谈游戏进入初中数学课堂
怎样把数学游戏融入初中数学课堂教学论文
怎样把数学游戏融入初中数学课堂教学摘要：为配合基础教育课程改革，有人把数学游戏引入初中数学课堂教学中，但存在诸多问题供我们思考和研究。
通过对数学游戏教学的研究，把抽象的数学知识与游戏相融合，达到激发学生的学习内驱力，提高教学效率，促进学生思维发展的目的，这应是有研究价值的问题。
关键词：数学游戏；初中数学；课堂教学中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-150-01随着经济全球化和信息技术日新月异的发展，实践、合作和创新成为社会发展的主流，基础教育为适应社会发展的需要，进行了课程改革。
近年来中国的教育专家纷纷呼吁要改变传统的教学模式，提出了素质教育的新理念，提出了“一切为了学生的发展”的新理念。
在数学素养形成的过程中，“满堂灌”、“题海战术”越发显示出对学生创造性、积极性、主动性的压制，极大阻碍学生主体意识的发展。
学生对于电视综艺节目和电子游戏的痴迷，清晰地表明：游戏是人的天性，将知识性、趣味性统一的数学游戏引入课堂教学中，是新课程改革发展的必然要求。
数学游戏教学是以数学知识为目的，以游戏教学为手段，以活泼、具体的形式来学习数学知识，使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，启发并帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
让学生通过实践，学习思考，在解决问题的过程中学习与人合作，学习表述，交流自己的观点，从而提高学生的素质。
一、数学游戏融入初中数学课堂教学的益处1、有利于提高课堂效率。
心理学告诉我们：在整个学习阶段，学生有着强烈的活动的需要。
初中的学生也不例外，并且他们表现出更喜欢对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣。
游戏具有趣味性，易吸引学生的无意注意，有利于学生积极主动参与学习，形成正确的学习方法和良好学习习惯，减轻学生负担，提高学习效率。
数学游戏在初中数学课堂中的应用研究
㊀㊀㊀㊀㊀１１６数学学习与研究㊀２０２２ １９数学游戏在初中数学课堂中的应用研究数学游戏在初中数学课堂中的应用研究Һ李㊀珍㊀（山东省青岛第六十二中学，山东㊀青岛㊀２６６１００）㊀㊀ʌ摘要ɔ在初中数学教学中，教师可利用数学游戏创设趣味性课堂，有效激发学生上课的积极性，提高学生对于学习数学知识的兴趣与热情，进而有效提高学生的求知欲，提高初中数学教学的互动性．与此同时，教师应重视数学游戏在初中数学教学中的应用，促进学生在数学学习过程中不断发现㊁解决㊁创造㊁思考，在突破传统教学模式的同时提高数学能力．在实施新课改的今天，教师应在数学游戏的帮助下创设生动有趣的初中数学课堂，培养学生的数学思维，激发学生的学习兴趣．基于此，本文主要就初中数学课堂教学现状进行分析，然后提出数学游戏教学法应用策略，以促进学生以愉快的心态进行数学知识学习．ʌ关键词ɔ数学游戏；初中数学；应用初中是学生进行数学学习最为关键的阶段．但目前的初中数学课堂，由于数学知识难以理解，学生对于数学学习普遍产生厌烦的情绪，且兴趣逐渐下降．因此，教师在进行初中数学教学时应按照新课改理念，创设多元化㊁趣味性的课堂，利用数学游戏，让学生在快乐的气氛下进行数学学习，从而达到寓教于乐的目的，并有效发散学生的思维，激发学生参与初中数学课堂的积极性，使学生主动掌握数学知识，成为学习的主人．教师还应让学生在课堂中逐步形成数学思维，在游戏里感悟数学知识，在实际生活中利用数学知识解决问题．一㊁初中数学教学现状现阶段，部分初中数学教师在开展数学课堂教学时还是基于传统的教学模式进行灌输式教学，没有贯彻新课改中的生本理念，没有把学生作为课堂的主体，没有将数学核心素养内容融入教学中．在这种情况下，学生的学习兴趣逐渐下降．与此同时，教师对数学知识㊁公式㊁数学思维等概念的枯燥讲述，也使学生无法深刻理解数学知识，从而造成学生的数学成绩下降，最终失去对数学学习的兴趣，对于数学概念㊁数学解题思路没有建立完整的思维．在课堂中，学生普遍是被动接受数学知识，通过死记硬背公式㊁机械化刷题等进行学习．这种学习方式降低了教学质量，也无法使学生掌握初中数学知识，且缺乏对数学知识的探索，无法灵活运用数学知识解决实际问题，不利于学生形成数学思维，形成正确的数学学习态度．二㊁数学游戏在初中数学课堂中的重要性分析（一）有利于学生提高学习数学的积极性在初中数学课堂中，教师应积极利用数学游戏提高学生学习数学的积极性．数学游戏具有多样化㊁多元化㊁趣味性等优势，故在初中数学教学中，教师应积极利用数学游戏开展趣味性课堂教学．数学游戏相比枯燥的教学模式更容易让学生产生兴趣，学生在有了学习兴趣之后，学习也就变得容易．教师利用数学游戏进行教学，也更容易培养学生的数学思维，从而提高学生的逻辑推理能力．与此同时，初中数学知识有一部分是需要学生充分发挥自身的逻辑思维能力进行学习的，因此，教师应通过数学游戏㊁数学故事引导学生主动去获取知识，积极主动地参与学习过程，开动脑筋，积极主动地去发现问题，并注重新旧知识间的内在联系，进行一题多解㊁一题多变，从多侧面㊁多角度思考问题，挖掘问题的实质，从而寻找最佳的解题方法．（二）有助于教师建立正确的数学教学对策首先，在新课改实施过程中，教师应适应新课改要求，以趣味性为主体现学生的主体地位，让学生从被动接受数学知识转化成主动学习数学知识，以此培养数学思维，提高数学解题意识．其次，在新课改中，教师应建立正确的数学教学对策．目前的数学教科书除去公式和特定的计算步骤也有许多延伸的数学内容，教师应采取游戏化教学对策不断发展学生的数学思维．初中学生理解抽象的数学概念是比较困难的，教师可通过巧妙设计数学游戏，降低学生对数学知识的认知门槛，将难以理解的数学概念巧妙地转化为数学游戏．这样的教学模式不仅能迅速激发学生的学习热情，还能有效培养学生发现数学问题㊁思考数学问题㊁解决数学问题的能力．三㊁数学游戏在初中数学课堂中的应用策略（一）利用游戏化教学手法促使学生利用数学知识解决生活中出现的数学问题数学教学最终的目的是让学生熟练掌握数学知识㊁数学规律，形成数学思维，并运用其解决实际生活中出现的数学问题．因此，教师在初中数学课堂中应利用数学游戏为学生创设相应的数学情境，促使学生利用数学知识解决㊀㊀㊀１１７㊀数学学习与研究㊀２０２２ １９生活问题，并引导学生发现数学规律，掌握数学知识，形成数学思维，利用探究到的数学规律及自己的数学思维解决实际问题，以此提升初中数学教学效果，实现寓教于乐的教学效果．例如，对北师大版七年级上册第一章 丰富的图形世界 进行教学时，首先，教师应为学生创设一定的教学情境，让学生从现实生活中感受抽象图形的形成过程，了解图形世界存在的丰富内容．教师可以以游戏化手法创设现实情境并引入新课，如准备一架飞机模型，以故事带领学生插上想象的翅膀，在学生发挥自身想象力的同时，引导学生从飞机模型的角度观察城市的美景，认识城市中存在的图形．其次，教师可根据书桌上的物品引导学生发现几何体，如笔㊁文具盒等．在学生对图形有了一定的认知后，教师可让学生以小组竞赛的形式比比谁能发现更多的几何体，激发学生的学习兴趣，提高学生参与数学课堂的积极性．学生在观察㊁比拼㊁讨论中可以更直观地认识立体图形，了解球体㊁柱体㊁锥体的特征．最后，教师应引导学生总结几何图形的规律与不同点，使学生加深对本节课所学内容的理解，并通过探索与比较拓展自身对于图形的认知．通过数学游戏，教师可有效培养学生的语言表达能力㊁实践动手能力与探索发现能力，提高学生在生活中感悟数学的能力．