《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
中考文言文复习教案
中考文言文复习教案一、教学目标：1. 掌握常见文言词汇和句式，提高学生的文言阅读能力。
2. 分析并理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等，提升学生的文言文理解能力。
3. 通过阅读文言文，培养学生的文学素养和文化意识。
4. 学会文言文的翻译技巧，提高学生的文言文翻译能力。
二、教学内容：1. 文言词汇的复习：动词、名词、形容词、副词等词类的用法和变化。
2. 文言句式的复习：判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式。
3. 文言文的阅读与理解：通过分析典型文言文段落，提升学生的阅读理解能力。
4. 文言文翻译技巧的讲解与实践：如何准确翻译文言文，注意词义、句式和语境的转换。
三、教学方法：1. 讲解与实践相结合：通过讲解典型文言文句式和词汇，让学生进行实际操作练习。
2. 案例分析：分析经典文言文段落，引导学生运用所学知识进行解读。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨文言文的理解和翻译问题。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，评价他们的理解和翻译能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和书写规范性。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作和交流能力。
4. 翻译作品评价：对学生的翻译作品进行评价，关注准确性、流畅性和表达效果。
五、教学资源：1. 文言文教材或复习资料：提供系统的文言文学习材料，包括课文和练习题。
2. 多媒体教学设备：用于展示文言文文本、图片和视频等教学资源。
3. 参考译文：提供标准译文，供学生参考和对照。
4. 练习纸和笔：用于学生做练习和记录重点知识。
六、教学活动：1. 课堂讲解：教师讲解文言文的基本知识和重点词汇。
2. 文本分析：教师引导学生分析文言文段落，理解文意。
3. 翻译练习：学生进行文言文翻译练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决文言文中的疑难问题。
中考文言文阅读专项复习教案
中考文言文阅读专项复习教案. 中考文言文阅读专项复教案复目标：1.回顾文言文的相关知识点。
2.了解文言文考点及常见题型。
3.掌握答题技巧，从容应对中考。
重点：掌握文言文阅读的答题技巧。
难点：文言文阅读题的答题技巧应用。
教法：1.启发引导法。
2.整理归纳法。
学法：自主——合作——归纳——应用。
”教学设想：利用多媒体课件，目标点击，示例精析，突破重难点；专项练，及时巩固。
课时安排：1 教时教学过程：一、导入新课。
二、中考考查方向和要求。
2016年文言文阅读考试内容及要求：1.参考注释，结合语境，灵活运用课内文言文知识，理解课外文言文语段的主要内容。
2.理解文中文言词语（包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等的含义及用法）。
3.掌握基本的文言文句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）。
4.将文中句子翻译成现代汉语。
三、2016中考题型：1.实词解释。
2.虚词用法。
3.特殊句式。
4.文意理解。
5.句子翻译。
四、文言文阅读解题思路和答题技巧。
一）中考题型一：实词解释。
结合青岛2015年中考试题第8题研究方法：解释文言字词的方法一：___推断法：当试卷上给出某一个加点实词时，应该联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。
二）中考题型二：虚词用法。
师：___推断法可解答普通实词和特殊词类中的通假字、古今异义和词类活用等词，但对于一词多义词和虚词来说，仅用这一种方法就不够了，下面再给大家介绍另一种方法：结合青岛2015年中考试题第9题研究方法：解释文言字词的方法二：语境代入法：结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个词的意思，将词义代入原句，看它是否通顺正确。
实战演练：做《王翦伐楚》第1、2题。
三）中考题型三：特殊句式。
1.知识回顾：文言文特殊句式有四种（、（、（、（；其中判断句翻译时要译出（；省略句有（、（、（、（；倒装句有（、（、（、（；被动句有（和（。
2.判断句式：南阳___，___也。
《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
《中考文言文阅读复习课》教学设计方案一、概述：文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。
鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
二、教学目标：1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
三、学习者特征分析学生识记还是老办法，花费的时间多效率低。
鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
结果证实，学生通过媒体的学习有很大的收获，达到了学习知识与技能的目的。
