新苏教版二年级语文下册《字 识字4 日 目 冫 氵》教学设计_16
苏教小学语文二年级下册《 识字4 日 目 冫 氵》教案_3
3、检查听写情况。
抽读
听写
即时地巩固所学的知识。
二、看图学习生词
1、通过上节课的学习，我们发现凡是和太阳相关的字大都是日字旁，凡事与眼睛相关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2、自学课文。
⑴看看图上画的是什么.
简介：东海、黄河、长江
诵读
练读：东海、黄河、长江
诵读
四、教学生字
1．实物投影：冻(dònɡ)结(jié)
⑴指名读
⑵字形教学。
冻：左窄右宽，第五笔是竖钩。
⑶多音字教学。
Jié(冻结)（结冰）
结
jiē(结果)（结实）
2、伴着音乐描红，注意指导写字姿势，完成《习字册》中“冻”的描红、仿影、临写，老师随时加以指导。
当然课堂上也不能一味的讲解，孩子的兴趣必须调动起来，所以，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的兴趣，并通过观察比较，引导孩子从太阳、流水等的形状试着说具体，这样适当地实行语言训练，发展了孩子的思维水平，并为识字教学增添了情趣。
所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发现汉字的神奇、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。
看图，读读词，想一想：这些字
看图想象
理解日字旁
看图读词思考
为什么都是日字旁？（都与太阳相关）
2、出示“目”的演变图表，了解目字旁的演变过程。
⑴自学目字旁，出示“眼睛、瞄准、眺望”，用红笔点出“眼、睛、瞄、眺”。
⑵再看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都与眼睛相关）
新苏教版二年级语文下册《字 识字4 日 目 冫 氵》教学设计_21
《识字4》第一课时教学设计课时目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物体联系起来，培养学生认识事物的能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
一．复习导入1.上节课我们学习了哪四个偏旁？谁还能说出几个带有这些偏旁的字？（头脑风暴游戏）2. 今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二．看图读韵文，整体感知1.观察书上的图，看看图上画了些什么。
2.读读词语，你发现了什么？（每一排词语都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）3.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
A请你用自己喜欢的方式认读词语。
B 四人一组交流，看谁读得最正确。
C出示没有拼音的词语，指明读，齐读，男女生比赛读。
4.这些生字哪些是你已经认识的，你是怎么认识的？三．看图学偏旁，了解偏旁的本义1.教师演示古代日字的演变过程，新授日偏旁。
学生们自愿领读第一排词语，再齐读。
指导看图，理解字词。
完成相应的练习，强化巩固理解词语。
2.教师演示古代目字的演变过程，新授目偏旁。
分组比赛读词语，再齐读。
指导看图，理解字词，完成相应的练习。
四．总结归类，识记住口诀。
五．识记生字，指导书写1.让学生自己观看生字，然后书空生字的笔顺。
2.说说你有什么好办法很快记住这些生字的字形，教师辅助指导。
3.教师范写生字，让学生注意这几个字在田字格中书写时都应左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字，并交流展示。
六．当堂反馈练习。
七．家庭作业完成补充习题上的练习把今天学到的新字讲给家人听听。
苏教小学语文二年级下册《 识字4 日 目 冫 氵》教案_0
苏教版二年级下册识字四【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。
第一组同语与太阳相关；第二组词语与眼睛相关；第三组词语都与冰相关；第四组词语与水相关。
课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
【教学目标】1．学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】理解井能按笔顺准确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】：挂图、生字卡片。
【教学时间】二课时。
