八年级语文下册第五单元教材分析(人教版)
八年级下学期语文第五单元备课教案案例
八年级下学期语文第五单元备课教案案例为了更好地引导和帮助学生学好语文，教师在备课教案时需要综合考虑多方面因素，包括学科的特点、教育的目的、学生的需求、知识难度、教学方法和手段等，以制定合理有效的教案。
本文就探讨一下关于八年级下学期语文第五单元备课教案的案例。
一、基本信息教学内容：八年级下学期语文第五单元教学课型：阅读课教学目标：1.了解故事情节，理解故事主旨。
2.掌握重点词汇，训练语文表达能力。
3.培养学生阅读能力和欣赏能力，启发学生的想象力。
4.提高学生的文化素养，让学生了解神话故事文化内涵。
二、教学重难点教学重点：理解故事主旨，掌握故事细节，词汇表达教学难点：学生对神话文化的理解与欣赏三、教学步骤1.导入：用图片或视频展示相关内容，调动学生的兴趣。
2.讲解课文：让学生阅读课文，理解故事情节和主旨。
3.讲解词汇：让学生掌握文章中的重要词汇，提高语文表达能力。
4.展开思维：引导学生通过提问和讨论，思考故事中的情节和文化内涵。
5.情景演绎：让学生分组表演，模仿故事情节，提高表达能力和语感。
6.评估测试：通过小测验和作业，检查学生的掌握情况和学习效果。
四、教学手段1.多媒体课件：展示图片和视频，调动学生的兴趣，提高学习效果。
2.互动讲解：与学生互动，引导学生思考和讨论，加深理解和记忆。
3.情景演绎：让学生活跃课堂气氛，提高表达能力和语感。
4.课后作业：通过作业检查学生的学习效果和掌握情况。
五、教学反思通过本次备课教案，我深刻认识到阅读教学的重要性，教师在制定教案时应为学生考虑更多，让学生能够在轻松愉快的环境下获得更多的知识。
同时，教师还需要积极运用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性和参与性。
希望各位教师能够不断改进自己的教育教学方法，为学生创造更好的学习环境，提高他们的综合素养。
2023版人教版初中八年级下册语文第五单元单元说课稿
2023版人教版初中八年级下册语文第五单元单元说课稿本单元的主题是XXXX。
一、教材分析本单元主要内容为XXXX。
教材选取了XXXX作为主要课文，通过阅读和研究这些课文，学生可以XXXX。
同时，本单元还包括了一些XXXX的话题和练。
二、教学目标1. 知识与能力目标：- 理解并掌握本单元的核心课文内容；- 能够运用所学知识进行相关的写作和口语表达。
2. 过程与方法目标：- 通过合作研究和讨论，提高学生的语言交际能力；- 通过多媒体和互动教学，激发学生的研究兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的阅读兴趣和写作能力；- 培养学生的团队合作意识和互助精神。
三、教学重点与难点本单元的教学重点是XXXX。
通过研究这些内容，学生可以XXXX。
难点在于XXXX。
四、教学策略1. 创设情境：通过引入生动的实例和情景，激发学生的研究兴趣。
2. 合作研究：倡导学生之间的合作与互助，提高学生的语言交际能力。
3. 多媒体教学：运用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
五、教学过程安排1. 导入与热身：通过一个引人入胜的引导问题，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 新课呈现：通过展示课文和相关多媒体资料，引导学生初步理解核心内容。
3. 分组合作研究：将学生分为小组进行合作研究，互相讨论并分享理解。
4. 梳理知识点：对核心知识进行归纳总结，梳理学生所学内容。
5. 巩固练：通过口语表达或书面练，巩固所学知识，并提供及时的反馈。
6. 拓展延伸：针对有进一步兴趣的学生，提供拓展资料和练。
六、课堂评价本单元的课堂评价主要包括以下几个方面：1. 学生对核心课文的理解和表达能力；2. 学生在合作研究中的参与度和互动情况；3. 学生的写作和口语表达能力的提高程度。
七、板书设计本单元的板书设计重点包括：1. 核心课文的标题和关键词；2. 重要知识点的总结和归纳；3. 学生的合作研究成果。
八、教学反思本单元的教学反思主要包括：1. 教学过程中的亮点和不足之处；2. 学生的研究情况及其体现的问题；3. 改进措施和提高效果的建议。
(完整版)人教版语文八年级下册教材分析
人教版八年级下册语文教材分析一、教材内容编排分析本册教材共分为六个单元, 分五个板块：分别是阅读、综合性学习、写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
另部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口语表达，以及一些人物资料介绍等。
下面按五个板块加以说明：（一）阅读：本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，有的是回忆录；有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程；二单元，散文诗；三单元，关注自然，保护自然的科学文艺作品；四单元，关于节日风俗，民间艺人轶事的文章；五单元，文言文单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊）；六单元，文言文单元，以写景记游的古代散文为主。
共有精读课文17篇，略读课文13篇。
本册教材沿袭上册教材安排将文言文单独收编在两个单元中集中学习。
根据以往经验，最好是将两个文言文单元分开教学。
上半期教授1、2、5单元，后半期教授3、4、6单元，使学生有更充足的识记的时间。
