五年级语文：《火烧云》第二课教学设计之四(实用文本)
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1.感受火烧云的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文，积累优美词句。
4.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学重点：通过语言文字的学习了解火烧云颜色和形态的变化。
教学难点：学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教法设计：诵读法、点拔法、多媒体辅助教学法。
学法设计：朗读法、练习法。
教学过程：一、复习导入1.想一想，说一说：课文主要写了什么？2.开门见山导入新课。
二、精读课文，深入感悟（一）整体把握。
学生自读课文3-6自然段，说说作者从哪两个方面写火烧云的变化？（指名学生回答）（二）学习火烧云的颜色变化（学习第3段）1.火烧云颜色的变化有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？快：“一会儿”。
多：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。
2.课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？生：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
4.那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（1）我们先用ABB这样的形式来说一说。
(指名学生交流)（2）看看这些词语“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，它们有什么共同点？仿照样子，说几个这样的词。
（指名学生交流）（3）课文中还用了“半紫半黄、半灰半百合”这样的词语，你也来试一试。
5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……6.读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生齐读第三自然段）火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。
（三）学习火烧云的形状变化。
1.自由朗读4—6自然段，完成练习：哪些词语可以看出火烧云的形状多？用横线画出来；哪些词语可以看出火烧云的变化快?用波浪线画出来。
最新整理《火烧云》第二课时教学设计4
火烧云第二课时教学设计4教学要求：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能根本掌握本课的写作方法。
教学时间：两课时。
教具准备：投影片一套〔共计八张〕。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的〔划出表示描写顺序的词语〕板书：上来了变化着下去了小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一局部课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。
评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二局部课文。
1、快速阅读课文第2;一;6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的板书：颜色形状2、学习写颜色的这一局部课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色你还能说出其它颜色吗这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗板书：五彩缤纷火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。
这些颜色是如何变化的呢你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。
一般同学可以参照书上的方法连连看。
特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
3、学习描写形状变化的这局部课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。
那么它的形状又是怎样变化的呢引读刚刚老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一局部课文，通过朗读，我们知道了作者是按照出现了什么什么样儿的怎样变化的顺序来写火烧云形状变化的。
《火烧云》第二课时教学设计
火烧云【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，理清文章结构层次，理解课文的主要内容。
2.学习作者观察事物的方法和写作的方法。
3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
4.．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。
【教学重点】1．正确、流利地朗读课文，理清文章结构层次，理解课文的主要内容。
2.学习作者观察事物的方法和写作的方法。
【教学难点】想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【课时安排】2课时【教学过程】【第二课时】一、导入新课同学们你们听说过“朝霞不出门，晚霞行千里”这句谚语吗？这是我国劳动人民从多年的生产生活中总结出来的宝贵经验。
它的意思是：早上有霞的时候预示着天气可能会不好,不要出门;晚上有霞的时候预示着最近几天里天气晴朗，可以出远门。
谚语的“霞”还有一个很形象的名称叫什么你们知道吗？对，叫“火烧云”，这节课，我们就一起跟随作者细致的描述，去欣赏绚丽多彩的火烧云，用心去体会火烧云的奇妙。
二、课文研读，突破重难点1．学习第1、2自然段，思考问题。
（1）第2自然段的“烧”字好在哪里？明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。
2．学习第3～6自然段，思考问题。
（1）作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。
写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。
四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色不仅多，而且变化非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
（2）小组合作学习写火烧云形状的部分（4-6自然段）①作者是怎样描写“马”的？明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)火烧云其次课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)1一、复习导入。
课文是按什么依次写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。
但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。
）2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了改变，天上又有什么改变呢？读句子，谈理解。
“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。
”这句话点出了“火烧云”名字的来历。
