高二语文少年情怀都是诗PPT优秀课件
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【高中语文】少年情怀总是诗ppt精品课件2
首先了解，诗的基本构成是意象， 意象是诗的基本特征，有没有意 象是诗与非诗的根本区别。
抓住意象，领悟意境美
意境 与 意象
意境指诗歌中描写某种事物所达到的 艺术境界。它是作家的思想感情和生 活图景的和谐统一的结果。
意象就是诗人借以寄托感情的具体 物象。
意象是体现意境的基础
意 象
金柳 软泥 青荇 柔波 光影 榆阴 潭水 浮藻 夏虫
好好学习，天天向上。
冬夜之公园
许建辉
远处几点星火。 忽黄忽白不定的闪烁， 格外冷清。 鸦都睡了， 满园悄悄。 惟有一个突地惊醒， 这枝飞到那枝， 不知为甚叫得这般凄紧， 听它仿佛说道， “归呀！归呀！”
“哑！哑！哑！” 队队的归鸦，相和相答。 淡茫茫的冷月， 衬着那翠迭迭的密林， 两行柏树， 夹着蜿蜒石路， 竟不见半个人影。 抬头看月色， 似烟似雾。
意 境
描 幽 静 宁 谧 之 景 状 依 恋 不 舍 之 情
1、音乐美。（音节和押韵） 2、建筑美。（节与节之间的匀称和句 子的均齐） 3、绘画美。（辞藻的绘画视觉）
4、感情美。
人总是诗意的栖居在大地上。
——海德格尔
愿大家的人生因为有了诗歌的相伴而更加
精彩！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
少年情怀都是诗
少年情怀都是诗
少年情怀都是诗
少年情怀都是诗
——诗歌语言的鉴赏与运用
广铁一中杜莉
教学目标：
1、指导学生开展自主、合作、探究式的学习活动，培养语文学习的兴趣。
2、朗读诗歌，体会诗歌语言特点，提高鉴赏诗歌的能力。
3、通过改诗活动，在实践中加深对诗歌语言的理解。
教学重难点：
通过改诗活动，在实践中加深对诗歌语言的理解。
教学准备：
1、“少年情怀都是诗”系列活动课共四次：读诗——赏诗——写诗——改诗，分别渗透诗歌意象、诗歌抒情方式、细节描写及诗歌语言鉴赏四个方面的知识。
在这一节课前，已经进行了前三个活动，学生对诗歌有了一些粗浅的了解。
2、全班同学自选一张照片，为照片配一首短诗。
3、预习扩展阅读《中国现代诗歌四首》，划出诗歌中你最喜欢的句子或词语，在旁边写上感悟或理由。
教学课时：1课时
教学过程：
一、教师导入
二、结合预习，以小组为单位推选代表发言：
你最喜欢四首诗歌中的那个句子或词语，为什么？
三、大家齐来改
以一首学生的`诗歌作品为例，请大家提出自己的修改意见，引出诗歌在语言上的四个特点：抒情性、形象性、凝练性、音乐性。
四、改诗活动。
少年情怀都是诗——活动课教学案例分析
少年情怀都是诗——活动课教学案例分析少年情怀都是诗——活动课分析江门市江海中学谭燕【案例题旨】随着新课标的出台，如何在语文教学中体现“以学生的发展为本”的教学理念，如何真正提高学生的语文素养，是我的教学实践目标。
我以为，鉴赏现代诗歌，是一次心灵的对话，是一次情感的交流，是一次审美的享受。
本案例研究的主要问题有：1、现代诗歌能带给学生些什么？2、学习完现代诗歌后，学生应该得到些什么？如何得到？3、如何让学生不再对诗歌产生陌生感和畏惧感？4、教师在教学活动中应该充当什么角色？【背景】2004年12月27日，江海中学高一（8）班全体学生任课教师：谭燕通过一个单元的学习，学生对现代诗有了一定的了解，并且基本掌握了鉴赏诗歌的一般方法和技巧。
本节活动课是单元学习的总结，给学生提供一个朗诵诗歌、创作诗歌、感悟诗情诗意，展示自我才华的舞台。
这次活动共两个课时，第一课时主要是学生自己活动，完成2个活动任务：1、分组：5—6人一个小组，全班共8个组，推举一个组长，分小组活动；2、选择一个活动项目：A、背诵一首本单元学过的、你最喜欢的诗，并谈谈为什么喜欢它；B、创作一首歌，并演唱；C、创作一首诗，并朗诵。
