识字教学讲座PPT课件
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幼儿园识字认字PPT(精品版)1
启示一
在识字教学中，应充分尊重孩子们的 身心发展特点和个性差异，注重因材 施教。
启示二
识字教学需要不断创新和改进，以适 应时代的发展和孩子们的需求变化。
启示三
教师在识字教学中应发挥引导作用， 激发孩子们的学习兴趣和主动性，培 养他们的自主学习能力。
07
家长参与与家园共育策略
家长在幼儿识字教育中的角色定位
创设环境
家长可以在家中创设良好的识字 环境，如贴上识字卡片、放置识 字读物等。
游戏化学习
家长可以通过识字游戏、猜字谜 等形式，让孩子在游戏中学习识
字。
THANKS
感谢观看
孩子们的团队合作精神。
问题与挑战分析
问题一
问题二
部分孩子对识字缺乏兴趣，需要寻找更加有 趣的教学方法来激发他们的学习热情。
有些汉字的笔画复杂、结构繁琐，孩子们在 记忆和书写时存在困难，需要采取有针对性 的教学策略。
挑战一
挑战二
如何在保证教学质量的同时，让识字教学更 加符合孩子们的身心发展特点，提高他们的 学习兴趣和积极性。
02
汉字基本知识
汉字的起源和演变
汉字的起源
介绍汉字起源于图画记事的象形文字， 阐述古代人们如何通过观察自然和生 活中的事物，创造出具有象征意义的 汉字。
汉字的演变
展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书等不同历史阶段的字形变化，帮助 幼儿了解汉字的发展历程。
汉字的结构和笔画
汉字的结构
讲解汉字的基本结构，如上下结构、左右结构、包围结构等，通过举例让幼儿 了解不同结构的汉字。
幼儿园识字认字 PPT(精品版)1
目录
• 引言 • 汉字基本知识 • 常用汉字认读 • 识字游戏设计 • 识字教学方法探讨 • 实践案例分享与反思 • 家长参与与家园共育策略
人教部编版语文《识字(一)》PPT公开课课件1
云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
云
雨
雪
yún duì yǔ xuě duì fēnɡ
云对雨，雪对风。
云对雨，雪对风。 云、雨、雪、风是自然现象。
树 花
虫 鸟
huā duì shù niǎo duì chónɡ
花对树，鸟对虫。
花对树，鸟对虫。 花和树是植物，鸟和虫是动物。
你知道哪些植物和动物？
山 水
shān qīnɡ duì shuǐ xiù
山清对水秀，
liǔ lǜ duì táo hónɡ
柳绿对桃红。
柳树
桃花
山清对水秀，柳绿对桃红。
山的特点：清 水的特点： 秀 柳树的颜色：绿色 桃花的颜色：红色
拓展延伸 你知道哪些对应的词语？
天对地 上对下 高对低
课后作业
yǔ
雨
yún
云
fēnɡ
风
xuě
雪
5 对韵歌
R ·一年级上册
生字学习
duì
对
yún
云
yǔ
雨
fēnɡ
风
huā
花
niǎo
鸟
chónɡ
虫
抢收蔬菜
对云雨风 花鸟虫
选择正确的拼音。
风（fēn√ɡ
雨（ yǚ
鸟（niǎ√o
fōnɡ）
y√ǔ ）
liǎo）
课文学习
朗读课文，找一找 文中描写了哪几种自 然现象？
1.熟读并背诵课文给爸爸妈妈听。 2.在田字格里认真、正确地书写三个会写字。
1． 戏 曲 脸 谱 的审美 之所以 受到各 门传统 艺术的 影响， 是因为 戏曲艺 术综合 了多门 类传统 艺术， 受到各 门传统 艺术美 学思想 的影响 。 2． 民 间 美 术 作品中 的脸谱 ，与戏 曲舞台 上的脸 谱大多 是相同 的，而 有时不 尽相同 的脸谱 图案， 都是自 由发挥 和再创 造的结 果。 3． 作 为 人 类 文化精 品的脸 谱艺术 是中华 民族文 化的重 要组成 部分， 只有继 承和发 展好戏 曲脸谱 艺术， 它才能 拥有更 辉煌灿 烂的未 来。 4． 戏 曲 艺 术 汲取了 其他传 统艺术 形式中 的长处 和优点 ，又有 所发展 和创新 ，超越 了文学 艺术和 绘画艺 术的高 度，审 美价值 提升。 5． 通 过 文 章 我们可 以感觉 到，尽 管作者 对眼前 的美好 事物正 在逐渐 变得模 糊而倍 感落寞 ，但最 后还是 表现出 顺其自 然的洒 脱。 6.“ 春 岸 ” 两 句用 罗列几 个名词 或名词 短语成 句的手 法描写 了南行 途中所 见到的 春江美 景：春 水方生 ，桃花 夹岸； 云帆一 片，极 目四望 ，枫树 成林。 7. 笔 头 分 为 球 珠和 球座体 ,生产一 支圆珠 笔需要 二十多 道工序 ,对笔尖 的加工 精度和 材料性 能要求 极高,而 此前 中国制 造达不 到这些 要求。 8. 引 用 朋 友 “我 们不 是单靠 吃米活 着的”一 语， 意在强 调我们 不仅要 靠“灯光 ”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“灯 光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。 9. 文 章 写 于 抗 日战 争艰难 时期， “灯”除 有像中 的普遍 意外， 也应有 时代意 义，文 章不仅 启迪人 们思考 人生问 题，也 给缺少 抗战信 心的人 鼓气。 10. 经 过 时 间 淘 洗的 经典之 作，是 不同时 期的重 要作家 倾其心 力与才 力创作 出来的 时代精 品 11. 经 过 不 同 时 期淘 洗的经 典之作 是重要 的时代 精品， 不同时 期的作 家倾尽 了心力 与才力
部编版一年级语文下《识字》ppt上课课件
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
看一看，说一说，这是什么季节，先 跟同桌说一说，然后告诉老师。
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件 部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