在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，特别是语法知识是一个难点，老师可以适当引导学生自主学习。
（二）综合性学习：写作.口语交际在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习：写作和口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。
第一单元：献给母亲的歌。
在口语交流中感受母爱的伟大，并能写成感人的文字；第二单元：寻觅春天的踪迹。
收集资料，出墙报或写成文章。
第三单元：科海泛舟。
收集资料，动手实践。
第四单元：到民间采风去。
关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”。
第五单元：古诗苑漫步。
古诗朗诵比赛。
第六单元：背起行囊走四方。
（三）课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。
（四）名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。
山坡羊--潼关怀古教案
《山坡羊潼关怀古》教案设计一、教案背景1.面向学生：八年级2。
学科：语文3。
课时：14。
学生课前准备：（1）初读课文,了解诗文大意.(2）准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学目标:1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情2、初步掌握元曲的体裁常识3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力三、教材分析《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲无首》中的一首元曲。
这首萧小令是元曲中的一首名曲，流传广泛，脍炙人口。
张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书,任职期间体恤百姓，赈济灾民,做了很多利国利民的好事。
此文就是他任职陕西行台中丞时，路过历朝兵家必经之地“潼关”时，颇有感触，从而创作了流传千古的散曲。
四、教学方法张养浩的《山坡羊潼关怀古》恨时局之险恶,哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈.学此诗，重在诵读,但诵读不能停留在一个层面上,每一次都应该有新的体验。
因此,我采用听读、朗读、品读等多种阅读方式，真正把课堂的主动权交给学生.同时充分利用多媒体课件进行教学，激发学生思维，从而实现教学目标.五、教学过程（一）情景导入同学们，让我们一起来欣赏伊能静的歌曲《念奴娇赤壁怀古》,大家听完这首歌内心有着怎样的感受呢?学生自由讨论，纷纷发表自己的感受。
师：是的，每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感,在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。
无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。
但唯有青山与夕阳是不会改变，亘古悠长的，那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。
同学们，这就是咏史怀古诗，读这样的诗能让我们忘记生活中种种的烦恼,能让我们的心胸豁然开朗。
元代盛行一种文体,那就是散曲，怀古是散曲的流行题材,其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的《山坡羊潼关怀古》，今天这节课我们就一起欣赏这首名曲?1。
揭示课题:初知曲是诗词以外的另一种文学作品。
2。
讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而且又有词的兴起。
八年级下册语文教案(优秀4篇)
八年级下册语文教案（优秀4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心为大家整理的八年级下册语文教案（优秀4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
语文书八年级下册教案篇一教材分析《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口。
张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事。
《山坡羊。
潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的“潼关”，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。
说学情学法由于初中学子诗词知识积累少，涉猎面窄；学子颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。
因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。
针对学子这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学子多次诵读，引导学子领会诗人精辟的用词；帮助学子走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学子学习这首元曲的积极性。