教师对学生的活动进行指导、协助。
第二课时主要是汇报小组活动的成果。
【主题】培养学生的语文应用、审美与探究能力，在语文学科的基础上注重个性发展【细节】教师引入：同学们，你们今年多少岁？学生：16岁！16岁半！17岁！（在座位上踊跃发言）教师：大家似乎都对自己的年龄十分自豪、骄傲。
是的，16岁，是一个令所有成年人都羡慕不已的年龄。
你们幻想联翩，梦儿不断；你们激情洋溢，纯真浪漫。
你们有着春的萌动，更有着秋的迷茫。
你们始终守护着一片属于自己的纯净天空。
少年有着自己的卓然风采，有一份走向成熟的孤独，也有一份揉和着甜蜜的忧愁，或许还有一份纯真而朦胧的情丝。
今天，让我们一起来分享少年的孤独，少年的忧愁，少年的快乐，少年的诗。
上节课我们已经分了组，并且选择了活动项目。
统编版上册必修写作少情怀总是诗 课堂课件
•
3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
•
年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
•
5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
修辞
“诗人把大海叫做 一颗未经琢磨的碧 绿的璞玉，把白杨 说成是绿色的竖琴， 只有莽撞鬼才会手 里拿着一朵蔷薇花 去读献给蔷薇的 诗。”
比喻、拟人、排比、 对比、重复、复沓、
双关、用典等。
雨后天 （林徽因）
我爱这雨后天， 这平原的青草一片! 我的心没底止的跟着风吹， 风吹： 吹远了香草，落叶， 吹远了一缕云， 象烟—— 象烟。
思维悖反
陌生感与反逻辑
语言变形
改变语法（词性、语序、 省略等）
分行分节
节奏与张力
无理而妙
远和近（顾城）
你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。
真实的距离是谁 近谁远？ 诗人又为什么故 意说出相反的话？
词语搭配： 雨凝 背意象 蓝布衫涌起波涛
与李贺共饮（洛夫）
石破 天惊 秋雨吓得骤然凝在半空 这时，我乍见窗外 有客骑驴自长安来 背了一布袋的 骇人的意象 人未至，冰雹般的诗句 已挟冷雨而降 我隔着玻璃再一次听到 羲和敲日的叮当声 哦！好瘦好瘦的一位书生 瘦得 犹如一支精致的狼毫 你那宽大的蓝布衫，随风 涌起千顷波涛
感谢观看，欢迎指导！
遭到“破 坏”的语 言,其交际 功能已经 退化到最 低限度,而 抒情功能 则发展到 最大限度。
如果改成：“我吃 了放在冰箱里的梅 子，它们大概是你 留着早餐吃的。请 原谅。它们太可口 了，那么甜又那么 凉。”效果会如何？
“少年情怀都是诗”——语文表达活动案例分析
案例背景
册别 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元
1
2 3 4 5
认识自我 展现七彩人生 打开心灵之门 寻觅节日诗情
体验情感 感悟自然 少年情怀都是 “平凡之中见 文言虚词的整 诗 新意”小论坛 理积累
做一个科普使 珠联璧合觅佳 一起来编故事 者 趣
“赞· 弹· 改· ” 读书活动 常见文言词句 式整理积累
关注社会 社会自由谈 走进经济 到新闻视窗 “亮相”
粉墨登场乐一 妙语奇思尽挥 回 酒
“少年情怀都是诗”——语文表达活动案例分析
案例背景
