全国统考教师资格证教育知识与能力知识点汇总

合集下载

教师资格证2024年《教育知识与能力》中学重要知识点

教师资格证2024年《教育知识与能力》中学重要知识点

一、教育学1.教育学的基本概念和分类:教育的定义、教育学的对象、方法和功能。

2.教育的目标:个人发展的目标、社会发展的目标。

3.教育思想:儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想、法家教育思想、名教教育思想、佛教教育思想。

4.教育原则:因材施教、因时施教、德育为先等。

5.学校教育与社会教育:学校教育的特点、学校教育发展的阶段、社会教育的概念与内容。

二、心理学1.心理学的基本概念:心理学的定义、心理学的目的。

2.心理发展与教育:儿童心理发展特点、青少年心理发展特点、儿童心理发展的影响因素、青少年心理发展的影响因素。

3.认知心理学:认知发展理论、感知与知觉、认知结构与认知能力。

4.人格心理学:人格理论、人格形成的影响因素、人格的结构和特征。

5.心理健康教育:心理健康教育的目标、内容和方法。

三、教育法规1.国家教育制度与管理:国家教育方针、国家教育计划、教育制度与管理。

2.中小学教育法规:中小学教育法、中小学教师法、义务教育法、学校章程、学生手册等。

3.学科教育法规:课程标准、教材规划、教学计划、教学活动组织等。

四、教学原则与方法1.教学原则:因材施教、循序渐进、启发式教学、探究式学习等。

2.教学方法:讲授法、讨论法、合作学习法、研究法等。

3.教学评价:教学评价的目的和作用、教学评价的方法和形式、教学评价的准则和标准。

五、教育问题研究1.智力差异与教育:智力定义与测量、智力差异的原因及应对策略。

2.有效教学的要素:教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。

3.学习困难与教育:学习困难的定义、学习困难的原因及解决方法、学习方法的指导。

4.学生心理健康问题:学生心理健康问题的类型、成因及处理方法、校园心理教育的实施等。

最新教资证《教育知识与能力》知识点

最新教资证《教育知识与能力》知识点

《教育知识与能力》知识点总结一、教育基础知识和基本原理(1)教育的产生与发展1.“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。

2.教育广义包括:社会教育、学校教育、家庭教育3.教育的要素:教育者、受教育者、教育影响4.教育的本质属性:教育是一种有目的的培育人的社会活动。

5.教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性6.教育起源学说:a.生物起源说:生存本能(利托尔诺、桑代克、沛西能)b.心理起源说:无意识模仿(孟禄)c.劳动起源说:(米丁斯基、凯洛夫)d.交往起源说:交流需要(叶澜)7.古代学校教育的特征:a.中国b.古希腊:斯巴达教育→培养军人和武士c.古埃及:以僧为师,以吏为师(2)教育学的产生与发展1.产婆术:问答法,苏格拉底2.寓学习于游戏:柏拉图3.教育遵循自然:亚里士多德4.“模仿-理论-练习”三阶段:昆体良,《雄辩术原理》5.培根:首次把教育学作为一门独立科学提了出来。

6.夸美纽斯:“教育学之父”,《大教学论》、泛智教育7.卢梭:《爱弥儿》,自然教育和儿童本位8.康德:最早把教育学作为一门课程在大学讲授9.洛克:白板说,绅士教育10.赫尔巴特:传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论11.杜威:新三中心论(儿童中心、活动中心、经验中心)12.凯洛夫的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作13.马可连柯:集体主义教育14.杨贤江:《新教育大纲》中国第一部马克思主义的教育学著作15.布鲁纳:结构主义教学理论(认知、情感、动作技能)(3)教育与社会的发展1.教育与生产力a.生产力对教育的制约作用α.影响教育目的的确定β.制约课程设置和教学内容的选择γ.决定教育的规模和速度△.制约学校结构Ω.制约教学方法、手段和教学组织形式b.教育对生产力的促进作用α.教育再生产劳动力β.教育再生产科学知识2.教育与政治经济制度a.政治经济制度对教育的制约作用α.决定教育目的的性质β.决定教育的领导权γ.决定受教育的权利△.影响部分教育内容b.教育对政治经济制度的促进作用α.教育为政治经济制度培养所需要的人才β.教育可以促进民主γ.教育是一种影响政治经济的舆论力量3.教育与文化a.文化对教育发展的制约作用α.影响教育目的的确立β.影响教学内容的选择γ.影响教育教学方法的使用b.教育对文化发展的促进作用α.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用β.教育具有传播和交流文化的作用γ.教育具有选择、提升文化的作用△.教育具有更新和创造文化的作用(4)教育与人的发展1.人的发展规律a.顺序性b.阶段性c.不平衡性d.互补性e.个别差异性2.影响个体身心发展的理论a.内发论:(遗传决定论)b.外铄论:(环境决定论)c.多因素相互作用论:(内在因素+外在因素)3.影响人身心发展的因素a.遗传b.环境c.个人主观能动性d.学习环境(5)教育制度1.现代学制的类型a.双轨制b.单轨制c.分支型学制2.教育制度的影响因素(建立学制的依据)a.生产力发展水平和科学技术发展状况b.社会政治经济制度c.青少年儿童身心发展规律d.本国学制的历史发展和外国学制的影响3.我国的学制a.壬寅学制:我国正式颁布的第一个现代学制b.癸卯学制:我国实施的第一个现代学制c.壬戌学制:633学制d.壬子癸丑学制:第一次规定男女同校.4.义务教育特征:强制性(义务性)免费性(公益性)普及性(统一性)(6)教育目的1.教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点,也是教育活动的归宿。