四、教学策略：自主讨论学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
五、教学资源与工具设计：多媒体（ppt、音频、Flash动画等）七、教学过程：（一）导入。
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。
那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。
几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。
今天，让我们再一次走进文言文。
只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。
正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。
（板书课题）（二）分析题型明确考点根据11、12、13、14年中考文言文阅读试题的资料。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读复习教案1.1 设计背景：文言文阅读是中考语文的重要组成部分，对于提高学生的古文素养和语文综合素质具有重要意义。
1.2 教学意义：通过复习和练习，使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高他们的文言文阅读能力。
1.3 教学时长：本章节预计用时1课时。
二、知识点讲解2.1 文言文阅读的基本技巧：实词推断、虚词辨析、句子结构分析、词句翻译等。
2.2 文言文阅读的策略：快速浏览、细读理解、对照注释、揣摩文意等。
2.3 文言文阅读的实践：通过阅读经典文言文篇目，培养学生的阅读兴趣和语感。
三、教学内容3.1 经典文言文篇目：选取中考常见的文言文篇目进行讲解和分析，如《岳阳楼记》、《出师表》等。
3.2 阅读技巧和方法的实践：通过实例分析，让学生掌握实词推断、虚词辨析等阅读技巧。
3.3 学生自主阅读练习：让学生自主阅读其他文言文篇目，巩固所学知识和技巧。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：使学生掌握文言文阅读的基本技巧和方法，能够独立阅读简单的文言文。
4.2 过程与方法目标：通过实例分析和实践，培养学生的文言文阅读能力和语感。
4.3 情感态度与价值观目标：激发学生对文言文的兴趣，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
五、教学难点与重点5.1 重点：文言文阅读的基本技巧和方法的掌握。
5.2 难点：对经典文言文篇目的理解和翻译，以及对阅读技巧的灵活运用。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括教学过程设计、教学评价和教学反思等，供您参考。
六、教具与学具准备6.1 教具：多媒体教学设备、教学PPT、文言文阅读材料、黑板、粉笔等。
6.2 学具：学生笔记本、文具、文言文阅读材料、参考书籍等。
6.3 准备：教师在课前要准备好相关的教学材料和PPT，确保教学过程中能够顺利进行。
七、教学过程7.1 导入新课：教师通过简单的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文阅读的学习状态。
7.2 讲解与示范：教师对文言文阅读的基本技巧和方法进行讲解和示范，通过实例分析让学生理解和掌握。
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)1《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)概述：文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是现代汉语教学中不可或缺的一部分。
然而，由于文言文语言的复杂性，学习文言文对学生的语文理解能力和语感是一个很大的考验。
因此，对于文言文的阅读技巧和方法的学习，是学生学习文言文的必要条件之一。
本教案旨在帮助学生掌握文言文阅读技能，提高阅读水平，增强文化良渊。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反馈四个方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.了解文言文的特点，熟悉文言文的结构和语言规律。
2.掌握文言文的基本词汇和用法，提高阅读能力和理解能力。
3.培养学生对文言文的鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
二、教学内容：1.文言文的特点及其阅读的技巧：语言结构、表达方式、字义理解、翻译技巧等。
2.文言文的基本阅读材料：《史记》、《左传》、《论语》等。
3.文言文的鉴赏和思考：通过阅读文言文，培养学生感受文字之美的能力，提高文化素养和语文修养。
三、教学方法：1.针对文言文阅读的复杂性和难度，采用“师生互动”、“因材施教”等多种方法。
2.通过讲解、演示、实践等方式，激发学生兴趣，提高学习积极性。
3.将文言文阅读融入到生活练习中，如阅读名人名言、经典诗词等，扩展文化视野。
四、教学反馈：1.采用实时问答、小组讨论等多种反馈方式，鼓励学生提出问题、表达想法。
2.针对学生不同成绩水平，量身定制习题，加强练习，提高答题能力。
3.在教师指导下，学生互相交流阅读感受和思考，提高自学和合作能力。