（二）在预习中引入数学游戏，提高初中数学课堂教学效率在初中数学教学中，由于初中数学知识普遍难懂，教师可在预习中引入数学游戏，提高初中数学课堂的教学效率与教学质量．数学的应用性比较广泛，小到家庭购买柴米油盐，大到各类工程建设，这也更加方便了学生在生活中发现问题，从而联系到书本知识．教材中每一单元的数学知识都是紧密联系的，所以学生在学完上一课后，应马上预习下一课，这样不会造成知识断层，预习起来也比较容易．高效预习也是需要方法的．教师可通过数学游戏在课堂的结尾留下小彩蛋㊁小练习，游戏中的问题和本堂课的内容相关，但仅依靠学过的知识又无法完全解答，这就引导学生把书再往后面翻几页．同时，教师应告诉学生获得知识的途径，例如对图表㊁统计的学习，可以让学生通过电脑软件尝试绘制，对于折扣㊁优惠的学习，可以让学生到超市㊁市场汲取灵感．教师对预习难度设置不应过大，预习毕竟是为了第二天的学习做准备，只要能起到巩固旧知识㊁激发新思绪的作用就够了．（三）在初中数学课堂中将教学与游戏进行融合，激发学生的学习兴趣在目前的初中数学教学中，教师应将教学与游戏相融合，以此激发学生学习数学的兴趣，避免学生在学习的过程中产生枯燥的感受．首先，教师需要改变传统的教学方式，通过创新教学法引导学生在游戏教学法中感悟数学知识，理解数学知识．其次，教师在利用游戏教学法时，为提高初中数学教学效率与教学质量，可以创设一定的教学情境，通过有效的教学手段与方法，不断增强学生对于数学的应用意识．最后，教师在将教学与游戏相结合时，应引导学生将课堂中的知识点运用到趣味问题中，进行教学拓展，进而提高学生举一反三的能力，让学生做学习的主人．例如，北师大版七年级上册 展开和折叠 这一课，教师为让学生认识到立体图形与平面图形之间的关系，可开展折纸游戏，让学生通过折纸了解平面图形的演变过程，并且在折叠后体会立体图形与平面图形之间的关系，有效培养学生的动手能力与探索能力．再如，在讲解 平行四边形 这个概念时，教师也可利用数学游戏，通过游戏口令的形式让学生了解概念，如对边平行㊁对边相等㊁对角相等㊁对角线互相平分等．（四）在初中数学课堂中开展动手操作类数学游戏，有效提高学生的认知能力新课程标准对初中阶段的数学教学提出了新的要求，要求数学教学在记忆和机械模仿的基础上，增加自主实践环节，让学生在动手实践中提升学习自主性，提高数学认知能力．因此，在初中数学课堂教学中，教师需要结合所学内容和教学目标，合理设置动手操作类的数学游戏，让学生在实践中提高数学认知能力．例如，拼图游戏就是一个很适合在初中数学课堂教学中使用的动手操作类游戏．在学习直角三角形相关的知识时，教师可以为学生提供直角三角形模板或者三角尺，让学生尝试着用几个直角三角形拼成正方形或其他四边形，使得学生在动手操作的过程中对直角三角形的特征形成初步的认识，为后续课程的讲解做好铺垫．除此之外，教师在讲解更加抽象的数学知识，例如勾股定理时，也可以采取这种方式，在正式讲课之前利用拼图游戏让学生对其形成初步的认知，加深学生对这一模块知识的理解．（五）在初中数学课堂中利用演示类游戏，提升学生的课堂参与度教师在进行一些难度较大的数学知识教学时，使用演示类游戏可以收到不错的教学效果．在进行一些较难操作的数学游戏时，教师可以利用教室中的多媒体设备进行演示，使得学生能够直观地对数学游戏中蕴含的数学知识形成良好的认识．通过多媒体技术演示数学游戏时，为了保证㊀㊀㊀㊀㊀１１８数学学习与研究㊀２０２２ １９学生的课堂参与度，教师可以在课堂开始之前将学生分成不同的小组，鼓励学生在游戏演示期间积极开展小组讨论，加深对数学知识的理解，促使学生在交流中互相学习．在演示数学游戏的环节，教师可以采取提问的方式检验同学们是否真正理解了游戏中所包含的数学知识，及时把握学生的学习情况和学习状态．除此之外，在演示环节结束之后，教师可以根据游戏实施的可行性以及学生的实际情况，让学生以小组的形式进行重复操作，以此加深学生对于数学游戏中所包含数学知识的理解，从而提高数学知识水平和能力．（六）在初中数学课堂中利用数学游戏建立问题探究阶梯在初中数学课堂教学中，为了进一步提高教学效率，教师可以将数学游戏作为探究问题的阶梯，通过创设具体的游戏情境，让学生在游戏过程中吸收㊁理解其中包含的数学知识．让学生在游戏过程中理解新的数学知识点，与传统数学教学模式中的教师简单讲解知识相比具有更加高效的教学特点，它能够让学生在有限的课堂教学时间中对所学知识形成更加深刻的理解，有效提高初中数学课堂的教学效率和教学效果．数学游戏作为一种更易被学生接受的方式，将数学知识融入其中，能够让学生的数学能力和思考能力在轻松有趣的氛围中得到提高．例如，教师在进行轴对称概念的教学时，可以先通过多媒体技术向学生展示一组轴对称图形的图片，并分发给学生不同图形的卡纸，让学生以小组为单位，在这些卡纸中挑选出轴对称图形．在学生能够准确挑选出轴对称图形之后，教师可以鼓励学生用卡纸自己制作轴对称图形．这样，学生在挑选和制作的过程中会对轴对称图形的特征形成深刻的认识．因此，教师通过科学合理的数学游戏设计，能够使学生在轻松有趣的氛围中对所学知识进行高效的理解和掌握，提高初中数学的教学效率．（七）在初中数学课堂中进行智力类数学游戏，促进学生数学思维的拓展初中学生正处于身心发展的关键时期，在这一时期，他们对于新鲜事物充满了好奇．教师在进行数学教学时，可以利用学生的这一发展特点，利用智力类数学游戏拓展学生的数学思维，培养学生的数学学习能力．这不仅能够提高学生的数学学习成绩，还能够为学生的数学学习奠定良好的基础．例如魔方游戏或数独游戏，这类数学游戏能够兼具趣味性和数学性，满足初中阶段学生的发展需求．教师可以在数学教学中适当融入这一类技巧策略类的数学游戏，这不仅有利于对学生进行数学思维的培养，更可以提高学生对于数学学科的学习热情．但教师在开展智力数学游戏活动时需要根据学生的实际能力进行设计，避免打击学生的数学学习自信心．四㊁将数学游戏应用于初中数学课堂需要注意的问题虽然在初中数学课堂教学中应用数学游戏能够活跃课堂气氛，激发学生对于数学学科的学习兴趣，提高课堂教学效率，但是，如果教师在进行数学游戏设计时没有采取正确的游戏形式，没有选择合适的游戏内容，不仅无法提高教学效率，反而会影响数学教学效果，影响学生的数学学习效果．因此，教师在课前进行数学游戏的准备与设计时，需要依据实际的教学目标和内容．数学游戏作为数学课堂教学的一种辅助方式，应以配合教学为核心，不能将其设计得过于娱乐化，导致学生的注意力完全被游戏吸引，无法对其中蕴含的知识进行理解，导致数学游戏失去了其本质作用．除此之外，教师在设计数学游戏时应当符合教学目标，充分考虑学生的学习特点和学习能力，使得数学游戏能够切实加深学生对于新知识的理解．五㊁结束语综上所述，在数学游戏的作用下，初中数学课堂教学可实现寓教于乐，提升学生的学习兴趣，提高学生掌握数学知识的效率．由此可见，游戏教学法不但让学生掌握了相关的数学知识点，也让学生深刻意识到数学与生活息息相关．教师创设游戏教学方式，会使教学质量与教学效率不断提高，并且有效提升学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，使学生敢学㊁爱学．ʌ参考文献ɔ［１］罗艳芬．初中数学教学中数学游戏的作用及实施［Ｊ］．文渊（高中版），２０１９（２）．［２］苏志刚．数学游戏融入初中数学课堂教学的行动研究［Ｊ］．新课程（教师版），２０１９（７）．［３］陈方．游戏化教学模式在初中数学教学的应用［Ｊ］．新课程（中学），２０１９（６）．［４］伍朝晖．巧用教育游戏，提高初中学生学习数学兴趣［Ｊ］．速读（上旬），２０１９（１０）．［５］支伟．初中数学教学中数学游戏的价值及实施策略研究［Ｊ］．考试周刊，２０１９（８３）．［６］张娟．乐中勤思，学中蕴乐：浅谈数学游戏对初中数学教学的影响［Ｊ］．教育界，２０１９（４６）．。