2023年中学教育教师资格证《教学知识与能力》重点汇总

2023年中学教育教师资格证《教学知识与能力》重点汇总

2023年中学教育教师资格证《教学知识
与能力》重点汇总
本文汇总了2023年中学教育教师资格证《教学知识与能力》的重点内容。

一、教学设计
考查候选人对教学设计和评价的理解和应用能力,其中重点包括:
- 完善教学设计的要素和流程
- 掌握教材解读的方法和技巧
- 熟悉教材的内涵和外延,融会贯通
二、教学实施
考查候选人教学实施能力和现代教育技术的应用能力,其中重点包括:
- 熟悉现代教育技术手段和教学工具,合理运用
- 掌握多元评价方法,全面了解学生学情
- 具备独立教学能力,获得学生信赖和支持
三、教育评价
考查候选人对教育评价理论和实践的理解和应用能力,其中重
点包括:
- 掌握多元化评价方法和工具,科学评价学生研究成果
- 熟悉学业评价和综合素质评价,理解评价目标和标准
- 具备优秀的教育评价能力,完善教学内容和方法
四、教育教学知识
考查候选人对教育教学知识体系和各学科理论知识的掌握情况,其中重点包括:
- 熟悉学科基本概念、原理、方法和技巧,掌握各科教学基本
规律
- 理解和运用教育教学相关理论,掌握教育教学方法和技能
- 具备跨学科、跨领域知识,拥有综合素质
通过本文的学习,希望能够在备战教师资格证考试中提供一定的帮助和指导,顺利通过考试。

《教育知识与能力》复习资料(全国教师资格证考试)

《教育知识与能力》复习资料(全国教师资格证考试)

(一)教育基础知识和基本原理1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

孔子:学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)君子耻其言而过其行(《论语》)不愤不启,不悱不发(启发教育,启发教育的来历)《学记》:专谈教育,世界上第一部教育专著开而弗达则思(启发原则)蔡元培:思想自由,兼容并包大学精神就是“囊括大典,网罗众家”杨贤江:中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅苏格拉底:问答法,产婆术,美德即知识他的思想体现在柏拉图的《理想国》亚里斯多德:第一次将心理学引入教育领域佩斯泰洛奇:第一次提出教育学心理化赫尔巴特:主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上,赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志桑代克:教育心理学的奠基人,《教育心理学》夸美纽斯:《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽把一切事物教给一切人(泛智教育),教育的基本组织形式是班级授课制杜威:现代教育派的代表人物“以儿童为中心”“从做中学”《民主主义与教育》:教育即生活,教育即生长梅伊曼和拉伊(两伊):反对赫尔巴特的研究方法,提出实验教育学(1879年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志)泰勒:课程编制模式,目标模式,泰勒模式布鲁姆:三层目标即知识、情感、动作技能知识分为六类:识记、理解、应用、分析、综合、评价朗格朗:《终身教育导论》,现代社会需要终身教育 1.人凭借某种固定的知识和技能度过一生,这种观念正在迅速地消失,现代社会需要终身教育2.学生的变化需要教师终身学习布鲁纳:发现式教学,提出学科结构理论赞科夫:《教学与发展》,三大原则:高难度、高速度、理论知识起主导根舍因:范例教学模式(对数学教育影响很大)课程现代化的三大代表:布鲁纳、赞科夫、根舍因传统教育与现代教育的比较:传统:夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫现代:杜威、克伯屈传统教育的三中心:教师、书本、课堂(班级授课制)现代教育的三中心:学生、直接经验(活动课程)、活动中心(从做中学、探究法)根本分歧:是否重视创新能力的培养2.掌握教育的涵义及构成要素;广义的教育:凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育:学校的教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程构成要素:教育者、受教育者、教育措施,教育者是教育活动中的主导因素,受教育者是学习的主体,教育措施包括教育内容和手段,教育内容是教育者对受教育者施教的载体,有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播;教育手段包括教育方法,受教育者的学习方式以及物质器具三要素的关系:在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;教育的起源说有三种观点生物起源说:利托尔诺,最明显的错误就是把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性心理起源说:孟禄,把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性劳动起源说:在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中教育的发展阶段原始社会教育:(1)没有阶级性(2)传递生产经验(3)在生产生活实践中进行古代教育:包括奴隶社会教育和封建社会教育汉武帝:罢黜百家,独尊儒家宋代以后,四书五经成为学校教育的基本教材四书:《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经:诗、书、礼、易、春秋其特点有(1)鲜明的阶级性(2)从社会生活中分化出来(3)内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术,轻视生产劳动(4)组织形式是个别教学,是一种灌输和被动接受的过程现代教育:包括资本主义教育和社会主义教育社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动,又能从事体力劳动,有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师资格证教育知识与能力考点

教师资格证教育知识与能力考点

教师资格证教育知识与能力考点一、教育知识考点1. 教育学原理教育学原理是教师教育知识的基础,包括教育学的基本概念、教育学派及其代表人物、教育思想等。

教师需要了解教育学的基本理论,掌握教育学的基本方法和原则,以便在教学实践中能够更好地指导学生。

2. 教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理原理和规律,以及教育实践中的心理问题和心理现象。

教师需要了解学生的心理发展规律,掌握教育心理学的基本理论和方法,以便更好地指导学生的学习和发展。

3. 教育法律法规教育法律法规是指与教育工作相关的法律和法规,包括教育法、教师法、中小学教育法规等。

教师需要了解教育法律法规的基本内容,掌握教育法律法规的适用范围和操作要点,以便在教育工作中做到遵纪守法、合法权益的维护。

4. 课程与教学知识课程与教学知识是指教师在课程设计、教学组织、教学方法等方面的知识和能力。

教师需要了解教学理论和方法,熟悉课程标准和教学要求,能够根据学生的特点和需求进行课程设计和教学活动的组织。

二、教育能力考点1. 教学设计与组织能力教师需要具备良好的教学设计与组织能力,包括根据学生的特点和需求进行教学设计,合理安排教学内容和教学活动,选用适当的教学方法和教学资源,确保教学目标的达成。

2. 教学实施与管理能力教师需要具备良好的教学实施与管理能力,包括熟练掌握教学方法和技巧,能够灵活运用不同的教学手段和教学策略,能够有效管理教学过程,确保教学秩序和学生的学习效果。

3. 学生发展与指导能力教师需要具备良好的学生发展与指导能力,包括了解学生的发展规律和特点,能够正确评价学生的学习情况和发展水平,能够根据学生的需求和问题进行个别化的指导和辅导,促进学生全面发展。

4. 评价与反馈能力教师需要具备良好的评价与反馈能力,包括能够根据教学目标和教学内容设计合理的评价方式和评价标准,能够准确评价学生的学习情况和学习效果,能够及时给予学生积极的反馈和指导,帮助学生改进学习方法和策略。