总结：文言文阅读虽然难度较大，但经过系统的学习和实践，学生可以掌握文言文阅读技能，提高文化素养和语文修养，同时也为其今后的人生道路打下坚实的基础。
希望教师们可以在日常教学中注重文言文阅读的教学，真正把语文课教好文言文阅读是培养学生语文修养和提高文化素养的重要方法之一。
通过教学，学生不仅可以掌握文言文的阅读技巧和方法，还可以进一步提高鉴赏和思考能力。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，引导学生学会分析文言文句子结构、词语含义、句子翻译等。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文句子结构、词语含义、句子翻译的分析与练习。
3. 选取适合初中生程度的文言文进行阅读训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文阅读方法与技巧的讲解，文言文句子结构、词语含义、句子翻译的分析。
2. 教学难点：文言文句子结构、词语含义、句子翻译的深入理解和运用。
四、教学过程：1. 导入：以生动有趣的故事或事例引出文言文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文阅读的方法与技巧，如划分句子结构、查找词语含义、翻译句子等。
3. 示范：选取一篇简单的文言文，示范分析句子结构、词语含义、句子翻译的过程。
4. 练习：让学生练习分析文言文句子结构、词语含义、句子翻译，教师给予指导和反馈。
五、课后作业：1. 分析一篇给定的文言文，划分行句结构，查找词语含义，翻译句子。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文言文阅读的方法和技巧。
2. 运用案例分析法，通过具体文言文实例，让学生深入理解和掌握阅读技巧。
3. 利用互动教学法，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度和学习效果。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 练习作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估其对文言文阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 期中期末考试评价：通过考试检测学生的文言文阅读能力，了解其对教学内容的理解和运用情况。
八、教学资源：1. 文言文阅读教材和辅导书，用于提供教学内容和练习题。
2. 多媒体教学设备，如投影仪和电脑，用于展示文言文实例和教学PPT。
《文言文阅读》中考复习课教案
检测学案
前 中：师生
互动。
一朵奇葩。初中阶段在我们的教材 中共有 45 课是文言、 古诗词， 其中 有 30 课是精读篇目。 在这些篇目里 有岳阳楼的壮美， 有小石潭的幽静，
对接名句，师生互动。
生学习兴趣
有桃花源的迷人，有范仲淹“先天
二、个人
下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 抱负……每一课都令我们感受到中
归纳文言 文复习的 知识点
华文化独特的美。 今天着眼于中考， 让我们再一次走进文言文。 2、分值及题型：（ 课件 ）
1.2 （听 +想+看）师出示“分值 通过分值及题型
ห้องสมุดไป่ตู้
分值约 16 分，第一小题一般为
及题型”分析课件，师生共同回
的分析，让学生心
三、同时 解释加点的实词， 多以选择题为主；
顾历年来文言文的考题题型及
类活用等实词； 3、将课文中的重要句子翻译成现代汉语； 4、在理解课文的基础上提取信息； 5、对课文内容的理解及拓展。 标
小目标：提高学生思辨能力与表述能力以及学生学习文言文的思想素养。
检测
内容提要
T
方法与策略
反思和评价
一、导入
1. 文言文是我国文学艺术中的
5 分钟 1.1 （听 +想 +说）师讲，生听后， 激趣谈话，激发学
复习归纳时， 如果 一个一个地去找。 可能太麻烦， 因此 小组合作分年级 分册整理，最后再 汇总，这样能很好
向度 8：文意理解及拓展 四、汇报成果 五、小结 六、实战演练 （ 课件 ） 七、总结
中考试题中对文言文的考查， 除以上几个方面外，有时还涉及一 部分文学常识和朗读节奏，在此就 不作详细分析了。从真正提高文言 文学习水平和复习备考和谐统一的 角度看，文言文复习遵循上面谈到 的复习方法和复习内容就可以了。
中考课外古代文言文学习阅读专题复习教案
中考课外古代文言文学习阅读专题复习教
案
前言
在中考考试中，语文科的满分十分重要，而古代文言文占据了其中的一大部分。
因此，我们有必要在平时进行系统的复。
本教案旨在帮助同学们在课外研究中更好地掌握古代文言文阅读技巧。
重点内容
1. 词语研究：通过课外阅读积累优美的词语，提高古代文言文阅读水平。
2. 句子分析：重点复句子结构，尤其是关联词的使用，帮助学生更好地理解文言文的文章。
3. 阅读实战：通过课外文言文练，模拟中考试题，加深学生的文言文理解和应试能力。
教学安排
1. 第一周：
- 词语研究：推荐学生阅读《庄子》、《孟子》等名著，积累
其中妙语佳句，制作单词卡片，以便日后的复。
- 句子分析：讲解并练文言文常见的句子结构和关联词的使用。
- 阅读实战：快速阅读《红楼梦》第一回，找出其中的关键句
和生僻字，掌握文言文的基本阅读方法。
2. 第二周：
- 词语研究：推荐学生阅读《诗经》、《论语》等名著，使用
单词卡片进行复。