高一学生在初中阶段曾接触过现代诗歌，但学生普遍认为诗 歌距离自己的生活很遥远，认为写诗是一件很困难的事情，对诗 歌有较强的畏惧感。教师想通过活动来拉近学生与诗歌之间的距 离，让他们爱读诗、爱写诗，同时让他们在活动过程中体会到写 诗、改诗的乐趣和艰辛。 “少年情怀都是诗”活动课共四个环节：读诗—赏诗—写 诗—改诗，分别渗透诗歌意象、诗歌抒情方式、细节描写及诗歌 语言鉴赏四个方面的知识。本案例取自“改诗”这一环节，学生 在前三个活动环节的教学中对诗歌语言已有感悟，“改诗”是对 这一问题的深动案例分析
案例呈现
杜老师引入了学生学过的3句现代诗歌“彷徨在悠长，悠长， ∕ 又寂寥的雨巷”、“被东风吹暖的湖畔，∕ 阳光洒绿了桦 林”、“还是从簌簌的松声到潺潺的流水？”，每句诗歌都假设
了一种修改的方法，让学生反复推敲诗歌修改后的语言变化，并
总结发言。杜老师根据学生的发言和在“读诗”环节学习的“意 象”知识，总结出了诗歌语言的三大特点：抒情性、凝练性、音 乐性和形象性。然后，杜老师让学生对照这三大特点，对学生胡 靖的所作诗歌《樱花》进行评价，学生涉及了一下几点：形象性、 音乐性不错，但语言平乏，缺乏凝练性和抒情感。杜老师接着展 示了其他学生修改《樱花》后的作品，学生集体朗读后杜老师对
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1 / 5少年情怀都是诗117班现代诗歌研究性活动课（教学设计）佛山市南海区第一中学语文老师陈春辉教学目标：1，学习学生喜欢的中国和外国现代诗歌。
（教学重点）2，力求全方位培养学生听、说、读、写的语文能力，培养学生大胆表现自己的能力。
（教学难点）教学方法：|活动课方式灵活多样,丰富多彩（学生上台展示自己的研究成果，或分析评价或朗读或唱或舞或演片断剧。
）教学时数：一节课。
教学过程：一，老师开场白。
二，学生上台介绍自己喜欢的现代诗歌，形式灵活、多样。
（学生上台采用大、小群组组合，自带自制的PPT课件，表现形式自行设计）（一）《在水一方》 (古诗《蒹葭》今唱）演唱者：罗可同学（二）徐志摩林徽因的对白表演者：陈鋆豪、丁洁仪同学（三）赏徐志摩的《偶然》陈嘉嘉、欧晓莹同学 | 2 / 5（四）赏林徽因的《你是人间的四月天》丁洁仪同学（五）赏雪莱的《西风颂》朗诵：郭梓莹、林诗琪、冯宝仪、许杰奎、许雄华王本冠解说：冯宝仪舞美：康人杰电脑制作：孔敏慧（六）赏叶芝的《当你老了》彭潇、曹静同学（七）赏黎巴嫩纪伯伦的《花之歌》冯秋萍同学（八）赏裴多菲的《我愿意是急流》朗诵：罗锐、黄钰雯同学解说：罗泳欣同学（九）赏木心的《从前慢》何健滔同学（十）赏仓央嘉措的诗朗诵：王佳、聂铉根解说：王本冠、主持人的串台词：1.大家好，“蒹葭苍苍，白露为霜。
”这首情诗被琼瑶改编成家喻户晓的《在水一方》，接下来有请罗可同学为我们演唱《在水一方》。
感谢罗可同学带来的动听演唱。
2.众所周知，徐志摩与林徽因有一段刻骨铭心的爱情故事，接下来有请陈鋆豪、丁洁仪同学为我们表演一段他们两人的故事。
感谢陈鋆豪、丁洁仪同学的精彩表演，这是一段凄婉的爱情故| 3 / 5|事，心似双丝网，中有千千结，天涯地角有穷时，唯有相思无尽头。
3.接下来有请陈嘉嘉同学为我们介绍徐志摩的诗《偶然》。
感谢陈嘉嘉同学的介绍，是啊，人生相逢便足矣，轰轰烈烈的爱不如相忘于江湖，这首偶然道出了其中的精髓。
少年行语文古诗词PPT课件
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不积跬步无以至千里，不积小流无以成 江海。少年，你的每一天都是新的征程。 不积跬步无以至千里，不积小流无以成 江海。少年，你的每一天都是新的征程。
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章节叁
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高中语文粤教必修二《少年情怀都是诗》吴世龙PPT课件 上课新名师优质课获奖公开面试试讲