教师资格证教育教学知识与能力高频考点

教师资格证教育教学知识与能力高频考点

教师资格证教育教学知识与能力高频考点教师资格证教育教学知识与能力高频考点一、教师职业理念1、教育观:素质教育的内涵,包括“以人为本”、“全面推进素质教育”、“注重学生实践能力和创新精神”、“促进学生全面发展”。

2、学生观:学生是具有独立意义的主体,具有主观能动性。

学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。

学生是独特的人,具有自身的独特性。

3、教师观:教师是学生学习和发展的促进者,是课程的建设者和开发者,是教育教学的研究者。

二、教育法律法规1、教育法律法规体系:宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、规章等。

2、教育法律关系:教育法律关系的主体、客体和内容。

3、教育法律责任:教育法律责任的概念、种类和承担方式。

4、教育权利与义务:教育权利与义务的概念、内容和保障。

5、教师权利与义务:教师权利与义务的概念、内容和保障。

三、教师职业道德规范1、教师职业道德:教师职业道德的概念、特点、功能和作用。

2、教师职业道德基本规范:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

3、教师职业行为:教师职业行为的概念、特点、基本范畴和基本规范。

四、文化素养1、历史文化素养:中国历史文化、世界历史文化的基本知识和事件。

2、科学文化素养:自然科学、社会科学的基本知识和事件。

3、文学素养:中外文学经典作品及其主要情节、主要人物形象等。

4、艺术鉴赏素养:中外绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的基本特点、流派和代表作品。

五、基本能力1、阅读理解能力:能够理解文本的主旨、中心思想、重要细节和深层含义。

2、逻辑思维能力:能够运用逻辑思维方法,分析问题和解决问题。

3、信息处理能力:能够运用信息技术,处理各种文档、数据、图表等信息。

4、文字表达能力:能够运用规范的文字表达方式,撰写教案、教学总结、教育论文等文档。

教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总一、文章类型及关键词梳理本文主要针对教师资格证考试中《教育教学知识与能力》科目的必考知识点进行汇总。

教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总

教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总

教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总在教师资格证考试中,《教育教学知识与能力》是必考科目之一,其涵盖了广泛的教育教学理论知识和实践能力。

为了帮助考生更好地备考,本文将汇总一些必考知识点,以供参考。

一、教育基础知识1、教育学的基本概念:了解教育的基本概念、特点、目的和功能,以及教育学的产生和发展。

2、教育与政治、经济、文化的关系:理解教育与社会政治、经济、文化之间的相互关系,以及教育在社会发展中的作用。

3、教育目的:掌握教育目的的概念、层次结构和实现途径,以及不同教育目的论的观点和特点。

4、教育制度:了解教育制度的概念、类型和特点,以及我国现代学制的演变过程。

二、课程与教学知识1、课程理论:掌握课程理论的基本概念、类型和特点,以及课程编制的过程和方法。

2、教学理论:了解教学理论的概念、发展历程和主要流派,以及不同教学理论的特点和应用。

3、教学方法:掌握常用的教学方法及其特点、适用范围和局限性,以及教学方法的选择和运用。

4、教学评价:了解教学评价的概念、类型和原则,以及教学评价的过程和方法。

三、学生发展知识1、认知发展:了解认知发展的概念、阶段和特点,以及认知发展对教育的意义和影响。

2、情感发展:掌握情感发展的概念、阶段和特点,以及情感发展对教育的意义和影响。

3、品德发展:了解品德发展的概念、阶段和特点,以及品德发展对教育的意义和影响。

4、个性发展:掌握个性发展的概念、类型和特点,以及个性发展对教育的意义和影响。

四、班级管理知识1、班级管理理论:了解班级管理的基本概念、原则和方法,以及班级管理的意义和作用。

2、班级组织建设:掌握班级组织建设的基本概念、原则和方法,以及班级组织的类型和特点。

3、班级日常管理:了解班级日常管理的内容和方法,以及班级日常管理的意义和作用。

4、班级突发事件处理:掌握班级突发事件处理的原则和方法,以及班级突发事件的预防和处理。

五、教育教学技能知识1、教学设计:掌握教学设计的基本概念、原则和方法,以及教学设计的步骤和应用。

教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全

教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全

教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全一、教育学知识点1. 教育学基本概念2. 教育学的发展历程3. 教育学的学科特点4. 教育学的研究对象和内容5. 教育学的基本理论6. 教育目标与教育任务7. 教育活动的组织与管理8. 教育评价与监控9. 教育法规与政策10. 教育伦理与道德二、心理学知识点1. 心理学的基本概念和学科特点2. 心理学的研究方法和应用3. 成长与发展心理学4. 学习与教育心理学5. 认知与思维心理学6. 动机与情绪心理学7. 人格与个体差异心理学8. 社会心理学9. 心理健康与心理干预10. 心理评价与测试三、教育法律法规知识点1. 教育法律法规的基本概念和范围2. 中小学教育法律法规3. 教师教育法律法规4. 学生权益保护法律法规5. 教育行政法律法规6. 教育机构管理法律法规7. 课外教育法律法规8. 教育法律法规的实施和监督四、教育管理与评价知识点1. 教育管理的基本概念和任务2. 教育管理模式和方法3. 教育管理标准和评估4. 教育管理中的决策与领导5. 教育管理中的沟通与协调6. 教育管理中的人力资源管理7. 教育管理中的质量保障和监控8. 教育评价的基本概念和方法9. 教育评价的目的和意义10. 教育评价的形式和程序五、教育技术与信息化知识点1. 教育技术的基本概念和发展历程2. 教育技术的分类和应用3. 教育信息化的基本概念和特点4. 教育信息化的发展模式和方法5. 教育信息化在教学中的应用6. 教育信息化设备和软件的使用7. 教育信息化的教学资源及其评价8. 教育信息化环境下的教育管理和评价六、教育心理与教育方法知识点1. 学生个性发展与教育2. 学生学习方法与策略3. 学生师生关系的建立和处理4. 学生学习动机与教育激励5. 学生学习困难与教育帮助6. 学生学习兴趣与教育引导7. 教师教育方法与教学设计8. 教师教学模式与教学手段9. 教师教学内容与教学资源10. 教师评价与教育反思以上为教师资格证教育知识与能力知识点的整理,希望对您的学习有所帮助。

