新人教版一年级下册道德与法制我们有精神教案和教学反思
一年级道德与法治下册《我们有精神》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师邀请学生分享本节课的收获，引导他们认识到保持良好精神状态的重要性，并激发他们养成良好的生活习惯。
-让学生谈谈自己在小组讨论中的感悟，以及如何将这些感悟运用到实际生活中。
-教师总结课堂重点，强调良好精神状态对个人成长和班级和谐氛围的积极作用。
-如何在班级中营造一个积极向上的氛围？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分发表自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
-列举出自己认为能保持良好精神状态的三个生活习惯，并说明理由。
-画一幅表现良好精神状态的画，展示给大家看，并分享创作思路。
-编写一个小故事，讲述一个小朋友如何在大家的帮助下，克服困难，保持良好精神状态。
2.教师提出问题：“你们觉得小兔子的精神状态怎么样？它有哪些好习惯值得我们学习？”让学生在小组内进行讨论，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，向学生讲解“精神”的含义，强调精神状态对个人成长的重要影响。
-通过实例分析，让学生了解良好精神状态在学习、生活中的具体表现。
-引导学生认识到保持良好精神状态需要养成良好的生活习惯。
5.下节课准备：学生准备分享自己的《家庭良好生活习惯计划》实践成果，以及在《我的精神状态日记》中记录的心得体会。
-通过哪些方法帮助自己保持良好精神状态。
-对自己精神状态的评价及改进措施。
3.设计一份关于良好精神状态的海报，内容包括：
-海报主题：如“保持精神饱满，迎接美好明天”。
-海报中的插图、文字和色彩搭配，要展现出积极向上的氛围。
-海报中可以加入一些关于保持良好精神状态的名言警句或小故事。
小学道德与法治一年级下册《2我们有精神 》第一课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册《2我们有精神》第一课时（教学设计）一. 教材分析《小学道德与法治一年级下册》是一套针对小学生设计的道德与法治教育教材，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
《2我们有精神》这一课时的内容主要围绕学生的精神面貌展开，通过学习使学生能够理解精神的重要性，并学会如何保持良好的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于精神层面的认知刚刚起步，需要教师的引导和培养。
学生在日常生活中可能对精神的重要性认识不足，需要通过教学让学生意识到精神面貌对于个人成长的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解精神的重要性，认识到精神面貌对于个人成长的影响。
2.培养学生积极向上的精神面貌，学会如何保持良好的精神状态。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.让学生理解精神的重要性。
2.培养学生积极向上的精神面貌。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活场景，让学生体验精神面貌对于个人和集体的影响。
2.游戏互动：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的精神面貌。
3.讨论交流：引导学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景道具和图片。
2.设计游戏互动环节，准备相关游戏道具。
3.准备讨论交流的话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具展示不同的生活场景，引导学生关注精神面貌对于个人和集体的影响。
例如，展示一个班级照片，让学生观察并讨论精神面貌好的同学有哪些特点。
2.呈现（10分钟）通过情景模拟的方式，让学生体验精神面貌对于个人和集体的影响。
例如，设置一个场景，让学生扮演不同的角色，展示精神面貌好的同学如何帮助他人、关爱他人。
3.操练（10分钟）设计游戏互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的精神面貌。
例如，开展一个“精神面貌大赛”，让学生通过游戏的方式展示自己的精神风貌。
小学一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案教学设计
新人教版小学一年级下册道德与法治第2课〔我们有精神〕教案教学设计2.〔我们有精神〕教案教学目标1．感情与态度：引导学生认识到“坐、立、行〞姿态要正确，使人看上去有精神。
2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行〞的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。
3．知识与技能：了解并初步掌握正确的“坐、立、走〞姿态。
4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行〞的正确姿态，表达良好的精神面貌。
教学重难点掌握正确的坐立走的姿态，初步懂得正确的姿态与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学流程活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出肯定的活动空间。
1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想了解他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟〞，有的时候像“松〞，有的时候像“风〞，你能猜猜他们是谁吗？〔边说边出示钟、松、风的图片〕〔学生猜猜，说说理由〕2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。
〔放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室〕啊，欢迎你们，请坐。
