部编版语文三年级下册第二单元教材分析
聚焦语文要素展开学习过程统编教材三年级下册第二单元教材分析和教学构想
聚焦语文要素展开学习过程——统编教材三年级下册第二单元教材分析和教学构想□金姝娟统编教材的优势非常明显，特别突出的一点是：语文教学目标发生转变。
从单纯的字词积累转向积极的语言运用，从较单一的内容理解转向多元化的能力训练，从低层次的理解练习转向高阶的思维训练。
这就需要教师聚焦语文要素来开展教学，自觉挖掘单元组文的课程意义和教学价值，把语文要素转化成课时教学目标，在单元内反复实践、逐步提升，完成“认识—理解—尝试运用—再理解—再运用”的过程。
一、单元整组教材分析以统编教材三年级下册第二单元为例。
本单元的人文主题是“寓言是生活的一面镜子”。
语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的意思写清楚”。
本单元安排了四则寓言故事，寓意和表现形式不尽相同，见下表。
题目守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流寓意不要妄想不劳而获要谦虚，不能骄傲可以多元解读懒惰使人无为表现形式文言文童话童话诗歌阅读链接南辕北辙北风和太阳从表现形式来看，内容很丰富，有小古文、童话、诗歌，让学生初步感受文学的趣味。
从故事内容分析，大多数寓言都有一个共同特点，人物形象丰满——适合学生分角色朗读，并通过朗读体会故事的精彩，明白寓意，从而讲好寓言故事。
从语文要素看，本单元的重点是教给学生理解寓意的策略和方法。
寓意的获得不能单凭教师讲授，课上要给支架，给情境，使学生在获得寓意的过程中得到情感、审美和文化的体验。
从课文后面设置的思考题分析，能力目标指向批判性思维的培养。
口语交际《该不该实行班干部轮流制》强调边听边思考，学会筛选信息、捕捉重点，培养审辩式思维，强调对他人的尊重与体谅。
习作《看图画，写作文》是第一单元“把观察到的写清楚”的后继练习，观察的内容更丰富、更细致，学生通过思维、想象的参与，能够把静的画面写出动感来。
语文园地中的“交流平台”总结梳理了关于寓言的阅读体验，引导学生联系生活举一反三，提高生活智慧，培养辩证思维。
“快乐读书吧”推荐的都是中外著名的寓言故事，有《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》，这些寓言故事我们都非常熟悉，前面的“阅读链接”就选取了《伊索寓言》中的故事，这样安排旨在进一步激起学生的阅读欲望，开阔学生的阅读视野。
部编版小学语文三年级下册第二单元集体备课教材分析主讲
第二单元寓言故事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元以“寓言故事”为人文主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
《守株待兔》一文通过主人公愚蠢可笑的行为，揭示了故事的内涵；《陶罐和铁罐》一文通过对陶罐和铁罐的语言、神态的具体描写表现了其不同的性格特点，从而让读者读懂故事，明白其中的道理；《鹿角和鹿腿》一文，作者对鹿的心情变化进行了细腻的描写，在心情变化的转折处，教师应引导学生对鹿的说法做出评价，深化学生对寓意的理解；《池子与河流》一文，教师应引导学生联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，加深对故事的理解。
“交流平台”引导学生对寓言的基本特点进行总结梳理。
“快乐读书吧”栏目，在激发学生阅读寓言故事的兴趣的同时，还明确了阅读寓言故事的基本方法——“先要读懂故事内容，再体会故事中的道理”“联系生活中的人和事，深入地理解故事中的道理”。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。
要求学生学会按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
2.丛书分析“范文阅读”部分，丛书中有两篇文章与教材中一篇课文相对应，教师可选择丛书中的任一篇（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。
“组文阅读”部分有4篇文章，内容均为寓言故事。
教学时，教师可以根据单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”开展训练，使学生的阅读策略得到进一步提升；也可以开展阅读实践活动，比如聚焦某一故事进行课本剧创编活动。
“自由阅读”部分的文章，也都呼应了本单元的主题“寓言故事”，教师可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。
不同的学生视自身能力，采用不同的阅读策略读书，教师视具体情况给予学生帮助。
“整本书阅读”部分推荐了《克雷洛夫寓言》，阅读时可借助丛书中的“我伴你读”，让学生记录阅读的时间和明白的道理，也可以在读完故事后有选择地进行创编故事。
部编三年级下册语文第二单元《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《赤字与河流》《语文园地》优秀教案
部编版三年级下册语文第二单元优秀教案单元概述【单元教材解析】寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。
《守株待兔》是一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。
《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们：人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物，还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用。
《池子与河流》通过池子与河流的对话及它们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭。
口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对班干部轮流制发表自己的见解。