句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。
4、作者是怎样视察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地视察事物。
）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
（二）学习火烧云的改变1、默读课文其次部分，思索：火烧云的什么在改变？引导学生从整体入手，相识到颜色和形态发生改变。
2、自读第3自然段。
①思索：火烧云颜色改变有什么特点？学生会通过读课文说出颜色改变快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变，瞬息万变。
“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的改变多。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。
）④你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。
⑤指导朗读后尝试背诵。
3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。
①自学第4至6自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。
火烧云第二课时优秀教案
火烧云第二课时优秀教案火烧云第二课时优秀教案（通用10篇）教案就是教师为上课或教学活动流程列的大纲，包括教学目的、教学准备、教学过程、总结等内容，下面是店铺收集整理的火烧云第二课时优秀教案（通用10篇），希望大家喜欢。
火烧云第二课时优秀教案篇1一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。
这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黄：____________________________________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1.感受火烧云的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文，积累优美词句。
4.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学重点：通过语言文字的学习了解火烧云颜色和形态的变化。
教学难点：学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教法设计：诵读法、点拔法、多媒体辅助教学法。
学法设计：朗读法、练习法。
教学过程：一、复习导入1.想一想，说一说：课文主要写了什么？2.开门见山导入新课。
二、精读课文，深入感悟（一）整体把握。
学生自读课文3-6自然段，说说作者从哪两个方面写火烧云的变化？（指名学生回答）（二）学习火烧云的颜色变化（学习第3段）1.火烧云颜色的变化有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？快：“一会儿”。
多：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。
2.课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？生：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
4.那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（1）我们先用ABB这样的形式来说一说。
(指名学生交流)（2）看看这些词语“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，它们有什么共同点？仿照样子，说几个这样的词。
（指名学生交流）（3）课文中还用了“半紫半黄、半灰半百合”这样的词语，你也来试一试。
5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……6.读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生齐读第三自然段）火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。
（三）学习火烧云的形状变化。
1.自由朗读4—6自然段，完成练习：哪些词语可以看出火烧云的形状多？用横线画出来；哪些词语可以看出火烧云的变化快?用波浪线画出来。
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第1节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》第二课教学设计(14篇)
《火烧云》第二课教学设计（14篇）《火烧云》第二课教学设计（精选14篇）《火烧云》第二课教学设计篇1《火烧云》第二课时教学设计之四王丽萍一、教学要求：1.仔细阅读课文的第二段和第三段，感受火云的颜色和形状之美。
2.初步学会如何在仔细观察的基础上，靠想象描绘景物，并能模仿一段。
二、教学重点：要点:引导学生仔细观察，发展想象力，练习口语。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：(1)说明本节课的学习任务。
上节课，我们欣赏了燃烧的云升起时的美丽光芒。
在这节课上，我们将欣赏火红的云的多彩和变化的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段(1)自由阅读课文，告诉我你读了什么。
（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：_________ _________ _________ _________葡萄灰：_________ _________ _________ _________半紫半黄：_________ _________ _________ _________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象(2)点名读课文。
剩下的同学想:这三个自然段的写法有什么异同？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1.自由阅读第三段，告诉我你读到了什么。
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））(4)第二段和第三段一起读，提出问题。
火烧云第二课时教案(汇集4篇)
火烧云第二课时教案(汇集4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第1节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
《火烧云》第2课时教学设计[修改版]
![《火烧云》第2课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/37452a1e81c758f5f71f6781.png)
第一篇：《火烧云》第2课时教学设计【教学目标】1、学会本课生字新词，理解好词佳句。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】挂图、投影。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?【教学课时】2课时。