〔旗手就坐〕3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？〔生商量〕4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风〞，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为荣耀的旗手。
〔揭题，并出示坐、立、走的正确姿态图片〕5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？〔教师可以依据学生提出的，出示一些图片或录像。
如：解放军、运发动、礼仪小姐等坐、立、走的姿态。
〕活动二1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。
〔旗手分别动作示范并讲解秘诀〕坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。
立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。
走教室里，轻轻走，走廊上，渐渐走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。
2．请你和小组同学一起学习、相互改正。
3．我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果〞。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 2 我们有精神
人教版《道德与法治》一年级下册第二课《我们有精神》第一课时教学设计活动目的：1.通过本次班会，对学生进行常规教育。
培养学生上课认真听讲、不搞小动作积极举手发言，认真倾听同学发言的好习惯，楼道里慢步轻声，校园内爱护环境的好习惯。
2.教育学生改掉坏习惯，养成良好的习惯，从而形成良好的班风和学风。
活动过程：一、老师讲话：今天我们开个班会，主题是《好习惯伴我成长》。
同学们喜欢听歌吗？老师首先让你们欣赏一首儿歌《上学歌》。
师：爱学习、爱劳动，按时上学不迟到，这些都是好习惯，那么，你们都有哪些好习惯呢？能说给老师听听吗？二、出示：活动——说一说生说师：大家有这么多的好习惯，你们知道吗？习惯有好有坏，但坏习惯也会改变呢？只要有恒心，坏习惯就会变。
三、活动2演一演你说再见，下面请看表演《上课了》，请同学们认真看仔细想，上课时谁的习惯好？谁的不好？为什么？1同学们上课的时间到了，请迅速走进教室，准备上课。
2同学们，今天我们学习第4课，请打开书本，把课文读一读吧。
3课文的第一段谁来读一读？4刚才我们学习了四个生字，请把它们在田字格里各写2遍吧。
5下课时间到了，请走出教室放松一下吧！生表演第一遍师：现在你们知道上课时应该这样做。
小眼睛看老师、小耳朵仔细听，专心听讲不做小动作，读书时声音响亮，写字时姿势端正、规范。
坏习惯都和我们说再见了，那么咱们再让几个同学表演一次好不好？重演《上课了》四、活动3抢答游戏师：养成上课好习惯，能使我们学习更好，那么下课后这些同学这样做对吗？师：同学们喜欢玩游戏吗？接下来咱们来玩一个抢答游戏，谁先抢到老师有奖励呦！抢答游戏：下面的做法对不对，如果不对，应该怎么做？1.楼道里追跑打闹，大声喊叫。
2.教室里大声吵闹。
3.放学时路队拥挤。
4.书本没有摆放整齐。
5.乱扔果皮纸屑。
6.课间跳绳。
7.课间做游戏。
8.排队去厕所。
9.放学时桌凳摆整齐。
10.下课时看课外书。
11.上下楼梯靠右走。
师：那么我们应该这样做（出示儿歌）下课后，做准备不打闹，不乱跑楼道里，要安静轻声慢步靠右行教室里，要干净大家爱护才能行（跟老师读，齐读）五、学儿歌做一做师：每个人都希望自己像鲜花一样美好，那我们快快种下一个好习惯，早日开出美丽的花朵吧！出示：小学生，起得早背书吧，上学校见同学，问声好见老师，行个礼铃声响，进课堂书本文具摆放好课堂上，专心听要发言，先举手说清楚，声音响写字时，姿势端一尺一寸和一拳轻声慢步习惯好小学生，爱学习，养成习惯终受益好习惯，我第一，健康向上有活力。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计4
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计4一. 教材分析《道德与法治》一年级下册“我们有精神”这一单元，主要让学生认识到精神的重要性，学会保持积极向上的精神状态。
通过本节课的学习，让学生懂得在面对困难和挫折时，要保持积极的心态，勇敢面对，从而形成良好的品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有很强的好奇心和求知欲，但注意力容易分散。
在这个阶段，学生的道德观念和行为习惯正在形成，因此，抓住这个时机，引导学生树立正确的价值观和人生观，对他们的一生具有重要的意义。
三. 教学目标1.让学生认识到精神的重要性，学会保持积极向上的精神状态。
2.培养学生面对困难和挫折时，保持积极心态，勇敢面对的能力。
3.引导学生树立正确的价值观和人生观，形成良好的品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解精神的重要性，并能在实际生活中运用。
2.培养学生面对困难和挫折时，保持积极心态，勇敢面对的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验到精神的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.榜样示范法：通过讲解榜样人物的事迹，激发学生的学习兴趣，引导他们树立正确的价值观和人生观。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，图文并茂，生动有趣。
2.教学素材：收集一些关于精神和积极向上的故事、图片等素材。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些精神饱满、积极向上的图片，引导学生关注精神状态。
提问：“你们认为，一个人最重要的是什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）讲解精神的重要性，通过讲解榜样人物的事迹，让学生认识到保持积极向上的精神状态的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己在面对困难和挫折时，是如何保持积极心态的。
引导学生学会调节自己的情绪，勇敢面对困难。
一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇
一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇Moral and rule of law lesson 2 lesson we have spirit teaching pl an编订：JinTai College一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：我们有精神模板2、篇章2：我们有精神范本(基础版)3、篇章3：我们有精神范文2020版篇章1:我们有精神模板课时目标：1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。
活动一：快乐辨析台导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢?出示任务：1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?（引导学生注意对话交流的礼貌）2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因（嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……）3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
新人教版一年级下册道德与法制我们有精神教案和教学反思
新人教版一年级下册道德与法制我们有精神教案和教学反思新人教版一班级下册道德与法制我们有精神教案和教学反思新人教版一班级下册道德与法治我们有精神教案一、教学目标：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，情愿做一个有精神的学校生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌干净有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
二、课程标准：《道德与法治》课程标准提出健康、平安地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活力量，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地进展打下基础。
《我们有精神》一课侧重培育儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表, 产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、平安地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条”按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，一班级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理力量较弱。
一班级同学对于“我们有精神” 理解比较简洁。
他们认为坐得端正、声音洪亮、穿得洁净美丽就是有精神了，即使这样，同学也不简单做到。
比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很洪亮，接下来声音就小了；有的同学被提示要洪亮地回答问题时才能够做到，不提示就做不到了；有的同学根本就不敢大声说话；还有的同学由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的同学甚至不敢用正眼看人。
如何引导同学养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不损害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们细心设计活动环节正面引导，让同学在活动中把握一些有精神的好方法，并督促同学在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
一年级下册道德与法治教学设计-第一单元《我们有精神》-人教版
一、教学内容
本节课选自人教版一年级下册道德与法治第一单元《我们有精神》。教学内容主要包括：1.让学生们认识到拥有良好的精神状态对于日常生活的重要性；2.培养学生们积极向上的精神风貌，学会在集体中互相鼓励、互相帮助；3.学习遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，以体现我们的精神风貌；4.通过实例讨论，让学生们了解在不同场合如何展现我们的精神风貌，如升旗仪式、课堂学习、课外活动等。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生们在实际生活中的道德素养和行为规范。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）培养学生拥有良好精神风貌的重要性：使学生明白良好的精神状态对于学习、生活的影响，激发他们积极向上的内在动力。
举例：通过讨论、分享生活中精神状态好与坏时的不同体验，让学生认识到良好精神风貌的重要性。
（2）遵守校规校纪，养成良好的行为习惯：让学生了解并遵循学校规章制度，培养良好的道德行为。
新课讲授中的案例分析环节，学生们表现出浓厚的兴趣，积极讨论案例中小明如何保持良好精神风貌的方法。这说明结合实际情境进行教学能有效提高学生的学习兴趣和参与度。
在实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动进行得相当顺利。大家能够围绕良好精神风貌在实际生活中的应用展开讨论，并提出自己的观点。但在实验操作过程中，我发现部分学生在角色扮演时仍显得拘谨，可能是因为他们对如何在特定场合展现得体的精神风貌还不够自信。为此，我将在今后的教学中，多设置类似的实践活动，帮助学生提高自信心和表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调良好精神风貌的重要性和在不同场合下展现得体的精神风貌这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了学生们应该具备的良好精神风貌。
课文通过实例介绍，让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度对于个人成长和学习的重要性。
