沿着红军走过的路教学设计
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受一、教学目标：1. 知识与技能：了解红军长征的历史背景和重要事件。
掌握相关课文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
引导学生体验红军长征的艰辛，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征精神，培养学生的爱国主义情怀。
学会珍惜来之不易的幸福生活，努力奋斗。
二、教学内容：第一课时：红军长征的背景和原因1. 导入新课，介绍红军长征的背景和原因。
2. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的基本情况。
3. 讨论红军长征的原因，引导学生理解红军长征的历史意义。
第二课时：红军长征的历程和重要事件1. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的历程和重要事件。
2. 教师讲解红军长征的历程和重要事件，帮助学生深入理解。
3. 讨论红军长征的艰辛，引导学生体验红军长征的精神。
第三课时：红军长征的胜利和意义1. 学生自读课文《长征》，了解红军长征的胜利和意义。
2. 教师讲解红军长征的胜利和意义，帮助学生深入理解。
3. 讨论红军长征的历史意义，引导学生珍惜来之不易的幸福生活。
第四课时：红军长征的诗歌欣赏1. 学生自读课文《七律·长征》，欣赏红军长征的诗歌。
2. 教师讲解诗歌的意境和情感，帮助学生深入理解。
3. 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
第五课时：红军长征的手抄报制作1. 学生分组制作红军长征的手抄报，展示自己对红军长征的了解和感受。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
3. 学生展示手抄报，分享自己的制作过程和感受。
三、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
3. 手抄报制作：评价学生手抄报的制作质量、创意和展示效果。
四、教学资源：1. 课文《长征》。
2. 相关历史资料和图片。
3. 手抄报制作材料。
沿着红军走过的路教案（五篇范例）
沿着红军走过的路教案（五篇范例）第一篇：沿着红军走过的路教案教学目标：1、初读课文，自学生字新词;2、读通课文，了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
重点难点：了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。
一、揭题同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢?今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。
二、检查预习情况1、读读写写春意盎然豌豆跋山涉水神龛龇牙咧嘴心急如焚凶神恶煞2、组词婉()陷()泼()冽()豌()掐()跋()咧()3、多音字填空干()馒头调()皮供()应干()活调()查供()品4、思考填空四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、三、默读课文，给文章分段，理清文章脉络。
1、学生按要求默读课文。
要求：快速地默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
2、交流分段结果。
3、按段意归并法归纳文章的主要内容。
四、质疑问难五、课堂练习1、完成作业本2.3两题2、自由朗读课文。
课后小结：有几个生字容易写错，如：跋豌涉第二课时教学目标：围绕课后练习第一题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。
重点难点：感受儿童团员的精神。
教学过程：一、复习检查1、听写词语。
2、指名说课文主要内容。
二、紧抓重点词“是党教育出来的英雄少年“进行教学。
1、指名朗读第一段。
2、用“因为……所以……”的句式回答这一段的主要意思。
3、齐读第三自然断。
思考：本段有几句话?4、交流明确。
(1)这是一个长句。
先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。
(2)用“虽然……但是……所以……”说话。
(3)防句练习(4)指导朗读5、默读4-6自然段，思考：(1)儿童团员沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难?他们是怎样克服的?(2)交流明确。
儿童团员(又饿又累又怕)，饿了，就();累了，就()，怕了就()。
2019春浙教版语文六上《沿着红军走过的路》word教案
2019春浙教版语文六上《沿着红军走过的路》word教案教学目标：1．学会本课8个生字，读准本课多音字“散发”“不得了”“干馒头”“调皮”，理解部分字在词语中的意思。
2．读通课文，了解课文大致内容，给课文分段。
教学过程：3．揭示课题，审题质疑。
课题告诉我们什么？需要了解什么？（时间、地点、人物、为什么沿着红军走过的路前进、怎么做、结果）4．初读课文，领会大意（1）带着上述问题，读通课文，在文中划出六要素。
（2）讨论，梳理内容。
A．课文介绍谁的事迹？事情发生在什么时间？什么地点？B．儿童团员们为什么沿着红军走过的路前进？课文有哪几自然段作了介绍？C．儿童团员们追赶红军大部队的过程中什么使你特别感动？这部分内容哪几自然段作了介绍？D．第7自然段介绍儿童团员追赶红军大部队的情况，与3—6自然段有何区别？E．第7小节的这部分内容能删除吗？为什么？F．第7自然段还介绍了什么？5．检查参与学习及朗读。
（1）小组学习并检查。
（2）多音字组词。
san 散发 tiao 调皮散 san （）调 diao（）gan 干馒头 liao 了不起干 gan （）了 liao（）le （）（3）说说带点字的意思和整个参与的意思。
春意盎．然心急如焚．拔山涉．水风餐．露宿（4）全班交流A．指导“掐”的笔顺B．解次而后说说你是用什么方法了解带点字和词语意思的。
6．按事情发展顺序给课文分段，说明理由。
7．有感情地朗读课文。
8．作业。
（1）完成作业本1~3题（2）有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1．理解课文一、二段内容，概括儿童团员们沿途遇到的困难及他们是这样克服的，体会儿童团员们不畏艰难，有志气，有毅力的革命精神。
2．正确概括一、二段大意。
教学过程：1．学习第一段（1）老师范读。
生划出反映儿童团员们心情的短句。
（难点：“直”的意思：一个劲儿。
）（2）请用因果句式回答产生这种心情及其变化的原因。
（3）指导朗读。
注意点：读出兴奋、焦急、沉着的不同语气。
《沿着红军走过的路》语文教案设计创新思维与未来发展
《沿着红军走过的路》语文教案设计创新思维与未来发展一、教案设计理念1. 结合语文学科特点，以红军长征历史事件为主线，引导学生感悟红军长征精神。
2. 创新教学方法，将情景模拟、小组讨论、任务驱动等教学手段融入课堂。
3. 培养学生的思辨能力、团队协作能力和创新思维，启发学生关注未来发展。
二、教学目标1. 知识与技能：了解红军长征的历史背景、路线及重要事件，提高语文学科素养。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等途径，学会团队合作，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：传承红军长征精神，关注未来发展，增强历史责任感。