又坐在家乡的矮凳子上想我 那一只凳子仿佛是我积雪的屋顶 妈妈的屋顶 明天早上 霞光万道 我要看到你 妈妈，妈妈 你面朝谷仓 脚踩黄昏 我知道你日见衰老
我欣赏：
PP房T屋 课件
你在早上 碰落的第一滴露水 肯定和你的爱人有关 你在中午饮马 在一枝青丫下稍立片刻 也和她有关 你在暮色中 坐在屋子里，不动 还是与她有关 你不要不承认 巨日消隐，泥沙相合，狂风奔起 那雨天雨地哭得有情有义 而爱情房屋温情地坐着 遮蔽母亲也遮蔽儿子 遮蔽你也遮蔽我
我欣赏：
学生优秀习作，堂上学生自己朗诵
（学生自己课前抄写好，利用投影仪进行投影）
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学无止境。——荀子”
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感受美好，诗意表达
——海子诗歌欣赏交流 及个人诗歌习作朗诵活动 增城区荔城中学 吴世龙
PPT课件 堂上欣赏交流诗歌三首（海子的诗）
活在珍贵的人间
活在这珍贵的人间 太阳强烈 水波温柔 一层层白云覆盖着 我 踩在青草上 感到自己是彻底干净的黑土地
活在这珍贵的人间 泥土高溅 扑打面颊 活在这珍贵的人间 人类和植物一样幸福 爱情和雨水一样幸福
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活在珍贵的人间
活在这珍贵的人间 太阳强烈 水波温柔 一层层白云覆盖着 我 踩在青草上 感到自己是彻底干净的黑土地
活在这珍贵的人间 泥土高溅 扑打面颊 活在这珍贵的人间 人类和植物一样幸福 爱情和雨水一样幸福
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《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因的 经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年 4月5日）。作品将内容与形式完美地结合，将中国 诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典诗歌对韵 律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、 可以不断生长出新意的天籁之作。
创作背景
关于这首诗有两种说法： 一是为悼念徐志摩而作。 一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望
六、赏叶芝的《当你老了》
彭潇、曹静同学
[爱尔兰]威廉·巴特勒·叶芝
《当你老了》是威廉·巴特勒·叶芝于1893年创作 的一首诗歌，是叶芝献给女友茅德·冈爱热烈而真挚
的爱情诗篇。诗歌语言简明，但情感丰富真切。诗 人采用了多种艺术表现手法。文章通过深入剖析诗 作中诗人所使用的艺术表现手法，诸如假设想象、 对比反衬、意象强调、象征升华，再现了诗人对女 友忠贞不渝的爱恋之情。揭示了现实中的爱情和理 想中的爱情之间不可弥合的 距离。
When you are old and grey and full of sleep 当你老了，头发花白，睡意沉沉，
And nodding by the fire，take down this book 倦坐在炉边，取下这本书来，
And slowly read,and dream of the soft look 慢慢读着，追梦当年的眼神
But one man loved the pilgrim Soul in you 惟独一人曾爱你那朝圣者的心，