说教法张养浩的《山坡羊·潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉。
学习此诗，重在诵读。
但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟。
于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学子自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学子，启发学学子品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。
初中语文_人教版语文八年级下册第五单元讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.发现问题，找出差距——通过试卷展评和试卷交流让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
2.纠正错误，分析得失——借助弱点访谈和在线答疑平台纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
3.提炼概括，方法总结——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
4.快乐合作，提升学习乐趣。
在学生为主体的课堂中让学生快乐参与。
教学难点：学习方法归纳总结。
教学课时：1课时教学评价：方式--鼓励为主，小组评价、班级评价为辅。
内容—方法概括、仪表仪态。
教学过程：1.目标及课堂结构展示—清楚本堂课活动任务。
2.试卷分析—试题分析和答题分析。
选择题主要考查知识识记题、手法题、综合思维题。
其中知识识记题采用直选法，如1、2、3、5、8、9、10、13、14、17。
手法能力考查---运用工具法：4、6、18.工具即平时学习老师总结的规律。
综合思维概述---多思维筛选法7、11、15、16、19、20。
综合思维题即将课堂学习知识从不同角度综合考查学生的分辨能力。
表述题也是从上述两个方面考查。
主要检测学生对课内文章的理解和把握，涉及到文言文的字词、翻译、和理解。
作文考查重点是学生能将生活中细节展示出来。
从内容上讲本试卷还是考查学生对本单元课内基础知识的识记、理解。
《送东阳马生序》《与朱元思书》《马说》《五柳先生传》等课文内容点以及特色手法的运用。
答题情况分析：综合来看，学生对于平所学的语文手法掌握尚可，能较好的判断出修辞、病句等。
但很多同学败在综合思维题目和翻译题目上。
基础知识不扎实，文言词语积累不牢固；对修辞等判断能力差；课文理解肤浅，不能找出全部知识点的考察，继而判断失利；句子翻译不准确，表达不流畅，出现错别字。
翻译句子是文言文连接字词和文章理解的桥梁，也是本课的一个难点。
3.反思试卷----学生活动1.弱点访谈要求：组长整合组内学生的弱点，相邻2组学生互访，在形式上可以各派一名代表（记者）提出问题，探究问题。
最新部编本初中八年级语文下册第五5单元教案教学设计及教学反思最新精品精编优秀优质示范实用全整单元
最新部编本初中八年级语文下册第五单元优秀教学设计（含教学反思全单元）17 壶口瀑布教学目标：1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时教学过程：一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
部编版八年级语文下册：第五单元说课稿
部编版八年级语文下册：第五单元说课稿一. 教材分析部编版八年级语文下册第五单元包含了《为人民服务》、《愚公移山》、《桃花源记》、《短文两篇》四篇文章。
这一单元的主题是“人与自然”，通过这些文章让学生了解人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教材内容丰富，既有经典的传统名篇，也有现代优秀作品，既有长篇也有短篇，难易程度适中。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对文本的分析和解读能力也在不断提高。
但同时，学生在阅读过程中可能会遇到一些生僻字、难懂句子，需要老师在教学过程中加以引导和讲解。
此外，学生对人与自然的关系有一定的认识，但需要通过课文学习进一步深化理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式的用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的分析和解读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，感悟人与自然和谐共生的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法。
2.难点：对课文中的深层次含义进行理解和感悟，分析人与自然的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释理解课文内容，遇到问题可以与同桌交流。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重点词语和句式，引导学生通过合作学习提高解决问题的能力。
4.课堂讲解：针对学生在自主学习和合作探讨中遇到的问题进行讲解，讲解重点词语和句式的用法。