指导识字
fēng shāng
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
短语练习
春风 吹 夏雨 落 秋霜 降 雪花 飘
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
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巩固练习
1.识字练习
吹落霜降飘
2.书写“雪”字。
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
你喜欢什么季节？为什么？
先写三横，左低右
高，间距均等，中间 一横最短。再写一个 “人”字，撇捺要舒 展。最后，再写一个 “日”字，贴住撇， 不碰捺。
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横撇和捺交叉在中 心点上。上点小，下 点大，对齐写在中线 上。教师示范书写后， 学生练写。
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风
霜
部编版一年பைடு நூலகம்语文下《识字》ppt上课 课件
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
指导识字
霜 雨字头
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部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件 部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
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再见
部编版一年级语文下《识字》ppt上课 课件
识字教学讲座.(课堂PPT)
二、阶段目标
第一 学段
1～2 年级
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉 字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5． 学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
重要 程度 ★★★
★★★
内容所在位置 二、1-2年级
识字与写字 二、3-4年级
识字与写字
旧课程标准
认识常用汉 字16001800个，其 中800-1000 个会写 累计认识常 用汉字2500 个左右，其 中2000个左 右会写
2011版课程 备注 标准
认识常用汉 认字量及 字1600个左 会写的字 右，其中 都有所减 800个左右 少 会写
本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅 读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提 供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便 于开展对汉字教学的评估。 “字表一”可作为第三学段识字、 写字教学评价的依据。
一、总目标：
1、学会汉语拼音。 2、能说普通话。 3、认识3000个左右常用汉字。 4、能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
1、初步感 受汉字的形 体美；
——世界汉语教学学会会长 许嘉璐
中华文化就是一个很大的圈，圆心无处不 在，圆周无迹可寻，中文就是它的半径，中 文走多远，圆就越大。
——台湾诗人 余光中
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书
4
汉字的造字方法：
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字 描摹实物的形状）
第一 学段
1～2 年级
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉 字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势 正确，书写规范、端正、整洁。 5． 学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
重要 程度 ★★★
★★★
内容所在位置 二、1-2年级
识字与写字 二、3-4年级
识字与写字
旧课程标准
认识常用汉 字16001800个，其 中800-1000 个会写 累计认识常 用汉字2500 个左右，其 中2000个左 右会写
2011版课程 备注 标准
认识常用汉 认字量及 字1600个左 会写的字 右，其中 都有所减 800个左右 少 会写
本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅 读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提 供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便 于开展对汉字教学的评估。 “字表一”可作为第三学段识字、 写字教学评价的依据。
一、总目标：
1、学会汉语拼音。 2、能说普通话。 3、认识3000个左右常用汉字。 4、能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
1、初步感 受汉字的形 体美；
——世界汉语教学学会会长 许嘉璐