习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据图片组织语言，把画面内容写清楚的能力。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。
快乐读书吧的主题是“小故事大道理”，意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。
【单元教学目标】1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文《守株待兔》。
3．读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理。
4．能就寓言故事中的观点发表自己的意见。
5．看图作文，把图画的意思写清楚。
6．知道通知的格式，学会写通知。
7．积累出自寓言故事的成语。
8．有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。
【单元重点难点】重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》。
部编版三年级语文下册(精编)第二单元教材分析
部编版三年级语文下册第二单元教材分析本单元以“寓言故事”为主题，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
这四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式有散文、诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元阅读训练要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。
这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。
本单元的习作是看图作文，习作训练要素是“把图画的内容写清楚”。
习作安排的是“看图画，写一写”。
第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来，在此基础上，本次习作进一步按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。
第一，读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。
但教学时切忌把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。
对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。
第二，本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。
比如，“快乐读书吧”不仅推荐了中外经典的寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，可以将课内外的阅读结合起来，提示学生把阅读寓言的方法用于阅读实践。
此外，语文园地“日积月累”的学习可以与《守株待兔》一课的教学进行整合；“词句段运用”第二题可以与《鹿角和鹿腿》的课后练习“用自己的话讲讲这个故事”进行整合，使故事的讲述更加生动。
部编版小学三年级语文下册第二单元教材分析和学情分析
第二单元
单元内容简析
本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。
教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。
本单元围绕“寓言故事”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
本单元的语文要素指向明确，一是“读寓言故事，明白其中的道理。
”二是“把图画的内容写清楚。
”寓言是一面“生活的镜子”，这几篇课文道理都浅显易懂，可通过朗读唤起学生的情感共鸣，引导学生联系生活实际加以理解和体会，提高学生的思辨能力，进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。
学生学情分析：
中段学生经过两年的学习，初步具备一定量的字词积累，能较熟练地朗读课文，读懂内容，但是对故事背后潜在的内容及句子中隐藏的含义，理解起来很有难度。
本单元采用语言的方式。
通过简单易懂的故事内容，引导孩子们去理解故事主人公的行为与想法关系，以及造成最后结果的原因继而探究故事里面蕴含的深刻道理。
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿
三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿各位评委大家好！我今天说课的课文是统编教材三年级下册第二单元的《鹿角和鹿腿》。
我为自己说课的内容确定了一个题目《聚焦“变化”揭示寓意》。
下面我从四个方面展开我的说课。
一、基于三维视角的教材分析拿到一篇课文，我会从单元整组、年段特点、文本特质三个视角研读教材，找到文本的核心教学价值。
从单元整组来看，这个单元的人文主题是“寓言故事”。
语文要素有两个：读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的意思写清楚。
《鹿角和鹿腿》一文，呈现对文本多元化的理解，引导学生选择自己赞成的说法并说明理由，提高了思维水平。
从年段特点来看，我所面对的是三年级的学生，学生是学习的主体，立足学情以学定教，才能让学习真实地发生。
纵观统编版教材一至三年级寓言教学的语文要素分布，立足单元整组循序渐进地开展教学，本课的学习是基于学生能够初步把握故事内容的基础上。
因此可以把学习的重心放在抓住人物神态、动作读出鹿的心情变化，抓住关键词讲故事，为深入理解寓意打好基础。
从文本特质来看，《守株待兔》和《陶罐和铁罐》这两篇课文都有明确的寓意，通过“寻结果——探原因——得寓意”，习得文本学习的方法，再从课内迁移到课外，初步学会读寓言，从结果到原因，最终读懂寓意。