中小学教师资格证笔试科目二教育知识与能力考前必备知识点清单

中小学教师资格证笔试科目二教育知识与能力考前必备知识点清单

第一章教育基础知识和基本原理第一节教育概述一、客观题知识点1 教育的构成要素知识点2 教育的起源【对啊连环记】本能生(生物起源说)利(利托尔诺)息(沛西·能);心(心理起源说)有美(美国)梦(孟禄);米(米丁斯基)洛夫(凯洛夫)爱劳动(劳动起源说)。

知识点3 教育的发展历程1.古代西方社会的教育2.近代社会的教育近代社会的教育表现出以下四个特征:(1)公立教育崛起;(2)初等义务教育的普遍实施;(3)教育的世俗化;(4)教育的法制化。

德国(当时的普鲁士)是世界上最早普及义务教育的国家。

二、主观题知识点教育的属性★1.本质属性:有目的地培养人的活动。

教育区别于其他事物现象的根本特征;教育的质的规定性。

2.社会属性(1)永恒性:只要人类社会存在,就存在教育。

(2)历史性:在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,每个时期的教育有自己的特点。

(3)相对独立性第二节教育学概述客观题知识点1 萌芽阶段中国的教育思想★1.著名教育家及思想2.《学记》(1)是中国也是世界最早的一篇论述教育教学的专著。

(2)教学原则:预防性原则;及时施教原则;循序渐进原则;学习观摩原则;长善救失原则;启发诱导原则;藏息相辅原则;教学相长原则。

知识点2 萌芽阶段西方的教育思想【对啊连环记】苏格拉底是产婆,柏拉图总爱玩游戏,亚里士多德爱自然。

知识点3 教育学学科的建立★【对啊连环记】卢梭善(性善论),康德一(把教育学作为专门学科在大学里讲授的第一人),裴斯泰洛齐教心(教育心理学化),绅士洛克在白板(白板说)上画漫画(教育漫话),斯宾塞用知识为生活做准备。

知识点4 规范教育学的建立★【对啊连环记】赫尔巴特:一原则(教育性教学原则)、二理论(伦理学和心理学)、三中心(课堂中心、教材中心、教师中心)、四阶段(明了、联合、系统、方法)。

知识点5 当代教育理论的发展★【对啊连环记】姆(布卢姆)有掌握(掌握学习理论),纳(布鲁纳)来结构(结构教学论),瓦根(瓦·根舍因)找范例(范例教学),高度赞(赞科夫)发展(发展教学论),全面和谐好斯基(苏霍姆林斯基)。

全国统考教师资格证教育知识与能力知识点汇总

全国统考教师资格证教育知识与能力知识点汇总

教育知识与能力第一章教育学与教育研究1.1教育学的研究对象和任务1.1.1教育学的研究对象和任务1、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

2、教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论,揭示教育的基本规律,为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑,为培养符合社会需要的人才服务。

1.1.2 教育学与教育科学教育学在教育科学体系中属于基础学科。

1.1.3 教育学与教育方针、教育实践经验的关系○辩教育学不等于教育方针政策教育学就其内容而言,是客观的,是对客观规律的揭示。

而教育方针政策是人们根据一定的需要而制定,是人的主观意志的体现。

○辩教育学不等于教育实践经验教育学来源于教育实践经验,是根据成功经验和失败教训背后的客观规律,总结上升成为科学理论的。

教学实践经验偏重于感性的、具体的东西,具有一定的盲目性和不合理性。

教育学所揭示的教育规律不等于教育实践经验。

1.1.4 □简学习教育学的意义1、有助于树立正确的教育理念,增强贯彻党的教育方针的自觉性2、有助于掌握教育专业基础知识和技能3、有助于了解教育历史和思想遗产4、有助于了解教师职业及其工作环境。

1.2 教育学的发展特点:教育学还没有从各学科中分化出来,多是对现象的描述和自我经验的概括总结,缺少独立的科学命题和理论范畴萌芽阶段中国孔子《论语》“不愤不启,不悱不发”“立志乐道”中国《学记》是世界上最早、最完整的一部教育著作古罗马昆体良《论演说家的教育》西方最早捷克夸美纽斯《大教学论》独立教育学形成的标志法国卢梭《爱弥尔》教育界“圣经”德国赫尔巴特《普通教育学》独立形态教育学美国杜威《民主主义与教育》英国洛克《教育漫话》俄国乌申斯基《人是教育的对象》“教师是天下对阳光…”克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》苏联最早以马克思注意为基础探讨教育问题凯洛夫《教育学》重视智育马克思主义教育学中国杨贤江《新教育大纲》中国最早用马克思主义的论述教育问题的教育我国第一本马克思主义的教育学苏联赞可夫《教学与发展》五条教育原则:高难度,高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生得到发展苏联霍姆林斯基《给教师的建议》人的全面和谐发展教育现代教育理论美国布鲁纳《教育过程》结构主义教学,倡导发现式学习,培养学生的直觉思维,科学兴趣和创造能力美国布鲁姆《教育目标分类学》较早提出系统理论学习德国瓦根舍因《范例教学原理》瑞士皮亚杰《教育科学与儿童心理学》提出了儿童智力发展阶段理论:感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段1.3中学教育研究的基本方法调查研究法观察法实验研究法行动研究法历史研究法第二章教育的本质与基本规律2.1 教育的本质广义:泛指一切有目的地增进人的知识和技能,发展人的智力和体2.1.1 教育的基本概念力,影响人的思想品德的活动。

2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版

2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版

2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版随着教育行业的不断发展,中小学教师资格证考试成为了众多教育工作者关注的焦点。

为了帮助大家更好地备考,本文将详细归纳2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》考试的知识点,包括教育基本理论、课程与教学理论、基础教育课程改革等内容。