5.感悟人与自然：分析课文内容，引导学生深入思考人与自然的关系，感悟和谐共生的重要性。
语文人教版八年级下册《山坡羊·潼关怀古》
《山坡羊·潼关怀古》教学设计一、教材分析《山坡羊·潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元最后一课《诗词曲五首》中的一首元曲，本单元所选古诗文题材多样，内容丰富，此曲则偏重对于历史及社会的深刻感悟。
张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口，可以作为学生了解元曲的窗口。
张养浩曾做过礼部尚书，任职期间体恤百姓，晚年在陕西赈济灾民时，写了九首怀古曲，本篇是最有名的一首。
时任陕西行台中丞的他，在路过历朝兵家必争之地潼关时有感而作。
此曲迥异于其他诗作，在于它不只是一般地抒发兴亡之感，而且一针见血，揭示出兴亡背后的历史真谛：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”这八个字，鞭辟入里，震聋发聩，使全曲闪烁着耀眼、睿智的思想光辉。
设计采用一个课时的新授课将其呈献给学生，并与学生共同研磨。
二、学生分析经过初中一年半的学习，学生已积累了一定数量的古诗词知识，拓宽了涉猎面，并具备了一定的诵读能力，但在分析理解、语言表达方面仍较为欠缺，大多只能解释诗词的表层含义，不能较深入地理解诗词之美，感知作者之情，以及诗词所承载的中华精神文化内涵。
这就需要教师指导学生反复诵读，引导学生琢磨作者精辟的用词，帮助学生走进作品的特定时空，从而能够触碰作者的心灵，感受作者的情怀，进一步激发学生学习古诗词的积极性。
三、教学预设1、知识与能力：了解作者生平及相关背景知识；熟读、背诵并能当堂默写此曲；了解此曲的思想内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：反复吟咏诵读，体会作者的情感。
3、情感态度价值观：培养学生的人道主义情怀。
教学重点：通过抓住作品关键字词，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者独特精辟的眼光和文笔。
四、教学方法诵读法、讲授法、点拨法。
五、教学过程（一）导入借助诗句“秦时明月汉时关”引出“怀古”这一古代诗词写作主题，从而导入本曲。
——这是一篇怀古抒怀之作，是散曲中的小令。
“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
部编版八年级语文下册第五单元教材的教育意义分析。
部编版八年级语文下册第五单元教材的教育意义分析。
部编版八年级语文下册第五单元教材的教育意义分析本文将对部编版八年级语文下册第五单元教材的教育意义进行分析。
该教材以传统文化为核心内容，充分展示了传统文化在当代社会的重要性和价值。
1. 引发对传统文化的兴趣第五单元教材以诗歌、散文等形式呈现了众多经典的传统文化作品，如《岳阳楼记》、《天净沙·秋思》等。
这些作品通过精细的描写和优美的语言，激发了学生们对传统文化的兴趣。
学生们在这个过程中了解到传统文化的博大精深，从而愿意主动去探索和研究更多的传统文化知识。
2. 增进文化自信心通过研究传统文化作品，学生们能够感受到传统文化的深厚底蕴和魅力。
这不仅有助于培养学生们的文化自信心，也能够激发他们对中华传统文化的热爱和保护意识。
学生们会更加珍惜自己的文化遗产，并愿意为传承和发展传统文化做出积极的贡献。
3. 培养审美情趣部编版八年级语文下册第五单元教材中的文学作品融合了美的元素，包括优美的诗句、细腻的描写和精妙的结构。
通过研究这些作品，学生们能够培养对美的感知能力和鉴赏能力。
他们会发展出独到的审美情趣，提高自己的文学素养，受益终身。
4. 弘扬传统价值观部编版八年级语文下册第五单元教材强调传统文化的正能量，如孝道思想、忠诚精神、尊师重道等传统价值观。
通过研究这些传统价值观，学生们能够更好地树立正确的人生观、价值观，发展良好的道德品质和行为惯。
综上所述，部编版八年级语文下册第五单元教材的教育意义是引发对传统文化的兴趣，增进文化自信心，培养审美情趣，并弘扬传统价值观。
这些教育意义对学生们的全面发展以及国家和社会的繁荣具有积极的意义。
八年级语文下册单元主题阅读五江山多娇说课稿新人教版
八年级语文下册单元主题阅读五江山多娇说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册单元主题阅读五《江山多娇》，主要选取了一些描绘我国美丽河山的文章。
这一单元的文章，语言优美，描绘生动，既能让学生领略到祖国的山山水水，又能提高学生的语文素养。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生，已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和文言文语句产生阅读障碍，影响对文章的理解。
此外，学生对祖国美丽河山的认识和感悟有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中描绘的山水景色，掌握生僻词汇和文言文语句的含义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章内容，掌握生僻词汇和文言文语句。
2.教学难点：欣赏文章中的山水景色描写，感悟作者对祖国河山的热爱。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：展示我国美丽河山的图片，引导学生谈论对祖国河山的认识和感悟。
