小学骨干教师培养计划(完整版)

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小学骨干教师培训计划样本(4篇)

小学骨干教师培训计划样本学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

青年教师培养方案为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

一、培养目标：一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培养对象：毕业分配到我校，教龄在____年(含____年)以下的教师。

三、具体要求：青年教师必须有一名经验丰富老师(骨干教师或学科带头人)指导，并签定指导协议。

(一)指导教师1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力：(1)钻研新课标，分析处理教材的能力;(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);(3)课堂组织调控能力;(4)分层辅导学生的能力;(5)命题和分析试卷的能力;(6)撰写教学工作总结和论文的能力;(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力;(2)组织集体活动的能力;(3)主持班会的能力;(4)家访的能力;(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;(7)撰写教育论文的能力。

4、指导期以一年为一阶段，为期三年。

指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细记录。

为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。

5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

(二)青年教师1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。

2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3、每学期至少上____节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

2024年骨干教师培养工作计划范本（6篇）

2024年骨干教师培养工作计划范本为强化我校核心教师团队的建设，进一步推动教育教学改革，持续提升骨干教师的综合素养，特别是增强他们在教育创新思维、学科知识拓展、信息技术应用和教育科学研究等方面的能力，以期在新课程教学实践中提升他们的教学水平，真正发挥他们在教育科研领域的引领、示范和辐射效应。

今年对于骨干教师的成长至关重要，我们将沿袭以往的探索模式和成功经验，继续秉持以研究平台、成长阶梯、辐射中心、师生益友为宗旨，参照《海南省中小学骨干教师选拔和管理办法》及《澄迈县中小学骨干教师____年度考核办法》(草案)，并结合我校骨干教师的实际情况，特制定本计划：一、培养目标1. 通过实施骨干教师培养项目，促进培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践和教科研能力等方面达到较高标准，同时在创新精神和执行能力上实现显著提升。

2. 通过____年的努力，培养一批骨干教师和教学能手，使各学科的骨干教师分布更加均衡。

二、培养方式1. 邀请专业讲师进行专题讲座。

2. 教师间进行观摩和研讨学习。

3. 安排外出听取优质课程，参与交流研讨。

4. 教师自我学习、研究、实践、总结和提升。

三、关键任务(一)、强化领导，确保实施1. 开学初，调整继续教育的组织机构及骨干教师培训小组，由校长担任组长，配备专职培训教师，明确各自职责，完善岗位规定。

2. 全力支持骨干教师的培养工作，提供充足时间，确保每一项培训所需的资金投入，学校将全力支持。

(二)、确定培养对象，明确培训方向通过对教师日常工作的评估和考核，将热爱岗位、积极进取、勇于创新的教师确定为骨干教师培养对象。

遵循重点培养、整体推进、全面提高的原则，重点加强对骨干教师的培训。

建立骨干教师名册和培养对象档案，跟踪其发展状况，发现问题及时反馈。

(三)、实施措施，提升骨干教师业务素质1. 开展教育教学科学研究活动。

2024年骨干教师培养工作计划范本（二）一、基本情况分析：我校现有教职工____名，其中中青年骨干教师占比____%，共计____人。

小学骨干教师培养计划.doc

小学骨干教师培养计划新的学期，如何制定小学骨干教师培养计划?下面是我收集整理的小学骨干教师培养计划，欢迎阅读。

小学骨干教师培养计划篇一一、指导思想通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。

为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

二、预期目标1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

三、培训时间20XX年9月——20XX年7月四、培训形式与要求由集中培训和分散培训两部分组成。

集中培训由镇中心小学统一组织，分散培训由各村小校长直接负责。

五、重点培训工作1、从抓学习入手，以促发展。

师德修养是教师立身立教之本。

因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、从抓考核入手，以促提高。

对新教师实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。

深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动，让新教师听课后，能取别人之长补己之短，促其发展。

4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。

采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新教师课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

小学骨干教师培训计划

小学骨干教师培训计划培训目标：1. 提升小学骨干教师的教育教学能力，提高教学质量。

2. 培养小学骨干教师的领导才能，提升团队协作能力。

3. 增强小学骨干教师的职业素养，提升教师形象。

培训内容：1. 教学方法和策略：介绍常用的教学方法和策略，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，并通过案例分析和实践操作，让教师掌握灵活运用的技巧。