一、教育基本理论1、教育学概念:阐述教育学的定义、研究对象及学科特点。

2、教育与人的发展:分析教育与人的生理、心理发展的关系,以及遗传、环境、教育等因素对人的发展的影响。

3、教育与社会的关系:探讨教育在社会发展中的作用,以及社会政治、经济、文化等因素对教育的影响。

4、教育目的:阐述不同教育目的观的理念,以及教育目的在实践中的应用。

5、教师与学生:分析教师的职责与角色,以及学生在教育过程中的地位与作用。

二、课程与教学理论1、课程概念与类型:阐述课程的定义与特点,以及学科课程与活动课程、国家课程与地方课程等课程类型。

2、教学设计:分析教学设计的概念、原则与方法,以及教学目标、教学内容、教学策略等教学设计要素。

3、教学方法与手段:介绍常见的教学方法与手段,如讲授法、演示法、实验法等。

4、教学评价:分析教学评价的概念、原则与方法,以及诊断性评价、形成性评价与总结性评价等评价类型。

5、基础教育课程改革:了解新课程改革的背景、目标与特点,以及课程理念、课程结构、课程内容、教学方式等方面的变革。

三、基础教育课程改革1、课程理念:阐述新课程改革的核心理念,包括以人为本、全面推进素质教育等。

2、课程目标:分析新课程目标的特点与层次,包括总体目标、学段目标和教学目标等。

3、课程结构:介绍新课程的课程结构特点,包括学科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。

4、课程内容:分析新课程内容的特点与选取原则,以及教材编写与使用的注意事项。

5、教学方式:介绍新课程倡导的教学方式,包括自主、合作、探究等学习方式,以及情境教学、案例教学等教学方法。

教师资格证教育知识与能力知识点汇总

教师资格证教育知识与能力知识点汇总

教师资格证教育知识与能力知识点汇总教育知识与能力是教师资格证考试中的重要科目,涵盖了众多关键的知识点。

以下是对这些知识点的详细汇总。

一、教育基础知识和基本原理1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。

这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征。

2、教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。

永恒性指教育与人类社会共始终;历史性指不同历史时期教育有不同特点;相对独立性体现在教育具有自身的继承关系、与社会发展存在不平衡性等。

3、教育的功能从作用对象看,分为个体发展功能(本体功能)和社会发展功能(派生功能);从作用方向看,分为正向功能和负向功能;从作用呈现形式看,分为显性功能和隐性功能。

4、教育与生产力的关系生产力对教育具有决定作用,表现为生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段等。

教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。

5、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质,具体表现为决定教育的领导权、受教育权、教育目的的性质和思想道德教育的内容。

教育对政治经济制度的影响作用主要体现在为政治经济制度培养所需的人才、促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。

6、教育与文化的关系文化对教育发展的制约作用体现在影响教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的使用。

教育对文化发展的促进作用表现为教育具有筛选、整理、提升文化的作用,具有传播、交流文化的作用,具有选择、提升文化的作用,具有更新、创造文化的作用。

7、教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。

8、确立教育目的的依据包括社会政治、经济、文化背景,人的身心发展特点和需要,人们的教育理想等。

9、我国教育目的的基本精神强调培养“劳动者”或“社会主义建设人才”,要求学生在德、智、体等方面全面发展,适应时代要求,强调学生个性的发展。

教师资格证考试教育知识与能力知识点

教师资格证考试教育知识与能力知识点

教师资格证考试《教育知识与能力》知识点(记住就是42分)一、教育基础知识1. 《学记》是世界上最早的一部教育著作。

2. 《学记》教育原则:教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐(liè)等、藏息相辅等。

3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4.柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。

5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,首次提出了“教育遵循自然”的观点。

6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家,代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著,也是世界上第一本研究教学法的书。

班级授课制的萌芽。

7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”,其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志,最主要的教育观点是:提出教师是“太阳底下最光辉的职业”,提出“泛智”教育,提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。

9. 卢梭是法国教育家,代表作《爱弥儿》提出自然主义教育,儿童本位思想。

10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家,教育史上小学各科奠基人,在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”,倡导自然主义教育,提倡情感教育、爱的教育。

11. 洛克是英国教育家,代表作《教育漫话》,提出“绅士教育”和“白板说”。

12. 第斯多惠是德国教育家,被称为“德国教师的教师”,代表作《德国教师教育指南》。

13. 斯宾塞是英国教育家,最早提出“什么知识最有价值”,代表作《教学论》,提出“教育是为幸福生活做准备”。

14. 乌申斯基是苏联教育家,代表作《人是教育的对象》,将教育学称作艺术。

15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”,其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立,提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法),提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。

教师资格证:教育知识与能力考点汇总

教师资格证:教育知识与能力考点汇总

(2)以直观感知为主的教学方法:演示法;参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法:练习法;实验法:实习作业法;实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法:发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:欣赏教学法;情境教学法。
39、教学工作的基本环节:
(1)备课。
(2)上课(教学工作的中心环节)。
81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。
82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础,实践活动是推动想象的原因和动力。
83、想象的种类:
(1)根据想象时有无目的意图分:有意想象、无意想象。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则:社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素,克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的原则。
(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格。
54、心理是人脑的机能,脑是心理的器官。人的心理的实质:客观现实在人脑中的映象。
55、神经系统的基本活动方式——反射。
56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性:自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
75、思维的过程:分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
76、思维的基本形式:概念、判断、推理。
77、解决问题的思维活动:

教育知识与能力笔记(知识点完整版)

教育知识与能力笔记(知识点完整版)

