亮想让明天有好天气？▲为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？▲月亮的心愿到底是什么？让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一下。
4、解决第一个问题，出示第一幅插图：理解句子意思。
指导朗读。
进行口语训练。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
”指名有感情地读这句话。
月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？自己练习一下。
老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。
引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。
另外，让学生体会到“商量”的意思。
5、解决第二个问题，出示插图：⑴月亮为什么希望明天下雨呢？（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了郊游活动就会推迟。
等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。
）让我们来认识珍珍：珍珍是怎样照顾生病的妈妈？看插图──端水给妈妈洗脸、喂药……⑵拓展：你照顾过别人吗？联系自己的生活举例谈谈。
这些同学和珍珍一样很会照顾别人，你觉得他们是什么样的孩子？（关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子……）我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈，还能从她和妈妈的对话中知道珍珍很爱妈妈。
让我们来读对话吧！出示珍珍和妈妈的对话：练习读→指名分角色读→学生评价。
通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心，妈妈对珍珍的爱。
⑶教师小结：珍珍不能去郊游，多遗憾呀！月亮看到这一切，深受感动，决定明天下雨，推迟郊游的时间，让珍珍照顾妈妈，等妈妈的病好了，再和同学们一起去郊游。
四、总结本课月亮的心愿到底是什么呢？让所有的孩子都能快乐地去郊游。
她的心愿实现了吗？齐读最后一段话。
五、指导写字1、观察：“女”字，借助板书中“好”的女字旁进行指导，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。
2、师范写。
3、学生书写：教师巡视，个别指导。
第二课时教学目标写好“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学过程一、教学生字“亮”1、小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。
板书：liang2、请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。
请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。
我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。
请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。
3、老师在田字格里范写，学生书空。
4、指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。
二、检查字词1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？2、瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？（多媒体出示）月亮太阳好天气商量照顾早点儿窗帘背包去郊游（指名读。
注意多音字“背”）——学生领读3、小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。
让我们一起来读一读。
（齐读）看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。
三、创设情境，朗读感悟引入：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。
（让学生观察图后说一说）（如：小女孩睡得很香甜。
我看到了一个大背包。
1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。
你还看到了____________。
2、小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？3、指导朗读小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。
哪个小朋友愿意读一读？（出示第一自然段，指名读）生读。
（评价：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。
谁也想读一读的？教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。
刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？4、月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……出示卡片：自言自语（生齐读两遍）5、师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？（出示第二段，指名生读。
）6、分角色朗读师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量。
（生相互商量。
——指名读。
——齐读）7、月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。
她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。
指名说（月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。
）8、指导朗读月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？（出示图）师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？9、听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。
她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。
指名回答（月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。
）10、设疑：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？指名说（因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。
因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。
如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。
）11、是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？师小结：珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。
同桌练说。
——指名上台表演——齐读四、情感迁移1、是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。
2、月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。
指名说。
出示最后一段。
学生读后回答3、是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。
（师指课题，生齐读：月亮的心愿。
4、善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！（多媒体放儿童歌曲《郊游》）月亮的心愿教学反思本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。
本课故事情节富有幻想，发人深思。
与学生的实际生活息息相关。
因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话。
与太阳公公对话，与雷公公对话。
并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。
教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。
一、活用文本，与实际生活相联系。
我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。
从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。
让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。
创设情境:月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。
语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。
教学中我抓住学生天真浪漫、富有幻想，他们期待与花儿对话，与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。
针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生快乐地参与到学习中来。
二、走进文本，感知学生真实的内心世界。
根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。
和第一位同学一样的请举手。
刷我看到大部分学生的手都举起来了。
不举手的同学请站起来。
让后让学生睁开眼睛。
此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。
告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。
此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。
从这里我看到了，学生真实的内心世界。
通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。
三、读中感悟。
我让学生通过朗读，在朗读中感悟。
通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。
说出了自己的情感。
从这让我更感觉到朗读的重要性。
在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。
这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释。
这是我的一个失误。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放。