三、教学内容1. 红军长征的背景及原因2. 红军长征的路线及重要事件3. 红军长征精神的特点及其意义4. 创新思维与未来发展5. 红军长征精神的传承与实践四、教学重点与难点1. 教学重点：红军长征的历史背景、路线及重要事件；红军长征精神的特点及其意义；创新思维与未来发展。
2. 教学难点：红军长征精神的时代价值；创新思维的培养与运用。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍红军长征的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、讨论等方式，了解红军长征的路线及重要事件。
3. 课堂讨论：分组讨论红军长征精神的特点及其意义，分享学习心得。
4. 情景模拟：设置情景，让学生体验红军长征的艰苦环境，培养团队协作精神。
5. 创新思维训练：引导学生关注未来发展，进行创新思维训练，如头脑风暴、思维导图等。
6. 成果展示：各小组展示讨论成果，分享创新思维训练心得。
7. 总结发言：教师对课堂内容进行总结，强调红军长征精神的时代价值，并提出课后思考题。
9. 课后跟进：教师对学生的作业进行批改，了解学生对课堂内容的掌握情况，为学生提供个性化指导。
10. 教学反思：教师对课堂教学进行总结，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现及收获。
《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合
一、教案概述《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合教学目标：1. 通过学习《沿着红军走过的路》，让学生了解红军长征的历史背景和经过，增强学生的爱国情怀和历史责任感。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 红军长征的历史背景和经过。
2. 语文学科的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1. 红军长征的历史背景和经过的理解和把握。
2. 讨论和写作的批判性思维和创造性思维能力的培养。
二、教学准备教师准备：1. 对《沿着红军走过的路》进行深入阅读和研究，掌握课文的主要内容和历史背景。
2. 收集相关的历史资料和文学作品的鉴赏知识，为教学提供参考。
学生准备：1. 对《沿着红军走过的路》进行预读，了解课文的主要内容和历史背景。
2. 准备相关的历史知识和文学鉴赏知识，以便在课堂上进行讨论和写作。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示红军长征的图片和相关的历史背景，引起学生的兴趣和历史感知。
2. 阅读理解：教师引导学生对课文进行深入阅读，理解课文的主要内容和表达方式。
3. 文学鉴赏：教师引导学生对课文的文学价值进行鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 讨论和写作：教师组织学生进行讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 阅读理解能力：通过学生的阅读理解作业和课堂表现，评价学生的阅读理解能力。
3. 文学鉴赏能力：通过学生的文学鉴赏作业和课堂表现，评价学生的文学鉴赏能力。
五、教学延伸教师可以组织学生进行相关的实地考察和实践活动，让学生更深入地了解红军长征的历史背景和经过，增强学生的爱国情怀和历史责任感。
教师可以引导学生进行相关的文学作品创作和表演，培养学生的文学创作能力和表演能力。
六、教学内容分析本节课将继续学习《沿着红军走过的路》，重点分析课文中的历史事件和人物形象。
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受
《沿着红军走过的路》语文教案设计情境教学与体验感受一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵相关诗文；（2）理解诗文中所描绘的红军长征的历程和艰难险阻；（3）掌握相关的历史知识和语文知识点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用情境教学法，让学生身临其境地感受红军长征的艰辛；（3）培养学生的语文实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的壮丽历程，培养学生的爱国主义情感；（2）学习红军的革命精神，培养学生的坚韧不拔、勇往直前的精神品质；（3）引导学生珍惜今天的幸福生活，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容：第一课时：1. 导入新课，简介红军长征的背景及意义；2. 学习《七律·长征》，理解诗意，体会诗中所蕴含的红军英勇顽强的精神；3. 运用多媒体展示红军长征的图片，让学生身临其境地感受长征的艰辛；4. 分组讨论：请学生探讨红军长征过程中，他们是如何克服困难、战胜艰险的？第二课时：1. 学习《十六年前的回忆》，了解红军长征过程中的英勇事迹；2. 分析文章中所运用的修辞手法，体会文章的语言魅力；3. 情境体验：请学生分组扮演红军战士，通过角色扮演，体验红军长征的艰辛；4. 小组分享：请学生谈谈自己在情境体验中的感受和体会。
第三课时：1. 学习《丰碑》，感受红军长征过程中，红军战士们英勇无畏、无私奉献的精神；2. 分析文章主题，引导学生学习红军战士的英勇精神；3. 开展“红军长征故事会”，请学生分享自己所了解的红军长征故事；4. 总结提升：引导学生从红军长征的故事中汲取精神力量，为自己的学习和生活鼓劲。
第四课时：1. 学习《长征》，理解诗文中所描绘的红军长征的历程和艰难险阻；2. 分析诗文中的人物形象，体会红军战士的英勇顽强；3. 开展“红军长征路线探寻”活动，请学生以小组为单位，调查了解红军长征的路线及重要历史事件；4. 成果展示：请各小组分享自己的调查成果，共同感受红军长征的艰辛历程。
沿着红军走过的路(浙教版教案2篇+相关资料)3
沿着红军走过的路一、浙教版教案1：《沿着红军走过的路》1. 教学目标1.了解中国共产党的创立和革命历程；2.理解《沿着红军走过的路》这首歌曲的意义和背景；3.学会演唱《沿着红军走过的路》这首歌曲。
2. 教学重难点1.歌曲背景的讲解；2.歌曲演唱和情感表达。
3. 教学内容及过程活动1：导入新课1.导入歌曲：《沿着红军走过的路》；2.询问学生是否听过此歌；3.让学生互相讨论这首歌曲的意义和背景。
活动2：歌曲背景的讲解1.提醒学生听歌词时观察时代背景；2.讲解《沿着红军走过的路》这首歌曲的创作背景和意义。
活动3：学习歌曲和表演1.分小组学习歌曲并排练；2.发放歌曲歌词。
教师可分别点唱、段落分组欣赏；3.让每个小组表演唱《沿着红军走过的路》。
4. 教学反思《沿着红军走过的路》这首歌曲抒发了对红军长征的钦佩和敬意，对学生树立正确观念、弘扬爱国精神，具有重要的教育意义。
二、浙教版教案2：《沿着红军走过的路》1. 教学内容本节课主要通过学习《沿着红军走过的路》这首歌曲，让学生了解长征的历史背景、红军经历的艰辛和他们坚韧不拔的革命精神。
2. 教学重点1.理解《沿着红军走过的路》这首歌曲的意义；2.学会演唱《沿着红军走过的路》这首歌曲。
3. 教学过程活动1：导入新课1.让学生思考当时社会的背景和革命的必要性；2.根据学生的思考，简要介绍红军长征的背景和意义。
活动2：学习歌曲和表演1.发放歌曲歌词；2.聆听整首歌曲，理解歌曲的意义；3.模仿歌曲节奏，学习歌曲的演唱；4.分小组进行合唱。