教育知识与能力笔记(知识点完整版)一、教育基础知识1. 教育的概念教育是人类社会特有的一种社会活动,是指有目的地培养人的社会实践活动。

它包括学校教育、家庭教育、社会教育等多种形式。

2. 教育的功能(2)促进社会进步:教育可以培养社会所需的人才,提高整个社会的文化水平,促进社会生产力的发展。

(3)促进文化传承:教育是文化传承的重要途径,它使人类的文化得以延续和发展。

3. 教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法。

(1)教育者:教育者是教育活动的组织者和实施者,包括教师、家长、社会教育工作者等。

(2)受教育者:受教育者是教育活动的对象,包括学生、儿童、成人等。

(3)教育内容:教育内容是教育者传授给受教育者的知识和技能,包括文化知识、科学技术、道德品质等。

(4)教育方法:教育方法是指教育者在教育过程中所采用的方式和手段,包括讲授法、讨论法、实践法等。

4. 教育的基本原则教育的基本原则包括:(1)科学性原则:教育内容和方法应符合科学规律,确保教育活动的有效性。

(2)全面性原则:教育应关注个体发展的各个方面,促进个体的全面发展。

(3)发展性原则:教育应关注个体发展的连续性和阶段性,因材施教,满足个体发展的需求。

(4)实践性原则:教育应注重实践,使受教育者能够将所学知识应用于实际生活。

5. 教育的主要类型教育的主要类型包括:(1)学前教育:指对36岁儿童进行的教育,旨在为儿童入学打好基础。

(2)初等教育:指对612岁儿童进行的教育,包括小学教育。

(3)中等教育:指对1218岁青少年进行的教育,包括初中和高中教育。

(5)成人教育:指对成年人进行的教育,包括职业教育、继续教育等。

(6)特殊教育:指对有特殊需求的个体进行的教育,如对残障人士、问题儿童等的教育。

二、教育能力1. 教育能力的基本概念教育能力是指教育者在教育过程中所具备的专业素质,包括教育理念、教育知识、教育技能等。

2. 教育能力的基本要素教育能力的基本要素包括:(1)教育理念:教育理念是教育者对教育本质、教育目的、教育方法等问题的基本认识和信念。

教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点

教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点

教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点一、教育学的基本理论1.教育学的定义和对象2.教育的基本特点和基本条件3.教育的学科属性和学科关系4.教育学的主要流派和代表人物5.教育学的基本方法和研究途径二、教育思想1.孔子教育思想2.孟子教育思想3.荀子教育思想4.马克思主义教育思想5.列宁教育思想6.青年马克思主义教育思想三、教育目标与方针1.社会主义教育目标与培养目标2.素质教育的基本内涵和主要特征3.新课程的理念和特点4.德育、智育、体育、美育、劳动与社会实践的具体目标和内容四、教育评价1.教育评价的基本概念和功能2.教育评价的基本原则和方法3.教育评价的内在要求与外在条件4.学生评价的基本原则和方法5.教师评价的基本原则和方法五、教育方法1.教育方法的定义和作用2.讲授法的基本原则和操作方法3.讨论法的基本原则和操作方法4.实验法的基本原则和操作方法5.演示法的基本原则和操作方法6.研究性学习法的基本原则和操作方法7.问题解决法的基本原则和操作方法8.合作学习法的基本原则和操作方法六、教育心理学1.教育心理学的基本原理和研究方法2.学习的基本过程和学习理论3.思维与问题解决的心理机制4.认知与记忆的心理机制5.智力与智力发展的心理机制6.动机与兴趣的心理机制7.人格与性格的心理机制七、教育管理与领导1.教育管理的基本概念和特点2.教育管理的层次和功能3.学校管理的基本任务和职能4.学校领导的基本要求和类型5.教师队伍建设和发展的基本策略和方法6.学校文化建设和校本研修的基本原则和方法八、中学教育的特点和问题1.中学教育的基本任务和地位2.中学教育的特点和主要问题3.中学课程的目标和主要内容4.中学德育工作的基本思路和方法5.中学学科教育的基本原则和方法以上是教师资格证《教育知识与能力》中学教育必背的知识点。

对于备考教师资格证考试的考生来说,掌握这些知识点是非常重要的,可以在考试中起到事半功倍的效果。

教育教学知识与能力知识点归纳

教育教学知识与能力知识点归纳

教育教学知识与能力知识点归纳一、简答题:(3X10)1.教师专业进展的内容2.教师专业进展的时期3.教师专业进展的途径4.教育研究的基本步骤5.简述教育与政治经济进展的关系6.简述全面进展的内容7.怎么运用经历规律,促进知识保持8.简述妨碍咨询题解决的因素9.简述马斯洛需要层次理论10.简述四种别同气质类型的特征,并针对别同气质类型怎么指导11.妨碍课程开辟的要紧因素12.简述新课改下教师教学观的改变13.简述新课改结构的要紧内容14.人的身心进展规律及其对教育的妨碍15.小学生心理进展的特点16.简述学生学习的特点17.建构主义学习观18.简述德育过程的基本规律19.讲服教育法的含义和要求20.简述美育的任务21.班集体的基本特征22.班主任怎么组织和培养班集体23.小学班主任应该具备的基本素质24.先进生、中等生和后进生各有啥样的心理特点班主任应该怎么举行个不教育25.小学教学的基本任务26.简述教学课程的基本规律27.说授法的基本要求28.教学实施的环节29.简述上好一堂课的标准30.怎么培养学生的学习动机历年来考察过的简答题:【20XX年下半年】:1.简述皮亚杰7-12岁小学生思维进展的特征2.简述学校联系的基本方式3.简述教学研究中文检索的基本要求【20XX年上半年】1.简述我国教肓目的的基本特征2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述建立良好班风的基本措施。

【20XX年上半年】1.简述妨碍个体进展的要紧因素。

2.简述教育报告的-般结构3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习,合作学习和探索学习,简述你对这三种学习办法的明白。

【20XX年下半年】1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观2.简述班主任工作的要紧内容3.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误你以为小学教师应从哪些方面举行安全教育二、材料分析题(2X20)(一)材料分析题答题结构1..总起:①这位老师(材料中)遵循了(违背了)体现了、指出……,这种做法有利于、别利于、促使、能够取得良好的教育效果……;②或者直截了当用知识原理举行阐释。