游戏在初中数学课堂教学中的运用
自由“ 起舞 ” 、 思绪飞扬 ， 让课 堂闪烁着智慧 的光芒 。
一
、
引入 游 戏 。 吸 引 学 生 的 注 意 力
在数学教学过程中 ， 数学知识本身较为抽象 ， 相对枯燥 。倘
若课堂教学沉闷呆板 ， 就无法吸引学生 ， 难 以让学生积极地融人 情感 ， 这就影 响了学生对知识 的感知能力与接受能力。相反 ， 如 果课堂教学极具创 造性 ， 富有 美感 ， 生动有趣 ， 那么学生 自然而
学游戏 ， 可帮助学生舒缓 心情 ， 让他们更有兴趣地学 习数学。 二、 组织游戏活动 。 培养学生的综合能力 在初中数学教学 中， 除了教授数学知识之外 ， 教师还需要培
些数学游戏引入课堂 ， 营造 出生动活泼的学习氛围 ， 学生怎能
不被深深吸引 ， 怎能不 自觉融人学 习活动？另外 ， 课程标准注重
小组活动 ， 既能让学生参与到教学活动 中， 又能培养学生 的合作 精神 。 第二 ， 游戏辅讲 。即在对课程 内容进行讲 解分 析时 ， 引入游
借助观察操作 、 对 比交流 等形式 ， 可化抽象为具体 ， 让学生在 观
察分析的基础理解要学的知识。 这样不仅调动了学生多种感官 ，
增 强 了学 生 的体 验 ， 还 提 高 了学 生 的 观 察 能力 与创 新 能 力 。
戏活动 ， 让学生 自主探索 ， 获取知识 。在初 中数学 教学 中， 有 些 内容较为抽象 ， 仅仅依靠教师讲解分析 ， 学生还是不能透彻地理
解 。而如果适当穿插游 戏活动 ， 引导学生动脑、 动手 、 动 口， 亲身
体验知识形成的过程 ， 就能加深他们对知识理解 ， 并提高他们的 学习热情 。如学习“ 相似三角形” 时， 教师可设 计拼图游戏 ， 引导 学生动手做 ２个相 似三角形 的模 型。然后根据 自己的喜好随意 地把这两个模 型拼在一块 ， 形成新的组合 图 ， 同时分别讲讲各个 组合图中相似三角形 的对应角 、 对应边以及对应顶点 。这样 ， 通 过拼图游戏 ， 可让学生认识相似三角形的特征 ， 明白“ 对应 ” 的原
游戏让数学课堂更精彩
游戏让数学课堂更精彩游戏是孩子们最喜欢的一种娱乐方式，而数学课堂往往被认为是沉闷乏味的，学生们对数学的学习热情不高。
但是通过将游戏元素引入数学课堂，可以让数学课堂变得更加生动有趣，激发学生学习数学的兴趣和热情。
本文将探讨游戏如何让数学课堂更加精彩的方式。
游戏可以提高学生的参与度。
在传统的数学课堂上，学生可能因为枯燥的内容而失去兴趣，甚至产生厌学情绪。
而通过引入数学游戏，可以让学生在玩中学，在学中玩，提高了学生对数学学习的积极性。
游戏可以培养学生的逻辑思维和解决问题能力。
数学本质上是一门讲究逻辑和推理的学科，而游戏往往与逻辑推理有着密切的联系。
通过数学游戏，学生在解决问题的过程中可以培养出良好的逻辑思维和解决问题的能力。
游戏可以增强学生对数学知识的记忆和理解。
通过游戏的形式让学生接触到抽象的数学知识，可以将抽象的概念具体化，让学生更容易理解。
游戏过程中的反复练习可以加深学生对数学知识的记忆，使之牢固掌握。
游戏可以增强学生之间的合作和竞争意识。
在数学游戏中，学生可以分成小组合作完成任务，培养了他们之间的合作意识和团队精神。
而一些竞技型的数学游戏也可以在学生中引发竞争意识，激发他们学习的动力。
引入游戏元素可以让数学课堂变得更加精彩，激发学生学习数学的兴趣和热情。
接下来将介绍一些可以在数学课堂中进行的游戏项目，帮助老师更好地引入游戏元素。
老师可以引入一些数学思维类的桌游。
比如数独、哥德尔推测游戏等，这些游戏可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
这些游戏本身就是与数学知识紧密相关的，可以让学生在不知不觉中学习。
老师可以设计一些数学竞赛类的游戏。
比如数学接力、数学竞答等，通过这些游戏可以激发学生的学习兴趣，增强他们的竞争意识。
这些游戏也可以检验学生对数学知识的掌握程度，帮助老师了解学生的学习情况。
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略1. 提高学生的学习兴趣数学游戏可以打破传统教学中枯燥、呆板的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习并且思考数学问题，从而调动学生的学习积极性，提高学习效果。
2. 培养学生的逻辑推理能力数学游戏常常要求学生在有限的规则和条件下，进行逻辑推理和策略分析，因此可以培养学生的逻辑推理能力，使他们在游戏中通过思维斗争去寻求最优解决方案。
3. 增强学生对数学概念的理解通过数学游戏，学生不仅可以对数学概念有更深刻的理解，还能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，将数学知识应用到不同的情境中去解决实际问题。
4. 发展学生的合作精神和团队意识在进行数学游戏时，学生通常需要进行合作，共同商讨问题，制定解决方案，这有助于培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够锻炼他们的沟通能力和协作能力。
5. 促进学生的情感发展数学游戏的参与过程中，学生能够面对挑战、克服困难，达成目标，这有助于增强学生的自信心和自尊心，提高他们的情感发展水平。
1. 选择适合年龄和学习水平的游戏首先要根据学生的年龄和数学学科的难易程度，选择适合的数学游戏。
对于初中生来说，可以选择一些简单的数学逻辑游戏、数学思维游戏、数学谜题等。
2. 结合教学内容设计游戏数学游戏应当与教学内容紧密结合，以达到提高学生学习兴趣、加深数学概念理解的效果。
在教学内容中选择与游戏联系密切的部分，将游戏融入教学流程中。
3. 设置游戏环节在教学环节中专门设置数学游戏环节，可以是在课堂上进行，也可以是在课后作业中进行。
游戏的设置应当具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣，但同时也要注意游戏的难度不要过高，适合大多数学生的水平。
4. 鼓励积极参与教师在进行数学游戏教学时应该鼓励学生积极参与，并且对于游戏中的表现给予及时的认可和奖励，培养学生对数学游戏的兴趣和积极参与的态度。
5. 引导学生总结与思考在数学游戏结束后，教师要引导学生总结所得到的经验教训，并引导学生思考游戏中出现的问题以及解决问题的方法，从而加深对数学问题的理解。
如何把游戏引入课堂
如何把游戏引入课堂数学是一门极具抽象性、逻辑性和广泛适用性的学科，它既没有语文那样的丰富语言和曲折情节，也没有物理、化学那样的多彩的实验操作，因而学生往往感到数学枯燥难学。
特别是进入中学后，当他们接触到了用方程组、不等式组的知识解应用题，以至数学成绩不够理想。
怎样使学生由“厌学”转为“乐学”？各路高手奇招迭出，笔者以为让游戏进入课堂不失为一个好方法。
一、游戏引入初中数学课堂的必要性。
新课改的理念要求游戏进入初中数学课堂新课堂强调数学学习过程要充满观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性。
这一特征要求教师改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，而辅之以操作、实验、调查、游戏等，教师仅仅充当指导者、合作者和助手的角色，注重引导学生探索与交流，达到寓教于乐的目的。