And loved the sorrows of your changing face 爱你哀戚的脸上岁月的留痕。
And bending down beside the glowing bars 在炉罩边低眉弯腰，
放飞心中的歌——每位青少年本质上都是一个诗人ppt
＿＿每位青少年本质上都是一个诗人
诗歌特点：
充沛的感情 奇特的想象 独特的形式 鲜明的形象 精练的语言 和谐的韵律
作诗有法，但无定法：
一、要有新颖的构思和奇特的想象； 二、运用意象； 三、运用比喻和象征； 四、运用诗的内在韵律强化感情的 表达。
一、
情感 景物
情是诗之胚 景是诗之媒
就是那一只蟋蟀
如果把诗中“飞黄叶”改成“绿叶长”， “剩残荷”改成“满碧荷”， 可不可以，为什么？
二、发挥想象，运用比喻
我是轻轻悄悄地到来， 像水面飘过一叶浮萍; 我又轻轻悄悄地离开， 像林中吹过一阵清风 ； 你爱想起我就想起我， 像 想起一颗夏夜的星 ； 你爱忘了我就忘了我， 像忘了一个春天的梦。 －－－《别》沈紫曼
流沙河
就是那一只蟋蟀 在你的记忆里唱歌 在我的记忆里唱歌 唱童年的惊喜，唱中年的寂寞 想起雕竹做笼，想起呼灯篱落 想起月饼，想起桂花，想起满腹珍珠的石榴果 想起故园飞黄叶，想起野塘剩残荷 想起雁南飞 想起田间一堆堆的草垛 想起妈妈唤我们回去加衣裳 想起岁月偷偷流去许多
想想这首诗表达了作者怎样的情感， 你从哪里可以体会到？
感谢老师
不知道该怎样感谢您 当我向你奔去的时候 我本想获取一颗星星 你却给了我整个星空
李聪
不知道该怎样感谢您 当我向你奔去的时候 我本想拾起几粒稻谷 你却给了我整块稻田
不知道该怎样感谢您 当我向你奔去的时候 我本想掬起一颗水珠 你却给了我整个海洋
修改润色，让歌声更动听
三代 孩子，在土里洗澡； 爸爸，在土里流汗； 爷爷，在土里埋葬。
受人千拍万击， 却是越挫越勇； 明知掉进圈套， 也要跃出生命的光荣。 喝彩与欢呼与我无缘， 苦痛与伤痕自己背负。 众人纷抢追捧， 我自不迷失， 独向强者靠。
诗歌特点：
充沛的感情 奇特的想象 独特的形式 鲜明的形象 精练的语言 和谐的韵律
作诗有法，但无定法：
一、要有新颖的构思和奇特的想象； 二、运用意象； 三、运用比喻和象征； 四、运用诗的内在韵律强化感情的 表达。
一、
情感 景物
情是诗之胚 景是诗之媒
就是那一只蟋蟀
如果把诗中“飞黄叶”改成“绿叶长”， “剩残荷”改成“满碧荷”， 可不可以，为什么？
二、发挥想象，运用比喻
我是轻轻悄悄地到来， 像水面飘过一叶浮萍; 我又轻轻悄悄地离开， 像林中吹过一阵清风 ； 你爱想起我就想起我， 像 想起一颗夏夜的星 ； 你爱忘了我就忘了我， 像忘了一个春天的梦。 －－－《别》沈紫曼
流沙河
就是那一只蟋蟀 在你的记忆里唱歌 在我的记忆里唱歌 唱童年的惊喜，唱中年的寂寞 想起雕竹做笼，想起呼灯篱落 想起月饼，想起桂花，想起满腹珍珠的石榴果 想起故园飞黄叶，想起野塘剩残荷 想起雁南飞 想起田间一堆堆的草垛 想起妈妈唤我们回去加衣裳 想起岁月偷偷流去许多
想想这首诗表达了作者怎样的情感， 你从哪里可以体会到？
感谢老师
不知道该怎样感谢您 当我向你奔去的时候 我本想获取一颗星星 你却给了我整个星空
李聪
不知道该怎样感谢您 当我向你奔去的时候 我本想拾起几粒稻谷 你却给了我整块稻田
不知道该怎样感谢您 当我向你奔去的时候 我本想掬起一颗水珠 你却给了我整个海洋
修改润色，让歌声更动听
三代 孩子，在土里洗澡； 爸爸，在土里流汗； 爷爷，在土里埋葬。
受人千拍万击， 却是越挫越勇； 明知掉进圈套， 也要跃出生命的光荣。 喝彩与欢呼与我无缘， 苦痛与伤痕自己背负。 众人纷抢追捧， 我自不迷失， 独向强者靠。
【高中语文】少年情怀都是诗ppt精品课件1