2. 教育评估与反馈：讲解教育评估的重要性和方法，了解如何进行有效的学生评估和教学反馈，提升教学效果。

3. 课程设计与备课：介绍科学合理的课程设计方法和备课流程，帮助教师制定周密的教学计划和教学活动，提高教学效果。

4. 教师领导力培养：培养小学骨干教师的领导才能，包括团队管理、决策能力、沟通技巧等方面的培训，提升教师的组织协调能力和团队合作能力。

5. 心理健康教育：介绍心理健康教育的基本原理和方法，帮助教师了解学生心理特点，提高教师的心理辅导能力，积极引导学生健康成长。

6. 专业发展与职业素养：介绍教师的职业素养要求和专业发展方向，帮助教师树立正确的教育理念和职业道德，提升教师形象。

培训方式：1. 线下培训：组织专家进行授课和讲座，现场演示和实践操作，提供互动交流的机会。

2. 在线学习：提供在线学习平台，设置培训课程和学习资源，教师自主学习，进行在线互动交流。

3. 实践指导：安排教师到其他学校进行实地观摩和指导交流，提供实际教学经验和指导建议。

培训评估与总结：1. 中期评估：定期对教师进行教学观摩、课堂检查和教学反思，收集反馈意见，了解培训效果，及时调整培训内容和方法。

2. 期末评估：根据教师的综合表现和教学成果，进行综合评估，给予奖励或提供进一步培训机会。

3. 培训总结：对整个培训计划进行总结，提炼经验和教训，为今后的培训提供参考。

(完整版)小学骨干教师培养方案

(完整版)小学骨干教师培养方案小学骨干教师培养方案 (完整版)背景小学教师是培养学生综合素质的重要角色，培养一支优秀的小学骨干教师队伍对于提高教育质量至关重要。

为此，制定了该小学骨干教师培养方案。

目标本培养方案的目标是：通过系统化的培训和支持，提高小学骨干教师的教学能力和专业素养，培养具有创新意识和领导才能的小学骨干教师。

培养内容和方式培养内容主要包括以下几个方面：1. 学科知识：提供系统化的学科知识培训，包括语文、数学、英语等主要学科知识；2. 教学方法：提供教学方法的培训，包括如何设计有效的教学活动、如何引导学生积极参与等；3. 评价与反思：培养教师对学生研究情况进行评价和反思的能力，提供相应的评价与反思方法和工具；4. 领导能力：培养教师领导小组活动和学生自治的能力，提供相应的领导能力培训和实践机会。

培养方式采取多种形式，包括课堂培训、教学实践、研讨会等。

通过灵活组合这些方式，以满足不同教师的需求和研究风格。

培养计划本培养方案为小学骨干教师提供了一个完整的培养计划，包括以下几个阶段：1. 入门培训：为新加入教师队伍的骨干教师提供基础知识培训和适应工作环境的支持；2. 成长阶段：通过定期的培训和教学实践，提高骨干教师的教学水平和专业素养；3. 提升阶段：为教学经验丰富的骨干教师提供进一步的专业提升和领导能力培训；4. 培训成果评估：对完成培养计划的教师进行评估，以评估培养成果并提供进一步的发展建议。

培养支持本培养方案将提供以下支持措施：1. 培养导师：为每位培养对象配备一位经验丰富的培养导师，进行个别指导和支持；2. 教学资源：提供丰富的教学资源和教材，以支持骨干教师的教学工作；3. 经费支持：为骨干教师培养提供相应的经费支持，用于培训和教学实践活动；4. 社群建设：建立小学骨干教师的交流平台，促进彼此之间的研究和分享。

培养效果评估为了评估培养方案的效果，将采取以下评估方法：1. 学生评价：让学生对骨干教师的教学进行评价，以了解教师的教学效果；2. 教学观察：通过教学观察和记录，评估教师的教学实践能力；3. 师资队伍建设：考核骨干教师培养方案对师资队伍的贡献和提升情况。

小学骨干教师培训计划15篇

小学骨干教师培训计划小学骨干教师培训计划15篇时光在流逝，从不停歇，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。

好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学骨干教师培训计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学骨干教师培训计划1一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作、作为地区级骨干教师咱们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力、为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。