本课内容贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是良好的精神风貌，可能还缺乏清晰的认识。
但他们具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动的实例和有趣的活动，可以激发他们学习道德与法治的兴趣，使他们逐渐形成积极向上的精神态度。
三. 教学目标1.让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生具有良好的道德素养和法治观念。
3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解什么是良好的精神风貌，认识到积极向上的精神态度对个人成长和学习的重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上的精神态度，养成良好的道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受和认识良好的精神风貌。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考和表达能力。
3.榜样示范法：以优秀学生为榜样，让学生向他们学习，形成良好的精神风貌。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、图片、视频等。
2.准备教学道具，如奖状、奖品等。
3.布置教室环境，营造积极向上的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一年级学生应有的积极向上的精神风貌。
引导学生谈论图片中的学生，让他们说出自己认为的积极向上的表现。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我们有精神》，让学生朗读课文，感受课文中所传达的积极向上的精神态度。
教师逐段讲解课文内容，引导学生理解良好精神风貌的意义。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，表现出积极向上的精神风貌。
每组表演后，教师进行点评，给予鼓励和指导。
人教版一年级道德与法治下册《我们有精神》教案教学设计
4.小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。
自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。（板书：有精神有自信）
活动四：故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，……
(1)为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？
(2)是因为他们是大人吗？
(3)是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？
6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
7.怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。（板书：我们真精神）
人教版一年级道德与法治下册《我们有精神》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第一单元 我的好习惯
总（8）课时
课题
2.我们有精神
第（3）课时
教学目标
知识与技能
1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。
2.知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
过程与方法
1.乐于展示自己有精神的样子。
活动四：绘制行动表格
1.导语：我们给自己制作一张行动表格吧!谁是有精神的“星星榜样”。
2.出示任务：教师可以出示范例。
3.反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励。
三、课堂小结
我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们天天有精神）
小学思想政治_《我们有精神》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治一年级下册第一单元第2课《我们有精神》教学设计教学目标：1、情感与态度：通过活动的体验，学生养成良好的生活习惯，愿意做一个有精神的人，感受精神对自己成长的激励力量。
2、行为与习惯：学生在不同的场合，表现出自己良好的生活习惯，积极地、持之以恒地做一个有精神的人。
3、知识与技能：初步懂得什么是“有精神”，怎样做到“有精神”。
4、过程与方法：榜样示范，行为辨析，讨论交流5、教学重难点：理解“内在的精神”，持之以恒地做个有精神的人，。
教学设计：活动一：感受“有精神”师：小朋友们，刚才你们站得直，现在又坐得端正，你们真有精神，老师要给你们一个奖励，观看《中国人民解放军阅兵式》，这阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让我们一起去看看他们吧。
（播放视频）师：小朋友们，看完后，你有什么感受吗？学生交流。
（提示学生从军人的穿着，神态、动作来说。
）根据学生交流，师适当点评：是呀，他们着装整齐，真精神呀。
师：他们每一个人脸上庄严的神情，威风凛凛。
师：他们迈着整齐的步伐，昂首挺胸，精神抖擞。
小结：这些军人们多么威风!他们的队伍多么整齐!他们抬着头，挺着胸，威风凛凛，这样真有精神啊！（板书：这样真精神）设计意图：通过让学生观看《阅兵》视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。
活动二：理解“有精神”师：这些军人们多有精神呀，吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事!听完后，请你们来当小裁判，认为谁有精神？和同桌一起讨论。
学生交流。
师适当点拨总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精神，还要包括内心的神采，发自内心的微笑，为人谦虚等内在的精神。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人真正的“有精神”。