激发学生的学习兴趣需要游戏爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发了学生的兴趣，才能拨动学生乐学的心旋，使其愉快的接受知识。
否则学生就会感到枯燥乏味。
如果学生对这门学科没有浓厚的兴趣和探索未知问题的好奇心，那么数学学习将是一项艰苦而缓慢的工作。
课堂也将被他们视为煎熬的地方。
心理学家告诉我们：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，课堂应是快乐的场所。
”课堂上能抓住学生的注意力将是关键。
怎样激起学生学习的兴趣，使课堂真正成为快乐的场所！苏霍姆林斯基给了我们一个及其有效的建议：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。
”他的意思很明显，游戏进入课堂，与教学内容有机的结合，就能起到调节作用，使课堂教学生动活泼，学生学习兴致盎然，使其在游戏过程中不知不觉地完成学习任务。
这样既吸引学生的目光，又磨练了学生的意志，更充分发挥了学生的聪明才智。
宽松的民主气氛围，良好的师生关系呼唤游戏进入初中数学课堂数学内容的严谨性，往往令我们的教师以严肃的面孔出现在学生面前，再加上所谓的“师道尊严”，常常使他们居高临下的面对学生，不容那些思维活跃、独具有自我主见的学生平等对待。
让游戏走进数学课堂
让游戏走进数学课堂数学一直被认为是许多学生最害怕的学科之一。
许多学生认为数学枯燥无味，难以理解，甚至害怕数学。
而事实上，数学并不是令人讨厌的东西，相反，它是一门非常有趣的学科。
为了让学生对数学产生更大的兴趣和热情，教师们需要改变传统的教学方式，利用一些新颖的教学方法来吸引学生的注意力。
将游戏与数学课堂相结合，正是一种具有潜力的教学方法。
游戏和数学之间有着天然的联系。
游戏需要逻辑思维、计算能力、推理能力等，这些正是数学所需要的一些基本技能。
而游戏的趣味性和互动性也能够激发学生对数学的兴趣。
将游戏引入数学课堂，不仅可以增加学生学习数学的积极性，还可以提高他们的学习效果。
游戏可以帮助学生更好地理解数学知识。
以数学游戏为例，比如数独、填数字游戏等，这些游戏不仅可以帮助学生培养逻辑推理能力，还可以让他们更直观地理解数学概念。
通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中体会到数学的乐趣，从而更加愿意去学习数学知识。
而且，游戏还可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，增加数学学习的趣味性和实用性。
游戏可以激发学生学习数学的兴趣。
传统的数学教学方式往往枯燥无味，缺乏趣味性。
而游戏具有趣味性、互动性和挑战性，能够吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣。
通过在数学课堂上引入一些有趣的数学游戏，可以让学生在愉快的氛围中学习数学，让数学不再是一门令人厌烦的学科，而是一种有趣的活动。
这样一来，学生会更加愿意参与到数学学习中，提高学习的积极性和主动性。
游戏可以提高学生学习数学的效果。
在游戏中，学生需要运用数学知识进行计算、推理、分析等，这样一来，学生会在不知不觉中提高数学能力。
而且，通过游戏，学生还可以培养解决问题的能力和团队合作能力，这些都是数学学习中非常重要的能力。
利用游戏来辅助数学教学，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以提高他们的学习效果。
游戏和数学之间有着天然的联系，将游戏引入数学课堂，可以帮助学生更好地理解数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
论数学游戏在初中数学课堂的应用
论数学游戏在初中数学课堂的应用发表时间：2020-12-11T16:23:32.380Z 来源：《教育学文摘》2020年9月第25期作者：张鹏[导读] 初中是全面培养学生学习能力的黄金时期，处于该阶段的学生好奇心比较强，喜欢接触一些新鲜事物，教师在展开教学活动的过程中应该抓住学生的这个特点，将游戏充分应用在教学过程中。
张鹏惠民县姜楼镇中学山东滨州 251714摘要：初中是全面培养学生学习能力的黄金时期，处于该阶段的学生好奇心比较强，喜欢接触一些新鲜事物，教师在展开教学活动的过程中应该抓住学生的这个特点，将游戏充分应用在教学过程中。
关键词：数学教学；初中；游戏；教学策略许多初中学生都比较抗拒学习数学，之所以会出现这样的问题其实是因为数学课堂比较枯燥乏味。
由于受到传统教学理念的影响，教师没有突出学生的主体地位，学生始终处于一个被动的学习状态下，对于教师的依赖性非常大，这会严重影响学生的学习效率，学生很难从心里产生对学习数学的兴趣。
面对这样的问题教师必须要转变传统的教学模式，积极采用游戏教学法，不断激发学生的学习兴趣。
一、数学游戏对课堂教学的积极作用（一）端正学生的学习态度数学游戏具有极大的趣味性，正符合初中学生好玩的心理，通过游戏的方式能够激发学生的求知欲望，让学生对数学知识点进行深入的挖掘，从而逐渐体会到学习数学的乐趣。
当学生能够体会到乐趣后，则能以积极的态度对待数学，即使不用教师督促学生，学生也能积极的投入到学习中。
（二）激发学生的学习主动性初中阶段应用的游戏一般都与现实生活有着十分紧密的联系，在应用游戏时教师会根据学生的实际特点选择合适的游戏内容，这样能够照顾到各个层次的学生，学生在参与游戏的过程中，自主性和创造性都能够得到有效提高。
（三）有利于深入掌握数学知识点数学知识点一般都较为抽象，如果只通过口述的方式来为学生进行讲解，很难让学生真正理解其中的内涵，由于对知识点掌握的不够透彻，直接会影响学生的学习效率，而且学生也无法将已经学习到的知识应用在现实生活中，这对学生的综合全面发展也会造成一定影响。
游戏化教学在数学课堂上的运用
游戏化教学在数学课堂上的运用游戏化教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往以枯燥的公式和题目为主，学生容易产生学习厌恶情绪。
而通过引入游戏元素，比如数学谜题、数学游戏等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
老师可以设计一些趣味数学游戏，比如数学剧情解密、数学拼图等，让学生在游戏中不知不觉地学习了解数学知识，培养了数学思维和解决问题的能力。
游戏化教学可以提高学生的学习积极性。
在传统的数学教学中，学生可能因为觉得难以理解或者找不到学习的兴趣而消极应对，甚至抵触数学学习。
而游戏化教学可以通过设定游戏目标、奖励制度等方式来调动学生学习积极性，让学生在游戏中获得成就感和满足感，从而更加积极主动地参与数学学习。
老师可以设置一些成就奖励，比如完成一定数量的数学题目可以获得奖励，或者设立数学竞赛活动来激发学生的学习积极性，从而提高他们的学习效果。
游戏化教学可以培养学生的团队合作和竞争意识。
在数学教学中，通过设立各种数学游戏、数学竞赛等活动，可以让学生在游戏中相互合作、竞争，培养他们的团队合作意识和竞争意识，从而增强学生的团队协作能力和自我挑战能力。
这对于学生的综合素质和数学思维能力的培养都有着积极的作用。
游戏化教学在数学课堂上的运用有着诸多优势，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的数学学习效果和解决问题的能力。