活动3：练习和表演1.让每个小组练习掌握歌曲的演唱和情感表达；2.进行小组间的比赛，评选出演唱效果最佳的小组。
4. 教学反思通过学习《沿着红军走过的路》这首歌曲，学生能够深刻理解红军长征的背景和意义，锤炼爱国情怀和革命精神。
三、相关资料1. 《红军长征始末》《红军长征始末》这本书对中国革命史上的重大事件进行了梳理和回顾，其中详细记录了红军长征的历史轨迹，可以让人们了解当时困难和危机的情况，深入理解红军的胜利。
沿着红军走过的路教案
沿着红军走过的路教案一、教学目标1. 让学生了解红军长征的历史背景和原因。
2. 使学生掌握红军长征的路线和重要事件。
3. 培养学生对红军长征精神的认同和敬仰。
二、教学重点与难点1. 教学重点：红军长征的背景、路线和重要事件。
2. 教学难点：红军长征精神的内涵和意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景、路线和重要事件。
2. 讨论法：引导学生探讨红军长征精神对现代社会的启示。
3. 情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受红军长征的艰辛。
四、教学准备1. 教材：《中国历史》八年级上册。
2. 教具：多媒体设备、图片、视频等。
3. 课前调查：了解学生对红军长征的了解程度。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示图片：红军长征路线图。
1.2 提问：同学们，你们知道这张图片是什么吗？谁能简要介绍一下红军长征？1.3 总结：红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举，今天我们将沿着红军走过的路，了解这段历史。
2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解红军长征的背景和原因。
2.2 提问：红军为什么要进行长征？长征的背景是什么？2.3 总结：红军长征是由于第五次反“围剿”的失败，为了摆脱敌人追击，保存革命力量，被迫进行的一次战略转移。
3. 课堂讲解3.1 讲解红军长征的路线：瑞金出发→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻越夹金山→过草地→到达陕北吴起镇。
3.2 讲解红军长征的重要事件：遵义会议、四渡赤水、强渡大渡河、飞夺泸定桥等。
4. 课堂讨论4.1 提问：红军长征过程中，遇到了哪些困难和挑战？他们是如何克服的？4.2 让学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 情境教学5.1 展示视频：红军长征的艰苦历程。
5.2 让学生谈谈观看视频后的感受。
6. 课堂小结6.1 总结本节课的主要内容：红军长征的背景、路线和重要事件。
6.2 强调红军长征精神的重要性。
7. 课后作业7.2 完成课后练习题。
六、教学内容：红军长征的精神内涵1. 教学目标：让学生理解红军长征精神的含义。
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解红军长征的历史背景、路线及意义，提高对中国近现代史的认识。
2. 过程与方法：培养学生运用跨学科知识分析问题、解决问题的能力，学会资源整合的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，增强民族自豪感，培养团结协作、勇敢坚毅的品质。
二、教学内容：1. 课文《沿着红军走过的路》及相关文学作品、历史资料。
2. 地理、历史、政治等跨学科知识。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注红军长征的历史事件，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：分析课文内容，讲解红军长征的背景、路线及意义，引导学生了解相关历史、地理知识。
3. 小组讨论：分组讨论红军长征过程中的英勇事迹，培养学生团结协作的能力。
4. 跨学科实践：结合地理、历史、政治等知识，分析红军长征过程中的资源整合与交叉学科运用。
5. 课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调红军长征的历史意义及团队合作的重要性。
四、教学评价：1. 学生对红军长征历史知识的掌握程度。
2. 学生跨学科分析问题、解决问题的能力。
3. 学生团队合作、勇敢坚毅的品质。
五、教学资源：1. 课文《沿着红军走过的路》及相关文学作品、历史资料。
2. 地理、历史、政治等跨学科知识资料。
3. 网络资源、图片、视频等多媒体教学资料。
4. 小组讨论工具、课堂总结模板等。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示红军长征时期的图片、视频等，营造氛围，让学生身临其境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生探究欲望。
3. 案例分析：选取具有代表性的红军长征事件，进行深入剖析。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
5. 交互式教学：利用网络资源，与其他学校或地区进行教学互动，拓宽视野。
七、教学实施：1. 课前准备：教师为学生提供相关资料，让学生预习。
2. 课堂讲解：教师讲解红军长征的历史背景、路线及意义。
《沿着红军走过的路》语文教案设计审美教育与品德修养
《沿着红军走过的路》语文教案设计——审美教育与品德修养一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《沿着红军走过的路》，使学生了解红军长征的历史背景和重大意义，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦卓绝，培养学生的爱国情怀，提高学生的品德修养。
二、教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 红军长征的历史背景和重大意义。
三、教学难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
2. 体会课文中表达的深刻思想和感情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受红军长征的艰苦卓绝。
2. 情感教学法：引导学生深入体会课文中表达的爱国情怀和革命精神。
五、教学准备：1. 课文《沿着红军走过的路》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
六、教学内容与步骤：1. 导入新课，介绍红军长征的历史背景。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解课文内容，分析课文中所运用的修辞手法和表达方式。
4. 学生合作探讨，分享学习心得。
5. 总结课文主题，引导学生体会课文中表达的爱国情怀和革命精神。
七、课堂拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵、讲故事等形式，展示自己对红军长征的理解和感悟。
2. 邀请有关专家或老红军来校讲座，让学生更加深入地了解红军长征的历史意义。
八、课后作业：2. 调查了解身边的长征故事或相关人物，下节课分享。
九、教学反思：1. 总结课堂教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
十、评价与考核：1. 课堂表现：学生的出勤、发言、合作等情况。