- 句子分析：讲解并练文言文中的各种长难句。
- 阅读实战：认真阅读《红楼梦》第一回，针对其中的难点句
型进行分析，总结经验。
3. 第三周：
- 词语研究：推荐学生阅读《史记》、《汉书》等名著，使用
单词卡片进行复。
- 句子分析：使用教材中的例句进行练。
- 阅读实战：模拟中考试题，让学生通过阅读文言文来提高自己的应试能力。
总结
通过以上的学习和实践，相信同学们可以更好地掌握古代文言文阅读技巧，为中考打下坚实的语文基础。
中考文言文复习教案
中考文言文复习教案一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧，如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等。
2. 提高对文言文的理解能力，能够准确理解文言文中的词语、句子和篇章。
3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 通过对文言文的复习，提高学生的中考文言文成绩。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的复习与实践。
2. 文言文词语的推断与理解。
3. 文言文句子的分析与翻译。
4. 文言文篇章的理解与分析。
5. 中考文言文题型的复习与练习。
三、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的教学方法，通过讲解文言文阅读技巧，让学生在实践中加以运用。
2. 采用分组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如文言文动画、视频等，增加学生对文言文的兴趣。
4. 进行模拟测试，让学生熟悉中考文言文的题型和答题技巧。
四、教学评估1. 定期进行文言文阅读测试，评估学生的阅读能力。
2. 评估学生的文言文翻译能力，检查学生对文言文的理解程度。
3. 收集学生的学习反馈，了解学生的学习困难和学习需求。
4. 根据学生的表现，进行针对性的辅导和指导。
五、教学计划1. 第一周：复习文言文阅读技巧，分析文言文句子结构。
2. 第二周：推断文言文词语，理解文言文篇章。
3. 第三周：练习文言文翻译，翻译经典文言文篇目。
4. 第四周：模拟中考文言文考试，讲解答题技巧。
5. 第五周：进行中考文言文模拟测试，评估学生掌握程度。
六、教学资源1. 文言文阅读指导书籍，用于参考和辅助教学。
2. 中考文言文真题集，用于模拟测试和学生练习。
3. 在线文言文资源库，提供丰富的文言文篇目和资料。
4. 文言文学习软件，可以帮助学生进行实词推断和翻译练习。
5. 教学课件和教案，用于课堂教学和指导学生学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文理解和翻译能力。
2. 教学难点：推断文言文词语的含义，分析文言文句子的结构，翻译文言文。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读复习教案一、教学目标1. 提高学生对文言文的基本理解能力。
2. 帮助学生掌握文言文阅读的技巧和方法。
3. 培养学生对文言文的兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 文言文的基本概念和特点。
2. 文言文阅读的技巧和方法。
3. 文言文翻译的技巧和方法。
三、教学过程1. 引导学生了解文言文的基本概念和特点，通过举例和讲解让学生对文言文有直观的认识。
2. 教授文言文阅读的技巧和方法，如抓住关键词、理解句子结构、推断词义等，并通过实际阅读练习让学生加以运用。
3. 教授文言文翻译的技巧和方法，如直译和意译、注意文化背景和词义转换等，并通过翻译练习让学生加以实践。
四、教学评价1. 通过对学生的阅读理解和翻译能力的评估，了解学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，观察学生的学习兴趣和积极性。
五、教学资源1. 文言文阅读材料，包括经典文学作品和中考真题。
2. 文言文翻译技巧和参考资料。
3. 教学PPT和多媒体辅助教学材料。
六、教学活动1. 设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、答题竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 组织文言文阅读角，提供丰富的文言文材料，鼓励学生自主阅读和交流。
3. 定期举办文言文朗读比赛和翻译比赛，提高学生的表达能力和翻译水平。
七、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并自主寻找答案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 运用案例教学法，通过具体文言文案例分析和讨论，让学生深入理解和掌握相关知识和技巧。
3. 采用差异化教学策略，针对不同学生的学习水平和需求，提供适当的辅导和挑战性的学习任务。
八、教学实践1. 安排定期的文言文阅读和翻译实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识和技巧。
2. 鼓励学生在课堂外进行文言文阅读，如家庭作业、阅读笔记等，提高学生的自主学习和阅读能力。
3. 组织文言文阅读俱乐部或兴趣小组，让学生在课余时间进行交流和分享，促进学生的合作学习和共同成长。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读理解专题复习教案执教：民乐中学黄鉴流教学目标：1、让学生感知中考文言文的考点。