设计意图：通过听《谁有精神》绘本故事，讨论“谁有精神”？教师适当点拨，让学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。
道德与法治《我们有精神》一等奖教案
道德与法治《我们有精神》一等奖教案2《我们有精神》教学设计【教学内容】道德与法治人教版教材一年级下册第二课第2站《我们有精神》。
【教学目标】1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，树立保持良好精神面貌的愿望。
2.珍视自己的仪态、仪表，学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。
【教学重点】人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，珍视自己的良好形象。
【教学难点】分享感受和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。
【教学过程】一、欣赏女兵方阵，导入新课1、师：今天老师带来了一段我国阅兵女兵方阵的录像，请同学们仔细看，然后说一说这些女兵们的样子怎么样？2、生：很整齐、很好看、真精神......师小结：他们的姿势多美啊！站、走得真精神！你们想不想和她们一样有精神？今天我们就来学习第2课《我们有精神》。
（板书课题：我们有精神）。
二、课堂活动活动板块一：坐、站、行有精神过渡：观察小伙伴们的一组姿势图片，知道一个人有精神，首先要有正确的坐、站、行等姿势。
那么，坐、站、行的正确姿势应该怎么做？活动1：学生体验活动：坐如钟1．师：请看屏幕，我们来了解“坐如钟”的5个要求。
（板书：坐如钟）（“坐如钟”的5个要求：头要正、腰挺直、手放平、脚并拢、身离桌一拳。
）2.生：做一做：“坐如钟”。
同桌比一比，看谁坐得最符合要求、最精神？教师检查学生是否做到。
并请一个学生到黑板前示范演示坐姿。
活动2：学生体验活动：站如松1.师：我们来看“站如松”图片，了解“站如松”的5个要求。
（板书：站如松）（“站如松”的5个要求：抬头、挺胸、手伸直、腿并拢、向前看）2.生：做一做：“站如松”。
教师让一个组站起来表演“站如松”，其他组同学观察：是否符合“站如松”的5个要求。
活动3：学生体验活动：行如风师：我们来看“行如风”图片，了解“行如风”的5个要求。
（板书：行如风）（“行如风”的5个要求：头不摇、身不晃、肩放平、轻甩臂、脚步稳）生：观看小学生队行队列展示视频，谈感受：这些同学表现怎么样？3．请2-3位同学进行队形队列展示（立正、齐步走、向后转），其他同学观察他们的表现是否有精神”。
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计1
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计1一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第二单元《2我们有精神》教材，主要围绕学生的日常生活，以学生为主体，培养学生的良好品德和行为习惯，提高学生的法律意识。
本节课的主要内容是让学生了解和培养良好的精神面貌，通过学习，使学生能够自觉地保持良好的精神状态，养成良好的生活习惯。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，他们对事物的认知和理解能力还在逐步发展中，但具有较强的模仿能力和好奇心。
在学习过程中，他们需要通过实际操作和亲身体验来理解和掌握知识。
同时，他们已经具备了一定的生活经验和基本的行为规范，这对学习本节课的内容有一定的帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解什么是良好的精神面貌，以及如何保持良好的精神面貌。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自觉保持良好精神状态的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强学生的法律意识。
四. 教学重难点重点：让学生了解良好的精神面貌，以及如何保持良好的精神面貌。
难点：培养学生自觉保持良好精神状态的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和理解良好的精神面貌。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.实践教学法：让学生在实践中体验和感悟良好的精神面貌。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于学生直观地了解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些与本节课内容相关的图片、视频等素材，以便于在教学中穿插使用。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些良好的精神面貌的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生介绍什么是良好的精神面貌，以及如何保持良好的精神面貌。
让学生在理解的基础上，能够自觉地保持良好的精神状态。
小学思想政治_《我们有精神》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治一年级下册第一单元第2课《我们有精神》（第二课时）教学设计教学目标：1、情感与态度：在生活学习中有良好的精神状态，让有精神成为一种生活常态。
2、行为与习惯：根据保持天天有精神的方法，养成坐端正，走挺拔等良好行为习惯，做到每天都有精神。
3、知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌息息相关。
知道保持天天有精神的方法。
4、过程和方法：榜样示范、行为操练、小组竞赛5、道德教育点：有良好地精神面貌和行为习惯教学设计：活动一：我是“有精神”小达人师：上次，老师给你们布置了一份作业，目的是为了寻找身边的“有精神”小达人，有这些小朋友在某些方面荣获“有精神”小达人的称号。
认真读的小达人有——，响亮说得小达人有——……让我们用最热烈的掌声祝贺他们!（如果有学生在这六个方面都做得很好，那他（她）成为“有精神”小达人。
）（设计意图：根据上次布置的活动单的表达，从不同方面分别选出“有精神”的小达人，给予鼓励与肯定，从而激发其他同学以他们为榜样，成为“有精神”的小达人）师：这六个方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，没有被评到的同学不要灰心，通过今天这节课的学习，我们相信有更多的学生能成为“有精神”小达人。