《鹿角和鹿腿》这篇课文，就提出了两种观点，引导学生多元化的理解寓意，要求学生能结合课文内容说说自己的理由，并对两个观点进行思辨，“寻结果——探原因——辨理由——得寓意”，文本学习的能力在这个过程中得到进一步的提升。
二、基于教材、学情的教学目标确定基于以上教材、学情分析，我将本课的教学目标确定如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等17个词语。
2.通过“绘声绘色讲寓言”的语文实践活动，体会鹿自我欣赏的心情变化，被追逐时的复杂心理，进一步体会寓言情节和情感的发展。
3.辩证思考，得出寓意。
第二单元(单元解读)三年级语文下册( 统编版)
本单元以“寓言故事”为主题组元，编排了4则寓言故事。
这四篇寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解语言打开了一扇窗。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤醒儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画内容写下来。
第二单元单元解读【人文主题】本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解语言打开了一扇窗。
【语文要素】本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《狮子和鹿》故事以语言对话为主，告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。
要学会尊重事实，取长补短。
《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤醒儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画内容写下来。
三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。
在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
(部编)新人教版三年级下册语文教材分析 与解读
（部编）三年级语文下册教材分析与解读大家好！我汇报的内容分为四部分：教材编写思路、特点。
教材编写结构。
教学目标。
教学中需要注意的问题。
首先，我来说一下第一部分：教材的思路、特点。
主要分为以下几点：1、双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书安排了略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课文阅读程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3、重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是一到学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三的迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
人教版(部编)语文三年级下册《第二单元 5 守株待兔》_1
部编版人教小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计【教材分析】课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。
当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
《守株待兔》中兔子自己撞死再树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。
这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
课文仅有39个字，寓意却很深刻。
文言文单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。
画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。
图文对照，能帮助学生理解故事内容。
【学情分析】课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
【教学目标】1.认识“宋、耕”等4个生字；会写“守、株”等9个字。
2.流利地朗读课文，正确做到词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。
【教学重难点】1.正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。
【教学准备】教学PPT。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要学习目标。
最新部编版三年级语文下册第二单元教材分析
最新部编版三年级语文下册第二单元教材
分析
本文将对最新部编版三年级语文下册第二单元的教材进行分析。
该单元的内容涉及阅读理解、诗歌欣赏和写作等方面。
阅读理解
该单元的阅读理解部分主要围绕课文展开，引导学生阅读并理
解故事情节、人物形象与情感表达。
通过这些故事，学生可以培养
阅读理解能力、增强语文素养。
同时，教材中也融入了一些阅读策
略和技巧，帮助学生提升阅读理解的能力。
诗歌欣赏
该单元的诗歌欣赏部分引导学生研究和欣赏不同类型的诗歌作品。
教材中选取了一些经典诗歌作品，通过分析诗歌的韵律、语言
表达和意境等方面，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
同时，通
过研究和模仿这些诗歌作品，学生也可以提升自己的写作水平。
写作
该单元的写作部分旨在培养学生的写作能力和表达能力。
教材中设计了一些写作任务，要求学生通过观察、描写和想象来完成作文。
通过这些写作任务的完成，学生可以提高自己的想象力、观察力和写作技巧。
总结
最新部编版三年级语文下册第二单元的教材内容丰富多样，注重学生的阅读理解、诗歌欣赏和写作能力的培养。