2.自读：学生自主阅读文章，理解文章内容，标记生僻词汇和不懂的文言文语句。
3.讲解：教师针对学生提出的问题，讲解生僻词汇和文言文语句的含义，解析文章中的山水景色描写。
4.讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟，互相交流心得。
5.展示：每组选取一名代表，向全班展示本组的讨论成果。
6.写作：以“我心中的祖国河山”为主题，进行现场写作。
7.分享：学生互相交换写作作品，挑选优秀的作品进行分享和点评。
8.小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：课型：《江山多娇》1.生僻词汇讲解2.文言文语句解析3.文章理解与感悟八. 说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、写作能力、课堂参与度等方面进行。
人教版八年级下册语文第五单元教学设计
人教版八年级下册语文第五单元教学设计第五单元教学计划一、教材内容分析本单元所选古诗文，题材多样，内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲情友情，都是我国古代文学作品中的名篇。
二、教学目标1.有感情的朗读文言文，记诵名篇，培养语感；2.积累相关的文言词句，理解文意，把握作者的思想，感受传统文化的深邃幽远。
3.进一步培养学生借助想象，抓住关键词，从不同角度赏析文学作品的能力。
三、教学时间分配每课预计2课时，另单元起始、总结、检测各1课时，共预计13课时。
单元起始课一、阅读单元提示，确定学习要点——诵读、识记、翻译、赏析、借鉴运用。
二、通读各篇课文，划出生词，难句。
21.与朱元思书一、教学目标1.积累文言词，了解相关文化文体知识；2.通过诵读赏析，体会文章的音韵、画面及作者的情感，领会作者回归自然避世退隐的人生志趣；3.学习本文多层次、多角度写景的方法。
二、教学重难点重点：积累文言词，诵读品析；难点：理解作者的人生志趣。
三、教学流程1.导入教学，介绍作者及作品创作背景。
（见《教材全解》205页）2.题解课文本文是吴均给朱元思信中节选描写富春江上富阳至桐庐一带景致的一段。
古人书信中写景的作用大致有二：一是用典型景象打动对方，二是借所写景物烘托写信人的心情，前面学过的陶弘景的《答谢中书书》即属此类。
3.听读课文，注意生词读音及文句节奏，认识本文骈文句式特点。
4.朗读训练指导要点：1）速读稍慢，但应根据景物和情感变化读准停顿和层次；2）读准重音，突出景物的形象特点；3）全文的感情基调是深情向往的。
5.自由阅读，疏通大意，积累文言词，整理笔记。
重点文言词：风烟俱．尽，天山共．色从．流飘荡自．富阳至桐庐······一百许．里急湍甚．箭，猛浪若奔．负．势竞上，互相轩邈．．好．鸟相鸣在昼犹．昏重点句：鸢飞戾．天者，望峰息．心；经纶．．世务者，窥谷忘反．6.探究内容及写法，体会情感。
人教版八年级下语文第五单元教案
人教版八年级下语文第五单元教案《五柳先生传》教学设计教学目标1．背诵课文，积累文言词语。
2．了解陶渊明安贫乐道的思想。
3．了解传记与自传的基本特点。
教学重点1．疏通文意，背诵课文，积累文言词语。
2．了解陶渊明安贫乐道的思想。
课前准备1．搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。
2．扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。
3．将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。
课时安排两课时第一课时教学内容了解课文内容，朗读背诵。
教学设计导入我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。
现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。
两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。
（板书课题）整体感知1．认知生字请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握：嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）箪（dān）黔（qián）汲（jí）俦（chóu）觞（shāng）欤（yú）2．朗读课文教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。
3．翻译课文先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。
教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。
最后由学生课堂讲解，相互交流。
教师需要重点讲解的词句：①每有会意②造饮辄尽，期在必醉③曾不吝情去留④环堵萧然⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也⑥其言兹若人之俦乎⑦以乐其志⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？附译文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。
因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。