中华文化就是一个很大的圈，圆心无处不 在，圆周无迹可寻，中文就是它的半径，中 文走多远，圆就越大。
——台湾诗人 余光中
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书
4
汉字的造字方法：
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字 描摹实物的形状）
识字教学讲座.(课堂PPT)
31
5、部件识字法
所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件， 通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁， 帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形 声字和部件相同的字。
识字六：海 鸥 滩 军 舰 帆 秧
稻塘溪竿铜号领
加一加：
换一换：
形声字：
32
6、字理识字法（突出形义的结合）
汉字的形体不是随便画成的，而是遵循着一字的原则和 方法的，如果我们在汉字教学中把汉字的构形理据分析出来 告诉学生，让学生知道某个形体的构形原理及其演变过程， 这就是字理教学。
人
26
水 火
27
山
石
28
2、猜谜识字法
猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法， 帮助学生识字的一种方法。通过猜谜语来巩 固已学的知识，既可调动积极性，又可以培 养学生的逻辑思维能力。
王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。（碧） 十四个人一条心 （德） 有马能行千里，有土能种庄稼， 有人不是你我，有水能养鱼虾。（也）
“人”在“木”（树）旁，是“休”，“休 息”的意思；
形声字：
所谓“形声”，就是将表示意思的形旁和 表示读音的声旁结合起来而造成新字的方法。
如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表 示“忍”属于属于心理活动；“刃”是声旁， 表示“忍”的读音。
“三点水”，与水有关；“两点水”与寒 冷有关；“左耳旁”与山有关；“日字旁”与 时间有关； “王字旁”与玉有关……
棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。它多么 盼望有医生来给她治病啊！
——《棉花姑娘》
生字回归语境，它就不再是简单的符号， 而是生动和灵性的。
24
二、音形义结合，多种方法识字
1、图解识字法 2、猜谜识字法 3、编儿歌和顺口溜识字法 4、编故事联想识字法 5、部件识字法 6、字理识字法
5、部件识字法
所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件， 通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁， 帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形 声字和部件相同的字。
识字六：海 鸥 滩 军 舰 帆 秧
稻塘溪竿铜号领
加一加：
换一换：
形声字：
32
6、字理识字法（突出形义的结合）
汉字的形体不是随便画成的，而是遵循着一字的原则和 方法的，如果我们在汉字教学中把汉字的构形理据分析出来 告诉学生，让学生知道某个形体的构形原理及其演变过程， 这就是字理教学。
人
26
水 火
27
山
石
28
2、猜谜识字法
猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法， 帮助学生识字的一种方法。通过猜谜语来巩 固已学的知识，既可调动积极性，又可以培 养学生的逻辑思维能力。
王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。（碧） 十四个人一条心 （德） 有马能行千里，有土能种庄稼， 有人不是你我，有水能养鱼虾。（也）
“人”在“木”（树）旁，是“休”，“休 息”的意思；
形声字：
所谓“形声”，就是将表示意思的形旁和 表示读音的声旁结合起来而造成新字的方法。
如“忍耐”的“忍”：“心”是形旁，表 示“忍”属于属于心理活动；“刃”是声旁， 表示“忍”的读音。
“三点水”，与水有关；“两点水”与寒 冷有关；“左耳旁”与山有关；“日字旁”与 时间有关； “王字旁”与玉有关……
棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。它多么 盼望有医生来给她治病啊！
——《棉花姑娘》
生字回归语境，它就不再是简单的符号， 而是生动和灵性的。
24
二、音形义结合，多种方法识字
1、图解识字法 2、猜谜识字法 3、编儿歌和顺口溜识字法 4、编故事联想识字法 5、部件识字法 6、字理识字法
幼儿园识字认字课件ppt
内容的呈现与表达
文字：简洁明了，易于理解
图片：直观形象，吸引注意力
视频：动态展示，增强感知
互动：增加趣味性，提高学习 效果
05
幼儿园识字认字课件 ppt使用效果
提高幼儿学习兴趣和积极性
吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣 增强幼儿的自信心和积极性 培养幼儿的阅读能力和语言表达能力 促进幼儿全面发展，提高综合素质
汉字的演变过程反映了古代中国的 历史和文化发展
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
汉字经历了数千年的演变，从甲骨 文到金文，再到篆书、隶书、楷书 等阶段
现代汉字已经成为了中国文化的代 表之一，也是世界上使用最广泛的 文字之一
汉字的构成与分类