三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上，帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划、计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在必须基础上能得以提高2、对徒弟做到言传身教，以身作则、要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自我和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神3、做好师傅的本职工作、做到每个月帮忙徒弟备一次课，将自我的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的潜质4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题，并尽自我最大的发奋帮忙徒弟收集资料，筹建档案6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导，帮忙徒弟设计方案，完成指定的任务9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮忙徒弟在理论上有所提高四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划；2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件；3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件；总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就，有所发展，力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师。

小学骨干教师培养计划

小学骨干教师培养计划一、背景介绍小学是学生学习生涯的开端，也是奠定学生基础的重要阶段。

骨干教师作为学校中优秀的教师代表，具有丰富的教学经验和出色的教学能力，对于提高教学质量、推动学校发展起到重要作用。

建立和实施小学骨干教师培养计划是提高小学教育水平的必要手段。

二、培养目标1. 提高教师教学水平：培养骨干教师具备专业的教育知识和技能，能够独立设计和组织教学活动，能够灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果。

2. 建设专业团队：培养骨干教师具备领导力和团队协作能力，能够带领教师队伍共同努力，形成稳定、高效的教学团队。

3. 推动课程改革：培养骨干教师能够积极参与课程改革工作，研究教育教学理论，探索创新的教学模式和方法，推动小学教育转型升级。

三、培养内容1. 教育教学理论培训：开展专业知识、教育心理学、课程设计、评价方法等方面的培训，增强骨干教师的教育科研能力和理论水平。

2. 教学实践活动：每个骨干教师每学期至少承担一次特色课程或研究性学习活动，通过实践探索创新的教学模式和方法。

3. 师资交流与合作：鼓励骨干教师参加学术研讨会、教育培训班等活动，与其他学校的骨干教师进行交流与合作，互相借鉴经验。

4. 实施导师制度：与骨干教师分配专业导师，定期进行指导和交流，帮助骨干教师提升教学能力。

5. 领导岗位锻炼：骨干教师经过选拔和培训后，可到学校的教研中心、教务处等部门担任领导职务，锻炼领导能力和组织管理能力。

四、培养机制1. 岗位选拔：学校通过公开选拔和评审程序，评选出符合条件的候选人参加骨干教师培养计划。

2. 培养计划：根据骨干教师的实际需求和学校发展目标，制定个性化的培养计划，明确培养内容、培养方法和培养周期，制定实施细则。

3. 培训指导：学校成立骨干教师培养小组，由专业指导教师和学校领导组成，负责制定教学计划、组织培训和指导骨干教师的教学实践活动。

4. 评估考核：定期对骨干教师进行评估考核，评估骨干教师的培养效果和教学水平，及时调整培养计划，进一步提高培养质量。

小学骨干教师培养工作计划(6篇)

小学骨干教师培养工作计划1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流____天。

4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。

7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

五、骨干教师培训（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。

（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。

为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。

在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。

本学期骨干教师在本校共上示范课____节，两位老师送课下乡____节。

老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。

总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。

在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。

小学骨干教师培养工作计划（二）骨干教师培养计划为进一步加强学校教师队伍建设，加速培养造就拔尖创新人才，持续提升学校的学术水平和人才培养质量，按照我校的有关规定，拟推荐矿业工程系任世英、杨文涛同志为____年度骨干教师培养对象。

小学骨干教师培训工作计划（4篇）

小学骨干教师培训工作计划小学骨干教师培训工作计划(4篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该为接下来的学习制定一个计划了。

好的计划是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学骨干教师培训工作计划，欢迎阅读与收藏。

小学骨干教师培训工作计划1一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动xx县中小学教育教学改革，实现xx县基础教育高位均衡发展。

二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1、“人才强教工程”申报者；2、校中层以上领导兼任学科教学者；3、部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。

三、培训时间、地点、形式集中培训：xxxx年7月7日—7月16日。

分集中听讲座与学科研讨两种形式。

集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。

研修期间，学员每天学习不少于6小时。

分组研讨：7月17日—8月1日。

由各校组织进行。

四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。

进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。

进一步提升课堂教学实施的能力与水平。

进一步增强教学研究、改革与发展的`示范引领作用。

五、培训内容1、师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。

2、教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3、教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。

小学骨干教师的培训计划3篇

小学骨干教师的培训计划小学骨干教师的培训计划精选3篇（一）培训目的：1. 提升老师的专业素养和教学才能，使其成为学校的骨干老师；2. 帮助老师理解教育改革的最新动态和政策，引导他们积极参与教育改革；3. 培养老师的领导力和团队合作精神，进步学校的整体教学程度；4. 培养老师的创新思维和问题解决才能，推动教学改良和优质课程的开发。