2、掌握文言文阅读理解题的解题技巧。
3、通过合作探究提高学生学习文言文的兴趣，积累文言文复习的方法。
教学重点难点：文言文阅读理解题的解题技巧教学内容及步骤：一、课前热身，析题型、明考点（一）完成2010、2011年中考文言文阅读题目（文言文阅读9-11小题）（二）分析题型，明确考点让学生归纳广州市中考文言文阅读有哪几类题型？明确：三类题型：（1）词语辨析（客观题）（2）内容、文意理解（客观题）（3）文言翻译（主观题）二、真题呈现，找方法、懂技巧1、下列对文段内容的理解分析，不正确的一项是（）（2012年从化市基础测试）A、第一段中妻、妾、客的回答，虽然意思都一样，但他们说话的心理和目的却各不相同。
B、第一段中“自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之”,表现了邹忌有自知之明、善于思考的特点。
C、第二段中邹忌用自己的家事类比国事，以小见大，委婉而巧妙地劝谏威王要广开言路。
D、第三段中由“门庭若市”到“时时而间进”，再到“无可进者”，表现出进谏者的热情由高涨到逐渐衰弱的过程。
2、下列对文段内容的理解分析，不正确的一项是（）（2012年从化市综合测试）A、曹刿与乡人的对话，表现出他以国家为己任的爱国精神和对朝廷高官们的蔑视。
B、曹刿与庄公讨论“何以战”的目的，是引导庄公认识到作战必须取信于民。
C、庄公在战场上的表现可以看出他是一位勇敢、虚心好学的君王。
D、曹刿善于抓住战机，巧妙指挥是鲁国取得长勺之战胜利的决定性因素之一。
学生解题思路归纳：师生归纳：阅读理解题的解题技巧：（1）整体阅读，弄懂文本内容。
（2）认真阅读题目，根据题干确定答题区域。
（3）把选项与原文细心对照、分析。
（注：可以在问卷上圈点勾画）（4）整合信息，选择作答。
三、课堂训练，巩固强化邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
中考语文《文言文复习课》复习教案
中考语文《文言文复习课》复习教案一、导语设计初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。
在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。
每一课都令我们感受到中华文化独特的美。
今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。
二、中考文言文的分量文言文在中考中占多大的分值呢？09、10年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。
而11年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了11年的中考试卷，大家应该还有印象吧，11年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。
我统计了一下，11年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。
那么，在国人日益重视传统文化的XX年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！三、研试题析考点明题型在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。
2、根据语言环境调动记诵积累。
3、文言词语的积累和理解。
4、凭借注释和工具书理解诗文大意。
这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。
昨天老师发给大家的资料，是老师将09、10、11年商洛市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。
下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？四、文言文复习专题一：文言文的翻译明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。
所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。
文言文阅读复习课教案初中
文言文阅读复习课教案初中教学目标：1. 熟悉中考文言文考点，提高学生对文言文阅读的理解能力。
2. 掌握常见文言虚词的意义和用法，增强学生的文言文词汇运用能力。
3. 熟练掌握文言文翻译的原则、方法与程序，提升学生的文言文翻译能力。
4. 能够归纳文章内容，概括文章中心，分析概括文章所表达的作者的观点态度，提高学生的文本分析能力。
教学方法：1. 总结归纳法：通过教师的讲解和学生的自主学习，总结文言文阅读的考点、虚词的用法和翻译方法，帮助学生形成系统的知识结构。
2. 实战演练法：通过课堂练习和课后作业，让学生在实际阅读中运用所学知识，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 文言文阅读考点的复习：介绍中考文言文阅读的常见考点，如虚词的用法、句子结构、词义理解等。
2. 常见文言虚词的用法：讲解“则”、“而”等常见文言虚词的意义和用法，并通过例句进行说明。
3. 文言文翻译的方法：讲解文言文翻译的原则、方法和程序，引导学生掌握正确的翻译思路。