2. 课后作业：作文质量和调查报告的完整性。
3. 期末考试：语文综合素质测试。
十一、教学进度安排：1. 第一课时：介绍红军长征的历史背景，学生自读课文。
2. 第二课时：讲解课文内容，分析修辞手法和表达方式。
3. 第三课时：学生合作探讨，分享学习心得。
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现一、教学目标1. 通过本节课的学习，让学生了解红军长征的背景、过程和意义，增强学生的爱国情怀。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3. 利用互动表现的方式，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 红军长征的背景介绍2. 选取红军长征途中的经典文学作品进行鉴赏3. 分析作品中的文学手法和情感表达4. 互动表现：分组进行情景剧创作和表演三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的背景和文学作品的基本内容。
2. 互动讨论法：引导学生对文学作品进行鉴赏和分析，分享自己的感受。
3. 实践法：分组进行情景剧创作和表演，锻炼学生的实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备相关课件和教学资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
3. 准备教室内的投影仪和音响设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍红军长征的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解红军长征的过程和意义，引导学生了解长征精神。
3. 文学作品鉴赏：选取红军长征途中的经典文学作品，如诗歌、散文等，让学生进行鉴赏和分析。
4. 互动讨论：学生分享自己对作品的感受，讨论作品中的文学手法和情感表达。
5. 情景剧创作：分组进行情景剧创作，让学生将所学内容运用到实际操作中。
6. 情景剧表演：各组进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
7. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调长征精神的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动表现中的积极参与情况。
2. 作品鉴赏能力：评估学生在文学作品鉴赏中的理解深度和分析能力。
3. 情景剧创作与表演：评价学生在情景剧创作中的创意和表现力，以及在表演中的协作和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观红军长征相关的历史遗址或纪念馆，加深对长征历史的了解。
2. 邀请长征历史研究者或亲历者来校讲座，让学生更直观地感受长征精神。
3. 开展红军长征主题的文学创作比赛，鼓励学生发挥创意，表达对长征精神的理解。
春六年级语文下册6《沿着红军走过的路》教案鄂教版
春六年级语文下册6《沿着红军走过的路》教案鄂教版第一篇：春六年级语文下册6《沿着红军走过的路》教案鄂教版6《沿着红军走过的路》教学目标：1.学习本课的生字。
、2.体会词语的感情，能用“心急如火”“跋山涉水”写句子。
3.默读课文，体会红小鬼在追赶大部队的路途中表现的坚定的志向，顽强的毅力以及革命乐观主义精神教学重点：理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
教学难点：体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。
部分课前课中学习（自主、合作10-15分钟）教师（导）课前预习：1．读课文，读准字音，读通句子。
2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。
3想一想，课文主要描写了谁？可以分成几个部分？一、导入揭示课题1、导入板书课题。
2、检查预习情况二、合作探究1、他们为什么要沿着红军走过的路前进？2、他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？勾画相关语句，使你感动的是什么？3、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说4、为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”？学生（学）1、看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？2、我会认的字：3、我理解的词：4、收集一些有关毛竹的资料或小故事1、小组学习读下面的词语：广昭战役陕南战役嘉陵江战役胜利捷报暖风煦煦春意盎然瘆人龇牙咧嘴阴森可怕神龛跋山涉水餐风宿露2、课文描写了一群（）沿着红军走过的路（）大部队3、儿童团员（），饿了，就（）；累了，就（），怕了就（）。
课中展示（展示、交流15-20分钟）课中反馈（反思和总结5-10分钟）教师课后反思1、交流上述问题组织学生展示交流2、，课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？一、选择正确的读音广昭（zhao zhao）掐尖（qia xia）豺狼（cai chai）二、组词婉（）陷（）泼（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）三、多音字填空干（）馒头调（）皮供（）应干（）活调（）查供（）品四、根据课文内容填空（）、（）、（）、（）这几个词，概括了儿童团经历的磨难，历时三个月说明（），行程1000多千米说明（）第二篇：2015春六年级语文下册 19《空城计》教案鄂教版《空城计》教学目标：1、了解小说有关常识和《三国演义》。
《沿着红军走过的路》教学教案
《沿着红军走过的路》教学教案一、教学目标1. 让学生了解中国工农红军长征的历史背景、路线和重要事件。
2. 培养学生对红军长征精神的尊重和传承。
3. 提高学生对中国革命历史的认识和理解。
二、教学内容1. 红军长征的背景和原因2. 红军长征的主要路线和重要节点3. 红军长征中的重要事件和英雄事迹4. 红军长征的意义和影响5. 红军长征精神的传承和发扬三、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景、路线、重要事件和英雄事迹。
2. 案例分析法：分析红军长征中的具体事件和人物，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论红军长征的意义和影响，促进学生互动和思考。
4. 实践活动法：组织学生参观红军长征纪念地，亲身感受红军长征的历史氛围。
四、教学准备1. 教材：《沿着红军走过的路》教学用书2. 课件：相关的图片、视频、音频等教学资源3. 教具：地图、时间线等教学辅助工具4. 实践活动安排：红军长征纪念地考察、红军歌曲学唱等五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生完成相关作业的质量和对知识点的掌握程度。
3. 实践活动报告：学生参与实践活动的体验和感悟，以及对红军长征精神的理解和传承。