通过系统的学习和实践，学生可以全面提升自己的语文素养和综合能力。
部编版三年级语文下册(1-8单元)教材分析
部编版三年级语文下册（1-8单元）教材解析第一单元教材分析一、单元名称：可爱的生灵二、学情分析：从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：本单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课，以及口语交际、习作、语文园地组成。
有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放，这些让我们感受到春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
四、教学目标：1.学会本单元的生字新词，掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4..引导学生在具体口语交际过程中，学习用恰当语言表现春天的美。
5.理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。
6.学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
五、教学重难点：1.体会文中优美生动的语句。
2.一边读一边想象画面，把一种事物写具体。
3.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
4.抓住诗人的特点以及诗人当时思想情感等方面相互比较；用不同音乐作配音诵读，借此体会诗人当时的不同心境。
5.利用网络的丰富资源，扩大燕子、春天、荷花、等大量展示大自然的视频、文字、图片、等引导学生积极参与课堂，扩充信息量。
最新部编三年级语文下册教材分析
部编三年级语文下册教材分析一、教材概貌统编义务教育语文教材三年级下册遵循全套教材的总体编写思路，沿用三年级上册的编写体例。
本册共安排了八个单元，其中“可爱的生灵”“寓言故事”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”这六个单元是常规单元，“中华传统节日”是综合性学习单元，“大胆想象”是习作单元。
二、阅读编排特点（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。
比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。
比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计
《看图画，写一写》教学设计一、教材分析本单元安排的习作是一篇看图作文“看图画，写一写”。
语文学习要素中明确提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察和表达能力。
统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练习，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。
通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。
在此基础上,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教材的第一部分主要是明确习作任务。
首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。
二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。
四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单。
第一课时习作指导课教学设计课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。
教学过程：一、畅聊春天趣事，导入新课。
1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。
同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（出示中间男孩图片）二、回忆观察方法，整体有序观察。
完整版)语文部编版三年级下册第二单元教材分析
完整版)语文部编版三年级下册第二单元教材分析在本单元的教材分析中，我们应该注重体现语文学科的人文主题和语文要素。
在研究汉字方面，我们要让学生掌握汉字偏旁的识记规律，了解形声字的特点，以及形旁和声旁的作用。
在阅读方面，我们要让学生能够读懂课文，领悟寓意，并能够在朗读、默读、分角色朗读等不同形式的读书训练中逐步达成。
在口语交际方面，我们要让学生学会用普通话交谈，认真倾听并能够就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
在写作方面，我们要让学生注重观察周围世界，能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
同时，我们还要注重激发学生的阅读兴趣，设计资料袋供学生参考，并引导学生阅读《中国古代寓言》这本书，从小故事中感悟大道理，联系生活中的人和事，并由此拓展阅读世界经典寓言名著。
总之，本单元的教材分析应该注重体现语文学科的人文主题和语文要素。
本单元的教学内容包括三篇精读课文和一篇略读课文，形式多样，但都是以寓言的形式来说明一个道理。
通过研究这些寓言故事，可以丰富学生的思想，引导他们正确的看待自己和他人，以及面对生活中的困难和挑战。
本单元的教学重点是读懂寓言故事，明白其中的道理，同时也要注意图画的意思，并积累表示人物神态的词语。
教学难点在于理解故事所寄寓的道理，以及朗读课文时要有感情的表达，同时也要理解诗歌表达的意思，并结合生活实际进行讨论。
三年级下学期的孩子们已经适应了中年级的研究，并形成了自己的研究模式。
他们对于研究汉字有浓厚的兴趣，并且已经养成了主动识字的惯。
在课前，他们会自己研究生字词并且通过过关来检验自己的研究成果。