他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。
喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。
他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。
人教版新课标八年级下册语文第五单元说课稿（全）
人教版新课标八年级下册语文第五单元说课稿（全）21/与朱元思书一、说教材《与朱元思书》是我们初二下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。
因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。
本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，再加上本期“三同六步”的主题是“学生的课堂，语文的课堂”，因此，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重点，而本文又只是节选部分，作者写这封信的真正目的是像《三峡》一样为写景而写景，还是表达淡薄名利、避世退隐的高洁志趣，我们无从查考，所以我把本文的主旨和寓情于景的写法确定为难点，若有学生提到，再稍加点拨，不作具体深入讲解。
二、说教法《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。
根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，让学生在读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。
三、说教学过程（一）导入语设计鉴于本文属山水小品，类似于上学期学过的郦道元的《三峡》和陶弘景的《答谢中书书》，因此，我将由陶弘景的“山川之美，古来共谈”导入，诱发学生对过去所了解的美景的回忆，然后引用元朝的吴桓赞的“天下佳山水，古今推富春”，通过字面意思对比，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。
（二）初读感知课文在学生兴趣被激发之后，适时地引导学生走入文本，在此环节中，为了体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主选择听课文范读的形式（老师或录音），并让学生学会倾听，学会分辨文言文的句读和重音。
《与朱元思书》优秀说课稿(精选4篇)
《与朱元思书》优秀说课稿（精选4篇）《与朱元思书》说课稿1今天，我就人教版初中语文八年级下册第五单元第一课——《与朱元思书》，进行说课汇报。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学效果等方面具体阐述。
一、教材分析：【教材地位】《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的精读课文，本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。
就编排而言，将其作为本单元的第一篇选文，旨在突出其较好的典范性。
而且__是人教版与语文版的共有篇目，可见它的地位是很重要的。
就教材而言，这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘。
【教学目标】根据《语文新课程标准》中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1.识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
设计意图：《语文新课程标准》指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
”2.过程与方法目标：通过引导学生体会__的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，使学生获得美的享受，培养审美能力;通过美文朗读训练，提高学生的朗读能力。
设计意图：笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”这一设计正是体现出这一理念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣。
设计意图：六朝书信多景语，__秀美奇绝，清新隽永的景物描写正好激发学生对于祖国山水的热爱之情，同时也了解古代文人的高洁品性。
【教学重点、难点】1.重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。
2.难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
设计意图：此句是__的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。
二、教法学法【学情分析】《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”。
部编版人教版八年级下册语文第五单元教案含教学反思
17 壶口瀑布课题壶口瀑布课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
过程与方法1.识记并理解文中出现的生字，生词。
2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