樱花凋零的那天 我彷徨到了茫然而又深邃的明天 我渴望寻回曾经灿烂的容颜 因为我已经逐渐逐渐 远去那似水年华的从前
小组活动：
读一读，改一改
以小组为单位交流讨论， 修改为相片配的短诗，展示 修改后的诗作，并说说修改 的理由。
大一寸彩色
嘈杂的声音从大街外溢， 喧闹声 照相馆的猫在上蹿下跳。 手下垂，腰挺直， 怀着对开学的憧憬 我展开笑容 给十五岁的夏天 一个完满的结束 句点 歌词说 那是我们都回不去的从前 至少还可以坚持当时的 信念
真的爱你
无法可修饰的一对手 总是罗嗦始终关注 沉醉于音阶她不赞赏 决心冲开心中挣扎 春风化雨暖透我的心 是你多么温馨的目光 叮嘱我跌倒不应放弃 爱意宽大是无限 仍记起温馨的一对手 理想今天终于等到 带出温暖永远在背后 不懂珍惜太内疚 母亲的爱却永远未退让 亲恩终可报答 一生眷顾无言地送赠 教我坚毅望着前路 没法解释怎可报尽亲恩 请准我说声真的爱你 始终给我照顾未变样 分享光辉盼做到
人们常说，少女情怀总 是诗，其实少男少女情怀 都是诗。因为，青春本身 就是一首诗，诗歌本来就 属于青年！
• 读诗（讲好普通话、感情、重读、 停顿等） • 听诗（最好是听而不是看） • 唱诗 • 改诗 • 写诗
绕口令一
史老师讲时事，石头老师读 报纸。史老师时常讲时事， 石头老师时常讲报纸。时时 讲时事，时时读报纸。要知 天下事，时时读报纸。
• 从一有诗歌开始，诗歌与音乐就是结合在 一起的。古时人们的诗是用来唱的，如 《诗经》中的“风、雅、颂”就是按音乐 的不同来分类的。 • 后来乐谱失传了，流传到现在我们就只能 见到文字而不能像古人那样唱出来。 • 但是我们的时代也有我们可以唱的诗歌， 那就是我们现在常听的歌曲。写得好的歌 词是一首诗。 • 一首歌要流传久远，不仅仅靠它的旋律， 还要看它的歌词写得好不好。
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思维悖反
陌生感与反逻辑
语言变形
改变语法（词性、语序、 省略等）
分行分节
节奏与张力
无理而妙
远和近（顾城）
你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。
真实的距离是谁 近谁远？ 诗人又为什么故 意说出相反的话？
词语搭配： 雨凝 背意象 蓝布衫涌起波涛
与李贺共饮（洛夫）
石破 天惊 秋雨吓得骤然凝在半空 这时，我乍见窗外 有客骑驴自长安来 背了一布袋的 骇人的意象 人未至，冰雹般的诗句 已挟冷雨而降 我隔着玻璃再一次听到 羲和敲日的叮当声 哦！好瘦好瘦的一位书生 瘦得 犹如一支精致的狼毫 你那宽大的蓝布衫，随风 涌起千顷波涛
03 写一写诗
为青春写一首诗
一两句金句 想象、修辞
意象
情感
谢谢欣赏
•
1 、 文 中 有多 处细节 描写， 请找出 来并谈 谈这些 细节描 写对于 刻画人 物、表 现作品 主题的 作用。 把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形 象在当 代的意 义
•
2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。
想象
修辞
“诗人把大海叫做 一颗未经琢磨的碧 绿的璞玉，把白杨 说成是绿色的竖琴， 只有莽撞鬼才会手 里拿着一朵蔷薇花 去读献给蔷薇的 诗。”
比喻、拟人、排比、 对比、重复、复沓、
双关、用典等。
雨后天 （林徽因）
我爱这雨后天， 这平原的青草一片! 我的心没底止的跟着风吹， 风吹： 吹远了香草，落叶， 吹远了一缕云， 象烟—— 象烟。
语文活动：少年初识人生事,满腹情怀都是诗 PPT课件