教师资格证教育知识与能力重点

教师资格证教育知识与能力重点

教师资格证教育知识与能力重点教师资格证是教师职业的重要证书之一,对于素质和能力的要求较高。

其中,教育知识与能力是教师资格证考试的重点内容。

教育知识与能力包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识和能力。

在本文中,将详细介绍教师资格证教育知识与能力的重点。

第一,教育学知识是教师资格证教育知识与能力的重点之一。

教育学是研究教育的科学,是教师专业知识体系的基石。

教师应具备教育思想和教育理论的基本素养,了解教育学的基本概念、原理和方法。

在教育学知识方面,教师应具备教育人的本质特征、教育的基本任务、教育的社会功能等方面的知识。

第二,心理学知识也是教师资格证教育知识与能力的重点。

心理学研究人的心理活动和个体和群体的行为等内容。

教师应了解学生的心理特点和心理发展规律,有助于教师更好地了解学生、引导学生及时调整心态、提高学习成绩。

教师应具备心理学测试的基本知识和技巧,能够运用心理学知识分析和解决学生在学习和生活中的心理问题。

第三,教育法律法规是教师资格证教育知识与能力的重要组成部分。

教育法律法规是规范教育行为的法律和相关法规,教师应了解学校教育法律法规的基本概念、基本原则和具体内容。

教师应熟悉教师职业道德规范,了解学生权益保护、学校安全管理、教育处分等方面的法律法规。

同时,教师应了解教育行政部门的组织职能和管理规定,了解学校的章程和教育行政规定。

除了上述的教育知识方面,教育能力也是教师资格证教育知识与能力的重点之一。

教育能力包括教学设计能力、教学组织能力和评价能力等方面。

首先,教师应具备科学合理的教学设计能力,能够根据学科特点和学生特点制定教学目标和教学计划,设计教学内容和教学过程。

其次,教师应具备灵活多样的教学组织能力,能够运用多种教学方法和教学手段,激发学生学习的兴趣和积极性,有效地组织课堂教学。

最后,教师应具备客观公正的评价能力,能够基于学生的学习情况对学生进行科学准确的评价,及时发现学生的优点和不足,因材施教,促进学生全面发展。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

教育知识与能力第一章教育学与教育研究1.1教育学的研究对象和任务1.1.1教育学的研究对象和任务1、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

2、教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论,揭示教育的基本规律,为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑,为培养符合社会需要的人才服务。

1.1.2 教育学与教育科学教育学在教育科学体系中属于基础学科。

1.1.3 教育学与教育方针、教育实践经验的关系○辩教育学不等于教育方针政策教育学就其内容而言,是客观的,是对客观规律的揭示。

而教育方针政策是人们根据一定的需要而制定,是人的主观意志的体现。

○辩教育学不等于教育实践经验教育学来源于教育实践经验,是根据成功经验和失败教训背后的客观规律,总结上升成为科学理论的。

教学实践经验偏重于感性的、具体的东西,具有一定的盲目性和不合理性。

教育学所揭示的教育规律不等于教育实践经验。

1.1.4 □简学习教育学的意义1、有助于树立正确的教育理念,增强贯彻党的教育方针的自觉性2、有助于掌握教育专业基础知识和技能3、有助于了解教育历史和思想遗产4、有助于了解教师职业及其工作环境。

1.2 教育学的发展特点:教育学还没有从各学科中分化出来,多是对现象的描述和自我经验的概括总结,缺少独立的科学命题和理论范畴萌芽阶段中国孔子《论语》“不愤不启,不悱不发”“立志乐道”中国《学记》是世界上最早、最完整的一部教育著作古罗马昆体良《论演说家的教育》西方最早捷克夸美纽斯《大教学论》独立教育学形成的标志法国卢梭《爱弥尔》教育界“圣经”德国赫尔巴特《普通教育学》独立形态教育学美国杜威《民主主义与教育》英国洛克《教育漫话》俄国乌申斯基《人是教育的对象》“教师是天下对阳光…”克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》苏联最早以马克思注意为基础探讨教育问题凯洛夫《教育学》重视智育马克思主义教育学中国杨贤江《新教育大纲》中国最早用马克思主义的论述教育问题的教育我国第一本马克思主义的教育学苏联赞可夫《教学与发展》五条教育原则:高难度,高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生得到发展苏联霍姆林斯基《给教师的建议》人的全面和谐发展教育现代教育理论美国布鲁纳《教育过程》结构主义教学,倡导发现式学习,培养学生的直觉思维,科学兴趣和创造能力美国布鲁姆《教育目标分类学》较早提出系统理论学习德国瓦根舍因《范例教学原理》瑞士皮亚杰《教育科学与儿童心理学》提出了儿童智力发展阶段理论:感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段1.3中学教育研究的基本方法调查研究法观察法实验研究法行动研究法历史研究法第二章教育的本质与基本规律2.1 教育的本质广义:泛指一切有目的地增进人的知识和技能,发展人的智力和体2.1.1 教育的基本概念力,影响人的思想品德的活动。

狭义:学校教育2.1.2 学校教育的构成要素:教育者,受教育者,教育内容目的性,专业性发展性和不成熟型可塑性和可教性能动性和主体性○辩三者的关系:教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系或矛盾。

两者分别作为教与学的主体存在于同一教育实践活动中,构成教育活动的复合主体。

二者又具有护卫主客体关系,在教的活动,教育者是教的主体,受教育者是客体;在学习活动中。

他们有共同的教育活动对象,即教育内容。

他们有共同的活动目的,即受教育者素质的全面发展。

2.1.3 教育的属性本质属性:是有目的的培养人的社会活动教育的属性教育具有继承性社会属性:永恒性、历史性、相对独立性教育要受其他社会意识形态的影响教育与社会政治经济发展不平衡2.2 教育的起源与发展2.2.1教育的起源1、神话起源说法国利托尔洛+英国沛西能:教育起源于一般的生物活动2、生物起源说1、较之神话起源说是一个大的进步,较科学化,标志着开始转变了唯心注意的观点2、否认了教育的社会性,是不科学的教育的起源3、教育的心理起源说美国孟禄:起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿否认了教育的社会属性,也是不科学的1、劳动为教育的产生提出了客观需要4、教育的劳动起源说2、劳动为教育的产生提供了现实条件恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》认为教育起源于生产活动2.2.2 教育的发展:原始形态教育、古代社会的教育和现代社会学校教育原始形态教育特点:1、教育与生产劳动、社会生活融合在一起2、教育具有无产阶级性、公平性3、教育内容简单4、教育手段和方法单一夏朝最早出现了学校教育目的:培养巩固和维护奴隶社会统治人才中国教育实行“学在官府”“政教合一”奴隶社会教育内容:“六艺”:礼、乐、射、御、书、数斯巴达教育:几乎全是军事训练,目的就是培养骁古代社会教育欧洲勇的军人和武士雅典教育:多方面人才,目的使后代适应阶级斗争中国:“六学二馆”“四书五经”:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》;诗、书、礼、易、春秋);教育目的是“学而优则仕”;封建社会教会教育:培养教士和僧侣“七艺”=“三科”+“四学”欧洲骑士教育:“马泳击打枪下吟”资本主义社会:教育目的:为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务,既要培养和选拔资产阶级的统治人才,又给予广大劳动人民一定的科学文化知识。

