《西江月·夜行黄沙道中》公开课教案

《西江月·夜行黄沙道中》

教材分析：

《西江月·夜行黄沙道中》，这首词写得是在一个月色皎洁的夜晚，作者行走在江西上饶黄沙岭途中所见到的乡村景物及其感受。上半阙写得是夏夜景物。作者借助白描手法，寥寥数笔，就写出了明月、山林、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等乡间特有的景物，描绘出一幅农村仲夏月夜图，语言简洁，意境丰满，表现唯美。读这几句简洁的词句，读者便能深深感到作者观察得细致入微：月光之所以能惊动乌鹊，不仅因乌鹊对光线敏感，侧面说明枝头的明暗发生了变化，原先是暗的地方变得亮了起来，而且暗示出月亮在移动，静中现动，静动结合。而蝉的叫声除受鹊惊的影响外，又是与清风徐来相关联，轻风摇动了树枝，使一直静静地爬在上面的蝉也受惊了。宁静的夜晚，突然间惊鹊离枝飞啼，蝉儿应声而鸣，真是一支奇妙的小夜曲。可是作者似乎还不满足，他又把另一个声部引入这个二重唱，那就是稻花香里的连成一片的蛙声。以上鹊惊、蝉鸣、蛙声，都是对声响的描绘，是由人的听觉感知的；稻花香则是嗅来的，是清风吹送到鼻孔的。这样写，完全符合夜间观察事物的特点，尽管是朗月当空的仲夏夜，但还是听觉、嗅觉更管用。这样就让读者仿佛感受了四野朦胧的奇妙景象。清凉的南风送来了一阵阵的“稻花香”和一片热闹的蛙声，像是在诉说丰收的年景一样，作者把蛙拟人化了，写蛙懂得“说丰年”，既生动地渲染了连蛙也为之欢唱的丰收年景，也映托出人逢丰年的喜悦。

下阕侧重于夜行人感情的抒发。用天边稀星和山前疏雨，预示夏夜阵雨将至的情景。南方每到夏天，常有所谓“过雨云”，并不需要整个天空布满乌云，只要头顶上有几片云就可以下起雨来。“七八个星”和“两三点雨”，构成了一种淡远奇特的境界。但阵雨将临，对行路人来说总有威胁，所以尽管只有“两三点”，诗中人也会有焦急之感，从而加快脚步。词面上没有写到“加快脚步”，这里我们依常情推测，但结尾两句又告诉我们，这推测是正确的，“路转溪桥”，那座旧时的茅店“忽现”眼前，使主人公变得坦然了。“忽见”二字很传神，它把夜行人急寻不着而突然见到的惊喜神态全部表现出来了。下阕，作者没有着意描绘

行人的心理活动，是在写景和叙事中暗示出来的，让读者品味出来的，这就是“含不尽之意，见于言外”。

这首词，上阕写农村的夏夜，月白风清，送来阵阵稻花香味，处处蛙声相应，一片丰年景象，它给夜行人带来无限的喜悦。下阕写天外疏星，山前飘雨，溪回路转，茅店忽现。笔调灵活，轻快，构思浑朴、自然，反映出作者的愉快心情。

第一课时·《西江月•夜行黄沙道中》·教学设计

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读本词。读出词的节奏和韵味。背诵本词。

2．通过体会关键词语，空白词意补足，想象诗词画面，感悟这首词所描绘的意境，开展阅读探究。

3．通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想。

教学重难点：

1．教学重点：反复朗读，理解词句意思。

2．教学难点：想象词句所描绘的画面，体会词人表达的思想感情。

教学流程：

一、导入新课

导入新课：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为流传。今天这节课让我们领略宋词的独特魅力。让我们来到宋朝走近辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，导入新课。】

二、作者简介

辛弃疾（1140－1207）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前

人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

三、释题：西江月：词牌名。

四、学生吟读：

1．二人组对读，纠正字音（见读“xiàn”），尝试读出节奏。

2．整体内容提取：通过反复吟读，我发现，《西江月•夜行黄沙道中》一词描写的是

季节的景象？我是

从、、这些句子看出来的。

【设计意图：识字、读文能为深入学习排除障碍，引导学生自主学习，突破本课理解上的难点。】

五、解词品悟，课上研讨：

1、读词的上阙，提取关键词句，思考：词人都看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？词人心情怎么样？

2、读词的下阙，提取关键词句思考：词人遇到什么事情了？表达了作者什么样的感情？

【设计意图：合作探讨，学生通力合作解决学习重点。】

六、画面想象，概括全词

全词描绘了怎样的画面？我能用简洁优美的语言进行描绘。

【设计意图：开拓学生思维，发挥合理想象，学会用优美的语言叙述诗词所描绘的美景。】

七、情感升华

通过、等词句，我发现，全词表达了作者的思想感情？

【设计意图：感悟词义、词境，感悟词人情怀。】

八、盘点收获：

1、学生自由说学法。

2、教师总结学法：先用关键词语提取方式理解诗句，再把句意连接起来，说出全词的意思，最后再结合插图想象画面，体会人物的心情读出来。即：关键词语提取，解释句意，想象画面，品味诗情。

【设计意图：学生总结积累，盘点收获，查漏补缺。】

九、推荐诗词：（实践悟）

用刚刚学到的方法阅读辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之·辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

本首词为我们描绘了一幅的画面，我能从句中体会作者的感情。

【设计意图：检验本节所学方法，在实践中加以领悟，尝试方法运用。】