需要注意的是在游戏化教学中，教师要把握好游戏和教学内容之间的平衡，确保游戏化教学的方式能够真正促进学生对数学知识的掌握和运用。
教师还需要根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，巧妙地设计和选择适合的数学游戏，确保教学效果的达到。
希望未来学校和教育机构能够更加重视游戏化教学在数学教学中的应用，促进学生对数学的深入学习和理解。
【游戏化教学在数学课堂上的运用】。
游戏中学数学
游戏中学数学在现代社会中，游戏已经成为了人们休闲娱乐的一种重要方式。
而与此同时，许多教育专家也开始意识到游戏与学习之间的潜在联系。
数学作为一门抽象的学科，常常被学生视为一项难以理解和乏味的知识。
然而，通过结合游戏与数学的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。
本文将探讨游戏在数学学习中的作用，以及如何在游戏中学习数学。
一、游戏与数学的联系在游戏中，数学不再是一堆枯燥的公式和抽象的概念，而成为了一种实际运用的工具。
许多游戏都包含着数学的元素，例如解谜游戏、棋类游戏和策略游戏等。
这些游戏往往需要玩家进行复杂的计算和思考，以便制定最佳策略或解决问题。
通过这些游戏，学生可以在实践中更好地理解和应用数学知识。
此外，游戏还可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
数学是一门需要逻辑推理和问题解决的学科，而游戏则是锻炼这些能力的理想平台。
通过在游戏中面对各种困难和挑战，学生不仅可以提高他们的逻辑思维和问题解决能力，还可以培养他们的毅力和坚持不懈的品质。
二、在游戏中学习数学的方法1. 选择数学游戏选择合适的数学游戏对于有效的学习非常重要。
根据学生的年龄和数学水平，选择符合他们需求的数学游戏。
例如，对于幼儿园和小学生，可以选择一些简单的数学游戏，如算术游戏、数字拼图等。
对于中学生和高中生，可以选择一些更复杂的数学游戏，如数独、数学建模等。
确保游戏的难度适宜，既能引发学生的兴趣，又能提供适当的挑战。
2. 游戏与课堂相结合将游戏与课堂相结合，可以加深学生对数学知识的理解。
教师可以在课堂上介绍一些与游戏相关的数学概念和技巧，并引导学生将这些知识应用到游戏中。
例如，教师可以通过数独游戏教授学生逻辑推理和解方程的方法，或者通过策略游戏教授学生如何利用数学计算来制定最佳策略。
3. 游戏设计与创造除了玩现成的数学游戏，学生还可以尝试设计和创造自己的数学游戏。
通过设计和制作游戏，学生将不仅加深对数学知识的理解，还能培养他们的创造力和团队协作能力。
初中数学课堂中的游戏化教学
初中数学课堂中的游戏化教学在初中数学教学中，如何让学生更积极主动地参与学习，提高学习效果，一直是教师们不断探索的课题。
游戏化教学作为一种创新的教学方式，正逐渐受到关注和应用。
游戏化教学，顾名思义，就是将游戏的元素和机制融入到教学过程中，让学习变得更加有趣和富有吸引力。
对于初中数学这门学科来说，它具有抽象性和逻辑性较强的特点，往往会让学生感到枯燥和难以理解。
而游戏化教学能够打破这种局面，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣和积极性。
首先，游戏化教学能够增强学生的学习动力。
初中阶段的学生仍具有较强的好奇心和爱玩的天性。
通过设计有趣的数学游戏，如数学竞赛、数学谜题等，可以让学生在玩中学，学中玩。
例如，在学习有理数的运算时，可以组织一场“有理数运算大比拼”的游戏，将学生分成小组，通过抢答的方式进行计算比赛。
这样的游戏不仅能够让学生熟练掌握运算方法，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在这种积极的氛围中，学生不再把学习当作一种负担，而是一种充满乐趣的挑战，从而更愿意主动去探索和学习数学知识。
其次，游戏化教学有助于提高学生的思维能力。
数学游戏往往需要学生运用逻辑思维、分析推理和创新思维等多种能力来解决问题。
比如，在学习几何图形时，可以让学生玩“拼图游戏”，通过拼接不同形状的图形，加深对图形性质和关系的理解。
在玩的过程中，学生需要不断地思考、尝试和调整，从而锻炼了他们的空间想象力和逻辑推理能力。
而且，一些具有开放性答案的数学游戏还能鼓励学生发挥创造力，提出独特的解题思路和方法，培养他们的创新思维。
再者，游戏化教学能够促进学生之间的交流与合作。
在许多数学游戏中，学生需要相互协作、交流想法才能完成任务。
比如，在进行数学建模活动时，学生们共同探讨问题、收集数据、建立模型，这个过程中他们需要充分表达自己的观点，倾听他人的意见。
通过合作，学生不仅能够提高解决问题的能力，还能学会如何与他人相处，培养良好的人际关系和沟通能力。
游戏化教学让学生通过游戏学习数学知识
游戏化教学让学生通过游戏学习数学知识现代教育领域正出现一种新兴教学方法——游戏化教学，它将游戏的元素融入到教学中，让学生通过游戏的方式更加轻松地学习知识。
数学是许多学生感到困惑的科目，而游戏化教学为学生学习数学知识提供了新的途径和机会。
本文将探讨游戏化教学在数学教育中的应用以及它所带来的益处。
首先，游戏化教学为学生提供了一个具有挑战性和刺激性的学习环境。
在传统的数学教学中，学生可能会因为抽象的概念和复杂的计算而感到无趣和困惑。
而通过游戏化教学，数学知识被转化为有趣的游戏任务，学生们可以在游戏中体验到成功的成就感，激发他们对于数学的兴趣和积极性。
其次，游戏化教学可以提高学生的参与度和专注力。
在传统教学中，学生常常会在课堂上分心或者失去兴趣，导致学习效果不佳。
而游戏化教学通过游戏的竞争性和互动性，吸引了学生的注意力，让他们更加主动地参与到学习过程中。
学生们可以通过游戏和其他同学进行竞争，以此来提高他们的学习动力和积极性。
此外，游戏化教学还能够培养学生的解决问题的能力和思维方式。
数学作为一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，通过游戏化教学，学生们可以在实践中锻炼他们的逻辑思维能力。
游戏中的各种难题和挑战需要学生们通过分析、推理和创新来解决，培养了他们的问题解决能力和创新思维。
最后，游戏化教学还可以促进学生之间的合作与交流。
在许多数学游戏中，学生们需要共同合作解决问题、制定策略，这不仅加强了他们之间的协作能力，还提高了他们的沟通和交流能力。
通过与其他学生一同玩游戏，学生们可以相互交流思路、分享经验，激发彼此的学习兴趣和动力。
总之，游戏化教学为学生学习数学知识提供了一种全新的方式。
通过将游戏元素融入到数学教学中，让学生在愉悦和有趣的学习环境中掌握知识。
游戏化教学不仅激发了学生学习数学的兴趣和积极性，还帮助他们培养了解决问题的能力、思维方式以及团队合作和交流能力。
相信随着游戏化教学方法的不断发展和应用，学生们在数学学习中的困惑和挑战将得到更好地解决。
数学游戏融入初中数学课堂教学探析
以通过挑花线的数学游戏 ， 让学生 自己拿 进一 步掌握 ，理解 中心对称 的意义和规
出 一条 绳 子 ， 在 教学 中互 相 配 合 玩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ挑 绳 子 律 ， 在 图案设计 中适 当地应用所 学到的中
用主动探 究式学 习代 替传统 的被 动吸 收
初 中数学 课堂 式学 习 ， 提高他们 的求知欲 望 ， 让 其在老
师 的 引 导和 启发 下 ， 通 过 交 流 合作 和 自主
