新形势下中学政治教师专业素养研究

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新形势下中学政治教师专业素养研究

作者：宋寿山

来源：《学习与科普》2019年第03期

摘要：随着基础教育体制的深化改革，中学政治教师的专业素养问题愈加凸显，需要采

取切实可行的措施来增强教师的专业素质和专业能力。新形势对中学政治教师提出了更高的要求，需要其完成德育教育和课程讲授的同时，加强自身专业素养的培育，以便提高自身的业务素质水平，引导学生形成正良好的思想道德品质和正确的世界观、价值观、人生观，将学生培养成具有发展意识、政治认同、公共参与、理性精神的时代新人。本文针对新形势下中学政治教师专业素养展开分析。

关键词：新形势；政治教师；专业素养

新形势下中学政治教师专业素养的新要求

增强职业道德。中学政治课程的时政性较强，但有些教材内容明显滞后，所以教师要与时俱进，积极学习前沿知识，多观察生活，善于选用学生身边的实例或社会热点话题进行教学，改变学生对政治课程的错误认识。同时教师要将政治课的育人作用加以发挥，深入且全面了解学生，用真诚和关爱感化学生，在学生学习和进步时给予肯定和鼓励。

重視资源开发。中学政治课程标准要求教师要具备多元性、开放性的意识，积极开发课程资源，具备良好的资源优化能力，具体表现为：①在政治教材的不同模块渗透学科核心素养，然而各模块并不是简单的拼接组合，这就需要教师具备课程资源的优化整合能力，使各模块知识互为补充，相互穿插，实现最佳的教学效果[1]。②作为开发课程资源的主体，教师要对时

事热点予以关注，将校内外资源进行优化整合，准确把握教学和各种资源之间的关系，以此填补教材的缺陷，提高教学质量。

更新教育观念。中学政治教师在新形势下要具备长远的眼光，以学生的动态发展为基础，积极更新教育观念，由“重视结果评价”转变为“重视过程评价”，由“重教”转变为“重学”，以此实现情感态度、能力和知识的三维教学目标。同时教师在备课环节要了解学生的实际需要，主动走进学生的内心世界，利用多样化的教学方式来激发学生学习的热情，引入生活案例来增强学生的课堂参与度，为学生提供实践机会，进而促使学生将实际能力与书本知识合二为一，在实际生活中灵活运用所学知识，达到知行合一的目标。

新形势下中学政治教师专业素养的提升路径

拓展教师的专业知识面

中学政治教师只有具备丰富的专业知识，才能完善自身的知识结构体系，提高专业素养，成为一名合格的政治教师。通常专业知识包含实践性知识、条件性知识、通识性知识，其中通