汉字的构造：笔画、部首、结构 汉字的分类：独体字、合体字、半包围结构、上下结构、左右结构 合体字的组合方式：左右组合、上下组合、包围组合 汉字的笔画顺序：横竖撇捺折勾点
未来发展的趋势与方向
结合人工智能技术，实现个性化教学 结合虚拟现实技术，提高教学效果 结合大数据技术，实现教学过程的精细化评估 结合物联网技术，实现远程互动教学
相关资源与支持
教材和课程资源：提供高质量的教材和课程资源，包括识字认字课件、 教学视频、图片等
教师支持：提供教师指导和支持，包括识字认字教学方法、教学策略等
色彩丰富：吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣 内容简单易懂：符合孩子的认知能力，易于理解和接受 互动性强：通过游戏、动画等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字 涵盖多个领域：不仅让孩子认识汉字，还可以拓展到其他领域，如数学、英语等
03
幼儿园识字认字课件 ppt内容
汉字的起源与演变
汉字的起源可以追溯到古代的甲骨 文和金文
部编教材一年级下册语文《识字》完美课件ppt1
运气 好运
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
我会写
ch!
池
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
池塘 池边
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
我会写
hu`n
欢
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
欢乐 喜欢
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
指导背诵
1.齐读全文。 2.自由背诵。 3.借助插图背诵课文。 4.表演背。
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
q~ng t!ng b3n k4ng zh2n ch# f8i
5 动物儿歌
第二课时
我会认
q~n t!ng m! c1ng z3o m2 g蜻 蜓 迷 藏 造 蚂
y sh! li1n zh zh$ w2n
@ 食g ~ 蛛g
蚁
粮蜘
网
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
我会说
“我和动物做朋友”
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
q~ng
t蜻!ng 蜓
k8 d6u
蝌蚪
zh~ zh$
蜘蛛
qi$ y@n
蚯蚓
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
h% di9
蝴蝶
m2 y@
蚂蚁
部编教材一年级下册语文《识字》完 美课件p pt1
一年级认识汉字 ppt课件
幼小识字
认识汉字
认
认
一
2020/10/22
一年级认识汉字
2
精品资料
2020/10/22
一年级认识汉字
4
读书口令
师：读书时； 生：脚放平。 师：头不歪来；生：身要直。 师：双手捧书；生：稍倾斜。 师：眼睛离书；生：有一尺。
2020/10/22
一年级认识汉字
5
2020/10/22
一年级认识汉字
一年级认识汉字
10
小游戏—“听口令”
起立
坐下 向左转
2020/10/22
一年级认识汉字
向右转 11
2020/10/22
一年级认识汉字
12
rén
撇
捺
分
开
，
左
右
对
称
2020/10/22
一年级认识汉字
。13
2020/10/22
一年级认识汉字
14
kǒu
口
字
像
张
嘴
，
四
面
来
包
2020/10/22
一年级认识汉字
围
。15
手
2020/hǒu
手
指
有
长
短
，
指
尖
空
相
2020/10/22
一年级认识汉字
等 。17
2020/10/22
一年级认识汉字
18
zú
2020/10/22
一年级认识汉字
19
再见！
2020/10/22
一年级认识汉字
20
6
2020/10/22
一年级认识汉字
7
认识汉字
认
认
一
2020/10/22
一年级认识汉字
2
精品资料
2020/10/22
一年级认识汉字
4
读书口令
师：读书时； 生：脚放平。 师：头不歪来；生：身要直。 师：双手捧书；生：稍倾斜。 师：眼睛离书；生：有一尺。
2020/10/22
一年级认识汉字
5
2020/10/22
一年级认识汉字
一年级认识汉字
10
小游戏—“听口令”
起立
坐下 向左转
2020/10/22
一年级认识汉字
向右转 11
2020/10/22
一年级认识汉字
12
rén
撇
捺
分
开
，
左
右
对
称
2020/10/22
一年级认识汉字
。13
2020/10/22
一年级认识汉字
14
kǒu
口
字
像
张
嘴
，
四
面
来
包
2020/10/22
一年级认识汉字
围
。15
手
2020/hǒu
手
指
有
长
短
，
指
尖
空
相
2020/10/22
一年级认识汉字
等 。17
2020/10/22
一年级认识汉字
18
zú
2020/10/22
一年级认识汉字
19
再见！
2020/10/22
一年级认识汉字
20
6
2020/10/22
一年级认识汉字
7
二年级语文 上册识字教学优秀PPT
山歌 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光
歌 歌手 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平
唱歌 歌曲 歌声 歌迷 歌舞升平
灯
电灯 灯光 灯火
红绿灯 灯笼
谢谢
香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 夕阳 归舟 渔歌