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39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
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40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
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41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
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42、自信人生二百年，会当水击三千里。
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43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
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44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
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45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
戴望舒的《雨巷》 徐志摩的《再别康桥》 舒婷的《双桅船》 艾青的《我爱这土地》
《雨巷》
绘画美 音乐美 建筑美
《再别康桥》
作者用跟情人依依惜别的心情 和笔调来写与康桥的离别，给我很 多想象的空间，觉得回味无穷！
《双桅船》
写女性对爱情的追求； 写对理想的追求；
? 写在挫折中不惧困难，勇往直前； 写台湾和大陆的关系； 写游子的思乡之情。
少年初识人生事 满腹情怀都是诗
课件制作:
宁波江南中学:谢辉根
诗是什么
诗是什么？不同的人有不同的看法：有人说诗 是春天，诗是大海；有人说诗是一首乐曲，诗是一 幅素描；还有人说诗是一抹微笑，诗是最厉害的武 器。每个人对于诗歌都有不同的理解。但爱诗的你 一定会发现那些让我们魂绕梦牵的诗歌所描写的往往都是我们 平时能看到的，能听到的，能感觉到的，就像我们刚学完的闻 一多笔下的死水，徐志摩眼中的康桥，其实，诗离我们并不遥 远，诗就在我们身边，只要我们用心去感受，什么都可以进入 我们的诗歌。对于在坐的每一位来说，正处于如诗的年龄，我 们激情洋溢，纯真浪漫，有自己独特的风采，世间万物在我们 的眼中都别有一番诗情画意，正所谓少年情怀都是诗，今天， 就让我们一起走进诗的国度，去聆听诗歌的旋律，感受诗歌的 魅力，体验诗歌创作的乐趣吧。
《少年》PPT-完美版
图解结构
1、少年
太阳 ---------- 朝气蓬勃 源泉 ---------- 奋勇向前 小树 ---------- 勃勃生机 小鹰 ---------- 远大理想 乳虎 ---------- 斗志昂扬 刀刃 ---------- 锐气十足
概括主题
《少年》是一篇诗歌，文章用多种修辞 手法写出了少年像“六七点钟的太阳”、 “万仞高山的源泉”、“一株株嫩绿的小 树”、“初展新翅的小鹰” 。文中描绘的 少年，让我们感受到少年的阳光、茁壮、 让我们体会到少年是我们未来的希望。
随堂练习
按课文内容填空：
少年像（ 少年像（ 少年像（ 少年像（ 少年像（ 少年像（ 少年像（
），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（