培训内容：1. 教育改革的最新动态和政策解读- 介绍教育改革的背景和目的- 解读最新的教育政策和规划文件- 分析教育改革对小学骨干老师的影响和要求2. 教学才能的提升- 教学理论与理论的结合- 教学设计与评价方法- 老师与学生互动的技巧与策略- 多媒体教学和信息技术的应用3. 领导力和团队合作的培养- 领导力培训，包括沟通、决策和问题解决才能的提升- 培养团队合作意识和协作才能- 帮助老师搭建专业学习社区，分享教学经历和资4. 创新思维和问题解决才能的培养- 培养老师的创新思维和教学研究才能- 锻炼老师解决问题的才能- 鼓励老师进展教育实验和课堂创新培训方法：1. 理论讲授：讲授教育理论和教学方法，引导老师理解和掌握相关知识；2. 理论演练：组织教学案例分析和教学理论，帮助老师运用所学知识解决实际问题；3. 分组研讨：按照学科或专业领域进展分组研讨，促进老师之间的交流和合作；4. 学习分享：建立老师学习分享机制，鼓励老师分享教学经历和资。

培训评估：1. 考核老师对培训内容的掌握程度，包括理论知识和理论才能；2. 评估老师在课堂教学中的实际改良情况，是否应用了培训内容和方法；3. 搜集老师的意见和建议，及时调整培训内容和方式。

培训方案可以根据学校的详细情况进展调整和完善，包括培训的时间安排、内容选择和施行方式等。

同时，希望学校可以为骨干老师提供培训资和时机，进一步激发他们的学习热情和教育创新才能。

小学骨干教师的培训计划精选3篇（二）培训方案标题：小学骨干老师的培训方案一、培训目的：1. 进步小学骨干老师的教育教学程度。

小学骨干教师培训计划（通用17篇）

小学骨干教师培训计划（通用17篇）小学骨干教师培训计划篇1根据市教育局要求各校每周组织教师进行一次业务学习的精神，立足于我校教育教学工作的实际，特制订本计划。

一、指导思想：着眼于提高教师综合素质与专业水平，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师队伍，全面提高我校教育教学质量。

二、总体目标：1、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

2、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。

3、教师信息化培训，全体教师能熟练制作课件，运用多媒体辅助教学。

三、领导小组：组长：副组长：成员：四、培训时间、形式及内容：(1)培训时间、形式：每周集中培训一次，由学校教导处安排领导或教师主讲，时间以每周一通知为准。

(2)培训内容：1、新课程标准培训：目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

2、教育教学技能培训：在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。

3、教师信息化培训：要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件，同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。

4、教师读书活动：45周岁以内的教师每月读两本书，45周岁以上的教师每月读一本书。

教师自学与集体组织相结合，并组织读书征文、写心得体会等活动调动教师读书的积极性。

五、具体措施：1、加强组织领导。

教师业务培训由学校教导处牵头，坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习或全校集中培训学习。

小学骨干教师培养工作计划

小学骨干教师培养工作计划一、培训目标骨干教师是学校中的中坚力量，他们不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还要具备良好的师德师风和教育情操。