芦花 芦苇 菱藕 荷塘
金秋 烟波 水乡 枫叶 灯火 月光 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
芦席 秋天 秋风 秋景 秋游 秋千 深秋
香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 枫叶 灯火 月光 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 金秋阳 除夕
前夕 夕照
归 归舟 归来 回归 归还 完璧归赵 归心似箭 无家可归
香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
渔歌 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
秋天 秋风 秋景 秋游 秋千 深秋 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 秋天 秋风 秋景 秋游 秋千 深秋 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
识字1
香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光
歌 歌手 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平
唱歌 歌曲 歌声 歌迷 歌舞升平
灯
电灯 灯光 灯火
红绿灯 灯笼
谢谢
香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 夕阳 归舟 渔歌
芦花 芦苇 菱藕 荷塘
金秋 烟波 水乡 枫叶 灯火 月光 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
芦席 秋天 秋风 秋景 秋游 秋千 深秋
香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 枫叶 灯火 月光 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 金秋阳 除夕
前夕 夕照
归 归舟 归来 回归 归还 完璧归赵 归心似箭 无家可归
香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
渔歌 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
秋天 秋风 秋景 秋游 秋千 深秋 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 渔歌 唱歌 歌曲 山歌 歌声 歌迷 歌手 歌舞升平 秋天 秋风 秋景 秋游 秋千 深秋 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙 香烟 烟头 吸烟 炊烟 烟花 烟雾 烟波 烟雨蒙蒙
识字1
识字教学讲座(课堂PPT)
“通过这种形式的识记，不仅激发了孩子的识字的兴趣， 而且锻炼了他们的用词造句的能力，使学生巧妙灵活地掌握 了同偏旁的字，可谓一举多得。
18
⑥换“衣服”识字
这一方法一般在学习新字前，用来激发 学生的好奇心，提高教学效果，使用于 形近字的学习，如学习“泡”字时先出现 熟字“跑”，然后用“足字旁”换下三点水为 “泡”，老师问：“你认识我吗？”“包”换上“ 三点水”这件新衣服是什么字？”这时学 生的学习兴激发起来表演动作识字了， 这个游戏学生不但学习了生字而且复习 旧知识，对区别形近字有很好的效果。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 ★ 3
人教版一年级下册《识字3》“对子歌”
云对雾，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
花对草，蝶对蜂。
蓝天对碧野，万紫对千红。
ห้องสมุดไป่ตู้
桃对李，柳对杨.
山清对水秀，鸟语对花香。 ★
4
2．创设情境，活跃气氛， 激发学生识字的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。”
—
“十八张嘴”——
告、案、生、册、笔；杏、束、呆、困…
★
15
③
“熊”——一只能干的小黑熊，迈着4条小短 腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。
“游”——游泳要到水 ( 氵 ) 里去，游泳池 是方 ( 方 ) 形的，大人 ( 人 ) 带着孩子 ( 子 ) 去游泳。
一个小孩子 ( 子 ) ，戴着游泳帽 ( 人 ) 在方
有人对原来人教版教材中要求掌握的 2500个常用字进行分析，结果是：
象形字136个，占5.4% 指事字31个，占1.2% 会意字422个，占17% 形声字1908个，占77%
11
考虑字形简化、字义演变因素
18
⑥换“衣服”识字
这一方法一般在学习新字前，用来激发 学生的好奇心，提高教学效果，使用于 形近字的学习，如学习“泡”字时先出现 熟字“跑”，然后用“足字旁”换下三点水为 “泡”，老师问：“你认识我吗？”“包”换上“ 三点水”这件新衣服是什么字？”这时学 生的学习兴激发起来表演动作识字了， 这个游戏学生不但学习了生字而且复习 旧知识，对区别形近字有很好的效果。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 ★ 3
人教版一年级下册《识字3》“对子歌”
云对雾，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
花对草，蝶对蜂。
蓝天对碧野，万紫对千红。
ห้องสมุดไป่ตู้
桃对李，柳对杨.