4. 文章内容与观点的分析：通过阅读实例，教授学生如何归纳文章内容、概括文章中心和分析作者观点态度的方法。
教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的文言文知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文阅读考点：介绍中考文言文阅读的常见考点，让学生明确学习目标。
3. 讲解常见文言虚词的用法：讲解“则”、“而”等常见文言虚词的意义和用法，并通过例句进行说明。
4. 翻译方法的讲解：讲解文言文翻译的原则、方法和程序，引导学生掌握正确的翻译思路。
5. 文章内容与观点的分析：通过阅读实例，教授学生如何归纳文章内容、概括文章中心和分析作者观点态度的方法。
6. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行实际操作。
7. 总结与反馈：对学生的练习进行点评和指导，总结课堂内容，强调重点和难点。
教学评价：1. 课堂练习的完成情况：通过课堂练习的完成情况，评估学生对文言文阅读的理解能力和虚词用法的掌握程度。
文言文阅读复习教案
文言文阅读复习教案文言文阅读复习教案（通用9篇）文言文阅读复习教案篇1教学目的：1、复习文言文基础知识。
2、复习重点篇目，了解作品的文化价值和思想教育价值。
3、赏析精彩片断，提高鉴赏水平。
教学重点：回归教材，复习重点篇目。
教学难点：认识文言文的价值功能，提高认识中形成能力。
教学过程：一、导课：同学们，对于学习孔子曾有诸多论述，有两句话我的印象尤为深刻，那就是“学而时习之，不亦说乎；有朋自远方来，不亦乐乎”。
今天，让我这个远方来的朋友和大家一起，通过复习文言文单元快乐一回吧！（课堂调查）你喜欢文言文吗？为什么？（略）二、文言文具有认识功能——文化价值（饱含深情地）中国是四大文明古国之一，也是人类发祥地之一。
五千年来，经过炎黄子孙一代代地创造和积累，中国文化虽历尽沧桑，却绵延不绝，其内涵丰富多彩，博大精深。
英国科技史专家李约瑟曾列举了中国在一百多个方面对世界的贡献，并认为有许多古老的发明都源于中国。
这座由“文言砖石”砌成的文化宝库，浓缩着中华文明的景观，记录着中华民族的历史，反映着历朝历代的生活，透视着中国人的文化心态、思维方式。
有人说掌握了祖国语言就好比得到了一把打开本国文化的钥匙。
在本册教材中，我们了解了哪些文化知识呢？（提问，引导学生复习回顾）⒈作家作品：贾谊、杜牧——取同一段历史，各有侧重，借古讽今之中显示真知灼见。
司马迁——如椽巨笔，写下“史家之绝唱，不韵之离骚”，其高度的史学价值和文学价值辉映千古。
魏征——于殷殷规劝中寄寓深刻的忧患意识。
还有“唐宋八大家”中的韩愈柳宗元——运用互文、铺陈的手法、酣畅淋漓之中抒发人生感慨。
⒉文体：赋体、说、序文、《史记》的五种体裁——本纪、世家、列传、书、表。
⒊文化常识：《鸿门宴》中的座次排列——东向至尊，南向次尊，西向侍座，北向陪座。
陶渊明及《归去来兮辞》中的隐士文化——清高自守、厌弃官场、随遇而安、诗酒消忧、躬耕自养、乐天知命。
王羲之行云流水般的书法艺术⒋重点字词句（以后专题复习）小结：学习文言文就如同在同学们面前打开了一扇窗户，铺开了一条大道，让我们穿越时空去阅读，去思考，去汲取。
初中文言文复习课教案
初中文言文复习课教案【篇一】初中文言文复习课教案中考文言文复习教案中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。
教学类型：复习课教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。
考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。
首先我们来看第一项文言文句式。
●文言句式理解一、导入语文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。
文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。
二、课前热身选出属于被动句的一项。
Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。
其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。
教师总结做题方法：①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。
②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。
三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。
（学生交流，归纳）1．判断句常见的形式有以下几种：（1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。
如：①陈胜者，阳城人也。
②南阳刘子骥，高尚士也。
③此诚危急存亡之秋也。
④菊，花之隐逸者也。
（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。
如：① 问今是何世，乃不知有汉。
② 不知天上宫阙，今夕是何年。
③ 梁父即楚将项燕。
④ 此则岳阳楼之大观也。
⑤ 非死,则徙尔。
⑥ 此皆良实，志虑忠纯。
（3）不用语气词，完全由词序来体现。
例：此人力士。
2．被动句常见类型有：（1）“见”“……见……于”“于”表被动。
《中考语文专项复习——文言文阅读》教学设计