4. 期末考试：对学生进行全面的知识点和能力的考核。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-4课时：介绍红军长征的背景和原因第5-8课时：讲解红军长征的主要路线和重要节点第9-12课时：讲述红军长征中的重要事件和英雄事迹第13-16课时：分析红军长征的意义和影响第17-20课时：讨论红军长征精神的传承和发扬第21-24课时：实践活动：参观红军长征纪念地第25-28课时：小组讨论：红军长征的历史意义和现实意义第29-30课时：期末考试：对学生进行全面的知识点和能力的考核七、教学活动1. 导入新课：通过展示红军长征的图片和视频，引发学生对红军长征的兴趣和好奇心。
《沿着红军走过的路》教学设计_教案教学设计
《沿着红军走过的路》教学设计之一浙江台州临海白水洋小学刘彩琴教学目标：1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
4、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。
教学重点：目标1、目标4教学难点：目标4教学方法：破题法、问题教学法教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、谈谈对红军的认识，领会红军品质。
2、揭示课题，读题，解题3、据题质疑：（主要问题有）⑴谁在什么时候沿着红军走过的路前进？⑵他们为什么要沿着红军走过的路前进？⑶他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？⑷他们沿着红军走过的路前进，结果怎样？二、初读感知：1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读要求：（1）读准生字，理解新词，读通课文，（2）读出你的感受，读出你的感情，思考以上几个问题（3）提出疑难问题。
2、交流读书结果：（1）检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。
（2）回答以上四个问题所在的段落，理清课文脉络，分段（3）交流分段结果（4）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答。
三、学习第一段：1、自学课文，回答：他们为什么要沿着红军走过的路前进？2、交流3、概括段意4、指导朗读四、布置作业：尝试自己解决另两个问题第二课时一、复习检查二、自主探究，学习第二、三段1、①师引读：儿童团员们始沿着红军走过的路前进，虽然4月的川北，春意盎然－－－－－－②你从这段话中读懂了什么？理解“春意盎然”、“心急如焚”，体会环境烘托的作用领会对比写法③感情朗读本节2、出示问题：他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？3、小组合作，初步研读课文4－6节后交流：累－－壮胆睡大庙饿－－吃供品馒头怕－－紧挨靠着坐4、最使你感动的哪一点？再次研读课文4－6节5、再次交流，说明理由，感情朗读：（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”②用自己的话说说神庙可怕③谈谈自己的感受，或质疑④感情朗读（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神用换词法领会“嚼”字的妙用分角色朗读6、他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？①读第7节第1句后，回答②根据自己喜欢，选择其中一点，或此外的困难，展开想象写话③交流7、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说？8、理解妇女部长何连芝说的话的意思（1）谈谈为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”？（2）课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？9、朗读课文，概括第二、三段的段意三、拓展作业再现儿童团员们与红军战士重逢的情况1、自由组合，讨论儿童团员是怎样与红军重逢的，重逢时大家的表现，以及问长问短说些什么等2、编写剧本3、确定演员，编导短剧第三课时一、复习二、学习单元提示，概括主要内容1、自学提示，回答概括主要内容的方法及步骤2、回答本课事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果3、借助课后第三题，自己尝试概括主要内容4、交流5、师小结三、诵读自己喜欢的句段四、展示同学们的表演五、拓展课外阅读。
沿着红军走过的路教案
沿着红军走过的路教案第一章：红军的成立与革命根据地的创建一、教学目标1. 让学生了解红军的成立背景和历史意义。
2. 让学生了解革命根据地的创建过程和作用。
3. 培养学生对革命先烈的敬仰之情。
二、教学内容1. 红军的成立：介绍红军成立的历史背景、时间和地点，以及红军的创始人。
2. 革命根据地的创建：介绍革命根据地的概念、创建过程和作用，以及红军在根据地内的活动。
三、教学活动1. 观看相关纪录片或图片，让学生直观地了解红军的成立和革命根据地的创建。
2. 分组讨论，让学生分享自己对红军和革命根据地的理解和感受。
3. 教师讲解，深入剖析红军的成立背景和历史意义，以及革命根据地的创建过程和作用。
四、教学评价1. 学生能准确地描述红军的成立背景和历史意义。
2. 学生能理解革命根据地的创建过程和作用。
3. 学生能表达自己对红军和革命根据地的敬仰之情。
第二章：红军长征的背景和原因一、教学目标1. 让学生了解红军长征的背景和原因。
2. 培养学生对长征精神的理解和敬仰。
二、教学内容1. 红军长征的背景：介绍当时国内外的政治、经济和军事形势，以及红军所面临的困境。
2. 红军长征的原因：介绍红军长征的具体原因，包括敌人围剿、红军战略转移等。
三、教学活动1. 观看相关纪录片或图片，让学生直观地了解红军长征的背景和原因。
2. 分组讨论，让学生分享自己对红军长征的理解和感受。
3. 教师讲解，深入剖析红军长征的背景和原因，以及长征精神的重要性。
四、教学评价1. 学生能准确地描述红军长征的背景和原因。
2. 学生能理解长征精神的重要性和价值。
3. 学生能表达自己对红军长征的敬仰之情。
第三章：红军长征的历程和重要事件一、教学目标1. 让学生了解红军长征的历程和重要事件。
2. 培养学生对红军长征的敬仰之情。
二、教学内容1. 红军长征的历程：介绍红军长征的路线、时间和重要节点。
2. 红军长征的重要事件：介绍红军长征过程中的重要事件，如四渡赤水、过大渡河等。
《沿着红军走过的路》语文教案设计个性定制与因材施教
《沿着红军走过的路》语文教案设计个性定制与因材施教一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《沿着红军走过的路》，使学生了解红军长征的历史背景、经过和意义，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：引导学生运用想象和联想，感受红军长征的艰辛历程，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对红军长征精神的敬佩之情，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《沿着红军走过的路》的内容，了解红军长征的历史背景、经过和意义。
2. 学会运用想象和联想，感受红军长征的艰辛历程，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解红军长征的历史背景、经过和意义。
2. 学会运用想象和联想，感受红军长征的艰辛历程。
四、教学准备：1. 教师准备课文《沿着红军走过的路》的相关资料，如历史背景、长征路线图等。