）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。
随堂练习
按课文内容填空：
少年像（六七点钟的太阳），（ 红彤彤冒出山岗）。 少年像（万人高山的源泉），（哗哗流向海洋）。 少年像（一株株嫩绿的小树），（在春风里茁壮成长）。 少年像（小鹰初展新翅），（试着向高处翱翔）。 少年像（一只一只乳虎），（全身是劲，猛冲猛撞）。 少年像（刚磨好的刀刃），（发出闪闪亮光）。 少年像（人中的英秀），（未来的希望）。
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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大一寸彩色
嘈杂的声音从大街外溢， 照相馆的猫在上蹿下跳。 手下垂，腰挺直， 怀着对开学的憧憬 我展开笑容 给十五岁的夏天
一个完满的结束 歌词说
那是我们都回不去的从前 至少还可以坚持当时的
信念
路边上开着鲜艳的花朵 你轻轻低头闻一下花香 却不愿意把花瓣扯下 因为你知道—— 它的美丽是属于别人的
行者
李芳颖
用心灵感受生活的诗情画意 用诗歌抒写人生的悲欢情愁
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
花开花落， 她没有惊扰一片绿色。 随风的香， 她为绿色添上几分雅致。 但在每一个瞬间， 她都是最美的
迷途
汪睍
闭上眼睛 以为再也看不见悲伤 却也失去了曙光 从此在黑暗里寂寞徘徊
收起翅膀 以为再也不会被风刃割伤 却也无法再飞翔 从此在荒野上孤独行走
我是迷失于心海尽头的船桨 张开残破的风帆 找不到归途
梦
帅晨晨 陨落流星要照亮整片ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ空，
这是它的梦； 广阔平原要覆盖到天涯海角，
这是它的梦； 铁轨要延伸到每一个游子的港湾，
这是它的梦； 四月樱花要落到诗人的眼睫上，
这是它的梦；
这全部都是它们的梦， 化作一枚心形发夹，别在母亲的发丝上， 这才是我的梦。
课堂小结
用用 诗语 歌言 装装 点点 生诗 活歌
活动寄语
一颗露珠泪水般缀在草尖上 你欣赏那上面 折射出的晶莹深邃的光芒 却不愿无端把它惊落 因为你知道—— 它的美丽是属于别人的
流云依着你 风儿牵随你 你从未停下脚步 你一路向前走着 匆匆又从容 洒下一路 芬芳、欢乐和阳光
荷
轻轻的， 翠绿中探出了粉红。 轻轻地花开又轻轻地花落， 轻轻是她的美丽。
关文超
淡淡的， 微风中泛起了清香。 淡淡地飘来又淡淡的散去， 淡淡是她的幽雅。
樱花凋零的那天 我彷徨到了茫然而又深邃的明天 我渴望寻回曾经灿烂的容颜 因为我已经逐渐逐渐 远去那似水年华的从前
小组活动： 读一读，改一改
以小组为单位交流讨 论，修改为相片配的短诗， 展示修改后的诗作，并说 说修改的理由。
《行者》李芳颖 《迷途》汪睍 《梦》帅晨晨
《大一寸彩色》丁竞择 《荷》关文超
——诗歌语言的基本特点
文本阅读
诗 抒情性彷又走寂徨寥在的悠雨长巷、悠长 歌
语 凝练性 言被东风吹 暖过的湖畔，
基本阳光音晒乐绿到性了桦树林，
特 点
欢形乐象是什性么声音？像一声芦笛？
还是从 澎簌湃簌的的 松声到 潺清潺澈的 流水？
樱花 胡靖
就在樱花盛开的那天 是我永远忘不了的昨天 渐渐有了对你的思念 不知不觉泪流满面
就在樱花飞舞的那天 我终于来到了今天 把你留在了过去 留在了从前
就在樱花落下的那天 我想到了明天 但我只想回到从前 永远永远
樱花飞舞的瞬间 樱花盛开的那天 是我温暖而又遥远的昨天 细细品味对你的思念 忘却了泪花泛滥的双眼
樱花飞舞的那天 我终于徘徊到了今天 悄悄地把你留在了原点 留下了过往 留下了从前