北师大版九上第17课《电气时代的来临》word教学设计

北师大版九上第17课《电气时代的来临》word教学

设计

一、教材分析

就世界史的范畴说，从16世纪起，人类历史进入了近代时期，这是资本主义制度产生、确立、进展和走向成熟的时期。近代时期包含了手工工场时期、蒸汽时代和开始进入电气时代等三个进展时期。大致从19世纪70年代到20世纪初西方先进资本主义国家发生了第二次工业革命，近代史由此进入新的时代即电气时代。

本课讲述的确实是第二次工业革命电气时代兴起的历程。教科书从人类对电认识的过程和电力取代蒸汽作为要紧能源以及电的一系列重要发明三方面阐述了电气时代给人类带来的庞大变化。能源领域的巨变和围绕电的发明是本课的要紧内容，难点是认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。

二、学情分析

基于学生差不多学习了第一次工业革命，学生对科技革命对人类进展的重要作用有了初步的认识。然而课文中的隐性知识内容，学生不易明白得，因此需要教师进行阐述说明。以更多的现实生活中的例子激发学生的明白得力，形成共识。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准

知识与能力

了解第二次工业革命的差不多概念、内容及特点。

了解人类对电的认识过程和应用历史，培养明白得能力。

讲述爱迪生发明电器的故事，培养语言表达能力。

说明电作为新能源给人类生产和生活带来的庞大变化。

过程与方法

利用课文中的小字、史料、插图充分展现课文中有关电气时代的特点和科学家的奉献。

小组分工合作积极收集有关电和电器对现实生活的阻碍等方面的资料，感受电和电器给人类生产和生活带来的庞大变化，从中学会合作，学会交流，加强学生的调查研究能力和处理信息的能力。

情感态度与价值观

通过学习，了解电气时代的来临给世界带来的深刻变革，进一步加深认识科学技术是第一生产力；认识人类文明的演进和人类社会的进展，差不多上在生产力进步的基础上实现的。

学习爱迪生等科学家坚忍不拔的毅力和勤奋好学的精神，以及勇于创新、不畏艰巨、不惜为科学献身的精神。

四、教学理念和教学方式

以导为主的教学法，读、讲、议结合。采纳多媒体手段，显示和学生日常生活紧密相关的家用电器图像，以引起学生极大的爱好。

五、教学或活动过程

（一）教学预备时期

1.课前教师调动学生学习的积极性，让学生以学习小组为单位确定组长、发言人、时刻操纵员等，明确分工。

2.教师将预备的资料制作成多媒体课件。

3.教师依照课文内容设计三个调查主题，让学生自主选择一个进行调查：

（1）人类认识电的过程；

（2）爱迪生发明制造的故事和成就；

（3）家庭使用电器的情形及感受。 4.学生课前主动查找资料，在教师的指导下进行收集整理，制作课件。在预备过程中，教师要注意引导每一位学生都参与到活动中来，对学习能力较差的学生可分配一些他们力所能及的任务，从中树立他们的学习自信心。（二）教学过程

1．导入新课

创设情境

每当同学们打开电灯读书、打开电视看节目，或者使用微波炉的时候，我们都需要什么呢？（学生发言）

请学生再举几个日常生活中常发生的类似的例子。

那么电那个奇异的东西是谁发觉的呢？它的发觉把我们带进了一个什么时代？它对我

们的生产和生活又产生了什么阻碍？今天就让我们一起来探讨这些问题。

2．学习新课

一、人类对“电”的认识

事实上人类最初对“电”的认识是从天空中的“闪电”获得的，明白它是一种会发光、发热、伴有声响、能够杀人毁树的力量，由此产生了“雷公”“电母”的传奇。那么，人类对电的认识经历了一个如何样的过程呢？请同学们阅读课文的小字部分，并结合自己的课外调查做一个简单的介绍。

第一小组学生介绍人类对电的认识过程。

教师从学生的介绍中注意引导归纳人类认识电的过程：摩擦生电―雷电―电磁感应―电池的发明―发电机、电动机的发明―发电站的建立―电力的广泛应用。

利用学生介绍的材料关心学生形成两点认识：

(1)有时人类对某种自然现象或规律的认识要经历一个漫长的过程，专门是在科学技术还不是专门发达的情形下。但每一项科学技术的发觉或发明差不多上在继承和进展前人成果的基础上实现的，是一个承前启后、不断探究、不断进展的过程。

(2)科学研究对生产不仅具有庞大的推动作用，还有正确的指导作用。

二、能源领域的巨变

1. 第二次工业革命发生的条件。

人类从认识电到广泛使用电经历了一个漫长的过程，而人类开始进入到电气时代则由发生在19世纪下半期的第二次工业革命开启大门的。那么什么缘故在19世纪最后几十年时刻里能够发生重大的科技革命和工业革命呢？请各个学习小组的同学展开讨论。（学生讨论，教师参与学生的讨论，并注意点拨学生充分运用本学期所学的相关知识进行论证）师生共同归纳：

当时世界上要紧的资本主义国家政治制度的完善、政治的稳固带来了经济繁荣，从而使人们有条件潜心研究科学，使自然科学有了新突破。第一次工业革命促进了自然科学的大进展，自然科学有了新的突破，这就为新的科技革命打下了坚实的基础，将这些成果运用到工业生产中去，从而引发了第二次工业革命。

通过讨论，学生进一步认识到：科学研究对生产不仅具有庞大的推动作用，还有正确的

指导作用。

2. 第二次工业革命的定义及要紧内容。

提醒学生阅读课文相关内容，明确第二次工业革命的定义和要紧内容。

学生在教师的关心下归纳：

１８７０年以后，科学技术的进展突飞猛进，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，大大促进了经济的进展，这确实是第二次工业革命。当时，科学技术的突出进展要紧表现在三个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明与应用。（教师提醒学生内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明与应用这两个内容在下一节课中学习，本节课重点了解电力的广泛应用）

3. 第二次工业革命的特点。

教师提醒学生注意课本中的一句话：“第二次工业革命是以电为核心的革命。”这句话的含义是什么？（学生在教师的引导下明确电力的广泛应用是第二次工业革命的最大特点和亮点。）

三、围绕“电”的发明

电力的应用，引发了一系列改变人们生产和生活条件的发明与制造。其中，美国科学家爱迪生的成就最为突出。

1. 发明家爱迪生。

爱迪生是同学们专门熟悉的一个发明家，他的专门多发明制造都和我们的生活紧密相关。请第二小组的同学给大伙儿介绍爱迪生发明电器的故事，并向全班同学展现他们所收集到的爱迪生的发明成就。

在学生讲述的基础上，教师指出，爱迪生只上过三个月的学，却对人类奉献这么大，他成功的“要领”是什么呢？他的发明制造差不多上他一个人努力的结果吗？他的经历对我们有什么启发？（学生小组开展讨论）

教师出示爱迪生的一段话：“天才是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水。”关心学生开展讨论。

师生在讨论中加深认识：爱迪生的成功要紧归功于他的勤奋、制造性才能和他所依靠的集体的力量。一个人的成功可不能从天而降，努力才有回报。

2. 电器的使用提高人们的生活质量。