第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖]3．小姐姐在干什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教师小结我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳相关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛相关)六、学生自学出示的生字词1．指名读、齐读。
2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4．学生描红书中田字格里的生字。
苏教版二年级下册识字四教案教学设计
苏教版二年级下册识字四教案教学设计
《识字4》教学设计
________________________________________
时守礼
教学设计：
《识字4》在引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空温暖晾晒”、“寒冷冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。
借助多媒体感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。
一、识偏旁的演化及“日”字旁与古文字“日”与太阳形状的联系。
1、师出示“日“字旁演变图。
引导孩子说说有什么发现。
2、生自主识读“晴空温暖晾晒”，师结合读指导读准字音。
3、引导发现：这组三个词语有什么相同的地方？为什么都是“木”字旁？
4、诵读感受：
（1）联系生活感受“晴空”明丽壮美，春季“温暖”的感受。
（2）诵读词串，感受万里无云的温暖，及小朋友在太阳下洗衣服晾晒时的情景。
二、同法引导孩子认识“目字旁、两点水旁、三点水旁”及由这些偏旁组成词语的内在联系。
重点引导诵读感受，做到披文入情。
如：
“眼睛瞄准眺望”边读边做动作感受。
“寒冷冻结冰雪”联系生活体验感受。
“东海黄河长江”借助多媒体感受。
总之，要利用一切可以利用的资源，使每一个词语的意象丰富起来，让孩子在边读边想象中获得真切的情感体验，提升语感。
三、指导写字。
苏教版小学二年级语文下册教案识字4 日目冫氵
苏教版小学二年级语文下册教案识字4 日目冫氵苏教版小学二年级语文下册教案识字4日目冫氵优秀的学习计划识字4日目冫氵[教学目标]1．学会本课6个生写的生字，会认2个生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3.了解本课生词的形成规律及词与词之间的关系，进一步了解形声字的特点，提高学生记忆汉字的能力。
【教学重难点】读写能力【教学过程】一、导入新课程。
a）教师简笔画板书日、月的演变过程，图文结合。
b）这就是古代文字发展的演变过程。
c）新授日、月偏旁。
d）看图片，试着读单词。
你发现了什么？（每张图片都由这些部首和一些熟悉的单词表示）e）今天，我们就来学习识字4。
二、自主识字。
a）请用你最喜欢的方式读单词。
b）四人一组交流，看谁读得最正确。
c）表演：晴朗天空中温暖的阳光，瞄准风景寒冷冻结冰雪dòngjiémiáowēnshài东海、黄海、长江（1）指名读。
（注意：温是前鼻音；晒是翘舌音；结是多音字。
）（2）齐读，男、女生比赛读。
（3）这些生词中你已经知道哪些了？你怎么认识他们的？你有没有办法快速记住这些生词的字形。
（4）班汇报交流。
优秀的学习计划（5）再读词语。
三、探究规律a）你在每一组单词中发现了什么联系吗？b）讨论和交流。
第一组晴、暖、晾、晒都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组眼睛、瞄、眺、望都和眼睛有关，所以是目字旁。
第三组海、河、江都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组冷、冻都与冰有关，所以偏旁是两点水。
c）齐读课文。
四、教学字形，指导书写。
a）读生词。
b）根据笔画顺序写生词。
c）范老师写道。
温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。
d）学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计a）读生词和短语。
b）单词扩展。
苏教版二年级语文下册《识字4》教学设计(合作探究)
《识字4》教学设计（合作探究）教学目标：1、会认2个生字；会写6个生字；掌握多音字“结”；理解“晾晒、瞄准、冻结”等由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来。
3、比较易干混淆的偏旁，初步认识“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高识字能力。