《中考语文专项复习——文言文阅读》教学设计复习目标：1、把握出题规律、预测出题方向。
2、夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。
3、学会感悟，促进提高。
复习准备：自主学习，课前完成中考语文试卷中的文言文阅读试题。
复习过程一、导入复习同学们，文言文是我国文学艺术中一朵璀璨的星。
其中有三峡的凄美；有醉翁亭的秀丽。
有韩愈“其真不知马也”的愤懑之情；也有诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”的一片忠心。
可以说，每一篇文言文的学习都给我们以美的享受或是带来人生真谛。
今天，我们再一次走进文言文，不过，今天我们要从中考的角度来看它。
要攻克文言文阅读这个难关，熟悉考点、题型，明确复习方向就尤为重要了。
二、明确题型1.请同学们根据中考语文试卷，归纳中考文言文阅读的题型。
2.学生观察思考明确题型：（1）解释词语（2）选择题（3）翻译句子（4）分析文意三、寻找方法1.请同学们五人为一小组，针对每一种题型，合作寻找有效的复习方法或是答题技巧。
2.学生小组展开活动，教师巡回，参与讨论，了解情况。
3.小组代表发言，交流寻找的结果。
明确：（1）解释词语多考查课下注释、重点实词。
方法：①熟记课下注释。
近三年词语解释考查多考查课下注释：引喻失义以咨诹善道性行淑均（2014《出师表》）云归而岩穴暝野芳发而幽香杂然而前陈者（2015《醉翁亭记》）水尤清冽卷石底以出崔氏二小生（2016《小石潭记》）②掌握实词的特殊用法（通假字一词多义古今异义词类活用）。
例如：通假字入则无法家拂士一词多义公问其故彼竭我盈，故克之古今异义牺牲玉帛，弗敢加也词类活用朝服衣冠遵循“词不离句”的原则。
（2）选择题多考查文言虚词的用法。
整理近三年对文言虚词的考察情况：之（3年3考）以（3年3考）于（3年2考）而（3年2考）则（3年1考）为（3年1考）方法：归纳常用虚词的一般用法，并为每种用法列举一两个典型例句。
例如：归纳“之”的用法①亲戚畔之②醉翁之意不在酒③夫专诸之刺王僚也④马之千里者⑤何陋之有⑥公将鼓之⑦辍耕之垄上（3）翻译句子要求：直译为主，意译为辅。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读复习教案一、教学目标：1. 掌握常见文言实词、虚词的含义和用法。
2. 能够正确理解文言文句子结构和特殊句式。
3. 提升文言文阅读理解能力，准确解读文言文材料。
4. 培养学生的文言文翻译能力，提高文言文写作水平。
二、教学内容：1. 文言实词、虚词的辨析与运用。
2. 文言文句子结构的分析与理解。
3. 文言文特殊句式的识别与翻译。
4. 文言文阅读理解的技巧与方法。
5. 文言文写作的要点与练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：文言实词、虚词的用法和辨析，文言文句子结构的分析，特殊句式的翻译。
2. 难点：文言文阅读理解的技巧，文言文写作的要点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文言实词、虚词的用法，分析文言文句子结构，讲解特殊句式的翻译方法。
2. 案例分析法：分析典型文言文阅读理解题目，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高文言文阅读和写作4. 小组讨论法：分组讨论文言文阅读题目，互相交流学习心得，提高阅读理解能力。
五、教学安排：1. 课时：本教案共需10课时。
2. 教学进度：每课时完成1-2个知识点的学习和实践。
3. 教学评价：通过课后练习和课堂表现，评估学生的学习效果。
六、教学过程：1. 导入：回顾上节课所学的文言实词、虚词的用法和辨析，通过举例复习，让学生熟练掌握。
2. 新课内容：讲解文言文句子结构，分析句子成分，引导学生理解句子结构在文言文阅读中的重要性。
3. 案例分析：分析典型文言文句子，让学生运用所学知识分析句子结构，理解句子含义。
4. 课堂练习：布置练习题目，让学生独立分析句子结构，巩固所学知识。
5. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生复习文言文句子结构。
七、教学内容：1. 文言文特殊句式的识别与翻译。
2. 文言文阅读理解的技巧与方法。
3. 案例分析：分析典型文言文特殊句式，引导学生运用所学知识进4. 练习：布置练习题目，让学生独立识别和翻译文言文特殊句式。
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《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
魏宏波坝河九年制学校
一、概述：
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。
鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
二、教学目标：
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
三、学习者特征分析
学生识记还是老办法，花费的时间多效率低。
鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
结果证实，学生通过媒体的学习有很大的收获，达到了学习知识与技能的目的。
四、教学策略：
自主讨论学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