因此，小学骨干教师的培养需要注重教学能力、教育理念、师德师风等方面的全面提升，使他们成为学校中的教学标杆和榜样。

二、培训内容1、教学能力培养（1）教学理论知识的深入学习：通过教育理论和教学方法的学习，提升骨干教师的教学理论水平，使他们能够更好地指导学生学习。

（2）教学实践的培养：骨干教师需要通过实际的教学实践，不断提升教学技能，掌握灵活多样的教学方法，满足学生多元化的学习需求。

（3）教学案例分享与交流：骨干教师需要通过分享教学案例和教学经验，相互交流，共同提高教学水平。

2、教育理念培养（1）教育思想的引导：通过专业讲座和学术研讨，引导骨干教师理性思考教育问题，培养正确的教育理念。

（2）教育情感的培养：骨干教师需要通过心理辅导和情感教育培训，提升自身的情感管理能力，塑造积极健康的教育情感。

3、师德师风培养（1）师德师风的理念学习：骨干教师需要深入学习师德师风的理念和要求，坚守师德底线，树立正确的师生关系。

（2）道德榜样的培养：骨干教师需要成为学生的道德楷模，通过行为榜样的培养，引导学生树立正确的道德观念。

三、培训方法1、理论学习（1）专业讲座：邀请教育专家和学者进行专业讲座，向骨干教师介绍最新的教育理论和教学方法。

（2）学术研讨：组织骨干教师进行学术研讨，共同探讨教育教学中的难点和热点问题。

2、实践培训（1）课堂观摩：组织骨干教师进行互相课堂观摩，互相学习，互相提高。

（2）教学实践：组织骨干教师到其他学校进行教学实践，了解不同学校的教学模式和教学方法。

3、案例分享（1）教学案例分享：鼓励骨干教师撰写教学案例，进行分享和交流，促进教学经验的传承和创新。

（2）师德师风案例分享：邀请师德表现突出的骨干教师进行师德师风案例分享，树立学习榜样。

四、培训效果评估1、教育教学成果评估（1）对骨干教师进行定期的教学检查和评比，评选出一批教学成绩优秀的骨干教师。

小学骨干教师培训计划(10篇)

小学骨干教师培训计划(10篇)小学骨干教师培训计划1为进一步加强我校骨干教师队伍建设，适应全面实施新课程的需要，特制定我校骨干教师培训与管理工作实施方案。

一、培训目标（一）、按不超过教师总数30%的比例，确定校级骨干教师培训对象，使其能按照新课程要求组织教育教学活动，熟练掌握所教学科的新课程标准，教材和教学方法，具有较好的组织班集体和其它学生集体活动的能力。

能独立承担示范课、研究课、实验课的教学任务。

能承担一般的教育教学研究课题，在教育教学工作中起带头作用。

（二）、按不超过教师总数10%比例确定区级骨干教师培训对象，使其具有所教学科扎实的专业基础知识，初步掌握现代化教育教学手段，具有较强的教育教学能力。

初步形成自己的教育教学风格和特色，在学校教育教学中有一定影响。

二、骨干教师的基本条件1、具有良好的德修养，能模范地遵守《小学教师职业道德规范》，具有较强的事业心，高度的责任感和积极进取的精神。

2、能按要求参加学历进修，完成小学教师继续教育。

有较高的文化素质和较强的自学能力。

掌握教育理论并能指导教育教学实践。

能对一般教师起指导、答疑作用。

3、教育思想正确、全面贯彻教育方针，能按教育规律组织教育教学活动，能全面正确地理解标准、教材、掌握教学方法，教学基本功扎实，教育教学效果好，能对一般教师起示范作用。

4、具有健康的体能和心理，能胜任满工作量工作，以中、青年教师为主。

三、骨干教师的培训内容与要求1、教改实验与教育科学研究。

要求每位骨干教师积极参加教改实验项目与科研课题，做好实验阶段总结，定期举办科研知识讲座。

2、参观考察与学术交流组织骨干教师参加教研活动，和参加高层次的学术交流活动。

通过参观考察，看录像，学习外地教改经验，使他们开阔视野，掌握学科教育发展的新动态，新知识，每位骨干教师每学期至少写1??2篇经验论文，每学期至少要召开一次骨干教师经验交流会。

3、上示范课。

组织骨干教师每学期至少上一节以上的示范课或公开课。

小学骨干教师培养计划(三篇)

小学骨干教师培养计划(三篇)小学骨干教师培养计划(三篇)小学骨干教师培养计划一一、指导思想：以邓小平理论为指导，根据《公吉乡中心小学课程改革实施方案》的要求，并以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学(此文来自斐斐课件园)的持续发展奠定基础。

二、培养目标为推进我乡基础教育健康、协调、可持续发展，遵循名师成长规律，使我乡骨干教师培养对象在师德表率、教学示范、学术带头等方面迅速达到市级评选规定的条件，从而培养和造就一批师德高尚、理念先进，有成熟的课堂教学模式和鲜明的教学风格，教学成果突出，学科教育有地位，区内外有影响，教学与科研并强，具有引领和辐射作用的名师。