经过三年级上学期的引导和训练，孩子们已经逐渐适应了默读，并且尝试联系上下文，理解词句的意思。
他们也开始体会到课文中关键词句表达情感的作用，并初步掌握了文章的主要内容。
此外，他们也会对于课文中不理解的地方提出疑问。
对于故事性文章的阅读，三年级学生的兴趣也比较浓厚。
人教部编版语文三年级下册第二单元《语文园地二》教学设计
《语文园地二》教学设计一、教材分析本单元语文园地安排了4个版块的内容。
“交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识，呈现了3个方面的内容：一是寓言故事给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。
本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。
“词句段运用”安排了3项内容。
第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的结构特点并照样子写出类似的词语。
第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。
第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。
“书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。
“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。
教学中要注意进一步落实本单元的语文要素:读寓言故事，明白其中的道理。
二、教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
三、课时安排第一课时:交流平台、日积月累和书写提示第二课时:词句段运用第一课时一、教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。
2.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
3.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
二、教学重难点1.重点:能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。
2.难点:知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
三、教学过程（一）交流平台——梳理总结寓言1.回顾导入导语：同学们，结束了第二单元课文的学习，今天让我们一同步入《语文园地》，首先请大家回顾一下，本单元的语文要素有哪些？指名回答。
部编版三年级下册语文全册教材分析
部编版三年级下册语文全册教材分析一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主动获取。
二、教材单元分析2019春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
统编版语文三年级下册第二单元教材分析
统编版语文三年级下册第二单元教材分析本文档旨在对统编版语文三年级下册第二单元教材进行分析。
该单元主要围绕以下几个方面展开：xxx，xxx，xxx。
通过对教材的分析，可以帮助教师更好地教授相关知识，同时指导学生更好地理解和运用所学的知识。
教材内容概述本单元的教材内容主要包括：xxx，xxx，xxx。
通过这些教材内容的研究，学生可以xxx。
教材内容的设计注重培养学生的xxx 能力，提高学生的xxx水平。
教材分析文本分析本单元的教材以多样的文本形式呈现，包括课文、阅读材料、练题等。
这种多样化的教材形式有助于增加学生的研究兴趣，并能锻炼学生的理解和表达能力。
语言技能培养本单元的教材注重培养学生的语言技能，特别是听说读写的能力。
通过教材的设计，学生可以在课堂上进行听说读写的训练，并逐步提高自己的语言水平。
语言知识点本单元的教材涵盖了丰富的语言知识点，包括词汇、语法、句型等。
通过对这些知识点的研究，学生可以扩大自己的词汇量，掌握基本的语法规则，提高语言表达的准确性和流利度。
教学建议针对本单元的教材特点和学生的研究需求，提出以下教学建议：1. 创设良好的教育环境，激发学生研究语文的兴趣和动力。
2. 注重培养学生的听说读写的综合能力，设计多样化的听说读写训练活动。
3. 灵活运用教材中的语言知识点，提供具体的示范和讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 引导学生进行课文分析和阅读，培养学生的文学素养和阅读能力。
5. 结合生活实际，设计相关的练和任务，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
通过以上教学建议的实施，可以帮助学生更好地理解和掌握本单元的教材内容，提高他们的语文素养和语言能力。
总结通过对统编版语文三年级下册第二单元教材的分析，可以发现该教材内容丰富多样，并注重培养学生的语言技能和知识点。
针对教材特点和学生需求，本文提出了相应的教学建议，旨在帮助教师更好地教授相关内容，指导学生更好地学习和应用所学知识。
陶罐和铁罐说课稿
陶罐和铁罐说课稿《陶罐和铁罐》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《陶罐和铁罐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇童话故事趣味性强，寓意深刻。
通过陶罐和铁罐之间的对话和结局，展现了铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容，揭示了“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处”的道理。
课文语言生动形象，富有童趣，适合三年级学生阅读和学习。