【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?二、新课1、快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了──变化着──下去了2、学习第一段：⑴自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板书：霞光⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用画句)，指名读有关句子。
⑶学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)⑷导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?⑸小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。
⑹过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流。
板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：⑴边看图，边画句：画出写火烧云颜色的句子。
⑵投影出示：天上的云──着了火着重理解这句话。
进行换词练习：把烧字换成红字，比较哪个词用得好，好在哪?⑶问：火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示：这地方──半百合色齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样?理解半──半──梨黄的构词法。
《火烧云》第二课教学设计
火烧云第二课教学设计课程背景火烧云是气象学中的一个现象，它不仅在自然界中展现出来，同时也是地球物理班级学习的重要内容之一。
本节课主要教学目标是让学生了解火烧云的定义，原理和形成机制，并且通过实践学习如何使用气象仪器观测火烧云现象。
教学目标1.定义火烧云,了解其分类和特征2.了解火烧云形成机制和原理3.了解火烧云对人类社会和自然环境的影响4.熟悉气象仪器的使用方法和观测技巧5.实践运用气象仪器观测火烧云现象教学内容导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的教学目标和学习内容，激发学生的学习兴趣，使他们从一开始就感到充满好奇心。
理论部分（20分钟）1.定义和分类：首先，教师给学生介绍火烧云的基本定义和分类，以及火烧云的特征和形成的条件。
2.原理和机制：接着，教师向学生介绍火烧云的形成机制和物理原理，如何通过核反应来解释火烧云的产生过程，并结合实际案例来讲解。
3.影响因素：然后，教师讲解火烧云对人类社会和自然环境的影响，如潜在的危险和对气候变化的影响。
实践部分（25分钟）1.观测环境准备：教师和学生一起安装气象仪器，并讲解每种仪器在火烧云观测中的作用及应用。
2.观测过程：学生们在教师的指导下，使用气象仪器观测火烧云出现的时刻、高度和持续时间等数据，并记录下来。
3.分析结果：学生在完成观测后，根据收集的数据进行简单的分析，确定火烧云的类别并制作出数据报告。
结束（5分钟）教师总结今天的教学内容，回答学生提出的问题，鼓励学生在课余时间进一步了解火烧云这一气象现象。
教学方法和手段1.讲授法：理论部分通过授课的方式，让学生全面了解火烧云的相关知识。
2.实践法：实验教学法和案例教学法的结合，让学生在操作中掌握观测技巧和数据分析方法。
3.技术手段：使用同步屏幕功能将实验操作步骤和成果展示给整个班级，提升教学积极性和活跃性。
教学评估通过学生的观测数据报告、课堂提问和小组讨论等形式进行综合评估，以衡量学生是否掌握了本节课的重点内容。
《火烧云》第2课时教学设计
《火烧云》第2课时教学设计《火烧云》第2课时教学设计【教学目标】1、学会本课生字新词，理解好词佳句。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】挂图、投影。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?【教学课时】2课时。
【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?二、新课1、快速读课文，想：作者是按怎样的`顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了──变化着──下去了2、学习第一段：⑴ 自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板书：霞光⑵ 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用画句)，指名读有关句子。
⑶ 学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)⑷ 导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?⑸ 小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。
⑹ 过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流。
板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：⑴ 边看图，边画句：画出写火烧云颜色的句子。
⑵ 投影出示：天上的云──着了火着重理解这句话。
进行换词练习：把烧字换成红字，比较哪个词用得好，好在哪?⑶ 问：火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示：这地方──半百合色齐读。
火烧云(第二课时)教学设计
24 火烧云（第二课时）教学设计一、教学目标1.了解火烧云的形成原理。
2.掌握观测火烧云的基本方法。
3.学会分析火烧云的预警和预测。
二、教学内容1.火烧云的形成原理。
2.火烧云的观测方法。
3.火烧云的预警和预测。
三、教学重难点•教学重点：火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测。
•教学难点：火烧云的形成原理。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）1.老师介绍今天的教学主题——火烧云。
2.老师呈现一张火烧云的图片，让同学们观看并讨论。
2. 讲解（30分钟）1.讲解火烧云的形成原理，包括火烧云的物理过程和形态特征。
2.讲解火烧云的观测方法，包括目视观测、卫星观测、气象雷达等。
3.讲解火烧云的预警和预测方法，包括基于卫星数据预测、基于天气模型预测、结合目视观测的预警等。
3. 实践（40分钟）1.分组进行实践操作，了解目视观测的方法。
2.获取气象预报数据，进行天气预测。
3.分析气象预报数据，预测火烧云的可能出现时间和地点。
4. 总结（10分钟）1.整理实践结果，汇总讨论。
2.老师再次重点讲解火烧云的形成原理和观测方法。
3.同学们针对今天实践中遇到的问题进行提问。
五、教学评估1.同学们完成实践操作并分析预警预测结果的准确性。
2.考察能否掌握火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测等知识，并能够运用到实践中。
六、教学反思1.本次教学实践操作较多，是否需要适当减少实践时间？2.是否需要更多地让同学们针对实践结果进行总结和分享？3.是否需要增加一些案例让同学们更加深入地了解火烧云？。
《火烧云》第二课时的教案设计
《火烧云》第二课时的教案设计《火烧云》第二课时的教案设计【教学要求】1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。
2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的'学习，你知道了什么?火烧云在变，课文讲什么和什么在变?二、学习课文第二段1、指名读第3小节。
2、哪个词在变?(一会儿)⑴引读并出示：(变化多而快)红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的?(是左右，百分之五十的关系吗?)⑶第三组的三个词有什么特点?(前边是物体，后面是物体特有的颜色。