五、教学资源与工具设计：多媒体（ppt、音频、Flash动画等）
七、教学过程：
（一）导入。
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。
那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。
几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。
今天，让我们再一次走进文言文。
只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。
正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。
（板书课题）
（二）分析题型明确考点
根据11、12、13、14年中考文言文阅读试题的资料。
归纳中考文言文阅读有以下题型？（板书四类题型，然后ppt显示）
明确：四类题型：（1）词语理解辨析
（2）翻译句子
（3）文意分析
（4）开放题型
（三）找准方向把握技巧
1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
（此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。
）
2、分组汇报交流。
（此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。
）
附相关知识：（ppt显示）
（1）实词：通假字如：才美不外见（“见”通“现”，显露）
一词多义如:：名名之者谁？太守自谓也。
（命名）山不在高，有仙则名。
（出名，著名）不能名其一处也。
（说出）古今异义如：先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野；今义：品德恶劣）
词类活用如：公将鼓之（名作动，击鼓）
其它重要实词（详见课本注释）
（2）翻译句子：
原则：信——忠于原文
达——语意流畅
雅——文辞优美
方法：
留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
增：单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删：无实义的虚词
调：调整特殊语序
换：现代汉语已用其他词替
（3）文意分析
复习方向：课后练习
答题技巧：看清题目，明确指向
整体把握，上下推导
斟词酌句，语意完整
（4）开放题型
主要形式：欣赏型、比较型、评价型、感悟型、献策型、联系实际型
答题技巧：根据材料，阐释生发；
联系实际，有的放矢；
多向思维，言之成理；
（四）实际运用迁移拓展
1、根据中考题型就《马说》出一套题
附：马说（Flash动画朗读）
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
2、生相互出题、答题
（五）总结：
1、文言文复习歌诀（ppt显示、老师演唱或mp3播放）
熟悉课文，紧扣注释。
有效整理，认真识记。
词不离句，联系语境。
迁移拓展，灵活运用。
2、师小结：
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。
（六）作业：
课后整理基本篇目中实词用法。
（友情提醒：注意词不离句的原则，归纳时要写出例句）
八、教学总结评价：
对中考文言文有效复习课来说，每一节复习课都十分的重要，提高学习效率，就意味着能提高升学率，为了每一位学生的前途，为了更好对每一个家庭负责，上好复习课十分重要。
想上好复习课难度很大，复习课上就知识点而言，对学生已经没有太多的新鲜感，而且在记忆上往往记忆量比较大，在解题的技能技法上又具有较强的针对性，要求学生在学习的过程中精力要集中，学习要主动。
在中考中文言文分值占有相当的比例，就文言文复习课课堂设计，我尝试着从以下几个板块进行设计：
（一）保持文言文复习课内容的新鲜性。
在复习文言文的时候，要在扎实课内基础知识的基础上，适当的对文本内容进行拓展迁移。
在拓展迁移的过程中，要从两个方面进行：一是在字词上，课内文言文出现的字词，要在课外文言文中及时的出现，这样可以培养学生大
胆的迁移能力。
二是在内容的相近上，这样可以进一步的对学生进行思想教育，同时还大大拓宽了学生的知识面。
（二）保证文言文复习课教学的有序性。
每一节课要有一定的步骤，读书、记忆、检查、练习、展示，使学生在一定的程序中有条不紊的学习，这里的课堂设计一定要符合学生思维逻辑，只是需要教师在这些由活动组成的程序中变换不同的方法，使学生对程序保持一种新鲜感，从而提高课堂对学生的吸引力。
（三）使文言文复习课教学具有明确的任务性。
文言文复习记忆量比较大，教师首要做的是把每一节复习课任务合理的大而化之，是学生产生一种跳一跳就能摘到桃子感觉，这样学生在学习中对学习任务可以愉快的接受并完成，并且可以避免学生对学习产生一种对学习的厌恶感。
在课堂上可以利用多媒体，来检查学生对任务完成情况和对知识的掌握程度，从而可以更好的指导下一步的课堂教学设计。
（四）文言文复习课教学过程中作业布置不易多，但教师的批改必须要及时。
在批改作业的过程中可以发现学生对知识掌握程度，从字体的书写上还可以发现学生天天的学习状态，这样教师就可以对学生的学习过程有一个可以宏观的调控。
文言文复习课看是有一点枯燥，只要我们从学生的实际需要出发，用教师的智慧把看是枯燥的教学用一种趣味十足、科学使用的方式呈现出来，学生喜欢而且效果良好，这就是一种有效的教学。