教学重点：会认2个生字；会写6个生字；掌握多音字“结”；理解“晾晒、瞄准、冻结”等由生字组成的词语。
教学难点：比较易干混淆的偏旁，初步认识“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题导入。
小朋友，今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字。
（板书课题）二、看图初步理解。
1、出示挂图1，引导观察，练习说话。
（1）仔细观察这幅图画，看图画中的天气怎样？小女孩在干什么？（天气晴朗，小女孩在晾晒自己洗过的衣服）（2）你从哪里看出天气晴朗了？（太阳出来了）（3）太阳出来照在身上感觉怎么样？（暖洋洋的、很暖和……）（4）学生交流，教师相机板书：晴空、温暖、晾晒。
2、出示挂图2，引导观察，练习说话。
（1）仔细观察这幅图画，看图画中有谁？他在干什么？（解放军叔叔在打靶，在射击……）（2）他怎样才能打得准？（用眼睛瞄准）（3）学生交流，教师相机板书：眼睛、瞄准。
3、出示挂图3，引导观察，练习说话。
（1）仔细观察这幅图画，看图画中的小男孩在干什么？（在往远处看，在看远处的风景……）（2）学生交流，教师相机解释：“眺望”就是站在高处向远处看的意思。
三、借助拼音，自主识字。
l、图文对照，自读词语，初步感知两组词语间的联系与区别。
2、学生间互相检查读词语，及时纠正不正确的读音。
3、指生朗读课文，其他学生纠错。
出现的共性问题，及时面向全体学生进行指导。
四、合作探究，诵读感悟。
1、指生读第一行“词串”：你有什么发现吗？（生字都带有“日字旁”）2、指生读第二行“词串”：你又有什么发现吗？（生字都带有目字旁“）3、你怎样区分这些词语呢？4、引导交流：第一组词语中的生字都带有“日字旁”，与太阳有关，因为“日字旁”的古文字就像太阳，日就代表太阳。
新苏教版二年级语文下册《字 识字4 日 目 冫 氵》教学设计_14
苏教版二年级语文下册识字4教学目标：1.会写“晒”“瞄”两个生字，认识“晾”，理解由生字组成的词语的意思。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
3.认识“日”“目”这两个形似偏旁在演变过程，区别理解带有“日”“目”的生字及词语。
教学重点：会写“晒，瞄”两个生字，认识“晾”理解由生字组成的词语的意思。
教学难点：比较容易混淆的偏旁，初步认识到“日目”两个形似偏旁所表示的不同意思。
教学准备：教学挂图，生词卡片。
教学课时：第一课时教学过程：一．揭示课题导入。
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字好吗？请同学们打开第10页识字4。
板书课题《识字4》二．看图初步理解课文。
1.课件出示图片。
（1）图上向我们展示的“日”的演变过程，观察古人的“日”是怎样，你觉得它像什么？（2）图上向我们展示的“目”的演变过程，观察古人的“目”是怎样，你觉得它像什么？（3）看看图中的天气怎样？通过图片看到天气非常好，十分晴朗，主要是因为（太阳好）。
指名读晴空。
（4）再看图中的天气怎样？天气十分暖和，这份暖和是谁带给大地呢？（太阳）（5）图中的天气怎样，小女孩在干什么呢？（天气晴朗，小女孩在晾自己洗过的衣服。
）“晾”什么意思？（把湿的东西在通风的地方使干燥。
潮湿的东西在外面晒干需要什么？（太阳）你从哪里看出天气晴朗？（太阳出来）（6）课件出示：晴空，温暖，晾晒。
读读，这些字都与太阳有关。
2.（1）出示图片“眼睛”，眼睛也就是“目”，所以是“目字旁”（2）仔细观察这幅图画，看图中有谁？他在干什么？（解放军叔叔在草地上打靶。
）（3）他怎样才能打得准？（用眼睛瞄准）瞄准是离不开眼睛，所以是“目字旁”（4）仔细观察图画，看图中的小男孩在干什么？（在往远处看，当然离不开眼睛）眺望是什么意思？（是从高处向远处看）（5）在读这三个词语，让我们用我们的眼睛认真去看，仔细去记住字。
（这些字都与眼睛有关，所以它们都是“目字旁”。
二年级下语文教案-识字4_苏教版
二年级下语文教案-识字4_苏教版课题识字4 所用（2 ）课时累计课时：11 教学内容10——11页教学目标1.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．识字、写字。
比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁教法比较法课型新授教学具片卡、投影、小黑板、程序教学过程调整设计教师活动学生活动揭示课题初步看图，读韵文出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”出示挂图，继续学习生字词教师小结指导书写第一课时今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
