《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
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《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
魏宏波坝河九年制学校
一、概述:
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点,以往多采用教师梳理知识,学生识记的老办法,花费的时间多效率低。鉴于此,我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试,总结复习方法、答题技巧,课后自主梳理知识要点,老师适当点拨。
二、教学目标:
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型,明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法,学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
三、学习者特征分析
学生识记还是老办法,花费的时间多效率低。鉴于此,我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试,让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等,总结复习方法、答题技巧,课后自主梳理知识要点,老师适当点拨。结果证实,学生通过媒体的学习有很大的收获,达到了学习知识与技能的目的。
四、教学策略:
自主讨论学习策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工。我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试,让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等,总结复习方法、答题技巧,课后自主梳理知识要点,老师适当点拨。
五、教学资源与工具设计:多媒体(ppt、音频、Flash动画等)
七、教学过程:
(一)导入。
同学们,文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美,有小石潭的幽静,有桃花源的迷人,有范仲淹“先天下之忧而
忧,后天下之乐而乐”的抱负,有杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的理想,更有孟子“生于忧患,死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受,带来人生的真谛。今天,让我们再一次走进文言文。只不过,我们今天是要从中考的角度来看,为了取得中考的最终胜利,我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼,百战百胜”,熟悉中考文言文阅读的考点及题型,明确复习方向就显得很重要了。(板书课题)
(二)分析题型明确考点
根据11、12、13、14年中考文言文阅读试题的资料。归纳中考文言文阅读有以下题型?(板书四类题型,然后ppt显示)
明确:四类题型:(1)词语理解辨析
(2)翻译句子
(3)文意分析
(4)开放题型
(三)找准方向把握技巧
1、我有金钥匙:分组讨论,针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
(此过程重在学生自主尝试、探讨,提出相应的解决办法。)
2、分组汇报交流。
(此过程较灵活,教师视学生情况随机点拨。)
附相关知识:(ppt显示)
(1)实词:通假字如:才美不外见(“见”通“现”,显露)
一词多义如::名名之者谁?太守自谓也。(命名)山不在高,有仙则名。(出名,著名)不能名其一处也。(说出)古今异义如:先帝不以臣卑鄙
(古义:身份低微,出身鄙野;今义:品德恶劣)
词类活用如:公将鼓之(名作动,击鼓)
其它重要实词(详见课本注释)
(2)翻译句子:
原则:信——忠于原文
达——语意流畅
雅——文辞优美
方法:
留:人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
增:单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删:无实义的虚词
调:调整特殊语序
换:现代汉语已用其他词替
(3)文意分析
复习方向:课后练习
答题技巧:看清题目,明确指向
整体把握,上下推导
斟词酌句,语意完整
(4)开放题型
主要形式:欣赏型、比较型、评价型、感悟型、献策型、联系实际型
答题技巧:根据材料,阐释生发;
联系实际,有的放矢;
多向思维,言之成理;
(四)实际运用迁移拓展
1、根据中考题型就《马说》出一套题
附:马说(Flash动画朗读)
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
2、生相互出题、答题
(五)总结:
1、文言文复习歌诀(ppt显示、老师演唱或mp3播放)
熟悉课文,紧扣注释。
有效整理,认真识记。
词不离句,联系语境。
迁移拓展,灵活运用。
2、师小结:
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树,还要把这种方法带到今后的学习中去,让它们长成一片森林,我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。
(六)作业:
课后整理基本篇目中实词用法。
(友情提醒:注意词不离句的原则,归纳时要写出例句)
八、教学总结评价:
对中考文言文有效复习课来说,每一节复习课都十分的重要,提高学习效率,就意味着能提高升学率,为了每一位学生的前途,为了更好对每一个家庭负责,上好复习课十分重要。想上好复习课难度很大,复习课上就知识点而言,对学生已经没有太多的新鲜感,而且在记忆上往往记忆量比较大,在解题的技能技法上又具有较强的针对性,要求学生在学习的过程中精力要集中,学习要主动。
在中考中文言文分值占有相当的比例,就文言文复习课课堂设计,我尝试着从以下几个板块进行设计:
(一)保持文言文复习课内容的新鲜性。在复习文言文的时候,要在扎实课内基础知识的基础上,适当的对文本内容进行拓展迁移。在拓展迁移的过程中,要从两个方面进行:一是在字词上,课内文言文出现的字词,要在课外文言文中及时的出现,这样可以培养学生大