情感、态度与价值观领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。
写作背景本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。
有改动。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。
梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。
黄河具有丰厚的历史文化内涵。
在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？读准字音告诫．（jiè）雾罩．（zhào）推搡．．（tuī sǎnɡ）驰骋．（chěnɡ）旋涡．（wō）寒噤．（jìn）雾霭．（ǎi）出轧．（zhá）乘隙．（xì）迂．回（yū）汩汩．．（ɡǔ）潺潺．．（chán）震．耳欲聋（zhèn）恕不可遏．（è）辨清字形理解词语推搡：使劲推；推抢。
驰骋：(骑马)奔驰。
寒噤：寒战。
出轧：（钢板）从轧钢机里出来。
乘隙：利用空子，趁机会。
汩汩：形容水流动的声音。
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。
从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。
前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。
常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
初中语文_人教版语文八年级下册第五单元23课马说教学设计学情分析教材分析课后反思
23.马说设计人：学习目标：1、读课文，理解文章大意，积累文言词句。
2、理解文章寓意，了解托物寓意的写法。
体会作者感情，以现在的视角审视千里马的遭遇。
一、搜集积累含“马”字的诗句，行“飞花令”二、伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。
据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。
千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
三、了解作者和背景1、查阅作者资料，把重要信息写在下面。
2、写作背景。
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。
这时，韩愈初登仕途，很不得志。
他曾三次上书宰相求录用。
很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他才有“伯乐不常有”之叹。
四、朗读课文，初步感知（注意字音、语气、节奏）五、自读课文，疏通文意1、结合课下注释和工具书试着译读课文，然后小组交流。
提示：用替换法或添字组词法，将课文译成现代汉语。
2、积累巩固文言词语和翻译。
六、精读课文，合作探究1、独立思考下列问题，用原文回答。
（1）千里马受到了怎样的遭遇？（2）千里马被埋没的原因是什么？（3）食马者的愚蠢无知表现在哪些方面？（4）本文的主旨句是什么？2、合作探究下列问题。
（1）阅读下面的资料思考：课文通篇不离千里马，是否只是在谈“马”的问题？公元前314年，燕国发生了内乱，临近的齐国乘机出兵，侵占了燕国的部分领土。
燕昭王当了国君以后，他消除了内乱，决心招纳天下有才能的人，振兴燕国。
虽然燕昭王有这样的号召，但并没有多少人投奔他。
于是，燕昭王就去向一个叫郭隗的人请教，怎样才能得到贤良的人。
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八年级语文下册第五单元教材分析（人教
版）
八年级语文下册第五单元教材分析
【单元教学设想】
本单元属古诗文单元，选有四篇文言文和五首诗词曲。
题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲；内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊。
这些作品无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，无不表达着作者对美好生活和理想人格的追求。
学习本单元，要求：1．大致读懂课文，整体感知内容；2．结合写作背景，理解作者感情；3．了解表达艺术，体味语言妙处；4．诵读背记课文，积累文言词语。
教学角度：比较式联读——在疏通字词、了解文意的基础上，比较阅读与本文相关的材料，促进学生鉴赏能力的提高。
主要教学步骤：
．温习《三峡》，导入新课。
．朗读课文，疏通字词。
要求能识记生字词，通畅流利地诵读全文。
．结合注释，译读课文。
在自主学习的基础上，进行小
组合作，质疑解难，翻译全文；然后课堂交流，教师相机点示。
．理解内容，探究写法。
①本文主要写什么内容？表现在结构上是怎样的？
②本文主要采用了什么表达方式？在写景上有什么特点？
③中流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出？
．拓展延伸，比较阅读。
①印发或屏显课文《三峡》；
②分组讨论，比较异同；
③课堂交流，归纳整理。
．课堂小结，布置作业。
《五柳先生传》教学新点子
方案一
教学角度：设置主问题——在每一个教学环节设置一个主问题，围绕主问题展开讨论，以期教学目标的达成。
主要教学步骤：