)你能再说几个吗?⑷这么多的颜色都包括在里的词有──3、谁能美美地读第3小节：⑴指名读。
⑵ 评价后再读。
⑶齐读。
⑷师引背。
4、火烧云形状变化也有两个特点(快、多)自由说表变化快而多的词。
⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么?②是什么样子的?③是怎样变化的?⑵指名问答(读)第5小节。
⑶同桌问读第6小节。
5、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么?(这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样变化的?)⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。
6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。
作者为什么不写了?7、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么?什么样子的?怎么变化的?⑵指名口述。
⑶后面你还希望变成什么?这哪里还像天空，分明就是──(动物园)。
四、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情?(惋惜、留恋)上来时，人们是什么心情?(又惊又喜)3、指名前后对读两句话。
4、自由读读。
五、总结全文1、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。
这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。
作者的写作目的是_________2、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点?(①观察有序、细致;②想象丰富。
《火烧云》第二课时教学设计4篇
《火烧云》第二课时教学设计4篇《火烧云》第二课时教学设计4篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。
２、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。
２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
一起读读第二段，体会一下变化。
２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
交流。
齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。
齐读。
五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
《火烧云》教学设计(第二课时)
《火烧云》教学设计（第二课时）教材简析：《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
学习目标： 1、会认本课生字词，积累好词佳句。
有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
学习重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
学习准备：火烧云的图片和动画学习时间：2课时学习过程：一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
二、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
2.全班齐读句子。
（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
）①"烧"是什么意思？这里可不可以换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"通不通？②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"? 3.课文写的是什么时候的火烧云？三、感受霞光1.师范读课文第一自然段。
2.晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）从这些变化中你发现了什么？这些颜色为什么变得不样？3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。
"的句式说一说。
4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？四、学习火烧云颜色、形状变化的部分①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读3-6自然段，边读边思考。
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( 语文教案 )
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五年级语文：《火烧云》第二课教学设计之四(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
五年级语文：《火烧云》第二课教学设计之
四(实用文本)
《火烧云》第二课时教学设计之四
王丽萍
一、教学要求：
1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：
重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：
1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）
2、表现火烧云色彩的纸片（7张）
四、教学过程：
（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。
这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段
1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？
（板书：颜色、形状）
2、细读第3自然段
（1）自由读课文，说说读懂了什么？
（2）交流：
A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多
（3）指导朗读
（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写
红彤彤：_____ _____ _____ _____
葡萄灰：_____ _____ _____ _____
半紫半黄：_____ _____ _____ _____
3、细读
4、
5、6自然段
（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象
（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？
（3）指名回答：
相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化
（4）引读课文
（5）说说不同之处，再读课文
（6）仿说一段话
小组讨论准备
指名上台说
导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情
（三）学习第三段
1、自由读第三段，说说读懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））
（四）齐读二、三两段，并质疑。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。