三、培养时间20XX年3月至20XX年12月。

为骨干教师培养的第一个周期。

四、培养途径和要求(一)学习和研修教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是名师成长的阶梯。

1.培养对象必须制订学习计划，作出本周期和年度学习学科专业理论、教育理论、社会科学和自然科学理论、教育技术等方面的安排，明确要求，落实措施，在全面提高教师职业素养、优化智能结构的同时，确定主修方向，强化优长，发展个性。

2.本周期内组织2-3次短期集中研修，有计划地安排教育理论、教育艺术、教育研究等模块的研究性学习，聘请知名教育专家、学者讲课和指导。

3.本周期内组织1次教育参观考察，以拓展视野、广搜信息，进行教育比较，完善对现代教育的认知，推进教学改革。

4.本周期内有计划、有选择地安排培养对象参加市级以上学科培训和研修，以获取学科前沿资讯，提高学科理论水平和教育水平。

(二)课堂教学课堂教学是教师专业成长的主阵地，造就名师必须以课堂教学为载体。

1.培养对象应在确立先进的教育理念、素质教育思想和准确把握新课程精神的过程中形成自己的教学思想，在丰富学养、强化能力的基础上，通过反复实验探索，力争在本周期内建构并逐步完善教学模式，提升教学艺术水平，形成鲜明的教学风格。

2024年小学骨干教师培养工作计划（7篇）

小学骨干教师培养工作计划为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。

结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到-年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。

具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

小学骨干教师培养培训计划

小学骨干教师培养培训计划一、培养目标小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，他们承担着学科带头人、教学教研骨干、教育教学管理者等多重角色。

培养小学骨干教师，可以提高教师整体素质，增强他们的教学能力和创新意识，推动学校教育教学工作的发展。

本培训计划旨在通过系统的培训，帮助小学骨干教师提升综合素质、提高教学技能、增强团队协作能力、提升专业素养。

二、培训内容1. 教学理论知识通过教学理论课程的学习，让骨干教师了解教育学、心理学、教育教学理论等的相关知识，提高他们对教学过程的认识和控制能力。

2. 教学技能提升针对小学骨干教师教学中的实际问题，开展针对性的教学技能培训，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的技能提升，使他们能够更好地指导学生学习。