和未来生活所 需要的应 用技能和数学 知
教学设计
、
识顺利掌握 ， 培养 勇于 创新和探索的数学
从 精神 。 例如 ， 在 中心对称 内容的讲述中 ， 事 数学游戏类型及其融入教学设计 探究 ，主动发现数学 问题并学会解决 ， 让 学 生进 行 戏 说 颠 倒 和 小 而将数学技能与知识熟练 掌握 ， 自主地 进 先 准 备小 镜 子 ， 的原 则
题的水平。
让学生思考扑克牌 图案 的特 学生实践能力的提高与数学经验 的收获 ， 解决的问题 ， 在数学教学 中指导学生脑 、 口、 手全 动 ， 在 点 以及魔术的诀窍。 然后鼓励学生互相讨 理解和反思中心对称图形的特 练 习和使 用中学习 ， 通 过实践参 与 、 亲自 论和交流 ， 点， 并 自己进 行 ３ 纳总结 ， 再 与别人沟通 己的经验 ， 从而成功掌握数学建模方 法和
从 创设 的游戏情境 根据初 中数学教学 内容的不同 ， 数学 行 知识的构建并 使 自我能 力不断发展 进 镜子妙用的两个游戏 ，
例如 ， 在老师将平行线与相交线 、 图形 出发 ， 让 学 生 去 思 考 中 心对 称 的意 义 以及 游戏 有如下几种类型 ：首先是代数游戏 ， 步。 为 了使学生 中心 对称 图形 的特 点 ， 然后 再创 设 相 应 的 即游戏 的背景为初 中代数知识 ， 将初 中数 的基本知识等内容讲 完以后 ， 学教学 中的代数 内容 应用于数 学游戏 中 去 ，在游 戏过程 中鼓 励学生理 解代数 知 识。 代数游戏能让学生在数感增强的同时 实现思维拓展 的 目的。其次是几何游戏 ，
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略数学游戏是一种通过游戏的方式来教授数学知识和培养数学思维能力的教学方法。
在初中数学课堂中，数学游戏具有重要的意义，可以增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以下是数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略。
一、数学游戏的意义1. 增强学习兴趣：数学游戏能够以趣味性的方式呈现数学知识，吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣，使学生更加主动地参与数学学习。
2. 提高学习效果：数学游戏具有情境感强、交互性强的特点，让学生在游戏中动手操作、思考和解决问题，能够更好地理解和掌握数学知识。
3. 培养数学思维能力：数学游戏在游戏过程中需要学生运用数学知识去分析、推理和解决问题，能够锻炼学生的逻辑思维、空间想象和数学思维能力。
4. 培养合作意识：数学游戏往往是以小组形式进行的，学生需要相互合作、交流和思考，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
5. 增强学生的自信心：数学游戏通常是以各种挑战和竞赛的方式展开，学生在游戏中获得胜利可以增强他们的自信心，提高学习积极性。
二、数学游戏的实施策略1. 游戏选择：根据教学内容和学生的学情特点选择适合的数学游戏，可以是纸上游戏、电子游戏，也可以是物理演示实验等。
2. 游戏设计：游戏设计应具有趣味性和挑战性，要注意游戏的规则简单明了，题目设置符合教学要求，且难易适中，能够引发学生的思考和讨论。
3. 游戏引导：在游戏开始前，教师应向学生介绍游戏的目的、规则和操作方法等，激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的学习动力。
4. 游戏过程中的指导：在游戏过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生思考和解决问题的方法，鼓励他们勇于尝试和探索，提供必要的提示和示范。
5. 游戏总结：游戏结束后，教师应组织学生进行游戏总结，回顾游戏的过程和解题方法，引导学生总结经验和教训，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
6. 拓展应用：学生在游戏中掌握的数学知识和思维能力可以通过拓展应用到其他数学问题或真实生活中，提高学生的创新能力和问题解决能力。
初中数学教学中游戏化学习的应用
初中数学教学中游戏化学习的应用在初中数学教学中，如何让学生积极主动地投入学习，提高学习效果，一直是教师们不断探索的课题。
近年来，游戏化学习作为一种创新的教学方法，逐渐受到关注和应用。
它将数学知识与游戏元素相结合，为学生创造了一个充满趣味和挑战的学习环境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
一、游戏化学习的理论基础游戏化学习并非简单地将游戏引入课堂，而是基于一定的教育理论和学习原理。
首先，从建构主义学习理论来看，学生通过主动构建知识来学习，而游戏能够提供丰富的情境和问题，促使学生在解决问题的过程中构建自己的数学知识体系。
其次，多元智能理论认为每个学生都有不同的智能优势，游戏可以涵盖多种智能领域，如逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能等，让学生以不同的方式展示和发展自己的能力。
此外，心流理论指出，当人们在面临适度挑战且能够获得及时反馈时，会进入一种沉浸的状态，即心流体验。
精心设计的数学游戏可以让学生在挑战与技能之间达到平衡，产生心流，从而提高学习的专注度和投入度。
二、游戏化学习在初中数学教学中的优势1、增强学习兴趣传统的数学教学方式往往较为枯燥，而游戏化学习以其趣味性和娱乐性吸引学生的注意力。
例如，在教授几何图形时，可以设计一款“图形拼图”的游戏，让学生在规定时间内将各种形状的拼图块拼成指定的图形。
这样的游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中认识了图形的特点，还激发了他们进一步探索几何世界的欲望。
2、提高学习积极性游戏通常设有明确的目标和规则，学生在参与游戏的过程中会为了达成目标而努力。
这种积极主动的参与能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
比如，在学习代数方程时，可以开展“方程大作战”的游戏，学生需要通过解方程来攻克一道道关卡，获得相应的奖励，从而激发他们主动思考和探究方程的解法。
3、深化知识理解游戏能够将抽象的数学知识具象化，帮助学生更好地理解和掌握。
以概率统计为例，可以设计“抽奖游戏”，让学生通过多次抽奖实验，亲身感受概率的概念和规律。
初中数学课堂教学引入数学游戏的探究
同发展的互动过程。 在教学过程中要注重培养学生 的独立性和
２ ． 数 学游戏有利于启发学生思维， 可以使 学生更加深刻地
自主注， 引导学生在实践中学习。 在教学中适当引入游戏， 对培 养学生实践能力和创新精神具有不可低估 智力游戏的一种 ， 在启发人的 创造性思维方面有着重要 的作用。有许多游戏看似复杂 ， 用常 规方法也许需要耗费大量的精力 。 但若能放开思路 ， 打破常规 ， 灵机一动 ， 从另一个角度去考虑 ， 就可能事半功倍 ， 得到一种简
过观察比较 、 小组讨论 、 集体评价 和动手操作 等多种形式 ， 有 效地将抽象 的知识通俗化 。充 分利用学生已有 的观察 、 鉴别 、 分析 能力 ， 根据直觉用 笔画 出 自己的感觉 ， 用 自己 的方式 来
研究世界 、 用 自己的手操作 、 用 自己的嘴表达 、 用 自己的身体