同时，这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及正确的价值观都具有重要的意义。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于文中深刻的寓意还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确认读“陶、罐”等 10 个生字，会写“骄、傲”等 11 个字，会写“国王、骄傲”等 17 个词语。
（2）分角色朗读课文，读懂课文内容，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。
（2）学习通过语言、神态描写表现人物性格特点的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
（2）培养学生谦虚、友善的品质。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）分角色朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。
2、教学难点（1）理解课文所蕴含的道理，懂得每个人都有长处和短处。
（2）学习通过语言、神态描写表现人物性格特点的方法。
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三年级语文下册第二单元教材说明
我要说的教材是三年级下册语文的第二组课文，这组课文与前面几组课文一样围绕专题进行编排，专题是寓言故事。
现在我想就本组教材内容，教学目标，教学重难点，如何实现目标、突破重难点，如何实施本单元教学说说本组教材。
一、说教材内容
本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。
通过这四篇文章，我们可以了解寓言的一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这四篇寓言故事，有的篇幅短小；有的以童话的形式展开故事，情节性强，语言生动所刻画的主要形象鲜明突出；有的以诗歌的形式出现，让学生感受到寓言的体现形式多样，丰富了学生的认知。
教学时，可充分借助文本去感知主要内容，让学生在读中去体会寓言故事揭示的道理。
在此基础上，借助想象及课外拓展活动，激励学生走进寓言故事的世界，去发现寓言的魅力。
这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。
能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。
在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。
《快乐读书吧》设置在本单元之后，旨在创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
二、说教学目标
1．认识27个生字，会写31个字，认识4个多音字，能根据字形特点选择合适的识字方法，并积极主动地与同学交流自己的识字方法。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够在了解课文主要内容的基础上，体会寓言故事所揭示的道理。
4．学会用恰当的语气进行交流，交流大方、有礼貌
5．体会读书的快乐，逐步培养热爱读书的良好习惯。
三、说教学重难点
1．掌握多种识记生字的方法，能够正确、规范地书写汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感知课文的主要内容，体会其中的寓意。
3．热爱读书，逐步形成积极主动读书的良好习惯。
四、说教学策略
基于本组教材这样的教学目标和教学重难点，我准备这样实现目标和突破重难点。
1.通过课前预习达到会读会写、初步理解要求掌握的生字词、正确流利有感情朗读课文的目标。
2.从课文中的各个角色入手，引导学生通过语言、动作、神态描写，体会其鲜明的角色特点。
3.在理解主要内容的基础上，通过分析角色特点和结局，进一步引导分析寓言故事的寓意。
根据课文内容和寓意，联系生活实际，谈谈对寓言故事的寓意的理解。
五、说教学思路
教材以专题组织内容对于教师来说更容易系统的把握教学目标，同时也更利于教师灵活地使用教材，对教材进行整合，达到对教材的有效或高效利用。
所以对于本组教材，我准备围绕三条主线来实施教学。
第一条线，从整体了解内容，到局部学习内容，再到整体总结内容来学习课文。
第二条，从精读课文到略读课文的学法迁移来学习课文。
具体思路如下：
（一）了解本组内容。
1、阅读本组教材导语，了解本组的学习内容和学习要求。
2、带着对本组教材内容的初步了解，自主阅读本组四篇课文及其他相应内容，对本组课文进行进一步的了解。
3、说一说四篇课文的大致内容。
4、说说读文后的感受。
5、根据学习要求说说学文打算。
（二）学习精读课文。
1、展示本课的课前积累。
2、整体了解课文，回顾课文。
3、引导朗读课文，反复深入朗读中体会角色的特点。
4、说说自己最喜欢的描写，引导体会作者的描写人物的表达方法并进行积累。
（三）学习略读课文。
1、展示本课的课前积累。
2、回顾精读课文学习方法，进行学法迁移。
3、按照自学提示进行独学或合作学。
4、展示汇报学习成果。
（1）展示最喜欢内容的朗读，说说自己喜欢的原因。
（2）结合诗歌内容，交流对角色的理解。
（3）谈谈对两个角色的特点和结局的看法，总结寓意。
（四）综合性学习
教学第一篇课文后布置综合性学习。
1、阅读了解综合性学习内容。
2、归纳本次学习内容。
3、商量如何开展这次学习活动，如何进行学习成果的展示。
4、划分学习小组，确定小组长，小组商议具体学习准备。
5、不定时了解学习情况，指导学习活动。
6、召开学习成果展示会。
（五）学习语文园地
1、学习交流平台。
2、学习词句段运用。
3、学习书法展示。
4、学习日积月累。
（六）学习快乐读书吧
1、说说自己看过哪些寓言故事书，
2、谈谈自己印象最深的一篇寓言故事，复述故事内容，说说其中蕴含的道理。
3、总结回顾学习寓言故事的方法。
4、向其他人推荐你喜欢的寓言故事书，并说明理由。
（七）总结本组课文的学习。
1、阅读本组教材前面的导读，回顾本组教材的学习过程。
2、结合本组内容的学习要求说说学习收获。
3、总结学习方法。
以上便是我教学本组课文的大致思路。
本组教材的教学实施策略还是一个尝试，存在的不成熟的片面的观点，望老师们批评指正。