2. 学生准备课前预习课文《沿着红军走过的路》。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍红军长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《沿着红军走过的路》，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文《沿着红军走过的路》，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对红军长征的理解和感悟。
5. 情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，体验红军长征的艰辛历程。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调红军长征的历史意义。
7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师和学生共同反思课堂教学，提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生对红军长征的历史背景、经过和意义的理解程度。
2. 学生对课文《沿着红军走过的路》的文学鉴赏能力。
3. 学生通过情景模拟对红军长征艰辛历程的体验和感悟。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考红军长征的历史意义。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受红军长征的艰辛。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和分享精神。
《沿着红军走过的路》语文教案设计审美教育与品德修养
《沿着红军走过的路》语文教案设计——审美教育与品德修养第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，了解红军长征的历史背景、过程和意义，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会运用语文知识分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养学生坚定的信念、顽强的意志和团结协作的精神。
二、教学内容1. 课文《沿着红军走过的路》原文阅读与分析。
2. 红军长征的历史背景、过程和意义介绍。
3. 结合课文，探讨红军长征精神对当代学生的启示。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 理解课文《沿着红军走过的路》的内容，把握文章主题。
2. 掌握红军长征的历史背景、过程和意义。
3. 分析红军长征精神对当代学生的启示。
四、教学难点1. 深入理解课文中的象征、隐喻等修辞手法。
2. 将红军长征精神与当代学生的生活实际相结合。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解红军长征的历史背景、过程和意义。
2. 讨论法：引导学生探讨红军长征精神对当代学生的启示。
3. 案例分析法：分析课文《沿着红军走过的路》中的象征、隐喻等修辞手法。
六、教学手段1. 多媒体课件：展示红军长征的历史图片、视频等资料。
2. 板书：梳理课文内容，突出重点难点。
3. 小组讨论：分组进行讨论，促进学生互动。
第四章：教学过程与步骤七、课前准备1. 让学生预习课文《沿着红军走过的路》，了解课文内容。
2. 收集有关红军长征的历史资料，制作多媒体课件。
八、课堂教学步骤1. 导入新课：介绍红军长征的历史背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，感受课文情感。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解红军长征的过程和意义。
4. 讨论启示：引导学生探讨红军长征精神对当代学生的启示。
5. 总结发言：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业与评价九、课后作业1. 请学生结合课文《沿着红军走过的路》和红军长征的历史背景，写一篇心得体会。
《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合
《沿着红军走过的路》语文教案设计历史感知与语文融合第一章：红军的诞生与早期革命活动一、教学目标：1. 了解红军的诞生背景，理解中国革命的历史逻辑。
2. 通过课文阅读，体会红军早期革命活动的艰难困苦，感知革命先烈的英勇事迹。
3. 培养学生的爱国情怀，提高历史感知能力。
二、教学内容：1. 课文《红军的诞生》阅读与解析。
2. 红军早期革命活动的历史背景介绍。
3. 红军早期革命活动的重要事件回顾。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解红军的诞生背景、历史意义。
2. 阅读理解法：解析课文内容，引导学生深入理解红军早期革命活动。
3. 小组讨论法：分组讨论红军早期革命活动的重要事件，培养学生的团队合作能力。
四、教学步骤：1. 引入新课，讲解红军的诞生背景。
2. 阅读课文《红军的诞生》，引导学生理解课文内容。
3. 讲解红军早期革命活动的历史意义。
4. 分组讨论红军早期革命活动的重要事件。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 根据课文《红军的诞生》，写一篇关于红军早期革命活动的短文。
2. 调查了解家乡的革命历史，分享红军早期革命活动在当地的留下的足迹。
第二章：红军的长征一、教学目标：1. 了解红军长征的背景，理解长征的历史意义。
2. 通过课文阅读，感知红军长征的艰苦卓绝，体会革命先烈的英勇事迹。
3. 培养学生的爱国情怀，提高历史感知能力。
二、教学内容：1. 课文《红军的长征》阅读与解析。
2. 红军长征的背景介绍。
3. 红军长征的重要事件回顾。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解红军长征的背景、历史意义。
2. 阅读理解法：解析课文内容，引导学生深入理解红军长征的艰苦卓绝。
3. 小组讨论法：分组讨论红军长征的重要事件，培养学生的团队合作能力。
四、教学步骤：1. 引入新课，讲解红军长征的背景。
2. 阅读课文《红军的长征》，引导学生理解课文内容。
3. 讲解红军长征的历史意义。
4. 分组讨论红军长征的重要事件。
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现
《沿着红军走过的路》语文教案设计生动教学与互动表现第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生了解红军长征的历史背景和意义。
2. 培养学生对革命先烈的敬仰之情。
3. 激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二、教学内容：1. 介绍红军长征的背景和原因。
2. 讲述红军长征的历程和重要事件。
3. 分析红军长征对中国革命的影响和意义。
三、教学方法：1. 采用图片、视频等多媒体资料，生动展示红军长征的场景。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对红军长征的理解和感受。
3. 组织学生进行诗歌朗诵、角色扮演等互动活动，增强学生的参与度。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的讨论发言和互动活动的作品。