山清对水秀，鸟语对花香。 ★
4
2．创设情境，活跃气氛， 激发学生识字的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。”
—
“十八张嘴”——
告、案、生、册、笔；杏、束、呆、困…
★
15
③
“熊”——一只能干的小黑熊，迈着4条小短 腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。
“游”——游泳要到水 ( 氵 ) 里去，游泳池 是方 ( 方 ) 形的，大人 ( 人 ) 带着孩子 ( 子 ) 去游泳。
一个小孩子 ( 子 ) ，戴着游泳帽 ( 人 ) 在方
有人对原来人教版教材中要求掌握的 2500个常用字进行分析，结果是：
象形字136个，占5.4% 指事字31个，占1.2% 会意字422个，占17% 形声字1908个，占77%
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考虑字形简化、字义演变因素
部编教材《识字(一)》优秀PPT1
(
问答游戏
你 我什 姓 姓么 什 么 ？ 。？ 。
() ()
)
诵读韵文
同小师 背
桌 组生 诵 诵诵 读 读读
诵 课 文
shén
什 shén me 什么
me
么 shén me 什么
笔顺：
笔顺：
shuānɡ
双
shuānɡ shǒu
双手
笔顺：
拓展延伸： 找一找自己的姓
百家姓（节选） 赵钱孙李 周吴郑王 冯陈诸卫 蒋沈韩杨 朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶姜 戚谢邹喻 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎 鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳 丰鲍史唐
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
幼儿园识字完整ppt课件
可以让孩子们自己编故事，用到学过的字词，提高他们的语言表达能力
。
22
06
识字教学方法与策略
2024/1/25
23
情境教学法
2024/1/25
创设生动情境
01
通过图画、实物、音乐等多媒体手段，为幼儿创设富有情趣的
识字情境，激发幼儿的学习兴趣。
联系生活经验
02
将识字内容与幼儿的生活经验相联系，让幼儿在熟悉的场景中
。
偏旁部首
讲解偏旁部首的概念和作用，列 举一些常见的偏旁部首及其所代
表的意义和类别。
2024/1/25
8
汉字的读音和笔画
2024/1/25
汉字的读音
介绍汉字的音节和音调，阐述正确发音的重要性，并列举 一些易读错的汉字及其正确读音。
汉字的笔画
详细讲解汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、点等， 并演示正确的书写顺序和笔画形态。同时提供一些常见汉 字的笔画数和书写示例。
02
常用汉字认读
选取适合幼儿认知水平的常用汉字， 通过图文结合的方式，引导幼儿正确 认读和书写。
01
中华文化体验
通过介绍传统节日、民俗风情等中华 文化元素，让幼儿在识字过程中感受 中华文化的魅力。
05
2024/1/25
03
词语拓展与运用
在识字的基础上，教授幼儿相关词语 和短句，拓展词汇量，提高语言表达 能力。
15
笔画书写顺序
横、竖、撇、捺、点 的基本书写顺序
先外后内、先中间后 两边的书写技巧
2024/1/25
从上到下、从左到右 的书写规则
16
汉字间架结构
独体字、左右结构、上下结构、包围结构的识别
部编版语文《识字(一)》上课课件PPT1
写得扁一些。
课 后 背诵课文第一句和第二句。 作 业
云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
谢谢
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
课 后 背诵课文第一句和第二句。 作 业
云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
谢谢
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1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
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4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
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5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
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2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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识字内容