观察书上的图，看看图上画了些什么。
自由读韵文，要求：看清音节、读准字音。
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁？（日字旁）为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音用“暖、眼、准”扩词。
学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
教师范写生字，让学生注意在田观察书上的图自由读韵文.根据问题说词回答问题认识偏旁的意义。
读词指名读、齐读。
说说自己是怎样记住这些字的学生描红、仿影、临写生字。
指导读韵文辨析两组形近偏旁字格中书写时都应左窄右第二课时抽读生字、新词卡片听写生字。
检查听写情况。
观察书上的图，看看图上有什么。
自由读韵文，要求：渎准字音。
新苏教版二年级语文下册《字 识字4 日 目 冫 氵》教学设计_20
——苏教版语文二年级下册
在什么上面吗？
简介：东海、黄河、长江及与其有关的诗句。
长江。
诵读。
四、
教学生字1．实物投影：冻(dònɡ)结(jié)
⑴指名读
⑵字形教学。
冻：左窄右宽，第五笔是竖钩。
⑶多音字教学。
结 Jié(冻结)（结冰）
jiē(结果)（结实）
2、伴着音乐描红，注意指导写字姿势，
完成《习字册》中“冻”的描红、仿影、
临写，老师随时加以指导。
指名读。
学生描
红、仿影、
临写。
生字教学
要让学生
成为主动
参与者。
自
己想办法
记忆字形，
会记得更
牢固。
五、
总结拓展1、教歌诀。
太阳照耀日字旁，眼睛瞄准目字旁，江
河湖海有三点水，冰冻三尺是两点水。
2、拓展：中国的汉字很奇妙，有些字
只要根据字的偏旁就可理解词义。
如：
“月”在古代是“肉”的意思，许多以
“月”作偏旁的字，大多与人体器官有
关。
⑴让学生从头到脚说一说人体器官。
学习歌
诀。
了解月字
旁在古代
所表示的
意义。
在熟悉古
文字的基
础上，让学
生对自己
熟悉的身
体进行摸
一摸，说一
说的环节，
更能让学。
苏教二下 识字4
苏教二下识字4执教者：廖美芳（本课教学设计为第一课时）一、教材分析这是苏教版二年级下册第一单元识字4的内容，主要学习有关“日、目、冫、氵”偏旁部首的四组词语，重点在于识字、写字。
本课分别用图表的形式展示“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本意，并进行辨析。
第一组词语与太阳有关，词语中都带有“日”；第二组词语与眼睛有关，词语中带有“目”；第三组词语是让学生了解冬天的景象，词语与冰有关，因此是“冫”；第四组词语是让学生认识我国著名的河海，词语带有“氵”。
文中均配有插图，让学生在图文对照中认识汉字，从而激发学生识字的兴趣。
二、学情分析二年级的学生通过一年级汉语拼音的学习，大部分学生能够自主地拼读汉字，读准字音，有一定的识字基础。
但还需教师进行一定的指导，正确流利地朗读词语，提高学生识字写字的能力。
三、教学目标1、能准确地辨析“日、目”和“冫、氵”偏旁部首的字，正确流利地朗读本课12个词语。
2、能按笔画笔顺规则正确地书写“晒、瞄、冻”三个汉字，能够准确认读“晾”字，能够了解“结”是多音字，并进行组词。
3、通过指导学生写字，培养学生正确的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4、初步了解“日、目”是象形字，是由实物演变而来，让学生在识字中感受汉字文化，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，从而培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、能准确地辨析“日、目”和“冫、氵”偏旁部首的字，正确流利地朗读本课12个词语。
2、能按笔画笔顺规则正确地书写“晒、瞄、冻”三个汉字，能够准确认读“晾”字，能够了解“结”是多音字，并进行组词。
教学难点：让学生在识字中感受汉字文化，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，从而培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
五、教学准备PPT、生字卡片、相关图片六、教学过程（一）图片导入，引出课题（3分钟）师：（PPT出示第一张图片：小女孩晒衣服）同学们，这张图都说了什么内容，谁来说一说？生：这张图讲述了一位大姐姐在太阳底下晒衣服。
苏教小学语文二年级下册《 识字4 日 目 冫 氵》教案_0
苏教版二年级语文下册识字4教学目标：1.会写“晒”“瞄”两个生字，理解“晾”，理解由生字组成的词语的意思。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生理解事物的水平。