3. 教学资源应用通过教学资源开发、共享课件设计、互联网教育资源应用等方面的培训，帮助骨干教师提高教学资源的开发和利用能力，促进教学效果的提高。

4. 教学方法创新通过案例教学、课堂模拟等方式，让骨干教师了解和掌握多种教学方法，增强他们的创新意识和实际操作能力，在教学中灵活应用不同的教学方法。

5. 教育教学管理培训骨干教师的教育教学管理知识和技能，包括学校管理、课堂管理、学生管理等方面的培训，提高他们在教学过程中的组织能力和管理水平。

6. 专业发展进行学科知识更新和教学经验交流，鼓励骨干教师参与学术研究和教研活动，提高他们的学科专业水平和教研能力。

三、培训方式1. 理论课程学习利用校内外资源，邀请优秀的教育学者和专家进行理论课程的教学，让骨干教师通过系统的学习提高自身的理论素养。

2. 实践教学组织骨干教师进行教学实践活动，通过观摩、实地授课等方式，让他们深入了解不同类型的教学活动，提升教学技能。

3. 教学经验交流组织骨干教师进行教学案例分享，相互交流经验，借鉴他人成功的教学经验，提高自己的教学水平。

4. 互联网学习利用互联网平台进行在线学习，推送有关教学理论知识、教学案例分析等相关内容，让骨干教师在工作之余也能进行系统的学习。

小学骨干教师培养计划

小学骨干教师培养计划引言：小学骨干教师是学校教育教学的中坚力量，培养小学骨干教师是提高学校整体教育教学质量的关键。

本文将从培养目标、培养内容、培养方法、考核评价等方面，详细阐述小学骨干教师培养计划。

一、培养目标小学骨干教师培养的目标是培养一支德、智、体、美全面发展、业务水平扎实，具备良好师德和高尚职业道德，能够胜任学校教育教学工作的骨干教师队伍。

二、培养内容1. 敬业爱岗：骨干教师需要具备强烈的事业心和责任感，对教育事业充满热爱。

通过激发骨干教师的教育热情和工作动力，培养骨干教师的教育理想和教育情怀，使其对小学教育教学事业奋发向前，甘于奉献。

2. 学科知识和教育教学能力：骨干教师需要具备扎实的学科知识和专业技能，熟悉小学课程标准和教学大纲，并具备创新教学方法和教学手段。

通过多种教育教学方法的研究和实践活动，培养骨干教师的教学能力。

4. 专业发展和个人成长：骨干教师需要有良好的学习和自我发展的习惯，注重专业知识和教学方法的学习，不断提高自身的业务水平。

通过参与专业培训和研修活动，促进骨干教师的个人成长。

三、培养方法1. 导师制度：为骨干教师配备专业知识和教学经验丰富的导师，由导师指导骨干教师进行教学实践活动，并提供及时的指导和反馈，促进骨干教师的专业成长。

2. 实际教学：骨干教师要利用实际教学实践活动来提高教学水平，如观摩优秀教师的课堂教学，参与编写教材和教学设计等。

通过实际教学的身临其境的体验，培养骨干教师的教育教学能力。

四、考核评价小学骨干教师的培养计划需要对培养的成果进行考核评价，以确保培养效果和质量的达标。

考核评价主要包括以下几个方面：1. 教育教学实践能力考核：通过教学观摩、教学评议、课堂教学实践活动等方式，对骨干教师的教育教学实践能力进行考核评价。

2. 教育教学研究成果考核：对骨干教师的教育教学研究成果进行考核评价，包括研究论文、教学设计和教育教学项目等。

4. 个人发展考核：对骨干教师的个人发展情况进行考核评价，包括参与专业培训和研修活动、教育教学能力提升等。

小学骨干教师培养计划.doc

小学骨干教师培养计划新的学期，如何制定小学骨干教师培养计划?下面是我收集整理的小学骨干教师培养计划，欢迎阅读。

为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

二、预期目标1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

三、培训时间20XX年9月——20XX年7月四、培训形式与要求由集中培训和分散培训两部分组成。

集中培训由镇中心小学统一组织，分散培训由各村小校长直接负责。

五、重点培训工作1、从抓学习入手，以促发展。

师德修养是教师立身立教之本。

2、从抓考核入手，以促提高。

3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。

深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动，让新教师听课后，能取别人之长补己之短，促其发展。

4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。

2024年小学骨干教师培养计划

2024年小学骨干教师培养计划一、培养目标2024年小学骨干教师培养计划的目标是培养一支具备专业能力、教育理念先进、具有良好师德师风的小学骨干教师队伍。

通过系统的培训和专业知识的传授，帮助教师提高教育教学能力，为小学教育的发展做出积极贡献。

二、培养内容1.专业知识培训：组织针对小学各学科的教学知识和教学方法的培训，帮助教师全面掌握各学科的教学要点、难点和解题技巧，提高教学效果。

2.教育理论培训：通过开展教育理论学习和研讨，使教师了解教育教学的新理念、新动态，提升教师的教育观念，指导教师对学生进行科学、有效的教育。

3.学科教学研究：鼓励教师参与学科教学研究，开展教学改革与创新，提高教学质量。

组织教师进行学科教学论文的撰写和学术交流，提升教师专业水平。

4.小学课程设置：教师通过学习小学课程设置的相关理论和政策，了解小学课程的目标和任务，掌握小学教学的基本要求和特点，为小学课程改革提供支持。

5.教育心理学培训：通过教育心理学培训，帮助教师了解儿童的心理发展规律，掌握常用的教育心理学原理和方法，提高教师的心理辅导能力，更好地关心和教育学生。

6.教育技术培训：培训教师掌握使用教育技术手段进行教学的基本技能，了解教育技术的最新发展和应用，提高课堂教学的互动性和针对性，营造良好的教育环境。

三、培养方式1.集中培训：定期组织小学骨干教师参加集中培训班，邀请专家教授相关知识和技能，进行专题讲座和研讨。

2.个性化指导：为每位教师制定个性化的培养计划，根据教师的特点和需求进行指导和辅导。

3.实践锻炼：组织教师参与教学实践和教学观摩，与经验丰富的教师对班级进行合作教学，提高教师的教学技能。

4.学习小组：组织教师组建学习小组，共同研讨教育教学问题，相互交流经验，共同进步。

5.实施考核：通过定期考核，对教师的培养效果进行评估，及时发现问题和不足，采取相应措施进行改进。

四、实施机构和资源1.培训机构：组织骨干教师到专业培训机构进行培训，利用专家资源和先进的教育教学设施，提供高质量的培训服务。