3. 评估学生对红军长征知识和情感态度的掌握程度。
第二章：红军长征的背景和原因一、教学目标：1. 让学生了解红军长征的历史背景和原因。
2. 培养学生对革命先烈的敬仰之情。
3. 激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二、教学内容：1. 介绍红军长征的背景和原因。
2. 讲述红军长征的历程和重要事件。
3. 分析红军长征对中国革命的影响和意义。
三、教学方法：1. 采用图片、视频等多媒体资料，生动展示红军长征的场景。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对红军长征的理解和感受。
3. 组织学生进行诗歌朗诵、角色扮演等互动活动，增强学生的参与度。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的讨论发言和互动活动的作品。
3. 评估学生对红军长征知识和情感态度的掌握程度。
第三章：红军长征的历程和重要事件一、教学目标：1. 让学生了解红军长征的历程和重要事件。
2. 培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 加深学生对红军长征历史意义的理解。
二、教学内容：1. 讲述红军长征的历程和重要事件。
2. 分析红军长征对中国革命的影响和意义。
3. 引导学生思考红军长征的精神内涵。
三、教学方法：1. 采用故事讲述、图片展示等方式，生动介绍红军长征的历程和重要事件。
沿着红军走过的路(浙教版教案2篇+相关资料)3
沿着红军走过的路(浙教版教案2篇+相关资料)一、教案1：《沿着红军走过的路》教学设计1. 教学目标•知识目标：了解红军长征的基本情况，理解红军长征对中国革命的意义；•能力目标：培养学生的历史素养和思维能力，提高学生的阅读理解能力；•情感目标：激发学生对英雄事迹的敬佩之情，增强学生的爱国意识。
2. 教学重点和难点•重点：学习红军长征的基本情况，理解红军长征对中国革命的意义；•难点：理解红军长征如何影响中国革命的发展。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）首先，教师可以通过先容红军长征的背景和意义，引导学生进入主题，激发学生对红军长征的兴趣。
3.2 学习文本（15分钟）请学生阅读《沿着红军走过的路》这篇文章，并在阅读时做好标注和理解。
帮助学生理解红军长征的过程和意义。
3.3 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：•红军长征的目的是什么？•红军长征对中国革命的影响是什么？鼓励学生围绕这些问题提出自己的观点，并互相交流讨论。
3.4 总结和展示（15分钟）请每个小组派代表上台，总结小组讨论的结果，并向全班展示。
教师可以辅助学生进行总结，并给予肯定和补充。
3.5 拓展延伸（10分钟）请学生使用互联网等资源，进一步了解红军长征的相关知识，并选择一位红军将领的故事进行阅读和分享。
4. 课堂作业请学生撰写一篇关于红军长征对中国革命的影响的短文。
要求学生结合所学知识和自己的观点，分析红军长征对中国革命的影响，提出自己的看法，并给予理由支持。
5. 教学反思在教学过程中，教师需要注重引导和辅导学生，确保学生能够正确理解红军长征的过程和意义，培养学生的历史素养和思维能力。
二、教案2：《沿着红军走过的路》教学设计1. 教学目标•知识目标：了解红军长征的基本情况，理解红军长征对中国革命的意义；•能力目标：培养学生的历史素养和思维能力，提高学生的阅读理解能力；•情感目标：激发学生对英雄事迹的敬佩之情，增强学生的爱国意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沿着红军走过的路教学设计（一）、教材分析课文记叙了１９３５年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时３个月，行程１０００多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。
课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。
课文可分成三部分：第一段（１、２段），写儿童团员们因下乡宣传，回来时红军大部队已经开走，他们就沿着红军走过的路，赶大部队去。
第二段（３～６段），写儿童团员们为了赶大部队，跋山涉水，风餐露宿，顽强、乐观地战胜种种困难。
第三段（７段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。
（二）、教学设计教学目标１、熟读课文，学会９个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用"春意盎然"、"心急如焚"、"跋山涉水"等词语。
２、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。
３、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。
教学重点理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
教学难点体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。
课前准备学生预习。
教学课时：２课时第一课时一、揭题铺垫１、师简介：在中国的革命史上，曾有一个这样的事件——１９３４年到１９３６年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。
今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。
２、板书课题，齐读二、初读１、初读课文，要求：（１）自由大声读，读通、读准（２）想一想，课文主要描写了谁？２、初读感知（１）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。
解决：红小鬼（２）可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。
（３）二读课文，自由读。
读准、读好。
指名分段读课文。
三、重点突破，学习第二段。
１、"春意盎然"与"心急如焚"的对比，进行体会。
（１）师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。
虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们——（生）心急如焚，只顾赶路。
板书：心急如焚（２）你从哪读出了他们的"心急如焚"？2020-02-05（一）、教材分析课文记叙了１９３５年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时３个月，行程１０００多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。
课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。
课文可分成三部分：第一段（１、２段），写儿童团员们因下乡宣传，回来时红军大部队已经开走，他们就沿着红军走过的路，赶大部队去。
第二段（３～６段），写儿童团员们为了赶大部队，跋山涉水，风餐露宿，顽强、乐观地战胜种种困难。
第三段（７段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。