活动二：“有精神”才好1、师：根据你们填写的表格，我发现有小朋友坐得不端正，甚至经常趴着看书，写字，就如书本中的小朋友那样。
（出示书本图片）请同学想一想，这位小朋友为什么会趴着看书呢？学生交流。
2、师：虽然趴着看书省力，舒服，但是这样不端正的坐姿会给我们带来哪些危害呢？学生交流。
（离书本近会导致近视眼；人看上去不精神）近视眼对我们有什么危害呢？第一点，易引起营养不良，近视患者眼部长期疲劳，人体所需要营养物质无法及时满足眼睛所消耗营养，引起营养不良。
思维受到限制，患近视的孩子架一副眼镜，同世界有了镜片这一层隔离，思维就会受到限制，直接表示就是反应愚钝，学习效率低下。
3、师：不仅如此，不正确的坐姿还会对我们的脊柱造成伤害呢！我们的脊柱在哪里呢？请小朋友举起右手，摸到自己脖子下有个凸出的骨头处，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。
人教版部编道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》说课稿
人教版部编道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》说课稿一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的第二课，本节课的主要内容是让学生了解和培养良好的精神状态。
通过本节课的学习，使学生能够认识到精神的重要性，培养他们的自信心和积极向上的态度。
在教材中，通过生动的图片和贴近学生生活的案例，引导学生了解精神的力量，以及如何保持良好的精神状态。
教材还设置了丰富的活动，让学生在实践中体验精神的价值和力量。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对自己的认识和理解还不够成熟，需要教师的引导和帮助。
在这个阶段，学生的学习兴趣主要集中在自己身上，他们对自己的身体、心理和情感充满了好奇。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的兴趣和特点，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解精神的重要性，知道如何保持良好的精神状态。
2.能力目标：培养学生自我观察、自我调节的能力，提高他们的自信心和积极向上的态度。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感，使他们成为有精神、有活力的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解精神的重要性，知道如何保持良好的精神状态。
2.教学难点：培养学生自我观察、自我调节的能力，使他们对精神有更深入的理解。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情景模拟：通过设置情景，让学生在实践中体验精神的价值和力量。
2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生了解精神的重要性。
3.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
4.游戏活动：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己的一天，引出精神的重要性。
2.教学主体：让学生通过案例分析和小组讨论，了解如何保持良好的精神状态。
3.实践环节：让学生通过情景模拟和游戏活动，体验精神的价值和力量。
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新人教版一年级下册道德与法制我们有精
神教案和教学反思
新人教版一年级下册道德与法制我们有精神教案和教学反思
新人教版一年级下册道德与法治我们有精神教案
一、教学目标：
1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
二、课程标准：
《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。
一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。
他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。
比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。
如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析
《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。
侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。
引导学生去分析人的内在精神更为重要。
引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时
候，才是真正的有精神。
这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。
在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。
无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。
接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。
而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。
教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。
五、教学准备：
1.学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。
2.教师准备：
教师精神的照片及故事。
课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实
表现，以便课堂上进行有针对性地引导。
六、课时安排：共两课时
第一课时完。