现代社会教育扩大受教育权,提出了普及教育思想。

在教学组织形式上,以班级授课取代了个别教学社会主义社会:目的:培养社会注意事业的建设者和接班人。

两者的共同点2.3教育与社会本节阐述教育与社会生产力、教育和政治经济制度、教育与社会文化、教育与人口的相互制约作用单选:社会生产力对教育的制约作用1影响着教育目的的确立。

2制约着课程设置与教育内容的选择。

3制约着教育发展的规模、速度。

4制约着学校结构5制约着教学方法、手段、组织形式□简教育对社会生产力的促进作用1教育是劳动力再生产的必要手段2教育是科学知识和技术再生产的手段3教育是生产新的科学知识和技术的手段社会政治经理制度对教育制约作用1、决定教育的目的2、决定教育的领导权3、决定受教育的权利4、影响部分教育内容教育对社会政治经济制度的反作用1教育培养出具有一定阶级意识的人,维护和巩固一定的政治经济制度2教育通过传播统治阶级的思想意识,制造一定的社会舆论,形成社会的道德风尚为政治经济制度服务3 教育对政治经济制度不起决定作用○辩如何分析:教育对社政经制度起巨大的影响作用,但它不起决定作用。

因为教育不能决定社政经发展的方向,更不能成为设正经发展的动力,只能在政治经济制度允许范围内发挥作用。

社会文化对教育的制约作用1影响价值取向 2影响教育目的的确定3、影响教育内容的选择4、影响教学方法的使用5、本身也是一种教育力量教育对文化的促进作用1教育具有传递-保存文化的功能 2教育具有传播-交流文化的功能3教育具有选择-提升文化的功能 4教育具有创造-更新文化的功能社政经发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动,教育只起到加速或延缓的作用。

人口状况对教育发展具有重要影响1人口数量影响教育的规模和教育投入2人口的结构影响教育结构○辩3、人口的质量影响教育质量教育对人口问题的影响教育可以控制人口数量、优化人口结构、提高人口的质量2.4教育与人的发展人的发展:是指随时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化。

○辩青春期的孩子在生理发育具有急剧性,在身体外形,体内机能,脑的发育,性的发育和成熟方面有独有的特征。

□简人的发展有什么特征?这些特征对教育有怎么的影响?人的发展具有顺序性,阶段性,不平衡性,互补性和差异性。

教育必须遵循人发展的这些特征:1、教育要遵循人的发展顺序性,循序渐进地促进人的发展人的发展这种顺序性是客观的,不以人的意志为转移的,教育工作要遵循这种顺序性,循序渐进的促进人的发展,不能“拔苗助长”“陵节而施”。

2、教育要遵循人发展的阶段性,从实际出发进行教育教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法,对不同阶段的学生要区别对待,不能搞“一刀切”。

3、教育要适应人的发展的不平衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期,在关键期内施加教育影响,可以起到事半功倍的效果,错过了关键期的教育,往往事倍功半,因为教育必须适应人的发展的不平衡性,在人的素质发展的关键期内,施以相应的教育,促进该素质的发展。

4、教育要遵循人发展的互补性,进行长善救失5、教育要适应人发展的差异性,做到因材施教□简影响人发展的因素有哪些??都起到什么作用?影响人发展的因素有遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。

1、遗传素质是人的发展的生理前提和物质前提。

表现为1遗传素质为人的发展提供了生理前提或物质前提2遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程3遗传素质的差异性影响人身心发展的差异性。

2、环境是人的发展的现实基础,为人的发展提供对象、资源、机遇等。

3、在教育中如何调动学生学习的积极性尤为重要,这对教育起主导作用、促进作用4、学校教育在人的发展中起主导作用。

□简为什么学校教育在人的发展中起主导作用?1、学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性2、学校教育由专业教师来施教3、基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育○辩学校教育在人的发展中起绝对的主导作用(无条件的起主导作用)?培养任何人的教育万能论学校教育在人的发展中的主导作用是相对的、有条件的。

第一,只有遵循人的发展规律,教育才能促进人的发展。

第二,只有正确处理好内因和外因的关系,充分激发学生的主观能动性,教育才能产生积极的成效。

第三,要正确处理教育与遗传素质,环境因素的关系,发挥各自的作用。

因此,我们不能过分夸大教育的作用,否则就会陷入“教育万能论”的错误之中。

第二章教育制度3.1教育制度概述3.1.1教育制度的含义广义:国民教育制度,是一个国家为实现其国民教育目的,从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。

狭义:学制是一个国家各级各类学校的总体系。

影响学制确立的因素:生产力的水平和科学技术发展状况;社会政治经济发展状况;青少年身心发展规律;本国学制的历史发展和国外学制的影响3.2.1 我国现代学制的沿革1902年“壬寅学制”中国首次颁布的第一个现代学制旧中国学制1903年“癸卯学制”中国第一个颁布并实行的现代学制。

教育目的:忠君,尊孔,尚公,尚武,尚实。

反映“中学为体,西学为用”的思想,轻视女子教育1912年“壬子癸丑学制“第一次规定了男女同校,充实自然科学,将学堂改为学校1922年“壬戌学制”以美国为蓝本,又称新学制或六三三学制1951.10.1政务院《关于学制改革的决定》确定了新中国的第一个学制,标志了我国学制发展到了一个新阶段。

该学制体现了民族平等、男女平等的原则;体现了学校面向工农的原则;体现了教育为生产建设服务的原则;体现了方针、任务的统一性与方法方式的灵活性相结合的原则。

相关文档
最新文档