3.理解“日”“目”这两个形似偏旁在演变过程，区别理解带有“日”“目”的生字及词语。
教学重点：会写“晒，瞄”两个生字，理解“晾”理解由生字组成的词语的意思。
教学难点：比较容易混淆的偏旁，初步理解到“日目”两个形似偏旁所表示的不同意思。
教学准备：教学挂图，生词卡片。
教学课时：第一课时教学过程：一．揭示课题导入。
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字好吗？请同学们打开第10页识字4。
板书课题《识字4》二．看图初步理解课文。
1.课件出示图片。
（1）图上向我们展示的“日”的演变过程，观察古人的“日”是怎样，你觉得它像什么？（2）图上向我们展示的“目”的演变过程，观察古人的“目”是怎样，你觉得它像什么？（3）看看图中的天气怎样？通过图片看到天气非常好，十分晴朗，主要是因为（太阳好）。
指名读晴空。
（4）再看图中的天气怎样？天气十分暖和，这份暖和是谁带给大地呢？（太阳）（5）图中的天气怎样，小女孩在干什么呢？（天气晴朗，小女孩在晾自己洗过的衣服。
）“晾”什么意思？（把湿的东西在通风的地方使干燥。
潮湿的东西在外面晒干需要什么？（太阳）你从哪里看出天气晴朗？（太阳出来）（6）课件出示：晴空，温暖，晾晒。
读读，这些字都与太阳相关。
2.（1）出示图片“眼睛”，眼睛也就是“目”，所以是“目字旁”（2）仔细观察这幅图画，看图中有谁？他在干什么？（解放军叔叔在草地上打靶。
）（3）他怎样才能打得准？（用眼睛瞄准）瞄准是离不开眼睛，所以是“目字旁”（4）仔细观察图画，看图中的小男孩在干什么？（在往远处看，当然离不开眼睛）眺望是什么意思？（是从高处向远处看）（5）在读这三个词语，让我们用我们的眼睛认真去看，仔细去记住字。
（这些字都与眼睛相关，所以它们都是“目字旁”。
苏教小学语文二年级下册《 识字4 日 目 冫 氵》教案_1
小学语文苏教版二年级下册《识字4》第二课时教案教材学情分析：本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并实行辨析。
本课属于形近偏旁的比较识字。
学生对两组形近的偏旁往往容易混淆。
教学时可继续引导学生观察图画，了解偏旁的意义，感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，教学目标：1.学会本课生字“冻”,理解多音字“结”。
2.通过观察图画,能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，理解由生字组成的词语。
3. 比较“冫氵”这组容易混淆的偏旁，初步理解他们所表示的不同意思，提升学生的识字水平。
教学重点：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.通过观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生的识字水平。
教学难点：理解本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，提升学生的识字水平。
教学过程一、回顾旧知，链接新知孩子们，上节课我们学了一组形近偏旁，他们就像一对双胞胎。
你还能区分他们吗?(幻灯出示日、目字旁和它对应的古文字)。
不但如此，还学了两行相关他们的韵文，谁来读读？（出示：晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望）通过上节课的学习，我们知道偏旁是日字旁的字，意思大都与——太阳相关；偏旁是目字旁的字，意思大都与——寒冷相关。
中国的汉字就是如此的奇妙，大家可千万别小看这些部件，有了它能够协助我们理解和理解很多的生字，今天我们还要到识字四里继续探索藏在汉字背后的奥秘。
板书课题：识字4，齐读课题！二、借助拼音，认读词语。
识字四还向我们介绍哪些偏旁和字词呢，请同学们迅速打开课本11页。
借助拼音自由朗读词语，要求：读准音，看清形。
先自己读一读，再读给同桌听一听，如有错误，帮他纠正。
1.检查自学情况。
（1）指名读词语，其他孩子来当小评委，如果读错举手帮他纠正。
（2）开火车读词语，一人读一行，若读得准确，全班就跟读一遍。
（3）男女生比赛读，比比谁读得更好。
都会读了吗？齐读。
2.去掉拼音还能把词读准吗？指名读，拍手读，读出节奏。
苏教版二年级下册《识字4》教学设计
识字4西海岸新区海滨小学刘莲一、教材学情分析：本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并进行辨析。
本课属于形近偏旁的比较识字。
学生对两组形近的偏旁往往容易混淆。
教学时可继续引导学生观察图画，了解偏旁的意义，感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