．速读课文：说说你有哪些读不懂的地方？
①朗读课文，要求读准字音，读出节奏；
②译读课文，要求结合注释，逐句翻译；
③讨论质疑，要求生问生答，老师点拨。
．寻读课文：五柳先生是一个什么样的人？你是从文中哪些地方看出来的？
①小组活动，准备发言；
②班级交流，归纳要点。
．议读课文：《五柳先生传》是作者陶渊明的自传吗？说说你的看法。
①学生辩论；
②教师小结。
方案二
教学角度：制学习卡片——在学习课文的各个阶段按要求制作知识卡片，以此串起整个课堂的教学，培养学生动手动脑的能力。
主要教学步骤：
．解题导入，示制卡片。
教师解题，依次列写课题、作者、作品简介、作者简介、关于传记等栏目及内容，加上名称、编号和边框，形成张知识卡片。
．学习课文，自制卡片。
①学生朗读课文，制作字词卡片，形成第二张知识卡片；
②师生研读课文，制作人物卡片，形成第三张知识卡片。
③学生自行发现，积累知识板块。
．课堂交流，布置作业。
给自己或某个同学写一个小传，也制成卡片的形式。
《马说》教学新点子
方案一
教学角度：说读——紧扣课题中的“说”字，分“食马者说、马说、作者说、同学说、老师说”五个层次来展开教学。
主要教学步骤：
．从课题中的“说”导入，让同学们快速地朗读课文、结合课下注释译读课文，要求读准字音、读通句子、读懂文意。
．“食马者说”。
如果你是文中的“食马者”，你会怎样来说？
．“马说”。
如果你是文中的“千里马”，你又将怎样来说？
．“作者说”。
作者在文中又是怎样说的？作者为什么要为不会说话的“千里马”来“著文立说”？
．“同学说”。
请同学们就“千里马的遭遇、食马者的眼光、作者的思想感情、当今社会的人才观……”等问题,畅所欲言,各抒己见。
．“老师说”。
教师小结全课内容，简要评价这堂课中的“说”。
方案二
教学角度：联读——选取三则与“伯乐”和“千里马”
有关的材料，分析比较，提高学生对事物的认知判别能力。
主要教学步骤：
．导入：运用则材料——伯乐慧识拉盐车上太行的千里马。
播放多媒体制作的动画，请同学们描述这个故事，说说故事中包含的道理。
．新授：运用第二则材料——《马说》，播放根据课文内容制作的动画。
①朗读课文：疏通字词，了解文意。
②理解探究：文中的“食马者”是一个什么形象？“千里马”呢？“伯乐”呢？作者呢？
．拓展：运用第三则材料——伯乐受贿，荐售“千里马”。
播放多媒体制作的四幅漫画，请同学们谈观后感。
．提升：综合三则材料，请同学们谈应该怎样辨识事物。
．小结：教师用精警的语言点示三则材料告诉给我们的道理。
(原
《送东阳马生序》教学新点子
方案一
教学角度：赛读——在教学中纳入比赛机制，使每一个教学环节都有竞争性、激励性，激发学生思维，提高课堂效率。
主要教学步骤：
．激情导入，营造场景。
．赛读赛问，熟悉课文内容。
正音，解词，译文：看谁读得音准、读得语顺、读得义明。
．赛说赛讲，理解课文内容。
你从课文中读出了什么？你是从文中哪些地方读出来的？学生积极发言，切磋辨析；老师顺势引导，相机点拨。
．赛评赛议，深化课文内容。
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前必恭必敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？鼓励学生畅所欲言，言之成理即予以肯定。
．结束比赛，课堂小结。
方案二
教学角度：写读——在课堂教学中进行一系列“写”的活动，以读带写，以写促读。
主要教学步骤：
．熟读课文，识记字词。
①结合课下注释朗读全文；
②在笔记本上整理抄写生字注音、重点词语解释、重点句子翻译。
．分析课文，加注评语。
①教师点示评析的角度和方法，并作示范；
②学生在课本上圈点勾画，自主评析；
③小组交流，整合内容；
④班级交流，充实完善。
．化用课文，列写论据。
①根据课文内容，学生动笔整理出一组组精短的论据，并列写出它所适用的论点；
②课堂交流。
．引申课文，积累素材。
①提出问题：课文是记述作者自己“勤且艰”的求学经历的，你还知道哪些关于古人“勤学”的典故和名言？
②学生发言；
③归纳整理。
《诗词曲五首》教学新点子
方案一
教学角度：译读——将古诗词曲译成现代诗，进行“诗歌再创作”。
主要教学步骤：
．范译一首。
①学生读首诗，结合课下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；
②师生合作，共同译诗；
③定稿朗诵。
．自译一首。
印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人从中选译一首。
．小组探究。
学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。
．班级交流。
各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。
．成果展示。
课后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。
方案二
教学角度：吟唱——选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。
主要教学步骤：
．欣赏王菲演唱的《但愿人长久》，说说歌中蕴含的感情。
．朗读苏轼的《水调歌头》这首词，与歌曲进行思想情感上的比较，明确：将诗歌配曲演唱一定要与诗歌的思想感情相一致。
．欣赏岳飞的《满江红》和李商隐的《无题》的歌曲演唱；介绍两种“唱”古诗的方法：一是今人谱曲，二是用现成的曲谱配曲。
．班级活动，逐首朗诵并明确其思想感情。
．小组活动，讨论为诗歌配曲或谱曲，并推选演唱人员。
．各小组代表上台演唱。