去经历 、 用 自 己的心 灵 去 感 悟 。
法 。通过游戏 ， 以数学知识为载体 ， 促进 了每一个学生的多方 面发展 。 让每一名学 生都在 乐趣 中学习了知识 。因为有了游 戏作基础 ． 形 式化的数学知识 变得 亲切 、 具体 、 直观、 形象化 ， 并 且 还 以 情 景促 进 了长 时 记 忆 ， 获 得 了积 极 的情 感 体 验 。 ２ ． 可在 重要 定理 、 性质 中引入 游戏 。 学 习是学生 主动建构 知识 的过程 。学生不是简单被动地接受信息 ， 而是对外部信
准备。例如折纸游戏 ： 用一张正方形的纸片进行折叠 ， 纸片上 留下折痕会揭 示大量 的几何 知识 ： 全等 、 对称 、 四边 形 的性 质、 相似 ……如果纸 片能够一 直折下去 ， 当对折 ３ ０次后 ， 它
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的过程是 自我生成 的过程 ．这种生成是他人无法取代的 ． 是 由内向外的生长 。 而不是 由外 向内的灌 输 ． 利用游戏能很好 地在 学 生 已有 的 知识 与经 验 的 基础 上 自我 建构 知 识 ３ ． 可在例 习题教 学 中引入 游戏 。如果我们能潜心研 究例 题． 不难将一些数学 问题改造为有趣 的游戏 。合理地在 例题
浅谈初中数学课堂导入的几个方法
浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂是学生学习数学知识的重要环节，而课堂导入作为课堂教学的第一步，具有非常重要的意义。
一个好的课堂导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情，帮助他们建立数学概念和思维方式。
教师需要运用一些有效的方法来引导学生进入数学课堂学习，下面我们来浅谈一下初中数学课堂导入的几个方法。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设生动有趣的情境或者引用日常生活中的例子来引入数学知识。
这种方法可以引起学生的好奇心和探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。
教师可以通过讲述某个具体的现实生活情景，让学生在情境中去探索问题，并找到问题的解决方法，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实际操作中理解和掌握数学知识。
情境导入法也可以增强学生对数学的应用意识，让他们在解决实际问题时能够积极主动地运用数学知识。
二、问题导入法问题导入法是指通过提出具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的数学知识。
这种方法可以激发学生的思维，调动他们的学习积极性，让他们在不知不觉中掌握知识和技能。
在数学课堂中，教师可以通过提出一些有趣的问题或者挑战性的问题，让学生进行小组讨论或者思考后展示自己的答案，通过学生的讨论和展示来引入新的数学知识，这样不仅可以引起学生的热情，还可以培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、引言导入法引言导入法是指教师通过一些引言或者名言警句来引入新的数学知识。
这种方法可以使数学知识和学生生活、社会实践联系起来，让他们在学习过程中获得启示和感悟。
在数学课堂中，教师可以通过讲述一些著名数学家的故事或者引用他们的名言来引入新的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，激励他们对数学的学习充满信心和动力。
引言导入法也可以拓展学生的文化视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。
四、实验导入法实验导入法是指教师通过进行一些实验或者观察现象来引入数学知识。
这种方法可以使数学知识具体化和形象化，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中具有重要的意义。
通过数学游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，培养学生的创造思维和解决问题的能力。
数学游戏还可以帮助学生理解抽象的数学概念，强化数学知识的应用和实践。
一种常见的实施策略是在课堂中使用教学游戏，例如数学小游戏、数学竞赛等。
这些游戏可以是学生个人或小组参与的，根据学生的程度和年龄来选择合适的游戏形式。
教师可以设立一些游戏目标，鼓励学生通过游戏来掌握数学知识和技巧。
另一种实施策略是设计数学游戏作为学习任务的一部分。
教师可以通过设置情景或角色扮演等方式，使学生在游戏中感受到数学的实际应用和意义。
可以设计一个购物游戏，要求学生计算产品的价格和找零的金额，从而培养学生的计算能力和应用能力。
数学游戏还可以与互联网和科技相结合，利用数学游戏软件、网站或APP等资源进行教学。
这些资源可以提供一些趣味性强、互动性高的游戏，同时可以通过统计学生的游戏成绩和表现来评估学生的学习情况。
在实施数学游戏教学的过程中，需要注意以下几点：
教师应根据学生的年龄、程度和兴趣选择合适的数学游戏，并确保游戏与教学目标相一致。
教师应给予学生适当的引导和提示，在游戏中提供一些解题策略和方法。
教师应充分利用游戏的反馈机制，及时给予学生正确的解答和评价，并鼓励学生通过反思和讨论来改进自己的解题方法。
教师应适当安排游戏的时间和数量，不应过于依赖游戏教学，而是将游戏作为学习的一种补充和拓展形式。
浅析数学游戏与初中数学课堂教学
浅析数学游戏与初中数学课堂教学发表时间：2020-10-22T16:28:05.313Z 来源：《中小学教育》2020年7月第20期作者：晏庆辉[导读] 为了适应基础教育改革的需要，教育工作者将数学游戏教学引入到初中数学课堂教学当中，但这种教学模式还存在很多值得我们思考和研究的地方。
晏庆辉云南省宣威市宝山镇第一中学655405摘要：为了适应基础教育改革的需要，教育工作者将数学游戏教学引入到初中数学课堂教学当中，但这种教学模式还存在很多值得我们思考和研究的地方。
以数学游戏教学模式将抽象的数学知识与游戏相结合，使得学生的学习内驱力充分得以激发，提升数学课堂的教学效率，使得学生的数学思维能力得以提升，这些都具有研究价值。
关键词：数学游戏初中数学课堂教学伴随经济社会的发展和科学技术快速进步，为了适应社会发展的需要，同时也是为了适应社会中实践、创新和合作的发展潮流，对基础教育课程实施了重大变革。
这些年来，教学工作者纷纷对传统教学模式进行了改革，素质教育理念的提出就是最主要的表现。
在教育过程中，严格执行以学生为本，为了学生的发展，改变以往题海战术或者大水漫灌式的教学模式，努力激发学生的创造性、积极性，激发学生的主体意识。
当前，学生对电视综艺节目以及电子游戏沉寂其中，根据研究表明，游戏作为人的天性，可以将知识性和趣味性相融合的数学游戏引进到课堂教学活动中，这也是新课程改革的一种趋势，本文进行简单分析，以期给从教者提供参考。
一、实施数学游戏教学的益处1.有利于提升课堂效率。
根据心理学家的研究成果，在学习活动中，学生有着强烈的学习欲望。
初中学生也是如此，他们常常表现出更为喜欢那些具有对抗性和竞争性的游戏，对智力游戏特别感兴趣。
游戏本身就具有趣味性，容易吸引学生的注意力，有利于调动学生学习的积极性，培养正确的学习方法和学习习惯，有助于减轻学生的学业负担，提升学习效率。