二、教学目标：1．学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把所学的字词同图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，初步认识偏旁所表示的不同意思，提高识字能力。
三、教学过程：（一）导入，看汉字演变图，激发学习兴趣1.看图感知。
（1）看，说说分别是什么？（指名说，并指导学生说完整的话）师：很久很久以前，我们的祖先很了不起，为了便于书写和交流，他们用一些简单的符号来代替这些图，这样人们只要一看到这些符号就明白是什么意思了，这些符号就是古代的象形字。
（2）（多媒体出示象形字）图文比较。
说说图和字哪里相似？（指名说）师：随着时间的推移，这些象形字也在不断的变化着，他们变得更规范更美观，就成了现代的字。
（3）（多媒体出示偏旁）齐读。
师：大家可千万别小看这些象形字，有了它可以帮助我们认识和理解很多生字。
今天我们要交的新朋友就与他们有关。
师板书课题：识字4 （伸出你的食指，跟老师一起写）一起读——识字4（二）自主识字，理解词义（学习第一、二行词串）1.出示带有拼音的词语2.提出要求：请小朋友自己根据拼音读读这些词，注意读准字音,难读的字多读几遍。
（师巡视，适当表扬：这个小朋友读书真认真！瞧，他边看拼音边读词语。
）3.检查：会读了吗？那老师可要来考考大家了。
▲读准字音A、（将后鼻音点红）读读红色的拼音，看，你有什么发现？（你观察的真仔细。
）对了，这些都是后鼻音。
你能当小老师领大家读准这些词吗？B、（将翘舌音点红）再看看，这一次的发现是？对，这些都是翘舌音。
新苏教版二年级语文下册《字 识字4 日 目 冫 氵》教学设计_22
二下《识字4》教学目标：1.根据偏旁的古今演变，初步认识日字旁、目字旁、两点水、三点水所表示的不同含义。
2.根据汉字的古今演变、联系生活认识生字“晒、瞄、冻”，激发对祖国汉字的热爱之情。
正确书写本课三个生字，注意左窄右宽，“西”、“苗”收腰。
3.认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来。
4.正确、流利地朗读韵文。
教学重难点：1. 初步认识日字旁、目字旁、两点水、三点水所表示的不同含义，并学习相应的字、词。
2.书写生字，把汉字写得正确、美观。
教学过程：一、学习一二行，习得方法（一）认识偏旁，了解意思1.“日”的起源与演变（1）小朋友，今天我们学习《识字4》，读题。
（出示太阳图）这是什么？太阳用一个字来说叫什么？（评：哇，这么聪明！）（2）大家看，古时候的日是这样写的（出示“日”的古汉字）。
请大家看看太阳图，再看看这个字，有什么发现吗？（这个字就像太阳。
外面一圈像太阳的形状，中间一点代表太阳发出的光线）（3）哦，古人原来是根据太阳的形状创造出这个“日”字的，多有意思啊！今天的“日”字就演变成这样了。
（播放古文字到现在“日”字演变的动画）现在变成了方方正正漂漂亮亮的汉字。
2.“目”的起源与演变（1）小朋友，一个字原来就是一幅画，再来看一个汉字的动画。
仔细看，待会儿请你说说发现了什么。
（从图画变到古文字变到现在的字）（2）来说说你们的发现吧！（眼睛用一个字来说叫“目”字，现在的“目”就像把眼睛竖了起来。
）评：小眼睛真亮，小脑袋真灵！你观察得真仔细！怎么被你发现了，真棒！3. 认识“日”字旁与“目”字旁（1）同学们快看，它们有变化了（动画：“日”与“目”瘦身）它们为啥要变苗条呀？动动小脑筋。
（2）对，变瘦以后就成了偏旁。
（板书）跟老师读：“日字旁”、“目字旁”（3）带着两个偏旁的字词就藏在“识字4”这篇课文中。
（二）学习“日”字旁与“目”字旁的词串。
1.读准音，图文结合，初步理解词语（1）请小朋友自个儿大声读读左边的两行词，读上两到三遍，然后用笔圈出带有这两个偏旁的字。
苏教版二年级语文下册识字4《日 目 冫 氵》教案
《日目冫氵》教学模式介绍阅读式教学模式是根据小学语文学科教学特点和小学生学习语文的认知特点，在教学过程中针对具体教学目标和内容，营造一种学生乐于接受的学习环境，采用活动、情景、语言和情感等实施方式，使小学生逐步融入到特定的学习环境，自觉主动获取各方面的知识，提高学习能力，开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。
设计思路说明本课设计充分利用文中色彩鲜艳的画面和形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。
让学生在读中有所感悟，从中受到熏陶。
同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。
教材分析本课共有12个词语，分成4组。