（二）、教学设计教学目标１、熟读课文，学会９个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用"春意盎然"、"心急如焚"、"跋山涉水"等词语。
２、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。
３、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。
教学重点理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
教学难点体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。
课前准备学生预习。
教学课时：２课时第一课时一、揭题铺垫１、师简介：在中国的革命史上，曾有一个这样的事件——１９３４年到１９３６年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。
今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。
２、板书课题，齐读二、初读１、初读课文，要求：（１）自由大声读，读通、读准（２）想一想，课文主要描写了谁？２、初读感知（１）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。
解决：红小鬼（２）可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。
（３）二读课文，自由读。
读准、读好。
指名分段读课文。
三、重点突破，学习第二段。
１、"春意盎然"与"心急如焚"的对比，进行体会。
（１）师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。
虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们——（生）心急如焚，只顾赶路。
板书：心急如焚（２）你从哪读出了他们的"心急如焚"？2020-02-05（一）、教材分析课文记叙了１９３５年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时３个月，行程１０００多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。
课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。
课文可分成三部分：第一段（１、２段），写儿童团员们因下乡宣传，回来时红军大部队已经开走，他们就沿着红军走过的路，赶大部队去。
第二段（３～６段），写儿童团员们为了赶大部队，跋山涉水，风餐露宿，顽强、乐观地战胜种种困难。
第三段（７段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。
（二）、教学设计教学目标１、熟读课文，学会９个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用"春意盎然"、"心急如焚"、"跋山涉水"等词语。
２、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。
３、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。
教学重点理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
教学难点体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。
课前准备学生预习。
教学课时：２课时第一课时一、揭题铺垫１、师简介：在中国的革命史上，曾有一个这样的事件——１９３４年到１９３６年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。
今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。
２、板书课题，齐读二、初读１、初读课文，要求：（１）自由大声读，读通、读准（２）想一想，课文主要描写了谁？２、初读感知（１）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。
解决：红小鬼（２）可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。
（３）二读课文，自由读。
读准、读好。
指名分段读课文。
三、重点突破，学习第二段。
１、"春意盎然"与"心急如焚"的对比，进行体会。
（１）师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。
虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们——（生）心急如焚，只顾赶路。
板书：心急如焚（２）你从哪读出了他们的"心急如焚"？2020-02-05（一）、教材分析课文记叙了１９３５年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时３个月，行程１０００多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。
课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。
课文可分成三部分：第一段（１、２段），写儿童团员们因下乡宣传，回来时红军大部队已经开走，他们就沿着红军走过的路，赶大部队去。
第二段（３～６段），写儿童团员们为了赶大部队，跋山涉水，风餐露宿，顽强、乐观地战胜种种困难。
第三段（７段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。
（二）、教学设计教学目标１、熟读课文，学会９个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用"春意盎然"、"心急如焚"、"跋山涉水"等词语。
２、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。
３、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。
教学重点理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。
教学难点体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。
课前准备学生预习。
教学课时：２课时第一课时一、揭题铺垫１、师简介：在中国的革命史上，曾有一个这样的事件——１９３４年到１９３６年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。
今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。
２、板书课题，齐读二、初读１、初读课文，要求：（１）自由大声读，读通、读准（２）想一想，课文主要描写了谁？２、初读感知（１）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。
解决：红小鬼（２）可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。
（３）二读课文，自由读。
读准、读好。
指名分段读课文。
三、重点突破，学习第二段。
１、"春意盎然"与"心急如焚"的对比，进行体会。