2.有利于学生个体的成长。
游戏活动，作为教育和指导学生学习最有效的方法。
刍议初中数学课堂教学与数学游戏结合的优点
比如 ： 在研究 “ 视 图” 时， 可引入游戏。先在桌上放 一个茶 壶， 各小组四位学生从各 自的方 向进行观察 ， 并让学 生把 观察 到的结果画下来进行 比较 ， 说说发现了什么 ， 试着去解释。 通过 观察 比较 、 小组讨论 、 集体评价和动手操作等形式 ， 能有效地将
分析 ， 提出合理运用集数学 和游 戏于一体的数学游戏 ， 挖掘 和
会， 帮助他们在 自主探索 的过程 中 ， 真正理解 和掌握基本 的数
学知识与技能 、 数学思想 与方法 ， 同时获得广泛 的数学活动经
验。 五、 有 助 于 推 动新 课 程 的 实 施
教师应创设能引导学生主动参与 的教育氛 围， 激发学 生的
学习积极性 ， 使每个 学生都能得到充分的发展。数学游戏所 涉 及 的内容往往有 趣 、 吸 引人 、 浅显易懂 ， 不需 要过 多的预备 知 识， 只要掌握一般的基本知识 即可 。 例如 ： 用形状相 同或不 同的正多边形组 合起来镶嵌一个平
二、 有 助 于 激 发 学 生 的主 动 性 和 创 造性
体变成三维物体 ， 又回Ｎ－ －维 。
通过游戏获得 知识 ， 对数学教学也有 一定启示 ： 教学必 须 适合学生的认知发展水平 ， 必须建立在学生的主观愿 望和知识 经验基础之上 ， 应向学生提供充分的从事数 学活动和交流的机
方 形 纸 张 上 的折 痕 。这 个 过程 包 含 了维 数 的变 动 ， 一 个 二 维物
由于数学游戏具 有趣 味性强 、 有 挑战性等特点 ， 通过 数学 游戏可 以培养学 生对数学 的浓厚兴趣 和探索 未知问题 的强烈
好奇心。 兴趣和好奇心为学习数学和探索数 学现象 的奥秘提供
了强大的动力 ， 这就让数学学 习成为 了一种高级的心理追求和 精神享受 ， 充满 了乐趣。 许多数学家开始研究某一问题 时， 总是带着小孩子玩新玩 具 的兴致 ， 先是带有好奇 的惊 讶 ， 在 神秘 被揭开后又有发 现的 喜悦。 在数学游戏的过程 中， 学生也会碰到一些困难 ， 但是这能 有效地锻炼学生 的意志品质 ， 培养学生勇于面对数学活动中的 困难 ， 培养他们正确的数学态度 ， 使之有学好数学的 自信心 。
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谈游戏进入初中数学课堂
发表时间：2013-01-28T11:00:54.263Z 来源：《少年智力开发报》2012-2013学年13期作者：孙贵勇
[导读] .初中数学课堂教学中如何实施游戏策略
四川什邡市南泉道平中学孙贵勇
数学是一门极具抽象性、逻辑性和广泛适用性的学科，它既没有语文那样的丰富语言和曲折情节，也没有物理、化学那样的多彩的实验操作，因而学生往往感到数学枯燥难学。
特别是进入中学后，当他们接触到了用方程组、不等式组的知识解应用题，以至数学成绩不够理想。
怎样使学生由“厌学”转为“乐学”？各路高手奇招迭出，笔者以为让游戏进入课堂不失为一个好方法。
一、游戏引入初中数学课堂的必要性。
新课改的理念要求游戏进入初中数学课堂
新课堂强调数学学习过程要充满观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性。
这一特征要求教师改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，而辅之以操作、实验、调查、游戏等，教师仅仅充当指导者、合作者和助手的角色，注重引导学生探索与交流，达到寓教于乐的目的。
激发学生的学习兴趣需要游戏
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发了学生的兴趣，才能拨动学生乐学的心旋，使其愉快的接受知识。
否则学生就会感到枯燥乏味。
如果学生对这门学科没有浓厚的兴趣和探索未知问题的好奇心，那么数学学习将是一项艰苦而缓慢的工作。
课堂也将被他们视为煎熬的地方。
心理学家告诉我们：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，课堂应是快乐的场所。
”课堂上能抓住学生的注意力将是关键。
怎样激起学生学习的兴趣，使课堂真正成为快乐的场所！苏霍姆林斯基给了我们一个及其有效的建议：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。
”他的意思很明显，游戏进入课堂，与教学内容有机的结合，就能起到调节作用，使课堂教学生动活泼，学生学习兴致盎然，使其在游戏过程中不知不觉地完成学习任务。
这样既吸引学生的目光，又磨练了学生的意志，更充分发挥了学生的聪明才智。
宽松的民主气氛围，良好的师生关系呼唤游戏进入初中数学课堂
数学内容的严谨性，往往令我们的教师以严肃的面孔出现在学生面前，再加上所谓的“师道尊严”，常常使他们居高临下的面对学生，不容那些思维活跃、独具有自我主见的学生平等对待。
这样容易使学生产生逆反心理，导致课堂氛围沉闷，师生关系紧张，师生距离拉大，甚至出现学生对抗老师的不良现象。
试想在这样的师生关系中，学生那还有什么兴趣上你的课？又怎么学好数学？而游戏进入初中数学课堂，教师组织指导，师生合作、讨论和学习，在发现问题和解决问题的过程中，教师走进了学生，学生靠近了老师，这无形间增进了师生之间的了解，拉近了师生间的距离，学生感到老师是他们的朋友。
正如游戏，营造了宽松的民主氛围，促进了师生关系的和谐发展，从而使学生乐于上数学课，感受数学课的乐趣。
转贴于中国论文下载中
二.初中数学课堂教学中如何实施游戏策略
1.新课的导入可以通过游戏来引入
授课前，学生多输出与兴奋或者倦怠状态，人虽进入了课堂，但心思还在课间的玩乐上，此时如把游戏进入课堂，可给学生一个强烈的刺激，促使他们兴奋点的转移，引领他们迅速进入最佳的学习状态。
教学的内容讲解可以通过游戏来进行
数学上有些内容是很抽象的，老师讲了半天，学生也未必能很好的理解，但做一下游戏，学生通过耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与，能化抽象为具体，使认识活动由感性过渡到理性，从而降低思维难度，问题就迎刃而解。
3.教学内容的巩固可以设计适当的游戏来实施
对于一些容易混淆的概念和计算法则，通过辩诬游戏，可以减少错误，加深理解，提高辨析正误的能力。
三.游戏进入课堂教学的注意点
1.数学游戏的知识于趣味活动中，实施教学游戏，要以调动学生思维的积极性，提高教学质量为目的，不能为了追求气氛，为游戏而游戏，应始终围绕着这节课的重点、难点、关键来设计游戏方案，而且游戏时不能喧宾夺主，偏离教学重心，以至于收不到预习效果。
2.游戏要有个度
合理、适时地安排数学课堂游戏，既可以活跃课堂气氛，寓教于乐，又可以收到良好的教学效果，起到事半功倍的作用。
所以游戏被广泛适用，但一定要把握好尺度，要认清他仅仅是教学的一种手段，而不是唯一的法宝，更不是万能钥匙，也不是每堂课非有游戏不可。
课堂教学的形式要丰富多彩，可以安排其他活动，如操作、实验、调查等，还可以充分运用现代信息技术。
游戏要全员参与
教学的对象是每个学生，每个学生游戏都有游戏的权利，切忌单招得意门生表演，那会磨灭其他学生的参与热情，挫伤学习的积极性，这与教学初衷背道而驰，结果得不偿失。
总之，游戏进入课堂教学，可使教学方法更具有灵活性，在教学目标达成更具有效性，使数学学习变得枯燥乏味为生动有趣，使学生厌恶学习变得乐意学习。
游戏功能不可忽略。
转。