四组词语都配有学生生活实际紧密练习的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”“冫氵”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
教学目标1.学会本课的6个生字，正确、流利地朗读词语。
2.能图文结合，联系生活经验理解词语的意思。
3.初步认识“日目”、“冫氵”两组形似偏旁的意思。
教学重难点重点：学会本课的6个生字，正确、流利地朗读词语；能图文结合，理解词语的意思。
难点：初步认识“日目”、“冫氵”两组形似偏旁的意思。
课前准备教师准备：教学挂图、生字词语卡片。
教学过程一、激情导入。
板书“日目、冫氵”的古文字，让学生试着认读。
随后出示这些偏旁，生对照古文字进行认读。
二、读词语，读准字音。
1.自读韵文，借助拼音，读准字音。
2.以学生组为单位读生词。
3.出示词语卡片，指名读，检查学期情况。
重点指导：“晴”是后鼻音，不能读成前鼻音；“冻结”中的“结”是多音字，注意读音。
三、合作探究，理解词义及偏旁的本义。
1.出示第一幅图，引导观察，练习说话。
（1）这幅图画应该和文中的哪些词语相对应？你从哪里看出来的？（2）引导学生结合“日字旁”的演化过程图理解“日字旁”的本义：这写字都是什么偏旁？为什么都是“日字旁”？（3)读第一行词语，感受词语之间的联系。
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识字4
教学要求:
1．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。
教学重难点：
1.学会本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写匀称、端正。
2. 区别形近偏旁。
教学准备：
教学课件多媒体
教学过程:
课时目标：
1. 学会本课生字“晒、瞄”，理解由生字组成的新词。
2. 比较“日目”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3. 借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
一.导入
今天，我们来学习识字4。
1.（课件出示图片），图上向我们展示的是“日”的演变过程，让我们观察一下，古人的“日”怎样写？你觉得它像什么？
2.课件出示词语：晴空、温暖、晾晒。
二.自学
1．根据拼音，自由朗读词语，要求读准字音。
2．观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？
三.导学
1.教学词语
（1）指名朗读词语（强调重点读音：晴、温暖、晾晒），齐读。
（2）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——与太阳有关。
（3）课件出示图片：晴空——晴朗的天空，通过图片我们可以看到天气非常的好，天气晴朗，这主要是因为太阳好……（指名读读——晴空）
课件出示图片：温暖——天气暖和，这份暖和是谁带给大地的呀？——太阳（指名读温暖，强调读音）
课件出示图片：晾晒——衣服或者是潮湿的东西挂在外面晒干，需要什么？——太阳（指名读读晾晒，强调读音）
小结：正如我们猜测的一样，这些字都与太阳有关，所以它们都是日字旁。
再读词语，让我们再次感受一下太阳带来的温暖。
（4）教学生字：晒，指名说说晒的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。
2.出示图片，古人的“目”怎样写？你觉得它像什么？
（1）读一读词语，观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？
（2）指名朗读词语（强调重点读音睛、准），开火车读，齐读。
（3）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——都与眼睛有关。
（4）课件出示图片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。
瞄准——瞄准离不开眼睛，所以也是目字旁。
眺望——眺望是从高处向远处忘，这当然也离不开眼睛，所以是目字旁。
再读这三个词语，让我们用我们的眼睛认真去看，仔细去记。
（5）教学生字：瞄，指名说说瞄的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。
四.练习
写写日字旁和目字旁的字，比一比，谁写的多。
五.小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?
(日字旁)为什么都是日字旁?(因为都与·太阳有关)
第二组偏旁的名称是什么?(目字旁)为什么都是目字旁？
(这组词语都与眼睛有关)
识字4
日太阳
目眼睛。