类别
数量
识字1：四字词语识字
识字2：新三字经识字
编排特点
识字3：对对子识字
识字1-8 集中识字 99个 识字4:儿歌识字 识字5：字谜识字 识字6：量词识字 识字7：反义词识字 识字8：谚语识字 课文1-34 随文识字 403个 共8个单元
园地1-8
集中识字、48个 掌握识字 方法
园地1:用加一加、换一换的方法识字。
识
字
2、掌握本册教材中出现的偏 （1）掌握本册教材中出现的偏旁部首。 旁部首，学习多种识字方法， （如门、忄、辶等）【见表二】 初步培养独立识字的能力。 （2）初步掌握识字方法。（如加一加 、减一减、换一换、合一合等） （3）初步了解形声字形旁表意、声旁 表音的特点。 3、学习音序查字法。 能掌握音序查字法的步骤，能根据读 音查字。
教材“生字表一”），累计认字950个；要求能正确书写 的字250个（见教材“生字表一” ），累计会写350个生 字。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（3）掌握正确的书写姿势，养成良好的书写 习惯。
2、教学建议：
识字 （1）准确把握识字要求——多认少写。 （2）鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 （3）调动学生的识字积累，引导学生在生活 中识字。 （4）在语言环境中识字，做到字不离词，词 不离句，句不离文 （5）渗透识字知识和识字方法，培养自主识 字能力。 （6）开展有趣的游戏活动，快乐识字 。
4、初步感知形近字、同音字、 （1）能区别会认的字中的形近字、同 多音字、一字多义等汉语语 音字和意思相反的词。 言现象。 （2）能掌握本册多音字。【见表三】 （3）知道一个字在不同的语境中有不 同的意思。
水平要求
1、能正确书写本册要 求会写的250个生字， 累计会写350个生字。
具体评价标准
（1）能正确书写本册要求会 写的250个生字。【见表四】 （2）能区别会写字中的形近 字。
园地2：用减一减、加一加的方法识字。
园地3：用加一加、减一减以及合一合的方法识字，初步接触 形声字。 园地4：用偏旁归类的方法识字，发现形声字形旁表意。
园地5：用找反义词的方法识字。 园地6：用找形近字的方法识字。 园地7：用加一加的方法识字，进一步学习形声字。 园地8:用猜字谜的方法识字。
识字方法的学习， 应该把重点放在引 导学生自己发现和 练习运用上。可以 先指导学生读提示 中的话，让学生发 现其中的规律，并 运用这些规律认记 生字。可以通过结 合游戏认读词语来 巩固，如：邮票、 元旦、值钱、遍地 等。
卡片识字游戏的基本环节：
学生个体 生生互动、 师生互动
读字摆卡
听音举卡
全班互动
评比奖励
读字收卡
同桌互 动
小组游戏
小组合作，如识字 大王、闯难关、抓 兔子
写字
（1）要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不 误。
（2）教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写， 另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在 在田字格中所占的位置。
（3）教师指导写字时要做到细致入微。另外，书空 也是练好字的一项基本功。
（4）生字教学中，注意培养学生正确的写字姿势 （包括坐姿与握笔姿势）
3、课程评价标准：
水平要求
1、认识常用汉字550个，累 计认字950个。
具体评价标准
（1）能借助汉语拼音认读汉字。 （2）能准确认读本册要求掌握550个 汉字。【见表一】
写
字
2、写字时注意汉字的 间架结构，掌握常用偏 旁的写法，感受汉字的 形体美。
（1）熟练掌握基本笔画的书 写。 （2）掌握常用偏旁的写法。 （3）初步感受汉字的间架结 构、懂得观察田字格中的范 字，并模仿书写，笔画到位 ，初步感受汉字的形体美。
二、一年级下学期语文教材中识字教学 内容分析
表一
本册教材识字内容编排
人教版一年级下学期语文 教材解读：识字教学
本学期识字教学要求
学习目标
教学建议
课程评价标准
本学期识字教学内容
本册教材识字内容编排 表一
本册教材生字偏旁归类
表二
本册教材要求掌握的多音字
表三
本册教材要求会写生字组词
表四
ห้องสมุดไป่ตู้
一、准确把握课程评价标准及本册教材 对识字教学的要求。
1、学习目标：
（1）一年级下学期要求认识的字有550个（见
表二
本册教材中生字偏旁归类 表.xls
表三
本册教材要求掌握的多音字 表.xls
表四 本册教材中要求会写的生字组词 表.xls
谢谢大家！
生本课堂上常见的卡片识字游戏：听音摆图、听音点字、 登山、抢答、红绿灯、打擂台、猜字、抽大奖、鸡毛信、接龙、 找朋友、摘果子、闯难关……
游戏中常用的口令词：小字卡拿手上，橡 皮筋套指上，边读边摆我最棒（或记心上）； 小字卡手中拿，边读边摆顶呱呱；小字卡两边 分，左边自己读，右边问别人；小字卡翻一翻， 读拼音我喜欢；红灯停，绿灯行，红灯变绿灯， 一路绿灯……